篇一：四史教育内容
四史教育活动方案
一、活动主题
四史教育活动。
二、活动背景
中华文化源远流长，历史厚重深远。对于每一个中华儿女来说，了解中华文化、研究中华历史是一项必修的功课。在日新月异的当今世界中，中国的现代化建设取得了巨大的发展，不同文化之间的交流和互动也日益频繁。为了不忘历史、传承文化，为了更好地认识和展示中华文化，有必要加强四史教育，鼓励人们深入了解中华历史文化，感受中华文明传统的魅力和价值，增强中华文化的认同感和自豪感。本次活动旨在通过多种形式丰富多彩的方式，激发人们的四史学习兴趣，使大众更加深入地了解四史。
三、活动目的1、加强对四史的宣传教育，普及中华文化知识。
2、推动中华文化的传承与创新，提高中华文化的认同感和自豪感。
3、增加人们对四史的了解和认知，拓宽四史研究的领域和深度。
4、丰富人们的文化生活，提高文化素养和品位。
四、活动内容
1、四史论坛
邀请学者专家进行专业分析和深入解读，讲解各个时期的史事，探讨中华历史文化的脉络和特点。还可以通过社区大讲堂等方
式向社会公众宣传四史知识。
2、古代文物展览
邀请专业人士进行古代文物展览，展出中国古代文化发展的历史，从不同方面展示中华文化的丰富内涵和独特魅力。
3、传统艺术演出
邀请中华传统艺术团队进行传统艺术演出，演绎中国古代传统文化的精神和内涵，让人们领略中华文化的古雅和精湛。
4、中华文化游园会
设置中华文化体验区，让人们在游戏中了解中华文化，增加对中华文化的认可和了解，了解中华文化背后的深层次内涵。
5、四史文化节
在四史的纪念日举办文化节活动，通过讲座、文化展示、文艺演出等方式激发公众对中华文化的兴趣，进一步增强人们的文化意识和文化自信。
五、活动计划
时间：两个月左右
地点：社区、展馆、公园等公共场所
主办单位：社区文化部门、博物馆、文化中心等
经费：活动经费从主办单位和赞助商处获取
六、活动预期效果
1、提高社会公众对四史文化的认知和了解，增强中华文化的认同感和自豪感。
2、促进中华文化的传承和发展，丰富人们的文化生活，提高文化素养和品位。
3、加强四史教育的宣传和普及，推动四史教育进入每个人的学习生活。
4、推动中华文化的国际传播，展现中华文明传统的魅力和价值。
七、总结
四史作为中华文化的重要组成部分，在今天的中华民族复兴过程中具有极其重要的意义。要发挥四史教育在文化传承中的作用，充分挖掘中华文化的独特魅力和内涵，使中华文化“走出去”和“吸引来”，为世界文化的多样性和交流注入更多正能量。同时，也应以本次活动为契机，提高四史教育的重要性和必要性，使更多的人进入四史教育殿堂，共同传承好中华文化。
篇二：四史教育内容
四史宣传教育讲稿
树立正确的历史观，学好用好历史方法论，关键是要在学习四史过程中，做到学思用贯穿、知信行统一。xx今天为大家精心准备了四史宣传教育讲稿，希望对大家有所帮助!
四史宣传教育讲稿
历史是最好的教科书。学好党史新中国史改革开放史社会主义开展史，是党员领导干部的一门必修课。但是，这四史在时间上跨越500多年;在内容上任何一史都是大部头大容量。既然如此，有效推进四史学习教育，就不能眉毛胡子一把抓，要花真功夫下大力气，要抓住重点区分层次。这第一步就要搞清晰学什么。从根本要求看，四史学习教育要从依次递进的历史知识历史经验历史精神历史方法这四个方面展开，大体也就是在认知情感意志行动这四个层面着力。
一学好历史知识，形成历史认知
历者过也，史者事也。历史就是过去，它可能是实存的，也可能是被记载或重构的。历史至少是文字记载的历史，通常是以时间事件人物关系环境思想影响等知识要素对过去的叙说。四史也是如此，其学习教育最直接的就是对相关信息的了解掌握和认知。
国家都不能没有历史，民族不能没有记忆，忘记历史就是背叛自己。四史的学习教育，首先是要学习其中的重大历史节点历史事件历史人物历史环境历史思想历史影响等。比方，社会主义开展史的学习，就少不了莫尔的[乌托邦]巴黎公社马克思恩格斯的[共产党宣言]1917年的俄国十月革命1956年中国社会主义社会制度建立毛泽东的[论十大关系]改革开放以来中国特色社会主义的开创与开展等;党史和新中国史的学习，就少不了新文化运动1921年党的创立1935年遵义会议抗日战争胜利1949年10月1日新中国建立一五方案等;改革开放史的/学习，就少不了党的十一届三中全会经济特区浦东开发开放1992年社会主义市场经济体制改革目标确实立参加WTO等。
要说明的是，四史虽然各有其特色有其知识，但不能简单认为它们是孤立的割裂的。通过学习教育，既要清晰党史新中国史改革开放史社会主义开展史之间的区别，更要明白它们在历史理论实践逻辑上的密切关联。这种关联可简单归纳为：科学社会主义理论的产生，推动社会主义从理论走向实践，也就是俄国十月革命胜利与苏联社会主义建设;十月革命给中国送来了马克思列宁主义，成为中国共产党创立的重要条件;党领导人民进行革命的历史，是以社会主义为取向建立新社会新国家的历史;以1949年为起点的新中国史是党领导人民建设社会主义推进改革开放的历史，也是探究中国特色社会主义，推动社会主义从一种模式走向多种形态的历史;改革开放史既是党史新中国史，也是社会主义在中国深入开展的历史，即一以贯之坚持和完善中国特色社会社会主义的历史。这样联系起来学习，可以更深刻地体会到红色政权来之不易新中国来之不易中国特色社会主义来之不易，更进一步明白我们是谁，从哪里来往哪里去。
二吸取历史经验，把握历史大势
假设说四史的知识是一点一点的，那么将点串起来，由点到线，形成一条一条一面一面的，就构成一部一部的历史。这样的历史从来都不是直线演进的，而是螺旋上升，在人类从民族史进入到世界史的条件下，更是如此;这样的历史是人们在不断熟悉历史规律总结历史经验吸取历史教训的根底上，蜿蜒前进的历史。在这个意义上，四史学习教育中，比知识重要的，是基于知识学习，更清晰地洞察历史开展中的合价值性与合规律性，更好把握历史进步规律与开展趋势。这当然是高标准，那低要求就是吸取历史教训，在前进的道路上不犯错误或少犯错误，至少是历史上发生过的悲剧不要再折腾再上演。
四史中蕴含了很多规律经验，当然也有不少教训。比方，马克思主义基于唯物史观和剩余价值论两大创造，超越了空想社会主义，也揭示了人类社会开展
/的根本规律。苏联建立建设社会主义取得了重大进步，并在与资本主义经济大萧条的对照中彰显了社会主义方案经济体制的优越性，但是不能随着时代与环境变化而进行适应性改革，导致体制僵化而又无力自我革新，尤其是无产阶级政党背离了人民立场，结局是政权丧失国家解体的悲剧。这被认为是20世界社会主义开展史现代国家建设史上的重大事件。
中国共产党在历史上也犯过错误，在探究中也有过失误，但善于在历史学习中总结经验熟悉规律，不断前进。这表此刻很多方面，最根本的一条，就是把马克思主义的根本原理同中国革命建设改革的实际结合起来，适应时代变迁与社会变革，不断推进理论创新实践创新制度创新，不断深化熟悉人类社会开展规律现代国家管理规律社会主义建设规律党的领导和执政规律。这正是党领导人民创新两大奇迹，并实现了中华民族从站起来富起来到强起来的飞跃的要害。这样的学习教育，也就是以史明志以史为师以史为鉴，是学习历史大道把握历史大势，是基于历史经验理性和规律把握现实，有助于增强党员领导干部坚决中国特色社会主义四个自信的自觉性。
三传承历史精神，坚守历史使命
虽然共产党人是唯物主义者，但党历来高度重视精神力量与精神建党。历史无不沉淀为精神，精神又无不是历史的。党的精神建设与党共同开展，融汇于党史新中国史改革开放史中国社会主义开展史，贯穿于革命建设改革的历史进程中，并成为一种独特政治优势。如革命战争年代锻造的红船精神井冈山精神苏区精神长征精神延安精神西柏坡精神等;社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神大庆从建党初期不到60人的新生政党，到拥有9000多万党员的世界最大执政党，从嘉兴南湖上的一条小船，到承载着14亿人民希望的巍巍巨轮，伴随着中国共产党近百年的光芒历程，一个积贫积弱、一穷二白的中国焕然一新，成为巍然屹立于世界东方的社会主义国家。党史、新中国史的教科书里，凝结着中国共产党为什么能、中国共产党为什么行，中国特色社会主义为什么好等的所有答案。新时代新长征路上的广阔党员干部，学好党史、新中国史，才能更好地增强四个意
/识、坚决四个自信、做到两个维护。反之，如果丧失对历史的记忆，我们的心灵就会在黑暗中迷失。苏联解体一个重要原因，就是忘记了老祖宗，全面否认苏联历史、联共历史，乱了思想，丢了信仰。
学好党史、新中国史，必须了解我们党领导人民进行艰苦卓绝斗争的历程;
必须了解中国近代以来170多年的斗争史、我们党__年的奋斗史、新中国_年的开展史;
必须了解新中国成立70年来的光芒历程、伟大成就和珍贵经验。从红船精神里的中国革命精神源头，到长征路上攻克娄山关、腊子口;
从毛泽东和他的战友们从西柏坡出发、踏上进京赶考之路，到历史转折年代的关键一招，再到中国特色社会主义进入新时代学好党史、新中国史，我们才能在总结历史经验、把握历史规律中增强开拓前进的勇气和力量，不断跨越前进道路上新的娄山关腊子口，走好新时代的赶考路。
历史从来都是由具体的细节构成的。在我们的党史、新中国史上，写满了一个又一个鲜活的故事、一个又一个感人的篇章。长征路上红军女战士给老乡留下的半床被子、用棍子顶着疼痛的腹部坚持工作的焦裕禄、将论文写在太行山上的李保国、用最美的青春染绿塞外明珠的塞罕坝人这一个个闪光的名字、一个个感人肺腑的故事，生动而深刻地展现了什么是共产党人、怎样才能成为优秀的共产党员。学习、牢记这些历史的细节，我们就能在学习典范中更加清楚地知道怎样才能守初心、什么才叫担使命，不断增强守初心、担使命的思想自觉和行动自觉，更加坚决、自觉地为党和人民的事业拼搏奋斗奉献。
知其史方能激其志，激其志方能尽其责。新长征路上，不可能都是平坦的大道，还会有许多重大挑战、重大风险、重大阻力、重大矛盾。船到中流浪更急，人到半山路更陡。当此之际，每一名党员干部都应孜孜不倦地学习党史、学习新
/中国史，更好地坚决理想信念，用牢记初心、勇担使命实际行动，在新时代的赶考路上不断交出优异答卷。
四史宣传教育讲稿
经过一段时间对中国共产党党史的学习，联系当前我的所见所闻，确实有很多感触，真切感受到了中国共产党的伟大和英明，真切感受到了在中国共产党的领导下，我们伟大祖国取得的伟大成就和发生的翻天覆地变化，人民的生活水平一天比一天好，国家的实力一天天比一天强。
众所周知，中国近代100多年的屈辱史是我们中华民族永远的痛。从1840年的鸦片战争，然后是一个个的不平等的条约，最后的《辛丑条约》彻底把中国打入半封建半殖民的社会制度，之后又是军阀混战，至到在中国共产党领导下，通过浴血奋战，建立了新中国，我们才彻底改变这一局面。
纵观整个中国近代史，在这片饱受苦难的土地上，从农民起义，洋务运动，维新运动，八年抗日，三年内战，各方是你方唱罢我登场，就这样100年过去了，但大家都应该清楚;历史老人的眼睛是雪亮的，他选择了中国共产党。事实也证明了只有中国共产党才能救中国。
通过学习，我深刻的体会到我党的政权是从枪杆子中得来的。XXX起义，秋收起义，XXX起义等一系列的武装发动，在动乱的年代为人民开路，朱德，彭德怀，叶剑英，刘伯承等一批元帅运筹帷幄，再无数个不眠夜的灯下统领大军为百姓作战。工农红军从1928年起，不断在全国范围内扩大，结合了不怕死的爱国战士，他们抛头颅洒热血，不顾一切只为革命的胜利。最难忘的是红军的长征，爬雪山，过草地，横渡金沙;铁索桥在险，同样可以征服;饥寒交迫再苦，同样可以忍受。是的，我们牺牲了很多的战士，可是我们最终以一支部队的名义克服天险，走完长征。在中国共产党的奋斗路程上，只要回首长征就点燃了一种精神，照亮了一个民族，我觉得，无论将来我们走到哪里，长征将会是一首精神之歌，不断唱响耳畔。
/我们的历史也有创伤，那惨烈的日军30万人XXX大屠杀至今仍是我们心头无法抹去的阴影。1937年日本的侵华行为，给中国人民带来巨大的灾难他们烧杀掳掠无恶不作，他们惨无人道的行径毫无天理。可是中国共产党没有被吓倒，反而拍案而起，在全国范围内与日本鬼子斗争到底。在艰苦的环境下，在被动的局面下，我们党充分集中才智，密切团结一切可以团结的力量，历经8年终于保卫了祖国的尊严。这当中多少优秀的爱国爱党人士牺牲，多少无辜的善良百姓受害，可是，中国共产党挑起了责任，强人悲哀，义无反顾。
在党过去的不到百年的历史上，经济开展不常提及。由于历史的原因，过去我们确实无法一心一意开展生产力。可现在不同了，历史已经被我们改写，在新时期，中国正以前所未有的速度向世界证明，我们的经济同样可以向革命一样焕然一新，有理由相信，我党会带着全国各族人民，以长远战略为计，以远大目标为航，在今后的百年谱写更加辉煌的奇迹，最终实现中华民族的伟大复兴。
通过学习四史，形成历史认知，把握历史大势，坚守历史使命，用好历史方法，在实践中促担当强实干：一是推动问题解决。把学四史与中心工作紧密结合，聚焦群众最关心最现实的问题，以问题解决的实际成效取信于民，把学习教育成果转化为解决问题的具体行动。二是提升学习质量。党支部结合实际作出具体安排，书记承当起主体责任，措施到位、落实到位，从严从实抓好学习。三是用活党群资源。创新学习方式载体，开设四史讲堂上特色党课、利用红色基地和社区党校资源参与党建联建共建活动，运用学习强国、公众号、在线教育等平台资源，线上线下融合学习。
通过学习四史，准确把握为什么学?、如何去学?、学后实效三个方面。最后在工作中到达三个目标。思想清醒坚决、干事平易踏实、修身乐学善思。
通过学习四史学习教育，就是要让我们认清历史真实、听清时代脉动，深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易。
/历史是最好的教科书，是党员干部的必修课。学习、借鉴历史，善于从历史经验中汲取开拓前进的智慧和力量，是我们党一贯的优良传统。深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义开展史学习教育，引导党员们以史为镜，擦拭初心、砥砺担当，具有十重要的意义。
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篇三：四史教育内容
“四史”教育学四史，守初?——党史篇2021年是中国共产党成?100周年，今天，我们将以党的重?事件为时间轴，去看看党的100年光辉历程。快?起来学习“党史”吧！中国共产党成?的历史背景随着帝国主义的?侵和现代?业的发展，中国产?了?产阶级，?且在不断发展壮?，到1919年产业??已经发展到200万?左右。?产阶级的产?和发展，为中国共产党的建?奠定了阶级基础。1917年俄国???命的胜利给中国送来了马克思列宁主义，使中国的先进分?找到了救国救民的真理。马克思列宁主义在中国的?泛传播，为中国共产党的建?奠定了思想基础。1919年爆发的五四运动，促进了马克思主义同中国??运动的结合，为中国共产党的建?作了思想上和?部上的准备,李?钊、陈独秀等中国优秀知识分?为马克思主义与中国??阶级架起桥梁，促进了中国共产党的创?。党史简介党的??中国共产党诞?1921年，中国共产党在上海召开第?次全国代表?会，宣告了中国共产党的成?。党的??提出反帝反封建的民主?命纲领中国共产党第?次全国代表?会于1922年在上海召开。1922年，中共??，正确分析了中国的社会性质，中国?命的性质、对象、动?和前途，指出了中国?命要分两步?，在中国近代史上第?次提出了彻底的反帝反封建的民主?命纲领。党的最?纲领是实现社会主义、共产主义。现阶段的?命纲领即最低纲领是统?中国为真正的民主共和国。??为中国各民族?民的?命?争指明了?向，对中国?命具有重?的深远的意义。党的三???命洪流中召开的党的代表?会1923年，中国共产党第三次全国代表?会在?州召开。1923年，党的三?召开，决定共产党员以个??份加?国民党，实现国共合作，同时保持共产党在政治、思想、组织上的独?性。1924年，国民党??召开，确?联俄、联共、扶助农?的三?政策，形成了新三民主义，标志着第?次国共合作正式形成。党的四?
??命洪流中召开的党的代表?会1925年四?召开，提出了?产阶级在民主?命中的领导权问题和?农联盟问题。四?的缺点和不?是：虽然提出了领导权的问题，但对于如何争取领导权，缺乏具体明确的?针，只讲对群众运动的领导权，?完全忽视了对政权和武装?量的领导权。提出了农民是?命同盟军的问题，但没有提出?地?命这?解决农民问题的根本思想。党的五???命洪流中召开的党的代表?会1927年五?召开，?会虽然批判了陈独秀的右倾错误，但对争夺?命领导权所迫切需要解决的重?问题，如改造武汉国民党、改造武汉国民政府、组织和扩?党对?命武装的领导等问题，均未做出切合实际的回答。?会对陈独秀右倾投降主义的实质和危害也缺乏深刻的认识。五?实际上并未解决挽救时局的问题。党的六?唯??次在国外召开的党的代表?会1928年六?在莫斯科召开，中共六?制定的路线基本是正确的，对后来中国?命的发展起了积极的作?。但这次会议也存在着缺点，即对中间阶级的作?、反动势?内部的?盾缺乏正确的估计和政策，特别是对中国?命的长期性和农村?命根据地的重要意义认识不?，仍旧把城市?作放在全党?作的中?，这对中国?命的发展起了消极的影响。党的七?确??泽东思想在全党的指导地位1931年，中国共产党在江西瑞?召开全国苏维埃第?次代表?会。1934年，中央红军进?长征是在第五次反“围剿”失败后。1935年长征过程中，遵义会议选举了?泽东为中央政治局常委。1935年1?召开的遵义会议确?了?泽东同志在红军和党中央的领导地位，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国?命，成为党的历史上?个?死攸关的转折点。1935年的??·九运动促进了中华民族的觉醒，标志着中国?民抗?救亡民主运动新?潮的到来。1937年7?7?，卢沟桥事变发?后，?本帝国主义开始全?侵华战争，中国?民也开始进?全国性抗战。1938年的中共中央六届六中全会，进?步确?了?泽东在全党的领导地位，也第?次提出了马克思主义中国化。1940年，百团?战由总司令朱德和副总司令彭德怀指挥。1941年根据地经济建设时期，中国共产党进?了减租减息和??产运动 。1942年延安整风运动的内容是反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党?股以整顿?风。1945年10?10?，国共两党经过激烈的争论，签订了《政府与中共代表会谈纪要》，?名《双?协定》。1945年七?在延安召开，?会确??泽东思想为全党的指导思想，这是七?做出的历史性贡献。?会把党在长期奋?中形成的优良传统和作风概括为三?作风。即理论联系实际，密切联系群众，批评与?我批评。
党的??探索建设社会主义道路的良好开端1948年辽沈战役是解放战争中具有决定意义的战略决战的第?个战役。1951年西藏和平解放后，西藏实?民族区域?治。1956年??召开，?会正确分析了国内外形势和国内主要?盾的变化，指出：由于社会主义改造已经取得决定性胜利，我国?产阶级同资产阶级之间的?盾已经基本解决，国内的主要?盾，已经是?民对于建?先进的?业国的要求同落后的农业国的现实之间的?盾，已经是?民对于经济?化迅速发展的需要同当前经济?化不能满??民需要的状况之间的?盾。党和?民当前的主要任务，就是要集中?量解决这个?盾，把我国尽快地从落后的农业国变成先进的?业国。??是探索中国??的建设社会主义道路的良好开端。党的九??化??命中的?会在1964年底到1965年初召开的全国??三届?次会议上，周恩来同志在政府?作报告中，第?次郑重地向全国?民提出四个现代化的任务。1969年九?召开，九?坚持“?产阶级专政下继续?命的理论”，使1966年开始的?化??命的理论和实践合法化，在思想上、政治上、组织上的指导?针都是错误的。党的???化??命中的?会1973年党的??召开，继续了九?的“左”倾的错误。党的????化??命中后的?次?会1974年，中国赶?南越侵略军，收复西沙群岛。1975年的全?整顿?作由邓?平主持进?。1977年党的???召开，虽然宣告“?化??命”已经结束，但仍然肯定“?化??命”的错误理论和实践。直到1978年党的??届三中全会，才将党和国家?作的着重点转移到现代化建设上，从?实现了新中国成?以来党和国家历史上具有深远意义的伟?转折。党的???开创社会主义现代化建设新局?1979年3?，邓?平同志在中共中央召开的理论?作务实会上作了《坚持四项基本原则》的重要讲话。1982年???召开，邓?平在这次?会上第?次提出了“建设有中国特?的社会主义”的崭新命题。明确指出：“马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，???的路，建设有中国特?的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得
义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，???的路，建设有中国特?的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”党的?三?阐述社会主义初级阶段理论1987年?三?召开，?三?第?次系统地阐明了关于社会主义初级阶段的理论，明确概括了党在社会主义初级阶段的基本路线。?会指出，我国社会主义初级阶段是特指我国在?产?落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。这?论断包括两层含义：第?，我国社会已经是社会主义社会；第?，我国的社会主义社会还处在初级阶段，我们必须从这个实际出发，?不能超越这个阶段。?会提出了党在社会主义初级阶段的基本路线，即“?个中?，两个基本点”。?会还制定了到21世纪中叶经济发展分三?、实现现代化的发展战略，并提出了政治体制改?的任务。1988年9?，邓?平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了“科学技术是第??产?”的论断。邓?平同志的这?论断，体现了马克思主义的?产?理论和科学观。“科学技术是第??产?”，既是现代科学技术发展的重要特点，也是科学技术发展必然结果。社会?产?是?们改造?然的能?。作为?类认识?然、改造?然能?的?然科学，必然包括在社会?产?之中。科学技术?旦渗透和作?于?产过程中，便成为现实的、直接的?产?。现代科学技术发展的特点和现状告诉我们，科学技术特别是?技术，正以越来越快的速度向?产?诸要素全?渗透，同它们融合。党的?四?确?邓?平建设有中国特?社会主义理论在全党的指导地位；明确经济体制改?的?标是建?社会主义市场经济体制。1992年初邓?平发表南?谈话后，为党的?四?召开作了充分的理论准备，1992年10??四?召开，这次?会作出了三项具有深远意义的决策：?是确?邓?平建设有中国特?社会主义理论在全党的指导地位；?是明确经济体制改?的?标是建?社会主义市场经济体制；三是要求全党抓住机遇，加快发展，集中精?把经济建设搞上去。党的?五??举邓?平理论伟?旗帜1997年党的?五?召开，在?会通过的党章中，把邓?平理论同马列主义、?泽东思想?起作为中国共产党的指导思想。?会指出，中国共产党要?举邓?平理论伟?旗帜，把建设有中国特?社会主义事业全?推向???世纪。党的?六?与时俱进的?会2002年党的?六?召开，这次?会是我们党新世纪乘胜前进，规划制定新世纪中国发展重?战略的会议，也是与时俱进，为指导思想增添理论新成果的代表?会，在?会通过的党章中，把“三个代表”确?为全党的指导思想。并实现了我们党承前启后，完成整体性新?交替的任务。?会的主题是：?举邓?平理论的伟?旗帜，全?贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进，全?建设?康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特?社会主义事业新局??奋?。党的?七?科学发展，共建和谐的?会2007年党的?七?召开，党的?七?的主题是：“?举中国特?社会主义伟?旗帜，以邓?平理论和‘三个代表’重要思想为指导，深?贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改?开放，推动科学发展，促进社会和谐，为争取全?建设?康社会新胜利?奋?。”
党的???中共???将?举中国特?社会主义伟?旗帜，以邓?平理论和“三个代表”重要思想为指导，深?贯彻落实科学发展观，认真总结过去5年的?作和党的?六?以来的实践，回顾总结党团结带领全国各族?民坚持和发展中国特?社会主义的历史进程和宝贵经验，全?审视当今世界和当代中国发展?势，全?把握我国发展新要求和?民群众新期待，科学制定适应时代要求和?民愿望的?动纲领和?政?针，对全?推进我国改?开放和社会主义现代化建设、全?推进党的建设新的伟??程作出战略部署，进?步动员全党全国各族?民，坚定不移沿着中国特?社会主义道路前进，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善?民?活、增进?民福祉，为全?建成?康社会?奋?。党的?九?2017年10?18??10?24?在北京召开。党的?九?是在全?建成?康社会关键阶段、中国特?社会主义发展关键时期召开的?次?分重要的?会，对?舞和动员全党全国各族?民继续推进全?建成?康社会、坚持和发展中国特?社会主义具有重?意义。
篇四：四史教育内容
四史”教育
四史”教育是指中国古代四部历史叙事文学作品：《史记》、《汉书》、《后汉书》和《春秋》。它们构成了古代中国文学史上最重要的经典之一，也是中国传统文化教育中最重要的基础。
四史”教育一直是中国传统文化教育的基础，它们开创了中国传统文化教育和学术研究的基础。由于它们是文学作品，其影响也超出了教育范畴：它们是中国传统文化审美观念形成的基础，也为中国人的价值观和思想体系奠定了基础。同时，它们也影响了中国的政治、经济、文化和社会的发展。
《史记》是中国古代历史学的开创者，它把人、事、物、理分开，以记录历史并描述历史规律的方式，开创了古代历史学的研究方法。《史记》的研究方法也决定了它成为传统文化教育中重要的基础。
《汉书》作为一本历史著作，是为宣传当时帝王的功德而撰写的，但它不仅仅是宣传当时帝王的功绩。它以其记叙的方式，记录了大量史实，最终从中不仅可以了解当时的历史，还可以了解当时的政治、文化、经济等社会发展的情况。《汉书》的研究也是传统文化教育中不可或缺的重要部分。
《后汉书》是对《汉书》的补充，它主要记录了当时帝王以及官员们在执政方面的事迹，是一部政治史书。它通过记录当时帝王和官员们的功绩，为后代提供了一些参照，以便后世可以从中获取一些政治经验。因而，《后汉书》也是传统文化教育中重要的基础。
最后，《春秋》是中国古代几百年来最重要的一部文学作品，它
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是经典的历史著作，被视为中国传统文化中的核心。它不仅仅是历史记载，更是介绍中国传统思想体系的古典文学作品。因而，《春秋》也是传统文化教育中重要的基础。
四史”教育的发展一直伴随着中国传统文化教育的发展。近代以来，四史”教育在中国社会中也有所发展，它也成为现代中国文化教育中重要的部分。现代中国学校中开设了“四史”课程，学生可以更加深入地学习和了解这些古代历史作品，更加深入地了解中国传统文化。
四史”教育不仅仅是一种文化教育，它更是中国传统文化的基础，是中国价值观和思想体系的基础。由于它们影响深远，所以在中国传统文化教育中始终是重要的部分，现在仍然是不可或缺的基础。四史”教育的发展势必会为中国传统文化的发展做出巨大贡献，也会为中国文化教育发展带来更多有益的影响。
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篇五：四史教育内容
四史教育的内容
四史教育是指中国史、中国文化史、世界史和中华人民共和国史四门课程，它们是学习中国历史和文化的重要内容，是中华民族传承和发展的重要组成部分。
中国史包括从古代到现代的中国历史，它主要包括了夏、商、周、秦、汉、唐、宋、明、清等各个历史时期的政治、经济、文化、军事等方面的变化与演进。通过学习中国史，可以了解到中国古代社会的各种制度、文化、科技、思想等方面的发展变化，也可以深刻理解到中国现代化进程的漫长历程。
中国文化史主要包括中国文学、音乐、戏曲、绘画、雕刻等方面的发展和演变。中国文化传承与发展了中华民族数千年的历史，其独特的艺术风格、文化内涵，对于世界上其他国家和文化的影响和贡献也十分深刻、广泛。
世界史是全球各国历史与文化的发展史，包括了人类文明的各种历史事件、大学问的演变、重要人物的表现以及各个文明间的影响与交流等方面的内容。通过学习世界史，可以了解到不同国家、不同文明的发展历程，以及它们在人类文明发展历史中的不同贡献。
中华人民共和国史主要是介绍新中国成立以来的历史和发展变化。它包括了中国各个时期的政治、经济、文化和社会生活方面的变化和演进，可以帮助我们更好地了解新中国成立以来的发展历程，深刻领会中国特色社会主义的伟大成就和其深刻含义。
总之，四史教育是我们对自己民族的认知和理解的根本，是我们培养爱国主义情感和历史责任感的重要途径。
篇六：四史教育内容
四史教育包括哪四史
什么是四史？
“四史”，就是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。
“四史”教育是如何提出的？
2019年11月，总书记在考察上海时专门指出，要“引导广大党员、干部深入学习党史、新中国史、改革开放史，让初心薪火相传，把使命勇担在肩”。
2020年1月8日，总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上再次强调，要把学习贯彻党的创新理论同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。
2020年5月21日，中央党校（国家行政学院）向各级党校（行政学院）发出通知，要求进一步加强“四史”教学工作。
通知指出，各级党校（行政学院）要深刻学习领会总书记的重要讲话和批示精神，充分认识进一步加强“四史”教学的重要性，把“四史”作为党的理论教育和党性教育重要组成部分，通过开展“四史”教学，引导党员干部不断检视初心、滋养初心，巩固和升华理想信念，不断锤炼忠诚干净担当政治品格，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。
篇七：四史教育内容
四史教育内容提要
四史是指《史记》、《汉书》、《三国志》和《后汉书》四部中国古代史书。这些史书记载了中国历史上的许多重要事件、人物和文化，对于我们了解中国历史和文化有着重要的意义。下面是四史的内容提要：
1.《史记》：由司马迁撰写，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史，包括了政治、军事、经济、文化等方面的内容。其中包括了许多著名的历史人物和事件，如秦始皇的统一战争、项羽与刘邦的争霸战争、汉武帝的开疆拓土等。
2.《汉书》：由班固撰写，是对汉朝历史的详细记载，包括了汉朝的政治、军事、文化等方面的内容。其重要性在于对汉文化的传承和发展起到了至关重要的作用，如汉朝的科举制度、马王堆汉墓出土的文物等。
3.《三国志》：由陈寿撰写，记载了三国时期的历史，包括了魏、蜀、吴三个国家的政治、军事、文化等方面的内容。其中著名的历史人物如诸葛亮、关羽、张飞、曹操、刘备等，被广泛地传颂和吟诵，成为了中国历史和文化的重要组成部分。
4.《后汉书》：由范晔撰写，是对汉朝后期到东汉时期的历史的详细记录。其中包括了许多著名的历史事件和人物，如黄巾起义、赤眉起义、王莽篡位、光武中兴等。它对我们了解这一时期的中国历史和文化起到了重要的作用。
以上是四史教育内容提要。通过学习四史，我们能够更加深入地
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了解中国历史和文化，对于我们的文化认同和国家认同有着重要的作用。
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篇八：四史教育内容
四史教育专题
四史教育是指以《史记》、《汉书》、《三国志》、《宋史》为代表的中国四大史书为主要教材，通过学习这些史书来认识和理解中国悠久的历史文化。以下是有关四史教育的相关参考内容：
1.历史感是人类文明的重要组成部分之一，也是人类向前发展的重要动力之一。通过学习四史，能够更加深入的了解中国历史的演变和变迁，感受中华文化的博大精深。
2.四史教育重在了解和认知历史，而非简单的背诵和记忆。通过以史为鉴，避免历史的重演，实现历史的发展和进步。
3.四史教育可以培养学生的独立思考能力、综合分析能力和创新思维能力。让学生在对历史事件、历史人物进行思考和分析的过程中，不断提高自己的综合能力和解决问题的能力。
4.四史教育涵盖了中国历史的各个时期，不仅了解历史的发展脉络，还能够深入了解中国历史上的许多伟大人物和历史事件，从而提高学生的人文素养和情感素质。
5.四史教育旨在让学生树立正确的历史观，既要弘扬中华民族的优秀传统文化，也要对历史的错误和缺失进行反思，从而推进民族复兴。
