下面是小编为大家整理的主题教育对三大能力范本(通用4篇),供大家参考。希望对大家写作有帮助!
主题教育对三大能力4篇
【篇1】主题教育对三大能力
情景答辩
1、 同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了.
问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？
参考答案：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害。理由是：如果当场点破或批评，会使他们很没面子，增大心理压力，甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给他们面子，保留一些美好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。
2、著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。答题要点：（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可， 10分）（二）方法措施：1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。（意思对即可，12分） （三）有较好效果，有启发性。（8分）
3、班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。
答题要点：（一）理论支撑：教师应从尊重学生的人格出发，关注学生的个体差异，因材施教。动辄叫家长，不利于对学生的正面引导，容易使孩子自尊心受挫。（意思对即可， 10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的危害性。（意思对即可，12分）（三）有启发性和教育效果。（8分）
4、李娜同学是单亲家庭，与母亲相依为命，有一段时间她感到十分孤独，总觉得缺乏爱！不论是在家庭、学校还是同学之间都缺乏爱的温暖。如果你是班主任，该怎样帮助李娜走出困境。
答题要点：（一）理论支撑：告诉李娜同学爱无处不在，人间处处有温暖，贵在发现，贵在感受。（意思对即可， 10分）（二）方法措施：第一、通过主题班会或集体活动，让其参与到同学之中，以积极的心态与同学相处，有一颗宽容的心和感恩的心。第二、增强自信心，找到自己的闪光点，快乐的生活和学习。第三、与家长沟通，营造积极向上的氛围。（12分，意思对即可） （三）有启发性和教育效果。（8分）
5、有些同学反感班主任家访，认为老师家访就是向家长告自己的状，作为班主任你将怎样纠正学生的这一认识误区。
答题要点：（一）理论支撑：学校、家庭、社会三位一体才能收到较好的育人效果。（意思对即可， 10分）（二）方法措施：第一、通过班会告诉同学们，家访可以了解学生在家的表现，发现学生在学校没有表现出来的优点和潜质，以便更好地因材施教。第二、邀请家长到学校，与学生一起听课，一起活动，让学生感受到学校、家庭是不可分割的。（12分，意思对即可）（三）有启发性和教育效果。（8分）
6、班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：1、你认为该怎么做？2、班主任如何看待班级中的"非正式群体"？
参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：1、利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。2、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。3、培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
7、你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？
参考答案：先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。然后让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。理由是：老师要做好敢于承担责任的表率；
教育学生勇于承担责任；
让学生知道接下来工作怎么做。
8、一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平；
你这样做的理由？别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。
问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？
参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。你在老师心目中，……（说她的优点，给她自信）。我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）
9、记得一次上课时，我班一个女孩没有学习而是在忙着写一封信。等老师发现后，她偷偷地放到桌洞里面:满满两张纸，写的工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦心情。作为班主任你将怎样处理这一事件？
答案要点：（一）理论支撑：只有从严要求、从严管理，才会形成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。（10分）
（二）方法措施：1、对其进行委婉的批评。批评的语言要有一定的艺术性，注意时间，场合，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。2、帮其理智分析成绩下滑的原因。她在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，导致上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。要经过耐心的思想工作，让她如实地说出真情，并自觉地承认错误。事后，班主任可以向该生保证不声张，并在班级替她保密。3、适时引导她：未成熟的青苹果过早收获会又酸又涩，成熟季节的果子才会又香又甜。青少年时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，等将来有了立足社会的本领，再考虑这些大问题。人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。（答对2个以上要点可得12分）
（三）效果显著，可以借鉴推广。（7-8分）
10、网络已成为当前中学生教育工作中的一道难题，对于网络是“堵”还是“疏”，请结合工作实际，谈谈你的看法。
答题要点：（一）理论支撑：网络是利弊同在，应辩证的分析，趋利避害。（意思对即可，10分）
（二）方法措施：能够结合实际，陈述网络利弊，实现趋利避害。（意思对即可，12分）
（三）有较好效果，有启发性。（8分）
1) 案例简述：
班主任布置学生写生活随笔《我的家庭》，结果一个写作很好的女生留给老师一张纸条，写着："父亲是个酒鬼、烟鬼兼赌徒，在遥远的新疆工作。我问过母亲为什么与父亲结合。母亲无言。后来我自己搞清了，母亲是为了生存，而父亲是为了逃避家长安排的婚姻。原来我是他们随随便便结合的产物，我鄙视他们。"
问题：1、请分析这个学生的心理？ 2、如何帮助这个学生走出目前的状态？
参考答案：1、感受不到父母的爱；
对父母失望；
埋怨父母，因此也不爱父母。2、A.让学生理解父母当初也许只是一种无奈的选择。B、婚姻虽然不幸福，但是，最终没选择离婚，是为了孩子的幸福。C、想想生活中父母对他的付出，理解父母对他的爱。D.学会感恩父母，作为子女，尽量去弥补父母之间的间隙。
2) 案例简述：
学生每天中午都吃学校的盒饭，一天，班主任发现垃圾桶附近饭盒扔得到处都是，就请在场的同学清理。可在场的同学却说："这事一直都是小东在做，我们不管！"小东是刚从外校转来的，家境很贫寒，人也很老实。
问题：这时，班主任应该怎么做？可以从哪些方面来教育学生？
参考答案：老师与在场的同学一起清理干净。事后再找机会与学生谈心，或以班会或其他形式，让学生明白：A.要保护环境卫生。B.同学之间是平等的，工作应该是大家分着做。C.同学之间应该互相关爱。
3) 案例简述：
班上张强和汪波打了起来，被值日老师抓到班主任处。班主任问原因，张强和汪波异口同声的指责对方，强调自己的道理。
问题：1、这时班主任应该怎么做？2、你如何认识学生自我教育的作用？
参考答案：1.先耐心听学生谈事情的经过，弄清楚事情真相，从中判断各自承担什么责任。再让学生谈打架的害处；
之后让学生讨论他们各自应当承担什么责任。2.苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过:“具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我教育的要求时才能实现。”当今学生自我主见比较强,很有自己的思想,所以有一部分学生会不听别人的劝告,包括家长的和老师的，总是坚持自己的意见和做自己的事。因此,加强学生的自我教育非常重要。目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师苦口婆心的说道理。自我教育的途径多种多样，比如:自信疗法、培养自己的意志力、树立正确的学习目标、培养自己的学习兴趣、调节自己的情绪、自我反省等。
4) 案例简述：
班上有"四大金刚"，一个班干部，三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。
问题：1、你认为该怎么做？2、班主任如何看待班级中的"非正式群体"？
参考答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。
对于各类非正式群体，我们可以：1、利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力。2、利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。3、培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。
5) 案例简述：
有一天早晨当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个女生正在吵架，大有兵戎相见之势。我当时非常生气，本想冲过去严厉批评她们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，她们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事，笑吟吟地指着窗外的稻秧道：“稻花香里说丰年”，这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
问题：1、请评价该班主任的做法？2、你是如何处理类似事件的？
参考答案：班主任机智地用学生熟悉的诗句把窗外的水稻与现场的情景串起来，转移了学生的注意力，淡化了火药味，避免的了师生之间的尴尬，体现了教育的艺术性。事后老师也要看看有没必要再找两位女生了解情况。
6) 案例简述：
班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信……都合适。我向小华讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。
问题：1、如果是你接下来怎么做？ 2、你怎样建立班委会的？
参考答案：做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。2.先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。
7) 案例简述：
学校举行篮球联赛，我班有绝对的实力取胜，全班同学都很兴奋。可决赛时，由于队员们轻敌、对手实力也确实很强，所以我班比分的落后，学生情绪有点焦躁；
中场休息时，我班啦啦队的助兴表演又遭到对方的无故起哄，虽然同学们都很生气，但是当对方的啦啦队上场时，我班学生还是报以热烈的掌声。同时更用力的为场上队员加油，场上的队员也在奋力地拚抢，力争缩小与对手的差距，可是结果还是输了。同学们泪流满面，默默无声地坐在地上，没有互相埋怨，牵着手向教室走。
问题：1、你怎样看待这次输球？2、你认为体育活动对班集体有何作用？
参考答案：1.虽然对这次联赛有影响，但对班集体后续的发展会有良好的推动。学生充分体验了骄傲、轻敌的危害，而且表现出来的文明礼貌、失败后没有互相埋怨，牵手向教室走、拼搏精神以及强烈的班集体荣誉感，都会推动班级各方面把发展。2.增强学生集体荣誉感，增强学生团结互助精神，理解团结拼搏的体育精神。
8) 案例简述：
班上有个同学身体有一些残疾，走路有一些跛，班级有些同学常学她走路的样子，开他的玩笑，还给她起外号。作为班主任，我觉得应当批评那些不尊重残疾同学的行为。但转念一想，这样一来会伤害残疾学生的自尊心，我一直在寻找一个恰当的方法。
问题1、请你给她找到一个恰当的办法？2、请你说说自己对生命特点尊重的理解？
参考答案：通过主题班会等多种形式，给学生介绍一些残疾人的成功事迹，让学生明白，不管什么样的生命特点，都有可能为社会作贡献，引以学生讨论、理解、尊重生命特点。也可以写周记，比如，“如果我是残疾人”。
9) 案例简述：
班主任正在认真地向学生布置着大扫除任务。话音未落，王明同学立即说了句笑话惹得同学们哄堂大笑起来。班主任措手不及，怒火中烧，这不是明摆着对老师公开挑衅吗？"王明，你……你简直太过分了！"班主任竟一时语塞。
问题1、分析王明的心态？2、你认为应该怎样处理类似情况？
参考答案：1.也许他只是搞笑，也许他是故意捣乱，也有可能是公开挑衅老师。2.冷处理，当场不要发火，可以当作没听到，甚至一笑而过。事后可以私底下找王明好好谈谈，了解他这样做的原因，并给予相应的教育。
10) 案例简述：
自从作了班主任，他不敢有所松懈，平时从早上的早读课开始他就到班检查，中午还经常跟班上学生坐在一起吃饭、聊天，晚上也要等学生全部回家后自己才回家，遇到事情总要对学生千叮咛万嘱咐，生怕没做到自己该做的事情。"满以为尽到了做班主任的责任，可是有些同学不理解，认为老师跟得太紧，象监督他们一样，甚至有些同学对老师产生抵触情绪。
问题：1.请你分析产生这种问题的原因，2.你认为他应该怎么办？
参考答案：每个学生都希望老师严格管理，都希望老师与他多接触。并不是老师的“跟得紧”让学生不理解，应该从老师的工作方法上寻找产生这种问题的原因，比如师生的交流方式是否符合学生的年龄特点，怎么样让学生感受到老师对他们的关爱等。
11) 案例简述：
数学老师反映班上有一个姓赵的同学不知何故连续3天不交数学作业。班主任把小赵叫到办公室问他："你为什么不交作业？"他低头不语。给他讲学习的意义，做作业的重要性……他还是一言不发。"作为班主任的你火了，大发雷霆，责令小赵：必须当天把所缺作业补齐。否则……你原以为这最后通牒一定起作用，谁知，第二天小赵不但没有把作业补上，反而不进教室上课了。这下你没辙了，可是若让他开了先例，再有效仿的，那以后教学还怎么进行？
问题：1、请你分析该班主任的做法？2、对不交作业的学生该如何处理？
参考答案：1.班主任把小赵叫到办公室，给他讲学习的意义，做作业的重要性。这些做法是没问题的；
大发雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，轻易发火容易激化师生矛盾，不利于解决问题。这种做法也容易使老师下不了台。2.了解学生不交作业的原因，学生不回答，也可以从侧面去了解，比如问同学，问家长学生在家里情况等。然后针对学生的具体情况再找他谈。
12) 案例简述：
"不同名数不可相加"，可却发生了这样一件事：一位教数学的班主任在强调不同名数不可相加这一概念时，用反问的形式向全班同学说："一头牛和一匹马能相加吗？"一名学生脱口而出："能，等于两头牲畜。"教师勃然大怒，他喝令这名学生站起来，厉声训斥道："你妈和你爸相加能等于两头动物吗？"学生顿时伸手推了老师一下，全班同学一片哗然。
问题：1、如果是你，这时你怎么做？2、说说你认为很糟的班主任忌语！
参考答案：1.教师应该勇敢地马上向学生道歉，检讨自己刚才讲的话是错误的，并请学生原谅。这反而是显示了自己的大度。并以自己作为反面教材，教育学生要使用文明用语，不说侮辱性语言。2.你真蠢！你是猪！我从来没见过这么蠢的学生。你没救了。真不明白你父母是怎么生出你来的。你真没教养。
13) 一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。她感到这个世界对她太平公平；
你这样做的理由？别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。你找到她时，她已经在外面游荡两天。
问题：面对神情呆滞、了无生气的她，你是怎么做的？你这样做的理由？
参考答案：不批评、不责骂，只是轻轻地说，你饿了吗？然后我们去吃点东西。我们一起回学校吧。你知道老师和父母是多么地着急啊（给她关心）。你在老师心目中，……（说她的优点，给她自信）。我们没有选择父母的权利，但我们有选择奋斗，自立自强的机会（给她希望）。
14) 同学们议论纷纷,说张日和李诗正在谈恋爱,但你怎么都不相信,因为他们俩在各方面的表现是那么的优秀。可是,那个下雨天的傍晚,在公交车站,你竟与搂腰共伞并向对方嘴里送巧克力的张李二人不期而遇了.
问题：此时你会怎么做？你这样做的理由？
参考答案：装作没看到，事后另找时间与他们阐述早恋的危害。理由是：如果当场点破或批评，会使他们很没面子，增大心理压力，甚至对老师有抵触情绪，破坏了师生感情。如果给他们面子，保留一些美好的东西，再阐述早恋的危害，他们会更容易接受。
15) 一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？
参考答案：劝阻家长，不要随便打学生；
多了解学生在家的情况；
与家长多谈教育孩子的方法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。改正缺点，让家长开心。
16) 你带的班，在学校每月开展一次的文明班评选活动中，将近一年了，还没被评上过一次。你很着急，对照文明班的评选条件，召开了一次班会，让同学们寻找差距，分析原因，想想办法。会上，同学们都把矛头指向那几个后进生，纷纷指责他们拖后退，这几位后进生却不服。
问题：你会怎么做？你这样做的理由？
参考答案：先自己向学生做检讨自己工作的不足，自己承担主要责任。然后让学生明白，每个学生都有责任，让学生反省、讨论自己应该承担什么责任。再分析还有班上哪些工作没做好，寻找差距，找出不足，怎么去改进。理由是：老师要做好敢于承担责任的表率；
教育学生勇于承担责任；
让学生知道接下来工作怎么做。
17) 制定班主任工作计划的依据是什么？
参考答案：1.上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育行政部门的指示和要求。2.学校要求。学校工作计划是制定班主任工作计划的直接依据。3.班级情况。包括“学生人员构成”、“学习状况”、“思想状况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。4.以教育科学理论为基础。班主任工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展的规律。5.间接经验。学习和借鉴别人的管理经验，博众人之长，取百家精华。6.考虑到各方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等，确保工作计划实施的可行性。
19) 班主任工作职责有哪些？
参考答案：（1）做好学生思想品德教育。（2）努力建设好班集体。（3）抓好学生的学习质量。（3）关心学生的生活和身心健康。（4）组织和指导学生开展课外校外活动。（5）培养学生自治自理能力。（6）做好学生的家长工作和社会工作。（7）做好班级常规工作等。（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。
20) 影响师生关系的因素主要有哪些？举例说明。
参考答案：（1）教师知识的拥有量。（2）教与学的水平。（3）情感、态度和价值观的吻合度。（4）师生性格的一致程度。（5）师生相互信任的程度。
21) 为什么班主任对学生要采取宽容态度?
参考答案：班主任对学生必须采取宽容的态度，这是相对于某些班主任动不动就对学生采取惩罚而言的。惩罚太多收不到教育效果，班主任对学生必须采取宽容的态度是教育学生的需要，这是因为:
一、班主任对学生采取宽容的态度，可以缓和学生的紧张情绪，有利于学生更好地接受班主任的教育。如果一个班主任对学生，特别是对那些所谓差生，动不动就施以惩罚，往往会使学生的情感朝相反的两极发展；
一是，对个性软弱的学生来说，由于屈服于教师的惩罚，多半会变得消极自卑；
再是，对个性倔强的学生来说，对班主任的惩罚思想上容易产生强烈的不满，甚至公开对抗，顶牛，对教师失去信任感，教师的教育他也听不进去，对他也不起作用。而教师对学生的宽容所带来的心理效应恰好相反。由于学生在犯了错误后，得到的是教师的谅解和宽容，他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一步。这样，就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。
二、对学生的宽容体现了教师对学生的热爱，有利于教师对学生的教育。每个学生都希望能得到教师的爱，当一个学生犯了错误，教师不是随便施以惩罚，而是循循善诱，耐心教育，给以谅解和信任。这就充分体现了教师对学生的热爱，教师的这种热爱有利于教师对学生的教育，也会成为推动学生改正缺点和错误的动力。
三、班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。滥用惩罚而造成师生关系紧张，这是每个班主任所熟悉的。那些好用惩罚的班主任与学生的关系不仅在校时显得很不融洽，即或学生毕业后走上了社会，也对班主任仍然有着极不好的印象。然而宽容却会改变这种关系，他会使师生关系融洽，尤其是当一个贯用惩罚的班主任，如果在以后的教育中改变这种作法而代之以宽容，那么，过去那种紧张的师生关系将会很快得到改变，换来的将是相互尊重、相互关心。因此，我们说，宽容能调节师生之间的关系。
既然宽容有如此之多的可取之处，我们建议所有的班主任都来宽容你们的学生吧!当然，也应强调一句，我们说宽容是教育学生的必需但也并不全排斥必须要的惩罚。
22) 某特级教师说:“学生是在犯错误中成长起来的，因此，要允许他们犯错误，要正确对待他们的犯错误……”。
问题：你认为这句话对吗?为什么？
参考答案：
首先应该肯定，这位特级教师的话是完全正确的，学生的确是在不断犯错误的过程中成长起来的。
其次，这是他们的心理特点决定的。青少年儿童有一个共同的心理特点，就是好奇心重，由于好奇心的驱使，不管该做或不该做的事情，能做或不能做的事情，他们都要去探究一下，去尝试一下，结果是“心有余而力不足”，导致了犯错误。
再次，由于他们年龄小，经验很不足，辨别能力又很低，对什么是对的，什么是不对的，往往分辨不清，结果也导致了他们犯错误。
第四，他们缺乏抵制能力和自制能力也是使得他们经常犯错误的原因。
第五，错误的模仿也是使他们犯错误的一个原因。他们往往模仿成人的一些错误言行，从而使得自己犯了错误……。
因而，必须正确对待，循循善诱，千万不要一见他们出现错误就横加指责，粗暴对待，而是应该改进教育方法使他们尽可能的少犯错误。
【篇2】主题教育对三大能力
中学教师资格考试《教育知识与能力》辨析题
1、教育学是随着人类社会的产生而产生，并随其发展而发展的。
【答案】
错误。理由：教育学作为一门科学是历史发展到一定阶段的产物，并不是随着人类社会的产生而产生的。
2、马戏团中的狗在驯兽员的精心培养教育下，智力得到发展，学会了十以内的加减法。
【答案】
错误。理由：教育是人类社会特有的现象，在动物中不可能实施教育活动。所谓狗会“算术”，是狗经过训练而形成的条件反射。
3、国家对接受义务教育的学生免收学费。
【答案】
正确。理由：略。
4、讲授法就是注入式教学。
【答案】
错误。理由：在启发式教学思想指导下的讲授是启发式教学，而在注入式教学思想指导下的讲授则是注入式教学。
5、只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。
【答案】
错误。理由：在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不是“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。
6、学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。
【答案】
正确。理由：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
7、从本身存在的形式和复杂程度看，知识学习可以分为符号学习、下位学习和上位学习。【答案】
错误。理由：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
8、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。
【答案】
正确。理由：知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一。其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。再次，知识学习是创造性产生的必要前提。
9、直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。
【答案】
正确。理由：直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直观。
10、心理测验就是拿些量表来测测学生。
【答案】
错误。理由：心理测验是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征。为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。
11、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。
【答案】
正确。理由：现代社会随着一次性教育向终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
12、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。
【答案】
错误。理由：十三四岁到十六七岁是个体发展的少年期。少年常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的身心变化搞得惊惶失措。有些心理学家把少年期称为“危险期”或“心理断乳期”。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。
13、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。
【答案】
正确。理由：一定社会的政治制度决定着教育目的的性质。政治经济制度，特别是政治制度是直接决定教育目的的因素。
14、教育过程中的师生关系是知识授受的关系。
【答案】
错误。理由：在教育过程中，师生在教育内容的教学上构成授受关系；
在人格上是民主平等的关系；
在社会道德上是相互促进的关系。
15、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。
【答案】
错误。理由：确定课程目标，首先应该处理好课程与教育目标之间的关系。其次，要对学生的特点、社会需求、学科发展等各个方面进行深入研究，在此基础上，才有可能确定行之有效的课程目标。
16、学习《教育心理学》的目的就是为取得教师资格证。
【答案】
错误。理由：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际运用中，能够帮助教师准确地了解问题；
为实际教学提供科学的理论指导；
帮助教师预测并干预学生；
帮助教师结合实际教学进行研究。教师资格证只是从事教学的资格证明，不能狭隘地把它作为学习教育心理学的目的。
17、1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。
【答案】
错误。理由：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》。这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
18、人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。
【答案】
正确。理由：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它具有四个基本特征：其一，连续性与阶段性。其二，定向性和顺序性。其三，不平衡性。其四，差异性。
19、自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。
【答案】
错误。理由：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。
20、联结学习理论认为，学习是S—R之间建立直接联系的过程。
【答案】
正确。理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激—反应联结的建立中起着重要作用。在刺激—反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。
21、教育的直接目的是促进人的身心发展。
【答案】
正确。理由：教育的直接目的是促进人的身心发展。
22、课程只包括智育的内容。
【答案】
错误。理由：课程是学生在校期间所学内容的总和及进程安排。
23、学校教育是科学知识再生产的最重要途径。
【答案】
正确。理由：学校教育是一种有组织、有计划、高效率的科学知识再生产的主要途径。
24、古代雅典的教育目的在于培养忠于统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。
【答案】
错误。理由：题干所指是斯巴达的教育。
25、生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。
【答案】
错误。理由：这是新时代环境决定论的观点。
26、常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。
【答案】
错误。理由：二者是相对的，同样一种问题解决的方式，对甲可能属于常规性的，对乙可能就是创造性的。
27、态度是通过遗传继承的。
【答案】
错误。理由：态度是通过个体与环境相互作用而形成的，并非天生的。
28、只要有强迫观念，就有神经症的表现。
【答案】
错误。理由：大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常适应时，才是神经症的表现。
29、学生对真实性的问题不理解时，可以给以间接指导。
【答案】
错误。理由：因为事实性的问题不能靠知识经验和思维加以推理，因此对这些问题应给以直接指导。
30、非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于教师对它的管理。
【答案】
错误。理由：非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。
31、评价量表和行为检查单有一定的关系。
【答案】
正确。理由：二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需要做定性的判断，而等级评价量表要做定量的判断。
32、阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。
【答案】
错误。理由：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。
33、教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。
【答案】
错误。理由：教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
34、口头语言发展的关键期是4～5岁。
【答案】
错误。理由：口头语言发展的关键期是2岁，4～5是学习书面语言的关键期。
35、学习是导致有机体行为变化的唯一因素。
【答案】
错误。理由：行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。
36、德育就是品德教育。
【答案】
错误。理由：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。
37、中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。
【答案】
错误。理由：教师不仅要精通所教学科专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识等。
38、教材就是教科书。
【答案】
错误。理由：教科书只是教材的主要部分，此外还有其他内容。
39、教学无论效果怎样，都具有教育性。
【答案】
错误。理由：只有有效的教学才对学生的发展有积极的教育影响。
40、备课就是备教材。
【答案】
错误。理由：备教材仅仅是备课的一方面，此外还有备学生、备教法。
41、教学中应用首尾时间来处理课堂纪律问题、整理材料之类的事。
【答案】
错误。理由：学习活动开始和结尾效果较好，因为它们只受倒摄抑制或者前摄抑制的单重影响，所以不应处理琐碎的事而应学习重要的新概念。
42、思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。
【答案】
正确。理由：在这样的前提下问题解决的可能性较大。
43、态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。
【答案】
错误。理由：态度可以影响某些行为的出现，但二者不是一一对应关系。
44、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。
【答案】
错误。理由：题干阐述的是代币奖励法的优点。
45、课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。
【答案】
错误。理由：课堂里的人际关系直接影响着课堂气氛。
46、“授人以鱼，不如授人以渔”说明学习方法比传授知识更重要。
【答案】
正确。理由：教给学生知识是重要的，但教会学生获取知识的方法更重要。
47、古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。
【答案】
错误。理由：题干所指是雅典的教育。
48、20世纪以后，义务教育普遍向高等教育延伸。
【篇3】主题教育对三大能力
论大学体育教学对学生自主学习能力的培养
中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）07-000-01
摘 要 传统的大学体育教学模式强调体育教师的主导地位，学生是教师主导下的学习的工具，不利于学生终身体育意识的养成，新的教学模式的实行是社会发展的必然选择。本文阐述了体育教学中培养学生自主学习的必要性以及体育教学中培养学生自主学习的策略，以期对高校体育教学起到促进作用。
关键词 大学体育 教学 自主学习
在传统的体育教学中，学生的学和练都是在体育教师的统一指挥下进行，多为接受性学习，这样严重的影响和压抑了学生学习的主观能动性，忽视了学生的身心发展的独特性和独立性。现代学校体育教学要求充分体现教学的民主性、学生的自主性，体现学生的新思想、新见解、新方法，因此体育教师在探讨新的课程的同时，要改进教学方法，促进学生学习方式的转变，让学生在主动学习中体验到成功的喜悦，为终身体育打下有利的基础。
一、自主学习的内涵
自主学习是指学生在教师的科学指导下，能动的创造性学习活动，实现自主性发展的教育实践活动，主旨是教师的科学指导是前提条件和主导，学生是学习的主体；
学生能动的创造性的学习是教育活动的中心，是教育的基本方式和途径。体育学习中，不同的学生在体能、技能、兴趣、爱好等方面都存在着差异，每个学生都有达到相同目标的适合自己的学习方法，因此在教学中应该给学生有自主选择学习内容和方法的空间。
二、体育教学中培养学生自主学习的必要性
（一）体育自主学习是素质教育的需要
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。在体育教学中，通过自主学习教育，使学生掌握自我学习与锻炼的方法素质内容之一。
（二）体育自主学习是终身健康的需要
体育教学的目标之一是让学生成为终身体育者，通过自主学习，让学生掌握科学的自我锻炼的方法与习惯，培养终身体育观和终身健康观打下基础。
【篇4】主题教育对三大能力
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库强化三大主题教育 全力打造德育特色品牌
--山东省枣庄市实验学校德育特色活动纪实
山东省枣庄市实验学校落成于2008年9月，在枣庄市新城核心区域内占地142亩，设计规模为66个教学班，是枣庄市教育史上第一所国立九年一贯制学校，是枣庄市委、市政府在枣庄新城市战略中教育发展战略部署的重要环节。
山东省枣庄市实验学校目前有在校学生1600人，有33个教学班。小学每班不超过45人，中学每班不超过50人；
目前有教师101人，其中特级教师3人，齐鲁名师1人；
国家级骨干班主任1人；
省级优秀教师、教学能手6人；
市级优秀教师、教学能手、骨干教师20人；
35人次获得过市级，省级、国家级优质课奖励。100%的教师具备本科以上学历，其中硕士9人；
85.72%的教师具备英语四级、六级、八级水平。整体教师队伍优秀，学历层次较高，具有良好基本素质。
山东省枣庄市实验学校秉持“诚正厚学·和合致新”的办学理念，着力于为学生创造最恰当的成长环境；
着力于为教师提供最有利的职业发展路径；
着力于为社区提供最有效的教育平台，成为优质教育的实践与输出专家，让学校成为具有全国影响力的一流特色名校。
办学两年以来，枣庄市实验学校坚持“育人为本”的办学思想，坚持“以学校文化引领”为德育工作的策略和途径，持续着力德育工作创新，围绕“善知共生”的目标展开师德、生德建设，将德育工作扎根于教育教学生活，积极推动德育教育生活化的实现，“以礼仪教育为起点的养成教育、以孝心教育为起点的情感教育、以安全教育为起点的生命教育”等三大教育活动方面初步形成了学校个性特色。
特色一、加强以礼仪教育为起点的养成教育，培养学生良好行为习惯；
1、加强常规管理，强化行为规范训练。
其一：以小学部为重点开展“六字班级内务”活动，即：一净——两线——三齐。一净：要求教室里干干净净，无纸屑、无尘土、无垃圾；
两线：要求桌櫈一条线和文具一条线；
三齐：要求学生桌洞内物品摆放整齐，讲桌摆放整齐，卫生工具摆放整齐。
其二：在全校学生中开展“走好路”活动，即：课间走路要轻轻走、慢慢走、上下楼梯靠右走，不追跑、不打闹，不在走廊大声叫；
放学路队要踏准音乐节奏前进，班主任送到指定接送点，按照不同方向，乘坐不同交通工具，让学生1
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有序，教育学生要红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，上学要求学生自动站队（超过两人要自动成行）进校。
2、遵循规律，讲求行为规范教育的科学性。
小学段：按照低、中、高年级不同层次，围绕“低、小、近、细、实”五字原则落实，即：从最基本的、低起点的品德和行为习惯要求抓起，从最容易做到但又往往最容易被忽视的小事抓起，从能看得见、摸得着等身边的事情并且做了就能见到效果的事情抓起，从让他们听得懂、学得会、记得住的事情抓起，从可见、可学、可仿、可行的事情抓起。
中学段：坚持“七年级适应，八年级养成，九年级提高”的原则，由“学规范、知规范、尽快适应中学生活”到“学《规范》、用《规范》、做文明勤奋好学生”再到“健康生活、快乐学习、做合格的中学生”依次过渡，逐步养成学生良好的卫生习惯、守纪习惯、文明习惯、学习习惯。
3、注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯。
以每年3月和9月行为规范养成月活动开展为契机，采取多种形式组织学生学礼仪、知礼仪，校园里端庄的举止、亲切的语言和真诚的微笑随处可见，形成了“说文明话、做文明事、成文明人”的良好局面，礼仪成为了全体师生的一种自觉行动和文明修养。
4、优化育人环境，创建行为规范教育网络。
学校始终坚持“育人为本”的办学思想，使每一位教师都成为德育工作者，既把课堂作为传授知识的场所，更要把课堂当作育人的重要阵地，寓德育于学校各学科教学之中，体现在教育教学各个环节；
同时履行一岗双责，在课间和上放学时段安全值勤，构筑全方位的全员育人管理网络。
5、建立激励机制，发挥先进典型的示范辐射效应。
一方面结合养成活动月开展和学期总评，对“优秀少先队员”、 “文明礼仪标兵”、“四好少年”、“先进班集体”等优秀个人和集体隆重表彰。
另一方面以《学生成长记录袋》内容为蓝本，注重平时，强化结果，加强学生成长档案袋“过程化”和“精细化”管理，通过收集反映学生发展变化中的亮点资料体现学生成长的轨迹，如教师课堂观察的即时评价语、活动获奖作品、家长寄语、近期照片、自愿保留的作业、自我感受、各学科检测等，提供足够的学生创造空间，及时展示学生取得的进步和成绩，感受自己的不断成长与进步，促进学生持续发展。
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特色二、加强以孝心教育为起点的情感教育，优化和提高学生的身心素质；
1、利用重大节日开展主题活动。
每逢母亲节、父亲节、重阳节、教师节、国庆节等重大节日，学校别出心裁组织学生举行各种纪念活动，引导学生在活动中体验、感悟、认同、崇尚，逐渐养成高尚的思想品质和良好的道德情操。如第41个世界地球日之际，围绕“珍惜地球资源，转变发展方式，倡导低碳生活”为主题通过开展“主题班会”、“变废为宝，进行绿色制作”、“为校园树木浇水、挂爱心卡”等系列活动，让学生以独特的方式为地球母亲过节；
清明节之际，组织学生在网上敬一个礼，献一束花，留一句言，寄一份思，抒发对先烈的感恩和敬仰之情，表达继承先烈志向、报效祖国的决心；
值第65个抗日战争胜利纪念日到来之际，组织新入学新生在铁道游击队纪念园通过敬献花圈、默哀一分钟、瞻仰革命烈士纪念碑等形式，表达对先烈的崇敬和缅怀之情，从而激励学生努力学习，为适应新学期的学习生活打下良好的基础。以上活动均被枣庄电视台和山东卫视进行专题报道。
2、通过实施诵读中华经典诗文抒发道德情感。
作为校本课程之一的中华古诗文诵读是学校情感教育不可缺少的一部分，在保证人人有读本的基础上，坚持全程参与，对学生进行分层次要求；
本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的原则指导学生读经诵典；
以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动，扎扎实实把此项活动落到实处，并做好校外延伸：向家庭延伸，倡导亲子共读，激发家长的参与热情，编印《我与经典古诗文同行成长册》，全方位记录学生在古诗文诵读活动中的成长轨迹；
向社会延伸，将诵读活动通过各种社会实践活动以及广播、电视、报刊、网站等媒体，走出校园，走向社会，引发社会对中华古诗文经典诵读的关注；
向同类学校延伸，通过手拉手活动、区域性教研活动、校际间交流互访活动等，推广中华古诗文经典诵读的科研成果和特色教育创建成果，让中华优秀传统文化在实验学校开花、结果。
3、举行校本升旗仪式培养学生爱国情感。
除恶劣天气外，在重大节日、法定纪念日和学校举行重大活动、新学期开学第一天、开学后的每周一早晨，全体师生在善知广场集合参加校本升旗仪式。整个活动包含学生入场、“善知铜管乐队”入场、“善知合唱团”入场、教师入场、学校行政入场、“善知合唱团”献唱校歌、国旗、校旗入场（备注：国旗、校旗在仪仗队护卫下，自办公楼大厅内走出，顺台阶走至“善知广场”中心国旗平台3
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站位，“善知铜管乐队”演奏“出旗曲”）、 升国旗唱国歌、升校旗唱校歌、教师（全员）诵读教师誓词、学生（全员）诵读学生誓词、国旗下讲话、退场等环节，场面庄严、规范，很有震撼力。校本升旗仪式是学校文化行为建设的组成部分，是开展德育教育的途径之一，是对学生进行爱国主义和革命传统教育的主要形式，彰显了学校文化特色，成为学校一大德育亮点品牌。
4、开展中学新生军事训练活动磨练学生意志。
为磨练学生意志和培养学生规范，学校对七年级新生进行为期一周的军事训练和始业教育。通过队列训练表演、内务整理和炮团基地参观等形式对学生进行集体主义教育、纪律教育、爱国主义教育，有利于磨练同学们的意志品质，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风，增强战胜困难的信心和勇气；
有利于同学们组织性、纪律性的提高和身体素质的增强。
特色三、加强以安全教育为起点的生命教育，构筑新形势下安全和谐校园。
1、创新安全工作领导小组，形成安全管理长效机制。
学校安全工作领导小组成立是以学校为核心，由学校、家庭、社会所涉及的公安、消防、交警、卫生防疫、文化管理等职能部门相关专业人士组建，以追求有效的安全教育为总目标，在开展工作中既能各司其职，又能相互支持，形成学校、家庭和社会联手齐抓共管校园安全的长效机制。
学校、家庭、社会各部门的安全教育工作职责为：
学校：构建学校安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规范、有序进行；
家庭：传播安全知识，指导学生安全行为，监督学生安全行为实施，做到言传身教；
交警部门：有计划地进行交通安全知识的宣传工作，并对交通信号知识及识别进行现场指导；
公安部门：负责校园周边的综合治理；
消防部门：有计划地进行消防知识的宣传工作，并对灭火基本知识和技能及训练进行现场指导；
卫生防疫部门：有计划地进行防疫卫生知识的传授，并对意外伤害时的自救、自护进行实践行为指导；
文化工商管理部门：对校园周边经营服务场所加强管理和监督，依法查处违法经营者，维护有利于青少年成长的良好环境。
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2、强化制度和责任，构筑有效校园安全网络。
制定学校安全工作各项规章制度，建立健全一把手为第一责任人、主管领导为主要责任人、四大处室主任（课程教学处、学生工作处、校务管理处、教育技术处）为直接责任人的学校安全工作管理网络，层层签订“一岗双责”安全管理目标责任书，明确班主任班级全面管理和任课教师课堂管理职责，实行重大安全事故责任追究和一票否决制；
积极主动与公安、交通、卫生、建设、质量监督等部门联系，加强对学校周边环境的治理；
强化“人防、物防、技防”三位一体的校园安全防控网络，切实加强门卫管理，上放学期间让学生见到警察、警车和警灯，把好校园第一道防线。
3、上好安全教育必修课，纳入教学管理。
结合学校九年一贯制办学实际，针对不同的年龄段，采取课堂教学、知识讲座、模拟事故和自救互救演练、社会实践等多种方式，利用每周一班会固定上好学生安全教育必修课。
4、丰富安全教育活动，增强生命安全意识。
结合“安全教育月”、“安全活动周”、“安全教育日”等活动，丰富教育内容，切实提高安全教育的效果。如：第十五个“全国中小学生安全教育日”，围绕“加强疏散演练确保学生平安”主题，通过开展安全知识讲座、举行紧急疏散演练和救护演练等活动，使“安全第一”的思想深入到师生心中，内化为自身要求，形成自觉行动。此活动被枣庄电视台、人民网、大众网等多家媒体进行专题报道；
再如：近期在我校举行的全市中小学生交通安全宣传教育工作启动仪式，既是对我校过去交通安全工作的肯定，又是对未来我校交通安全工作的鞭策和期待,为构建安全、和谐校园起到了积极的推动作用。
德育工作是一项系统工程，短暂的两年虽然取得了一定的成绩，但我们还刚刚起步，面对新时期下的德育新情况、新问题，我们的工作方法还需要不断改进、探索和创新，从而积极打造学校德育的品牌，促使学校的德育目标内化为学生的思想道德、心理素质，外显为学生的日常行为，使优良的校风和学风得到进一步的发扬，构建有个性特色的学生德育目标体系和学校德育管理体系。
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