篇一：线上教学案例:疫情期间,钉钉相伴,我们一l起成长
线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长
线上教学案例：疫情期间，钉钉相伴，我们一l起成长
2021年春节寒假，对于每一个中国人来说都是一个永远铭记在心的痛。一切都因“新冠状病毒”的来临变得毫无头绪，疫情打乱了人们的生活节奏，开学变得遥遥无期，延迟开学，再延迟开学，上学成立我们师生美好的奢望。
但是只要心中有春意
何处不风景。为了保障学生健康成长，我们开展了“停课不停学”线上教学活动。
在校领导科学部署和安排下，开展了有效线上教学，教学已经开展两周，我作为一名三年级班主任兼语文教师也引领学生来一场丰富、有趣的学习之旅。
我们三年级语文组在学科主任、教研组长组织下通过多次视频交流分析、思考酝酿，制定了教学计划、编制特色课程表，精心备课，为教学顺利开展打好基础。
下面分享我一节语文课的教学案例：
一、案例的背景分析
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在部编版第六册《口语交际--班干部该不该实行轮换》的线上教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文线上教学因生活而精彩。
二、案例的过程描述
《口语交际--班干部该不该实行轮换》是一节十分生动的口语交际课。通过师生活泼生动的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的道理，开展一次口语交际活动，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的框架约束学生的思维。案例中我对教学的处理，体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
师：同学们，我们班的班干部都有谁呀？（教师和学生连麦，让学生回答）
生甲：班长是乔某雅
生乙：学习班长是张某晶
生丙：体育班长是张某博
生丁：纪律班长是郭某伟--------师：没有当过班干部的同学，你们想当班干部吗？
我们班的班干部该不该实行轮换呢？（如果在线下学生分组讨论，因是线上教学，所以教师让学生考虑后发表自己的意见）
生甲：轮换班干部能调动同学们的积极性。
生乙：轮换可以让每个人都体会到管理班级的难易。
生丙：轮换能让每一个人都得到锻炼
生丁：轮换能提高每个人的能力，促进每个人的成长
师：（总结轮换的好处）那么我们开学后就实行班干部轮换制。
三、案例的理念反思
通过这节课的教学，孩子们体验了与众不同、新颖有趣的线上和线下互动的教学方式，学习兴趣盎然，课后老师布置的作业都能认真完成！这背后少不了用心负责的家长，更少不了我们付出辛苦的老师！家长们真诚朴实的话语激励着我们、温暖着我们在线上教学的路上走得更远！
我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过线上教学这道美丽的风景线。我没有按照自己“想当然”的观点去束缚学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的翅膀。我肯定了学生的见解，鼓励学生畅所欲言，珍视学生的发现，使学生在愉悦的学习氛围中受到鼓舞，得到启发，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。
在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造性的光辉，师生都能感觉到生命活力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。
由此可见，线上教学让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了线上教学的生命力！
没有一个冬天不被逾越，没有一个春天不会来临。桃花已红，柳枝已绿，开学还会远吗？
疫情期间，线上教学的优缺点是什么？做好这几点，孩子照样学好
因为新型冠状病毒的影响，2021年的寒假可谓是一个漫长的假期，原本一个月的寒假到如今都还没有结束，所以，各地都开展了线上教学暂时用以代替线下教学，这一举措也许是一次对所有人的测试，测试大家的自律能力和对教与学的态度，也是考验家长的耐心。
线上教学最突出的一个优点就是可以回看，每天规定在一个时间上课看教学视频，如果你看完一遍，没有弄懂，你可以选择任意时间去回看，多听几遍老师的讲解，一定能够听明白的，这样重复学习可以更好的巩固所学到的知识。
还有一个就是可以锻炼学生的自觉能力，在家学习没有老师的管束，靠的完全是自己的自觉自律能力，最近网上流行的一句话“这个寒假很可怕，它会无限奖励在这期间自律的人”没了老师，他们会更多的自己动脑，自己动手，提高自觉能力
那么线上教学的缺点在于靠的是家长，老师，孩子三方的协作，这一过程中，一旦有一方稍稍松懈了，就没有多大的收获了。而且线上教学，大部分都是看手机吧，一节课30分钟甚至有些40分钟，学生的眼睛会疲劳，平常在学校教育孩子玩手机伤眼睛，那么现在学习视频对学生眼睛也有一定的伤害。
那么线上教学中做好了这几点就有很大的帮助了
1.家长为孩子合理安排时间，做好学生的思想教育，做线上教学中的家庭老师。
2.老师认真教学，安排好每日作业，及时批改让学生修正，做到今日事，今日毕。
3.学生要认真对待线上教学，教学中及做作业时多多与老师互动，增加学习中的沟通。
2021年开春的这场“战疫”仍在继续，相信只要全国上下团结一致，就一定能战胜疫情！也希望大家都能保持棒棒的身体，期待出暖花开那一天的到来！
篇二：线上教学案例:疫情期间,钉钉相伴,我们一l起成长
疫情防控期间钉钉线上教学经验谈
摘要：
本文分别从老师的教和学生的学两大方面介绍了疫情防控期间如何提升钉钉线上教学效果，为教师线上教学提供参考。
关键词：
疫情防控
钉钉线上教学
时光飞逝，转眼间，自2020年初新冠病毒的爆发到现在已经过去2年多了，但是此疫情并没有完全结束，疫情爆发在全国各地时而出现，目前新一轮的新冠病毒（奥米克戎变异毒株）又出现了，为了不影响学生的学习，再次掀起了“停课不停学”的热潮，山东科技职业学院老师们也再次回到了钉钉线上教学环境中。作为已经经历了两年前因疫情影响进行钉钉教学的老师们，我们在原有线上教学经验的基础上，再次掀起了如何提升线上教学的讨论热潮。
众所周知，线上教学和课堂面对面教学肯定是有差别的，家长都希望课堂面对面教学，但是对于特殊时期的“停课不停学”，首先我们得正确看待在线教学的两面性，它的弊端是具体看不到学生是否在认真学习，但是它的优点是在这种特殊情况下，学生不耽误学习，那么怎样才能拉近在线教学与面对面课堂的差距呢？在无法和学生面对面的情况下，如何保证教学质量？如何提高学生的学习积极性？这仍然是在线教学的重点，也是难点。其中如何提高学生学习的积极性尤为重要。在保证日常在线教学的同时，教师间积极展开讨论、交流，系里也组织老师进行线上例会，想尽办法来提高学生学习的积极性。下面我总结出了一些方法与大家进行分享：
要保证线上教学的质量，需要老师和学生双方的共同努力，双方配合默契，也就是说老师的教法和学生的学习积极性要配合起来，否则只靠一方努力，教学效果甚微，在师生正确看待钉钉线上教学的前提下，我就从老师的教法和学生的学习积极性两大方面进行浅析。
1.
老师的教法
老师的教法得当，就会激发起学生学习的积极性，否则学生学习积极性丧失，教师的激情激发不起来，即师生双方没有配合好，则教学效果会很差。那么老师在教法方面有什么好的办法呢？本人认为有以下几点。
1.
适当减少上课内容，做到短而精。
线上教学毕竟不是课堂面对面教学，学生的状态老师根本看不到，也就无法真正了解学生对所讲知识是否真正掌握，所以应当适当减少课堂内容，做到讲速稍慢，对于重难点，反复讲授，尽量做到老师讲多少，学生掌握多少，简单地说，就是讲求质量而不是数量。千万不要满堂灌，也灌不进去。
1.
根据课程特点，采取对应方法教学
不同的课程特点不同，比如说软件课程吧，就拿软件绘图来说吧，就得多练，所以最好讲一点，学生练习一点，并将所会图形发到钉钉群里，老师同学一起分析误差之处，并共同探讨分析改正，使学生做到现学现用，从而达到掌握效果，对于理论性较强的课程，可以针对教学内容出一些选择，判断等客观题，线上课堂进行提问，达到学生掌握所学知识的同时，活跃了课堂氛围。
1.
加大在线课堂视频、动画的加入。
线上教学时，对于某些理论性强的知识，老师无法当面动手比划或演示时，比如某些检测方法等，可以通过播放视频或动画，使知识更加生动形象，使学生对知识的应用或实操的理解更加深刻明了。目前手机的使用非常广泛。学生也时刻不离手机，我们可以充分利用起手机的录像等功能，录制短小视频或简单操作放入课件，简单省时，也提升了学生学习的兴趣。
1.
适当布置课堂讲过的题，加深学生对知识的巩固
“温故而知新”，布置作业，不一定非要是新的问题，可以出一些课堂上讲过的一些问题，查看学生作业完成情况，从而掌握学生线上课堂学习掌握情况，从而分析学生线上学习情况，为下一步线上教学的进度和策略做好参考。
1.
线上课堂分析上节课课后作业
上完课后，如果老师布置课后作业，则可将一些学生完成的作业拍图放入课件，下节课上课时，先课上一起分析上节课作业，分析时师生一起讨论分析，分析所完成作业的优缺点及不足并现场打分，这不但使所交作业学生以后做作业更加认真细心，也会使其他同学发现自己对这块知识的掌握去向及不足，有比较才有进步。
以上是钉钉线上教学时对上课老师的一些建议，当然只有老师积极备课，想尽办法提升教学方法而达到教学质量的提升是远远不够的，教学包括老师的教，还有学生的学，如何才能使学生更好的学习呢？如何才能提高学生的学习积极性呢？通过与系里其他老师的交流及自己的线上教学经验，下面谈谈学生学习积极性方面的问题。
二、学生学习积极性的激发
学生线上学习的积极性有主动和被动之分。下面我将从这两个方面进行分析。
1、主动积极性的激发
所谓主动积极性的激发，是指对于那些在学习中很主动或比较主动地学生，对于这些学生，如何才能让他们更积极主动呢？本人认为有以下办法：
1）钉钉课堂教学中，回答问题加分制，并且在线上进行现场加分，让学生看到加分操作。
2）个别问题的回答可以点名提问这些同学，并进行积极表扬，同时展示他们的作业情况。
3）课中适当进行连麦回答问题，给学生展示能力的机会，同时也可活跃在线课堂氛围。
2、被动积极性
所谓被动积极性的激发，是指对于那些在学习中很不主动的学生，对于这些学生，本人认为有以下办法：
1）在考勤上，钉钉线上上课之前进行点名，且在上课过程中时而点名回答问题等，来关注学生是否在进行线上听课学习。
2）上课中回答问题时，为防止个别学生复制黏贴别的同学互动消息里的答案，可进行书写问题答案并拍照发群里，进而进行课堂分析。
3）降低课堂提问问题的难易程度，鼓励大家积极参与，不刻意要求答案的准确性，重在参与。
4）课后导出钉钉考勤，对于上课时长不足的同学的考勤情况，截图发钉钉群里，也可整个班级考勤情况发群里，使学生之间比较学习，找差距。
5）设置某些问题，以宿舍为单位，让同学们讨论，形成一定的宿舍竞争意识，提高学生学习积极性及集体荣誉感。
以上是对学生方面学习积极性激发的一些建议，具体可根据所教课程特点灵活应用。当然除了钉钉线上教学上老师与学生双方在知识学习方面的努力外，老师还要更多的关心学生，学生更多的理解老师的良苦用心，“疫情无情人有情”，只有通过各方面的努力，我们的教学效果才能达到更好。也只有大家齐心抗疫，疫情才会早点过去，我们的老师和学生才会早日的回到心仪的学校教室进行学习。在目前这种环境下，我们仍在不断的挖掘更好的线上教学方法，来更好的实现“停课不停学，防控有你我”，让我们一起继续探索、研究，为共同的目标努力，让我们的学生在钉钉线上学习中更大可能的掌握更多的知识，把知识理解的更透彻。
作者简介：康芳，1980，汉族，261053，女中级讲师，硕士，山东科技职业学院
篇三：线上教学案例:疫情期间,钉钉相伴,我们一l起成长
巧用“钉钉”，打造疫情下的“空中课堂”
摘要：阳春三月，万物复苏，一场突如其来的新冠疫情，让本该热闹的校分变得寂静了。按照市教委“停课不停学”要求，我校开始为残疾儿童实行线上教学，打造“空中课堂”。钉钉最开始应用于企业，随着疫情的突发，钉钉在教育行业破土而出，钉钉强大的互动性和线上性，为教师进行“空中课堂”提供了方便。钉钉根据教学需求，不断更新版本,专为学校创建了“钉钉校分版”。其“钉钉班级群”、“DING”、“钉盘”等功能，在“停课不停学”期间发挥着重要作用。尤其是“钉钉班级群”中的“在线课堂”、“家校本”、“班级圈”、“打卡”等，可以满足残障学生的一日居家学习。
关键词：钉钉空中课堂策略
阳春三月，万物复苏，一场突如其来的新冠疫情，让本该“有声有色”的校分变得“鸦雀无声”了。原本站在三尺讲台前手舞足蹈的老师们，如今有了一个新角色——“网络主播没有了入校时萌萌的“老师好”的问好声，没有了晨读时响亮的“唐诗三百首“，没有了《中国味道》的课间操的音乐声.............新的模式开启以及角色的转换，让我们有些不知所措，按照市教委“停课不停
学”的要求，我校开始为残障学生提供线上教学，实行一日居家学习计划，打造“空中课堂”。整个特殊教育学校全体教师根据学科进行分组，从生活领域、认知领域、运动康复领域、休闲娱乐等内容，进行“一日居家学习计划”，为每一位残障学生提供适切的学习内容。做为一线教师的笔者也立即行动，寻找着适合自己的教学模式，“停课不停学”期间，笔者采用钉钉进行线上教学，把疫情阴霾下这一抹暖阳第一时间洒向我们的孩子。
一、钉钉
钉钉(DingTa1.k)是阿里巴巴集团专为中国企业打造的免费沟通和协同的多端平台，它不仅提供PC端，还有便捷的Web版和手机版，支持手机和电脑间文件互传。钉钉最开始应用于企业，随着疫情的突发,钉钉在教育行业破土而出，钉钉强大的互动性和线上性，成为了教师线上教学的必要手段。钉钉根据教学需求，不断更新版本，专为学校创建了“钉钉校名版”。其“钉钉班级群"、“DING”、“钉盘”等功能在“停课不停学”期间，发挥着重要作用。尤其是“钉钉班级群”中的“在线课堂”、“家校本”、“班级圈”、“打卡”等，可以满足学生一日居家学习。
二、什么是“空中课堂”
随着新媒体时代出现，教育模式也在不断创新，“空中课堂”应运而生，简单说就是利用网络进行线上教学。相较于传统的课堂教学，空中课堂有其独有的优势，它可以实现实时实地的课堂交互，打破了时间和空间的限制，哪怕因为一些原因错过课堂直播，也可通过视频回放进行学习，只需要一台电脑或一部移动设备，再加上流畅的网络，便能实现因疫情原因不能到校学习。虽然空中课堂为每一位教师提供了便利,但这不意味着教师就可以随便进行操作，它需要教师课前学习研究该软件的操作及功能，避免在课堂中出现技术问题，导致课堂教学的中断，影响教学效果。因此，这为教师提供了一次很好学习信息技术的机会，笔者认为，通过开展空中课堂，每一位教师在今后的微课设计、课件设计、课堂实录等都会更加游刃有余。
三、钉钉打造“空中课堂”中的策略
.利用在线课堂，提高学生课堂参与度。
“停课不停学，，期间，使用“钉钉班级群”中的在线课堂功能，进行线上教学，通过强大的互动性，提高学生课堂的参与度，消除了冰冷屏幕隔离的感受，这体现了以学生为中心的理念。
利用钉钉软件进行空中课堂时，教师可以运用丰富的线上资源，提高课堂有效性。课堂教学可以采用“直播讲授+微课视频+课件演示+电子板书”的模式进行，再利用“课堂直播回放+学生微视频反馈”实现知识的复习和巩固，整个过程学生全程参与，一以贯之。在线上直播教学过程中，可以多次运用钉钉在线课堂中的讨论区、举手连麦、视频会议等互动功能，实时了解学生动态，这样就实现了课堂教学中不仅只有教师讲，还有学生答的互动形式。此外，在线课堂还提供视频回放功能，为因为一些原因错过直播的学生提供学习机会，同时学生可以反复观看，巩固所学知识。课后教师通过家校本布置作业，家长可以上传文字版或者视频版作业，教师根据作业情况撰写评语，将完成较好的作业设置成优秀作业，自动推送到班级群展示，供大家学习参考；教师在钉钉班级群进行全程在线答疑，及时反馈。
.发掘线上资源，激发学生在线学习积极性。
一日居家学习计划采用了同步在线教学和异步在线自学教学模式，一方面，师生共同参与在线课堂，按照课前组内教师研讨制定的一日居家学习计划同步在线学习活动。另一方面，学生家长可以根据钉盘中上传的微课视频、教学片断、教学课件等教学资源以及论坛讨论，指导学生异步在线自学活动。通过两种混合教学模式，可以更好地激发学生在线学习积极性，同时也为教师在进行新授
时减少了阻力，减轻了教学负担。
.明确学习任务，传递清晰有效课程信息。
“停课不停学”期间，在制定一日居家学习内容时，要充分进行教材分析，根据每一个学生特点和家庭实际情况制定IEP,再结合线上教学的特点，通过钉钉班级群或微信班级群，将一日居家学习计划推送给大家，再利用“DING”通知未读学生，保证每一位学生都能接收了解。课前利用家校本发布学习任务，为学生提供预习资料，构建学生、老师与线上教学内容三者之间的联系；课中根据学生能力水平规划学习条目，按照“学习任务驱动”优化教学手段和教学内容，以“互动参与”增强学生参与性，充分利用微课视频、PPT演示文稿、教学片断等进行教学活动；课后以“功课”和“在线练习”布置作业，其中“功课”提供了各学科作业模板，教师根据自己学科性选择，方便又省时；“在线练习”又分“课后巩固”、“同步练习”、“日常练习”三个功能，教师可以根据实际选择布置作业。通过多样的形式布置作业，改变了原有单一的作业形式，学生感到新颖，会更愿意完成。
.小组视频研讨，助力线上教学可行性。
“停课不停学”期间，不光阻断了学生之间的联系，也阻断了教师之间的联系。为了更好地开展线上教学，制
定好一日居家学习计划，笔者所在五年级学习小组通过钉钉建立教学研讨工作小组，通过工作小组或钉钉视频会议进行学习研讨，共同完成线上学习内容的制定。同时利用周五下午教研组教研时间，与其他年级教师交流分享，借鉴其他组内教师线上教学优点，完善本组教学过程中存在的不足，将每周分享的资源建立资源库，实现资源共享互用。
5?改变教学方式，丰富学生学习内容。
由于长时间的线上教学，单一的线上教学会使学生产生厌倦感。
结合现实情况，适时改变学习内容。根据所使用钉钉软件的优点，确定两种教学模式。一方面，继续利用在线课堂进行线上教学，但是教学内容侧重生活性，认知领域比重减少；通过钉钉每天更新的疫情情况以及防疫小知识，向家长和学生推送；另一方面，由于学生长期在家,对于本就社会性较差的残障学生更是雪上加霜，心理健康教育尤为重要，教师利用上级教育部门组织开展的心理健康大讲堂，通过直播的形式，与家长和学生一起学习，避免出现心理问题。同时利用全国共同抗疫的契机，开展向“最美抗疫者”致敬活动，通过视频直播的形式，学生互相展示作品，达到思政教育目的。
6,开通互动直播，观测学生线上动态。
由于线上教学的特点，课节少、课时短，就更加要求课堂教学的有效性。由于残障学生自身原因，自控力较差，在线上教学时，教师应该更加注重课堂互动性，钉钉软件的在线课堂功能中的互动性正好可以解决这个问题，教师可在直播教学过程中创设问题情境，让学生参与其中。在制作教学课件时，可以多设置几个问题，线上教学时，利用钉钉中举手连麦功能，与学生连麦互动。还可以利用平时班级自制“点名歌”，通过钉钉随机点名功能，与学生实现互动，使课堂愉悦起来。这样既可以关注到每一名学生的实时动态，又可以针对教学效果调整教学方式和内容。
7.利用直播回放，提高教师自身水平。
教师在进行在线课堂直播时，可能会忽略一些小问题，通过直播回放功能，教师自己可以反复观看，查找教学过程中存在的瑕疵，进行教学反思；也可以将直播回放以视频的形式发给组内教师，让他们进行点评，指出不足。观看线上课堂教学，一是可以使教师更加了解自己的教学风格和特点，通过慢放功能，逐帧发现小细节；一是更加了解学生课堂的课堂反应以及学生的特点，在今后制定IEP的时候会更具针对性。
在“停课不停学”期间，每一位教师都没有停下脚步，都在努力地学习中，每一位教师都化身一名网络主播，使尽浑身解数，让空中课堂的学习之花竞相开放。巧用钉钉软件，打造高效的空中课堂，真正实现停课而不停学。
