下面是小编为大家整理的关于主题教育调研报告以市场为导向(范本4篇),供大家参考。希望对大家写作有帮助!
2023主题教育调研报告以市场为导向4篇
2023主题教育调研报告以市场为导向篇1
大学教育应该以市场为导向（正方）
一辨稿
谢谢主席，大家晚上好。
2013年，近700万大学毕业生将涌入中国就业市场，创下了最高纪录。根据麦可思数据有限公司的调查数据，截至4月底，在即将毕业的这届大学生中，只有35%找到了工作。研究生的境况更糟，签了就业协议的只占26%。美世咨询公司的调查结果显示，只有55%的中国公司表示2013年制定了校园招聘计划。2012年，70%的公司都通过招聘会或其他渠道招募应届毕业生。为什么在一年之内，中国公司在大学的招聘会会下跌15%？就是因为公司在大学找不到合适的人才。
辩题中的“市场”一词在此不仅仅是狭义的经济市场，更是广义的人才市场。要论何为以市场为导向，我方认为，以市场为导向即指在正确认识市场长期发展趋势的前提下，以正确适应并满足社会需要为方向。今天我方认为大学教育应该以市场为导向，主要是基于以下两个原因：
第一，大学教育的义务应该是使受教育者为社会所用。
大学虽然不是全由国家出资的义务教育，可是中国的大学在修建和设备上，政府都给予了很多的支持。所以，大学教育的义务应该是使受教育者为社会所用。从宏观上，大学教育培养的人才必须要迎接市场的挑战，而大学教育的主要目的就是培养市场所需要的人才，大学是应该担当起社会的枢纽，优化，平衡社会和市场之间的供求关系。当今的社会处于迅速发展阶段，各行各业都需要人才。大学教育以市场为导向，培养出社会需要的人才，才能更好地造福社会。
第二，大学教育以市场为导向，可以最大化利用教育资源，促进社会的发展。以市场为导向，并不是把大学教育市场化，而是说大学的教育应该跟上现代社会发展的脚步。大学，虽然说是一个科研的场所，可是更多地应该是为社会培育人才。放眼全球，欧洲博洛尼亚计划，德国放弃了自己原有传统的学术系统转为现在的学士学位和硕士学位，那就是一种以市场为导向的大学教育。欧洲很多大学的专业是限制性专业，为什么叫限制性专业就是因为这个专业的人数太多，将来的市场消化不了，而必须加以限制，这即是对学生负责，也是对国家，对社会，对纳税人最为负责的做法。
综上所述，我方坚持认为大学教育应该以市场为导向。
驳论：
1.大学教育应该要以人为本
1.对方辩友说得没错，正是因为大学教育应该要以人为本，所以才应该要以市场为主导，为社会创造更多的有用之才，造福社会啊。
2.我们没有说要漠视学生的兴趣，只是希望能够压制各个学科数量人数的增长，平衡社会和市场之间的供求关系。
2.以市场为导向即是使大学教育市场化
1. 以市场为导向，不是把大学教育市场化，而是说大学的教育应该要跟上现代社会发展的脚步，与时并进。
2.大学教育本来就是一件公共建设，他与社会市场密切相关，根据市场需要培养人才怎算市场化呢？
3.以市场为导向对支持科研无益
1.今天我们讨论的是“应该”而不是“必须”，而且我们并没说要把大学教育“一刀切”地市场化。
2.以市场为导向并不是拒绝科研，只是更多地对学科的人数进行调配。
4.以市场为导向会造成学生错误的价值观（为自己的前途而选择专业）
1.对方辩友，学生经历高考，如愿升上大学，为的不就是将来可以找到一份可以学以致用的工作，将来报效社会吗？
2.就是因为有对方辩友这样的想法，大学生的失业率才那么高。学生用了父母，国家那么多资源，毕业后找不到相应的工作，那对社会会造成多大的负担呢！
5. 大学教育以市场为导向将难以控制（实际将有哪个部门负责）
1.中国的大学普遍都是以国家宏观管理，学校内部再细分管理。这种模式可以不必改变。
2.只是改变了学制的模式，管理不需改变。
自由辩问题：
第一点：大学教育的义务应该是使受教育者为社会所用。
1.从国家角度来说，建立大学的初衷是什么？
2.从社会的角度来说，大学承担着什么义务？
3.从家庭的角度说，父母供子女上大学的目的是什么？
4.从自身角度说，自己花了4年的时间得到的是什么？
5.如果一切不以市场为导向，那么教育资源会浪费到什么程度，会有多少人失业？会有多少人学无所用？
第二点：大学教育以市场为导向，可以最大化利用教育资源，促进社会的发展。
6.不以市场为导向，失业率要如何降低？
7.对方辩友一直攻击以市场为导向，那对方辩友觉得应该以什么为导向？
8.国家的教育资源有限，不注重分配人才培养，如何处理单一人才过剩的问题？
9.社会的发展需要人才，如果大学教育不以市场为导向，如何解决行业人才缺失问题？
10.大学生毕业成失业或去从事较低的工作，难道这不会影响社会的发展吗？
攻辩问题(攻辩点：大学教育以市场为导向，可以最大化利用教育资源，促进社会的发展。)
正方
反方
对方辩友国家在教育上花费了很多的资源，国家是希望在大学可以培养为社会所用的人才，如果出现人才过剩，那该怎么解决。
对方辩友人才过剩是由很多原因组成的。
------大学教育以市场为导向，可以最大化利用教育资源，减轻人才过剩的问题。
如果在单一学科的人数比实际需求多，将来的市场消化不了，如果不加以限制，那是一种负责的做法吗？
教育应该要以人为本，不应该强行剥夺个人的志向和志趣。
大学教育是一个过程，我们在此加入市场的导向，使大学生们能更清楚自己的定位，这样不对吗？
不是不对，只是以市场为导向会导致教育市场化。
-------强调不是“一刀切”地改变。
2023主题教育调研报告以市场为导向篇2
XX公司
“不忘初心 牢记使命”主题教育调研报告
为推动“不忘初心 牢记使命”主题教育扎实开展，确保职工生产生活和思想稳定，按照XX《不忘初心 牢记使命主题教育实施方案》要求，并结合我公司生产经营实际，现就调研情况、问题及个人意见汇报如下：
一、调研形式及主题
根据XX党支部委员会会议研究，我主要负责安环部、技术部、改善办等部门的走访调研工作。10月15日至31日，我利用值班和工作之余时间，采取召开座谈会、走访谈话、综合分析等形式以“经营、生存”为主题，与以分管以上工作的7名党员、3名部门负责人、5名员工进行了深入沟通和交流。
二、主要问题及建议
1、生产经营问题：目前XX生产经营面临的最大问题就是资金困难，订单不足。自2018年6月份开始，整个铝加工行业国内需求保持增长，但增幅收窄，产品、业务同质竞争严重，国际需求持续低迷，出口遭遇瓶颈，竞争趋于激烈。由于集团公司自2018年7月份起从XX抽取流动资金近9000万元，同时市场订单出现“断崖式”下滑，另外行业中规模较大企业为减轻资金压力保住市场订单，以降低加工费抢占市场空间。
XX自2018年7月份起，受资金及市场形势影响，铸轧车间4条生产线实施租赁经营，拉动冷轧、铝箔车间来料加工业务。（由于阳城分公司2019年2月22日停运，无铝液供应，铸轧车间停运。）2018年12月份至今，由于严重缺乏流动资金支持运营、下游市场订单萎缩，导致XX不能正常生产。
2、设备陈旧老化，生产效率偏低，设备故障率较高，不具备生产高端产品的条件。XX在1997年建厂初期，采用当时最先进的自动化全液压控制生产设备，但随着我国现代化工业化进程的快速推进和铝加工生产设备的不断升级换代，目前XX的生产设备的极限宽度已无法满足客户技术要求。另外由于生产订单不足，设备运行率低，甚至部分设备长期停运（例如2007年建成的铝箔车间）。
3、我公司作为河南省级工程技术研究中心实验室，设备齐全，但目前仅为内部使用，未能充分发挥我公司大师工作室及各岗位技术能手的人才优势。
4、因三个主体车间长期停产或不能满负荷生产，职工思想情绪不稳定，士气低落，技术人员流失严重。
5、节能降耗工作不够细致，激励措施不到位。
6、职工餐厅管理不到位，饭菜质量不高。
7、工资发放和社保交纳不及时，直接影响职工正常家庭开销和购房、住院等生活需要。
三、建议措施
1、资金紧缺是很多公司普遍存在的问题，目前要从两个方面着手，一是与集团公司协调，尽快把此前从我公司抽走的资金补充到位；
二是通过增加来料加工订单提高产量，提高收益。但是来料加工也存在以下弊端：首先是大量做来料加工把一大部分利润让给了合作方，使公司的盈利能力降低；
另外原有的优质稳定客户群几乎全部流失，这是我公司二十多年来积累的无形资产的流失；
第三是委托方的生产订单不能保证，坯料质量也不稳定，造成生产工艺不稳定，生产周期不稳定，劳动量增强；
另外来料不均衡，造成生产组织被动，应对市场变化风险能力差。
2、加大设备巡检维护力度。
根据目前现状，对设备全面升级改造是不太现实的，一是投资大，二是周期长，三是基础设施不具备条件。既然硬件升级不具备条件，那么，我们就从软实力方面着手：加强设备维护和巡检的力度，充分利用改善工具，对现有设备进行进一步改造，完善设备管理制度，监督制度执行效果，职能部门要深入一线，强化管理，同时提高设备检修质量。
3、为充分发挥我公司大师工作室及人才优势，加大员工培训力度，提升我公司员工的整体技术水平。具体措施如下：
1）、首先完成一次全面的调查统计工作，统计出有哪些员工愿意在业余时间参加培训学习，员工们的培训需求具体有哪些。
2）、组建培训团队，把大师工作室的各位专家及我公司各岗位的技术能手们组织起来，成立讲师团。完成组织建设、制度设立、运作模式确定、讲师内训、确定培训内容和培训计划等各项基础工作。
3）、有计划地开展生产工艺、设备维护、职业技能、组织沟通、通讯写作、职业道德、心理健康等各项培训工作，把我公司的人才优势充分发挥出来，提升员工的综合素质、提高设备运行率。
4）、目标是每年通过培训，通过初级、中级、高级职称评审的员工合计10人以上。
4、进一步精细化管理制度，以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机，深入基层车间、部室，常态化开展群众走访调研工作，听取员工意见、建议，促进交流，及时向上级反映和回报突出问题。从公司、车间、班组、个人四个层次全面开展职工思想教育、引导工作，借助公司员工大会、车间专题会议、班组会等机会，及时加强沟通、宣扬正能量、提升职工的工作积极性，确保公司大局和员工思想稳定。
5、节能降耗。根据我公司的当前的设备装备水平，组织专业技术人员，对直接影响生产成本的关键环节进行攻关。例如进一步减少轧制道次，提高轧制油重复利用率等。细化和完善节能降耗激励制度，加大奖励力度，并通过组织“节能降耗攻关活动”、“先进班组/人员表彰大会”、“班组经验分享会”等形式，营造氛围，提高每个员工的节能意识。
6、伙委会要加大对职工餐厅的监督检查力度，设立意见箱，并组织办公室人员每周随机抽取就餐员工进行意见征集，建立问题追踪公示制度，每月定期组织会议进行总结、通报，必要时对餐厅进行考核。
7、严格落实集团公司“六降六节”方案要求，进一步压缩与生产无关的各项开支、加大开源节流力度，减少负债成本。
8、除生产订单外，今后将加大与同行业技术研发合作力度，充分发挥我公司省级实验室剩余价值，为公司创收。
四、XX未来产品方向
根据“郑州市关于加快铝工业转型升级的实施意见（修改稿，2018年11月15日）”中关于铝加工企业表述：大力实施“以铝代钢、以铝代铜、以铝代木、以铝代塑”计划，延链补链，提高吨铝产品附加值，做大铝终端制品，补齐产业链短板。2019年以铝箔车间增加产品品种种类为突破口，以铝塑箔、空调箔为主，同时与市场紧密结合，通过产学研等方式，开发生产市场上需求量大，需求稳定，附加值相对比较高的瓶盖料、容器箔、蜂窝箔、电子箔、家用箔等多品种小批量产品；
围绕再生铝持续循环发展，利用再生铝生产成铝塑箔、容器箔，提高产品附加值，降低生产成本。
铝加工产品升级：目前阳城分公司已全线停产，XX应适时推进再生铝生产铝板带箔工作，对铸轧车间的熔炼炉进行加大燃烧功率改造，利用碳素的冷煤气加热，降低铸轧生产成本。同时对铸轧车间环保在线检测装置进行升级改造，使铸轧生产线具备环保验收和生产条件。
依据以上产品升级思路。XX前期需对铝箔分切机改造，实现能够分切宽200-650mm最多分切成六条，具备生产高附加值的分切条件。后期以生产铝塑箔、空调箔为主，同时与市场紧密结合，通过产学研等方式，开发生产市场上需求量大，且稳定量，附加值相对比较高的瓶盖料、容器箔、蜂窝箔、电子箔、家用箔等多品种小批量产品，实现满负荷生产高附加值产品。
五、其他方面
XX党支全体党员、干部职工能够自觉做到“两个维护”“四个自信”“四个意识”。严格落实上级党组织有关部署要求，及时完成各项工作任务。目前党建方面存在的最紧迫问题是职工队伍受以上各方面影响，情绪不够稳定，士气比较低落，目标不明确。公司正在想尽办法维护公司大局稳定。
2023主题教育调研报告以市场为导向篇3
正方一辩）谢谢主持人，各位评委，以及在座观众。
今天我很荣幸和大家一起讨论这一问题。大学应以提高自身素质、全面发展为导向。可是我们知道提高自身素质本身就是大学教育的一个内容。而我们说的导向是指导行动或发展的方向。请问自己的一部分如何引导自己？这本身就是逻辑错误。素质是要提高，不过如何提高素质以及提高怎么样的素质才是我们今天讨论的导向问题。
我们说大学教育出来的人才都是要面向市场的，而对方辩友却告诉我们他们向往着采菊东篱下，悠然见南山的隐居生活。对方辩友难道不知道你们今天坐在这里，经历的九年义务教育，以及三年的高中教育国家投入了多少金钱？你们父母老师投入了多少精力？就算对方辩友肯，你们的父母、你们的老师、我们的祖国也不答应啊！对方辩友还要注意一个客观事实就是陶渊明时代我国的森林面积还很大，而现在我国的森林面积已经越来越小了，我们的野生动物们居住的地方也越来越少了，这个时候对方辩友作为一个当代的大学生竟然告诉我们他们毕业以后不投入市场为社会发展做贡献，而要进入森林和野生动物争一席之地，对方辩友于心何忍啊！
我们说的以市场为导向并不是要我们口水直流三千尺，疑似白银落酒天。要我们一切向钱看。而是以市场的人才需求结构作为我们调配教育资源的原则。对方辩友告诉我们市场是多么多么功利，多么多么铜臭味。可是我们要知道功利的不是市场化的，金钱本身也没有错，错的是人的贪欲啊！我们国家现在以市场为导向进行经济体制改革，是不是希望我国变成功利化的国家，铜臭味的国家呢？
当然我们也和对方辩友一样渴望童年时期那种天真无邪，那种无忧无虑，渴望在希望的海滩拾起希望的贝壳，不要背负现实这沉重的包袱。但是，现实就是现实，我们走出大学，就将面临着市场的挑战。大学教育出来的人才必须要适应市场资源调配就必须以市场的人才需求结构来进行，也就是说大学教育应该以市场为导向。
的确，校园的浪漫、青春的回响、激情的凯歌，都让我们深深感动。当你在这段明丽的胶片上写下记忆的时候，你会感到生命的缕缕情深。可是，当你登上市场导向这座高峰，向校园之外眺望时，我相信，你将看到更加壮丽和广阔的一片人生风景！
（反方一辩）尊敬的评委，对方辩友，大家好。
希特说过，大学教育首先是培养人，唤醒是学生的力量。培育他们自我学习的主动性、理解力，以便他们在无法预料的未来局势中，做出有意义的自我选择。大学教育的理念和目标是传承文明、发扬文化、造就健全的国民，培植社会资源。具体说，大学教育包括：一、人文教育；
二、科学研究与创新；
三、塑造人类精神家园。
人格完整的人是大学教育的灵魂所在。尤其重要的是，在大学，学习的不仅是一种静态的知识，而且是一种全面发展。
所以，大学教育非但要与商业化大众化保持距离，更要教育和引导社会向着理想的合理方向发展。
市场是商业性供求关系；
导向是引导事物发展的纲领性标准。
那么假设，大学教育以市场为导向，按市场的一套来治理大学，就意味着大学的一切，包括院系的设置、课题的选择、人事安排和聘用、职称评定，以及一切都得围绕市场这个看不见的手来运行了。那么大学教育就不能以文化传承和创造人文教育为指导，而变的急功近利，丧失文化殿堂的尊严和使命。
十年树木，百年树人。大学教育就得保持冷寂和自由。哈佛大学校长2003年5月份来北大讲学时，讲到这样的话：“例如生物学研究，现在已经达到几千亿美元的市场价值。但这种价值不是短短几年在市场力量的趋动下创造出来的，而是那些聚集在大学里最优秀的学者，美元任何束缚和导向的条件下，充分发挥自己的想象力进行创造和钻研的产物。”
不应以市场为导向，而应以德智体美全面发展这种伟大的精神为导向。这种精神并非凭空而产生的，而必然根治于一个政治文化共同体，强烈要独立自主的精神中，这正是大学教育内在的一种真精神。一言以蔽之，大学作为一个民族科学精神的堡垒和民主精神的家园，有自己的独立理念。不论市场风云怎样变化，大学教育都应该依照自己的精神来完成自己的使命，大学教育岂是市场二字可以导、可以了得的？谢谢！
（正方二辩）主席，各位评委，大家好
首先我要指出对方一辩的几点错误：第一、大学教育的目标不是发展文明和传承文化；
第二、以市场为导向不是说要按市场的一套来办；
第三、按照德智体美劳的精神发展并不违背我们按照以市场为导向的发展目标。
首先，我在这想要强调重点是什么——就是实际。面对大学教育，我们必须本着面对现实正视问题，不断的改进去面对问题。对方辩友洋洋千言，提出什么什么的好，却说以市场为导向怎样怎样的不好，但问题解决了吗？诚然，我方并不否定市场有其不足，但任何事物的发展中都是存在不足的，这并不能否定大学教育以市场为导向是必然的趋势。对方辩友面对问题仅以批判思想辩证我方的观点是错误的，已经恶化了问题，而并没有解决问题。马克思主义哲学认为，想问题办事情必须一切从实际出发，对方已经建立在了理想化的基础上，怎么能看清问题呢？我们要一切从时间、地点、条件为出发点。那现在的实际是什么——就是现在我们所处在一个市场的大环境。从这个实际出发，大学教育以市场为导向是历史的潮流，不可抗拒，是时代的要求。
据教育部统计，2001年全国普通高校毕业人数为115万，待业人数达到34万约占总人数30%。到2005年待业人数增加到93万，比2001年增加了近两倍。而2008年中国普通高校毕业生达到500万多人，就业形势越来越严峻。如果对方辩友还坚持大学教育不以市场为导向，那这么多人该何去何从？用人市场找不到可用之人，大学生找不到合适的工作，双方苦不堪言。现实就是现实，我们走出大学，必须面临市场的挑战，大学教育培养的人才必须要迎接市场的挑战，而大学教育的主要目的就是培养市场所需要的人才。大学作为学生进入社会的过渡，必然承担着这以历史性的使命。因此我们说大学教育中的资源配置就必须以市场为导向。
现在我要说明一下大学教育必须满足的三个条件：一、服务社会；
二、培养专门人才；
三、发展科学。从真正的意义上谈起，如果大学教育不能以市场为导向，它将失去其真正意义。倘若真的按对方所说，培养象牙塔一样的大学，那大学不是孤立于社会么，成为一潭死水，那大学又怎样培养出新一代的人才？美国许多大学的教育体制都告诉我们，以市场为导向，就是要培育出市场所需要的人，无偿式的开放教育，使得大学生更懂得自己应成为什么，而不是迷茫于大学教育。
综上所述，我方已从概念、现实性、目的性、积极主义等多个方面分析了大学教育应以市场为导向，只有这样价值才得以实现，社会得以服务。
（反方二辩）谢谢主席，大家好。
刚才对方辩手满面春风地向我们讲述了以市场为导向的诸多理由，纵然说的天花乱坠却不能让我心服，很多错误我将在以下阐明。
大学教育是在大学进行的培养高素质人才的社会活动；
而市场是商业性供求关系。大学教育与市场在目标上、特点上都有根本矛盾，以市场为导向更有不可避免的逻辑错误。
伟大的改革先父邓小平先生曾经说过两句话来指导中国的发展：一是科教兴国；
另一句是教育面向现代化、面向未来。两名言蕴含了这位伟大的设计师多少睿智奢华。为何他只提及科学教育而只字未涉足市场？因为他知道教育是纯粹的，是不能为商业性质左右的。
大学教育是为了培养人才，为社会服务，提高民族素质的。大学教育出的科学主要目的是未来推动社会发展，提高人类生活水平。西方三次工业革命便是很好的例子，他们都以有益于人类社会为目的和动力。因为科技的产生，市场以为有利可图，才进行的转型。是科技引领了市场。既然市场以科技为导向，而科技是大学教育的产物，以市场为大学教育导向无疑是颠倒是非。是一个天大的悖论。
企业的发展需要以市场为导向，否则难以适应全球经济一体化的浪潮席卷。但是在宏观调控下也出现金融四大危机这样的国际经济危机，怎能让这样危险的东西引导我们神圣的教育？，我想这无异于盲人引路。
大学教育不同于专科教育的原因是因为大学在教授专业知识的同时也在引导学生如何做人。若以市场导向大学教育，这样助长利己主义、个人主义，培养出一切向钱看的大学生，从而导致教育盐碱化、沙漠化。试想居里夫人是不是不应该把科研成果贡献给国家，而申请专利赚个盆满钵满呢？
大学毕业生进入社会后有很多人选择了支教偏远地区或者参加志愿者或者埋头专研新科技。杂交水稻之父袁隆平做一次水稻实验的一个周期使八年。人生能有几个八年？他是为何孜孜不倦的埋头钻研，他是为了让世界7%的耕地能养活21%的人口。他之所以静心科研是为了国家民族的发展。而这正是大学教育的意义和目的，也是以商业性为内含的市场达不到的精神高度。各个大学都以造就了多少科学家为傲，而不是生产了多少百万富翁。
哈佛大学的校长说过一句话：“如果有一天，我的学生们都在做兼职，我的教授们都在开公司，我的校园里贴满了企业招贴画.那么，我和整个世界都会大赚一笔.但是，我不会因此而高兴.因为，那是没有灵魂的技术昌盛。”
综上所述，我方观点认为，大学教育不应该以市场为导向。
（盘问环节）
（正方三辩）每个事物的发展都有各自的趋势，既然对方辩友认为大学教育不应该以市场为导向，那试问应以什么为导向？
（反方一辩）对不起，我们今天讨论的是大学教育应不应该以市场为导向，而不是大学教育应该以什么为导向。
（正方三辩）马克思提出人的社会属性，那么请问对方辩友，人与社会是以什么联系在一起的呢？
（反方四辩）马克思固然告诉我们要以实际出发。但是我们现在是社会主义市场经济，那我们现在就要面对市场吗？市场教育出来的人才是培养以赢利性为目的的我们呢？还是要培养全面发展的人才呢？
（正方三辩）一个圆饼如果被切去三分之二，它还算不算一个完整的圆饼呢？
（反方一辩）不是。
（正方三辩）既然一个饼切去三分之二不是一个饼，以此类推如果我们的的大学教育和社会脱节，那请对方辩友告诉我，与社会脱节以后如何服务社会呢？
（反方一辩）大学教育是素质的教育而不是市场为导向的教育。
（反方三辩）大家好。当我们在这开展辩论赛的时候，世界经济风云变幻。世界市场不景气，失业破产连续不断，美国房贷危机导演了一幕幕悲剧。第一次世界经济危机，第二次世界经济危机，也在倾诉着什么，对方怎么看？
（正方一辩）对方又提到了金钱。我们说，以市场为导向，不是说我们要口水直流三千尺，疑似白银落九天。难道对方辩友想让我们的国家变成一个充满铜臭味的国家么？
（反方三辩）我想对方没有理解我的意思，我是想说明市场会出现连续不断的危机。而市场有如此大的弊端，对方还固执己见，是不是想将我们的学子推入万丈深渊呢？
（正方一辩）我再次重申市场并不是金钱，而金钱只是经济的一部分。而市场是包含经济的，和金钱不是一个概念。
（反方三辩）我想市场就是为了获取最大的经济利益。那好，当今中国党和国家始终代表以人为本，大学教育也在党和国家的领导下本着以人为本的导向开展大学教育，却从未提及大学教育应该以市场为导向。这怎么解释？
（正方一辩）市场是瞬息万变的，我们在这学习是为了以后更好的为市场服务，并不是向钱看齐，对方偏离了这个轨道，总把金钱和市场混为一谈。
（反方三辩）以市场为导向来定制社会资源，是市场经济的主要特征。但是教育建设根本不同于经济建设，对方为何还要固执己见？
（正方一辩）我们走出大学就是要面临市场的挑战，所以就是要以市场为导向。
（攻辩环节）
（反方三辩）上面我已经提到了市场存在如此多的隐患，对方辩友为何还要固执己见，口口声声说大学教育应以市场为导向呢？
（正方三辩）为什么对方一定要揪住市场的不良作用而不看市场的好的作用呢？那我想请问对方，寒窗苦读十几年，我们步入大学的初衷是什么？苦读十余年却不能在社会立足，不能适应社会我们空有一副皮囊又有什么作用呢？
（反方三辩）我们不一定要为了金钱，我们可以养家糊口。这里说的养家糊口，你可以为社会做出很大贡献，难道你就是为了金钱？难道赡养老人是一种市场？
（正方三辩）我从来没有说要不赡养老人。我们说的是以市场为导向。为什么你没有认真听我们一辩为导向下的定义呢？我还想问对方辩友，如果高等教育的大学不能培养出社会所需的人才，它的意义何在呢？
（反方三辩）我想对方辩友误解了市场的含义，市场就是商业性供求关系，你怎么理解呢？
（正方三辩）就算是商业性的供求关系，大学是为市场输出人才，我们可以认为人才可以是商品。如果你要反驳这个观点，那请找出个比较好的例子。另外，大学生的使命中有一条就是迎接新科技技术的使命。试问大学生离开了市场该如果了解并完成我们的使命呢？
（反方三辩）我们现在的使命就是要振兴中华。跟着党走，跟着人民走。但是，导向，我想对方辩友误解了这个含义，引导了错误的纲领性标准，你把纲领性标准都丢了，怎么弄呢？
（正方三辩）导向是说以它为趋势。但是大学不一定都是以市场为导向，不一定都市场化，我们只是以一部分市场需求而已。大学需要培养出国家民族的栋梁之才。那我想请问对方，何为栋梁之才？只是德智体美劳兼备的么？不需要实践能力的么?
（反方三辩）不一定是应该么？应该是不应该么？
（正方三辩）那么对方说不应该就是不必要么？还有请问对方，当今社会需要的是理论家还是理论与实际相结合的全才呢？
（反方三辩）那与辩题有关系么？
（正方三辩）当然有，市场需要的是理论与实践相结合的人才，不能光有理论知识。
（小节环节）
（反方四辩）首先我纠正对方的三点错误：第一、对方说应该从实践出发，正因为我们从实际出发，所以我们看到了弊端；
第二、对方一辩刚刚回答我方的问题中，市场是瞬息万变的，难道我们的大学教育要以瞬息万变的市场为导向么？那我们的老师又何等辛苦？第三、理论与实际相结合，这的却是现在所需要的，难道实践就是市场么？对方一直抓住就业问题来说，对方辩友说如果以市场为导向，就不至于面对如此严峻的形势。我认为就业问题根本原因是大学生的知识和能力培养不到位，而不是市场问题。全国无论哪所大学，均设有各种各样的专业，而不是像对方所说的那样，按市场需求设置几个热门的专业。只要你学的好，找到工作那是很容易的。在现在的激烈竞争当中，大学生越来越多，而就业岗位不能满足大学生就业需求，自然出现优胜劣汰的现象，激烈的竞争不可避免。
（正方四辩）刚刚对方辩友洋洋千言，可见文笔之厚，可对方犯了诸多错误。以下列出几点：
其一、概念错误；
第一、大学教育应该而不是必须市场化。我再次强调一点，更不是在大学教育各个领域都要实行市场化标准。它不具有排他性，是追求效率；
第二、以市场为导向并不是要我们一切向商业、向钱看。而是以市场人才需求结构作为我们调配资源的原则。以市场为导向是满足社会，服务社会利益的根本需要；
第三、市场为导向必然包涵竞争机制。物竞天择、适者生存。更加促进人才的全面发展。
其二、逻辑错误。对方辩友刚才说了以精神为导向启示就是以自身为导向，而大学教育本身就包涵提升自身素质。而我们所说的导向是行动或发展方向，请问自己的一部分能引导自己吗？对方辩友刚刚没有举事例，以偏概全、本末倒置。将大学教育的目的和内容混淆不清，前后矛盾。
其三、论据不足。对方论据不足以支持对方观点。
所以我方认为，大学教育应该以市场为导向。
（自由辩论阶段）
（反方一辩）我要再次重申的是——我们定义的大学教育是：一、人文教育；
二、科学研究与创新；
三、塑造人类精神家园。所以我们的大学教育没有定义错误。
（正方三辩）刚刚一辩在陈词中提到大学应以精神为导向，而精神是以物质为基础的，没有物质基础，难道要建空中楼阁么？而我想问对方：大学的专业不是随便开设的。当市场上缺少某方面人才时，大学便会开设这门课程。这难道不是以市场为导向吗？
（反方三辩）你们的物质是什么意思，是指金钱吗？
（正方二辩）对方三辩犯了一个严重的错误，对方认为是把大学教育市场化，而我们所说的是以市场为导向。这怎么能是一个概念呢？这是很严重的错误啊！
（反方四辩）市场是瞬息万变的，难道我们的大学教育要以瞬息万变的市场为导向么？
（正方二辩）难道瞬息万变的只是市场么？我们的大学教育都是有滞后性的，即使不以市场为导向，也是一样的。
（反方二辩）市场除了经济还有什么呢？
（正方四辩）请问对方辩友能分得清大学教育和内容吗？
（反方二辩）请对方正面回答我的问题。
（正方一辩）市场的概念很宽泛：有狭义的经济市场，也有精神思想市场。正如刚刚对方一辩所说的精神，也就相当于同意了我方观点。
（反方三辩）我想对方混淆了一个概念：导向是纲领性标准。你把纲领性标准都丢了，你如何谈导向呢？
（正方二辩）刚刚对方二辩将市场和金钱浅显的连在一起，我要告诉你以市场为导向不能把市场和导向分开。以市场为导向是在市场的运行规律和机制的前提下，来满足市场的需求，这才是以市场为导向。而你们仅仅把市场看的天花乱坠，再把导向抛到一边。
（反方三辩）对方再次混淆了市场的概念，市场是商业性的供求关系，是利益最大化。什么是利益？用一个代名词来说就是金钱。
（正方四辩）市场是满足社会需求，服务社会利益。
（反方一辩）市场的目标是追求利益最大化。大学如果以市场为导向，就会迷失自己的航向，误入追求利益的歧途。
（正方三辩）我们说以市场为导向，并不是说实现教育课就不开设了啊！以市场为导向，再开设思想教育课，难道还会误入歧途么？对于大学当中的热门专业和新兴专业，请问对方辩友，这些专业是从何而来？
（反方三辩）我想指出对方的一个错误：你们说以市场为导向不是必须，而你们一辩说只能面对市场，而二辩说必须面对市场，你们的概念和逻辑都混淆了。
（正方三辩）我们何时说过必须面对市场，我们说的一直都是应该啊！还有曾经提出袁隆平研究水稻，他为什么研究水稻而不是研究小麦呢？他还是根究市场需要关系。再者你们说不应该以市场为导向，那么我想举苏联的例子，苏联为什么会垮掉呢？一是竞争；
二是经济资金的缺乏。而经济资金为什么会缺乏呢？还是因为它的教育资金占了绝大部分，难道它不应该是我们的前车之鉴吗？
（反方三辩）对方又说到资金，资金不是钱吗？你们一直回避钱的问题，还怎么谈资金呢？
（正方一辩）对方辩友一再拿着放大镜来看市场的弊端。诚然，我们不否认市场有弊端和无法克服的缺陷，但是他的优点公平性、开放性、法制性。而且对方刚刚提到袁隆平，那么袁隆平研究水稻是为了什么？
（反方三辩）为了养活我们所有的人。养活你，养活我。
（正方二辩）对，他是为了养活你，养活我。那么通过什么我们才能买到水稻呢？
（反方三辩）对方又谈到钱的问题，是不是？
（正方四辩）对方辩友一直将钱与市场挂钩。那么我们都是学化工的，那么以后我们都会很有钱么？那么对方为什么不学金融学？那更赚钱。
（反方四辩）难道市场不是钱吗？市场不需要钱吗？
（正方三辩）正如对方所说：我们如何得到小麦？我们不说是用钱，我们是从市场上得到的。还有对方提到我们要全面发展，我们要如何全面发展？难道就是讲求那些实现道德吗？
（反方四辩）我想对方已经跑题了，我们的生活是离不开市场的大米是需要从市场买的，但我们教育不应该以市场为导向。
（正方四辩）对方又提到市场是钱。那么我问举个例子：毒品很赚钱，那么为什么我们不研究毒品呢？
（反方三辩）错，是对方一直在提钱。
（正方二辩）对方辩友一直揪着金钱不放，没错，金钱是市场不能缺少的。但是以市场为导向是指大学教育以最有效的方法来使大学教育的人变成人才，而不是你们强加的大学教育就是为了最后的钱。
（反方四辩）对方的毒品例子正好说明了我们方观点。毒品正是市场需要的，那么如果根据市场来，那么我们大家都应该去研究毒品了？
（正方二辩）市场不需要毒品，是某些恶的不法分子需要它，那就是市场需要吗？
（反方二辩）善恶就是大学教育的根本目的，难道不是吗？
（正方三辩）难道大学教育要在市场经济之外重建一个道德体系不成？这样的大学道德市场大学固然不需要，意义又何在呢？
（反方三辩）我们不否认市场，但是我们否认以市场为导向。
（正方二辩）刚刚一辩没有正面回答我们以什么为导向，说是跑题，我想问为什么？
（反方三辩）就像我们刚刚一辩所说的，我们说的是应不应该，而不是应该以什么为导向。
（正方四辩）导向就是引导的方向，导向是指导性的目标，而非强制性的目标。是作为发展的一种主流趋势，主流价值的意义。
（反方二辩）市场时不时就会来一次金融危机，难道这样我们还要以市场为导向吗？
（正方三辩）金融危机难道就没有市场了吗？
（反方一辩）如果以市场为导向，那么结果不再是成人成才，而是千篇一律制造灌输大学生，来满足市场的需求。
（正方三辩）我们说以市场为导向，难道说我们别的课程都不要了吗？不是啊！无数事例证明了市场导向是走向最大公平的应该过程和手段。难道大学教育偏偏就例外，越走越不公平吗？
（反方一辩）我们要培养的是正大光明的，有科学成就的人，而不是向金钱看齐的大学生。
（正方三辩）何为科学良才，难道科学不是要面对市场么？当你一种药品或者新的物品时，你不需要将它投入市场么？
（反方三辩）我们是应该面对市场，但是不应该以市场为导向。
（正方二辩）那我们应该以什么为导向呢？
（反方三辩）你又偏题了。
（正方三辩）既然对方不说以什么为导向，那么又怎么说不应该以什么为导向呢？对方的逻辑都混乱了啊！还怎么批判别人的错误呢？
（反方二辩）对方连基本命题都没有弄明白，怎么能批判呢？
（正方二辩）对方一直在回避我的问题，一直不肯说以什么为导向，怎么说大学以市场为导向是错误呢？
（反方三辩）我们是要告诉你，不应该以市场为导向。
（正方一辩）那么我们的父母，老师。祖国教育我们是为了什么？
（反方三辩）我们是要以德智体美劳全面发展为导向，不断提高大学生的素质，树立正确的人生观、世界观、价值观。而不应该以市场为导向。
（正方二辩）对方说的这样的人正视市场所需要的，社。会所需要的。
（反方三辩）社会所需要的并不是市场所需要的
（正方三辩）我想问，没有市场我们就提不出公平诚信，那样我们还如何批判社会呢？仅靠一句人心不蛊吗？
（反方三辩）对方在考试的时候老师没有让你添诚信保证书吗？这是市场吗？
（正方四辩）谢谢主持人，各位评委，以及在座观众。
今天我很荣幸和大家一起讨论这一问题。辩题如此多娇，引无数辩手竟折腰。我们和对方辩友的出发点是一样的，就是希望大学教育走向正确的道路。但是我们和对方辩友的分歧在于应不应该以市场为导向。
可是，对方辩友一再回避我方问题。刚刚对方四辩曾说：各种各样的专业开设。其实，各种各样专业既是市场要求。只有以市场为导向大学教育才能及时、客观、全面的了解市场需求。市场不是目的，而是手段。它追求的是效率，应该这个概念是可以转换为大学教育应不应该以一种高效率来培养人才。教育产业不是急功近利，不是投机的，而是长期投资的。它的产品是高素质全面发展的人，那些志存高远，有远见而卓识的人。投资者才会看到教育的巨大回报。因为他们知道人才才是第一生产力。
下面我来分析一下：
从大学教育的目的来看，社会的发展需要专业人才和科技人才。如果作为高等学府的大学却不能培养出社会所需，那意义又何在？从学生角度考虑，辛苦十余年却不能在社会立足，只是空有一副皮囊，那真是书生百无一用啊！所谓应以市场为导向应该是非必须的、指导性的，属于必要条件，而非充分条件或者充要条件。导向，既引导的方向；
指导性的目标而非强制性的目标。作为发展趋势的主流价值意义，所以大学教育应该而不是必须以市场化。
我们说大学教育出来的人才都是要面向市场的，而对方辩友却告诉我们他们向往着采菊东篱下，悠然见南山的隐居生活。对方辩友难道不知道你们今天坐在这里，经历的九年义务教育，以及三年的高中教育国家投入了多少金钱？你们父母老师投入了多少精力？就算对方辩友肯，你们的父母、你们的老师、我们的祖国也不答应啊！
我们说的以市场为导向并不是要我们一切向钱看，而是以市场的人才需求结构作为我们调配教育资源的原则。对方辩友告诉我们市场是多么多么功利，多么多么铜臭味。可是我们要知道功利的不是市场化的，金钱本身也没有错，错的是人的贪欲啊！我们国家现在以市场为导向进行经济体制改革，是不是希望我国变成功利化的国家，铜臭味的国家呢？
邓小平曾说过：我们国家现在需要爱迪生那样的人才，而不是爱因斯坦那样的天才。黑格尔说过：存在既是道理。如今是市场经济的天下，紧跟经济体制改革的教育体制，岂能滞后？
所以我方认为，大学教育应该以市场为导向。
（正方二辩）市场没有诚信能支撑住吗？
（反方三辩）难道校园没有诚信吗？仅市场有诚信吗？
（正方一辩）校园不是市场，但校园以市场为导向。
（反方一辩）大学教育是一个教育概念，而市场是一个经济学概念。
（正方三辩）经济学既然能改革，教育也能改革。我们说大学以市场为导向，只是说它的以个趋势而已。
（反方一辩）市场充满了阴暗，难道我们应该以阴暗为导向吗？
（总结环节）
（反方四辩）在这里我要指出对方的几点错误，第一，市场是瞬息万变的，而我们的教育不是瞬息万变的。如果我们的教育瞬息万变的话，那么老师该如何授课呢？请对方体谅以下我们的老师吧。第二，上大学的初衷是为了变成赚钱机器吗？对方一直在前点大学生就要面对市场，对，但我们不能成为赚钱的机器，第三、教育将面临现代化，而没有市场化，对方一直说要从实际出发，对啊，我们是从实际出发呢。校园没有完全把热门行业设为自己学校的专业，第四、对方说校园不是市场，而是以市场为导向，导向是什么，最终也要向这个方向发展啊，对方已经在陈述我们的观点了。
谈及大学教育是否应以市场为导向，对方辩友一直拿大学生就业难问题来撑腰，对方辩友说如果以市场为导向，就不至于面对如此严峻形势，就业难问题有如下原因，一、人才特别是大学生人数太多，以至于经济发展带来的就业岗位，不能满足当年大学生的人数，自然就持续优胜劣汰的现象，激烈的竞争就不可避免了，二、深究其根本原因，是大学生的知识和能力的培养依然不到位，在全国不管是哪个大学，均没有各种各样的专业。这是众所周知的。
现在不妨让我们从反面想一下，假如以市场为导向，设置市场需要的专业或学科，那大学生的就业怎么能解决？毕业岗位有限么，对方辩友又于心何忍
再者市场有其弊端：一、解决不了总量问题，二、无法自拔地消除垄断，三、其调节有一定的盲目性和滞后性，假如以市场为导向，必将导致急功近利，建设社会主义和谐社会的目标何时才能实现啊！市场变化无端，此一时的市场不是彼一时的市场。几年前的韩流也冰冻不流了，如果以市场为导向，那届的毕业生该嫉恨对方辩友啦！
大学教育的目标是以培养全面发展的人为终极目标，而以市场为导向必将使大学教育出扭曲和偏离目标。培养的是经济人而不是全面发展的人，前几年的北大学生用硫酸泼大熊猫，大学生自杀事件，也是不断，这是从侧面反映出，培养人才更要培养道德及其他素质，有句话说的精辟，有德无才是次品、有才无德是毒品、无才无德是废品、有才有德是真品。如果以市场为导向，大学生就会不顾道德而看重金钱，这就会导致不择手段的产生，那世界不乱了套。
大学不是市场的附属物，大学教育更不应该以市场为导向。大学教育是人才的摇篮，但大学教育不仅仅是企业家的摇篮，她更该是政治家，哲学家，科学家的摇篮。霍金研究的天体物理学不是市场所欢迎的，但是谁又能否认他做出的贡献呢，他是不是应该放弃研究科学而从事复杂的市场工作；
居里夫人是不是应该把她的研究拒绝奉献给国家而以专利权赚腰缠万贯；
国防科技大学的毕业生是不是应该抛下守护祖国边疆的钢枪；
青年政治学院的毕业生是不是该出卖国家情报，跑到台湾当富翁呢？
翻开人类的文明史从达尔文的进化论到爱因斯坦的相对论，大学教育秉承着尊重个性，探求真理的理念培养出一批对人类发展做出巨大贡献的人才，他们的研究成果没有办法在十年，二十年内转化为市场上的产品。但他们更多的是为了帮助人类摆脱蒙昧与无知。
以市场为导向就要按照买方市场的需求来衡量产品是否符合标准，那么大学教育就会趋向于企业圣朝，这样就会产生如下弊端，一、培养出缺少人性和灵性的赚钱机器，二、培养出明日黄花，三、人才缺少自主性学习力和能动力，四、对基础学科的忽视，对学科精神的不坚持。
综上所述，大学教育不应该以市场为导向。[free]
2023主题教育调研报告以市场为导向篇4
华为市场调研报告华为进入国际市场的产品定位集中在中低端，由此，能在很短的时间内获得生存和发展空间，那怎么写呢？下面是XX为大家收集整理的范文。
作为一家非国有公司，华为技术有限公司在中国公司走向国际的进程中创造了许多第一。首先，华为是中国为数不多的以技术、产品而非传统的低价格对海外同行构成较大竞争压力的公司；
第二，华为是国内高技术公司中创造专利和参与国内外技术标准制定数量最多的公司；
第三，华为是国内公司中在海外市场发展速度最快的公司；
其四，华为是国内高技术公司中，高级专业人才聚集度最高的公司；
其五，在国内研发机构中，华为的研发成果转化为产品的时间是最短的。
二十一世纪的国际市场，竞争优势的获得正在由管理制胜向新技术制胜转变。今天，华为之所以能成为走在国际化前沿的中国公司，其所创造的几个第一应该是最重要的原因。在国家明确提出“走出去”和发展国际化公司的大背景下，研究华为，探讨华为的经验和教训，应该具有非常重要的现实意义。
从公司产品战略的国际化、管理手段的国际化和市场组织的国际化来看，大量数据和事实表明，华为今天不但已成为中国国际化进程最快的公司之一，而且也是今后几年中国最可能成为跨国公司的公司之一。
1、华为公司产品战略的国际化
华为技术有限公司成立于1988年，专门从事通信网络
技术与产品的研究、开发、生产与销售，致力于为电信运营商提供固定网、移动网、数据通信网和增值业务领域的网络解决方案，是中国电信市场的主要供应商之一，并已成功进入全球电信市场。
华为在创业的前十年中，产品战略主要是“引进产品、国内推广”的贸工技型战略。但自
1998年后，随着国内电
信市场竞争机制的引入，特别是诸如爱立信、诺基亚、摩托罗拉等跨国公司在中国电信设备市场的主导地位逐步确立，华为靠进口设备求发展已非常困难。因此，这时的华为明确提出技工贸战略，即在产品上实施“强化自主研发、消化吸收、发展中高端、与先进技术接轨”的战略。公司由传统的交换机设备的进口和研发，全面向新一代系统设备和技术研发转变，目前，公司在产品领域，已全面转入
3G(WCDMA/CDMA20XX/TD-SCDMAGN光网络、xDSL和数据通
信领域。华为已拥有端到端的业务运营级解决方案的提供能力，网络设备涵盖了固定网络、移动网络、光网络、数据通信、业务与软件和终端六大领域，产品线之间基于共享的软硬件平台和ASIC芯片设计中心，降低了成本；
同时构建
了完整的核心技术体系，提升网络综合竞争力，充分发挥了大平台在客户解决方案中TVO/TCO的优势。在新一代移动通讯领域，华为公司在3G领域全面投入，是全球少数实现
3G
WCDM商用的厂商，已全面掌握WCDM核心技术，并率先在阿联
酋、香港、毛里求斯等地区获得成功商用，跻身WCDMA
第一阵营，成为全球少数提供全套商用系统的厂商之一。研制成功了
WCDMACDMA20X和TD-SCDM般备和终端等全套解决方案，是业
界R4软交换解决方案的领先者和分布式UMTS基站的创立者，同时也是增长最快的
CDMA设备供应商；
2、管理手段的国际化
华为公司从1997年开始系统地引入世界级管理咨询公司，建立与国际接轨的基于
IT的管理体系。在全球市场的
IT体系有效的支持华为
华为的办事处开
管理与组织手段上，华为全球化的
业务运作；
IT支撑系统建设的指导思想是，
到哪里，IT的通讯专线就铺到哪里，华为的各种电子管理系统就延伸到哪里。办公、财务、物流、管理等方面的
IT化，
使华为能在总部的统一指导下，有序进行各个国家市场拓展的原因之一。华为已经在海外已经建设了
50多个通讯网络
节点，并在独联体、亚太、拉美、中东北非、欧洲、南非等区域设立了大区的服务器。基本形成了覆盖全球的广域网络体系。在集成产品开发、集成供应链、人力资源管理、财务管理、质量控制等诸多方面，华为与
IBM、HayGroup、PWC
FhG等公司展开了深入合作。经过多年的管理改进与变革，以及以客
户需求驱动的开发流程和供应链流程的实施，华为具备了符合客户利益的差异化竞争优势，进一步巩固了在业界的核心竞争力。
3、市场组织的国际化
根据国际著名咨询公司Dittberner、Gartner和RHK最新统计发布，华为公司的交换机连续三年全球市场排名第一，32%的市场份额；
NGN全球市场占有率18%出货量全球第一，光网络全球第三，智能网
用户数全球第一，宽带产品全球第二，综合接入产品全球第三。
20xx年底，华为公司中标荷兰运营商Telefort的3G网络，独家
承建覆盖荷兰的WCDM移动网络，为客户提供基于R4软交换解决方案的技术先进、业务提供能力强大的解决方案；
华为公司的中标决不是靠低价格取胜，而完全是靠领先的技术、优质的服务和快速满足客户需求的能力。
在市场组织的国际化过程中，华为提出了“国际竞争与市场组织的和谐思想”，信息产业存在的需求的有限性和供应的无限性的矛盾威胁，要想长期生存下去，华为公司必须坚持和友商开展多层次的合作，共同把握客户需求，共同创造客户价值，共同规避市场风险，共同构建安全的商业体系和发展模式。华为的“和谐论”看上去很原则，但是，在国际市场的操作中成为有效行动后，其商业价值量很快就显现出来。从现实情况看，华为运用“和谐论”，不仅已实现了与运营商的深层合作，还加强了对外合作与友商共同发展的战略，创造良好的生存空间；
华为在坚持在自主开发的基础上进行开放合作，现在已经与TI、摩托罗拉、英特尔、高通、SUN微软等世界一流企业广泛开展技术与市场方面的合作，创造良好的生存环境。
4、技术研发的国际化
华为在美国达拉斯、印度班加罗尔、瑞典斯德哥尔摩、俄罗斯莫斯科以及中国北京、上海等地建立了研究所。研发系统普遍实施CMM和IPD流程管理，印度、南京、上海研究所及中央软件部已通过CMM濒国际认证，北京所通过CMM4级国际认证。
华为每年投资不少于收入的
10%用于研发，并聘任一批
精通国际知识产权保护的专家、律师处理华为在海外市场的知识产权纠纷，保障华为的利益。，据国家专利总局统计，华为现已加入了45个国际标准化组织，华为是中国申请专利最多的单位，其中的85%属于发明专利，专利申请连年高于100%增长，年度专利申请量突破1000件，三年内获四项国家科技进步奖。
5、经营规模和成长性的国际化
到20xx年底，海外市场取得全面突破，全球拓展了100多个国家和地区，其中产品进入70多个国家，不仅有在发展中国家，而且还包含美国、日本、韩国、新加坡、巴西以及法国、德国、英国、西班牙、葡萄牙等
12个西欧发达国
CDMA20XX
家。获得“亚洲最佳通信设备供应商”称号。华为
产品已经进入40个国家52个运营商，20xx年海外销售超过4亿美金。华为在全球建立了8个地区部、55个代表处及技术服务中心，销售及服务网络遍及全球，服务商，其中包括世界电信运营商
300多个运营
50强中的22家。在人力资源
上，华为现有员工24000多人，其中外籍员工3400多人。在销售收
入上，20xx年，462亿元人民币，其中，海外销售额亿美元。
从xxxx年到20xx年，累计销售额1541亿元人民币，复合增长率30%；
累计销售收入1133亿元，复合增长率30%;累计净利润176亿元，复合增长率20%;总资产复合增长率32%净资产复合增长率
32%累计实现税金167亿元，复合增长率20%。1999年到20xx年，
海外市场累计销售额超过41亿美元，复合增长率110%,20xx年海外销售占总销售比例达到40%,有力支持了公司的持续增长及全球化战略的实施。在销售规模不断扩大的同时，公司进行了一系列管理变革，开展了全流程成本管理和质量改进，保持了公司规模、经营效益及社会贡献的均衡发展。
华为公司的研发能力体现在几大方面：
1、拥有一支庞大、高水平的专业技术团队。
作为一家民营公司，华为与中国传统的高技术类公司在
人才储备与运用上有很大不同。目前，华为拥有专业研究队伍，占员工总数的
1万多人的
46%华为的技术人才纵向划
分，可分为高级技术战略专家、技术研发专家和辅助技术人才。从横向划分，可分为技术战略人才、技术研发人才、技术推广人才和技术销售人才。这样一套研发队伍有效地解决了技术研发的战略定位、市场定位和技术等级定位，特别是在一些高端、前端技术的研发上，华为已具备在第一时间组建国内超一流技术队伍的能力。
2、拥有一批国际化的研究机构3、华为在国内有一个完整的运营网
4、华为以明确的技术研发主线确定了中长期的业务发展架构
华为在经历了1988-1994年第一阶段的创业后，自1995年起，华为凭借技术引入、技术合作和不断强大的技术研发，形成了一套市场定位明确、成长性极强、技术资本收益率很高、产业发展可控性显著的业务发展体系。
固定网络：
•推出NGN商用解决方案，支持话音、数据、多媒体三网合一的融合业务；
支持有线无线合一，提供面向
3G核
心网的软交换系统，以及宽带和移动互通的视讯业务网关等解决方案；
•推出IPDSLAM和多业务综合接入系统，支持的线路测试和宽带终端管理，降低网络维护成本；
在C&C08商业网应用的基础上，推出针对行业集团用户的多媒体通信解决方案。
无线网络：
•发布面向国内及海外的全套
ADSL
WCDM商用版本
3G方案支持软交换架构，支持系列网关、综合承载、多
种QoS运营要求；
数据网络：
•第五代路由器的倡导者，在达到领先水平；
IP新技术、新应用领域
160G/320G/640G/大容量高端路由器GSR/TSF实现商用。业务
与软件
独家开放VI业务，推出全套移动数据业务解决方案。推出新一代
OSS运营支撑系统，在中国各地成功商用。光网络
•实现无电中继4000km传输，大幅降低基础传输网络的建设和
提供大容量智能化的业务运营光网络，提供高质量的带
知识产权
华为长期关注知识产权的积累和保护，在各项产品上均
保护和利用，
参与和支持国家标准工作
华为承担了大量由国家标准组织工作的部分职位，包
括:
WCDMA/TD-SCDMAS长3G加密安全组组长3G互联互通测试组组长IPR组长
WCDMA/TD-SCD中全IP组的组长
TD-SCDMA联盟IPR组组长3GIPR评估工作组成员IP与多媒体标准研究组IPR组轮值组长3GPP的workitems的报告人
以满足维护成本。宽应用与服务。拥有自主的知识产权，并最大限度地进行开发、市场竞争、技术许可、标准制定等方面的需求。
ITU20XX全权大会报告人ITU-TSG15/Q4的承办和报告人
华为参与负责的部分国家行业标准《WCDMAIub接口测试规范》
《数字蜂窝移动通信网多媒体消息业务设备规范：多媒体消息业务中心》
《NGN框架体制规范》《软交换设备技术要求》《与承载无关的呼叫控制协议》《媒体网关控制协议》
《电子政务标准指南-网络基础》《基于网络的IP-VPN框架体系》《IP组播路由协议技术规范》
华为之所以在几次重大危机中没有倒下，重要原因之一是华为拥有一个明确的产品定位和市场导向，并清晰地写在《华为基本法》中。
中国许多民营公司都曾有过华为同样的发展机遇，但是许多公司最终败之于最辉煌的时刻，如果对此作一个比较，我们将可以发现华为得以生存和发展的原因。
走向国际市场，是华为持续稳定发展的根本出路。华为走向国际市场源自于三个因素：
第一，华为网络产品的技术领先度和价格性能比已充分具备发展国际市场的能力。同时，针对爱立信、诺基亚、摩托罗拉等著名跨国公司，华为进入国际市场的产品定位集中在中低端，由此，能在很短的时间内获得生存和发展空间。
第二，华为有一批自主知识产权技术和消化吸收后二次开发的技术，使其在出口产品的价格变动余地较大。
第三，国内市场的各种政策瓶颈抑制了华为在国内市场份额的进一步扩大，不走出去，华为的高速发展必将受阻。
“走出去”是一个由被动到主动的过程。国内市场特别是前、中端市场已被跨国公司占有，在国内迟迟不开辟新一代网络的情况下，华为已难有作为，走出去既是为了发展，更是为了生存。
可以形象地比喻，华为是在“内外夹攻”下走向国际的至20xx年底，华为已成功地在诸多产品上取得国际市场地位，并正在使公司的国际业务进入高成长期。
