下面是小编为大家整理的2023年度教师继续教育培训在课程设置上,需要关注最新教学前沿与热点,让教师需要关注最(通用合集),供大家参考。希望对大家写作有帮助!
教师继续教育培训在课程设置上,需要关注最新的教学前沿与热点,让教师需要关注最5篇
【篇1】教师继续教育培训在课程设置上,需要关注最新的教学前沿与热点,让教师需要关注最
最严会计继续教育新规将出台，三大变化需要关注！
导语：会计证“取消”后，会计继续教育将何去何从?财政部6月9日发出了一个关于征求《会计专业技术人员继续教育规定》意见的通知，对《继续教育规定》作出了新的说明。快跟###小编一起来了解一下吧！
还记得几个月前怒抢头条的“会计证取消”事件吗?很多小伙伴问小编，会计证都取消了，继续教育是否也一同取消?当时财政部负责人明确表示，继续教育将增强，会计证与继续教育并不是“打包”关系。
据悉，继续教育的内容仍将保留在修订后的《会计法》中，具有法律效力。现行《会计法》第39条规定：“会计人员理应遵守职业道德，提升业务素质。对会计人员的教育和培训工作理应增强。”同时，会计工作的专业性很强，相关知识更新也较快，继续教育制度有利于引导会计人员持续更新知识、提升业务素质和专业胜任水平。
现在政策终于出来了，财政部这次发布的征求《会计专业技术人员继续教育规定》意见的通知，能够视为继续教育最新政策即将出台的前奏，如果没有的变化，基本会按照此次的通知内容来执行。
通过本次意见征求稿的内容能够看出来，以后会计继续教育会上一个新的台阶，以后的会计教育可能会告别“走过场”。只要是从事会计方面的工作，继续教育成为每个人的必修课，再忽视继续教育很有可能会丢掉饭碗。
我们知道，当前的继续教育是执行2013年8月27日财政部发布的《关于印发《会计人员继续教育规定》的通知 财会〔2013〕18号》(以下称旧规)，跟7月份即将执行的新规相比，小编为了带来解读，希望对你有所协助。
01、继续教育对象为从事会计行业人员，这是会计证取消的铁证吗?
新规：
第三十七条 本规定所称的会计专业技术人员，包括：
(一)持有会计专业技术资格证书的会计人员;
(二)持有会计从业资格证书且从事会计工作的会计人员;
(三)其他从事会计工作的会计人员。
旧规：
会计人员继续教育的对象是取得会计从业资格的人员。取得会计从业资格的人员，理应自取得资格的次年开始参加继续教育，并在规定时间内取得规定学分
解读：
继续教育的对象有了重大的改变，其中第一条明确了持有初级、中级、高级会计职称证的小伙伴都要参加继续教育。第二点和第三点明确说明，不管是否持有会计证，只要从事会计工作都需要参加继续教育，可见新规更接地气、更全面。
02、继续教育实行学分管理制，从24分上升到90学分
新规：
第十六条 会计专业技术人员参加继续教育采取学分制管理制度，每年参加继续教育取得的学分不得少于90学分，其中，专业科目一般很多于总学分的三分之二。
会计专业技术人员参加继续教育取得的学分，在全国范围内有效。
旧规
第十七条：会计人员参加继续教育采取学分制管理制度，每年参加继续教育取得的学分不得少于24学分。
解读：
这点能够说是新规的提升，也体现了财政部对会计人员继续教育的重视。以前一年只要24个学分就能过关，现在翻了快到4番，必须要达到90学分。或者能够这样理解，以前报个网课听够24个学时就能够了，现在要听90个学时。
很多小伙伴看到这里也许会露出痛苦的表情，24学时我都不想听，现在还要90学时......其实能够换个思维考虑，以前不愿意参加是因为继续教育沦为“走过场”，如果改革后的继续教育对你的个人技能、工作水平有很大协助的话，何乐而不为呢?
另外，新规还鼓励小伙伴们参加会计、审计专业技术资格考试，以及注册会计师、资产评估师、税务师考试，每通过一科考试，折算为60学分。
有的小伙伴会问，我参加今年的中级考试，我一次三门都通过了的话，岂不是有180分了?那我今年用90分，明年再用90分能够吗?答案是当然不能够，新政明确规定，会计专业技术人员参加继续教育取得的学分，均在当年度有效，不得结转下年度。
03、会计证取消后，以后继续教育是报考会计职称考试的必要条件吗?
新规新增内容：
第三十二条 用人单位理应建立本单位会计专业技术人员继续教育与使用、晋升相衔接的激励机制，把会计专业技术人员参加继续教育情况作为会计专业技术人员考核评价、岗位聘用的重要依据。
会计专业技术人员参加继续教育情况，理应作为聘任会计专业技术职务或者申报评定上一级会计专业技术资格的重要条件。
解读：
这是新规增加的内容，相当于把继续教育上升到一个新的高度，以后会计升职加薪、考取会计职称证都必须要参加继续教育，单位招聘条件中也会加上一条“必须参加继续教育”的字样，“继续教育”俨然成为从事会计工作的新“门槛”了。
有的小伙伴会问，既然继续教育这么严格，那么以后会计职称考试会不会增加“必须修完会计继续教育学分”的条件?这种可能性不是不存有，具体要看会计职称考试的报考条件。
每年都要想着这件事，好烦啊，怎么能不做?
抵1学分类
(1)参加县级以上地方人民政府财政部门、人力资源社会保障部门、人力资源社会保障局(以下简称继续教育管理部门)组织的会计专业技术人员继续教育师资培训、会计脱产培训、远程网络化会计培训，考试或考核合格的，每学时折算为1学分;
(2)参加继续教育管理部门公布的会计专业技术人员继续教育机构(以下简称继续教育机构)组织的会计脱产培训、远程网络化会计培训，考试或考核合格的，每学时折算为1学分;
(3)参加继续教育管理部门公布的会计专业技术人员所在单位组织的会计脱产培训、远程网络化会计培训，考试或考核合格的，每学时折算为1学分;
(4)参加财政部组织的全国会计领军人才培训，考试或考核合格的，每学时折算为1学分;
(5)参加财政部组织的大中型企事业单位总会计师素质提升工程培训，考试或考核合格的，每学时折算为1学分;
(6)参加各省、自治区、直辖市财政厅(局)、财务局(以下简称省级财政部门)、国家机关事务管理局、*中央直属机关事务管理局(以下简称中央相关部门)组织的高端会计人才培训，考试或考核合格的，每学时折算为1学分;
(7)参加中国注册会计师继续教育培训，所属注册会计师协会确认，每学时折算为1学分;
(8)参加继续教育管理部门组织的其他形式培训。
抵60学分类
(1)参加财政部组织的全国会计领军人才考试，以及省级财政部门、中央相关部门组织的高端会计人才考试，被录取的，折算为60学分;
(2)参加会计、审计专业技术资格考试，以及注册会计师考试每通过一科考试折算为60学分;
(3)参加国家教育行政主管部门承认的会计类专科以上学位学历教育，通过当年度一个学习科目考试或考核的，折算为60学分;
(4)承担继续教育管理部门或其认可的会计学术团体的会计类研究课题，或在有国内统一刊号(CN)的经济管理类报刊上发表会计类论文，独立承担课题或论文独立发表，每项研究课题/每篇论文折算为60学分，与他人合作发表的，每项研究课题/每篇论文的第一作者折算为60学分，其他作者每人折算为30学分;
(5)公开出版会计类书籍，独立初版，每本会计类书籍折算为60学分，与他人合作出版的，每本会计类书籍的第一作者折算为60学分，其他作者每人折算为30学分;
(6)参加省级以上财政部门、中央相关部门、省级以上人力资源社会保障部门组织或其认可的会计类知识大赛，成绩合格或受到表彰的，折算为60学分;
(7)继续教育管理部门认可的其他形式。
其中比较适合普通大众的有以下3种：
1、会计类考试通过一科以上
初级会计、中级会计、高级会计、注册会计师、注册税务师、审计师、资产评估师考试【部分考试已调整或取消】，只要你通过一科以上(包括一科)的，能够视同当年的会计继续教育，当年通过的只能顶替当年继续教育，不能够累计下年。如果你下年同样通过上示考试一科的，同样能够视同下年的会计继续教育。
2、会计类专业专科以上毕业
会计类专业，这其中包括财务管理、会计学、电算化、注册会计师等会计类专业。同时必须专科以上(包括专科)毕业即可申请视同当年的会计继续教育。
3、会计类考比赛活动、论文
发表相关会计类论文和参加财政局举办的相关比赛，符合标准的，能够申请视同会计继续教育。
理想很丰满，现实很骨感
能够看出，继续教育新规跟旧规相比有了很大的改变，新规更接底气，方式更灵活，要求更严格。
据财政部会计资格评级中心的数据显示：当下我国持有会计从业资格证人员已经达到2000万大关，根据财政部“十三五”规划，到2020年具备初级资格会计人员达到500万人左右，具备中级资格会计人员达到200万人左右，具备高级资格会计人员达到18万人左右。
也就是说，还有1300多万的会计从业人员急需要通过继续教育来提升业务水平，使得会计成为一种“技术工种”。继续教育新规的出发点是好的，但是效果怎样还是要打一个问号。小编觉得，再好的政策，不能落到实处还是没有意义，而且必须从根本改变当前继续教育普遍差评的情况，对此，小编有以下四点建议：
1)继续教育也要逆向考核培训机构
现在的模式是财政局指定培训机构办继续教育，会计只能被动地到财政局指定培训机构学习。会计人员应该有权利对培训的水准实行评价，这样一来，能够逆向的淘汰有名无实的培训机构，让会计继续教育落到实处。
2)继续教育应该多样化，更具有实际效果
继续教育要多样化，多开设对会计个人水平和实际业务有协助的课程，吸引会计人员主动参加，并能够根据自己的情况自由选择、免费参加，但是需接受培训后的考核，保证学习效果。
3)一定要改变继续教育变成走过场的情况
当前的状况是，继续教育学习一年缴费大概50元-70元，很多时候是走过场，缴费后不用去上课，也能获得参加会计继续教育的记录。这样一来，势必导致会计继续教育形式主义化，甚至成了很多培训机构的敛财途径。无疑，这与教育和学习应有的主旨是相违背的。
4)职场应该成为检验继续教育成果的标准
会计人员是不是学习，学什么，有没有效果，不需要府机构硬性要求。应由职场说了算。只有坚持学习、持续更新知识的会计人，才能得到职场的认可。用人单位有责任、有理由、有水平对会计人员的学习收获实行验收。
【篇2】教师继续教育培训在课程设置上,需要关注最新的教学前沿与热点,让教师需要关注最
最新教师继续教育培训总结第一篇
教师继续教育是教师终身学习的重要组成部分，是提高 教师整体素质和促进教师专业化发展的有效途径，也是全面 实施素质教育的关键。根据学校拟定的继续教育整体规划与 实施方案的要求，本人在年初制定了个人本年度继续教育学 习计划，采取集中与自学相结合的方式进行，按时参加学校 和上级组织的继续教育培训，通过教育法律法规、重温教师 誓词、《中小学教师职业道德规范》、新课标、学科渗透法 制教育、以研代训等一序列的学习，我在教育思想、教育理 论及业务能力等方面受益颇多。我深刻的认识到时代在更 新，社会在进步，教育在发展，只有学习才能不断的提高自 身素质，才能树立现代教育观念，才能适应素质教育的需要 才能成长为新时期合格的人民教师。通过本学年的继续教育 的学习，本人的师德修养和业务水平得到大幅度提升现总结 如下：
一、提高认识，加强责任感和紧迫感。
通过师德培训，重温教师誓词，使我认识到成为一名合 格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节， 充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生。学 习一些优秀教师的先进事迹后 ，更加坚定了我从事教育事业 的信心和决心。时代在不断的进步、发展，对教师也有了更 高的要求，为了提高个个人教学水平，我认真学习新课标， 领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工 作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教 学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位， 发挥学生的主体作用。
二、丰富专业知识，加强业务学习
1、 加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新 的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间 加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经 验丰富的教师先进之处，运用于教学。
2、 观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认 真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活 动，以此提高教研能力。认真参加县级、校级教研活动，多 听课，多学习。
通过继续教育培训，使我在教学工作中能 "因材施教"，
对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨， 思想的疏导。并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、 兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学 生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。我深切感觉 到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师 德，也需有先进完备的教学策略与方法，这些都需要我们去
努力、去学习、去实践。
通过学习他人的体育课的教学教学设计，积极参与教研 评评课，通过案例，课中老师的引领学生的学练，都给自己 上了一堂很好的教育，并使自己的认识有所提高，促使在今 后的教学工作中能当好角色转变和要提高自身的素质。
3、 反思。反思是教师发现问题，分析问题的过程。在 这一过程中，本人结合平时的教学，找出自己在教育教学中 存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后 果，在实践中形成反思。只有通过不断的反思，才能使自己 的教学水平、教学能力有所提高。
4、 研究。我通过写随感、案例分析、优秀教案等多种 形式升华自己的认识，形成自己教育思想的过程，写出自己 的认识和体会，写出成形的经验总结，将学到的新思想加以 消化，并形成自己的教学理念。
总之，通过继续教育的学习，学到许多新的知识，但是 更让我看到我自己的不足，我还要和学生一样努力学习，养 成终身学习的习惯，和学生共同成长。
因为学习和学会学
习不仅是学生的事，也是我们老师必须做的事 ！
第二篇
时间在工作的忙碌中悄然溜走，但继续教育的学习仍在 进行。回顾这一年的学习，我在心中反思着，这一年我的学 习、工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应该做些什
么。下面我就把这一年以来自己接受继续教育工作情况做以
下总结：
一、 勤于学习，充实自我
勤于学习，树立终身学习的观念，不断地充实自我是走
向成功的最基础的途径。向书本学习，因书本而智慧 ；
向实
践学习，因实践而智慧；
向他人学习，因他人而智慧；
向外物 学习，因外物而智慧。无所不学，则无所不至。懂得了这个 道理，我便开始了深入学习，不但要求自己对本学年的教学 内容和教学目标做到心中有数，翻看教育杂志也成了我的家 常便饭，有时连我自己都觉得自己“贪婪”，从图书室借来 的杂志一本又一本，一套又一套，却舍不得还回去。通过阅 读学习《教育观课程观学生观》这本书，更使我认识到，关 注未来，放飞希望，要求我们更新观念，要敢于打破传统教 学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。我觉得首先要树 立把每一个学生培养“成人”教育观，逐步养成科学地看问 题、想问题的习惯，形成大胆想象、敢于创新、注重事实、 乐于探究的科学态度；
注重自己的师德修养和人格塑造，加 强自己的理论素养和专业技能的学习和提高 ；
一切从实际出
发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归 真。切实担负起教师应尽的责任和义务。
二、 关注学生，热爱学生
工作中，我把热爱学生放在第一位，这是作为一名教师 的职业道德。在每一点每一滴的小事中，我时刻谨记《新世 纪教师职业道德》中对教师的各项要求，并以此作为评价自 己师德标准的尺度。有了这种心境，师生之间就能处于一种 和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任 学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我 都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图 使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互 的，教师的真诚学生是能感受到的。坚持与学生平等相处， 鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习 惯。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的 态度接受你的教育。
三、踏实工作，追求卓越
安全态度教育包括思想政治方面的教育和具体的安全 态度教育两个方面内容。
思想政治教育，包括劳动保护方
针政策教育和法纪教育。通过劳动保护方针政策的教育，使 员工提高对安全生产意义的认识，深刻理解生产与安全的辩 证关系，纠正各种错误认识和错误观点，从而提高员工安全 生产的责任感和自觉性。法纪教育的内容包括安全生产法 规、安全规章制度、劳动纪律等。通过法纪教育，使员工认 识到自觉遵章守法，是确保安全生产的保障条件。具体的安 全态度教育是一项经常的、细致的、耐心的教育工作，应该 建立在对员工的安全心理学分析的基础上，有针对性地、联
系实际地进行。
今年，我整理了自己这几年来的教学案例、 反思、感想、
随笔、教案、论文、计划、总结等各项材料，把凌乱了好长 一段时间的材料进行整理、分类、保留。我感到有一种说不 出的激动和感慨。回首过去这些年来的各项工作，仿佛都历 历在目，记忆犹新。
1、记录进步，激发潜能。
那么，怎样调动学生的“思维参与”呢 ？专家认为，应
当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突， 使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。
同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他 们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当 给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达 自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。
条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来， 参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过 程，个体才能得到发展。
总之，在学校的教育改革中，我们要不断学习 ，致力于
新课标的研究与探索之中，寻求创新，切实以新观念、新思 路、新方法投入教学，使学生在新课改中获得能力的提高。
通过这次省培，在我的头脑中进一步确立了转变学生的 学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要 性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展 为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体 地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。
在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，我产生了自 豪感，激发继续努力的斗志，激发自己的潜能，促进自己向 高层次发展。
2、 自我评价，自我反思。
在教学过程中，我获得了成功的经验和总结失败的教 训，学会了自我反省。在和其他教师学习讨论的同时，我也 发现别人的长处，找出自己的优势和与别人之间的差距，使 自己能正确评价自我。
学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建 设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合 上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的 事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命 感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为， 积极争取做一名“师德双馨” 型的教师。
3、 交流经验，完善自我。
学习目标的完成情况：
本人在这学期里，不断加强继 续教育学习，通过自学、培训及自练等方式，自己在各方面 都有一些进步，完成自己制定的学习目标，具体体现在：
通过学习了解相同学科教师的业务成长记录袋，拓展了 自己的专业知识和教学方法，丰富自己的知识。从老教师那 里学到了敬业与奉献，从中年教师那里学到了干练与经验， 从年轻教师那里学到了创新与无畏。
根据安徽省财政厅《安徽省会计人员继续教育实施办
法》（财会〔20XX〕318号），结合我市实际，制定了 20XX年 度铜陵市会计从业人员继续教育学习计划，现将有关事项通 知如下：
学期结束了，我不仅增加了许多教学上的反思，也获得
了一些教学上的成功经验。打开自己的记录袋，不仅展示了 个人在三尺讲台上的风采，也欣赏了同行们在课程改革中艰 辛跋涉的闪光足迹，同时也体验了探索成功的喜悦。在今后 的继续教育工作中，我们要做到了有心，才能取得更大的成 功。同行们，我们努力吧！
【篇3】教师继续教育培训在课程设置上,需要关注最新的教学前沿与热点,让教师需要关注最
教师成长需要关注的三个方面
作者：
来源：《新班主任》2017年第09期
如果一所学校有一批优秀的教师、有良好的团队文化、有浓郁的教学研究的氛围，这所学校的学生一定会受益良多，学校的教育质量也是值得期待的。
教师在自我成长的过程中，需要关注以下三个方面：
一、教师是成长中的个体
开车的人都明白，经过一段时间的驾校学习以及考试，取得了驾照，仅仅说明你可以开车了，尚不能应对复杂多变的路况。我拿到驾照之后第一次开车，出门转弯时车轮就搭在了凸起的马路沿上，走了没多远，看到绿色的行道箭头指示灯，还以为是绿灯呢，开车就过去了，过了之后才发现自己闯了红灯……没有一段时间的实践积累，要想把车开好是很难的。
教师的工作也是如此。受过几年的大学教育，取得了教师资格证书，仅仅说明你跨入了教师职业这一门槛，支撑自身教学实践的大量教育智慧，却源自在工作岗位上的不断摸索和尝试，源自与同伴的互动和交流。
教师是成长中的个体，应该始终走在自我发展的道路上。同一个时间段进入学校的教师，虽然学校会给大家创造相似的发展条件和机会，但几年之后的发展依然会有较大的差异，其主要原因就在于教师对自我发展的要求不同。发展从来就是每个人自己的事情，教师如果对自身缺乏正确的认识，对自我发展渴望度不高，外部力量再怎么推动，效果也不会很大的。
近些年来，对教师是否是一个专门的职业（专业）有过不少的争议，因为和律师、医生、会计师等职业相比，教师职业的专业性还不够。我国的教师专业标准颁布没有几年，当下大多数教师和专业标准的要求还是有不小距离的。大家比较一致的观点是：教师职业是一个专业化的过程。所谓专业化，是一个普通的职业群体在一定时间内，逐渐符合专业标准，成为专门职业，并获得专门地位的过程。
我们说教师专业发展，就是让教师通过自身的努力，逐渐符合教师的专业标准，获得专业地位的过程。每个教师专业发展的阶段是不相同的，学校里的教研组组长、年级组组长和骨干教师，要率先成为专业教师，引领全体教师的专业化发展。
【篇4】教师继续教育培训在课程设置上,需要关注最新的教学前沿与热点,让教师需要关注最
什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着：
一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：
“什么是最好的教育？最好的教育就是无所作为的教育：
学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
1、"学生跟我们教师学什么？著名教育家张伯苓说过：
“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”
（1）具有积极人生观的人（2）具有健康状态面貌的人（3）会学习、有智慧的人（4）会合作、待人以宽的人（5）会生存、能独立的人2、做一个诚实的人
俄国著名教育家乌申斯基说：
“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成人格。”
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（1）教师的言传身教（2）教师的正确引导（3）落实到细节（4）要相信孩子3、教育的核心：培养学生的自信
中国著名教育家徐特立说：
“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。”
（1）教师信任所有学生
（2）在探究学习中培养学生的自信心（3）建立合理期望，让学生体验成功（4）树立自信的榜样
（5）寻找契机，巧用时机——刺激个体自信A、委重任，满足其表现欲B、促成功，满足其自我实现欲（6）培养学生的一技之长。4、"健康是人生最可宝贵的
生命因健康而美丽，而真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和较强的社会适应能力的综合，教育应以每一个人的后天的健康为最终目标，因此，老师在教育学生强身的同时，更要强调“强心”。
（！）在教学思想上要渗透心理教育
2/31
（2）心理教育渗透教学内容之中（3）争取家长的积极配合（4）学生问题的解决重在预防5、生存，人最基本的能力
要想让孩子适应越来越残酷的社会，我们的教育中，应该着力给孩子搭建人生的三大支撑能力。
（1）物质支撑能力（2）自我精神支撑能力（3）社会支撑能力
A、接受社会规则，与社会相适应。B、能够获得外部社会的理解、支持和帮助。6、真正的礼貌源自于内心
（1）强化师德教育和学生文明礼貌的教育（2）把礼貌用语落实在平时
（3）文明礼仪教育与各项互动的开展相结合（4）强调教师的为人师表7、责任心：人的高贵品质
英国教育家维克多.费兰克说：
“每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题，只有以“负责”来答复生命。因此，能够“能够负责”是人类存在最重要的本质。
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【篇5】教师继续教育培训在课程设置上,需要关注最新的教学前沿与热点,让教师需要关注最
教师需要的是尊重与身心健康的关注
在很多培训机构，很多领导热衷于对教师日常教学的干涉和管理。实际上，我们现在很多学生出现学习问题，是当前教育急功近利所导致的,是违反教育规律的。也正因如此，无论是公立学校，还是各类民办培训机构往往出现的局面就是：学生累，教师苦。
家长在很大程度上促成了教育的恶化发展,应为家长的期望凝聚成了社会的期望,最终起到了教育的导向作用.
很多老师不是不懂教育规律,而是很难运用教育规律,多数老师都知道,我们现在学的理论只是在工作以后很大一部分是和实际脱轨的.我们教师又能怎么样呢?
整个社会要多探讨一下,多思考一下教育的意义,教育是要培养人的能力的,不是培养成长知识的容器.
人的智能是多元的,人不可能发展得十全十美,所谓的素质教育只是要发展学生的基本素质基本能力,而不是要把学生教的什么都会什么都精,那样的教育是很那圆满实现的.
千万不要急功近利,一定要尊重规律,教育实验是可以的,但是一旦出现了问题要及时纠正,不要形成定势,这样对学生不负责,对教育不负责,对国家的发展和人类发展历史都是不负责的.
兴趣很重要,兴趣来自于需要,有需要才会去做,做了才会产生兴趣.动机是需要的表现,但是不要乱用外部强化来激发学生的动机.
最后,教师不仅是需要口头名义上尊重,还需要社会更多的关怀.少一些对教师的误解和曲解。
要知道,人类要尊重知识,教师是知识的传递着,不要把教师当作知识的权威,而是要把教师当作劳动者,特殊的劳动者.我们的辛苦不只是在讲台上讲课的体力劳动,而更多的是对课程的设计,对知识点的加工处理,怎样运用规律在课堂上讲解知识,怎样培养学生的思想、价值观、信念和引导学生的社会意识形成等.这在其他的社会工作者看来,教师才是真正的专家,才显出教师的价值。其实我们工作的最大特点(这倒也不算是难点是:学生是我们的工作对象(可能不妥,但是这是多种观念的综合,我们的合作者,那是活生生的人,是不断变化发展的个体,而且众多的学生是不一样的!
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