篇一：教育扶贫工作总结
学校 2015 年度教育精准扶贫工作总结
我校按照县委的教育扶贫工作部署， 坚持构建和谐校园的科学发 展观，开展多种持扶贫帮困活动，深入探索扶贫工作的新路子，做到 不让一名学生因为家庭贫困而影响学习，现总结如下。
一、学校领导重视，全体教职员工大力支持 为了抓好扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小组，下设了 办公室。学校领导亲自挂帅，教导处、后勤处、各班主任具体落实， 广大老师积极响应学校号召，各年级先后开展贫困生摸底工作多次， 通过调查统计 XX 村贫困户数 123 户，贫困人口 361 人，其中贫困学 生 85 人；XX 村贫困户数 144 户，贫困人口 541 人，其中贫困学生 112 人。同时摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学 思路，然后有计划有步骤地实施。
二、工作落实到人，温暖送进家庭 学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，做 到每个贫困生都有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。通过 第一阶段摸底工作我校确定 XXX 等 32 名同学为本年度扶贫帮困对 象。学校 16 位教师自愿结对帮扶他们，结对帮扶教师不仅为贫困学 生购买了学习用品， 并且利用课余时间到家庭了解贫困学生的具体情 况，每到一处，他们都要同家长促膝交谈，询问他们对学校还有什么 特别的要求。
贫困家庭父母对结对帮扶教师的支持和帮助表示连声感 谢。贫困学生也表示一定会振奋精神，刻苦学习，报答学校、社会和
父母关爱。
学校在研究确定特困学生名单时， 对上报的所有学生都进行了具 体细致地调查。
通过家访等形式如实地掌握了这些贫困学生家庭的生 活情况。另外，学校还根据他们特困的不同程度对其进行了不同金额 的资助，对家庭特别困难、无固定经济来源的实施生活费全免；对家 庭生活比较困难的实施部分减免。
同时定期组织家长进行座谈及时了 解特困生家庭需要学校帮助解决的一些问题。
四、延伸帮困意义，形成帮困“人文化” 组织了多次扶贫帮困活动后，学校发现全体师生的热情很高，出 手大方，为此我校提出了“人文帮困”的理念，要进一步发挥帮困的 育人作用，除了物质帮困，还更需要人文帮困，以及整个帮困活动的 人文化。这是帮助贫困学生在物质帮助之外的另一层次需求，包括如 何克服贫困家境带来的自卑心理、如何更快融入集体生活环境、如何 正确规划自己的未来发展，对贫困学生这些需求的满足，有时比提供 物质帮困更重要，因为物质帮困只能解决生存的问题，而人文帮困， 则关系到贫困学生的身心健康成长。为此，学校成立了“心灵驿站” ， 定期或不定期地为这些学生作心灵沟通，帮助他们端正思想、树立信 心、确立自己的崇高理想。
五、争取各方力量，拓展扶贫助学途径 众人拾柴火焰高，经过各方努力，周边的好几个企业主已经答应 考虑向我校的贫困学生进行支助，以帮助他们顺利完成学业；各村委 会也各自负担相应人数的贫困生，为他们勤奋学习解除后顾之忧。另
外学校还千方百计联系社会人士为贫困同学献爱心， 解决贫困学生的 后顾之忧。
扶贫帮困关系到千家万户，关系到寒门学子的未来，关系到和谐 社会的创建，任重而道远，我校力求在各级部门的领导下，在社会热 心人士的帮助下，将这项工作做得更完善，让每一位同学都能感受集 体的温暖，社会的关爱。
XXX 小学校 二 0 一五年十二月十五日
篇二：教育扶贫工作总结
精品文章
《教育精准扶贫工作总结》
金盆中学：卿彩霞 我校按照县委的教育扶贫工作部署，坚持构建和谐校园的科学发 展观，开展多种持扶贫帮困活动，深入探索扶贫工作的新路子，做到 不让一名学生因为家庭贫困而影响学习，现总结如下。
一、学校领导重视，全体教职员工大力支持 为了抓好扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小组，下设了 办公室。学校领导亲自挂帅，教导处、后勤处、各班主任具体落实， 广大老师积极响应学校号召，各年级先后开展贫困生摸底工作多次。
同时摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路，然 后有计划有步骤地实施。
二、工作落实到人，温暖送进家庭 学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，做 到每个贫困生都有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。通过 第一阶段摸底工作我校确定了 32 名同学为本年度扶贫帮困对象。学 校 55 位教师自愿结对帮扶他们，结对帮扶教师不仅为贫困学生购买 了学习用品，并且利用课余时间到家庭了解贫困学生的具体情况，每 到一处，他们都要同家长促膝交谈，询问他们对学校还有什么特别的 要求。贫困家庭父母对结对帮扶教师的支持和帮助表示连声感谢。贫 困学生也表示一定会振奋精神，刻苦学习，报答学校、社会和父母关 爱。
学校在研究确定特困学生名单时，对上报的所有学生都进行了具
精品文章
体细致地调查。通过家访等形式如实地掌握了这些贫困学生家庭的生 活情况。另外，学校还根据他们特困的不同程度对其进行了不同金额 的资助，对家庭特别困难、无固定经济来源的实施生活费全免；对家 庭生活比较困难的实施部分减免。同时定期组织家长进行座谈及时了 解特困生家庭需要学校帮助解决的一些问题。
四、延伸帮困意义，形成帮困“人文化” 组织了多次扶贫帮困活动后，学校发现全体师生的热情很高，出 手大方，为此我校提出了“人文帮困”的理念，要进一步发挥帮困的 育人作用，除了物质帮困，还更需要人文帮困，以及整个帮困活动的 人文化。这是帮助贫困学生在物质帮助之外的另一层次需求，包括如 何克服贫困家境带来的自卑心理、如何更快融入集体生活环境、如何 正确规划自己的未来发展，对贫困学生这些需求的满足，有时比提供 物质帮困更重要，因为物质帮困只能解决生存的问题，而人文帮困， 则关系到贫困学生的身心健康成长。为此，学校成立了“心灵驿站”， 定期或不定期地为这些学生作心灵沟通，帮助他们端正思想、树立信 心、确立自己的崇高理想。
五、争取各方力量，拓展扶贫助学途径 众人拾柴火焰高，经过各方努力，周边的好几个企业主已经答应 考虑向我校的贫困学生进行支助，以帮助他们顺利完成学业；各村委 会也各自负担相应人数的贫困生，为他们勤奋学习解除后顾之忧。另 外学校还千方百计联系社会人士为贫困同学献爱心，解决贫困学 生的后顾之忧。
精品文章
扶贫帮困关系到千家万户，关系到寒门学子的未来，关系到和谐 社会的创建，任重而道远，我校力求在各级部门的领导下，在社会热 心人士的帮助下，将这项工作做得更完善，让每一位同学都能感受集 体的温暖，社会的关爱。
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篇三：教育扶贫工作总结
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小学生社团活动的有效组织策略研究 1.核心概念的界定
小学生社团活动，是指具有共同兴趣爱好的学生，自愿 组成的一个团体，按照共同约定的时间、内容、活动的方式， 有组织的进行活动。在活动参与中，学生是主体，教师是辅 导者、协助者。
2.国内外研究现状述评：
国外学生社团的发展可追溯至课外活动。早在古希腊 时期就有课外活动的存在和发展了。意大利博洛尼亚大学为 中世纪欧洲学生社团的产生开创了先河。而我国是在课外活 动存在的情况下，出现了学生社团。我国当前的小学生社团 活动是以往“雏鹰假日小队”、“少先队活动”、“兴趣小组”、 “第二课堂”，在新课程改革中的新观念、新角色的转变和 发展。
目前，小学生社团的发展和建设已成为提升学生素质教 育的重要手段和必要趋势。但是，由于小学生社团的发展极 为迅速，因此也暴露出一些问题，如学校社团的管理缺乏制 度，盲目追求数量规模等。综上所述，我校尝试利用相关理 论指导实践进行研究，使学生社团活动日渐品牌化、精英化， 契合时代对教育发展的要求，收到更佳的德育效果。
3.选题的意义 第一、通过研究社团活动开展情况，完善学校社团科学、合
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理的管理。
第二、在研究中，对一系列学生社团的现实案例进行分析， 把社团活动中存在问题呈现出来，并做出粗浅的解决对策， 增强活动的实效性。
第三、以“学生社团活动为载体”，充分发挥学生的主体性， 提高学生适应未来社会的能力。
第四、对学校社团的自身成长和可持续发展，提出一点可行 的建设性意见。
基于以上考虑，我们确立了“小学生社团活动的有效组 织策略研究”这一课题。社团的发展不是一蹴而就的，它一 定会经历漫长的发展过程，在其发展过程中，逐步完善。十 年树木，百年树人。作为教育工作者，我们要从学生的长远 发展考虑，让社团持续稳定的发展，并呈现出蓬勃发展的态 势。
4.研究价值：
（1）更好培养学生个性特长和多元化发展。
（2）有利于促进教师专业化发展。
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（3）更好创建校园文化建设，形成学校办学特色。
二、 研究目标：
1.树立“以学生发展为本”的理念，制定社团的长远规划， 充分发展学生的综合素质。
2.深入社团研究，做到发现问题、解决问题，使学生社团持 续稳定、良好的发展。
3.社团活动课程化，即社团“管理”的课程化，而不是社团 内容的课程化。
4.制定出切合实际的各类社团的考核奖励方案，提高学生、 教师的活动积极性。
5.丰富社团活动，支持社团活动自主化发展，开发学生多元 智能，释放学生的个性。
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6.各个学校在推进社团活动发展的过程中，应鼓励教师进行 校本开发，使社团校本化发展。
研究内容：
1. 2. 4. 6. 组建各式各样的学生社团，开展丰富多彩的学生社团活
动。
8. 10. 12. 调查了解全体学生的兴趣爱好和教师的专业特长及师资
状况，确定目前条件下的社团课程，招募团员、选聘教师。
14. 15. 17. 18. 制定社团活动方案，建立社团管理制度。把社团活动和学
校阳光教育相结合，培养学生兴趣特长，促进学生个性发 展。
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篇四：教育扶贫工作总结
学校 2015 年度教育精准扶贫工作总结
我校按照县委的教育扶贫工作部署，坚持构建和谐校园的科学发 展观，开展多种持扶贫帮困活动，深入探索扶贫工作的新路子，做到 不让一名学生因为家庭贫困而影响学习，现总结如下。
一、学校领导重视，全体教职员工大力支持 为了抓好扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小组，下设了 办公室。学校领导亲自挂帅，教导处、后勤处、各班主任具体落实， 广大老师积极响应学校号召，各年级先后开展贫困生摸底工作多次， 通过调查统计 XX 村贫困户数 123 户，贫困人口 361 人，其中贫困学 生 85 人；XX 村贫困户数 144 户，贫困人口 541 人，其中贫困学生 112 人。同时摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学 思路，然后有计划有步骤地实施。
二、工作落实到人，温暖送进家庭 学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，做 到每个贫困生都有人关爱，每个贫困家庭都能感受学校的温暖。通过 第一阶段摸底工作我校确定 XXX 等 32 名同学为本年度扶贫帮困对 象。学校 16 位教师自愿结对帮扶他们，结对帮扶教师不仅为贫困学 生购买了学习用品，并且利用课余时间到家庭了解贫困学生的具体情 况，每到一处，他们都要同家长促膝交谈，询问他们对学校还有什么 特别的要求。贫困家庭父母对结对帮扶教师的支持和帮助表示连声感 谢。贫困学生也表示一定会振奋精神，刻苦学习，报答学校、社会和
父母关爱。
学校在研究确定特困学生名单时，对上报的所有学生都进行了具
体细致地调查。通过家访等形式如实地掌握了这些贫困学生家庭的生 活情况。另外，学校还根据他们特困的不同程度对其进行了不同金额 的资助，对家庭特别困难、无固定经济来源的实施生活费全免；对家 庭生活比较困难的实施部分减免。同时定期组织家长进行座谈及时了 解特困生家庭需要学校帮助解决的一些问题。
四、延伸帮困意义，形成帮困“人文化” 组织了多次扶贫帮困活动后，学校发现全体师生的热情很高，出 手大方，为此我校提出了“人文帮困”的理念，要进一步发挥帮困的 育人作用，除了物质帮困，还更需要人文帮困，以及整个帮困活动的 人文化。这是帮助贫困学生在物质帮助之外的另一层次需求，包括如 何克服贫困家境带来的自卑心理、如何更快融入集体生活环境、如何 正确规划自己的未来发展，对贫困学生这些需求的满足，有时比提供 物质帮困更重要，因为物质帮困只能解决生存的问题，而人文帮困， 则关系到贫困学生的身心健康成长。为此，学校成立了“心灵驿站”， 定期或不定期地为这些学生作心灵沟通，帮助他们端正思想、树立信 心、确立自己的崇高理想。
五、争取各方力量，拓展扶贫助学途径 众人拾柴火焰高，经过各方努力，周边的好几个企业主已经答应 考虑向我校的贫困学生进行支助，以帮助他们顺利完成学业；各村委 会也各自负担相应人数的贫困生，为他们勤奋学习解除后顾之忧。另
外学校还千方百计联系社会人士为贫困同学献爱心，解决贫困学生的 后顾之忧。
扶贫帮困关系到千家万户，关系到寒门学子的未来，关系到和谐 社会的创建，任重而道远，我校力求在各级部门的领导下，在社会热 心人士的帮助下，将这项工作做得更完善，让每一位同学都能感受集 体的温暖，社会的关爱。
XXX 小学校 二 0 一五年十二月十五日
篇五：教育扶贫工作总结
精准扶贫教育扶贫 工作总结
根据《**县关于精准扶贫教育支持计划的实施方案》和县扶贫攻坚协 调推进领导小组统一部署和要求，教育局精心安排，狠抓落实，精准扶贫 工作取得了阶段性成效，现将工作进展情况汇报如下：
一、基本情况 全县现有各级各类学校 160 所，其中职教中心 1 所，高级中学 1 所， 完全中学 2 所，独立初中 10 所，九年制学校 6 所，完全小学 64 所，小学 教学点 40 个,幼儿园 36 所；寄宿制学校 59 所；双语学校 23 所；教学班 1081 个。在校学生 26097 名，其中职中 242 名，高中 5145 名，初中 6219 名， 小学 10660 名，学前班 687 名，在园幼儿 3143 名，特教班学生 1 名，学习 双语学生 1200 名；寄宿生 10365 名。教职工 3322 名，其中专任教师 3021 名，从事双语教学的专任教师 110 名。
截至目前，精准数据大平台中全县各乡镇各学段建档立卡贫困户子女 8509 名，其中学前教育幼儿 891 名，义务教育阶段学生 4150 名，高中学生 1366 名，中职生 218 名，高职专科生 749 名，普通本科生 901 名。
二、主要措施与成效
（一）扩大贫困家庭子女接受学前教育、义务教育和职业教育的机会。
一是加快发展学前教育，不断满足贫困家庭适龄幼儿入园需求。充分
利用中小学布局调整后的富余资源及其他安全、优质的可利用资源，在贫 困村新改建幼儿园。2017 年，我县共投入资金 340 万元，新改建松山镇阿 岗湾村、松山镇鞍子山村、哈溪镇西滩村、华藏寺镇周家窑村 4 所幼儿园， 建筑面积 1010 平方米，同时投入设备配备资金 20 万元，为 4 所幼儿园购 置了教具、玩具和图书。其中，周家窑村幼儿园被列入了我县 2017 年精准 扶贫贫困村幼儿园建设，投资 140 万元，建筑面积 340 平方米。配合县人 大完成了对城区部分幼儿园和哈溪等 11 个乡镇中心幼儿园及村幼儿园的视 察工作，县幼儿园顺利通过省级示范性幼儿园评估验收，对西大滩幼儿园 进行了综合督导，对打柴沟、哈溪镇幼儿园进行了督导回访，在全县各幼 儿园开展了“学前教育宣传月”活动。招聘农村幼儿园教师 53 名，有效解 决了学前专业教师短缺的问题。加大学前教育师资培训力度，举办了学前 教育新教师岗前培训，选派 12 名骨干教师赴北京、兰州参加了培训学前教 育教师培训。目前，全县学前一年、两年、三年幼儿毛入园率分别为 99.65%、
84.89%、66.41%，比上年分别提高了 0.02、1.22、0.64 个百分点。
二是全力实施标准化学校建设工程，改善义务教育学校办学条件。按
照就近、方便的原则，科学布局学校，优先办好贫困村教学点，保障农村儿 童就近入学。根据《**县关于精准扶贫教育支持计划的实施方案》安排，我 县 2017 年精准扶贫义务教育阶段建设项目为 9 个贫困村校舍建设工程，项 目投资 1047 万元，其中：校舍建设项目 3 项，建筑面积 2574 平方米，操 场建设项目 6 项，建筑面积 20590 平方米，目前已全部完成建设任务。实 施“全面改薄”项目 105 项，投资 11833 万元，新建、改扩建中小学教学 及辅助用房、生活用房 27176 平方米，运动场 10.71 万平方米；为 116 所 中小学和教学点配置了学生用床、课桌凳、食堂设备、安保设备及音体美 术器材和图书。全县农村学生宿舍全部实现水暖供暖，使冬季取暖更加温 暖、卫生、安全。12017 年我县作为全省“全面改薄”项目现场推进会观摩 点进行了观摩，并在推进会上作了交流发言，《人民日报》等 18 家媒体对 我县“全面改薄”工作做了宣传报道，全面改薄工作得到了省、市领导的 高度评价。
三是加快教育信息化进程，实现优质数字教育资源共享。以实施“全 面改薄”项目为契机，加快中小学教育信息化“三通两平台”建设。落实 县政府教育为民办实事项目，投资约 2173 万元，为中小学配置“班班通” 设备 712 套，计算机 2246 台，录播教室 10 个，实现了农村中小学“班班 通”和计算机教室全覆盖。组织全县 3033 名教师参加了全国“一师一优课， 一课一名师”活动，评选县级“优课”105 节参加国家、省、市级“优课” 评选。1 名教师的教学案例被推选为第四届全国教育改革创新典型案例。教 育局在 2017 年度全国基础教育信息化应用广州现场会和省市教育信息化工 作会议上作了典型交流发言。民族中学在第二次全国教育信息化工作电视 电话会议上，作为全国五个分会场代表之一作了交流发言。副省长郝远在 视察时，对我县基础教育信息化工作取得的成绩给予了充分肯定。
四是建立教育精准资助体系，提高贫困学生就学保障。开展农村贫困 家庭学生建档立卡工作，督促、指导各乡镇完成了精准扶贫大数据管理平 台教育扶贫信息的采集和系统录入工作，建立了 8509 名学生的电子信息档 案，受益学生占全县贫困人口 46601 人的 18.26%。构建起了从学前教育到
大学教育到户、到人的教育精准资助体系，进一步明确资助项目及标准，确 保所有贫困家庭子女不因经济困难而失学。全县九年义务教育巩固率达到 99.75%，比上年提高了 0.1 个百分点。将义务教育学生营养改善计划专项 补助标准从每日 3 元提高到 4 元，落实义务教育学生营养改善计划专项补 助 817.6 万元，家庭经济困难寄宿生生活补助 774.45 万元，学校公用经费 1943 万元，普通高中“三免一补”1056.73 万元，中职生减免学费和国家 助学金 90.8 万元。为 3028 名高校家庭经济困难学生发放助学贷款 1686.74 万元，为 1117 名各类家庭经济困难学生提供资助金 78.53 万元，其中，为 234 名高校家庭经济困难学生落实资助金 36.4 万元，为 57 名普通高中学生 落实资助金 8.2 万元，为 2 名中职生落实资助金 0.6 万元，为 381 名义务 教育阶段学生落实资助金 18.15 万元，为 506 名学前一年教育幼儿落实资 助金 15.18 万元。免除 850 名贫困家庭幼儿学前教育的保教费 42.5 万元， 为进入 121 名省内高职（专科）院校的建档立卡贫困家庭学生免除学费和 书本费 60.5 万元。
篇六：教育扶贫工作总结
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用红色德育文化育人
——坞根镇中心小学 张文华
红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设实践中积淀、创造、整 合形成起来的一种特定的文化类型，是中华民族的宝贵精神财富。红色基因是中国共产 党人的精神内核，也是中华民族的精神纽带，鼓舞着一代又一代人为实现伟大复兴的中 国梦而坚强自立、勇往直前。发挥红色文化的教育暨是提升民族精神，更是传承红色基 因。对培养青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神，促进社会协调发展，具有重要的 现实意义和深远的历史意义。
德育工作是一项长期的系统工程，在推动基础教育课程改革的进程中，我校依托红 色资源优势，充分发挥革命老区的优势，进一步转变观念，统一思想，提高认识，以红 色德育文化传承优秀的革命文化。以红色德育文化培养具有社会主义核心价值的小公 民。以红色德育文化树立正确的人生观。不断探索新形势下依托本地的红色文化资源发 展具有本校特色的德育文化教育，工作具有针对性、主动性、实效性，逐步形成具有老 区特色的小学红色德育育人的新模式。
一、让红色环境育人 校园环境是师生赖以学习、工作、生活的外部条件，是校园内在精神的外化，体现 了一所学校的文化内涵。红色校园环境建设，让学生耳濡目染，实现环境育人。
1、创建校园红色宣传阵地 橱窗、宣传栏是校园文化建设的重要载体，学校将进行全新改造，使之成为学校红 色教育宣传阵地的一块亮点。围绕“红色教育”这一主题，把活动中评比出来的优秀作 品，定期展出，如：手抄报、书画作品、摄影作品、优秀作文等。让每一道墙壁会说话， 让每一道墙壁能育人，教学楼的墙壁布置成“红色画廊”，悬挂红二师的相片及相应的 故事，无声地述说革命故事。教室“红色”环境的营造，如：教室一角开辟出“红二师 烈士角”，定期刊出红二师的革命事迹的黑板报，建立“班级红色图书角”，引导学生学 习革命历史，感召革命精神。
2、组建校园红色活动阵地 学生是受教育的主体，李萍在《浅谈小学生道德教育》一文中指出“民族精神教育
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的培养应从培养学生的社会化入手，社会化是一种过程，通过学习群体文化，学习承担 社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。” 学校成立“红二师文化”少年工作室，以学生为主体，融入社会，研究红二师的文化， 设立专题研究组，如：解说员组、宣传组、故事组、采访组、时事报告组、好人好事组、 网络负责小组。在校园网中开辟出“红色专栏”，由网络负责小组成员把活动中积累的 材料发布出来，发动全校学生点击进入察看、交流。
3、营造校园红色文娱阵地 佛山炎黄文化研究会副会长陈勇新在《充分发挥业余文艺作用的思考》一文中指出 “在现实生活中，长期接受优秀文艺作品薰陶的人，大多数人都能追求真善美，远离假 恶丑。潜移默化正是文艺活动主要的固有功能，它在促进人们形成正确的思想观念的过 程中，具有其他形式不可替代的特殊作用。”为了营造校园红色文娱阵地，学校规定每 月的第四周为“红色主题周”活动，校红领巾广播站利用晨会和午间播放红色歌曲或讲 述红色革命故事，每个班级学唱一首“红歌”，观看一场爱国主义题材动画片或电影。
在此基础上，每学期组织一次“红色歌曲班班唱”、“红色小歌手”比赛，发挥文艺活动 团结、鼓舞的作用，开创学校德育工作新局面。
二、让红色精神融入课程中 课堂教学是学校教育的主渠道，我们在传授知识、培养能力的同时，重视德育，从 中渗透学生的道德品质教育。为了把红色精神教育与学科教学紧密结合起，学校以红二 师烈士的故事为主要内容，编制校本课程《红色热土》。
1、校本课程的教学 校本课程《红色热土》纳入到课程的建设中，在时间上保证每周一课时。在教学质 量方面，学校出台一系列的措施，加强教学管理，如：编制校本课程《红色热土》的课 程标准，制定教学计划，撰写教学反思，组织校本课程的教学研讨会，举行校本课程《红 色热土》教学设计比赛，编制“《红色热土》优秀教案集等。把活动融入到课堂教学中， 结合教材内容，召开主题班会，如：“手拉手、心连心，我为烈士添光彩”、“清明时节 忆先烈”等，除此以外，在思品、社会、语文等学科教材中都有蕴涵民族精神教育内容 的课文，教师要精心设计教学内容，把民族精神教育内容有目的、有意识地渗透给学生。
2、校本课程的课外实践 社会实践是人的品德形成的关键，我们变被动地接受社会影响为主动地利用社会的 作用来对小学生进行道德品质教育。因此，校本课程《红色热土》的教学，要与课外实
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践紧密结合。在各种节日、重大历史事件和历史人物的纪念日时，以活动为载体，吸引 学生广泛参与，如：清明节，开展“弘扬先烈精神，树立远大理想”的民族精神教育活 动；在庆祝“七一”建军节时，开展“老区儿童心向党”为主题的系列教育活动；建队 节时，“光荣入队，做革命接班人”活动。在学生学完整套课程，了解整个红二师的战 斗全程后，组织六年级学生“沿着红军的足迹，重走红军路”，进行一次全面地实践尝 试。让学生沿着当年红二师的足迹，从坞根游击大队党代会旧址到红十三军游击大队成 立旧址，从黄湾至玉环海门直至乐清，重走红军路，把课内学习与课外实践紧密结合起 来。
三、让红色实践活动育人 红色德育文化的核心是爱国主义教育，教会学生学会爱、感受爱、奉献爱是学校红 色实践的基点，更是学生培养目标之一。学生主动性发展，最高水平的能动、自觉的规 划自身的发展，成为自己发展的主人，是我们教育成功的重要标志。我们从“讲——写 ——画”着手，把对学生红色精神教育内化为学生自觉的行为，让学生成为自己发展的 主人。
1、我口述我言——小小故事家擂台赛 讲故事是孩子们喜闻乐见的形式，对弘扬红军精神，民族精神、革命精神，促进未 成年人思想道德建设起到了非常重要的作用。在举办讲红色故事擂台赛之前，首先让学 生融入社会，走访老红军，听老红军讲红二师战士的故事，收集“红色故事”。
从“班级红色故事家”擂台赛到“学校红色故事家”擂台赛，选出“小擂主、金奖、 银奖”，这样的活动定期举行，给学生提供一个自我展示的平台，学生通过讲红色故事， 感受到民族精神。
2、我手写我心——小小作家明星赛 由“红二师文化”少年工作室的队员发布征文启事，征文可以安排在清明节扫墓结 束后，或观看电影后，或听故事后，写出自己的读后感或是观后感。挑选出了其中的优 秀作品并进行了表彰，再在学校橱窗里展示。学校发挥学生的智慧，在各班学生中广泛 征集班级感恩格言，经筛选后，统一制作成标牌，悬挂在各班教室门口。美化校园环境， 优化班级文化，让感恩教育潜移默化地影响学生。
3、我手画我想——小小画家图片展 学校举办“民族精神代代传”宣传画册的征集活动，让学生发挥奇思妙想设计出自 己心中美妙的图案。可以使用手绘素描稿，也可以是电脑绘画作品。画面内容是：红二
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师当年的战斗画面，坞根的发展变迁，坞根经济发展的现状、未来发展方向和重大举措 等，让学生在“画家乡”中感受家乡的巨变，激发学生热爱家乡。
实践证明，将红色德育文化运用于学校教育，既是继承传统和开拓创新的统一，也 是加强和改进学校德育工作的有效途径，通过开展红色文化教育活动，使学生深刻地感 受到革命传统的精神内涵和教育魅力，深受红色文化的熏陶。
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篇七：教育扶贫工作总结
按照精准扶贫核心要求为进一步摸清扶贫工作底数全面了解群众在吃水行路住房上学就医增收等方面的困难严格规范对象识别程序我局组织全体干部职工集中利用2周的时间逐门逐户对贫困农户基本情况进行了详细的摸底将贫困户人口信息住房羊圈等基本信息以文本和图片等形进行了归档整理并认真组织开展了回头看工作全面完成了两个村258户1032人的建档立卡工作真正做到了贫困数据清贫困底子明为下一步全面落实好扶贫项目提供了详实准确的数据资料
教 育 精 准 扶 贫 工 作 总 结 （ 通 用 7篇 ）
教育精准扶贫工作总结（通用7篇） 充实的工作生活一不留神就过去了，这是一段珍贵的工作时光，我们收获良多，让我们对过去的工 作做个梳理，再写一份工作总结。那么一般工作总结是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的教育精准 扶贫工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育精准扶贫工作总结 篇1 根据县局教育精准扶贫精神和学校教育精准扶贫工作的具体安排。本着“治贫先治懒，扶贫先扶 智”的精神，我针对本学期我帮扶的级九（3）班的贫困户子女周娅婷、杨丽军、寇东芬三人的学习特 点，制定了详细的帮扶计划，并经过老师耐心、细致的帮教工作，精心关怀下，三人都取得了明显的进 步。
一、具体帮扶措施
1.加强思想教育 许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一 次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度 在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和 必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记 录。
3.培养学习习惯 每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找 出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。课堂练习要认真对 待，
如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点 的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立 完成，绝不能抄作业。通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生 们在一起的时间短。
二、总结体会
1、要关心、爱护贫困进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点， 而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光 点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。
2、关爱贫困生，就是真正做到以情动人：
(1)做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都
会被看作是在"演戏"，因为他们缺少辨别能力，他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。
"结果是真的也变成假的了。
(2)做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满 足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。
(3)做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚 爱定会使他们实现向"自我学习、 自我管理"的转变。
3、了解学生各方面的现实情况。
要必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充满信心地 去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和“知心人”。
4.技术支持
积极和帮扶学生家长联系，进行家访，了解贫困生家庭情况，了解他们的需求。根据需要，利用学 校的条件提供技术支持和力所能及的帮扶。
总之，贫困学生的脱贫，需要我们所有人共同的帮扶。扶贫先扶智，治贫先治穷。教师对贫困生的 帮扶，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力提高贫 困生的成绩和能力。
教育精准扶贫工作总结 篇2 我校按照县委的教育扶贫工作部署，坚持构建和谐校园的科学发展观，开展多种持扶贫帮困活动， 深入探索扶贫工作的新路子，做到不让一名学生因为家庭贫困而影响学习，现总结如下。
一、学校领导重视，全体教职员工大力支持
为了抓好扶贫工作，学校成立了扶贫帮困工作领导小组，下设了办公室。学校领导亲自挂帅，教导 处、后勤处、各班主任具体落实，广大老师积极响应学校号召，各年级先后开展贫困生摸底工作多次， 通过调查统计XX村贫困户数123户，贫困人口361人，其中贫困学生85人；XX村贫困户数144户，贫困 人口541人，其中贫困学生112人。同时摸清贫困生家庭状况，做好贫困生建档工作，明确助学思路， 然后有计划有步骤地实施。
二、工作落实到人，温暖送进家庭
学校对贫困学生的帮扶工作落实到各班、各部门、各责任人，做到每个贫困生都有人关爱，每个贫 困家庭都能感受学校的温暖。通过第一阶段摸底工作我校确定XXX等32名同学为本年度扶贫帮困对 象。学校16位教师自愿结对帮扶他们，结对帮扶教师不仅为贫困学生购买了学习用品，并且利用课余 时间到家庭了解贫困学生的具体情况，每到一处，他们都要同家长促膝交谈，询问他们对学校还有什么 特别的要求。贫困家庭父母对结对帮扶教师的支持和帮助表示连声感谢。贫困学生也表示一定会振奋精 神，刻苦学习，报答学校、社会和父母关爱。
学校在研究确定特困学生名单时，对上报的所有学生都进行了具体细致地调查。通过家访等形式如 实地掌握了这些贫困学生家庭的生活情况。另外，学校还根据他们特困的不同程度对其进行了不同金额 的资助，对家庭特别困难、无固定经济来源的实施生活费全免；对家庭生活比较困难的实施部分减免。
同时定期组织家长进行座谈及时了解特困生家庭需要学校帮助解决的一些问题。
三、延伸帮困意义，形成帮困“人文化”
组织了多次扶贫帮困活动后，学校发现全体师生的热情很高，出手大方，为此我校提出了“人文帮 困”的理念，要进一步发挥帮困的育人作用，除了物质帮困，还更需要人文帮困，以及整个帮困活动的 人文化。这是帮助贫困学生在物质帮助之外的另一层次需求，包括如何克服贫困家境带来的自卑心理、 如何更快融入集体生活环境、如何正确规划自己的未来发展，对贫困学生这些需求的满足，有时比提供 物质帮困更重要，因为物质帮困只能解决生存的问题，而人文帮困，则关系到贫困学生的身心健康成 长。为此，学校成立了“心灵驿站”，定期或不定期地为这些学生作心灵沟通，帮助他们端正思想、树立 信心、确立自己的崇高理想。
四、争取各方力量，拓展扶贫助学途径
众人拾柴火焰高，经过各方努力，周边的好几个企业主已经答应考虑向我校的贫困学生进行支助， 以帮助他们顺利完成学业；各村委会也各自负担相应人数的贫困生，为他们勤奋学习解除后顾之忧。另 外学校还千方百计联系社会人士为贫困同学献爱心，解决贫困学生的后顾之忧。
扶贫帮困关系到千家万户，关系到寒门学子的未来，关系到和谐社会的创建，任重而道远，我校力 求在各级部门的领导下，在社会热心人士的帮助下，将这项工作做得更完善，让每一位同学都能感受集 体的温暖，社会的关爱。
XXX小学校
二0一X年十二月十五日
教育精准扶贫工作总结 篇3 各位领导，同志们：
根据会议安排，我就xxxx在xxxx村开展精准扶贫工作做一简要汇报。
今年以来，xxxx紧紧围绕省委“1236”扶贫攻坚行动、州委“4155”扶贫攻坚行动计划和县 委“12138”精准扶贫总体工作思路，积极学习借鉴关卜“梅滩模式”，按照县委xxxx提出的“一做、二争、 三抓”的扶贫工作要求，迅速行动，扎实推进联系村精准扶贫各项工作。
一、联系村基本情况
赵家沟村位于百和乡西部，属典型的干旱山区，属汉族、东乡族聚居的少数民族贫困村。全村有 179户、932人，其中：筛选出贫困户39户，贫困面覆盖率22%，已全部建档立卡。全村耕地面积 1584.4亩，人均占有耕地1.7亩。全村草原总面积4713亩，草畜平衡1279亩，羊存栏达699只，出栏 1165只，牛存栏233头；全村共有劳力352名，其中劳务输出200人。
何闫家村位于百和乡北部，属典型的干旱山区，是属东乡族聚居的少数民族贫困村。全村有152 户、745人，筛选出贫困户xx户，已全部建档立卡。全村耕地面积1558亩，人均占有2亩。羊存栏达 699只，出栏1165只，牛存栏233头；全村共有劳力352名，其中劳务输出200人。经济以养殖、劳务输 出为主，
二、所做的工作
一是加强组织领导，提高思想认识。根据县委、县政府的总体安排部署，县xxx班子高度重视，把 精准扶贫工作作为一项重要政治任务，成立了双联扶贫党建“三位一体”精准扶贫帮扶工作队，抽调了xx 名专职工作人员，驻村开展精准扶贫帮扶工作。紧紧围绕实现脱贫和实现小康两大目标，按照“一村一 规划、一户一计划、增收有路子、脱贫有目标”的要求，研究制定了切合实际的一年扶贫工作方案、精 准扶贫三年发展规划和五年奋斗目标，进一步把减贫目标和脱贫时间细化，做到村有发展目标，户有致
富项目，为全面开展好此项工作指明了方向。
二是严格工作程序，做到对象精准。赵家沟村、何闫家村两村群众贫困面大，贫困程度深。按照精 准扶贫核心要求，为进一步摸清扶贫工作底数，全面了解群众在吃水、行路、住房、上学、就医、增收 等方面的困难，严格规范对象识别程序，我局组织全体干部职工，集中利用2周的时间，逐门逐户对贫 困农户基本情况进行了详细的摸底，将贫困户人口信息、住房、羊圈等基本信息以文本和图片等形进行 了归档整理，并认真组织开展了“回头看”工作，全面完成了两个村258户、1032人的建档立卡工作，真 正做到了贫困数据清，贫困底子明，为下一步全面落实好扶贫项目提供了详实准确的数据资料。
三是培育富民产业，增加群众收入。认真落实促农增收“七个一”工程，以产业培育、富民增收为核 心，全面完成了xx亩旱作农业推广种植任务，举办农业实用技术培训班xx期、xx多人次，发放良种羊xx 只，修建暖棚xx个，扩大了养殖效益。组织引导输转农村剩余劳动力xx多人次，继续加大在外枸杞种植 面积，今年又在青海诺木洪、格尔木等地在原有的种植基础上，进一步扩大种植面积近xx亩，进一步增 加了劳务创收。
四是关注民生困难，夯实发展基础。牢固树立“发展抓项目”的工作理念，认真谋划，向省财政厅争 取的总投资700万元的百和乡赵家沟、何闫家等三个村高标准基本农田整理项目已下达，项目建设规模 426.5公顷。项目实施后，新增耕地面积13.65公顷。通过农、田、水、路、林工程的实施，实现“田块 平整化、排水沟永久化、道路网络化”，逐步完善百和乡赵家沟、何闫家等村农业生产基础条件、保证 土地可持续利用和提高农业生产收入。
在下一步的工作中，我们将认真贯彻落实好这次会议精神，按照精确识别、精细管理、精准帮扶的 工作要求，一是全力实施好“六个一”到村到户帮扶措施，真正把扶贫攻坚任务落实到每一个贫困村、每 一个贫困户，每一个贫困人口身上，集中精力，抓好各项帮扶措施的落实。
二是加大基础项目争取实施力度。针对两个贫困村缺乏的基础所需，进一步加大汇报衔接和争取力 度，千方百计实施一批道路硬化、饮水、医疗、住房、荒山造林等项目，帮助两个村进一步改善基础条 件、人居环境。
三是着力加大产业培育力度。积极向省州部门的汇报争取，千方百计发动、组织、引导群众发展规 模养殖、药材种植，鼓励更多的能人发展清真餐饮业。进一步加强与县劳务部门和双联帮扶单位的衔接 联系，及时掌握并提供各类用工信息，进一步扩大劳务输转规模，努力增加农民收入。
发言完毕。
教育精准扶贫工作总结 篇4 俗话说“十年树木百年树人”，这充分说明了教育的长久性和困难性。我校属农村学校，离怀化市区 15公里，师资力量不足，且学生大部分是留守儿童，长期缺少家长的辅导，导致教学质量提升不明 显，而我们知道知识改变命运，要提升教学质量，提高学生的综合素质，就必须做好教育扶贫工作。
《湖南省教育厅教育精准扶贫试点方案》、《怀化市教育精准扶贫“643”计划》、《怀化市教育局 教育精准扶贫试点工作实施方案》等相关文件的出台表明了教育局对精准扶贫工作的重视，也为我们农 村学校提供了学习的机会，在落实精准扶贫工作过程中，黄金坳中心完小积极参与，认真组织，效果显 著。
一、邀请河西老师到校指导年轻教师开展工作，促进我校教师成长
为了帮助新任科学教师快速成长，从而提高学校的教学质量，黄金坳中心完小2016年3月17日星期 四下午，邀请到了河西学校科学老教师杨司宜老师到校指导工作。黄小范方超老师在杨老师的精心指导
下，很快掌握了六年级重要实验的操作流程，学习历时2小时，杨老师对科学课程的方方面面作了细致 的讲解。
黄小一直师资缺乏，没有专业对口的科学教师，导致科学课程开展困难。但校领导一直重视此门课 程，多次安排年轻教师外出学习优秀的经验，此次，还特别邀请了老教师到校面对面指导。杨司宜老师 也曾在黄金坳中心完小工作，一直担任科学教师，对科学教学有着丰富的经验，不仅理论知识丰富，而 且实际操作能力强。他向年轻老师传授了科学实验应该注意的细节、课前需要做的准备以及实验的操作 流程等，有效的帮助了黄小科学教师的成长。
范老师是新进的特岗老师，且专业是数学，对科学课程掌握的不够，对如何开展课程，如何控制课 堂纪律，如何准备实验等问题经验不足，通过本次学习，他了解了科学课的流程，收获颇多，在学习后 说道：“作为一名非专业的科学教师，很有压力，不过也会努力学习，科学合理的上好每一节科学课。”
二、前往河西，开展精准扶贫座谈会，携手合作，促进共同发展
为了贯彻落实精准扶贫工作，加强与兄弟学校的交流，向兄弟学校学习优秀的教学经验和管理经 验，从而促进本校的发展，2016年3月24日上午八点半，黄金坳中心完小校长尹明军、书记陈全柏等6 位行政领导前往河西学校参加了河西学校、黄金坳小学、舞阳学校结对座谈会。会上，各负责人对结对 活动都做了重要讲话。
河西学校肖校长表示：“结对子”的主要目的是把学生教好，把学校办好，在今后的`教育教学过程 中，三所学校要在学校管理、教师培训、资源共享、校园文化建设、教研教改等方面，互相取经、互相 学习和探讨，只要兄弟学校有需要，河西学校将全力帮助，从而实现共同进步。随后，黄金坳小学尹校 长也表示在以后的工作中，会多多向河西学校学习。
座谈会是一次共谋发展的会议，也是精准扶贫项目实施的推进会，我校领导从思想上、行动上高度 重视这项工作。在今后，黄小将不断向兄弟学校学习优秀的经验，从而丰富自己，提升自己。
三、积极组织教师前往河西听课，促进我校教师成长
为了进一步落实精准扶贫工作，学习优秀的教学经验，从3月28日起，我校开始有计划有目标有目 的的组织教师前往河西学校听课。每天都会安排相应的老师带上听课本，走进河西学校的“541”课改课 堂，学习他们的上课模式，优秀的经验。
河西向友老师给我们设置了《谁住顶楼》的悬念，她以小动物修房子的故事导入新课，再通过“开 火车”游戏和“小动物对话”表演展示等环节，打造了一堂精彩的低年级趣味语文课；接着，任湘君老师带 我们领略了《鸟的天堂》的风采，栩栩如生的画面和形式各样的朗读有效地激发了学生的学习兴趣；最 后，刘颖芳老师向我们讲述了《范仲淹的故事》，小组合作成为本节课的亮点，真正实现了以“学生为 主体、教师为主导”的“541”课改理念。从容的教态、充满活力的课堂、流畅的教学环节、学生的互动参 与……授课教师的精彩展示给我校听课的教师留下了深刻的印象。
今后，我校将继续开展三所学校之间的公开课交流活动、课题研讨活动和教师沙龙活动，加快三校 教改的统一步伐，为推动鹤城教育均衡发展而不懈努力。
教育精准扶贫工作总结 篇5 大荔县教育局召开了教育精准扶贫推进提升工作会议，认真贯彻落实市、县脱贫攻坚推进会精神， 进一步部署全县教育精准扶贫工作。围绕提高精准扶贫质量，坚决打赢脱贫攻坚战，大荔县教育局采取 七项举措推进教育精准扶贫取得实效。
一是建立健全包联帮扶工作责任机制。
大荔县教育局领导班子成员对包联镇村贫困户包联到人，每人包扶5至10户贫困户，对全县学校“包 片”负责；县教育局机关股室“包校”负责，责任到人开展包联帮扶工作；全县各级各类学校领导和教 师“包学生”开展帮扶活动，确保全县“建档立卡”贫困学生“一对一”或“一对多”全部包扶到位。
二是认真开展贫困学生核实及数据清查工作。
大荔县教育局采取进校入户、走访排查的方式，逐校逐人摸清全县各级各类贫困学生底数，建立完 善各学段贫困学生和“建档立卡”贫困学生精准信息库，对接县民政、扶贫部门，对“建档立卡”贫困学生 数据互联互通，做到数据准确，精准识别，精确监测。
三是精细实施贫困学生资助政策落实工作。
全县建档立卡贫困学生实现资助全覆盖。实行13年免费教育。严格执行国家资助政策，落实贫困 家庭学前阶段、学生义务教育阶段补助政策，为贫困大学生办理国家生源地信用助学贷款，确保贫困大 学新生能够顺利上学，安心上学。做到“应助尽助”“应贷尽贷”，确保无一名学生因贫困而失学。
四是加大教育政策倾斜帮扶。
实行中考招生倾斜，对全县参加中考的“建档立卡”贫困学生降低10分录取；对“建档立卡”贫困学生 在校住宿免去住宿费；对义务教育阶段“建档立卡”贫困学生、留守儿童、残疾学生全部优先安排到公办 学校上学；对所有“建档立卡”贫困学生按照特困学生标准进行贫困资助；对“建档立卡”未被普通高中、 普通高校录取的初中毕业生和高中毕业生，优先安排接受职业教育。
五是认真开展教师结对帮扶贫困学生活动。
实行学校带课教师每人帮扶一名“建档立卡”贫困学生，明确教师结对帮扶学生名单，实施“一对 一”帮扶工作；建立党员教师包扶贫困学生制度，每名党员教师至少与1至2名建档立卡贫困学生结对帮 扶，做好扶志向、扶学业、扶生活“三扶”工作。要求每所学校都建立教师帮扶贫困学生台账，做到包扶 有措施、有痕迹、有效果，实现教师帮扶“建档立卡”贫困学生全覆盖，所有“建档立卡”贫困学生无一人 辍学。
六是切实加强技术培训帮扶。
充分发挥职业和成人教育资源优势，建立健全涉农专业知识和技能培训帮扶网络，助力贫困家庭思 想脱贫、技术脱贫、产业脱贫。以大荔县职业教育中心和民办职教资源为依托，组建职教精英团队，开 展涉农实用技术包扶输送活动，进村入户对包联贫困户送信息、送政策、送技术；以全县各级各类家长 学校为基础，加大学校与家庭沟通交流，建立线上线下家长培训机制，针对贫困家庭实施技术培训、市 场信息、创业致富教育引导。年内职业技能培训人数计划达到6000人次。
七是积极开展爱心捐赠帮扶活动。
组织全系统干部教师开展爱心捐款活动，为全县“爱心扶贫基金”添砖加瓦。争取国家倾斜支持，引 导社会各界爱心捐资助学，多渠道筹集资金，积极推动社会力量帮扶贫困学生。
教育精准扶贫工作总结 篇6 一、扶贫户基这情形
我局对口扶贫XX村，扶贫户数XX户，人口XX人，人口整体素质低，村民文化程度不高，科技扶 贫难度大;XX产业多以零星种养为主，尚未形成品牌和经济规模，生产水准低下，群众生活困难，扶贫 底子薄弱，开发任务艰巨。XXXX年，区委依照上级要求决定实施为期三年的精准扶贫整村推动工作， 派区XX局、街道等单位进驻XX村开展扶贫整村推动工作。
二、扶贫推动情形
三、完善机构，建章立制，强化扶贫组织建设
扶贫工作开展的关键在于强化领导，有了完整的领导组织机构，才能确保每一个扶贫工作顺利开 展。我局非常重视扶贫工作，加强了对扶贫工作的领导，将扶贫工作列入重要议事日程，多次召开会议 研究安排扶贫工作。成立扶贫工作领导小组，更加深入明确主要领导作为帮扶工作的第一责任人，并明 确分管领导，落实具体人员，确定工作目标，完善工作机制。
四、明确重点，理清思路，拟定扶贫项目建设。
在确定扶贫项目时，经过了深入调研和仔细考虑，广泛征求扶贫对象的意见，从自身实际出发提出 致富增收的想法，并将各种建议汇总，了解贫困户的真实愿望。在这基础上，我局主动开展调查、计 划、设计与项目实施等工作，联系各扶贫对象实际情形和愿望，初步拟定了扶贫项目。
五、强化理论，认真组织，开展村旅游与精准扶贫实用人才培训。
为更加深入贯彻区委、区政府精准扶贫要求，联系我区乡（镇）村旅游实际，区全区乡（镇）村旅 游与精准扶贫实用人才培训班隆重举行。会议邀请到教授重点就乡（镇）村旅游发展态势与方向、乡 （镇）村酒店管理作精彩演讲。区旅游产业发展领导小组成员单位、全区各乡（镇）镇（街道）、各旅 游企业、农家乐业主共计XXX余人参加培训。
六、存在问题
发展旅游必须具备许多配套条件，与社会各行业密切有关，并有赖于有关行业的支持，缺少了这种 支持，旅游将难以健康发展。缺乏较高知名度的旅游资源，地理位置较为偏辟，因这，资金问题、旅游 资源存在较大问题。
七、下步计划
一是继续加强扶贫开发宣传力度，实实在在转变贫困户脱贫致富观念，鼓励和扶助有劳动能力的扶 贫对象通过自身努力摆脱贫困。二是着力保证乡（镇）村旅游发展，以旅游收入提升群众的生产生活水 准。三是紧紧围绕村集体增收和贫困户脱贫的中心任务，建立增加村集体收入和贫困户稳定脱贫的长效 机制。
教育精准扶贫工作总结 篇7 我校在县教育局的正确领导和大力支持下，认真贯彻落实了中央和省、市、县关于精准扶贫的重大 部署和安排，扎实有效地开展了精准扶贫工作，取得了实效，主要工作如下：
一、高度重视，明确职责
我校认真学习了上级有关文件精神，高度重视，成立了以其他中层领导为成员的领导小组，下设精 准扶贫办公室，有专人负责整理档案和网上系统的操作，各项工作分工明确，责任到人。
二、积极行动，开展了调查摸底工作
今学期，我校认真对转入学生和一年级新生进行摸底，同时与上级对接，确保信息准确，无漏报、 多报现象，最终确定了61名建档立卡学生，其中：其中已脱贫44人，未脱贫17人。我校61名建档立卡 学生中本县区户籍有57人，外县户籍有4人。
三、精心策划，落实了各项制度
结合我校实际情况，根据《精准扶贫实施方案》和《精准扶贫工作计划》及《三秦教师结对帮扶贫
困学生实施方案》和《三秦教师结对帮扶贫困学生工作计划》所有教师每人结对帮扶一名贫困生，校委 会成员及班主任重点帮扶建档立卡学生，并能动态管理，同时学校又制定了《控辍保学方案》，并与每 位班主任签订了责任书，确保无辍学现象。
四、紧密安排，落实各项帮扶制度和计划
我校组织教师认真学习了上级有关帮扶制度和计划，同时宣读了我校的相关要求和实施计划，对建 档立卡学生实行“一帮一”帮扶，每位教师都能积极行动，认真落实。首先各位教师确定了自己的帮扶对 象，并能与家长沟通，了解家庭情况和孩子的学习情况，经常对这些学生进行单独辅导，绝不能使其成 绩下滑掉队，同时多方合力对其引导，让他们用健康的心态去树立理想，迎接未来。根据平时的观察和 测试成绩，这些学生的成绩有所提高，而且较以前更加乐观向上。
五、统筹安排，认真落实了资助政策
认真学习上级资助政策，利用电子屏和宣传栏大力宣传相关政策，班主任通过微信群为家长解读， 每位家长明确了享受的资助，知道了政府对他们的关心和关爱。
同时，学校也认真落实了资助政策，落实了“两免一补”政策，为学生及时发放了书本和校服，另 外，根据学生实际和学校实际，落实了建档立卡学生的“营养餐”，由于我校没有灶，我校安排专人与就 近早餐店联系，解决了这些学生的生活问题，所有资助资金都足额、及时发放到位，无错发、漏发、缓 发和不发现象。
六、齐抓共管，完成了各项任务
我校能齐抓共管，积极行动，共同配合，完成了上级布置的各项任务。校长亲自带头入户走访，进 行政策的宣传，所有教师在校长的带领下都能按照学校要求，积极开展工作，完成了自己的任务，确保 了我校精准扶贫工作的实效。
总之，脱贫攻坚是十三五规划的重中之重，而“教育扶贫”就是我们学校的根本任务，只有思想上“扶 志”，能力上“扶智”，才能使我们的精准扶贫工作真正落到实处，只要我们继续共同努力，我校的精准扶 贫工作会做的更好。
篇八：教育扶贫工作总结
《瑶族舞曲》作业设计
教学目标：
1.通过学习《瑶族舞曲》了解祖国的民族特色风情，了解我国“瑶
族”风土人情，初步感受瑶族及西南少数民族地区的音乐风格特点。
2.认真聆听乐曲的三个部分，能够感受且分清乐曲三个段落的速
度、情感的不同分析音乐要素、分析音乐进行的特点，提高学生理解 音乐的能力。
3.在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我 国的民族音乐产生兴趣。
作业设计：
本课是欣赏课与演奏课相结合，为了激发学生的兴趣，在此课的
作业设计中，我将作业分为四种类型。
【操练型作业】 1.试说一说《瑶族舞曲》的曲作者，由哪一首民间歌曲改编而成
的。
2.说说《瑶族舞曲》全曲分为几个部分，是一首什么演奏方式的
乐曲。
3.举例说说瑶族都有哪些特色乐器和舞蹈？ 4.试说说《瑶族舞曲》中运用了哪些管弦乐器？
5.我们学习了许多的拍号，举例说一说 2/4 拍和 3/4 拍的含义是 什么？
【活动型作业】 熟记乐曲第一部分的 A 段落，用平时学习的乐器葫芦丝、竖笛、
电子琴弹奏 A 段落，并在课下与同学协作用铃鼓、三角铁、碰铃、双 响筒等乐器和声势伴奏通过班级活动的方式演出。进一步体会管弦乐 合奏的不同之处，培养学生的协作能力。
【研究型作业】 在课余时间收集关于瑶族的资料，与同学分享还有哪些歌曲是关
于瑶族的？归纳总结所学过的乐曲中还有哪些关于少数民族的乐曲。
【创造型作业】 通过对乐曲第一部分 A 段落的学习，试试为乐曲的前 8 个小节编
写歌词或者创编舞蹈动作，进一步表现瑶族人民在节日的欢快心情。
参考答案 【操练型作业】
1.《瑶族舞曲》原为作曲家茅沅、刘铁山根据民间歌曲《长鼓歌 舞》为素材而写成的管弦乐曲。
2.《瑶族舞曲》全曲分为三个部分，后经著名作曲家、指挥家彭
修文移植为民族管弦乐合奏曲。
3.瑶族的乐器有长鼓、铜鼓、竹筒琴等；瑶族的舞蹈有长鼓舞、
铜鼓舞、师公舞等。
4.吹奏乐器有笛子、葫芦丝、唢呐 等；弹拨乐器有古筝、古琴、
琵琶等；拉弦乐器有二胡等；打击乐器有编钟、锣、鼓等。
5.2/4 拍的含义是：以四分音符为一拍，每个小节有两拍；3/4
拍的含义是：以四分音符为一拍，每小节有三拍。我们学过的拍号还 有 4/4 拍、6/8 拍等。
【研究型作业】 瑶族的歌曲有《盘王大歌》、《蝴蝶歌》、《酒歌》、《拉发歌》等。
在之前的学习中我们还学过蒙古族的《那达慕之歌》、彝族的《火把 节之夜》、藏族的《依马呀吉松》、维吾尔族的《阿拉木汗》、哈尼族 的《其多列》等。
【创造型作业】 示例：
风吹 河边 柳 呀 身姿 曼妙 像姑 娘
提着 裙角 来到 水边 把长鼓 挂胸 前
