篇一：控辍保学工作优秀案例
农村初中控辍保学成功案例
一、学生情况
沈同学是厦门市志翔中学初一年级的一名学生，入学成绩良好，擅长书法、绘画，是班级的宣传委员。但是从七年级下学期开始，学习积极性有所下降，与同学的交流不多，听课注意力不集中，成绩也开始滑坡，由年段的100名左右下降到200多名。并且开始出现了迟到、旷课等现象，甚至考试前，一个多星期都不来上课，家长多次劝说无果，孩子存在严重的厌学心理。
二、控辍保学开展情况
（一）入户家访
我们学校每学期都要求教师对学生进行家访，提倡每一位教师入户家访，全面了解学生的家庭情况，加强与家长的联系。在对学习中、纪律上、生活上出现问题的学生随时家访，及时了解问题。家访活动获得了家长们的广泛支持和认可，取得了良好的控辍保学效果。
在沈同学出现了旷课的情况之后，作为班主任，及时与家长进行沟通，了解学生情况。通过电话了解之后，家长反映沈同学在家总是把自己锁在屋子里，晚上放学回家之后就看电视，一看看到后半夜，家长劝说也不听。于是，在放学后，班主任带头组织了其他四位教师，对沈同学进行家访。
通过家访了解到，沈同学一家有四口人，除了父母以外，还有一个上小学的弟弟。家长对沈同学的期望很高，不仅给沈同学买了各种各样的图书，并且还报了书法和绘画的兴趣班。只要是学习上需要的，家长都满足了她的要求。但是生活上的富足并没有给沈同学带来内心的充实。家访过后，我又找到沈同学单独谈了谈。沈同学说，她父母总是很强势，强迫自己做自己不喜欢的事情，而且觉得他们对弟弟偏心。另外，由于小升初自己的失误，没有考上自己理想的中学，因此一直对自己不自信。通过和沈同学的多次交谈，我意识到她的旷课、不愿意上学的现象归因于家庭教育的不完善和自信心的缺乏。家庭是孩子的第一生存环境，家庭主要成员（家长或监护人）是孩子觉悟、提高的第一任老师，家庭环境的优劣和家庭主要成员素质的高低，对孩子的影响至关重要。
（二）对症下药
了解到原因后，首先我与家长进行了进一步的沟通。和家长强调，一定要多抽时间陪伴孩子，尽量减少孩子放学后自己不必要的外出和应酬，心平气和地和孩子进行沟通和交流。在教育孩子的过程中，提倡鼓励式教育。中国很多父母在教育孩子的时候，总是很容易就将打压误解成为抗挫。很多父母怕孩子被夸奖以后会虚荣，会骄傲，又担心太保护孩子的心情，会让他们以后在挫折面前不堪一击。所以总是在孩子被表扬的时候采取打压的方式，殊不知这份好心容易办坏事。其次，给孩子报兴趣班之前要与
孩子进行沟通，明确孩子的兴趣爱好之后，再针对性地进行学习。不要把自己的意愿强加到孩子的身上，结果反而适得其反，给孩子造成了“甜蜜的负担”。在交流中，家长提到想给孩子换一所封闭式学校，让孩子接受封闭式管理，希望能改善孩子的情况。我和家长沟通说，换学校只能解决她不去上课的问题，但是此举“治标不治本”，如果不把孩子问题的根源找到，换再多的学校也于事无补。
在了解到家长的想法之后，我在平时的教学和班主任工作中，坚持教改控辍，充分调动学生的积极性，使其在学习生活中发现自己的闪光点，增强其自信心，通过参加集体活动来增强集体荣誉感和归属感。例如，在班级推行“班级是我家”班级装饰活动和“班服设计”活动，让大家积极进言献策，作为班级的宣传委员，由沈同学进行汇总和落实，使其充分发挥自身的绘画能力，让她体会到在集体中自身的价值。在学校组织的研学活动中，让她担任小组长，负责小组成员的安全和协调问题，增强其集体荣誉感和班级归属感。她参与设计的板报获得好成绩的时候，及时在全班同学面前对她进行表扬，对她的能力进行肯定，增强其自信心。挑选积极向上的同学作为她的同桌，希望在同桌的影响下，她的性格能积极开朗一些。因为沈同学说早上上学有时候起不来，作为班主任，私人送给她一个闹钟，希望她以后上学可以不要迟到。在学习上，和她一起制定“小目标”。每次考试后，和她一起分析试卷，总结经验，争取下次取得好成绩。
利用班会时间，组织开展观影活动，丰富学生们的课余生活，并结合影片进行思想教育，让学生写下观后感，挑取精彩的读后感进行全班展示，及时了解学生的思想动态。每周开展“夸一夸”活动，让每个学生发现自己周围的美好事物，学会感恩。
最后，在家长、学校和学生三方共同的努力下，沈同学很少出现迟到、旷课的情况，和同学相处融洽，和家长的关系也有所好转，学习成绩也逐渐提升。积极参与班级活动，自发在班级创设留言角，让同学们写下自己的目标，并且在装饰班级的活动中，无偿为班级捐赠画框，并参与设计。在年段的板报比赛中，取得了第一名的好成绩！
三、经验总结
（一）家长调整心态
调查数据显示，中学生辍学有36.25％的因素是因家庭原因造成的。在孩子的成长中，家长有不可撼动的位置。因为有些父母自认为培养孩子抗挫能力的“教育”，把孩子的自信一点一点消耗掉，磨灭掉。孩子的控诉他们不是没听过，只是很多父母都没意识到自己的“刀子嘴”，对孩子影响有多深。父母一味地贬低与打击，只会永久挫伤孩子自尊心，让他内心自卑又冷漠，相信自己真的一事无成，甚至以悲剧的方式得到解脱。临床心理学上有个概念叫“语言虐待”，又叫“隐形精神暴力”，是指对他人有体系地、持续地使用有害话语或尖刻语调，试图掌控另一个人。有些
父母挂在嘴边的骂人口头禅，说者无心之失，听者有冤无处诉。父母的一句话，可以让孩子的成长路上一路阳光，也能将孩子彻底推向痛苦的深渊。来自父母的语言，可以是一种正能量，也可以是一场暴力镇压。有些话蕴含的负能量，能比山高，也能比海深，远远超出了孩子能自保的范围。一个孩子自卑还是自信，都是源自于父母的教育。如果父母不一味要求孩子懂事，而是更关心孩子快不快乐，那么孩子就会在爱的氛围里，拥有一份底气；如果父母懂得肯定、鼓励孩子，那么孩子就会在漫长的生活中，发现自己的闪光点；如果父母愿意真诚地欣赏孩子，不拿孩子跟别人做比较，那么当孩子就拥有了一颗强大、丰盈的心去面对生活中的风雨。
（二）教师以心换心
作为一名教师，在平时要真情对待学生，关心爱护学生为构建和谐师生情感铺路搭桥。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，从思想上、心理上切实帮助他们克服各方面困难，逐渐取得进步。只有我们真情投入，学生才会真情回报。教师应当尽力展现自己教学过程的魅力，博取学生品味教学成功的喜悦感。在教学中，要联系学生生活实际，充分发挥自己的聪明才智，挖掘各种有价值的教材资源，有针对性地使用多种辅助设施，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满
情趣和活力。教师还要培养内在的人格魅力。努力完善自己的个性，克服远古遗留的“唯尊师不可”心理，遇事多做换位思考，从而使自己具备热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，使学生在服从的同时，更多的是佩服与敬仰。在平时，多关注学生的生活情况，及时、定时地进行家访工作，积极了解学生的思想动态。
（三）学校加强管控
学校应积极开展控辍保学的宣传活动，加强家校联系，督促父母或者其他法定监护人依法送适龄儿童少年入学并完成义务教育。全面提高农村学校管理水平，开齐开足开好国家规定的课程，合理安排学生在校学习时间、体育锻炼时间、在校活动内容和家庭作业，发挥共青团、少先队组织作用，积极开展文体活动和社会实践活动，丰富校园文化生活为把控辍保学这项长期性、艰巨性、动态性的工作。切实抓好落实，学校应继续执行并完善落实一系列相关的规章制度和实施方案，便于随时掌握学生动态，对生源的去向了如指掌，为及时发现及时做好辍学学生和家长的工作，提供准确信息，防止出现管理上的空区。未雨而绸缪，防患于未然。
控辍保学工作是初中阶段一项重要又艰巨的工作。让每个孩子都接受义务教育，事关国家的希望和民族的未来。控辍保学任重而道远，未来还需多管齐下、多力齐发打好控辍保学攻坚战，勇于创新，大胆尝试，不忘初心，砥砺前行！
篇二：控辍保学工作优秀案例
仅供个人参考
一个都不能少
“一个都不能少”似乎是我们大家都熟知电影。当然，我也曾看过不只一次，也曾深深地被小魏老师的执着所感动，更是偷偷地把这一理念当做我的座右铭，并实际应用到我的控辍保学工作中，在学校领导的正确指导下，取得了喜人的成果。然而，喜人的成果背后也有很多不为人知的辛酸。
去年我接手八年一班的班主任工作。大家都知道让学生们从心理上认可并接受一个新班主任需要一个漫长的过程。正当我努力融入这个班级时，我发现班级里有一个叫张●●女生每天都无精打采，也不愿和同学交流，偶尔还会请几天假。我感觉到似乎这个女生有辍学的迹象。于是我积极和她家长沟通，并在课余时间找她谈心，重视并鼓励她学习上的进步，表扬她劳动方面的积极表现。终于在她脸上我看到了笑容，性格也开朗了很多。我以为我成功地留住了她。然而第二学期开学第一天，看着她空着的座位，我心里便是一阵忐忑，她是要不念了吗？赶紧给她妈妈打电话，还好她妈妈只是说生病了，请一周假。我的心又放下了，心里不断的安慰自己，家长不会骗我，一定是真的生病了。带着这样的想法，一周很快就过去了。然而第二周的周一，我迎来的不是全员出席，而是全班28名同学和一位满面愁容的家长—张●●的妈妈。她哭着跟我说孩子学习跟不上，在班级坐不住了，不想再念了，她动员了所有家人，亲戚做工作，都没成不得用于商业用途
仅供个人参考
功，求我帮她想想办法。通过跟她妈妈的交谈我了解到，原来在假期期间，家长都忙于工作，无暇照顾孩子，致使张●●同学跟一些校外人员接触过多，再加上本身对学习不感兴趣，考试成绩又不理想，因此产生了辍学的念头，并且态度坚决，根本就不听家长的劝阻。得知这种情况，我一方面继续打电话和孩子交流，晓之以理，把她在班级表现好的方面、比别人强的方面一一列举出来，让她找到自尊和自信。另一方面我也积极与其父母联系，让她们多多关心孩子，多给孩子温暖和鼓励，动之以情。同时还主动与学校领导汇报该生情况，取得学校领导的支持与指导，并破例给她一段思考时间，最后决定是否上学。在此期间，我在同学们的帮助下，通过短信，纸条等多种方式与她交流，告诉她老师和同学们都热切的希望她能回来。就这样过去了四周时间，终于张●●同学在母亲的陪同下，决定回学校上学了。为了欢迎她的回归，我还特意为她开了一次班会“一个都不能少”。班会开完，我觉得这个班级空前的团结，似乎每个同学都找到了自己存在的价值，也都意识到自己在这个集体中的重要性。一时间，同学们热情高涨，学习，劳动，纪律等各方面表现都得到了领导和老师们的认可。
虽然为了留住一名学生，我做了一个多月或者可以说是半年多的努力，但是“塞翁失马，焉知非福”。这个班级真正的达到了我理想的状态，谁能说这不是另一种收获呢？
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张●●同学曾经给我留过一句话：老师，您在最黑暗的路口为我点亮一盏灯，为我照亮了前行的路，谢谢您。初中生思想上容易迷茫，容易走错路。我希望我能用这点微弱的灯光照亮更多同学的路，在控辍保学工作中真正做到“一个都不能少”。
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篇三：控辍保学工作优秀案例
小学控辍保学典型案例
随着我国城乡教育的不断发展，无数家长为了子女的教育，经济困难的学生也在小学中享受着中国优质教育的待遇。然而，由于贫困，许多学生没有足够的时间去学习，结果学习落后，最终被控辍保存。
一个典型的例子就是来自浙江杭州的一个7岁孩子，他父亲是一名民警，母亲是家庭主妇，由于经济原因，家庭并没有太多的经济能力，也没有时间作为孩子们的助手，结果他的学习和其他孩子相比落后了不少，最终他被学校安排了控辍保存的教育政策。
为了解决这一问题，学校和家长一起策划了一整套控辍保存的教育体系。首先，学校会配备一些辅导老师，专门指导被控辍保存的学生，其次，学校也会安排一些特殊活动，帮助他们补充课外知识，帮助他们弥补知识上的差距；此外，学校还会安排一些课外活动，丰富学生的业余生活，培养他们的素质。同时，家长也需要积极参与到孩子的学习当中，多多给予孩子时间和关心，帮助孩子健康成长，丰富他们的业余生活。
通过积极参与，学校和家长一起实施控辍保存的教育体系，给被控辍保存的孩子都有了更多的关怀，孩子的学习能力也得到了提高。比如，在实施控辍保存的教育体系之后，上述例子中的孩子，他的学习水平也有了明显的提高，跟上别的孩子的学习成绩，学习也更加勤奋，每天也都坚持完成所有的作业。
控辍保存的教育体系是贫困孩子们获得尊严受教育的重要途径，也是解决贫困孩子的学习落后的重要举措。但是，控辍保存的教育体
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系也有其弊端，如今，许多学校还是没有完整的控辍保存的教育体系，而且，一些家长也还没有意识到贫困孩子教育的重要性，他们甚至不愿意把孩子交给学校控辍保存，考虑到孩子的未来前景，也不愿意让孩子接受控辍保存的教育模式。
总之，小学控辍保学是一种有效的方法，是解决贫困孩子学习落后的重要举措，但是仍有许多改善的空间，学校应该完善控辍保存的教育体系，把更多的重点放在贫困孩子的教育上；家长也应该更多地参与到孩子的教育中来，多多关注孩子，多多支持孩子，把孩子接受控辍保存的教育看作一种责任，为孩子的未来做出更多的贡献。
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篇四：控辍保学工作优秀案例
控辍保学案例
本学期，我担任181班班主任，我们班卢X荣同学是农村低保家庭困难学生在刚开学的时候就路露出厌学的情绪，迟迟没有到校报名注册。电话中做了思想动员之后勉强到校，但是在到校当晚晚自习的时候就被我发现在座位下偷玩手机。我当场收缴手机，并把它放到办公室的桌面上，继续回教室辅导学生维持秩序。当课间下课回办公室是却发现手机不见了，找到该同学询问，卢X荣同学否认拿了手机，并流露出一幅惊讶的神情。当我到教室询问该同学有没有出教室（卢X荣同学在最后靠门的位置，就在办公室旁边）的时候，多个同学异口同声说他离开过座位。于此卢X荣同学承认了拿回手机，但以沉默不言对待，最后迸出一句“不读了”，态度异常坚决。此时将到晚休息时间，我也没有批评、教育、开导，也没有一定要他拿出手机，只是说“休息时间就要到了，读与不读可以明天再讨论”，要他保证晚上按时休息，不可以玩手机（我知道该手机配置比较低，不适宜玩游）就可以了。卢X荣同学看到我不硬着要他的手机，就答应了。在晚睡时，我到了宿舍巡查，并交代宿舍长有什么事情及时与宿舍生活老师联系。当晚与家长联系后得知该同学是单亲学生，父亲为生计长期在深山植树、种养，母亲过世后父子交流就更少少，平时与奶奶一起，缺失家庭关爱与教育。与班干聊天知道该同学生活并不富裕，个人生活习惯不好，个人卫生较差，假期喜欢泡网吧，游戏玩的不错平时在宿舍也以此自夸，同学们不太喜欢与他交往，没有什么朋友。
第二天，其父亲到校，该同学依然是一副“不读了，回家”的态
度。与其父商量后与该生约定，回家可以，但暂时不搬行李物品，要随父亲到山区劳作且不得带手机。回去之前叮嘱其父，不要心疼他逼他干活，没有允许他来校前不要离开山里，如他想要来校要他亲自打电话找我。几天后，他父亲说小孩想来校了，我要求学生本人亲自找我。过来两天该同学找我说要回校了，我知道是因为劳作的辛苦，没有手机的无聊使他有了想回校的想法。这时并没有马上答应他，而是问山里的活做得怎样，他父亲还有哪些没有做好，他一说还差哪些哪些没有做好时就马上说先帮家里把活干好，不急来校。当该同学再次提出要回校是就与他约法三章了，1、不得动不动就说不读书。2、不得带手机到校。3、老师问时，不得不吭声。
回校当晚我就找到他，告诉他我知道他不是那手机玩游戏，并想了解那带手机到校的目的。该同学坦承，学校没有什么朋友，拿手机到校主要是上QQ、微信与网友交流。我们一起分析没有朋友的原因，提出了让他改变生活习惯，注意个人卫生，平时说话注意言辞的建议。对于平时的违纪严要求，轻处罚。由于基础知识非常薄弱，在学习上提出符合学情的要求。指导他多看一些有益的课外书，努力多学文化知识。虽然说该同学学习成绩比较差，进步也不明显，但回校后能主动到校，也接受老师的教育。
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篇五：控辍保学工作优秀案例
控辍保学典型案例
班主任防流控辍案例（一）
作为推进素质教育的重要内容，防止学生流失和辍学是“普九”工作的重中之重。在学校控辍保学领导小组的领导组织下，我采取了各种措施，努力做好该工作。
首先，我摸清了后进生和特困生的情况，建立了他们的档案。由于班里学生的经济状况、家庭状况和个人素质参差不齐，我需要有的放矢，做到心中有数。
其次，我建立了学生家庭联系档案，详细记录了每个学生的家庭住址和联系方式。并且坚持每一天考勤制度，严格学生请假制度。这样就基本解决了后进生逃课现象。一旦发现问题，我及时与家长沟通，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。
另外，我实行经常家访的措施。对于后进生和特困生，我采用电话确认的方法。学生请了病事假，我在傍晚放学后，还
要主动给他们通电话，问一问“病好了吗？”“明天能上学吗？”“事情办好了吗？”“有什么我帮忙的吗？”这些简单的话语，拉近了班主任和学生以及家长的距离，为控辍工作扫清了许多障碍。
通过一个学期的控流促学工作，我班共有62名学生，没有一个学生流失或辍学现象。在今后的控辍保学工作中，我们将继续坚持一个口号“一个都不能少”。
作为班主任，我认为教师需要多种多样的方法来爱护学生。在研究生活中，学生遇到各种情况时，班主任需要亲切、真诚地问候和关心。例如，当学生思考有疙瘩时，当学生之间产生矛盾时，当学生遇到困难时，当班级某种不良风气抬头时，当学生受到挫折、犯错误时，等等。每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们研究生活中的良师益友。对于一些学困生，我的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
篇六：控辍保学工作优秀案例
小学控辍保学典型案例
在人们对小学生早恋问题产生日益重视的背景下，有一些典型的案例表明小学生控辍保学的重要意义。
一，李某某案：爱上同学，因早恋而辍学
李某某是一名来自A县的小学五年级的学生，今年因异地搬家，来到B县的一所小学读书。在学校，李某某与同学们友好相处，特别是与包括男生王某某在内的几个同学，认识后很快成为特别好的朋友。
经过一段时间的交往，李某某和王某某发现自己之间产生了一种特殊的情感，不仅在课堂上经常情投意合、表现出浓浓的爱意，甚至还有一些互相赠送礼物的惊人行为。面对这种情况，父母和老师都对李某某表示了极大的不满，老师建议李某某及时终止与王某某的友谊，但没有成功。
后来，父母决定带李某某回A县，放弃学业，以便他不会在学校与王某某再继续交往。此外，父母还希望可以通过一定的训练和提醒，让李某某重新投入到学习中来。
二、陈某某案：因网瘾而辍学
陈某某是一名小学六年级的学生，他从人们熟知的网瘾中深深陷入，花费着大量的时间和精力来进行网络游戏。由于陈某某经常失去把握学习的机会，落后于同学，他的成绩从一开始的优秀，逐渐变为及格，甚至不及格。
老师和家长对陈某某的情况表示关切，而陈某某自己也意识到自己犯下的错误，他开始努力改正，但这种努力很快就没有达到效果。
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经过一段时间的尝试，父母和老师最终决定将陈某某带回家，让他离开学校，以解决他的网瘾问题。
最终，经过父母和老师的大力暗示，陈某某最终在家庭内实施了封网方案，给自己安排了合理的时间，并将精力主要放在学习上，大大提高了学习效果。
通过以上两个小学控辍保学的典型案例，我们不难发现，小学生早恋、网瘾等相关问题对小学生的学习造成了极为严重的影响，因此，家长和老师需要通过积极有效的控辍保学措施，切实保护孩子，使他们更好地投入学习，完成学业。
最后，在此提醒学生们，珍惜学习，不要把时间和精力浪费在不适当的地方，从小树立起正确的道德榜样，培养良好的学习习惯和行为习惯，积极学习，做一个有担当的人。
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