篇一：学校如何提高教学质量应采取哪些措施
学校如何提高教学质量学校提高教学质量措施
学校如何提高教学质量
教学工作是学校的中心工作,学校的发展和生存，教学质量是其生命线。只有强化学校教学过程管理，全面提高教育教学质量，学校才能在今后激烈的意争中得以生存和发展。下面就学校如何提高教学质量提出几点个人的粗浅看法.一.学校组织领导，建立一支强有力的组织领导机构.
学校的组织领导机构是实施学校管理的决策者、管理者，一支团结协作、廉洁自律的领导机构,有利于凝聚广大教职工，有利于协调在学校管理中出现的各种矛盾,充分调动广大教职工的工作积极性和创造性，创造和谐的工作氛围.二.完善的制度保障。
学校要制定完善的管理制度，俗话说:“没有规矩，不成方圆。"根据国家有关政策和地方实际，制定切实可行的质量管理制度和运行机制。如备、教、辅、批、考、评、奖等教学过程各个环节制度和质量标准。这些制度不仅使教学工作具体化，具有可操作性，而且还能使教学质量有机的渗透到各学科所有教学环节之中,体现于教师的一切教学活动之中。这些制度应整理汇编发至每位教师手中，使大家有章可循、有法可依，便于教师主动、自觉的将教学质量扎扎实实落到各自教学活动中去。以制度管人，实行民主管理，可增强学校管理的透明度，充分发挥教师的主人翁精神,积极参与学校管理，为学校的发展献计献策，提出合理性建议，对学校领导和办学实行民主监督。
三、施目标管理，完善教师业务跟踪机制。
实行目标管理，不仅能有效地增强教师的事业心和责任感，而且还可使得学校复杂的工作体系能够沿着管理目标的轨道“令则行，禁则止",有条不紊的健康运转，使学校的工作纲目清晰，政令畅通，管理更加到位。
建立教师业务跟踪制是学校引领教师专业发展的重要方式之一,它收集教师专业学习的成就和进步证据，真实反映教师专业成长历程,是教师师德、教学、教研、继续教育等全方位的记录和展示，真实而全面体现教师专业发展脉络，为学校加强师资队伍建设，实施教师培训提供第一手材料.四。加强教学常规的过程管理,加大常规抽查力度。
教学质量是学校的生命线,学校可根据各自的不同情况，各校可以有不同的切入点，但必须始终坚持以教学为中心,狠抓教学质量。有质量，学校才能生存。有高质量,学校才能发展.深化教学常规过程管理，必须制定相应的评价体系，明确学校各教学环节（如备课、上课、辅导、考试、听、评课、集体备课等）对教师的要求。完善师生评价细则，狠抓教法改革，提高教学效率。加大常规检查力度,除定期进行检查外，便应加大平时的常规抽查力度，踏实平时的教育教学行为，避免各种临时抱佛脚现象，及时掌握教师在工作中存在的不足和弱点，不断调节教学策略。
五、加大教研和集体备课力度，积极组织教师进行教学反思。
建立的新课标相适应的“以校本教研”为主的教职工研形式，是适应学校发展和教师成长需要的紧迫任务。重视骨干教师的培养，发挥骨干教师的辐射作用。积极倡导教学研究、教学法观摩、教学讲座、集体备课和随机听课制度的建立，通过教研共同探讨、交流学习，及时解决教学实践中遇到的实际问题.大力提倡教师进行教学法反思，通过教学后的反思,对教学过程的设计和实践进行回顾、分折和小结,将经验和教训记录下来，及时与同教师交流、探讨、总结和反思，不断调节个人教学习惯、角色定位和教学策略，有利于提升自己的专业素养,促进自身的专业发展，使教学水平在以后提升到一个新的境界。最终使自己的教学行为落实到每位学生的发展点,从而有效的提高学校的整体教育教学质量。
六、大力开展学科抽考和学科竟赛活动。
教学法质量要提高，学校还需要学生的不同情况，制定学科抽考和学科竟赛计划，完善平时质量跟踪评比，不时调动师生的积极性。同时通过抽考与竟赛，可让教师及时了解学生在知识方面存在的欠缺,调整教学法计划、教学法方法,及时补缺补漏，夯实学生的基础知识。但在平时抽考和学科竟赛中，要注意针对不同层面，采用不同形式,多以班集体进行评比，避免学生产生消极情绪
篇二：学校如何提高教学质量应采取哪些措施
进步教学质量措施和方法
进步教学质量的措施和方法
课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学生学习效果到达度的直接反响，表达着
学校的教学程度，关系到整个学校的声誉和开展及教育的开展。因此，进步课堂教学质量一直是学校教学工作的重点，如何进步课堂教学质量是每一位教育从业者需长远深思和探究的课题。
针对目前教学方式陈旧、学习目的模糊、课堂管理混乱的现状，结合所教课程，从教材、学生、课堂和老师四个方面，浅谈进步课堂教学质量的措施和施行方法。
〔一〕备教材一一制定教学方案的前提
教材是知识的载体，是老师教学的好帮手，是学生在学习中承受知识的泉，是进展一切教学活动必不可少的工具。所以，每节课开场之前，老师要对教材进展深化研究、认真备课，详细要从以下三方面进展:1.理解教材
理解教材是备课的根底，只有理解教材，才能明确哪些问题是需要学生理解的，哪些题是需要学生掌握的，哪些问题是需要学生进展拓展研究的，从而设计教学目的，设计教学重难点。
2.掌握教材
在理解教材的根底上，对所有知识构造做到融会贯穿自如，合理设计教学目的、教学重点与难点，对每个章节乃至每个知识点进展深化透彻的研究。
3.感悟教材
学然后知缺乏，教然后知困。知缺乏然后能自反，知困然后能自强，故教学相长。教与学是一个互相影响、互相促进的过程，老师在进展数学活动的同时，要对教材进展反复研究，结合学生学习情况和时事要闻，融入新的教学观念，使教学内容更加丰富，课堂更加饱满。
〔二〕备学生一一完成教学任务的主体
所谓“备学生”，就是指老师的课前准备，要建立在理解学生的根底之上。龙生九子各不同，老师要对学生的爱好、习惯、知识构造程度乃至兴趣点清楚洞悉，这样才可以结合学生的详细情況，及时调整教材内容和教学方法，因材施教。详细要做到以下几个方面：
1.理解班级根本状况
班级根本情况包括班级特征、学生构成、学习情况、兴趣爱好、对本课程的学习态度及代表性意见等，只有对班级根本情况了如指掌，才能通览全局，科学施教。
2.理解学生对教学方法的反响
老师采取的教学方法直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。例如，面对学习气氛消沉和课堂活泼的两个不同的班级，老师要根据以往的授课经历，体会学生对教学方法的反响，采取不同的教学方法，才能获得良好的效果。因此，老师必须经常深化班级，及时反响信息，调整教学方法。
3.理解学习根底
学习根底包括班级整体根底和个人根底，同时要理解班级中优中差生的所占比例。备课时，要考虑学生对原有知识的掌握情况，对新知识的承受才能以及对新知识的兴趣是否浓重等，这样，才能更有效的进步学习效果。
4.理解学生个体品质
“人心不同，各如其面”。学生的个性差异是很大的，老师要通过各种方法理解学生的性格、观察才能、记忆才能，思维、想象才能，解決问題才能，包括学习进退情况、平时作业完成情况等，为开展学生个性、因材施教提供根据。对于自卑性强、缺乏动力的差生，老师要及时给于肯定和鼓励，并强化引导，使差异化教育表达在日常教学中。
〔三〕备课堂一一施行教学过程的平台
我们常说“师者，传道、授业、解惑也”。在每一节课开场之前，老师要做到对整个课堂了如指掌，包括授课内容、环节设置及课堂意料到达的效果。
首先，我们必须从根做起。在每一学期开场之初，制定出严格、严谨的教学方案在授课之前和学生沟通，使学生清楚教学进程和安排，为以后教学做好铺垫。详细到每一节课，要清楚授课内容，并把整个授课内容设置成不同环节，使学生融入其中。
其次，课程内容不同，环节设置会有很大区别。文科类的课堂可设置成多种情景形式，或设计一些课堂小游戏，使教学内容贯穿于游戏和情境中，学生在表演和娱乐的同时学到知识，并会留下深化印象;亦可借助多媒体的力量，利用网络资，改变以往老师示范的惯例，领略名家名作风采。
再次，老师要合理安排每节课的任务量和各环节预计使用的时间，确每节课结東之前能对课堂所学的内容进展检测，可以理解学生掌握的情况，为下一次备课做好准备，并能及时调整授课方案
最后，老师要进步对整个课堂的驾驭才能，包括对一些突发状况的预防和处理，制定密的方案和预防措施，这是进步老师课堂驾驭才能的最可行方法，只有这样，才能确保整个授课坏节万无一失。
〔四〕老师一一进步教学质量的保障
老师是人类文化与民族文化的继承者与传递者，在教学活动过程中扮演着传授者、管理者、示范者、研究者乃至父母与朋友的角色，因此，老师的专业知识，人格魅力和师生关系对学生的安康、全面成长起着至关重要的作用，是进步教学质量的重要保障。在日常教学工作中，老师要做到以下几点1.丰富自己的专业知识
老师个人的专业知识不仅影响着教学工作的施行，而且影响着学生的学习。一位博学多才的老师往往能拓宽授课知识面，开学生视野，进步学生学习兴趣:同时，对专业知识深
刻掌握并运用到日常教学中，可进步老师在学生心目中的权威性。育人先育己，作为老师，必须树立终身学习的观念，利用一切时机不断的学习，通过学习提升师德修养，丰富知识构造，增强理论底蕴。
2.进步自己的人格魅力
老师是学生在学校中接触最多、响最大的人，老师的人格魅力对学生的影响是深化且长远的，甚至可能影响学生的一生，具有人格魅力的老师是学生人生道路上的导师和楷模。作为老师，要具备健全完美的人格，要做到以下两点:〔1〕热爱教育事业
爱因斯坦曾经说过:“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过了责任感”。一个人不管从事什么行业，首先必须热爱自己的职业，只有这样他才会全心全意的投入，才会积极热情的进展创造性的工作。“子牛奖”的获得者，几十年如一日的扎根青海高原土族乡村的刘让贤老师的所思、所想、所感、所为，也明晰的说明了这一点，他说:“我的生命在一批又一批的孩子身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年又一年的教育工作中获得。”由此可见，热爱教育事业是老师乐教勤业的动力泉，是具备完美人格魅力的前提。
〔2〕彰显大爱精神
总理曾经指出:“爱是一切道德的根底，学校教育对老师的要求就是对学生的爱，而且是大爱”。师爱是师德之魂，大爱精神是老师职业精神的灵魂，是老师进展教学工作和日常管理中必不可少的思想品质，详细我们要做到三点:对待工作认真负责、一丝不苟、以身作那么、躬行理论:对待学生要耐心自制、真诚坦率、宽容相待、热忱关心:对待自己要做到爱岗敬业、为人师表、热爱学生、不断进取。
〔3〕师生关系相处融治
“真情今，煦煦春风胜母爱;师魂兮，浩荡日月齐放彩”。在学生心中，老师是道德的化身，是人类的楷模，是父母的替身，师生关系的融洽程度直接影响着学生对待该课程的学习兴趣和态度，老师在日常教学中要擅长和学生沟通，多关注学生的思想状况，理解学生心理，处理课堂问题要客观公正，无论成绩优劣、家境如何一律平等对待:教学过程中多鼓励多表扬，增强学生的自信心，培养学生的荣誉感和成就感。
总之，在当前新课改的形势下，各位老师要结合自己的课程特点，以开展为目的，以自新为追求，从上述四个方面潜心钻研，深化研究，以进步课堂教学质量为己任，把打造高质量的课堂作为自己的教学目的。只有这样，我们的课堂才能经松、愉快、高效，我们的学生オ可以動学、乐学、善学，我们的教学成果才会日益显著。
篇三：学校如何提高教学质量应采取哪些措施
学校提高教育教学质量的具体措施
学校提高教育教学质量的具体措施
两年来，在新一届校领导班子的带领下，全校上下进一步强化责任意识，聚焦教学中心，整体教学成绩逐步回暖。为进一步提升教学质量，特制订如下措施。
一、学校层面：创新管理方法，建立长效机制
1、发挥教研组的力量，以半日教研为抓手落实好集体备课制度，缩小学科内老师的差距。
2、严抓教学常规，落实好年级周检，学校月检的教学常规管理制度。
3、完善考试和成绩质量分析制度，每月一次的教学质量测评由学校统一安排统一调度，建立自上而下的质量分析制度。
4、干部力量下沉，督导年级管理，校委会成员与年级主任捆绑式管理，协同年级主任做好学生管理、教师管理，严抓教学常规的落实。
5、遵循二八原则，通过随堂测、周测、月测，做好堂堂清、周周清、月月清三清工作。
6、抓好学生管理，做好过程调控，明确不放弃任何一个学生，完善考试和成绩质量分析制度，建立学生成绩变化跟踪机制。
二、教师层面：优化教学观念，发挥榜样力量
1、在教研组内深入扎实开展教材、课标、中考题的研究，从而提高教师的业务水平。
2、通过请进来、走出去的方式，积极组织教师参加培训，开拓教师视野，提升教师专业素质，确保每年培训费用不低于20万元。
3、完善教师梯级队伍建设，通过青蓝工程和校级名师工作室，发挥骨干教师的带头作用，保障每个名师工作室每年活动经费不低于2万元，进一步打造我校优秀教师队伍。
4、启动教师读书富脑工程，每年拿出3万元用于教师专业书籍的购买，保证每人每年至少阅读两本教学专著，打造一支学习型、科学型的教师队伍，5、以课题研究带动教研深入，确保每年有三至五项课题省市区立项，同时做好每个课题1万元的研究经费保障工作。
三、学生层面：常抓学生管理，促成浓厚学风
1、重视优秀生的培养，学困生转化，边缘生提高工作，做好学生自主学习、探究学习的集训工作。出资20万元，积极对外联系各类专业机构，加大对学生的培养力度。
2、以信息化教育实验班为点，带动学校逐步推开信息化教学，以互联网+教育大容量的信息化教学激发学生学习潜能，转变学生
学习方式，提升课堂效率。
3、预计出资20万元，通过购买第三方服务的方式，进一步充实丰富校本课程，全面提升学生综合素质。
4、继续加大全员管理力度，抓好学生管理，营造良好学习氛围。同时每学年初，投入资金5万元，组织全校规模的军训，提升学生整体面貌。
5、落实学生导师制，将每名学生分配到人，实现全员育人。
学校提高教育教学质量的具体措施
为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求，进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面提高我校教学质量。根据教育局的安排和学校的具体情况，制定此实施方案。
一、指导思想
义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与第一线教师一起研究解决问题的对策，切实提高学校和教师实施新课程的能力。
二、主要目标
1、改变以分数和升学率作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。
2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理，建立教师开展教育教学和科研等，能反映教师综合水平的业务档案。
3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。
4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展，不断提高我校的教育质量。
三、基本原则
1、指导与评估相结合。义务教育阶段的评估，目的是促进教师的发展，实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估逐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结经验，使学校评估工作成为一种规范。
2、自评与他评相结合。义务教育阶段的评估，采取统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
3、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为，引导教师转变观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。
4、等级与定量相结合。义务教育阶段的评估，采取等级评估、定量评估的评价办法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估的科学性和发展的水平。
四、标准内容
教学评估标准分为义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估。教学评估标准分别参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》和《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行评估。
1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。
职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。
专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能
力、作业指导、教学质量。
专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。
课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。
每个二级指标分为A、B、C三个等级标准。
2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。
教学管理分为5个二级指标：管理能力、课程目标、管理机制、教务管理和学生管理。
课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。
教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。
校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。
评价研究分为5个二级指标：教学考察、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。
每个二级指标都分为A、B两个等级标准。
五、组织实施
(一)教师教学评估由学校组织实施，每个学期至少一次。
1、教师参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》进行自我评估。
2、学校根据课堂观察、年级组、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级。
3、教师教学评估等级存入教师业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。
(二)学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评
1、学校教学评估领导小组对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行自评。
2、学校教学评估领导小组将学校教学自评结果向教职工代表通报，并进行讨论，最后确定学校教学评估等级。
3、学校教学评估领导小组根据自评的结果和评估等级写出学校教学评估自查报告。
六、方法程序
1、学校教学评估的主要对象是任课教师。
2、教学评估主要通过查阅教师有关资料、课堂观察、访谈等形式进行。
3、对同一人评估，出现明显差异时，可以采取听课、座谈等形式进行再评，评价结果由相关人员参考再评结果确定。
4、教师教学评价结果由主管领导或校长向教师反馈。
七、结果认定
义务教育阶段教师评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级、具体分值为：优秀90分以上;良好89分~70分;一般69分~40分;较差39分以下。
用发展的眼光看待评价结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。
八、领导管理
1、统一思想，提高认识，健全机构
河北省教育厅、市、县教育局开展义务教育阶段教学评估检查，是推进基础教育改革向纵深发展，提高教师专业水平，增强学校建设新课程能力，全面深化素质教育的重要举措。学校要以此次检查为契机，严格按照检查标准，安排部署内查工作，落实责任，完善机制，使学校教学管理工作更加常态化，规范化，制度化，为提升学校综合竞争力，奠定新的发展基础。为确保工作顺利进行，学校成立教学领导小组，具体负责此项工作。评估领导小组负责档案整理，数据统计等工作，并形成评估报告。
2、加强义务教育阶段教师评估是深化教育改革，提高教育质
量，促进学校均衡发展的重要举措。学校要把教学评估纳入常规教育教学管理，建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。
3、建立教师教学评估表彰、奖惩制度。
学校提高教育教学质量的具体措施
教学管理是学校管理的一项中心工作，其实施水平直接影响教育教学质量的高低。在教育改革不断深化的新形势下，现代学校的教学管理，必须做到遵循教育的基本规律，运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的决策科学化、运行规范化、手段现代化、督查系统化，管理人性化。
1、强化教学管理，优化管理模式
（1）教学管理是整个学校管理的核心。把教学工作管理好了，可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序，有利于提高教学质量，促进学生的全面发展和健康成长。教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提高。这就要求加强教学管理制度建设，明确教师岗位职责；加强领导，把教学工作落到实处；抓好科组建设，共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互学互教，共同提高。
（2）加强专业建设、实验室与实习基地建设。专业建设的好坏直接关系到学校的生存发展，建设好的专业学校才能发展壮大。实验室及实训基地建设在学校教学工作中有着举足轻重的作用。
要根据各专业的特点和需要，不断更新和添置教学仪器设备，确保教学实验开齐开足。要加大实践教学的比重，坚持实验、实习、实训相结合，努力争取零距离上岗。实行毕业证与职业资格证书相结合的双证书制度。
（3）抓教研。学校不仅要重视教师的教学工作，还要抓好教学研究工作，鼓励和支持教职工参加科研，以教研促教学。
2、建设一支优良素质的师资队伍
师资队伍建设，这是提高教育教学质量的关键，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明的师资队伍，是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。要根据专业建设需要制订好教师队伍建设规划，重点抓好中青年骨干教师的培养与提高，高度重视发挥老教师的传、帮、带作用。努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实践工作经验。解决师资力量的缺乏，要积极从企事业单位聘请有经验的教师，适应专业变化的要求。要淡化基础课教师与专业课教师的界限，优化课堂教学，向40分钟要质量。这是提高教学质量的关键。
（1）教师上课时要体现精、气、神，精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。学生喜欢听你的课，学习兴趣高涨，教学效果当然就
好，教学质量就能不断提高。
（2）灵活运用各种教学原则、教学方法与教学手段。这是全面提高教学质量的有效措施，在教学中贯彻少而精的教学原则：一是教师对教学内容要分清主次，明确重点和难点。讲授时把重点、难点讲清讲透，次要内容可略讲或不讲，或将它作为作业布置下去，让学生练习。二是由于教学内容多，授课学时有限，在讲授时只能一些有决定意义的、有代表性的内容加以精讲。具体做法是:内容，精辟地讲解,学生学得精通。精通，不仅让学生对所学的知识能真正理解，融会贯通，而且能举一反三，触类旁通，使智能得到开发。
（3）教学方法要多样化。一是要确立学生的主体地位。由过去以教为主转为以学为主，以学生为中心开展活动，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、勤学和善学。二是要注重学生知识的形成过程。教师在教学活动中应使学生理解知识的产生和发展，在分析和解决问题时，能从多角度入手，全面把握。三是注重发展学生的个性，培养学生的爱好和特长，让不同程度、层次和爱好的学生各有所得，各有所成。四是要重点培养学生的思维能力和创造能力。鼓励学生打破思维常规，引导学生独立思考，启发学生多角度、全方位观察、分析问题。五是强化实践性教学，提高学生的操作和动手能力。
（4）对教师的基本要求。一是充分做好备课工作。是讲课前的活动中最重要的环节。在这方面多下一些功夫是非常必要的。二是全面掌握课程内容。对课程内容不但要深刻理解，而且要做到全面掌握。这是对教师的基本要求。三是认真编写教案。教案应当包括全部要讲的内容。四是合理组织讲课内容。确定讲课内容的多少，决定于教学大纳要求。课程内容前后次序的安排，要符合学生学习的规律，要由浅入深，由易到难，要注意分散难点，突出新概念。五是注意课堂表达方式。教师必须精神饱满，认真投入，态度要端正大方，语言要通俗易懂。六是及时检查总结提高。教师在每次讲课后，一定要及时进行检查小结。看看哪些方面是成功的，哪些方面是失败。最好是在检查总结以后立即找出改进的办法，在不断地改进过程中，提高自己的讲授艺术和教学水平。
3、丰富管理模式，保证管理人性化
学校的可持续发展有赖于教师的可持续发展，作为管理者应将理性管理与人性管理有效结合起来，刚柔并济，张弛有度，注重人的因素，激发群体潜能，这正是使人自身得到全面发展的人本管理。为建设一支高素质的教师队伍，学校在尊重教师、依靠教师、发展教师的思想指导下，关注教师发展，以事业凝聚教师，为教师搭建展示自己才能的舞台，帮助教师实现自身价值。
学校管理中的规章要刚，以人本则应柔，刚柔并济，从常规管理向特色管理的转化，从单向管理向全方位管理的转化，从经验型管理向科学化管理的转化，保证了教学质量的稳步提高。
总之，现代中职学校的教学管理涉及范围广、内容多，只有不断探索实践，才能在管理模式、管理方法上取得突破性进展，从而提高教学质量，增强办学效益。
篇四：学校如何提高教学质量应采取哪些措施
提高学校教育质量的有效措施有哪些
提高学校教育质量的有效措施有哪些
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出功利主义，形式主义的误区；摆脱学生苦、教师累、效率低的现状；实现教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负的目标。
二、工作思路
围绕一个中心：以提高教学质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。
实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。
三、具体措施
1、切实加强课程管理。
要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2.切实加强课堂教学管理。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。
卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决教和学之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。
2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。
3、加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。
四、制度保障
1、进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，全面提高教学质量。
2、管理人员严格把住五关：
（1）备课关；
（2）上课关；
（3）作业关；
（4）检测关；
（5）评价关。
并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的绩效考核挂钩。
3、全体教师结合本学科实际全员参与，及时总结，及时反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高。
提高学校教育质量的有效措施有哪些
一、加强管理，向教干教师的积极性要质量
一勤天下无难事，调动教干教师的积极性是干好一切工作的前提。没有好的校长和教师队伍，不可能有好的学校。特别是学校校长必须有大教育思想，按教育规律办教育，以全面实施课程方案、全面育人的原则，真正提升教干教师的业务素养和专业能力。各学校要积极开展师德师能教育，让广大教师争做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，增强教干教师的责任意识，提高老师的工作主动性和积极性。
二、加大课程方案全面实施的检查力度，向学生的素养要质量
真正按照课程方案开全开齐课程、开足课时，就是实施素质教育。通过课程实施促进学生乐学会学，学生的动手操作能力得到增强，学生的素养得到提高，教学质量得以提升。为解决教师紧缺问题，临港区教体局实行校本课程人人有责和教师走教等办法，最大力度开齐开足开好三级课程。
三、走教师专业发展之路，向教师成长要质量
一是继续实施名师工程，提高学校的知名度。各学校必须发现培植1-2名名师，建立校级名师工作室，要把老师认可、学生喜欢、成果优良、组织能力较强、能发挥辐射带动作用的任课老师作为名师工作室的领军人物。区教体局将在校级名师工作室的基础上，成立区级名师工作室。通过名师工作室建设，整合名优
骨干教师人才资源，搭建教师专业发展平台，建立优秀人才培养长效机制，充分发挥中小学名优教师在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导和引领作用，进一步加强我区中小学教师队伍建设。
二是注重青年教师培养，增强学校发展后劲。落实青年教师培养措施。要对青年教师实施两年成长期限的过六关成名师(教学常规关、教育教学理论关、课程标准关、教材关、学校要求关、课堂教学达标关)的行动计划，切实落实结对拜师等培养措施，做到成长有奔头、推进有抓手。
三是开展一师一优课一课一名师活动。落实《山东省教育厅关于深入开展一师一优课和一课一名师活动的意见》(鲁教师字〔2014〕18号)文件要求，组织全区中小学教师每学年至少要上好一个研究课，并在校内进行交流研讨;在全区中小学教师全员研究课、交流课的基础上，使每个学科具有典型意义的课型至少有一位优秀教师讲授，形成优质课程资源，供全区中小学教师学习借鉴。
四、加强对常态课堂的监控，向课堂要质量
一是加大听评课的力度。素质教育的主阵地在课堂，提高教育教学质量的主阵地也是课堂。老师在课前的备课是否充分，学情了解是否细致全面,课堂教学是否以学定教、因材施教，三维目
标能否在课堂中实现，在课堂教学中都能有所体现。本学年，要加大教干教师的听评课力度，通过听评课，深入了解老师的备课、作业、检测、辅导等工作，从而提高课堂教学的有效性，提高教育教学质量。二是落实课堂教学的新理念。课堂教学要体现新课程理念，符合新课程标准自主、合作、探究，符合临沂市三五_课堂教学策略，做到以学为主，达到课堂的愉悦高效。三是构建以学为主的合作学习课堂。继续推进小组合作学习模式，进一步转变学生的学习方式，大面积提高学生的学习效益。四是打造信息化技术课堂。加大对信息技术辅助课堂教学改革的研究和指导力度，推动信息技术和学科教学的深度融合，逐步推行电子备课，利用课件上课。进行微课程、翻转课堂的试点研究。
五、开展分层教学实验研究，向因材施教要质量
尊重学生差异，坚持因材施教，认真梳理针对学生实际的教学细节问题，广泛开展学段衔接研究、起始年级教学研究、薄弱学科研究、作业教学研究、特长生培养研究和选课走班研究。加强分类分层教学实验研究，研究制定分层教学课程开设规范与教学参考建议，树立典型，总结推广分层教学实践经验。
六、加大有效教学的研究，向教学的有效性要质量
常规不牢，地动山摇。教学常规工作永远是教科研工作的重中之重，必须加强备课、上课、作业、检测等检查力度。在常规工
作做实做牢的基础上，加强对教学环节的研究，真正提高教学常规的有效性，从而提高教育教学质量。
七、加大教育教学资源的使用力度，向教学资源要质量
老师是学校的活资源，而死的资源(电教、仪器、图书、教学软件等)就需要教干教师去开发利用。死的资源配好而管不好用不好，育人质量就难保证，教学的有效性就会低下，教学质量就难提高。
八、启动语文主题学习，加大课内阅读量，向阅读要质量
各学校要以全市启动语文主题学习实验为契机，不管有无配套实验教材，都必须加大课内阅读的数量和质量;立即读起来养成好读书的习惯，后把质量关会读书、读好书读出能力读出品质读出质量。各学校必须在开学前拿出自己的课内阅读方案，规定学习语文教材及扩大阅读与写作的时间。教体局将根据学校的课程表进行对照检查各学校老师的落实情况。
九、重视写字教学，严把练字关，向书写要质量
多年来，一直要求学生写好方方正正的中国字，从学生的书写看，事与愿违。严禁单调乏味的教师不指导不批阅的练字。语文和书法教师要教给学生练字的方法、步骤和好处。如：练字实际上是练手、练眼、练心、练笔画、练结构、练审美;练字的一般步骤：读帖、描摹、临帖、背贴、创作;练字的好处：陶冶思想道
德情操，提高审美鉴赏能力，培养严谨踏实的作风等。本学期开始，教体局将以抽查班级学生书写的合格率来评估学校。
十、做好记录、研究和完善工作机制，向管理的规范化、精致化、高效化要质量
深入做好研究的第一步-----记录。没有对工作得失感悟的记录，就没法研究;没有研究，工作就不会深入，教育就不会深刻，经验就不会提升，措施就不会全面，落实就不会到位，工作就不会有情趣。研究的前提是对管理、教学工作足迹的天天记录。各学校从校长到老师都要做好自己的工作记录，做好自己的研究。各学校校长及教干除了做好本职工作记录，还要做好分管工作的活动记录，课任老师要做好自己教育教学过程中的随想感悟记录，做好自己的教育教学研究。记录形式可以多样，可以记在本上，也可以录入电脑中。每人的记录都要分门别类，便于查看、研究及应用。
提高学校教育质量的有效措施有哪些
首先，纠正学生上课习惯。
向课堂管理要质量，教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。抓好课堂40分钟才是提高教学质量的关键，从上学期情况来看，我觉得我班学生上课的习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课的内容不能完全掌握。
所以根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，提出实施有效课堂理念，充分发挥课堂的主渠道作用：
对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精改，有必要的评语，注重激励，提高效率。
其次，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：
的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
篇五：学校如何提高教学质量应采取哪些措施
提高教学质量的具体措施
课堂是教师实现自我，展现自我的舞台：是学生学习知识，不断成长
的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的战打好了，教学的效率和质量都有了。因此，我们要将课堂教学当做头等
大事对待。
1、做好课前准备。
这里说的准备不光是教案、课件、教具和学具的准备，更重要的是教
师自我心理上的准备。
2、钻研教材，精心设计教学环节，上好每一节课。
教学环节必须简洁、又可操作性，要适合本班的学生，要利于学生接
受。惟独在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才干做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。在备课过程中，不仅要考虑到怎样教，还
要考虑到学生怎样学。
3、注重课堂评价，多表扬学生，让学生充分意识到自己的优点。
同时要特殊注意培养那些内向、胆小的学生是自信心。在我们的学生
中有一些学生，他们的成绩普通，上课认真听讲，也按时完成作业，但上
课回答问题的时候声音很小，或者从不主动回答问题。这样的学生其实是有
很大潜力的，只要我们老师抓住机会适时表扬，他们的成绩肯定会有一个
飞跃。
4、精讲多练，重在落实----优化课堂教学模式
课堂教学要精讲多练，把大量的空间和时间还给学生，让他们自由支
配，做学习的真正主人。对于基础较差的学生，可灵便调整讲授时间，但
也不宜超过50%。精讲多练是教师主导与学生主体的具体体现。精讲，即
蜻蜓点水，画龙点睛，直接了当，不绕圈子，不说题外话;多练，即学生
反复实践和应用，这是学生吸收和消化知识的重要途径。练可以是口头的、笔头的，个体的或者集体的，也可以是单项的或者综合的。要提高课堂教学质
量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。将
大量的课堂练习变成为了课外作业，加重了学生的课业负担和心理负担。学
生每天埋头挣扎在作业堆里，无法自主支配，无法发挥特长。课内损失课
外补的做法于人于己都没有好处。不仅自己的教学内容没有教过手，心中
没有塌实感，有的甚至炒“回锅肉”，费力不讨好;而且会僵化师生关系，学生怨声载道，拒而远之，久则产生厌学情绪，何谈提高教学质量?
兴趣是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力，所以要调动学生的主动性，让他们爱上老师，爱上数学课。契可夫认为：
“就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”
教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。
师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的密切配合。教
师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。只要我们多去关
心他们，上课时都用亲切的语言和她们沟通，多表扬少批评，用商议代替
命令，课下多和他们谈心，从生活上多照应她们，那她们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。
1、培养课堂上听讲的习惯
2、培养课堂上说的习惯
3、培养“思”的习惯
4、培养认真做作业的习惯
四、培优辅差，持之以恒
由于学生先天条件、所受学前教育以及生活环境不同，所以浮现差异
在所难免。既然差异存在，我们就要想办法减少差异，这就需要培优辅差。
特殊在辅差方面要持之以恒，教学知识都是一环扣一环的，如果有一环知
识脱节没跟上，那差距就会越来越大，知识欠账就会越来越多，再去补难
度就加大了。最后要让培优辅差对象之间形成竞争趋势，无论是优生还是
后进生，给他们每一个人确立一个竞争对手，让他们互相追赶。
总之，提高教学质量的方法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取
适合本班条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然而，提高自我，研究课标，活化教材，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂结构，狠
抓落实，始终是行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我
们的教学就一定会取得事半功倍的效果。
教学质量是学校的生命线，一所没有教学质量的学校势必被社会所淘
汰。提升学校教学质量的十项措施分别是认识提质、活动提质、教研提质、常规提质、科研提质、制度提质、规范提质、管理提质、班风提质、素质
提质。学校教学质量的快速提升是一项系统工程，如果校长重视，教师乐
教，学生乐学，那末质量的快速提升就自然而然。十项措施虽然有一定的地域色采，但对其它学校肯定有借鉴作用。
白塔镇第二小学自2022年2月升格以来，学校领导班子狠抓内部管
理，各项工作都有了较大进步，得到了上级领导、社会各界的好评。在
2022年仙居县小学学业水平测试中，语文学科居同类学校第一位，英语
学科居县同类学校第四名。那末，短短三年，我们是如何快速提升教学质
量的呢?其措施主要有以下十项：
一、认识提质
齐心力，泰山移。如果把教师的思想认识统一到提高学生的学习质量
上来，那末所有的教师就会千方百计提高自己的课堂教学效率，从而有效
提升学校的整体教学质量。因此，统一教师的思想认识是提升教学质量的必要前提。
(一)开展“忆苦思甜”活动
通过本校退休老教师的现身说法，通过发誓与签名，让全体教师认识
到教师职业的伟大，认识到教师职业的地位，从而增强职业认同感，敢于
在自己平庸的岗位上出彩，从而让教学质量有最根本的保证。
(二)举办《中庸》讲座
让全体教师认识到“不偏不倚”抓质量的重要性，认识到教师职业
“中庸立身”的本质——质量即能力、质量即尊严，从而以“中正平和”
的心态做好自己的本职工作。
(三)签定《禁止有偿家教协议》
让全体教师认识到有偿家教利润与风险同在，让他们认识到有偿家教
可能得不偿失，从而杜绝一切形式的有偿家教，静下心来认真做好教书育
人工作。
(四)宏扬正能量
在每周周前会表扬一批塌实抓质量的好老师，让他们充满成就感，让
他们有发言权。从而逐渐营造出一种“质量至上”的良好氛围，静下心来
创造性地做好教学常规工作。教学常规做扎实了，教学质量也就水到渠成。
二、活动提质
小学生的学习兴趣往往不够持久，需要通过一些活动的开展来维持其
学习兴趣。为切实提升教学质量，我们将开展一些贴近各学科特质的比赛
活动，让学生在活动中切实有所收获，从而增强学习的主动性。
(一)月考
即每一个月对薄弱学科进行一次测试，让授课教师在成绩的直观比较中
反思与改进，从而让平行班之间的成绩更趋均衡。
(二)竞赛
每学期学校将统筹各学科的竞赛安排，力求让每一个学科都有比赛。如
数学设计算比赛和解决问题比赛各一次;语文设阅读分析和作文比赛各一
次;英语设听力和口语比赛各一次;美术设线描画比赛1次;体育设跳绳和50米比赛各1次，并关注一年一度的县运动会、篮球比赛或者乒乓比赛;音
乐设小歌手比赛1次，并重视大合唱、仙居山歌、群舞等县艺术节比赛项
目(:提高教学质量的具体措施)。
(三)过节
结合各学科教学及学校价值取向，我们将开设数学节、美术节、阅读
节、体育节等面向学生的节日，让学生在某一段时间内集中感悟某一个学
科，从而激起他们的学习兴趣，使得教学质量得到一定的提升。
三、教研提质
提升教学质量的主渠道是课堂教学。因此，着眼于提升课堂教学效率
的教研活动必须要有序开展。2022年学校总的教研主题是“顺学而教”，希翼教师们能针对学生实际展开教学。我们将努力让每次教研主题的切口
更小一些，更有针对性。惟独主题教研活动正常了，“轻负高效”才干成
为现实。
(一)组内教研
学校建立高段语文、高段数学、中段语文、中段数学、低段语文、低
段数学、英语、综合等8个教研小组，每一个教研小组以“挂牌上课”的形
式展开，每次活动按镇教研活动对待。
(二)联合教研
联合教研是提升教师教学水平切实有效的捷径。我们将继续开展两种
形式的联合教研活动，一是请城区名师进来的联合教研，二是让本校优秀
教师走出去的联合教研。
(三)课堂节
课堂节是实践“课堂即培训”理念的重要载体。每年11月份是学校
一年一度的课堂节，活动将由专家讲座、课堂展示两部份组成。届时，我
们将请校外专家、名师走进学校，与本校教师同台讲座、同台展示，让我
们学校的教学理念与时俱进，与名师共成长。
(四)教学比武
教学比武是提升教师教学水平最有效的方式。一年一度的教学比武将
由现场备课、摹拟课堂、课堂教学、教后反思四个部份组成。一次比武，一次技能的提升，也是一次质量的提升。
教学常规做得好不好，直接决定教学质量的高低。为此，我们要重点
关注全体教师的教学常规是否规范、有效。
(一)备课
(二)改作
惟独用心改作，才干发现教学中切实存在问题，从而让教学更加完善。
为此，我们将每学期抽检2次学生的作业本，检查教师批改的广度与深度，力争让改作成为教学质量提升的重要途径。
(三)周末作业
惟独根据教学实际设计出针对性强的周末作业，才干让教学质量更有
保证。为此，我们将重点关注周末作业的原创性与针对性，并在每学期末
进行一次优秀周末作业评比，以此来促进周末作业的质量。
教育科研是质量提升的催化剂。教学质量一旦与教育科研相结合，其
内涵也就更加丰富了。为此，我们积极开展校内小课题申报活动，申报的主题环绕“质量提升”这一大主题。一年来，《如何提升计算的准确率》
《如何提升立体图形教学效率》等12项小课题挨次开展。试想一下，如
果每一个教师都能环绕具体教学中的某一个问题展开改进性研究，那末学校
教学质量的提升也就指日可待了。
质量的提升与激励制度密不可分。为此，我们进一步确定并实行如下
的激励制度：连续两个学期教学质量保持A级，评优评先优先考虑;连续
两个学期教学质量有所提升，评优评先优先考虑;教学质量从D级进到A级，直接进入优秀或者先进行列。有了这样的制度保证，真正抓质量的教师
就可以优先出彩，从而快速形成“质量至上”的浓厚氛围，使得学校整体
教学质量快速提升。
规范测试可以形成良好的学风。因此，我们要注重每一次测试的规范，力争让每一个学生的成绩真实有效。其中的小学科测试更要规范，我们将在
去年测试的基础上进一步优化测试方法，努力做到试题外出、监考规范、测试教师外聘等工作，让小学科测试更加公平、公正、科学、合理。测试
规范了，教风和学风也就正了，质量提升也就不远了。
教学质量始终与教师的管理水平成正比。但当下的年青教师往往管理
经验缺乏，导致课堂教学纪律不理想，直接影响教学质量的提升。为此，我们将为每一个有需求的教师配备管理导师，让他们在导师的引导下快速
成长。同时，每学期学校还将开展一次学科管理经验交流会，让学科质量
优秀的教师传授自己的心得，让优秀经验大家共享，从而达到共赢发展的局面。
良好的班风确定良好的学风，良好的班风可以潜移默化每一个学生。
因此，班风建设刻不容缓。为此，我们将班风建设纳入山水班级和优秀班
主任考核范围，让班风真正成为班级建设的核心内容。每学期将安排一次
班风创建经验交流会，力争让每一个班都能形成良好的班风。
教师的学科素质与教学质量的提升关系密切。如果教师学科素质高，相对来说教学质量也就高。为此，我们每一年举行一次学科教师素质测试
竞赛，如语文教师写下水文、数学教师参加数学竞赛等。力争通过素质比
赛，让教师在空暇时间关注自己学科素质的提升。学科素质测试成绩将纳
入教师评先评优范畴。
总之，快速提升学校的教学质量是一项系统工程。如果学校重视，教
师善教乐教，学生乐学，那末快速提升学校的教学质量就自然而然。为此，我们将整合一切教育资源，调动全体教师的教学积极性，力争让质量提升
实实在在，力争让质量提升看得见、摸得着，从而为仙居教育的均衡发展
作出自己应尽的努力。以上十项措施虽然有一定的地域色采，但对其它学
校可能会带来一定的启示。
课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学生学习效果到达度的直接
反馈，体现着一个学校的教学水平，关系到整个学校的声誉和发展及教育
的发展。因此，提高课堂教学质量向来是学校教学工作的重点，如何提高
课堂教学质量是每一位教育从业者需长远深思和探索的课题。
教材是知识的载体，是教师教学的好帮手，是学生在学习中接受知识
的源泉，是进行一切教学活动必不可少的工具。所以，每节课开始之前，教师要对教材进行深入研究、认真备课，具体要从以下三方面进行：
1、理解教材
理解教材是备课的基础，惟独理解教材，才干明确哪些问题是需要学
生理解的，哪些问题是需要学生掌握的，哪些问题是需要学生进行拓展研
究的，从而设计教学目标，设计教学重难点。
2、掌握教材
在理解教材的基础上，对所有知识结构做到融会贯通自如，合理设计
教学目标、教学重点与难点，对每一个章节乃至每一个知识点进行深入透彻的研究。
3、感悟教材
学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长。
教与学是一个相互影响、相互促进的过程，教师在进行教学活动的同
时，要对教材进行反复研究，结合学生学习情况和时事要闻，融入新的教
学观念，使教学内容更加丰富，课堂更加丰满(:提高教学质量的具体措
施)。
二、备学生
――完成教学任务的主体
1、了解班级基本状况
班级基本情况包括班级特征、学生构成、学习情况、、对本课程的学
习态度及代表性意见等，惟独对班级基本情况了如指掌，才干通览全局，科学施教。
2、了解学生对教学方法的反应
教师采取的教学方法直接影响学生的学习积极性和课堂教学效果。因
此，教师必须时常深入班级，了解学生对本课程教学的意见，及时反馈信
息，调整教学方法。
3、了解学习基础
学习基础包括班级整体基础和个人基础，同时要了解班级中优中差生
的所占比例。备课时，要考虑学生对原有知识的掌握情况，对新知识的接
受能力以及对新知识的兴趣是否浓厚等，这样，才干更有效的提高学习效
果。
4、了解学生个体品质
“人心不同，各如其面”。学生的个性差异是很大的，教师要通过各
种方法了解学生的性格、观察能力、记忆能力，思维、想象能力，解决问
题能力，包括学习进退情况、平时作业完成情况等，为发展学生个性、因
材施教提供依据。对于自卑性强、缺乏动力的差生，教师要及时给于肯定
和鼓励，并强化引导，使差异化教育体现在日常教学中。
三、备课堂
――实施教学过程的平台
首先，我们必须从根源做起。在每一学期开始之初，制定出严格、严
谨的教学计划，并在授课之前和学生沟通，使学生清晰教学进程和安排，为以后教学做好铺垫。具体到每一节课，要清晰授课内容，并把整个授课
内容设置成不同环节，使学生融入其中。
其次，课程内容不同，环节设置会有很大区别。文科类的课堂可设置
成多种情景模式，或者设计一些课堂小，使教学内容贯通于和情境中，学生
在表演和娱乐的同时学到知识，并会留下深刻印象。理科相对严谨和枯燥，教师更要对理科课堂精心设置，多结合生活中知识点的运用之处，提高课
程的趣味性。
再次，教师要合理安排每节课的任务量和各环节估计使用的时间，确
保每节课结束之前能对课堂所学的内容进行检测，能够了解学生掌握的情
况，为下一次备课做好准备，并能及时调整授课计划。
最后，教师要提高对整个课堂的驾驭能力，包括对一些突发状况的预
防和处理，制定缜密的计划和预防措施，这是提高教师课堂驾驭能力的最
可行方法，惟独这样，才干确保整个授课环节万无一失。
四、教师
――提高教学质量的保障
1、丰富自己的专业知识
教师个人的专业知识不仅影响着教学工作的实施，而且影响着学生的学习。一位博学多才的教师往往能拓宽授课知识面，开阔学生视野，提高
学生学习兴趣;同时，对专业知识深刻领悟掌握并运用到日常教学中，可
提高教师在学生心目中的权威性。育人先育己，作为教师，必须树立终身
学习的观念，利用一切机会不断的学习，通过学习提升师德修养，丰富知
识结构，增强理论底蕴。
2、提高自己的人格魅力
教师是学生在学校中接触最多、影响最大的人，教师的人格魅力对学
生的影响是深刻且久远的，甚至可能影响学生的一辈子，具有人格魅力的教
师是学生人生道路上的导师和楷模。作为教师，要具备健全完美的人格，要做到以下两点：
(1)、热爱教育事业
一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业，惟独这样他才
会全心全意的投入，才会积极热情的进行创造性的工作。“孺子牛奖”的获得者，几十年如一日的扎根青海高原土族乡村的刘让贤老师的所思、所
想、所感、所为，也清晰的说明了这一点。。
(2)、彰显大爱精神
温家宝总理曾经指出：“爱是一切道德的基础，学校教育对教师的要
求就是对学生的爱，而且是大爱”。我们要做到三点：对待工作认真负责、一丝不苟;对待学生要耐心自制、真诚坦率;对待自己要做到爱岗敬业、热
爱学生、不断进取。
篇六：学校如何提高教学质量应采取哪些措施
如何提高教学质量应采取些措施
首先要研究教材，因为教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。研究教材要从以下三个方面入手：
1、研究大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材的知识点。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，灵活运用教材。
其次是研究学生，具体包括以下两点：
1、研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;
2、.研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类，从而提高学生的数学素养。
“授之以鱼
不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。数学教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为数学学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的。
老师和学生都要制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。
要提高小学教学质量，我们还要结合平时的教学工作，抓住机会认真做好复习和辅导工作，切实做到教学与复习并举。认真做到4点：
1、教师要在规定的时间内完成自己的辅导任务。课外辅导要贯彻因材施教的原则，针对所教班级的学生按不同特点进行辅导。
2、辅导要有重点，重点是优生和差生，其次是请假、旷课的学生。
3、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心有度，避免引起心理疲劳。
4、辅导要抓平衡，补薄弱。
争取家长支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，这也是提高小学数学教学质量不可忽视的主要措施之一。
家校结合还要求教师进行广泛的学生家访、话访活动，通过家访、话访，达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。
本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：
1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。
2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。
3、切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提升教育教学质量。
4、按照规定开足开全课程。为提高学生学习兴趣，提高办学质量，严格按照国家规定，开足开全课程，培养一批音、体、美、艺术
和信息技术等专职教师，淡化主科和副科的区别，提升学生综合素养，为全面推进素质教育打下良好基础。
5、做好“升旗”和“两操一拳”工作。按照国家规定搞好升旗仪式，培养学生爱国精神，进取精神。通过“两操一拳”活动，(即眼保健操、课间操和太极拳)增强学生体质，搞好特色建设，为国家培养政治合格，素质过硬的高素质人才。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学，探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
(一)抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律，做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。
(1)固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。(要求不能占用学生正常上课时间)。
(2)固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人，主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。
(3)实施二次备课。根据本班的具体情况，对教案进行二次补充，再创造，力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。
(4)及时反思。要求教师一课一反思，集体备课时首先讨论交流上周教后感，经验，弥补不足。
(5)评价备课。要求每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查，并留好检查材料，每月学校进行一次抽查，对教师的备课工作进行监督和督导，并将业务检查列入年终考核，从而从而促进教师备课水平的提升，为进行有效课堂教学打好基础。
(二)抓教法与学法的研究
我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效，鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：
1、必须明确本节课的教学目标，目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。
2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位，提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
3、及时收集信息，听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因，不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率。
(三)精心设计课后作业
精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动，不搞一刀切，分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担，有效地提高学生的学习效益。
1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照市教育局听评课要求，校长不少于60节，副校长不少于80节，教师互相听课不少于60节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量。
2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛，如说课比赛，优质评比，优质课件评比，优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。
3、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去，请进来”的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时，邀请市教研室各科教研员莅临学区各校指导教育教学，从而有效提高教师的教学能力。第二要继续以
“两个论坛”(即“教师论坛”和“班主任论坛”)为依托，按照教研计划，每月开展一次“教师论坛”和“班主任论坛”，增强学区间教师相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法。第三实施帮扶帮带工程，保留校教师要对口教学点，对教学点的年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助，从而带动全区教育教学质量全面提升。
4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂。本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式，本着以生为本的原则，采用兴
趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。
5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”，实施分层教学，做到因材施教，扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、商定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
3、尝试分层次评价。这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度，使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进，鞭策后进的效果。
提高教育教学质量不单指提高课堂效率和提升学生成绩，学生综合素养的提升也是提高教育教学质量的重要体现。特别是小学生，正是处于良好习惯的养成期，不能只照顾了学生的成绩，而忽略了学生的健康成长。本学年，要进一步加大开展第二课堂的力度，成立书画小组，科技小组，小组，体育小组等，定期开展各种活动，激发学生的学习兴趣，全面提升学生的综合素质，提高教育教学质量。
本学年要加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予奖励，鼓励教师大胆尝试，努力，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法，办具有本学区特色的学校，为全面提高教育教学质量提供支持。
提高教育质量工作是一项长期的艰辛的任务，学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不
懈。全体教师要继续发扬艰苦奋斗的优良作风，齐心协力，真抓实干，开拓创新，为大幅度地提高教育教学质量而努力奋斗。
内容仅供参考
篇七：学校如何提高教学质量应采取哪些措施
学校提高教育教学质量的措施7篇,学校提高教育教学质量的具体措施
以下内容是我精心为大家整理的学校提高教育教学质量的措施7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校提高教育教学质量的措施1一、班风提质
良好的班风确定良好的学风，良好的班风可以潜移默化每一个学生。
因此，班风建设刻不容缓。
为此，我们将班风建设纳入山水班级和优秀班主任考核范围，让班风真正成为班级建设的核心内容。
每学期将安排一次班风创建经验交流会，力争让每一个班都能形成良好的班风。
二、素养提质
教师的学科素养与教学质量的提升关系密切。
如果教师学科素养高，相对来说教学质量也就高。
为此，我们每一年举行一次学科教师素养测试竞赛，如语文教师写下水文、数学教师参加数学竞赛等。
力争通过素养比赛，让教师在空闲时间关注自己学科素养的提升。
学科素养测试成绩将纳入教师评先评优范畴。
总之，快速提升学校的教学质量是一项系统工程。
如果学校重视，教师善教乐教，学生乐学，那么快速提升学校的教学质量就自然而然。
为此，我们将整合一切教育资源，调动全体教师的教学积极性，力争让质量提升实实在在，力争让质量提升看得见、摸得着，从而为仙居教育的均衡发展作出自己应尽的努力。
以上十项措施虽然有一定的地域色彩，但对其它学校可能会带来一定的启示。
三、教研提质
提升教学质量的主渠道是课堂教学。
因此，着眼于提升课堂教学效率的教研活动必须要有序开展。
20xx年学校总的教研主题是“顺学而教”，希望教师们能针对学生实际展开教学。
我们将努力让每次教研主题的切口更小一些，更有针对性。
只有主题教研活动正常了，“轻负高效”才能成为现实。
（一）组内教研
学校建立高段语文、高段数学、中段语文、中段数学、低段语文、低段数学、英语、综合等8个教研小组，每个教研小组以“挂牌上课”的形式展开，每次活动按镇教研活动对待。
（二）联合教研
联合教研是提升教师教学水平切实有效的捷径。
我们将继续开展两种形式的联合教研活动，一是请城区名师进来的联合教研，二是让本校优秀教师走出去的联合教研。
（三）课堂节
课堂节是实践“课堂即培训”理念的重要载体。
每年11月份是学校一年一度的课堂节，活动将由专家讲座、课堂展示两部分组成。
届时，我们将请校外专家、名师走进学校，与本校教师同台讲座、同台展示，让我们学校的教学理念与时俱进，与名师共成长。
（四）教学比武
教学比武是提升教师教学水平最有效的方式。
一年一度的教学比武将由现场备课、模拟课堂、课堂教学、教后反思四个部分组成。
一次比武，一次技能的提升，也是一次质量的提升。
四、常规提质
教学常规做得好不好，直接决定教学质量的高低。
为此，我们要重点关注全体教师的教学常规是否规范、有效。
（一）备课
篇八：学校如何提高教学质量应采取哪些措施
学校提高教育质量的措施和方法
1、以同学为本，促进同学的全面进展是全面提高教育质量的理
念前提。
教育部成立基础教育质量监测中心，周济部长讲：切实提高质量
已成为基础教育的重要任务。家长、同学要求上好学校冲突突出,全面提高质量就要促进同学全面进展，全面落实教育方针，坚持
以同学为本，开齐开全课程，开好丰富多样的校内活动，为同学
全面进展制造良好的环境，使同学在全面提高的同时，共性和特
长得到培育。
2、课堂教学是全面提高教育质量的主阵地全面提高质量、主阵地是课堂。全面提高课堂效率，包括单位时
间内同学学问学会多少，力量提高多少。习惯养成哪些、方法把
握多少等。有些目标能够检测，有些无法当堂检测，但必需全面
关注、全面提高。
3、规范、科学、有效的管理是全面提高教育质量的保证教学评估要坚持与常规管理的紧结合，把对老师、对学校教学工
作评、改紧结合，以评估促老师的专业成长，以评估促学校教学
管理的制度建设、档案建设，使教学管理走向规范化。老师的评
估：每学期一次，学校的评估每学年一次。教育局每学年都要进
行一次验收，验收结果作为评比教学管理先进校的重要依据，结
果直接纳入年终考核。
4、建立一只过硬的老师队伍是全面提高教育质量的关键深化全员培训工程，开展“五师”评比活动，利用三年时间
（2022-
2022）,在全县范围广泛开展“五师”评比活动。熬炼、培育真正的骨干，通过他们引领示范、带动教育的快速进展。
要通过校本研修、校本培训，不断提高现有老师的基本素养和基
本技能。校本研修包括自修（自学、自研、反思、论文的撰写）；
互研（以教研组为单位开展校本教研，以课题组为单位开展教育
科研）。加强校本研修管理，注意过程，注意实效。
要通过新老师聘请，转变老师队伍不合理的状况，已经有了开端,今后还要多招。
5、丰富多彩的校内文化活动是全面提高质量的必不行少的环境
作文、读书竞赛、综合实践活动设计大赛，创新实践技能竞赛、书法竞赛、音体美活动等等都是同学共性进展、特长展现的机会,每次活动不肯定水平很高，对一部分同学来说都是一次难得的机
会，有机会让他们展现特长，让他们的共性得到张扬，这是促进
同学全面进展的重要手段。
6、现代的信息资源及设备的利用是全面提高教育质量必不行少
的手段互联网资源、远教资源、各种资源库资源、光盘资源等现代信息
资源内容丰富、便利快捷，是老师猎取信息、备课、讨论等最佳
渠道，各学校要努力创建平台，向老师们推介，以达到最大限度
的应用。
要将现代教育设备的改善纳入学校管理规划，各总校要把中心学
校、中心学校的现代教学设施的改善纳入总校规划，年内中心学
校、中
心学校要努力实现班班通，必需建立起自己的校内网站,建立起有用、便利的校内局域网，为师生供应资源平台。有条件
的总校完全学校也要准时跟进。
推荐访问:学校如何提高教学质量应采取哪些措施 应采取 提高教学质量 措施
