下面是小编为大家整理的持续办好更加公平,困高质量基础教育继续吧,双减摆在突出位置来抓。【四篇】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
持续办好更加公平,困高质量的基础教育继续吧,双减摆在突出位置来抓。4篇
第1篇: 持续办好更加公平,困高质量的基础教育继续吧,双减摆在突出位置来抓。
平顶山市“十三五”基础教育教师继续教育
实施方案
为进一步贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）以及《河南省人民政府关于全面加强教师队伍建设的意见》（豫政〔2013〕59号）精神，全面深化教师教育领域综合改革，培养具有历史使命感、社会责任感、职业荣誉感、创新精神和实践能力的高素质专业化教师队伍，根据《河南省“十三五”基础教育教师继续教育工作指导意见》精神，特制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会以及习近平总书记关于加强教师队伍建设系列讲话精神，围绕全市教育改革发展大局，以立德树人为根本任务，以基础教育教师师德水平和业务能力素质提升为核心，全面深化教师教育领域综合改革，深入推进教师培训互联网+，积极推动教师培训供给侧改革，加快构建现代教师教育体系，实现教师教育创新、协调、绿色、开放和共享发展，努力培养造就一支党和人民满意的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”高素质专业化教师队伍，为促进我市基础教育事业发展提供强有力的智力支持和人才保障。
二、总体目标
到2020年，高质量完成五年一周期基础教育教师继续教育任务，教师继续教育制度更加成熟定型，管理体制机制更加顺畅规范，初步实现教师教育治理体系和治理能力现代化；
教师梯级发展格局基本形成，教师专业发展项目体系基本确立，教师培训基地功能基本完善，教师常态化研修机制基本建立，教师教育信息化和现代化取得重大进展，教师教育质量得到全面提升，中小学教师培训工作在新的起点上取得新突破。
三、主要任务
（一）健全基础教育教师梯队攀升体系
落实《平顶山市教育局关于印发教师梯级发展培养工程实施方案的通知》（平教师[2013]15号）要求，到2020年，在深入推进中原名师培育工程的基础上，落实省级规划，累计培育约100名省级中小学名师、1000名左右省级骨干教师；
培育1500名左右市级名师和骨干教师；
培育引导县（市、区）级名师和骨干教师3000名左右；
组织实施“青年教师岗位成长援助计划”；
县（市、区）引导辖区内学校培育校级骨干教师并推动全员培训。其中，省、市、县三级各按合适比例向乡村倾斜。以此，构建起从校级骨干到省级骨干、从县级名师到中原名师的基础教育领域教师专业发展梯队建设体系，形成我市教师梯队“长链式”的发展模式。同时，实施百名学科“领雁”人才培养工程和千名优秀骨干教师培训工程，培育认定100名以中原名师、省市级名师为主体和1000名以省级骨干教师、市级名师、市级骨干为主体、覆盖各学科各学段的学科基础深厚、教育理念先进、教学艺术高超、教学风格独特、师德高尚、治学严谨的名优教师队伍。将名师风范由个体状态转变为广大教师共同拥有的教育财富，建立实践型教育家发展共同体，打造能够代表鹰城教育发展内涵的基础教育领域的实践型教育家群体。
（二）完善基础教育教师专业发展平台
按照“国培”、“省培”重示范，“市培”、“县培”抓骨干，校本研修保全员的总体思路，持续完善以校本研修为基础，以“国培计划”为引领的“国培”、“省培”、“市培”、“县培”和校本研修五级联动教师培训机制。“国培计划”聚焦乡村教师专业成长，以项目县为基本实施单位，按照教师培训团队研修“育种子”、送教下乡培训和网络研修“促常态”、访名校培训和乡村校园长培训“抓重点”的项目功能定位，通过五类项目的一体化设计，对乡村教师进行2-3年的分层递进式培训，打造乡村教师培训团队，建立专家现场指导机制、校本研修良性运行机制和骨干引领全员机制，持续支持乡村教师发展。“省培计划”聚焦省级名师、省级骨干教师及其培育对象的专业成长，示范引领教师队伍梯队攀升体系的建设。“市培计划”着力市级名师、市级骨干教师的培养培训，培养平顶山教育领军人物，带动教师专业发展。各县（市、区）要按照规划任务，结合区域实际，合理定位“县培计划”。全面实施校本研修，建立80学时校本研修制度，建立校本研修常态化运行机制，将校本研修学时纳入继续教育，加强对各中小学、幼儿园实施校本研修的指导和管理，推进校本研修的常态化、规范化、科学化，确保全员教师的专业化成长。同时，对新任教师进行不少于120学时的岗前适应性培训，加强班主任培训，继续实施“中小学优秀班主任‘631’素质提升计划”，加大体育、音乐、美术等师资紧缺学科专兼职教师的培训力度。建立健全分级、分类、分科（专业）的教师培训项目体系和层级教师培育平台。
（三）深化基础教育教师培训模式改革
贯彻落实乡村教师培训指南，实施“互联网+教师培训”新模式。加快教师网络研修社区建设，实施“教师网络学习服务平台建设计划”，进一步完善平顶山名师网络学习平台“鹰师联盟”建设，加快开发“名师网络课堂”，不断完善“个人空间——教师工作坊——研修社区”一体化网络研修体系。实行教师培训需求调研分析制度，建立自上而下与自下而上相结合的教师培训项目新机制。改进培训内容，将中小学教师专业标准、师德教育、法治教育、心理健康教育和信息技术等列入培训必修模块，实践性课程应不少于教师培训课程的50%；
强化教师教育理念和核心素养的培养，将提高教师教育教学技能和实践创新能力作为培训的主要内容，以理念引领和典型教学案例为载体，开展主题鲜明的教学技能培训。转变培训方式，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节，推动教师网上和网下研修结合、虚拟学习和教学实践结合的混合学习模式，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。探索建立教师自主选学机制，实施“教师教育菜单式培训计划”，建设“菜单式、自主性、开放型”的选学服务平台，满足教师个性化需求。建立教师培训学分银行，实行教师培训学分制，实现教师非学历培训与学历教育学分互认。将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核和职务（职称）聘任的必备条件，激发教师参训动力。鼓励各地创建教师培训创新实验区，推动培训模式综合改革，全面提高培训质量。推行中小学教师培训学分管理，研究制定《平顶山市中小学教师继续教育学分登记管理办法》，建立培训学分转换与应用机制，深化教师培训管理改革，进一步提升培训质量。
（四）巩固基础教育教师培训基地建设
依托高等师范院校、远程培训机构、县级教师发展中心、优质中小学幼儿园、中原名师工作室和市级名师工作室，建立教师专业发展基地。推动远程培训机构建立灵活、开放、专业、高效的教师培训公共服务平台，为教师提供多样化的优质服务。加快推进县级教师培训机构与教研、科研和电教等部门的整合，发挥其在全员培训的规划设计、组织实施和服务指导等方面的功能，确保全市县级教师培训机构2020年前达到标准化。遴选一批办学水平高、校本研修成效突出的中小学幼儿园建立校本研修示范校。继续实施名师发展共同体建设计划，形成我市先进带后进、名师带新手的教师教育联动发展格局，不断健全和完善教师专业发展支持服务体系。
（五）加强基础教育教师培训者队伍建设
建立健全教师培训者队伍建设的机制和制度，建设一支专兼结合、素质优良、结构合理教师培训团队。省、市、县分别按照培训者与本地乡村教师之比不低于1:500、1:300、1:30建立教师培训团队，培训者团队主要从培训专家库中遴选，一线优秀教师所占比例不少于50%。将专兼职培训者承担教育行政部门组织或认定的培训任务计入教学工作量，实行动态管理，纳入工作绩效考核。开展提升教师培训者培训能力和水平的专项培训，切实提高培训者的课程开发设计能力、培训教学能力、培训组织能力、实践指导能力等。积极为专兼职培训者的发展创造良好条件，开发建设一批教师培训的理论和实践课程，确保专职培训者每年研修不少于100学时。
（六）建立基础教育教师课程资源库
依托名师课堂开放周和“一师一优课、一课一名师” 活动，实施“万节优质课堂教学资源建设工程”，建设10000节优质课堂教学资源，构建和充实全市中小学教师继续教育资源库，建设丰富多样的教师培训资源，更好地适应教师的个性化学习需求，促进教师养成基于互联网培训学习的良好习惯。实现学教研训一体化，教师培训全覆盖。加强教师培训课程体系开发与建设，鼓励培训院校（机构）系统研发教师教育的课程与教材。依托河南省教师教育网，搭建教师培训课程资源共享平台，营造良好的教师终身学习环境。
四、保障措施
(一)明确责任，完善教师培训管理体制机制
完善五年一周期不少于360学时的基础教育教师全员培训制度，全面贯彻基础教育教师继续教育政策。按照国家有关法规、政策和标准，省教育厅具体负责省级名师、省级骨干教师等特殊群体的专项培训工作。市级教育行政部门负责制定本辖区教师培训的规划，具体负责辖区内高中、初中教师引导培训的组织实施与管理工作；
县（市、区）级教育行政部门负责制定本辖区教师培训规划，具体负责辖区内中小学、幼儿园全员培训的组织实施与管理；
校长是学校教师培训工作的第一责任人，负责制定本校教师培训规划和校本研修的组织实施与管理工作。
（二）加大投入，建立教师培训经费保障机制
严格按照《平顶山市中小学教师市级培训管理办法（暂行）》相关规定，加强教师培训管理，提高培训质量与效益。持续加大对教师队伍建设的投入力度，新增财政教育经费要把教师队伍建设作为投入重点之一，切实保障教师培养培训等方面的经费投入。各级政府要高度重视教师培训工作，市、县两级要按教职工工资总额的1.5%—2.5%足额安排，将教师培训经费列入财政预算。幼儿园、小学、初中、普通高中要按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费。鼓励和支持企业、社会组织和个人等通过多种方式和途径，捐资支持教师培训工作。
（三）强化监管，建全教师培训质量保障体系
进一步健全和完善考核机制和问责制度，把教师队伍建设情况作为政府及有关部门政绩考核、各级各类学校办学水平评估的
重要内容，作为评优评先、表彰奖励的重要依据。建立教师工作定期督导检查制度，把教师队伍建设情况作为教育督导的重要内容，并公告督导结果，推动各项政策措施落实到位。全面推行信息化管理，充分利用河南省中小学幼儿园教师继续教育管理系统，建立培训档案管理制度，实行教师终身学习“一人一号”，通过大数据分析，实现教师培训项目全过程管理，以教师培训管理的信息化推动教师教育的现代化。
（四）建立智库，强化教师培训决策支撑体系
实施“教师教育智库团队建设计划”，组建由中原名师、省市级名师、省市级骨干教师、省市级教师教育专家、省市级师德标兵（师德先进工作者）、高校专家等组成平顶山市教师教育专家库和师德教育专家团队，为我市的教师教育事业改革发展提供智力支持。促进教师教育实施主体开展务实性合作、创新性合作和发展性合作，整合资源，形成合力，营造充满生机和活力的教师专业发展生态环境。
（五）加强宣传，营造教师培训良好氛围
各地各校要综合运用报纸、电视、网络、微博、手机短信、微信、微访谈等多种媒体，大力宣传教师培训的政策、措施和工作成效，总结推广教师培训工作中的典型经验和创新做法，培育具有河南特色的教师培训文化，努力营造全社会关心、支持教师队伍建设的良好舆论氛围和社会环境。
第2篇: 持续办好更加公平,困高质量的基础教育继续吧,双减摆在突出位置来抓。
必须把改善民生摆在更加突出的位置
凌经球
胡锦涛同志在中央党校发表的重要讲话中强调指出，社会建设与广大人民群众的切身利益紧密相连，必须摆在更加突出的位置。加强社会建设，要以解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题为重点，使经济发展成果更多体现到改善民生上。这就深刻阐述了加强社会建设与改善民生的极端重要性，我们要贯彻落实这一精神，把改善民生摆在更加突出的位置。 关注民生、改善民生，是我们党的性质和宗旨的本质体现。我们党把全心全意为人民服务作为立党的根本宗旨，始终坚持人民的利益高于一切。党的全部任务和责任，就是带领广大人民实现他们的利益。能不能把人民群众的利益实现好、维护好、发展好，能不能把人民群众最关心的民生问题解决好，是对党的执政能力的重要检验。改革开放以来特别是十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体，进一步强化“立党为公、执政为民”的理念，提出“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的新要求，以科学发展观统领经济社会发展全局，把构建和谐社会落实到人民的生存、发展和幸福等问题之上，把全心全意为人民服务的根本宗旨落实到一系列具体的惠民政策之中，使人民富裕与国家强盛、民生幸福与社会和谐有机地结合起来，赢得了全国人民的信赖，树立起亲民、爱民、为民的光辉形象。十六大以来的新实践进一步证明，切实解决民生问题是践行党的根本宗旨的内在要求，是巩固中国共产党执政地位的牢固基石。
关注民生、改善民生，是发挥社会主义制度优越性的客观需要。邓小平早就指出，社会主义的本质，是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。他还认为，社会主义最大的优越性就是共同富裕，这是体现社会主义本质的一个东西。社会主义应当是富裕的。但是，一个富裕的社会不一定就是社会主义社会。是不是社会主义社会，还要看社会财富的分配是否公正合理，还要看公正平等的实现程度。共同富裕不但是社会主义的目的，而且也是社会主义的原则。因此，在解放生产力、发展生产力的基础上，高度关注民生，注重改善民生，使劳动人民创造的一切财富为全民共同享有、共同致富，这是体现社会主义制度优越性的本质要求。
关注民生、改善民生，是贯彻落实科学发展观的必然要求。贯彻落实科学发展观，必须坚持“以人为本”，坚持以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治、文化权益，让发展的成果惠及全体人民。以人为本的理念，只有真正落实到保障民生与改善民生上，才能得到全面而具体的体现。我们党历来高度关注并着力解决民生问题，始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，作为一切工作的基本出发点。特别是十六大以来，党和政府采取了一系列解决民生问题的重要措施，为保障民生、改善民生打下了坚实的基础。但改善民生是一项长期的、艰巨的任务，要在坚持发展这个“第一要义”的同时，按照“统筹兼顾”这一根本方法的要求，大力加强社会建设，始终把改善民生作为发展的目标指向，切实解决广大人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，化解现实中的各种矛盾与利益冲突，提高人民群众的生活水平和生活质量，让人民生活得更加快乐和幸福。
关注民生、改善民生，是构建社会主义和谐社会的重要基石。社会和谐是我们党不懈奋斗的目标，也是我国各族人民的共同社会理想。构建社会主义和谐社会的核心是解决利益平衡和利益兼顾问题，维护社会公平正义。而改善民生问题，特别是解决困难群众的民生问题，是推进社会公平正义，进而实现和谐社会的基本条件。纵观中外发展史，民不聊生必将产生动乱；
重视民生则促进社会发展，保持社会和谐。因此，只有在加快经济发展的同时，切实关注全体人民的民生问题，采取更加积极有效的措施，改善困难群众的生活状况，才能使全体人民共享改革开放发展成果，进而实现社会的稳定和谐。 新世纪新阶段，我国经济社会发展站在了新的历史起点上，在经济全球化趋势加快，工业化、城镇化、市场化深入发展的形势下，随着改革开放的不断深入，特别是由于经济转轨、社会转型，导致各个不同阶层的利益格局发生了新的变化，我国的民生问题面临诸多新课题、新矛盾。一方面，原有的一些带有基本生存性质的民生问题并未完全解决，比如目前我国还有两千多万的农村贫困人口仍处在温饱线下，城镇中也有相当数量的低收入群体；
另一方面，在社会转型期的过程中，具有个人保障与发展性质的新的民生问题已凸显出来，比如由于经济增长目标导向的单一性而产生的就业难问题；
由于粗放型经济增长方式转变不到位而产生的生产安全和环境污染的事故频发问题；
由于分配制度不完善而出现的地区间、城乡间、不同阶层间的收入差距日益扩大问题；
由于社会事业发展滞后、社会公共产品供给短缺导致的看病难、上学难和住房难问题等等，迫切需要我们加以解决。否则，不仅影响经济社会的发展，还将危及社会的稳定。应当强调指出的是，这些问题是改革开放过程中出现的新问题、新矛盾，究其原因是因为我们改革不彻底、不到位，而不是由于改革本身所导致。因此，有必要采取以下措施，把保障民生、改善民生摆在更加突出的位置。
一、广辟就业渠道，解决好“就业难”的问题。就业是民生之本。就业既是人的权利，也是人的生存之本。实现全社会充分就业，不仅是宏观经济调控的目标取向之一，而且是执政党责无旁贷的职责。在改革开放和市场经济的条件下，解决我国当前“就业难”的问题，需要在大力发展经济的基础上，统筹兼顾，多管齐下，努力创造更多的就业机会。一是尽力化解转轨就业和新增就业的双重压力。就解决“转轨就业”问题而言，要建立针对“4050”特殊群体的就业扶持制度，包括必要的转轨就业培训、政府购买公益性工作岗位、采取优惠政策进行扶持性就业等等。就解决“新增就业”问题来说，要在稳定高校招生规模的前提下，改革高校教学内容，加强大学毕业生就业能力的培训，增强大学毕业生的就业能力。同时，还要疏通大学毕业生就业渠道，比如适当增加国家机关和事业单位人才储备，制定优惠政策引导大学毕业生流向基层、农村和边远地区等。二是加大经济结构调整力度，加快发展现代服务业。目前，我国已经进入工业化中级阶段，随着工业产业有机构成的提高，其对劳动力的吸引也将逐步下降。为此，要大力发展包括金融、保险、法律、研究开发、管理咨询、会计、审计、工程设计、房地产、工程和产品维修、运输、通信、广告、仓储、人事、保安、计算机和数据处理等生产性服务业，使新型服务业成为新增劳动力的“洼地”。三是加大农村转移劳动力培训力度，增强其就业的适应能力。一方面随着农村耕地面积的逐步减少，农村就业容量将不断缩小，农村劳动力过剩的压力将越来越大。另一方面，城镇化进程的加快，农村劳动力向城镇转移的趋势也将进一步加快。当前存在的农民工问题，既有体制上的原因，也有农民工素质不高、就业适应性不强的问题。因此，根据城镇二、三产业发展和不同层次农村劳动力转移的需要，有计划地对转移的劳动力开展培训，是解决农村剩余劳动力无序转移的有效举措。四是降低创业门槛，鼓励自主就业。给转轨就业和新增就业以及进城务工的农村劳动力给予包括减免各种税费、提供就业资源等优惠，使这些人不仅能够依靠个体经营自食其力，而且能够扩大经济规模，逐步发展起来，进而吸收更多的就业人员就业。
二、大力发展教育，解决好“人人有书读”的问题。教育是民生之基，是民生问题的核心要素，也是激活人力资源、促进经济发展的重要基石。教育公平是缩小社会成员收入差距的根本途径。要加快推进义务教育均等化进程，通过立法使公共财政保障义务教育的措施落到实处，让义务教育真正回归“义务”其本源，决不能让适龄孩子因贫困而失学。要建立健全多层次、多渠道的国家奖学金、助学金和助学贷款制度，形成支持困难家庭子女接受高等教育的资金支持体系，保障他们能上得起大学。要大力发展不同层次的职业教育，健全覆盖城乡的职业教育和培训网络，培养社会急需的专业性、实用性人才，同时也为受教育者提供更多的选择机会。 三、完善收入分配制度，解决好收入差距扩大的问题。分配是民生之源。完善的收入分配制度，是确保改革发展成果惠及十几亿人口、使经济发展的成果更多地体现到改善民生上的重要条件。为此，在初次分配环节，要在坚持初次分配讲效率的前提下，针对我国当前的实际，积极探索收入分配向低收入群体倾斜（即“提低”）的有效办法，特别要建立健全农民增收的长效机制，千方百计提高农民的收入水平。要深化和推进收入分配制度改革，建立正常的工资增长机制，通过“扩中”，形成“橄榄形”的分配格局；
要采取有效措施，限制垄断行业和国有企业经营者不适当的“高收入”，最大限度地减少分配不公，防止两极分化。在再分配领域，要完善调整收入分配的税收制度，加强对高收入群体个人所得税的征管，严厉惩处偷税漏税行为；
还应该适时开征遗产税等。同时，要完善财政转移支付制度，国家财政应该更多地向欠发达地区提供公共产品，向困难群体提供更多的救助。在第三次分配领域，要制定相应政策，鼓励先富起来的人捐资助学、捐资济困等。 四、完善社会保障制度，解决好群众后顾之忧。健全的社会保障体系是民生之所依，是社会稳定的“安全阀”。针对当前我国社会保障体系覆盖面不够广、保障水平较低的实际，要建立健全养老、失业、医疗等社会保障机制，积极创造条件建立覆盖城乡居民的社会保障体系。当前的工作重点：一是扩大城镇居民最低生活保障的覆盖面，并随着政府财力的增长，逐步提高“最低生活保障”水平；
二是尽快建立农村养老、医疗保险和最低生活保障制度，逐步实现城乡社会保障体系的对接；
三是大力加强对特殊困难群众的救助，确保弱势群体的生活底线；
四是出台相应法规，建立“廉租房”制度，切实解决好城市低收入群体居民买不起房的问题；
五是建立基本医疗卫生保障制度，切实解决好老百姓看病难、看病贵的问题，提高民众健康水平。 五、强化为民理念，着力健全为民机制。改善民生，直接关系到人民群众的生存权和发展权。各级党委、政府和广大干部必须牢固树立“以民为本、为民解困、为民服务”的理念，切实履行“解决民生、落实民权、维护民利”的职责，常怀为民之心，常思利民之策，常办惠民之事，切实把改善民生的工作落到实处。同时，要加强制度建设，真正使民生问题成为各级政府常抓不懈的一件大事、实事。一是建立保障民生的长效机制。加快各项民生保障方面的制度建设，推动民生保障法制化，使之不因政府的换届而换“镜头”，不为领导的变动而变化，不因非理性因素的干扰而受影响。二是健全服务民生的运行机制。进一步健全公共服务体系，民政、教育、卫生、劳动、建设和财政等政府各相关部门，要不断扩大服务领域，改进服务方式，提升服务水平，形成规范管理、文明服务的运行机制。同时，积极发展各类非营利的民间服务组织，健全其社会功能，使之在关注民情、反映民意、服务民生中发挥积极作用。三是建立改善民生的考评机制。建立与改善民生要求相适应的政绩考核评价体系，把改善民生作为考核政绩的重要因素，促使各级党委、政府切实把民生问题纳入重要议事日程，经常议、经常抓、经常督促检查，真正把改善民生这一为民之举、利民之策落到实处。(作者系广西区委党校区情调研室)
第3篇: 持续办好更加公平,困高质量的基础教育继续吧,双减摆在突出位置来抓。
抓好教师继续教育提高教师整体素质佚名
【期刊名称】《宁夏教育》【年(卷,期】2000(000001
【摘要】我们以县师范为龙头，县教研室、电教站为主要阵地，以教师任职学校为基地，建立好继续教育工作网络。县师范具体管理全县中小学教师继续教育工作。教研室、电教站密切配合，各教委办有专人负责，各学校校长、教导主任为主要负责人，要求把教师继续教育工作列为工作计划的重要内容。【总页数】1页(110
【关键词】教师继续教育;电教站;教研室;继续教育工作;高教;师范;教导主任;专人负责;整体素质;配合【作者】佚名【作者单位】无【正文语种】英文【中图分类】G43【相关文献】
1.抓好教师继续教育全面提高教师素质[J],吴乾方;冯中星;刘明光2.完善竞争机制提高教师整体素质[J],邓才升;邓旭升3.加强教师继续教育提高教师整体素质[J],武汉大学4.扎实抓好继续教育全面提高教师素质[J],刘汉清
5.强化继续教育提高教师整体素质[J],曹干彬;马康原;周荣群
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第4篇: 持续办好更加公平,困高质量的基础教育继续吧,双减摆在突出位置来抓。
抓好教师继续教育提高教师整体素质佚名
【期刊名称】《宁夏教育》【年(卷,期】2000(000001
【摘要】我们以县师范为龙头，县教研室、电教站为主要阵地，以教师任职学校为基地，建立好继续教育工作网络。县师范具体管理全县中小学教师继续教育工作。教研室、电教站密切配合，各教委办有专人负责，各学校校长、教导主任为主要负责人，要求把教师继续教育工作列为工作计划的重要内容。【总页数】1页(110
【关键词】教师继续教育;电教站;教研室;继续教育工作;高教;师范;教导主任;专人负责;整体素质;配合【作者】佚名【作者单位】无【正文语种】英文【中图分类】G43【相关文献】
1.抓好教师继续教育全面提高教师素质[J],吴乾方;冯中星;刘明光2.完善竞争机制提高教师整体素质[J],邓才升;邓旭升3.加强教师继续教育提高教师整体素质[J],武汉大学4.扎实抓好继续教育全面提高教师素质[J],刘汉清
5.强化继续教育提高教师整体素质[J],曹干彬;马康原;周荣群
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