英语教学中的德育渗透10篇

篇一：英语教学中的德育渗透

　　小学英语教学中德育教育的渗透3篇

　　第一篇

　　一、注重教师形象，发挥示范导行作用

　　“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。

　　二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育

　　德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。

　　1.对学生进行文明礼仪的教育

　　小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。

　　2.对学生进行爱国主义的教育

　　爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大

　　好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。

　　3.对学生进行亲情、友情教育

　　现在的孩子大多数是独生子女，在家中是小皇帝，小公主，受到长辈百般呵护，有求必应，自私心态较为严重，往往不懂得关心别人、不懂得感恩。教师在日常教学活动中，可以结合实际，有目的、有计划地加以引导和提醒。例如：在教学“Teachers’Day”这一单元，正逢教师节到来，引导学生动手制作贺卡送给任课老师，并写上祝福语：“HappyTeachers’Day！”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节可写上“Iloveyou，Mum/Dad！”（我爱你，妈妈/爸爸），这样做不但培养了学生的动手能力，更让学生得到了良好的道德情感熏陶。

　　4.对学生进行团结、合作意识的培养

　　合作精神是孩子教育成功的重要标志。在英语教学中，可以利用Topic主题或者学完的课文创设情境有意识地培养孩子的团结合作精神。例如：在“Let’sdo”“Let’stalk”环节，可以创设语言情境，让学生几人一组地完成指定任务，这样既增强加了学生间的感情交际，又培养了他们之间的合作精神，更重要的是通过惟妙惟肖的表演，深刻地领会课文中ROLEPLAY的团结合作精神，这正是小组合作式任务型教学所要实现的目标。

　　三、引用名言、警句及谚语等进行德育教育

　　在英语课堂教学中，经常引用一些名言、警句及谚语等进行人生观教育，有时往往恰当的一句话，会影响学生甚至会让他们终生受用。如：Neversaydie.永不言败；Wherethereisawill，thereisaway.有志者，事竟成。Successalwaysbelongstothemostpersevering.成功总是属于最有毅力者。这类谚语可以让学生明白面对人生的挫折和失意，要有直面困难的勇气和战胜困难的决心。又如：Amanbecomeslearnedbyaskingques-tions.不耻下问才能有学问；Doasyouwouldbedoneby.己所不欲，勿施于人；Respectyourself，ornooneelsewillrespectyou.要人尊敬，必须自重；Ayoungidler，anoldbeggar.少壮不努力，老大徒伤悲。这类谚语可以让学生明白对待生活、学习的态度，以及如何“做事”与“做人”。

　　四、尊重中西文化差异，弘扬优秀道德传统

　　用英语进行交际，学生就必须了解中西文化的差异。例如：在教学

　　“Weather”这一单元时，告诉学生英美国家一般喜欢以天气为话题开始交谈；在教学“Howoldareyou？”句型时，告诉学生西方人非常尊重他人的隐私，比较忌讳别人问一些个人隐私的问题，年龄和工资收入这类问题是不询问的，并帮助学生了解可以使用的场合。同时在学习英语知识的过程中，注意英汉习惯用语的比较，譬如：打电话时，英语习惯用thisandthat以表礼貌，而不习惯用Iandyou.；介绍两位异性认识时，通常先将男士介绍给女性，如可以说：Miss（女士名），mayIpresentMr（男士名）。结合中华民族传统礼节，对学生进行道德教育。

　　五、塑造学生性格，注重自信心的培养

　　作为英语教师，我们在教学中要注重学生自信心的培养，鼓励学生自己寻找答案，处理问题，攻克难关。在他们回答问题正确或积极参与教学活动的时候，教师就应及时称赞，如：“Wonderful/Excellent/Welldone/Verygood”；在学生回答问题错误或者犹豫时，可以鼓励他们：“Nevermind，tryagain，takeiteasy，nevermind！”等；如果学生答错或找不到答案时，教师可以安慰他们：You’vedoneagoodtry！恰当的评语对学生有着极强的鼓励作用，是德育教育的润滑剂。十年树木，百年树人。英语教学中的德育教育是个长期、反复的过程，不可能一蹴而就，这就要求教师必须持之以恒，坚持不懈，它必将对学生良好人格、良好道德品质的形成和正确人生观与世界观的树立产生积极而深远的影响。

　　第二篇

　　一、提炼教材，挖掘其中的德育素材

　　现在我们使用的这套小学ＰＥＰ英语教材在选材和活动设计方面不难看出都紧贴学生的生活实际。其中涉及到了许多德育素材。包括各国家的政治经济、文化礼仪、历史变迁、风土人情等。诸多内容为课堂提供了丰富的德育素材。我在设计学案时，就会把这些德育素材，有意识地与教学过程结合，通过互动逐渐引导学生形成自觉的道德意识及道德行为习惯。

　　（一）德育教育与各个教学活动的互动渗透。每节课从上课的第一声招呼开始，我就热情激扬，以自生的气场感染、影响学生。带领学生做热身、导入、互动、操练、巩固等学习活动环节，并且具备浓郁的趣味性，特别注重热身活动环

　　节，这是调动学生的学习兴趣，导致英语课堂教学效果高低关键所在。这一环节中我采用的有效方法如：唱歌曲、颂歌谣、讲故事、模仿秀、跳舞蹈、挑战老师、学生互动等。在热身活动中，我更多采用等形式，这里会逐渐让学生认识到团结合作的重要性，感受合作学习给每个学生带来的快乐。

　　（二）德育教育要涉及到教师的备课、上课、作业批改、课外辅导。英语中歌曲、歌谣、绕口令、小诗等都为我提供了极其丰富的德育教育内容。在具体课程中遇到这些内容学习时，必须引导学生从审美的角度出发欣赏美、感受美、体会美，进而互动交流这些英语歌曲、绕口令、小诗等给大家带来的美；进一步指导学生欣赏品味语音、语调、语流的美；体会感受对话、故事等语言、内容的美；在此基础上启迪学生以自身能力表现美、创造美，使学生从中得到了美的享受和净化思想的教育。

　　（三）教师一定要把学生学习兴趣作为主线，把学生学会知识作为目的，组织每一个有效有趣的教学环节，将德育教育穿插其中互动渗透设计某同学妈妈病了，大家一起去看望她，带去问候，并一起为她打扫卫生；使同学们懂得，要乐于助人，讲究卫生，热爱劳动。通过这些模拟情景的学习，使学生学习了与他人的合作和交往，初步形成跨文化交际意识以及了解异国风俗，培养了学生关心他人、互助友爱、文明行为、礼貌做事等良好行为习惯。通过这一系列的德育教育与教学活动的互动穿插，还激发了学生的兴趣和创造性，形成课堂教学的高效。

　　二、活用教材，适时进行德育教育

　　（一）环保教育。全球环境污染给人们带来的危害日益加剧，教育孩子们从小养成环保的意识和行为，是我们每个教育工作者肩上不可推卸的责任。我在教授这个单元时，课本中有许多关于花草树木的情景图，我就借助这些美丽的图片，让学生感受生命的绿色和大自然的美丽，不失时机穿插保护森林和保护环境的相关内容，教育学生从小要热爱大自然赋予我们的一切。

　　（二）思想教育。当今社会现象纷繁复杂，要适时对学生进行思想教育。让学生知道，英语中同一句话在不同的场合使用有不同的意思，让学生做到准确、文明、礼貌地使用英语语言，并在学习过程中培养自身良好的语言习惯。

　　（三）感恩教育。独生子女，父母溺爱的较多，大多数都缺乏集体主义观念，缺乏尊老爱幼的品质，在教学活动中，我把握时机渗透感恩教育。有两三个同学

　　举起了手，我抓住时机说：“同学们，每一位父母都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己父母的生日，回家问问爸爸妈妈，并记住在他们生日时为他们送上一份祝福，好吗？”同学们都一个劲地点头，似乎一下子长大了许多，刚才的兴奋劲一下子消失了，我晓得，这个教育活动一定感动了孩子们那颗善良的心。就这样，学生在不知不觉中知道了每个人都要热爱自己的家和父母。总之，英语教学与德育教育的互动，重在渗透。德育教育好比细细春雨，慢无声息地滋润着万物；英语教学犹如沙土，无时无处不被细雨之水渗透着；学生胜似土地上的小草，随时随地吮吸着沙土里的水份。我们只要把握好英语学科的特点优势与德育教育适时有效互动、相互穿插渗透，将知识与德育教育有效结合，真正实现对学生的知识教学、智能培养和德育教育同步进行的目的。

　　第三篇

　　一、以身作则，于示范引领中渗透德育

　　小学生具有很强的可塑性，教师作为家长外的第二重要的启蒙者，对学生的影响非常重大。教师的世界观、人生观、价值观可以通过教学行为、语言、日常言行举止等外化表现出来，对学生产生潜移默化的影响，因此，英语教师要重视自身的示范与榜样的作用，以较高的道德标准和良好的言行教态感染学生。比如学生在三年级上册就已经学过基本的问候语及礼貌用语。每次上课前我用“Hello!”“Nicetoseeyou.”“Howareyoudoing?”等问候学生。在课堂中我也常把“Excuseme.”“CanIhelpyou?”“Thankyou.”“Youarewelcome.”等文明礼貌用语挂在嘴边，并引导学生多说、多用，不失时机地对学生进行文明教育。通过反复练习，可以让学生自然形成团结互助、积极向上的良好的英语课堂风气，增强英语课堂的感染力和凝聚力。

　　二、研读教材，于文本学习中渗透德育

　　闽教版小学英语教材中包含了许多语言功能训练项目，例如：问候、表达能力、道德表达、社会风俗等，为英语德育教学提供了丰富的资源和题材。所以，教师在备课时，要仔细研读教材，深挖教材，捕捉每个话题、每段语篇中的德育因素。根据教学内容设计相关活动对学生进行德育渗透，把知识性和思想性有机结合在一起，引导学生在语言的学习中培养道德意识形成道德习惯，进一步培养

　　他们的道德品质。如在教授第八册Unit3SeeingaDoctor时，在表演对话的过程中，学生反复运用所学语言“What’swrongwithyou?”“Youmuststayinbed.”“Youmustdrinkalotofwater.”“Letmehelpyou”“Thankyou.”等模拟看望生病的同学，不仅培养了小学生的合作、沟通能力，更是让学生学会关爱他人、与同学友好相处。又如在教授第五册Unit8MyFriends时，教师先设计“寻找好朋友”这一活动，让学生在班级里寻找并介绍自己的好朋友；接着让学生聆听“YouandMe”这首风靡全球的英文歌，并让学生改编歌曲并学唱“Youandme,fromoneclass,wearefamily.”教育学生同班同学要团结互助，情同手足；最后通过欣赏同学间相互学习、相互帮助的图片，让学生在特定情境中感悟与产生共鸣，培养良好的道德情感。

　　三、创设情境，于语言运用中渗透德育

　　小学英语教学的德育渗透要建立在高效课堂的基础上，如果没有牢固的课堂知识与能力训练为底蕴，缺乏和谐、轻松的课堂气氛，德育教育自然无从谈起。教学中教师应结合教材实际，创设贴近生活的良好教学情境，让学生于语言运用中进行合理的德育渗透，发挥德育润物细无声的作用。如在教授第四册Unit5Shopping这一话题时，重点句型是：Howmuchisit?It’s____Yuan.在学生熟练掌握本课重点句型后，教师创设情境，将整个班级划分成四个大商店:FoodStore(食品店)，FruitStore(水果店)，ToyStore(玩具店)，StationaryStore(文具店)。从全班中选出四位最优秀的学生担任各商店的Shopkeeper(售货员)，让其余学生先拟定个人计划并制作购物清单再进行模拟购物（每位学生仅有100元的购物基金）。活动前，教师引导学生先根据清单做预算，避免非理性消费。活动结束时，教师引导学生归纳总结并评出“最佳理财能手”。通过这一活动让学生学会合理消费，合理理财。最后结合本课的评价机制“储蓄罐”（男女生比赛储存硬币）教育学生将平时省下来的零钱存入储蓄罐，养成勤俭节约的好习惯，起到了首尾呼应，画龙点睛的作用。

　　四、拓展延伸，于课外活动中渗透德育

　　开展适当的课外活动能对英语课堂教学在思想性、创新性等方面进行拓展与延伸，同时能提供渗透德育教育的舞台，并有利于将其落到实处。作为英语教师，我们可以结合中国传统节日如以教师节、中秋节、春节等为载体，充分发挥学生

　　的动手能力，为家长、老师、同学等制作英语贺卡、电子贺卡或是书信等形式，培养学生尊重教师、尊重父母、关爱朋友的良好品质；也可以结合西方国家较重大的传统节日如感恩节、圣诞节等，让学生也一起来过过“洋节”。如感恩节前夕，我组织学生在课前搜集有关感恩节来历、风俗等相关资料，在学生对节日有一定了解后，根据各个年级学生的年龄及心理特点，举办一系列的“感恩在我心中”活动。如制作感恩节贺卡活动，《感恩的心》英文版歌曲手语比赛，感恩节手抄报比赛等。又如圣诞节是孩子们最喜欢的节日，而我们却举办了别开生面的圣诞节活动，先组织学生观看有关圣诞节的电影，孩子们都明白了原来大部分父母才是真正的圣诞老人；再举办“扮圣诞老人”这一学生喜闻乐见的活动，让学生反串“圣诞老人”给父母悄悄送圣诞礼物，并捕捉父母收到礼物后的欣喜照片与他人分享。这些看似简单的活动，却给我们带来意想不到的结果。通过这一系列活动的开展，教育学生感恩父母，知恩图报。

　　五、营造氛围，于校园文化建设中渗透德育

　　学校是继承、传播、发展文化的场所。良好的校园文化可以让学生感受到浓郁的氛围，久之则扎根于学生的心灵深处。我们可以充分运用校园文化建设的大环境，引导学生多观察、多留意校园中的双语提示牌，如水池边的“Savewater,please!”(节约用水)，过道上的Nospitting(禁止吐痰)，草地上的Pleasekeepoffthegrass(禁止践踏草地)，楼梯边的Afteryou.(您先请)等校园文明提示，教会学生使用这些英语文明用语监督自己及他人。而每个班级门口都有个展示台，定期更新本班“好人好事”“每周之星”的学生照片及事迹报道；校园橱窗里也有张贴着校级、区级“优秀班干部”、“文明学生”、“三好学生”的照片，我们应注意发挥榜样的示范作用，引导学生多留意这些内容，以激发学生的上进心，形成你追我赶的局面。此外，我们还可以充分发挥校少先队广播室的作用，及时报道好人好事、活动信息。作为教师我们要经常注意变换德育教育方式、方法，力求使思想教育具有针对性、知识性、趣味性，才能使学生在潜移默化中受到教育。实践证明，在小学英语教学中渗透德育，不仅可以提高学生学习英语的兴趣和自信心，而且有利于学生树立正确的人生观、世界观，培养学生良好的道德品质。德育工作任重而道远，而学生的发展千变万化。所以，

篇二：英语教学中的德育渗透

　　英语教学中德育的渗透

　　作为一名中学英语教师，在课堂教学上对学生进行德育教育是素质教育的一个重要环节。这样不仅可以净化学生的心灵，用积极和乐观的态度去接受美的事物，陶冶他们的情操，提高他们的思想道德素质，同时也可以激发他们学习英语的兴趣，提高他们学英语的主动性。培养学生良好的道德品质是我们教育的宗旨之一，我们要将德育教育渗透在英语教学中，使英语教学更完美、更全面，使学生在任何时候都能受到德育教育。

　　一、良好的教师素质是德育在英语课堂上渗透的保证

　　教师要树立良好的自我形象，注重自己的言谈举止，树立教师的角色规范，建立威信；同时，老师要从学习和生活上关心爱护每一位学生，尊重学生人格，乐于与他们交往，平等对待每一位学生，用师爱去包围他们。当老师的这种情感一旦触及到学生内心的情感需要时，学生会处于一种积极的接受状态，并对此有强烈的表示，亲其师而信其道，爱屋及乌，爱这位老师，爱这位老师所教的学科。因此师德高尚、业务精通、心理健康、充满活力的教师，不仅深受学生的爱戴和欢迎，而且一定能保证德育教育在英语课堂的顺利实施。

　　同时，发挥教师自身的示范导行作用也十分重要。我们的言行举止，对待每一现象的态度都会对学生产生这样或那样的影响。在英语课堂教学中，教师文明礼貌用语的恰当运用，对培养学生养成讲文明讲礼貌的习惯起到了潜移默化的作用。比如在叫学生回答问题时，常用“please”，，读错了句子，说声“sorry”

　　请学生帮忙时“excuseme”，学生帮了你时，常说“thankyou”等。这些都是在无形中渗透了德育教育。

　　二、课堂教学上随时注重德育的渗透

　　在教育教学中渗透“德育”，需要我们老师的坚持、有心、用心，带着一双发现的眼睛，我们就会提供给孩子很多受教育和体验的机会，更多的时候，我们老师就要从思想上有这样的一个高度，有以身作则的精神，提高自己的人文精神和综合素质。这不是一句空话，我觉得很多时候其实是我们老师没有这样的意识，或者说在我们的思想中还没有认识到“德育”的真正内涵，所以才会在教材中挖空心思去“硬塞”点“大道理”进入自己的课堂。在英语教学中我们应从以下两个方面进行德育的渗透：

　　一，教学内容上德育的渗透

　　课堂上注重德育渗透，在英语教学中，并不是每一节课都能渗透爱国主义教育或人文教育，但有一种教育是每一个教师在课上都可以渗透的，那就是做人的道理。在课堂上，我们要培养学生尊重他人，文明礼貌；测验时，教师要求学生独立完成，教育学生诚实的品德；小组交流要求学生团队合作，要求学生互相帮助，有许多隐性的教育机会就在课堂上，关键还是看教师是否关心学生的人格发展更甚于知识发展。如在教授八年级下册Unit7的Reading《Wouldyoumindkeepingyourvoicedown》一文中,我先呈放一个在公共场所破坏文明礼节的短片。在呈放之前,给学生提出问题“Lookatthepicturebelow.Howmanyrulesofetiquettecanyouseebeingbroken?”学生看了之后都积极踊跃地

　　用中文回答,然后我再鼓励他们用英文回答,学生也能回答得非常流畅自然。Forexample,“Heshouldn’tsmokeinpublic.Sheshouldn’tchewgum.Shemustpayattentiontoherdressing.Theyshouldn’ttalkloudlyandsoon.”我先肯定他们的回答,再引入今天的新课。一节课下来,学生们听得津津有味,既掌握了重点,又锻炼了口语,这样一节课的教学目的也就达到了。最后趁热打铁,组织小组活动,说说生活中你会遇到哪些破坏礼节的情况?如果遇到,你会怎么做?另外,列举一些外国的礼节,与中国的礼节进行比较,倡导学生自觉遵守文明礼节。教师还常应借助词汇教学、语言习惯、节日习俗、风土人情等向学生进行英语语言文化渗透，使学生具备相关的文化意识，这样反过来又会进一步增强学生对知识的领悟力，使交际交流更自然。教师可以结合数字教学引导学生了解西方国家数字禁忌；结合颜色教学了解西方国家姓氏文化；结合Goodmorning.Howareyou?Thankyou.Sorry等表示问候、礼貌的日常用语的教学和使用促使学生养成文明行为习惯。

　　二，教学方法上利用小组合作学习进行德育的渗透

　　小组合作活动几乎出现于每一节英语课中，小组合作学习可以把英语教学与情感教育有机地结合起来，对培养学生的品德行为也具有非常重要的作用。在合作中，学生们不仅要对自己的学习负责，而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责，学生们有机会相互解释所学的东西，有机会相互帮助理解和完成作业，能够建立并维护小组成员之间的相互信任，能进行有效地沟通。

　　合作意识的培养不仅关系到目前学生的学习状况，还将直接影响到学生未来

　　的人生发展，在小组学习竞赛中一个人必须与他人团结协作，具备群体意识，才能实现自身价值。小组合作学习创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。因此，小组活动在英语课堂教学中始终起着积极的作用。当每一个学生在全班同学回答问题或发言之前都有机会和小组成员交流看法并获得及时反馈或必要的更正；发言时犯错误的可能性减少，成功的可能性加大；由于他代表着全组的集体智慧和合作能力，更加使他能在表现中受到充分的关注和支持。语言能力较好的学生会带动较弱的同学，好的学生会因此变得更好，而较弱的同学也会因此而提高，这就是成功来自于合作。

　　我们教育的最终目的是让学生学会生存、学会学习、学会合作、学会实践，培养他们健全的人格和品行，因此，在英语小组合作活动中可以潜移默化地对学生进行品德教育。

　　三、英语课堂之外德育的渗透

　　英语教学的目的之一是要培养学生对使用英语进行交际的能力，即使学生能使用所学语言对各种交际场合做出恰当的、自动的反应。学生能把在课堂上学到的语言知识通过语言训练变成言语技巧运用到实际中，这种能力的培养不能仅仅局限在课堂上和书本上，应向课外延伸拓展，使学生在实际的生活中继续在学习，继续从中感悟其内在的思想。这样英语学习的德育渗透会更有针对性，更有实效性。

　　例如，学生在学了打招呼和问候语后，为了带动学生们张口说，我时常在遇到学生时，先用英语向他们打招呼问好，用行动感召他们，渐渐地学生们也能与我用英语主动、热情、礼貌地打招呼和问候。这种鼓励的结果使学生不仅巩固和

　　实践了语言，更重要的还提高了他们的文明礼貌水平，养成了讲文明、懂礼貌的好习惯。

　　又如，在学了节日祝贺语后，我号召学生在节日期间，积极实践自己所学的语言，及时给亲朋好友等以真诚的节日祝贺，传递人与人的情感。学生们尝试着去做了，令他们惊奇的是，一句简单的英语祝贺换来了别人欢乐和敬意，自己也体验了因“付出”而得到回报的幸福与快乐。

　　再如，学生学习了祈使句don′tleaverubbish!puttherubbishinthebin!pleasedon′twalkonthegrass.keepitoff,please.don’tclimbthetrees!on’tpicktheflpwers!后，我问学生看到不文明的行为时敢不敢进行制止，得到的答案是肯定的。学生在制止别人不文明行为的过程中，又进一步提高了自己的文明程度，在一定程度上也提高了整个社会的文明程度。

　　通过课后延伸拓展，学生不仅训练了语言,应用了语言，又提高了思想道德素质，这样做可以发挥课内发挥不了的作用，使德育渗透更加深入。“润物细无声”应该是在英语教学中实施德育教育的最佳描述。

　　总之，要寓德育于英语课堂教学中，必须凭借教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容。达到了英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。

篇三：英语教学中的德育渗透

　　初中英语教学中德育渗透计划5篇

　　第一篇：初中英语教学中德育渗透计划

　　初中英语教学中德育渗透计划

　　《新课标》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。

　　一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育

　　我在初中英语教学中，从培养学生的行为规范与学习习惯着手，注重加强学生心灵与情操的涵养，并能把增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，取得了较好的效果。

　　初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。

　　二、引导学生发现和欣赏作品的美，进行美学教育

　　美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。

　　教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。

　　三、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育

　　英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及对人际关系的指导作用。

　　通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。在英语教学中，要注

　　重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。

　　总之，在英语学科的德育教育过程中，我在教学中努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者。去培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

　　初中英语教学中德育渗透总结

　　在英语学科的德育教育过程，我挖掘英语教材中丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。

　　一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育

　　我在初中英语教学中，从培养学生的行为规范与学习习惯着手，注重加强学生心灵与情操的涵养，并能把增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，取得了较好的效果。

　　初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。

　　二、引导学生发现和欣赏作品的美，进行美学教育

　　美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。

　　教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。

　　三、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育

　　英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育

　　人的作用，以及对人际关系的指导作用。

　　通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。

　　我在教学中应该遵循英语教学规律，挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

　　第二篇：初中英语教学中德育渗透计划

　　八年级英语教学中德育渗透计划

　　廖莹莹

　　《新课标》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。

　　在英语学科的德育教育过程，我挖掘英语教材中丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。

　　一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育

　　我在初中八年级英语教学中，从培养学生的行为规范与学习习惯着手，注重加强学生心灵与情操的涵养，并能把增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，取得了较好的效果。

　　初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。

　　二、引导学生发现和欣赏作品的美，进行美学教育

　　美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。

　　教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。

　　三、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育

　　英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及对人际关系的指导作用。

　　通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。

　　我在教学中应该遵循英语教学规律，挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

　　2014年2月26日

　　第三篇：初中英语教学中德育渗透计划

　　初中英语教学中法制教育渗透计划

　　张秀

　　《新课标》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。

　　一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育

　　我在初中英语教学中，从培养学生的行为规范与学习习惯着手，注重加强学生心灵与情操的涵养，并能把增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，取得了较好的效果。

　　初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。

　　二、引导学生发现和欣赏作品的美，进行美学教育

　　美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。

　　教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。

　　三、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育

　　英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及对人际

　　关系的指导作用。

　　通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。

　　总之，在英语学科的德育教育过程中，我在教学中努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者。去培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世纪新人。

　　初中英语教学中法制教育渗透总结

　　张秀

　　在英语学科的德育教育过程，我挖掘英语教材中丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好

　　一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。

　　一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育

　　我在初中英语教学中，从培养学生的行为规范与学习习惯着手，注重加强学生心灵与情操的涵养，并能把增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透在教学中，取得了较好的效果。

　　初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。

　　二、引导学生发现和欣赏作品的美，进行美学教育

　　美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。

　　教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。

　　三、引导学生领略英语这门全球通用语的魅力，进行爱国主义教育

　　英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人和教育人的作用，以及对人际关系的指导作用。

　　通过事例所展示的社会人生的画卷，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。在英语教学中，要注重发掘其深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。

　　我在教学中应该遵循英语教学规律，挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教

　　育。

　　第四篇：浅谈初中英语教学中德育的渗透

　　浅谈初中英语教学中德育的渗透

　　安徽省颍上县红星中心学校

　　韩琚

　　摘要：

　　中学阶段是学生品格、意志、价值观世界观初步形成和发展的时期，英语教学如果能注意挖掘和开发课堂中德育因素，寻求恰当的切入点，将学科教学与德育有机结合，不仅能直接促进学生学习英语的兴趣和技能，而且对学生的未来发展具有不可忽视的重要作用；同时教师要加强自身修养，言传身教，以自身高尚的道德修养影响教育学生。文章分析了德育渗透在英语教学中的意义，提出了在英语教学中实施德育渗透的办法。

　　关键词：

　　中学英语；德育渗透；途径

　　任何一种语言文字的教学都和德育有关。在语言教学过程中，教师往往自觉地或不自觉地进行了道德教育。语言文字不仅是一种符号体系，思想的载体,也是思想交流的工具。在教授语言文字的时候,必然有思想交流,而任何思想都不可能完全脱离道德意识。因此在实践新的课程改革，推动了素质教育的实施的过程中，作为一名英语教师，我们的责任不仅是传道、授业、解惑，还应该重视学生的道德教育，积极主动地从思想上引导学生正确的成长发展。《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务的阐述是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……发展自主学习的能力和合作精神……培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开拓视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”初中阶段是青少年世界观、人生观和价值观形成的重要时期，因而初中英语学科教学中进行适时有效的德育渗透就显得尤为重要和必要。德育教育可以培育学生的民族情、亲情、同学情、师生情，净化他们心灵，培养学生自我激励、百折不饶、理性思维、善解人意、团结协作等优秀心理品质。利用英语教学对学生进行思想教育也是整个教育工作的一部分。

　　在教育教学工作中，我们要注重学生情感态度的培养，关注他们的综合发展，不断激发并强化学生的学习兴趣，让良好的情感激发学生浓厚的学习兴趣，凝聚学习动力。引导他们逐渐将兴趣化为稳定的学习动机，使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，调动学生对英语的积极性，形成和谐和健康向上的品格。如何在英语教学中体现、渗透素质教育，本人根据中学英语教学的特点和规律，结合自己的教学实践，从以下几个方面谈谈在中学的英语教学中道德教育渗透的一些途径。

　　第一：认真备课，深挖教材中的德育因素

　　教材是德育的载体,依据教材挖掘德育因素是学科德育的前提。在教学中有效地实施德育,就要深入钻研教材,明确教育目的,抓住结合点,通过融合渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课教学中。新编人教版初中英语教材《Ｇoforit》是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感，思想性、知识性和真实性。内容包括中西方文化和节日、名人传记、自然灾害、环境和野生动物保护、行为规范、人际关系、音乐体育等。每个单元的教学内容都渗透了德育因素，我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗

　　透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。初中英语课本里的日常用语，大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语，它们蕴含着极其丰富的自然美、道德

　　美。这就要求教师在教学中做有心人，在课前认真备课，通过深钻教材，挖掘出教材本身的德育因素，并以此为切入点，实施学科教学中的德育渗透利用，让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。具体教学时，时时处处都有德育的内容，例

　　如

　　教师在上七年级上册预备篇Unit1Goodmorning!时要适时地对学生进行良好的文明礼貌的教育。不仅要教会学生如何运用

　　Goodmorning/afternoon/evening以及

　　Hello,Hi礼貌地与别人打招呼，并且要做到言传身教。这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密，同时也教育了学生在人与人之间见面时要使用礼貌的用语。又如，根据英语习惯，凡是有事要麻烦或打扰他人，要先说“Excuseme.”给别人制造了trouble或自己做错了事情，“I’sorry.”

　　得到别人帮助要说

　　“Thankyou.”等等。教师与学生一起把这些用语使用到生活中。教学《Goforit》七年级下册Unit2“Where’sthepostoffice?”这个单元时，要设计情境，让学生一起实践，学生既掌握了知识，又懂得了文明礼貌、社会公德的重要性。教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机的结合起来，把他们纳入教学目的，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。

　　第二：树立榜样，激发情感

　　榜样的力量是无穷的。中学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的中学生产生着直接的影响。言传身教，做学生的表率陶行知先生“教人者教己”，身体力行，率先垂范。只有身正为范，才能作为学生的楷模，才能教人求真。老师在教学中展现给学生的不只是知识，而且是老师的整体形象，老师的言行举止在一定程度上给学生的言行举止有着影响，因此老师在教学中要注重每一个德育细节，公平公正地对待每一位学生，多给学生开口的机会，并认真倾听学生的发言,尊重每个学生的观点和意见,促进学生的进取心，激发他们的求知欲，增加他们的勇气和信心。

　　这就要求教师注意表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。例如:学生在取得了好成绩时,教师说一句

　　“Congratulationsonyoursuccess！”和学生相遇时，你说一句

　　“Goodmorning.Nicetomeetyouagain.”再天气急剧变冷时，你说一句：“It’ssocoldtodaythatyou’dbetterwearmoresoasnottocatchcold.”学生交作业时，你说一句

　　“Thankyou.”在和你朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩你渊博

　　的学识，而且会仰慕你温文而雅的气质。学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育教育，通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育教。英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。与此同时英语课外活动还可以丰富中学生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于进行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育，培养他们自我学习、自我教育的素质，使之成为学习、教育的真正主体。中学英语课外活动形式是多种多样的，如开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。例如开展“情系英语，心系奥运”英语沙龙活动,通过学习奥运英语、西方文化常识、背景知识等等，可以进一步增强对外开放意识，培养良好的学习习惯，树立中国人的良好形象，培养学生的爱国主义情操和国际主义思想；英语小品比赛，要求小组全体成员一起根据所学口语，创造性编小品，然后进行熟练表演，可以培养学生的创新精神、合作精神、集体主义精神；拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质；开圣诞节

　　Party时，要求学生亲手制作圣诞卡片，写上

　　MerryChristmas！HappyNewYear！等圣诞和新年祝福之类的话语，并赠送给亲朋好友，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果，珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。

　　第三：努力提高自身的专业知识和道德水平

　　英语教师要掌握精深的专业知识和较高的道德水平。扎实、良好的英语专业知识和道德水平，是备好课、上好课的前提，是搞好英语教育教学工作的“金钥匙”。曹保印先生曾经说过：“没有好的教师就没有好的学生，要全面提高教学质量，教师起着最重要的作用，而其教学基本功水平的高低，又直接关系着教师作用的发挥”。因此，中学英语教师必须明确本学科的教学指导思想、教学目的（知识、技能及标准），熟悉与把握好教学内容，精心搞好课堂设计与安排，积极探究传授知识、培养学生技能的基本方式方法等；中学英语教师必须具备良好的专业知识，必须熟悉并了解英语言的特点，必须熟悉、掌握、运用英语的一些基本的语法等；中学英语教师还必须了解并向学生介绍古今中外灿烂的文化、各自不同的历史渊源、语言交际习惯和各具特色的民风民俗等等。通过学习、比较与借鉴，学生对中外文学作品会有更深入的了解和认识，他们对英语阅读的兴趣也会更加浓厚、激情更加高涨，阅读效果也会更好。比如，在学习和讲解“英国”与“美国”的有关知识时，教师可以把其政治、经济、文化的发展与特定的历史背景联系起来，进行综合分析与研究，也可以让学生在预习课文时自己总结归纳一定的相关知识，从而达到较好的学习效果。英语语言的交际与运用，有其特定的场合和独特的方式，如不随意打听别人的隐私（否则视为不礼貌）、不随意询问别人有无吃饭（除非你有意请吃饭）；“吻”被赋予不同的涵义，握手也分情况，说话时“距离的远近”也表现出不同国家、人们不同的风俗习惯和情意，如此等等，不一而足。作为教师，我们要努力提高自己的专业知识和道德水平。以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特人格魅力去感染学生。教师应该尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等。在英语教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，营造民主、宽松、和谐、融洽的气氛。我们要尊重学生，保护每个学生的自尊心和发掘蕴藏

　　在他们身上的积极因素，以鼓励、表扬为主，及时发现学生的点滴

　　进步，使每个学生也觉察到自己在进步。善用表扬、鼓励之词，不

　　仅让他们积极参加到教学活动中来，还要其品尝到成功的喜悦，提高他们的学习兴趣，增强其求知欲。以自身的魅力去促进学生的发展。

　　第四：精心组织课堂教学，注重情感教育

　　英语教学活动中的德育教育不能搞空洞的说教，形而上学的一套，也不能为了德育而冲谈语言教学。德育渗透要通过具体、形象、生动活泼的教学活动来进行，以“涓涓细流”滋润学生的心灵，这样才不失英语课特色，并能有机地将知识的传授与德育工作结合起来，有机地将指导英语学习活动与培养学生思想、道德行为结合起来。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际

　　场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。例如新目标英语七年级

　　Unit11Whattimedoyougotoschool?该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。创设情景，自然启发。在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。如，新目标英语七年级

　　Unit2Isthisyourpencil?其教学核心内容是“确认物主”。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。并结合教材内容提出问题：

　　Haveyoueverpickedupothers’thingsorlostanything?Whatwillyoudowiththesethings?让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。在教新目标英语九年级Unit1时，针对初三学生面临中考的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围

　　绕“Howdoyoustudyforatest?”这一话题组织学生进行交流、讨论及交流各自的学习方法并写成书面报告，让学生知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进

　　生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困

　　难的勇气。抓住时机，培养良

　　好习惯。教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度

　　第五：组织形式多样的课外活动

　　教师要帮助学生把课堂教学中所认识的道理、激发的情绪转化为道德行为。因此，教师在英语教学中要采取多种方式组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围，如举行英语朗读比赛、歌唱

　　比赛、观看英语电影、制作海报、我爱记单词比赛等。在学习了

　　《SeasonsIntheSun》这首英语歌曲后，我要求学生尝试去了解歌词

　　所表达的年轻人的生活态度，并与我们目前的状况相比较；在西方一些重要节日来临之际，我都会给学生发相关资料，介绍节日的来历、人们的庆祝方式等，并组织全年级的集体活动。如在感恩节来临时，我要求学生①给父母写一封书信或打一个电话，感谢他们的生育养育之恩，②给帮助过他们的老师或同学写一个感谢的便签，③写出一个他们自己曾接受的某位陌生人提供帮助或自己看到的此类故事，以供全班同学分享。通过这样的方式，让学生更多地了解西方文化，尊重不同文化背景下形成的价值观，并把西方优秀的文化和德育相结合，让学生在学习的过程中，取长补短，逐渐形成自己的独特视角，为今后更好地融入外部大环境作铺垫。

　　第六：对学生进行爱国主义教育。

　　爱国主义是人们千百年来在社会生活中，巩固起来的对祖国最深厚的感情。我教育学生作为一个中国人，要时时刻刻地深爱着自己的祖国。在英语教学中，我充分捕捉每一点与爱国主义教育有关的素材。例如，在学习词汇theGreatWall时告诉学生长城是我国古代人民血汗和智慧的结晶，是闻名世界的奇迹，是我们中国人的骄傲和自豪，然后我让学生造句，同学纷纷举手发言：“IlovetheGreatWall,Ilovemycountry.”（我爱长城，我爱祖国。“TheGreatWallisoneofthe）wondersintheworld.”（长城是世界奇迹之一。）“I’mproudoftheGreatWall.”（我为长城自豪。这样既激起了学生学习英语的兴趣，又增强了对祖国的热爱之情。）在学习语言点

　　make

　　sb/sth+adj时（使某人或某事…），我让学生做句子，其中我表达了前一句

　　Weshouldstudyhard.有的学生就接出了后句

　　Wemustmakeourcountrystrongerandstronger./moreandmorebeautiful.（使我们的祖国越来越

　　强壮，或越来越美丽。）这时候同学们的思维活跃起来，大家都表示努力学习，一定要实现自己的诺言。我听了非常激动，学生居然能表达出这些思想和观点，我不失时机地把这些与爱国主义联系起来，让学生在学习中去展望祖国的大好河

　　山，去感受祖**亲的壮美。通过课堂教学，对学生进行集体主义教育。通过课堂教学，对学生进行集体主义教育。人不可能生活在孤单的世界里，人与人总要相互交往。人生活学习在集体中，要为集体服务，要有集体荣誉感。在英语教学中，我把学生划分成若干小组，进

　　行英语会话，讨论话题，进行小组与小组之间的竞赛。作为小组的每个成员，都希望自己的这一组能赢，都不甘示弱，每次进行一个英语话题讲述，同学们积极性很高，就如同举办一场英语辩论会，既练习了学生的口头表达能力，又增强了他们的集体主义意识。每个小组都有如此高的热情，都不愿落后，因此整个班级的英语成绩在同年级的评比中，一直是遥遥领先，学生个个喜形于色，为自己的班级这个大集体有这样的荣誉而感到自豪，为自己能为自己班级作出应有的贡献而骄傲。实践表明，在中学英语教学中

　　渗透德育，效果很好，它不仅不会影响学生的学习，而且还会增添他们的学习兴趣，增加学习英语的兴趣，增加学习英语的信心，培养良好的学习习惯，提高学习的自觉性。在英语教学中，教师要善于在潜移默化中对学生进行思想道德教育，从而促进学生的全面发展。教书和育人两不误，这样才能使我们的教学完整，才能使我们称得上一个合格的人民教师，才能让学生不违心地说：你是我们最喜欢的老师。

　　第七：对学生进行正确评价

　　教师不要吝啬自己的表扬，教师的表扬与赞赏要面向全体学生，在班级中形成竞争与帮助的学习氛围，使每一个学生都得到不同程度的进步、加强小组的合作与竞争。激发学生学习兴趣、养成良好习惯

　　的关键时期。这一阶段良好习惯养成与否，直接关系到学生以后英语学习的前途。而培养良好习惯的关键，是使学生在不断体验进步与成功的过程中增强自信心，从而获得成就感。课堂评价正是学生获得这些的最佳途径。渴望被赏识是人的天性。中学阶段的孩子更是渴望得到老师的赞赏，有时教师一个赞赏的眼光或一个肯定的微笑会比不断的读、写、练所起的作用强百倍。因而，在教学中，教师要善于并充分的发挥评价的激励功能。教师的评价形式要多样。中学生喜欢新的事物，如果老师的评价形式

　　过分单一，长此下去，学生就会失去兴趣。评价方式除了口头的表扬，还可以尝试以下方式：建立学生评价档案，记录学生在课堂活动中的表现与成长。作业中坚持经常的运用人性化的批语。当然，对学生的评价还有很多种形式。教师只要坚持以人为本的评价思想，学生一定是乐于接受的。总之，评价是课堂活力产生的沃土，是每个学生进步的源泉，教师要重视评价，善于评价，不断探索评价的艺术，让每个学生的个性潜能在教师的宽容、赞

　　赏、民主的课堂中成功地激发出来，这样的德育才会更加有效。

　　十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中

　　的点滴，把握生活中的一言一行。赫尔巴特曾说过：

　　“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”作为教师，我们除了备课、上课及制定合理的教学程序和教学目的外，还应注重知识与能力转化的有效途径，结合学生的年龄心理、身体特点等，针对学生的实际将集体主义、爱国主义、传统美育教育等融入到教学中，以达到更高的教学境界。因此，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又充分利用每一堂课，使思想教育具有恰当的位置。选取合适的教学方法，设计有效的教学活动，对学生的思想道德观念进行积极的引领和潜移默化的影响，开发学生的潜能、促进学生知识的增长，促使他们道德提升，身心健康的发展。探求培养学生情商的途径与方法，开发学生的潜能，为社会培养出更多更好的高素质、高情商、高技能的人才。让德育达到“润物细无声”的理想效果。引导学生自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。

　　参考文献:1.刘道义英语教育自选集

　　外语教学与研究出版社2007年

　　高等教

　　2.《德育创新与探究：大中小学德育规程》

　　邢元敏

　　主编

　　人民教育出版社2002年

　　第五篇：浅谈初中英语教学中的德育渗透

　　浅谈初中英语教学中的德育渗透

　　熊浩霖

　　德育的实质是育德，是培养人的品德的活动，它的任务就是有目的、有系统、有计划、有组织地向学生传授做人的道理，塑造学生的心灵，培养学生做人的能力，使他们在思想上、政治上健康成长，形成高尚的思想品德。初中英语教学德育渗透初探中学英语教学大纲指出，要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的道德性质。可见，德育工作并非只是学校领导和班主任的事情，作为一位科任教师，英语教师，也是学校德育工作的一员，同样肩负着“育人”的重任。所以在日常教学中不能只充当一位“纯”英语教师，而其他任何工作都不顾，既不知道德育目标是什么，也不明白德育渗透和“寓德于教”的道理。

　　本人自九七年从一所高等师范专科学校的英语系毕业后分配到一所农村中学，一直担任英语教学，在开始几年的教学中对于德育渗透的确也没什么计划和打算，只是偶尔会牵扯上一两句。自从2000年开始，我担任学校政教处主任一职，开始负责学生思想道德等德育工作，之后在日常英语教学中德育渗透就不再是无目的、随便的了。而是在每个学期初安排教学计划时会把每单元的德育教学内容一起安排好，另外在后面的每单元的具体备课中也会周密、详细的考虑好具体安排在本单元的那一课，或者哪一课的哪个环节上。而大多数科任教师由

　　于自身德育知识缺乏，又不会自觉去学习和提高，更不懂“学校要发展，德育要先行”的道理，所以经常埋怨学生的素质差，没有兴趣不愿学，甚至责怪学校和班主任没有做好学生的思想教育工作等。殊不知自己也是学校德育工作的一员，对学生进行德育教育是全体教师（当然包括自己）共同的责任。我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。

　　我们知道，如今是素质教育时代，素质教育以发展学生的各方面素质为核心，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。由此可见，在我们的英语教学中绝对不能忽略了德育教育，同时英语还具有除了是一门学科更是一门语言的特征，而语言是信息的载体。学生在学英语的同时，也接受了由之带来的相关信息。只要是信息，就可能带有一定的思想性，那么作为一名英语教师有责任对学生进行正确引导，对中西方文化差异进行正确分析，让学生在学习过程中吸取精华，摒弃糟粕。如果我们教出的学生在文化考试中能得高分，但在德育方面不过关，甚至思想道德败坏，那么他们毕业后走上社会很可能会成为危害社会的“危险品”。而英语学习好的学生以后出国的机会较多，一旦是“危险品”出国后将做出有损国家和民族的事情来，到头来是“谁之过”呢？

　　那么，在英语教学中该如何进行教育渗透呢？下面我举几个具体的例子来说明一下，如人教版bookⅲunit1中，在第2课中我们可以借“老奶奶八十多岁还去图书馆借书看的事”进行德育渗透，激发学生的学习热情，培养学生热爱学习的高尚品质。同时我们还可以让学生用一句英语谚语来赞扬老奶奶的精神，那就是“nevertoooldtolearn”（“活到老，学到老”）。在第3课中我们在了解到“老奶奶是在书签上写捡到书归还给图书管理员时有礼物”的方法找回丢失的书时，可以问同学们你们认为这种方法好吗？如果没有这书签，你们捡到后会交还吗？然后展开讨论，通过讨论让学生明白“拾金不昧”的高尚！在bookⅲunit3第10课makeourworldmorebeautiful中，我们可以利用其中“朋友的父亲一听到音乐就拿起装着垃圾的袋子往外跑”这个细节来进行

　　渗透，并联系日常卫生习惯、环境污染、气候的变化等，让学生增强环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，爱护校园，讲究卫生，养成良好的卫生习惯。在其他一些单元中如thegreatgreenwall(绿色长城)，amanwhonevergaveup(永不放弃的人),standingroomonly(只有立足之地)等等都是很好的德育渗透教材，我们英语教师有责任和义务做好这一德育教育工作。当然，德育渗透工作并不是想做好就能轻而易举的把他做好的，要真正做好这一工作，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，我认为要注意以下几个方面：①教师必须加强自身的学习，不断提高自己的德育知识；②要熟悉各年级学生的教育目标和内容，这样才能在教学时“有的放矢”；③改变观念，统一认识，把德育工作视为已任；④要在教学计划中备好德育渗透内容，找准机会采用多种活动形式进行渗透。⑤要认识到德育渗透“冰冻三尺非一日之寒”，要持之以恒，常抓不懈。总之，在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持德育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。

篇四：英语教学中的德育渗透

　　浅谈英语课堂教学中德育渗透

　　传授知识是德育的基础，而德育则是传授知识的目的和归宿。因此在教学过程中把知识教学纳入德育轨道，才能真正实现其英语教学的德育功能。以下是由店铺收集整理的浅谈英语课堂教学中德育渗透，欢迎阅读!浅谈英语课堂教学中德育渗透(一)一、教育学生树立正确的服务意识，养成良好的职业道德

　　目前我校英语课使用的教材是专为中等职业学校编写的《实用英语》，其章节的安排是以话题为主线，体现交际服务功能。课堂上我特别注重结合所学内容教育学生树立正确的服务意识，养成良好的职业道德。如学习BookingaTicket(订票)一课时，教育学生尊重每位乘客，做到热情耐心，对工作高度负责。学习AttheBank(在银行)时，教育学生从事金融工作要意志坚定，洁身自爱，绝不可铸成一失足成千古恨的憾事。讲解学科知识的同时，有意识地通过学生的情景会话表演，使他们明确作为服务人员应该怎样、不应该怎样，思想道德不断提高。

　　充分利用课堂教学培养学生爱业、敬业、乐业的精神。如在给酒店管理专业学生上英语专业课的时候，我时常有意设计一些顾客抱怨甚或投诉的会话实例。一方面告诉学生如何用英语进行表述，另一方面引导学生如何正确处理。即注意下列十大步骤：(1)注意倾听;(2)保持冷静;(3)同情客人;(4)维护客人的自尊心;(5)给客人以足够的重视;(6)记录;(7)把将要采取的措施告诉投诉者;(8)确定解决问题所需的时间;(9)监督补救措施的执行情况;(10)信息反馈。另外我们知道，在酒店如从事行李员或西餐服务工作，常常会遇到客人给小费等问题，教育学生作为中国人我们应有起码的自尊，同时也尊重别国的礼仪礼节，遇到这种情况可以友好地回答：?t?

　　verykindofyou.Butwedon"taccepttips.Thankyouallthesame.?您真好，可是我们不能收小费，同样要谢谢您。)良好职业道德的形成是一个漫长的过程，作为教师我们要善于抓

　　住适当的教育契机，使学生从切身的体会和感受中悟到作为一名服务人员必备的道德准则，从而实现职业教育为社会培养合格劳动者的最终目标。

　　二、采用丰富多彩的教学形式，进行德育渗透

　　德国教育学家赫尔巴特曾经指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。”

　　因此我们必须明确教学的宏观目标不仅仅在于向学生传授本学科的知识，更重要的是使学生从英语课的学习中得到爱国主义、美育等多方面教育。英语课堂上讲到学好英语的同时不忘强调本民族语言的重要性。学生们现在已经深知没有良好的汉语功底，外国语很难上升到一个更高的层次。开课伊始就教会学生homeland/motherland(祖国)，hometown(家乡)，DalianSecondaryVocationalandTechnicalschoolofTourism(大连旅游职业中专)，HotelManagement(酒店管理)等词汇。让学生在掌握自己国家、学校、专业名称这些英语词句的过程中更加深了对祖国、家乡的热爱，将德育的主课题爱国主义教育很好地渗透到全体学生的心灵深处。

　　世间万物皆有美的一面，英语这门语言其自身的美往往学生不能够完全体察。我在平日授课中有意穿插播放或教唱一些优美的英文歌曲，如RightHereWaiting(此情可待)，BigBigWorld(大大的世界)等，让学生亲身感受到极富节奏感的英语语言本身创造出的声音的和谐与美，此方法也有助于学生审美情趣的提高。

　　每天讲授一句英语格言，如：“It"stheearlybirdthatcachestheworm(笨鸟先飞)”，“Constantdroppingwearsawayastone(滴水穿石)”，“Everystepleavesitsprint(一步一个脚印)”等等。围绕着教育学生如何做人，如何面对困难，战胜困难等方面，选用一些简洁精练、哲理深刻的格言，既丰富了学生的词汇量，又有助于增加语感，培养学生的学习兴趣，从而寓思想教育于英语教学之中。

　　此外，对学生加强礼仪、礼节方面的训练亦是英语会话课的一个

　　重要内容。“为人师表”四个字并非一句口号，对教师提出了很高的要求。既然为人师表，就要时时处处给学生以榜样。在课上我总是率先带头做到“请”字当先，Pleaseanswerthisquestion.(请回答问题);Sitdownplease.(请坐)。学生在老师的熏陶下逐渐懂得并学会以得体的装束、规范大方的举止站立、行走，到教室前面做英语会话表演。久而久之，学生不良的言行少了，变得站有站相，坐有坐相，职业道德意识不断增强。

　　总之，在英语教学过程中，对学生进行思想品德教育的方式方法是多样的。只要教师明确德育在育人工作中的作用和地位，就能探索出更多、更有效的方法来。

　　三、教师应提高自身素质，从而进一步丰富课堂教学内容

　　特级教师郄禄和曾经说过：“一个教师要解决三种力的问题，即动力、能力、精力。缺乏动力不想干，缺乏能力不会干，缺乏精力不能干。”可见能力在三者之间处于核心地位。伟大的教育家陶行知亦说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”古人云：“授之以鱼，只供一餐;授之以渔，终身受用。”这些都说明教师在一个人的学习、成长中起着多么重要的作用。可如何教学生学，授之以什么样的“渔”，这都取决于教师自身的素质。

　　要想在课堂中把德育一点一滴地渗透给学生，就要求教师应不断提高自身素质，加强政治理论学习，提高认识，认真做好本职工作，爱岗敬业，用自己的行动去影响学生。作为英语教师，我们要时刻关注学科前沿，努力掌握新知识、新词汇，研究最新教育理论和教育方法。不仅要吃透教材，还要多方面收集最新英语学习资料，多动脑、动口、动手，多方获取酒店、机场等相关实习基地的英语考核信息，丰富教案内容。平时的《英语周报》、《空中美语》等报纸杂志，及每天的《希望英语》教学节目，都可以使我们获得教学所需的资料。由于很多内容比较时尚、新颖，更容易引发学生的学习兴趣。当我们具备了渊博的学识，深邃的思想，高尚的品德，执着的敬业精神，精湛的教学艺术，这一切都会像磁石一样，牢牢地吸引学生，使学生从中得到感染，并把教师当作“智慧和美”的化身，产生钦佩心理，激

　　起学习知识的强烈兴趣。

　　一分耕耘，一分收获，只要教师多付出努力，多去积累资料，就会使课堂教学更丰富，就会使德育融于英语课教学之中。只要不断地努力探索，外语课的德育渗透一定会结出丰硕的果实。

　　浅谈英语课堂教学中德育渗透(二)现在是素质教育时代,它通常以发展学生的各方面素质为核心,德育是素质教育中非常重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中,英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用,因为英语它不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。在初中英语教学工作中,英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识,重视学生听说读写各项技能的训练,同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面,在对学生传授知识、培养能力的过程中,还应该加强对学生的思想品德教育,，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。做到既教书又育人的作用。

　　教师在注意并利用社会、家庭、学校对学生的正面影响的同时,必须在教学中渗透品德教育,让学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响,努力学习好英语。教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育渗透。那么如何在英语教学中渗透德育教育,达到提高教学成绩的目的?我有以下几点建议：

　　一、通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育

　　我在初中英语教学中，往往从培养学生的行为规范着手，注重加强学生人文素养，并能把增强学生的爱国意识与社会责任感等德育教育内容自然渗透在教学中，并且取得了较好的效果。

　　初中生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质。

　　浅谈英语课堂教学中德育渗透(三)一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该

　　贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。

　　一、挖掘德育素材，寓德于教。

　　英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级

　　Unit3Thisismysister.本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。再如，新目标英语七年级

　　Unit11Whattimedoyougotoschool?该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。

　　二、创设情景，自然启发。

　　在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。如，新目标英语七年级Unit2Isthisyourpencil?其教学核心内容是

　　“确认物主”。在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。并结合教材内容提出问题：Haveyoueverpickedupothers’thingsorlostanything?Whatwillyoudowiththesethings?让学生说出解决的办法，同时通过与学生讨论问题来培养学生拾金不昧、健康向上的良好品德。

　　在教新目标英语九年级

　　Unit1时，针对初三学生面临中考的实际，如何调整学习方式的问题，在教学中围绕“Howdoyoustudyforatest?”这一话题组织学生进行交流、讨论及交流各自的学习方法并写成书面报告，让学生知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。

　　在课堂教学中，教师应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异，用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，做出判断，寻找自己认为正确的答案，鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧;教师还要面向全体学生，保护学生的学习积极性，创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。

　　三、抓住时机，培养良好习惯。

　　教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。

　　1.尊敬师长、关爱他人教育

　　现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。如，在教师节、母

　　亲节、父亲节等节日，引导学生制作贺卡，并写上祝福语：HappyTeachers’Day.Iamtrulygratefultoyouforwhatyouhavedone.(我深深地感激您所做的一切。)Thankyouformakinglearningnotadullthingbutagreatjoy.(感谢您使我们把枯燥的学习变成了巨大的乐趣。)/Iloveyou,Mum.Youaretheonethatwelovethemost.HaveahappyMother’sDay.(您是我们最爱的人。祝您有一个快乐的母亲节)Onthisdaywehonoryou,dearmother.(亲爱的妈妈，我们向您致敬。)Thankyouforeverythingovertheyears,mom.(妈妈，谢谢您这些年来所做的一切。)/Youarethebestfatherintheworld.ThanksforholdingmyhandwhenIneededit.(谢谢您在我需要的时候伸出援助之手。)在父母生日时送上一句：

　　Happybirthday!又如在教学单词“should”时，可设计下列问题：①Whatshouldyoudowhensomeoneisintrouble?②Whatshouldwedoinordertomakeourcitymoreandmorebeautiful?学生们在讨论这些问题的同时，既得到了英语口语的锻炼，学生的道德意识也得到升华。

　　2.文明礼貌教育

　　在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要让学生明白：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。如，在教学

　　“Sorry./I’msorry.”时，可针对学生平时出现的一些不文明行为来创设情景，让学生在情景中去体会“Sorry./I’msorry.”的正确使用，同时也让学生从中明辨是非，学到一些正确处理各种人际关系的方法，逐步养成良好习惯。在教“Thankyou./Thanksalot.”时告诉学生：

　　It’sverypolitetosay“Thankyou”or“Thanksalot”whensomeonehelpyou.(当有人帮助了你，说声谢谢是很有礼貌的。)3.遵章守纪，讲公共道德的教育。

　　教师要善于唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动克服一些不良的行为。如教

　　must/mustn’t时，紧密结合所学语言项目，精心选择贴近学生生活

　　实际的例句，让学生自己做出判断后在下列句子加上

　　must/mustn’t，再表达出来：

　　Finishourhomeworkontime.Drawonthewall.Bequietatthelibrary.Waitwhenthetrafficlightsarered.Takegoodcareoffollowsandtreesinschool.Makealotofnoiseinclass.Spitonthefloor.完成这一教学活动后，可趁热打铁让学生用

　　must/mustn’t自由发言，说出在日常生活中应该做好哪些，而哪些是不该做的。此项教学活动既使学生掌握了语言技能，又可对学生进行潜移默化的思想品德教育。

　　四、树立典范，构建健康和谐的课堂。

　　学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。

　　十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。赫尔巴特曾说过：“教

　　学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。

篇五：英语教学中的德育渗透

　　英语教学中的德育渗透

　　刘君

　　【期刊名称】《考试周刊》

　　【年(卷),期】2009()5【摘

　　要】智育的目标不仅在于发展和充实智能,也在于形成高尚的道德和优良的品质。因此寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。"教书"、"育人"两者同等重要,忽视其中的任何一部分都是教师的失职。因此,

　　【总页数】1页(P20-20)

　　【作

　　者】刘君

　　【作者单位】吉林省辽源市卫生学校

　　【正文语种】中

　　文

　　【中图分类】H31【相关文献】

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篇六：英语教学中的德育渗透

　　英语课堂教学中的德育渗透德育渗透（含五篇）

　　第一篇：英语课堂教学中的德育渗透德育渗透

　　英语课堂教学中的德育渗透

　　学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。作为英语教师，我们应把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冻三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。笔者尝试着从以下几个方面进行了探索。

　　一、注重言传身教，以身作则，用自己的人格魅力感染学生

　　美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯。我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。感染人、启迪人和教育人的作用，通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。

　　首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情

　　感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

　　。英语教师应学会研究学生的性格牲，关心学生的思想情况，及时解决他们学习和生活上的困难和问题，尊重学生人格，做到与学生双向交流，建立和谐的师生关系。教学中教育学生见面主动问好：Goodmorning/Goodafternoon/Goodevening。临睡前对父母说Goodnight。平常同学之间说话要多用Please。再者，初学英语读不准是正常的，告诉学生不要彼此嘲笑，要互相帮助，互相鼓励，在教学中营造轻松愉快的学习氛围，使学生愿意积极投入到学习中。

　　例如，“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！”“Sorry．”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教“MyFamily”时可进行尊敬父母的教育，教“OurSchool”时可进行热爱学校，尊敬老师，关心同学的教育。在对话的教学中有很多助人为乐，交还拾物等内容，都是教学生做人的良机。在具体教学时，时时处处都有德育的内容，这就要求教师在教学中做有心人，见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。学说：Excuseme.I′msorry.Thanksalot.MayIdo…?WhatcanIdoforyou?CouldIhave…?Itdosen′tmaller.Gladtohelp.等交际用语（即礼貌用语），不但激民学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连

　　老师的品格、人格也会受到模仿。作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。教师的优雅文明的言谈举止；严谨治学的工作态度；精益求精的治学精神；以及循循善诱的教学方法，才能激起学生的“信”以及对老师的“爱”。

　　在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。

　　不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。

　　教师的教态要自然、适度、得体。教师的表情应让学生感到既真诚、谦虚又严肃亲切。教师亲切的面容、期待的目光，适当的手势等教态，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。苏联教育学家阿莫纳什唯利说的好：如果加上心灵的力量，那么知识的大门都将在他面前敞开，知识将成为他改造事物和进行创造的工具。师生间的情感交融、生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生智慧和开发学生潜能。二是教师的教学语言应谨慎、简洁、逻辑性强、坚定自信、快慢得当。通过声情并貌的语言表现教材，引导学生去体验情景、感知形象，让学生的思维随着教师的讲课思路愉快的跌宕起伏，从而促进学生对教师所讲内容的吸收和掌握。三是教师学而不厌，诲人不倦，循循善诱、耐心细致的工作作风能升华为学生高涨的学习激情。教师要通过晓之以理端正学生和学习态度，培养他们刻苦学习的精神和高尚的情操；通过动之以情激发学生的学习热情，促进他们的求知欲望；通过导之以学教会学生科学的学习方法，促使他们学会抓住学习中的重点和难点，获得学以致用的能力；通过助之以成帮助学生树立信心、决心和恒心，战胜学习上的困难和挫折，走向成功之路。老师诲人不

　　倦的敬业精神。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。

　　二、抓住课堂教学中的契机,用及时有效的教育点化学生

　　英语教学中的德育渗透，必须自然地与知识溶于一体，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。在具体的教学过程中，可能出现思想教育的某些契机，如果教师能及时抓住，会产生很好的教育效果。上学期有一个学生在下楼梯时不小心腿部受伤,我就借此机会教育学生。“Youshouldbemorecarefulnexttime.”“Don?tpushwhenyougoupstairsordownstairs.”这名学生学习很努力,伤势稍有好转就回到学校,我又抓住契机,“Whatcanwedotohelphim?”通过结合Teachers?Day、″Women?sDay、Mother?sDay、TheOldMen??sDay″等节日系列活动，布置学生用英语向父母

　　及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用,又学会关心身边的人。

　　三、开展合作学习，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围,在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生的集体主义情感，让学生明白有团队精神才是获胜的关键，个人英雄主义将导致失败的道理。礼貌用语

　　在合作完成过程中，可以贯穿集体主义精神教育，合作主要以同学之间的团结协作，支持配合。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。

　　通过合作互动，不仅发展学生的求同存异的思维能力，还要培养学生的集体合作精神，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目地。

　　培养学生的创新精神和合作意识是素质教育的一个重要任务。在Mydreamschool这个环节中，学生分四人小组进行了热烈的讨论，同学们发扬团结协作精神，共同合作完成表格，真正体验到团队精神是获胜的关键。利用教学活动

　　四、充分挖掘教材中的德育因素,让学生的心灵得到升华

　　依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。教师在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。具有时代性、思想性、知识性和真实性，英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师困在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教

　　育内容的结合点，以防止德育空泛化。为了达到“教书育人”的目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

　　英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。

　　因环境污染日趋严重，以及提倡收集废电池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，热衷于绿色食品以及北京等地区近几年沙尘暴不断等相关报道。让学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生开展爱我地球，做个地球的小卫士的活动。不仅丰富学生的知识，培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲道德的良好习惯。例如，在讲授SBIUnit10sports这一单元时，教师可结合我国申奥成功这一振奋人心的消息，让学生感受到我国政治地位的提升，综合国力的增强，从而激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的爱国情感和民族自豪感。初一下册M2SpringFestival的教学，初二上册M4Education(hopeproject)赫尔巴特指出：“教学中如果没有进行德育渗透，那它只是一种没有目的的手段；德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。在这堂课中，教师注重充分挖掘教材内容中隐含的德育因素，及时找准切入点，呈现希望工程

　　的一些相关图片，并同时给出问题：Willyouhelpthem?Whatwillyoudotohelpthem?既是对本课重点句型“will+动词原形”的巩固，又是在对学生进行一次心灵的洗礼。在物质文明高度发达的今天，学生们在享受着前所未有的物质文明所提供的一切便利,以自我为中心的心理倾向日益严重。看到这些生活在贫困线上的衣裳褴褛的边远山区的孩子们，看到那一双双渴求知识的大眼睛，充满着向往，充满着期待?学生的心灵震撼了，他们纷纷踊跃举手发言。教师恰当把握时机，教育孩子学会关爱他人，奉献爱心，激发孩子的爱心与社会责任心，给学生以深刻的启迪，做到以情感人，以情动人，打开孩子心灵的大门。学生们在这个过程中，掌握了新句型的英语表达方法，既锻炼了自学和思考的能力，又净化了心灵，陶冶了情操。

　　M8AroundtownM9Animalsindanger人类环境所受到的污染，如水污染、空气污染、水土流失及人类对自然环境的破坏和乱捕乱杀野生动物，导致一些动物濒临灭绝边缘。初二下册M2Friendship把好朋友的品质呈现了出来，随后组织学生讨论他们心目中的好朋友应该是怎样的？都具有哪些品质？最后，思考一个问题：如何使他们自己成为其他人心目中的好朋友？M4NewtechnologyM9Heroes让学生了解科学家们献身科学事业，热爱和平，以及他们从事科学事业所表现出来的勇气，毅力和献身精神，激发了学生努力学习的愿望。

　　教学初三上册M3Sportinglife这一模块时，教师可结合我国申奥成功这一振奋人心的消息，让学生感受到我国政治地位的提升，综合国力的增强，从而激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的爱国情感和民族自豪感。

　　M4GreatinventionsWhatcanwelearnfrom..?启发学生向科学家、发明家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。M5SaveourworldM11Population结合我国…通过介绍世界人口迅速增长的状况外，说明控制人口的迅速增长的必要性，引导学生进一步认识到中国实行计划生育Familyplanning政策的必要性和深远意义。

　　初三下册M2Education生态失衡，污染严重，我问为使城市阳光明媚、天空蔚蓝、河水清澈我们应做点什么？学生们说：节约用水，节约用电；不乱丢废电池；爱护

　　0鸟类、树木等。鼓励大家积极行动起来为保护好我们美丽的家园而努力。并鼓励学生积极投身到“美化校园”的活动中，爱护学校的花草树木，美化净化校园环境。

　　作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质。总之，课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力作到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。

　　引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。

　　把德育自然地融进英语教学当中，达到寓“德”于“教”的目的，使学生们学会做人，学会求知，学会劳动生活，学会保健和审美，达到“五育并举，德育为首”。

　　一、在词汇教学中渗透德育

　　二、在情景教学中渗透德育

　　三、在课文教学中渗透德育

　　四、在合作学习中渗透德育

　　因为在课堂教学中，既能培养学生辨证唯物主义的认识论，方法论，指导学生更好的探求新知识，也能培养学生爱国主义精神，树立崇高理想，激发更大的学习热情，同时还能培养学生实事求是，严谨作风，顽强意志等道德品质修养。在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢？对此，笔者根据多年的教育工作实践以及所观所感，谈几点看法和体会。

　　一、利用教学内容中的德育材料，直接进行德育渗透

　　德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。《“AFarmingPioneer”———JiaSixie》一文中系统地介绍了我国古代农业生产中各种情况和农业技术，充分体现了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，教育学生热爱劳动，增长劳动意识，珍惜劳动成果，为生长在我们这样一个地大物博，世界闻名的农业大国而感到自豪和骄傲。《MyTeacher》一文让学生学习本文主人翁身残志不残，自强、自立和她的认真理解，培养学生助残为乐的思想品德，帮助残疾人树立自强、自立、平等参与的精神。《AttheTailor’sShop》让学生认识资本主义社会所具有的以貌取人的虚伪性和金钱至上的丑恶性，教育学生要做金钱的主人，不要做金钱的奴隶。《AlbertEinstein》和《MadameCurie》

　　二、民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透。

　　三、深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，寓德于教

　　四、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透

　　英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，讲授Warandpeace时，屏幕上那一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈,学生进入了意境,受到了强烈的感染和深刻的教育。

　　五、抓住教学过程中的契机，进行德育渗透。

　　在具体的教学过程中，可能出现思想教育的某些契机，如果教师能及时抓住，会产生很好的教育效果。如英语课堂上，在教美国儿童欢度圣诞节的课文时，在考虑单词，句型，课文的同时还要考虑不要让学生产生美国儿童非常幸福的误解。教师可以从刊物或网上找一些美国贫穷儿童写给圣诞老人的封信，希望圣诞老人给自己的礼物分别

　　是：给父亲找工作，给我面包，不要让我露宿街头---把这些信打印出来，让学生翻译，做练习，使学生了解美国社会的另一侧面。如果能像这样抓住机会，有意识的强化德育，效果十分显著。

　　六、利用英语课堂活动的延伸，进行德育渗透。英语课外活动可采用与课内活动相结合的方式进行。

　　1、就课文进行活动：如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。此类活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识。

　　2、配合课文的活动：如角色扮演（roleplaying）指人依照他自己的角色来行事，如为师者，传道、授业、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿别人的角色来行事，如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演。在角色扮演中所花费的在实际的教育情况里，角色扮演也常常产生神奇的力量。一位对外语不感兴趣，学习外语消极被动的学生，一旦扮演外语课代表的角色，很快就会产生与外语课代表身份相符的行为模式，学习外语的态度，就会显得格外认真和努力，甚至学习外语的成绩也会显著进步。

　　3、延伸课文的活动：如日记荐评、办英语小报、英语角活动等。这些活动有利于拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。【参考文献】

　　⑴《道德素质教育》

　　⑵《教育学》

　　⑶《心理学》

　　如今是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为核心，在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。学生在学英语的同时，接受了由之带来的相关的信息。如今是信息社会，琳琅满目的信息、中西方文化的差异促使英语教师有责任在教学中深刻挖掘文章的思想内容，仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕提问题去思考，增长学生知识，加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；同时，内涵的解释要科学，外延的拓展要适当。激发学生对科

　　学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维。

　　因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如：JEBIIIU1″又如教“JEBIIIU11″Agreatinventor″和″ThestoryoflittleGause″”时，结合2002年中考增加自然科学（实验操作），在JEBIIIU2″Thesportsmeeting″，JEBIIIU23″Thefootballmatch″与″JEBOU23L90Partl″的教学中，利用文接力赛中运动跌倒仍爬起继续比赛、足球赛中球队因teamwork而胜、因单干而败，以此组合写一篇看图作文并进行评比，JEBIIIU5″Theaccident″一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，开开展“如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？”，并召开主题班会“心中有他人”，理论联系实际，让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。

　　三、导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪。

　　如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染人、启迪人和教育人的作用，以及人际关系户的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生地社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。如通过看英文版《音乐之声》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，还有像《CountryRoad》等歌曲，同时应编译我国国歌，使学生从中得到高尚情操的陶冶。JEBIII18″PlantingTrees″一文中讲的是近360年美国森林急剧减少的事例与中国TheGreatGreenWall的建造。教学中我结合ChinaDaily

　　中的有关因环境污染日趋严重，以及提倡收集废电池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，热衷于绿色食品以及北京等地区近几年沙尘暴不断等相关报道。让学生展开讨论，表达自己的观点，并发动学生开展爱我地球，做个地球的小卫士的活动。不仅丰富学生的知识，培养学生关心时事，还使学生懂得如何在日常生活中保护环境，养成讲卫生、讲道德的良好习惯。教JEBIII20″Theworld′spopulation″时，通过介绍世界人口迅速增长的状况外，说明控制人口的迅速增长的必要性，引导学生进一步认识到中国实行计划生育Familyplanning政策的必要性和深远意义。结合：2000年龙年、2001年蛇年人们争先恐后生“龙子”的社会现象，启发学生剖析20年后这些“龙子”将面临升学、就业困难，住房紧张等一系列的问题，探讨了人口问题的另一深层次问题，也探讨了确立科学的人生观和世界观。

　　以上教学与活动使学生组织、交往、分析、判断实践能力得到培养，使德效果在实践中得到巩固，使学生在实践中得到锻炼。总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。参考书目：

　　1、金正秀“寓美育于语文教学中”，载《教育论文集》，新疆大学出版社，19972、黎安林“试论科技革命对德育的影响”，载《教育论文集》，新疆大学出版社，19973、扬敏“社会主义市场经济与德育”、“改应试卷教育为素质教育”。载《教育理论与实践研究》，浙江大学出版社，19954、康俊民“谈初中英语教学通过美学渗透公民道德建设”开《英语辅导报》（初中老师版）2001-2002学年第24期

　　5、阮传风“课文教学与学生综合素质的培养，载英语辅导报》（初中老师版）

　　英语学科教学具有很强的思想性。教学大纲中指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程

　　中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。现行的高中教材的课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代性、思想性、知识性和真实性。内容包括历史名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们英语教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

　　一、保护环境，拯救地球。SEFC2AUnit9SavingtheEarth中讲到人类环境所受到的污染，如水污染、空气污染、水土流失及人类对自然环境的破坏和乱捕乱杀野生动物，导致一些动物濒临灭绝边缘。根据课文，我制作了一个课件，先向学生展示了一些触目惊心的图片及一小段录像材料来引入话题，学生也一目了然，知道这一节课的主题就是环境保护，这时我再提出两个问题让学生讨论：（1）Whatdoyouthinkcausesdamagetotheearth?(2)Asastudent,whatmustwedotostoppollution?这样很快就激起了学生的参与的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生对这一节课的内容印象深刻，又达到了寓德育于英语教学的目的，使学生明白了保护环境的重要性及应如何从自己做起去保护环境。最后我作了总结，呈现出地球的图片，并打出这样的标语：Wehaveonlyoneearth!Let’ssavetheearthtogether!二、养成良好的习惯。

　　SEFC1BUnit15Healthyeating,SEFC2AUnit2Nosmoking,please!这两个单元是教育学生养成良好饮食习惯和卫生习惯很好的题材。在上Nosmoking,please!这一单元时，我先用讨论引入话题，Whatarethedamagesofsmoking?这个话题是学生非常熟悉的一个话题，学生因此是畅所欲言。在上完课文后，我又提出一个话题：If

　　youwanttopersuadeyourfatherorotherrelativestogiveupsmoking,whatwouldyousaytohimorher?很多学生都把自己亲身经历的事情在课堂上用英语讲述出来，这样，既在热烈的气氛中进行了口语的锻炼，课本知识的学习，又让学生注意到了吸烟的危害，自觉养成良好生活习惯。

　　三、自强不息，永不气馁。

　　教材当中有许多名人传记，如SEFC1AUnit13AbrahamLincoln,SEFC2BUnit13AlbertSinstein,Unit19Afreedomfighter—MartinLutherKing,JR.,Unit20Disability等等，这些都是对学生树立正确的人生观、养成健康的生活态度的绝佳题材。例如，在上Disability时，我也制作了一个课件，插入一些关于残疾人自强不息地学习和工作的录像，如霍金、张海迪，还有残疾人运动会上运动员们努力拼搏、为国争光的顽强精神都让学生惊叹不已。学生纷纷表示要珍惜时间，加倍努力学习，来完善自己。此外，海伦.凯勒自强不息的精神，居里夫人坚持不懈探索科学真理的精神，林肯在艰苦环境中不屈不挠的精神，马丁.路德.金为争取黑人平等权利执著奋斗的精神，都是学生学习的榜样。在上这些课时，我会精心设计一些问题让学生去思考和讨论，如：WhatcanwelearnfromHelenKeller?WhyisMadameCurierememberedandadmiredeventoday?WhyisAbrahamLincolnconsideredtobeoneofthegreatestAmericanPresidents?这样，把德育工作渗透到英语教学的各个环节中，而且也取得了一定的成效。

　　其实，教材当中还有许多课文遵循着学科当中渗透德育的原则，关键在于我们如何挖掘运用并渗透到教学当中。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。让我们在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律，树立新的教学观念，培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代新人。

　　英语教学怎样渗透德育

　　德育，古人谓之“礼”，是培养人们的思想品德，塑造人们灵魂的教育活动，故将其列为“六艺”之首。我国伟大思想家孔子在《论语·学而》中指出“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”这说明实行“孝”、“悌”等道德修养应先于“学义”。德国教育学家赫尔巴特认为“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念中—道德。”英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。因此进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，激发学生的道德思维，使学生的德的认识和情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从量变到质变中得到发展，从而达到提高学生思想素质的目的。

　　一、通过英语教师自身得体的仪态、行为让学生形成严谨的学习习惯，彰显“此时无声胜有声”的效果，中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。而英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。教师的优雅文明的言谈举止；严谨治学的工作态度；精益求精的治学精神；以及循循善诱的教学方法，才能激起学生的“信”以及对老师的“爱”。一是教师的教态要自然、适度、得体。教师的表情应让学生感到既真诚、谦虚又严肃亲切。教师亲切的面容、期待的目光，适当的手势等教态，一经转化为学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。苏联教育学家阿莫纳什唯利说的好：如果加上心灵的力量，那么知识的大门都将在他面前敞开，知识将成为他改造事物和进行创造的工具。师生间的情感交融、生动活泼的课堂气氛有助于启迪学生智慧和开发学生潜能。二是教师的教学语言应谨慎、简洁、逻辑性强、坚定自信、快慢得当。通过声情并貌的语言表现教材，引导学生去体验情景、感知形象，让学生的思维随着

　　教师的讲课思路愉快的跌宕起伏，从而促进学生对教师所讲内容的吸收和掌握。三是教师学而不厌，诲人不倦，循循善诱、耐心细致的工作作风能升华为学生高涨的学习激情。教师要通过晓之以理端正学生和学习态度，培养他们刻苦学习的精神和高尚的情操；通过动之以情激发学生的学习热情，促进他们的求知欲望；通过导之以学教会学生科学的学习方法，促使他们学会抓住学习中的重点和难点，获得学以致用的能力；通过助之以成帮助学生树立信心、决心和恒心，战胜学习上的困难和挫折，走向成功之路。

　　二、挖掘教材深度和广度，开展爱国主义教育、理想教育和文明礼仪教育等思想教育，给学生以深深的启迪。

　　（一）爱国主义教育。通过学习外语，了解国际形势，汲取精华，弃其糟粕，同时弘扬民族精神。学习外国历史、风俗文化时，引导学生中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生对祖国的热爱。通过看英文版《音乐之声》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，还有像《CountryRoad》等歌曲，同时编译我国国歌，使学生从中得到高尚情操的陶冶。将西方圣诞节与我国春节、感恩节与中秋节的比较。让学生了解节日的历史背景，但更重要的是要引导学生不要盲目崇拜西方的节日。同时，树立危机感，增强使命感，不断提高学生学习外语的紧迫感，发奋图强，努力学习外语，利用全人类所积累下来的经验财富，加强我国的社会主义现代化建设。

　　（二）理想主义教育。以一节具体的课《IHaveADrem》为例，对象是高二学生：

　　1、指导学生阅读文章，撰写自己的梦想。

　　教师给出自己的梦想：我有一个梦想，我所有的学生天天快乐和健康。我有一个梦想，我所有的学生都能有所作为，在各个领域发挥重要作用。

　　2、学生听著名演讲“IHaveADream”

　　教师引导学生从演讲中获得的收获：让世界所有的人都可以平等享受生活；我们发现问题的时候，就要去解决问题；在我们生活中，我们应该帮助其他人来发掘他们的潜力；为实现自己的梦想要不怕困

　　难、不畏艰险。

　　3、师生共同总结

　　从现在开始，抓紧利用好每分钟时间，为实现自己的美好梦想而努力；每人都有自己美好的梦想。我们要尽力去实现自己的梦想。

　　（三）文明礼仪教育。如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。我在英语教学中充分挖掘教材的深度和广度，能利用的则利用，能渗透的则渗透，指导学生有意识地展开联想，来加强对学生的文明礼仪教育。如应用“Excuseme.Thanksalot.May

　　Ido??WhatcanIdoforyou?CouldIhave??Itdoesn’tmatter.Gladtohelp??”等交际用语于日常交流中，不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。

　　三、采用多种教学手段，大力开展德育的渗透教育。教育学理论告诉我们：课堂教学仅仅是教学全过程中的一个重要方面，课程改革方案的出台和实施，为我们中学英语课渗透德育教育开辟了更为广阔的天地。

　　（一）精心设计课外兴趣活动的教学，让学生“乐”学而“学”。如：组织学生收听英语广播节目，有意识开展时事形势教育。基于我校安排英语课外兴趣小组活动只有一节课的时间，因此我有准备地把电台中的英语新闻录下来，然后通过剪辑、整理，把学生比较容易听得懂的摘录下来，在兴趣活动课上播放，让学生听，一起讨论并译成中文。虽然此项任务对学生来说是很难的，但是在教师的指导下学生也能讲出一些所以然，这样一方面调动了学生学习英语的兴趣；另一方面也使学生了解国内外的一些大事，从心理学的角度来看，学生更

　　能掌握和熟悉这些时事形势，从而更能达到我们渗透德育教育的目的。

　　（二）对作业的布置也应灵活多样，让学生“想”学而学。主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。在合作完成过程中，可以贯穿集体主义精神教育，合作主要以同学之间的团结协作，支持配合。英语是一门交际工具的语言，是实践性很强的学科。英语学习要求“听、说、读、写”，四者是相辅相成，紧密联系在一起。英语作为我国的外语，学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学习致用提高创造情景，加强语言运用，这样才能达到学习英语的目的――交际功能，所以同学之间的团结协作可在学习与运用语言中培养起来，同时也培养了学生为对方提供创设交际环境，才能使英语学习运用于日常生活当中。如：练习卷中有一篇阅读理解讲男女平等问题（equal）。讲评试卷时，我问学生“Doyouthinkwomenareequalwithmeninourcountrynow?What’syouropinion?Ifyouareaboss,whichonewillyouchoose,35·agoodmanoranexcellentwoman???”，然后分别挑选一男一女两个学生代表本方进行“平等”方面的论述，学生们兴趣很浓，积极参与，踊跃发言，表明自己的观点立场。从古至今，从国内到国外。我又连续提问“你们班男女同学关系如何？会互相帮助，互相促进吗？??”大家能在一个班是缘分，就是一家人，要积极向上，共创良好班风、学风、携手前进，谱写美好未来。

　　（三）因人而异、恰到好处，不失时机地进行，让学生“爱”学而学。

　　有个学生，人很聪明，特别喜欢打篮球，上课时注意力老是不集中，觉得学英语没意思。有一次考试他交了空白卷，我把他叫到讲台前，他也做好了挨批的准备，把头一低。我想不能当着全班同学面批评他，怎么办？灵感突然迸发，“如果你不学好英语，将来到国外打球，怎么和别人沟通？要是遇到了奥尼尔，听不懂你崇拜的球星的话可不好？”全班同学都抿着嘴笑，他也笑了。自那以后，他对英语兴趣大增，成绩提高很快。因此根据学生不同的情况，因人而异，激发

　　他们的学习热情，促进他们的提高，是每个教师的基本职责。著名教育学家陶行知说过“千教万教人学真，千学万学学做真人”。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，把德育自然地融进英语教学当中，达到寓“德”于“教”的目的，使学生们学会做人，学会求知，学会劳动生活，学会保健和审美，达到“五育并举，德育为首”。

　　英语教学中德育渗透策略浅析shiailing[2008-12-2210:51:00|By:zhangliang]《新课标》指出，教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的各科教学中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。琳琅满目的信息以及中西方文化的差异，促使英语教师有责任在教学中仔细分析作者的写作意图和文章提示的哲理，精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕所提问题去思考，从而加深学生对课文的理解，提高学生学习的能力；与此同时，进行必要的德育渗透，变静态的书本知识为解决多变的实际生活中道德问题的能力，使学生的认识和情感在教师的“润物细无声”中得到发展。

　　一、通过英语教师的言传身教，进行养成教育

　　我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，来引导学生的审美观；通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生。在“此时无声胜有声”的教学中，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌。另外，作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，将独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成预习与复习、语言实践、精读并广泛阅读的良好习惯。

　　二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，进行美学教育

　　美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。在英语教学中应力求创造传情的、感染的气氛陶冶学生，用作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。

　　1．亲情之美。牛津预备版“Teachers’Day”的教学中，我通过结合“Women’sDay、Mothers’Day、TheOldMen’sDay”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又使得他们学会关心身边的人。2．友情之美。教牛津8AUnit1“Friends”时,通过阅读青少年杂志中的三篇关于好朋友的文章，把好朋友的品质呈现了出来，随后组织学生讨论他们心目中的好朋友应该是怎样的？都具有哪些品质？最后，思考一个问题：如何使他们自己成为其他人心目中的好朋友？通过这一系列的环节，使他们真正认识到真正的好朋友应该是：Afriendinneedisafriendindeed.从而培养了他们与同龄人交往的能力，为以后的其他人际关系的养成做好了铺垫。

　　3．好学之美。教8AUnit2“Schoollife”时，结合近几年来学生们日益增长的厌学情绪，通过阅读北京阳光中学的一天学校生活及其学生们的学习热情与学习习惯，启发他们向北京的同龄人学习，学习他们爱学习、爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，努力充实自己的知识宝库等一系列行为，从而帮他们摆脱烦躁心理和厌学情绪，重新热爱自己的学校生活。

　　4．自强之美。8AUnit6“Naturaldisasters”中，“TheTaiwanearthquake”一文叙述了一个名叫Timmy的学生在购物途中亲身经历的一次地震袭击，全文详细描述了地震后主人公Timmy是如何机智的获救，从而引导学生如何应对现实生活中灾难，开展“如果我是Timmy,我会怎么做？我该怎么做？”的主题讨论，让学生认识到如何在灾难面前保护自己，并且给处于困难中的人以无私的帮助及关爱，真正体会到什么才是真正的情操美，从而培养了学生高尚的道德情操。教材中的传情、高尚之“美”很多，只要认真挖掘、巧妙运

　　用，教学中的德育渗透就能展现以情感人、以情动人的艺术魅力。

　　英语课堂教学中德育渗透点滴

　　———

　　文化基础部

　　李凤霞

　　教育学家赫尔巴特认为“教学最高，最后的目的包含在这一概念中----德行”。这句话道出了一切教学的真谛。因为道德是做人的根本。随着时代的发展，目前学生群体的素质总体上较以前有了较大的提升，他们思想活跃，眼界开阔，容易接受新鲜事物；但学生思想中的一些不足也十分地突出，诸如：以自我为中心，情绪波动大，抗挫折能力差等。我们高职高专的学生情况更为复杂，有些学生成绩差，但家境优越，没理想，不想学习，思想放任。这是现时代背景下社会状况的综合反映。面对这些问题，学校这一教书育人的主阵地自然就成了加强学生素质教育的前沿，我们教师理所当然地就走在了前沿的第一线，必须要重视德育教育，承担起德育、智育的双重职责。

　　英语学科教学具有很强的思想性。教学大纲中指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之中。以下是我在平时上课时渗透德育教育的一点体会。

　　本学期二年级采用的英语教材是我院外语教师集体编制的《艺术英语》，这本教材内容涉及首饰艺术设计、工艺美术设计、环境艺术设计、室内装潢设计、园林景观设计、会展设计、服装、动漫、数码设计等等。虽然都是设计专业方面的题材，没有《21世纪大学实用英语》教材的课文所涉及的题材广，但也与我们的生活密切相关，有的是人们生活、工作所共同关心的问题。内容包括：如何改进客厅设计、怎样保养珍珠饰品、如何自己动手种植花草、如何发现创意、编织的基础要领等。这些教学内容同样具有时代性、思想性、知识性和真实性，也能从中挖掘出所包含的德育因素，归纳如下：

　　一、加强行为规范教育、培养学生环保意识

　　课本的第二单元DesigningLandscapeforDo-It-Yourselfers

　　（自己动手设计景观），该单元讲述了景观设计学科中的基本设计要素、硬景观及软景观，如何使自己的住宅锦上添花。在其补充材料中又讲述了城市广场设计的十大原则。当人们漫步在这集购物、餐饮、娱乐、消遣、休闲、健身为一体的大型广场上，尽情享受优美环境给人们带来的舒适生活的同时，人们必须规范自己的行为举止并与环境相协调。我借此问学生：Howdoyoubehaveinsuchacomfortable&beautifulenvironment?学生回答：Weshouldtakecareoftheurbanpublicfacilities.Weshouldobserve?SevenDon?s。（我们应该保护公共设施。/遵守“七不规范”。）再如：第七单元AnIntroductiontoClassicalChineseGardens（古典园林简介），讲述的是山水、奇石、花草、建筑和艺术五大要素构成了美丽的园林。园林呈现平静自然的氛围，成为野生鸟类及湿地景观的“都市绿洲保护地”。我们便联想到五一、十一黄金周期间人们亲密感受人与自然和谐的同时，又亲身体会到了保护自然环境的重要性。目前，生态失衡，污染严重，我问为使城市阳光明媚、天空蔚蓝、河0鸟类、树木等。鼓励大家积极行动起来为保护好我们美丽的家园而努力。并鼓励学生积极投身到“美化校园”的活动中，爱护学校的花草树木，美化净化校园环境。

　　二、力图磨练意志，培养吃苦精神

　　第三单元TakingCareofPearls（珍珠的保养），在讲述这课时，我从珍珠的来历引申到苦难磨练意志。我为大家读了这样一段：蚌在绝对纯净的环境里，是不会生出珍珠的。一粒粒的沙，因为各种各样的机缘，进入了蚌的体内。它柔软的体内，因此而感到剧痛。于是它开始分泌黏液，来驱除异物，减少疼痛。它没能彻底将沙子赶出自己的体内——在海里，哪能绝对没有沙子呢？即使走了这粒，还有更多粒出现。但它分泌的体液，已经将沙子紧紧裹牢，并且一年厚似一年。多年前的疼痛，也逐渐减弱。很多年之后，蚌还是好好地活着，只是体内多了一水清澈我们应做点什么？学生们说：节约用水，节约用电；不乱丢废电池；爱护

　　颗颗闪亮圆润的珍珠。这些珍珠，便是它一生最珍贵的所在。如

　　果你是那只珍珠蚌，那么，你遇到的每一次困扰与艰难，都是帮你生成珍珠的沙砾。是它们，让你感到剧痛；也是它们，让你有机会生成珍珠，实现自己的价值。既然如此，就让我们感谢生活吧。感谢每一次磨难，感谢每一次的打击，感谢每一次的伤痛，感谢每一个曾经有意无意伤害过你的人。

　　人生之途没有平坦的路，在这条路上，不管你愿意与否，磨难将会始终与你相随。让我们对所有的磨难都心存感激,因为磨难之于人生，实在是千金难买的财富。我们青少年心理素质的“常见病”就是：经不起严重的挫折，受不住较大的压力，狭隘自私而容不得批评，缺乏吃苦耐劳精神，缺乏艰苦奋斗的意志，缺乏战胜困难的勇气，在我们身上出现任性、自私、暴躁、易怒、孤僻、刁蛮、懒散，一旦受到某种压力，心理状态就会全线崩溃。因此,接受些磨难教育势在必行。我们可以了解名人磨难经历；崇尚英模；汇集名人睿语；在家中参加家务劳动、锻炼生活自立能力；在学校里，刻苦学习，遵守学校的规章制度，团结同学，关心集体等来加强意志的磨练。

　　三、弘扬传统文化，注重服饰礼仪

　　第五单元QiPaoTrend（旗袍风尚）讲述的是中国传统服饰旗袍的发展史。旗袍是中国女性着装文化的典型标志,从旗袍在近现代的发展来看,作为中华民族的代表服装,凝结了整个民族几千年来的服装文化之精华。近年来，在宴会、颁奖、做秀宣传时，只要有中国人在，你就不难看到旗袍的影子。从2000年嘎纳电影节上身着中国红色旗袍礼服的巩俐，到《花样年华》身着旗袍的张曼玉．这除了个人气质之外，自然不能抹煞那旗袍所挥之不去的魅力。由传统服装引申到服饰礼仪，针对有些学生着装、发型及化装过于前卫的问题，告诉他们着装要遵守三个原则：一是整洁原则，不可能天天穿的衣服都很漂亮，但穿上看起来很整洁是一个前提；二是?TPO原则?，即所穿的服装应该符合自己所在的时间、地点和场合；三是和谐原则，就是穿着打扮应该与自己的身份、个性和谐一致。按照这三个原则选择搭配服饰，肯定看起来既漂亮得体又不失礼仪。高校学生在服饰礼仪的建设中应该做出贡献，穿着符合自己身份的服装，建立良好的礼仪氛围。女生穿着不

　　是越薄越怪越好，高校不是装点自己性感的场所，应该营造积极向上的环境，得体穿着才能体现学生内在与外在的美丽。

　　我们英语教师应努力挖掘教材的思想内涵，挖掘德育因素，并以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质的教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到一些熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。

　　总之，课堂教学是德育工作的主要阵地，在课堂教学中，渗透德育是每个教师应该努力做到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机结合，只有这样，才能使学生学习知识的同时，提高思想素质。

　　英语课堂教学中的“育人”

　　“师者，所以传道、授业、解惑也”，此言道出了教师的双重责任：既要注重知识的传授，也要重视思想品德的教育，在强调素质教育的今天，一名合格的现代教师不仅要会“教书”更要懂得“育人”。

　　众所周知，教师在教学时要做到因材施教，德育渗透也要做到“因材育德”，根据不同的内容，不同的学生，灵活多样地渗透。初一学生刚刚由小学跨入初中这个门槛，一切都是那么好奇，心理、生理各方面都进入了一个新的阶段，而这一阶段正是他们学习生涯中的第一个转折点，更要加强道德教育。而且我们现行的英语教材，题材好，语言美，蕴意深，切合中学生的实际。因此，我们从初一开始，在英语教学中将语言教学和思想教育有机地结合起来。下面简要地谈一下在英语各方面的德育渗透。

　　一、口语中的德育渗透。

　　刚入学时，初一的知识很简单，只是一些常用的问候语和字母。教学中教育学生见面主动问好：Goodmorning/Goodafternoon/Goodevening。临睡前对父母说Goodnight。平常同学之间说话要多用Please。再者，初学英语读不准是正常的，告诉学生不要彼此嘲笑，要互相帮助，互相鼓励，在教学中营造轻松愉快的学习氛围，使学生愿意积极投入到学习中。

　　二、值日报告时的德育渗透。

　　教学这一内容时，可以渗透按时到校，热爱劳动，要有高度的责任感等方面的思想教育。有学生迟到，说“Weshouldn’tbelateforschool”。看到教室不干净应说“Weshouldkeepourclassroomcleanandtidy”，看到有人缺课应问“Whoisnothere?Why?”教育学生要学会互相关心。互相帮助。

　　三、词语教学时的德育渗透。

　　词语有单词、词组之分，在教学新的词语时，要选好例句，有意识地渗透良好的思想品德。教学“eachother”时，可举例说“Weshouldhelpeachother.Weshouldlearnfromeachother.教学“believe”时可举例说“Wemustbelieveourselves.Ibelieveyouarethebest.”引导学生热爱学习，互相帮助，充满自信，在教学“garden”时，教育学生花园美丽，“Don’tpicktheflowers”，教育学生爱护大自然的一草一木。

　　四、情景教学时的德育渗透。

　　创设真实的语言情境，是新课标、新教材对英语教师提出的一个最基本的要求。在情景教学中，教师要有意识地创设一些好的情境，要鼓励内向胆小的学生积极参加表演，激发每个学生学英语、说英语的自信心，要不断向学生渗透文明礼貌，尊重他人，团结合作等品德教育。

　　总之，在教学中融入思想教育对于每个教师而言都是责无旁贷的。只要你有一双善于发现的眼睛，就一定能“见日晕而知风，见础润而知雨”。教师们只要做思想教育的有心人，就能找到更多更好的思想教育方法，就能将我们的学生培养成高素质的人才。

　　英语新课程与德育渗透

　　卢文娟

　　（浙江省宁波市镇海区外语实验学校，浙江

　　宁波315200）

　　《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）明确指出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能

　　力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。

　　一、英语教学中渗透德育的原则

　　在教学中，笔者注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则。“有意”，即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性，力求在教学中充分吃透教材，实行德育目标控制。“有序”，即对教学的德育内容继续系列组合，优化教材中的德育因素，使一个观念、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来，从而获得良好的整体效应。“有机”，即选择教学与德育的最佳结合点，找准某一知识点或训练点为突破口。这样我们就不是单纯的“教书匠”，而是育人的“工程师”。

　　二、英语教学中渗透德育的有效途径

　　（一）教材与德育

　　依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。教师在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。以新编PEP小学英语教科书（人教版）为例，该教材是一套内容丰富、色彩鲜艳、设计精美的系列教材，以话题为纲，注重能力培养。课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。PEP）英语》为例列表如下：

　　（二）教学与德育

　　小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透，切忌长篇大论。例如，“Goodmorning！”“Howareyou？”“Hello！”“Nicetomeetyou！”“Thankyou！”“Sorry．”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语

　　言情境，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教“MyFamily”时可进行尊敬父母的教育，教“OurSchool”时可进行热爱学校，尊敬老师，关心同学的教育。在对话的教学中有很多助人为乐，交还拾物等内容，都是教学生做人的良机。在具体教学时，时时处处都有德育的内容，这就要求教师在教学中做有心人，见缝插针、点滴渗透，使思想教育与语言学习有机结合起来。

　　（三）活动与德育

　　1.精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育渗透。教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如，在教学“Goshopping”时，让学生运用所学的句型“CanIhelpyou？I"dlike...”，让学生设计“给最爱的人买一份礼物”。在学到Ourschool时，可以小组竞赛形式让学生设计“Ourschoolinmind”，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也培养了与他人合作交往的能力，以及关爱他人、热爱

　　集体的美德。

　　2.组织丰富的英语课外活动，进行课后的延伸拓展。《课程标准》指出：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。

　　例如，我校2004年的英语周活动的主题是TravelAroundtheWorld，这一主题使学生对五大英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术等诸多方面有了更好的了解。再如，每年一次的为期两天的英语社会实践活动，在团结合作的氛围中进一步提高了学生的语言交际能力；每两个月一次的英语节目社区表演活动，极大地激发了学生的英语学习兴趣，展示了我校学生健康向上的良好精神风貌。而其他诸如：英语书签制作比赛、英语手抄报比赛、演讲赛、故事赛、短剧比赛等活动的蓬勃开展，使英语学科的德育渗透实效凸现。

　　教师还可以结合学生的认知水平、语言能力及教材内容，每周布置一到两篇的阅读作业，通过对这些语言材料的讲解，师生共同来发掘德育渗透点。例如，阅读材料Ｗaitingfortherabbits（守株待兔），告诉我们：Nopains，nogains（不劳无获）；阅读材料Therabbitandthetortoise（龟兔赛跑的故事），告诉我们：Pridegoesbeforeafall（骄傲必败）；阅读材料Thestoryoftheoldmanandthemountain（愚公移山），告诉我们：Wherethereisawill，thereisaway（有志者事竟成）。

　　总之，在英语学科教学过程中渗透思想教育可以抓住课堂有利时机及向课

　　外延伸拓展来进行。这样做既可行又具实效。

　　（四）教师与德育

　　首先，教师要具有敬业精神，要热爱教育事业，热爱学生，要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。教学中，教师要特别注意学有困难的学生，给他们以更多的爱护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

　　其次，英语教师应该做到以下几点来提高自身素质。（1）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论、教育科学理论。英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。（2）熟悉小学英语课程标准和教材。英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地、熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。（3）掌握先进的教育教学技术。英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学

　　地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。（4）树立正确的素质教育观。英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。

　　综上所述，为提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，把中学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民，作为一名小学英语教师必须改变只重知识传授，忽视德育培养的倾向，遵循外语教学规律，寓思想教育于教学之中。当然英语教学中的德育渗透，必须自然地与知识溶于一体，要善于在英语教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。

　　注意在英语教学中渗透德育

　　在“素质教育”改革这股热风的吹动下，小学英语教学也随着进入了一个崭新的发展阶段。英语教学再也不是单纯的给学生传授语言知识的学科教育，而是要求教师抓住课堂教学的最有利的时机和环节，潜移默化地对学生进行思想品德修养的教育。概括来说就是注意在教学中渗透德育教育。据《小学英语教学大纲》（1991年）中提出的英语教学目的是：“通过听说读写的训练，使学生获得一些简单的、基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交际的能力，并在遵循语言的学习中，其思想品质也得到‘潜移默化’的熏陶，从中培养学生的能力，使其个性得到健康和谐的发展。”

　　一、英语教学中的德育内容

　　英语教学中的德育内容归纳为：

　　1、爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪

　　感。

　　2、学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会责任感的认识。

　　3、集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。

　　4、文明道德教育：懂得关心家人，学会尊老爱幼，团结同学，诚实守信，谦虚谨慎和良好的道德作风。

　　二、转变教师观念，教书育人。

　　教师观念的转变是德育渗透的一前提。英语教师要充分认识到英语教学在学校中地位，改变以往的那种只抓学生成绩的应试教育，忽视德育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。强调教书育人。英语教师应学会研究学生的性格牲，关心学生的思想情况，及时解决他们学习和生活上的困难和问题，尊重学生人格，做到与学生双向交流，建立和谐的师生关系。

　　三、英语教学中要求德育渗透于教学的全过程之中。

　　1、通过课文内容进行思想教育。英语科作为一门语言，具有文学性、工具性和思想性的特

　　点。可以通过语言的学习，掌握交际的能力，使学生养成一些良好行为习惯、懂得一些做人的道理、激发起他们爱国的思想感情。掌握了这个特点，我们就必须在教学过程中因文解道，因道悟文。如：广州版教材第六册《TryToRead》中的《GoodAdvice》Workwhileyouwork，PlaywhileyouplayDowithallyourmight；；

　　ThatisthewayThingsdoneinhalves，，Tobehappyallday.AllthatyoudoAreneverdoneright。意思是说：该工作时就工作，该玩时就要玩，这才是整天快乐之道。无论干什么，都要全情投入；做事三心二意，就什么都做不好。我在教学这篇短文时，首先引导学生理解短文的知识内容，因为这是比较难理解的小诗，学生很难从词面去理解。小诗的单词他们都弄懂了、会读了、大意都理解了，然后才能引导学生体会短文表达的道理，这可以根据学生平时所表现出来的不良现象结合起来进行思想教育。如：我班有个学生成绩较好，但身体很差，思维也不够活跃，有点“书呆子”气，就是整天钻在书堆里，对于什么活动都不愿意去参与，针对这种情况，在教授这篇小诗时的第一小节时，我就特意的提问他

　　：“What’sthemeaningofthissentence？

　　canyou

　　understand？”这个同学明白了我意思，并表示他会“PlaywhileIplay.”此外，班上还有一些同学，在学习上怕苦怕累，遇到困难时缺乏那种刻苦钻研的精神，我就让他们背下这句“All

　　thatyoudo，dowithallyourmight；Thingsdoneinhalves；Areneverdoneright.”让他们遇困难时就念起这句话。结果在往后的学习里，那些怕苦怕累的学生明显减小了。这篇小诗的道理虽然很简单，他们在思品课里也学过，但再次在令外一个新学科里以一种外语的形式出现，学生的感觉就截然不同，其效果也较明显。

　　2、强化学习目的性教育，培养学生学习英语的毅力和学习兴趣。英语科有着其独有的特点，针对它的特点对学生进行目的性育。英语作为一门外语有着其教学的重要性。在改革开放的今天，外语能力不仅反映了个人的素质，更重要的是反映了整个民族的素质。我国人口众多，劳务输出有限，制约因素之一就是外语。英语是使用人口最多、使用地域最广的国际通用语言，但懂得英语的国民不多。我市作为率先实现现代化的试点市，就是有着比其它地区优越的条件，在经济和地理条件的允许下，然而人才就大量缺乏，使教育成为我市的重点项目之一。这就是所以我市在小学普及英语教学的时间不算太长，但深受人们重视的原因。正因为英语的重要性，所以我在上小学四年级学生的第一课时就向他们渗透这方面的思想教育。我在课前准备了一些外国的风景图片，让他们欣赏，并让他们说说他们的感受，结果他们有的问：“这些图片是来自什么地方的？我很想去啊！”有的问：“我知道这是外国，但我怎么才能去呢？是不是要学英语呢？还有的问：“我很想学英语，因为在我边有很用英语写的东西我看不懂。”还有一些好奇的学生问道：“究竟英语唯学吗？”

　　接着我播放了一段由五年级学生录制的课文对话录音。有个反应较快的学生就抢着说：“那就是英语吗？是外国人说的？”我给他们解释说：“这我们学校五年级哥姐们说的，他们只学了一年英语，就学会很多东西，我相信你们比他们还聪明，你们一定比他们学习更好，你们说是吗？。”“是的。”学生异口同声回答道，这也是一股充满自信的话语，可以体现出他们对学习英语已产生了兴趣。综上所述，在英语教学中，不失时机地运用多种行之有效的方法对学生进行德育渗透，对提高学生的思想道德素质具有十分重要的作用。因此，我们必须一如既往地抓好这一课题的探索和研究，为社会主义现代化建设培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

　　3.教师在备课过程中要注重教学活动的教育性。教学不单纯是传授知识和训练技能，而是要促进学生全面发展。因此教师备课时不仅要考虑到如何使学生掌握知识技能，还要注重在教学活动中使学生养成良好的品德习惯和个性品质，自觉做到既教书又育人。实现教书育人的主要渠道就是课堂教学渗透，这一点已经引起广大教师的重视，在备课时研究和设计课堂渗透的过程中要特别注意：课堂渗透绝不能是生硬的、穿靴带帽式的，而必须是春风化雨、潜移默化的，只有深挖渗透素材、钻研渗透艺术，才能真正产生

　　润物无声”的效果。

　　第二篇：浅谈英语课堂教学中如何进行德育渗透

　　浅谈德育在英语课堂教学渗透

　　内容摘要:课堂教学课堂教学课堂教学课堂教学是德育工作的主阵地。探讨课堂教学时进行德育渗透的方法和策略，是十分必要的。作为一名英语教师，可以尝试从以下几个方面进行德育渗透。

　　课堂教学利用教学内容中的德育材料直接进行德育渗透，创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透，深入钻研教材，挖掘隐含的德育因素，进行德育渗透，充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透，抓住教学过程中的契机，进行德育渗透，利用英语课堂活动的延伸，进行德育渗透。只有这样，我们才能使学生既学好知识又提高思想素质。

　　关键词：教学德育渗透

　　学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂。因此课堂教学应该是德育工作的主阵地。如果教师在课堂教学中有目的，有计划，有步骤的把德育渗透到学科教学中，那必然会收到良好的效果。因为在课堂教学中，既能培养学生辨证唯物主义的认识论，方法论，指导学生更好的探求新知识，也能培养学生爱国主义精神，树立崇高

　　理想，激发更大的学习热情，同时还能培养学生实事求是，严谨作风，顽强意志等道德品质修养。在英语教学中如何做到知识传授与德育渗透的有机结合呢？

　　对此，本人根据多年的教育工作实践以及所观所感，谈几点看法和体会。

　　一．

　　利用教学内容中直接进行德育渗透。利用教学内容中直接进行德育渗透利用教学内容中直接进行德育渗透德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的1.精心组织安排课堂教学活动，有机地进行德育渗透。教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如，在教学“Goshopping”时，让学生运用所学的句型“CanIhelpyou？I"dlike...”，让学生设计“给最爱的人买一份礼物”。在学到Ourschool时，可以小组竞赛形式让学生设计“Ourschoolinmind”，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也培养了与他人合作交往的能力。以及关爱他人、热爱集体的美德。

　　英语课堂教学渗透德育英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到<教书育人之目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。

　　二

　　创设民主宽松和谐的课堂氛围进行德育渗透。我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作

　　出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。

　　三。深入钻研教材

　　挖掘隐含的德育因素，英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。

　　作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质。作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质。

　　第三篇：浅谈在课堂教学中渗透德育

　　浅谈在课堂教学中渗透德育

　　摘要：小学的德育主要是养成教育，学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济进一步发展的情况下则显得更加重要，如何在教学中渗透德育？本文将一一讲述。

　　邓小平同志对学校的德育工作寄予厚望，各级教育领导部门也都

　　强调必须把学生培养成为德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的需要。所以学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济进一步发展的情况下则显得更加重要。因为随着商品的流通，人们原有的思想意识、价值观念受到了冲击，产生了变化。这种冲击与变化也直接影响到青少年一代。因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效。

　　小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。

　　为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党??其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。

　　要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。

　　只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完

　　成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。

　　第四篇：浅谈在课堂教学中

　　渗透德育

　　浅谈在课堂教学中渗透德育

　　邓小平同志对学校的德育工作寄予厚望，各级教育领导部门也都强调必须把学生培养成为德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的需要。所以学校教育必须把坚定正确的政治方向摆在首位，尤其是在市场经济进一步发展的情况下则显得更加重要。因为随着商品的流通，人们原有的思想意识、价值观念受到了冲击，产生了变化。这种冲击与变化也直接影响到青少年一代。因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效。

　　小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。笔者认为，课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥每一学科的德育功能。

　　为培养合格的一代新人，我国在《教育法》、《教师法》和《义

　　务教育法》上体现了德育的内容，在语文教学大纲中明确：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党??其它学科包括数学、英语、自然、音乐、体育、美术等教学大纲中也都明确提出了思想教育的内容和任务。

　　要使这一思想教育落到实处，首先要认识德育不是空洞的政治口号，更不能靠生硬地灌输。这就要求每一位教师除了学习有关法律、法规，还必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，各学科的思想内容是十分丰富的，不仅思想品德、语文、英语课的思想教育内容充实，其它学科的潜在思想教育内容也不少。如数学课必须适当进行辩证唯物主义教育，培养科学的思想方法；自然课可利用自然现象和实验引导学生爱护大自然，利用大自然为人类服务，并树立良好的环保意识。美术、音乐可结合实际，培养学生健康的审美情趣。

　　只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次，教师要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。我们完全可以结合班级实际和学校的中心工作来进行。例如，学校抓校风建设时，教师可以结合班级中存在的问题和违纪现象，引导学生去讨论，在讨论过程中区分好坏，明辨是非，从而增强学生的“免疫”力。如果学生无法分辨或意见不统一，教师可以适当提示，切忌过早下结论和简单地灌输。在此基础上，教师还可根据学生的特点和授课的内容，相应地开展主题班会、集体游戏，参观旅行等一系列的课外活动，深化教学内容。课内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。

　　第五篇：如何在数学课堂教学中渗透德育

　　如何在数学课堂教学中渗透德育

　　昌吉州实验小学——黄赟梅

　　摘要

　　新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课标下小学数学课堂教学应是怎样的.老师们要用一颗智慧的心,从数学学习的需要出发.发挥学和

　　教师最大的优势,上出自己的特点,上出自己的风格.关键词

　　数学课堂

　　渗透

　　德育教育

　　把新课程理念融合在自己的教学工作中.探究出适合自己的教学方法.新课程的培养目标指导我们：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务。要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？我在下面的几个方面做了点点尝试：

　　一、充分利用主题图，渗透德育教育。

　　根据儿童的年龄特点和生活经验，每个单元都设计了主题图。主题图中包含多个信息，由情境引发出一系列有联系的问题，形成“问题串”，以开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。由于主题图的信息在呈现形式上不仅有图画，还有文字。教学时，可以先让学生认真地观察画面，然后在弄清图意的基础上，启发学生提出有关数学知识的一系列问题，引入对新知的学习，同时结合主题图向学生渗透保护环境、团结友爱、互帮互助、文明礼仪等教育。如：在教《分类与比较》时，可由明明的话：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做些什么？”这一句话对孩子品德与情感教育的渗透。可以让学生谈一谈，你帮妈妈做了些什么？

　　二、利用练习题中的信息图创编故事。

　　故事是学生特别喜欢的一种学习方式，所以利用故事激发学生学习兴趣的同时，渗透思想品德教育。如：在教《位置》时，可创编《小动物做操》的故事，让学生通过观察、模仿教育学生有秩序地站队，认真做操。做守秩序，爱学习的文明的好孩子。再如：在教《认识时间》时，可用课件演示一位小学生睡眼朦胧，因不认识钟面的几时几分继续睡觉导致迟到的小故事。引发讨论：贝贝为什么会迟到？他做的对吗？从而教育学生要按时作息，养成良好的生活习惯。

　　三、大量设计动手操作的活动。

　　让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。如：在教《认识图形》时，可设计摸物体，说感觉，作拼答游戏，给物体分类，抽象形状等等，让学生在自主与合作中，学会倾听，学会谦让、学会助人为乐，学会挑战自我。

　　四、利用生活中常见的活动照片，激励教育学生。

　　在教《

　　8、9的组成》时，在创设情景，激发兴趣环节，我就采用学校开运动会时的图片和饮料图的课件展示导入。师：瞧，大哥哥跑得真快，第一个冲到了终点；跑接力赛的大姐姐跑得多辛苦呀！所以李老师为运动员们准备了香甜可口的饮料。数一数，有多少瓶？（生：8瓶）对呀，8瓶饮料要放在一个里，可装不下，只好用两个袋子来装，该怎样分装这8瓶饮料呢？这样，既渗透了拼搏精神和集体荣誉感，又渗透了爱心教育。

　　五、结合国家大事贯穿主题图，向学生进行爱国、爱校、爱家等进行思想教育。

　　在教《找规律》第一课时，今年是北京奥运年，是值得我们每个人骄傲和自豪的，所以以奥运为主题，用小朋友喜欢的福娃带领同学们逛奥运乐园当主线，把一节课的各个环节连贯起来。在创设情景，激发兴趣环节时，由问题29届奥运会将在什么地方召开引入。（学生发言）首先课件出示贝贝和晶晶，了解水立方和鸟巢进行爱国教育。再由爱国、爱家的思想渗透到欣赏贝贝和晶晶布置的奥运乐园。展示主题图的时，语言感悟福娃的热情好客。在联系生活，运用规律环节，我设计了先找一找生活中的规律（让学生说一说），然后让学生欣赏规律的美；如果没有规律世界会怎样？是不是所有事物都有规律？（不是，四川地震）。最后让学生当小设计师。（夏天，天气越来越

　　热。四川的小朋友多么希望能穿上一身漂亮的校服呀。老师知道同学们都是有爱心的孩子，请你们帮纺织厂的叔叔阿姨设计一匹图案排列有规律的花布好吗？）培养学生发现和欣赏数学美的意

　　识，激发学生感受数学、发现数学的情感的同时，又一次向学生进行了一次爱心渗透。

　　六．在教学中注意学生个性品质教育。

　　在数学教学中加强德育，不仅要有目的培养学生的思想品德，而且要注意培养学生良好的心理品质，促进学生个性的发展。个性品质教育主要包括：

　　(1)实事求是，言必有据。数学来源于生产实践，因而是最讲真实的一门科学，数学的基本特点是严密和抽象。

　　(2)坚韧不拔，顽强拼搏。通过培养学生学习数学的兴趣和明确学习目的，激发他们刻苦顽强的精神。

　　(3)一丝不苟，严肃认真。教师要通过备课与讲课、作业的批改与讲评、测查命题与阅卷、课外辅导等教学工作中认真负责的态度去影响和感染学生；同时严格要求学生书写整洁、认真练习、质疑问难、有错必改；培养学生一丝不苟，严肃认真的学习态度和科学作风。在作业方面我要求学生都统一格式，字迹认真。

　　(4)独立思考，勇于创新。教育学生对每一个数学结论或结果都不要盲目接受，死记硬背，生搬硬套，而要想一想为什么成立，是不是确有道理，搞清来龙去脉。使学生了解在一个数学概念出现后还会不断发展、不断完善。一个数学问题往往有多种解决途径。通过对数学概念、内涵与外延的深入钻研和探讨，通过将一个数学问题经过各种变换，转化而引入另外问题的做法；通过一题多解，一题多变的训练，发展学生思维的批判性和创造性，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神。

　　参考文献：

　　〔1〕文理

　　《中华教育纵横》

　　中国物资出版社，2005、7。

　　〔2〕杨连生，梁海

　　《后现代主义教育思想与中国传统文化人文教育》

　　中国大学教学，2005、2.

篇七：英语教学中的德育渗透

　　小学英语教学中的德育渗透

　　德育心得

　　杨志华

　　英语课是一门思想性很强的语言知识课。语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具，教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”因此，在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？

　　一、运用榜样力量进行德育渗透

　　学高为师、身正为范。进行德育，言传不如身教,老师首先要做学生的好榜样。小学生天性爱模仿，可塑性强，而英语属于语言学科，模仿性比其他学科更强，英语口形、语音乃至单词、句子，学生都要通过模仿进行学习，在这个过程中，教师的品格、人格也是学生模仿的对象。因此，教师更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如俄国教育家乌申斯基所说：“教师的人格是教育工作中的一切。”教师必须用文明的语言、文明的行为，养成对学生使用文明礼貌语言的习惯，使学生听到的、看到的、学到的都是一致的，使言教身教合一，德育在潜移默化中进行。

　　比如在学习礼貌用语：Hello!Howareyou?Goodmorning!Goodafternoon…，在课堂上学生学会之后，为了让他们学以致用，我有意识的在课间主动用英语跟学生打招呼，过了不久学生们就习惯互相用英语打招呼了。而且也懂得要主动跟别人打招呼，要讲礼貌。教师也可以通过字迹优美、重点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教学方法，去潜移默化地影响学生。除了老师的榜样作用，老师也要善于发现学生中的榜样，树立典型大力表扬。我就发现低年级的孩子好胜心特别强，都喜欢老师表扬自己。听到老师表扬别人了，他们马上就会跟着学，其实每个孩子的内心都渴望老师的爱和表扬。

　　二、运用所教内容进行德育渗透

　　语言是思想文化的载体，英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想教育内容能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。

　　㈠、在单词教学中渗透德育

　　在教3A有关动物的单词panda,monkey,tiger,lion,cat,…，我通过运用多媒体手段，戴动物头饰让学生扮演动物并学动物的叫声、模仿动物的动作，再设计游戏来落实新句型的教学，使学生能说出自己喜欢的动物。再通过创设不同的情景，使学生能对保护动物的行为表示赞赏，对有文明行为的小朋友表示喜爱，对不爱护动物、不文明的行为表示不赞赏，并能帮助他们改正错误，从而运用学会的新句型和语言知识培养起正确的道德情感和保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。总之，这节课通过主动参与、创设情景、对比辨析等策略，让学生在学习英语的活动中，培养了正确的道德情感。

　　此外在教单词like（喜欢）时，我设计了许多情景，如教学生热爱丰富多彩的生活，热爱各种各样的体育运动；在吃时不偏食，既likemeat（喜欢肉食），又likevegetables（喜欢蔬菜）；在学习时不偏科，既likeChinese（喜欢语文），又likemaths（喜欢数学）等。在教borrow（借进）、lend（借出）和return（归还）时，创设情景，教育学生互相帮助，团结友爱和守时守信。在教turnon（打开）和turnoff（关闭）时，我注意强化他们的节约意识等等。

　　㈡、在句型教学中渗透德育

　　在三年级学生刚入门时，我利用一些简短的日常用语，如Goodmorning（早上好），Goodbye（再见），Nicetomeetyou（见到你很高兴），Howdoyoudo（你好吗），Howareyou（你身体好吗），Thankyou（谢谢）等，对学生进行文明礼貌教育。在教Sorry（对不起）和That"sallright（没关系）时，教育学生如何正确对待同学间的以及人与人之间出现的误会和纠纷，使他们懂得如何利用语言的美来创造一个美好的人际关系。在教therebe（有）句型时，让学生们自行设计出一些情景，说出他们家乡所有的丰富的物产和优美的景色，赞美家乡，赞美祖国，从而渗透热爱家乡、热爱祖国的爱国主义教育。在教Whereis...?（某物在哪里）句型时，我虚构出一个喜欢丢三拉四的同学，设计一个他寻找东西的情景，对学生进行自理能力的教育，使他们养成做事有条理，爱整洁的习惯。在教Itistimetodosth（该干某事了）句型时，对学生进行遵守作息时间的教育。在教CanIhelpyou?（要我帮忙吗）句型时，渗透助人为乐的教育。而在教

　　MayIdosth?（我可以干某事）时，通过设计情景，如MayIcomein?（我可以进来吗）

　　MayIopenthewindow（我可以开窗吗）？等，培养学生尊重别人的文明行为等等。

　　㈢、在课文教学中渗透德育

　　教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。小学英语教学是英语学习的起始阶段，教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。

　　小学英语教科书内容丰富，色彩艳丽，设计精美，尤其是每个单元的A版块的课文对话，以故事为纲,注重能力培养，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，如：家庭、购物、时间、看病和周末活动等等。这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透德育教育。让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

　　总而言之，在新的形势下，我们要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。

篇八：英语教学中的德育渗透

　　高中英语教学中的德育渗透总结

　　高中英语新课程标准明确指出：高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养那么，作为一名新时代的高中英语教师，我们应该如何帮助我们的学生树立正确的人生观，全面提高他们的思想道德素养呢？

　　一在高中英语教学中渗透德育教育的必要性

　　首先，我们应该认识到在高中英语教学中渗透德育教育的必要性众所周知，高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，所以他们的德育观还有很大的可塑性中学德育大纲明确指出：各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务学科课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中态度情感价值观的目标的总体要求，同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性，这种优越性首先表现在学生在校的绝大部分时间是在课堂上学习文化知识中渡过的，因此学科德育在课堂上具有时间上的充裕保证，抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主阵地；其次，德育教育脱离不了知识学习的过程，深厚的情感往往都是建立在深刻的认知基础上的二挖掘高中英语教材的德育因素

　　教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的有计划自觉地寓德育于英语课堂北师大版高中英语教材必修一教学之中re9a，课文介绍网球明星威廉姆斯姐妹成长和成功的经历学生对威廉姆斯姐妹的名字可能已有耳闻，但是不了解她们的成长经历，学生在本课中，要学习两姐妹积极向上，通过努力改变自己命运的奋斗精神

　　在高中英语学习中，经常会遇到一些令人感动的有关身残志坚的故事，例如有篇英语的阅读文章讲到作者在一家超市当服务员时，遇到一位坐在轮椅上的小女孩（腿脚不方便），却能带给别人真诚的微笑，使心境不好的作者，重新振作起来，成为一位成功的商人这样的故事，在旧人教版高中英语教材也有很多，其中关于美国的盲人作家海伦的故事，相信大家一定非常熟悉现行北师大版高中英语教材模块一，，超人f虽然自己行动不便，仍然积极参与慈善事业，帮助别人这样的英雄事迹难道不足于教育我们的学生吗？

　　三在课堂教学中渗透德育教育

　　在英语教学中，渗透德育依靠的是日积月累潜移默化任何形式的硬灌勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感因此空洞牵强的说教是必须要杜绝的课堂上，教师要做个有心人，关注学生的发展，找准机会，适时适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识在单词或句型教学中渗透德育教育在学习这个短语时，我要求学生翻译雷锋总是乐于帮助别人老师可以通过这个例句教育自己的学生要互相帮助共同提高当我们学习定语所修饰的名词含有序数词时，定语必须用不定式来修饰，我要求学生翻译M同学（班级学习最好的学生）总是第一个到教室的。

　　我想就此，激励学生要积极上进你追我赶在学习这个短语，我要求学生翻译最后，他终于获得英语演讲比赛的第一名Eemfo借此，笔者鼓励学生：只要肯努力，就有可能取得喜人的成绩ro在高中英语阅读教学中渗透德育教育在高中英语完型填空和阅读理解练习中，经常会遇到一些以记叙开头有关爱心传递的故事，然后稍微议论的文章，如果教师能抓住教育机

　　会，不但能引导学生掌握正确的解题方法，而且能培养学生乐于助人的道德品质例如，有一篇完型填空讲的是：一位母亲带着她的儿子和女儿去超市购物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艰难地推着车，这位母亲二话没说，立即走上前去帮助老人，而且还递给老人家一瓶果汁，母亲用自己的善举给她的孩子积极的影响以后遇到类似话题的完型填空或阅读理解，学生就可以达到知识迁移，解题就容易得多，而且也能受到潜移默化的教育ao通过英语谚语或习语学习达到德育教育英语有些谚语或习语，不但容易学习，而且能提高学生的思想认识例如，J2翻译成汉语就是：迟做总比不做好老师可以趁机鼓励那些基础比较薄弱，想要放弃英语学习的学生，好好努力，还有机会成功对于那些信心不足的学生，老师可以肯定地告诉他们：2一切皆有可能！keo实践得真知通过这句话告诉学生要勇于实践，才能真正掌握科学知识，对那些好高骛远的学生尤其有教育意义

　　四结合其他教学形式渗透德育教育

　　德育渗透不能只局限于课堂教学中，高中生还应该和课外学习进行有效结合在虽然生理方面已经趋向成熟，但是思想认识水平还有待完善和提高；他们大部分人很喜欢听歌和观看电视电影，尤其是英文电影所以，英语老师可以选择一些有利于学生思想教育，而且视听效果比较好的英文电影，供学生观赏这样做，不但可以提高学生的英语听力培养学生学习英语的兴趣，还可以因势利导对学生进行德育教育在

　　ECC-年暑假，高三的学生顶着酷暑在补习，练习卷堆如山，疲惫不堪笔者对学生宣布：今天晚上没有考试，也没有家庭作业，我们看一部英文电影地心游记，学生看得津津有味看完电影老师可以就电影用英语和学生交流看法和体会，使学生加深对年轻的地质学家特雷弗不畏艰难险阻积极探索宇宙奥秘的精神的理解，也可以联系到高三学生的学习和生活，鼓励毕业班的同学要不怕困难，勇于攀登科学高峰

　　五小结

　　当然，在高中英语教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要把握德育渗透的可行性，注重德育渗透的反复性前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质因此，我们在高中英语教学中，要注重发掘教材包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深刻的启迪只要我们教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的德育渗透点，并辅之于有效的教学方法，就能达到德育和智育的双重教育的目的英语德育渗透总结

　　中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质。我们教师在教书的过程中，必须注重教书育人。

　　下面我就谈谈我在平时是如何把德育教育渗透到英语教学中去的。

　　一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。

　　教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系

　　的主动者。俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。”美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。不能靠华丽、空洞的辞藻，要靠自己得体的仪态、良好的行为。因为中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。

　　二、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操。

　　美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如教《DoYouKnowaboutEdison》时，让学生了解爱迪生小时侯虽然没有接受过正规的学校教育，但他爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，一生中为人类发明了一千多项发明，以此来启发学生向爱迪生学习，不畏艰难，勇攀科学高峰。又如在教《GiveThemThreeCheers》

　　时，利用WeiWei

　　在比赛中跌倒仍然爬起继续比赛，告之学生做任何事情都应自始至终，不要半途而废。在比赛中不要太着重名次，重在参与。《Marathon》一文叙述了菲底皮滋为了能尽快告诉同胞们他们的军队打胜仗的消息，日夜兼程，马不停蹄，以至于在完成任务后就累得摔倒在地，再也没有醒过来。通过这个故事，我教育学生可习菲底皮滋坚韧不拔、情系祖国的爱国主义精神。同时，通过看原版的《音乐之声》，学唱饱含爱国情感的《雪绒花》，更进一步让学生树立爱国主义思想，并从中得到高尚情操的陶冶。

　　这样，就不失时机的把思想教育寓于英语教学之中，使学生不仅学到了英语语言知识，而且受到了思想教育。这对于把学生培养成品学兼优的人才，贯彻素质教育具有重要意义。不仅在课文教学中如此，而且在练习中也是如此渗透德育教育。WangPingstoppedthecarquickly,butthechildranintoitandhurthisleg这道题是选词填空，按要求完成后，我问学生“IfyouareWangPing,whatwillyoudoafteryouhurttheboy?”学生回答大致有四种：一是立刻离开（65%），二是马上送医院（15%），三是被那个小孩的父亲抓住，打了一顿，进了警察局（10%），四是那个小孩是骗子，被他和同伙敲竹杠（5%）。针对这些回答，我又问“你会见义勇为吗？你对坏人坏事会作斗争吗？你要注意交通安全，懂得遵守交通法规的重要性，生命只有一次，上学放学骑车宁愿慢一些。这样，进行了一次思想道德和交通安全教育，这些学生都表示会遵守交通法规、注意安全。

　　另外一篇阅读理解讲男女平等问题。讲评试卷时，我问学生“Doyouthinkwomenareequalwithmeninyourcountrynow?What‘syouropinion?Ifyouareaboss,whichonewillyouchoose,agoodmanoranexcellentwoman?”

　　然后让学生展开讨论，学生们兴趣很浓，积极参与，踊跃发言，表明自己的观点和立场。我又连续问“我们班男女同学关系如何？会互相帮助，互相促进吗？大家能在一个班是缘分，就是一家人，要积极向上，共创良好班风、学风，携手前进。”真象上了一堂班会课。一举两得。

　　三、引导学生发掘英语语言及文章的深层内涵，并恰当地使其与现实生活结合，给学生以深深的启示。

　　如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。通过事例所展示的社会人生的画卷，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。而德育需注意理论联系实际，并注意要具有现实性。因此，在英语教学中，注重发掘其内容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。如学说：Excuseme.I’msorry.Thanksalot.MayIdo…?WhatcanIdoforyou?CouldIhave…?

　　Itdoesn’tmatter.Gladtomeetyou.等交际用语（即文明礼貌用语），不但激发学生学习英语的兴趣，并自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶学生的情操，净化他们的心灵，增加交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。

　　在《Pollution》一文向我们介绍了当今我国乃至世界所存在的最大问题——污染问题。污染以各种形式渗透在人们的生活之中。如：噪音污染、大气污染、水污染、环境污染等。这些污染给人们带来了诸多不便，如果我们再不采取行动的话，地球将不堪重负，我以发生在我们周围的一些学生熟悉的污染现象，设置几个TOPIC，如“Whatdoyouthinkofoursurrounding?”“Airisimportant.”等。让学生从切身体会中展开讨论。这样，不但操练了英语口语，也从思想上让学生从小重视污染问题，注意平时的行为习惯，做一个遵守“七不规范”的好公民。

　　通过几个学期的整合，我发现我们班发生了一些可喜的变化。

　　在思想上，凝聚力加强了；团体合作精神加强了。这些在运动会报名和比赛中尤为突出，同学们都争着报名参加比赛，争着为班级创荣誉助人为乐，帮助后进生的行动随处可见；爱国主义思想在每位同学身上体现：每到升旗仪式的时候，同学们再也不会象以前那样东倒西歪了，每位同学都深情地看着五星红旗徐徐上升。因为他们知道，他们是在向无数为了新中国的成立而献出宝贵生命的先烈在敬礼。

　　在行为习惯上，人人以说粗话、脏话为耻，文明礼貌用语流行与课内外，见到老师能主动问好；人人积极参与劳动卫生工作，时时保持班级内外的整洁。

　　最可喜的是在英语学习方面，原来较多学生不喜欢英语，逐渐地他们变的喜欢它了，差不多每位学生都会唱几首英文歌、英语成绩也有了显著提高。同时，他们也认识到英语的重要性——要成为中国二十一世纪的栋梁之材，坚实的英语基础是必不可少的。

　　看到这些，我不禁暗自高兴，我的心血没有白费，这样的教学思路是正确并且可行的。我要在今后的教学过程中，要继续这一方法，并不断加以改进。

　　综上所述，作为一个二十一世纪的英语教师兼班主任，在教好文化知识的同时，要善于把握机会，在恰当的时候穿插进德育教育，使我们的学生不但学习好，身体好，思想心理也都好，只有这样，才无愧于“人类灵魂工程师”的称号。

　　英语科德育渗透总结

　　挖掘英语学科“内在”德育因素，掌握“渗透”原则，即要有

　　“情”、要有“意”、要有“机”、要有“度”、要有“伸”。以及

　　进行“榜样”教育。英语作为教育学科的一个主要科目，当然也不例外。况且《大纲》明确指出：“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。”因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。

　　那么在英语教学中应如何贯穿德育因素呢？

　　一、挖掘英语学科“内在”德育因素。

　　1、爱国主义教育：中国是一个十二亿人口的大国，在国际事务中

　　受到世界各国的重视，我国也一直关注各国的动向。中国人民要在

　　国际事务中处于积极主动地位，那么就需要大批的外语人才。只有

　　通过学习外语，才能了解国际形势，汲取精华，弃其糟粕，同时弘

　　扬民族精神努力建设祖国，使之立足于不败之地。我们很容易想到

　　清政府“闭关自守”政策，不敢“师夷

　　”曾遭到列强的侵略。

　　同时，用事实说明我国综合国力与世界强国的差距，树立危机感，增强使

　　命感，因此不断树立学生学习外语的紧迫感，发奋图强，努力学习

　　外语，才能把问题看得远，想得全，利用全人类所积累下来的经验

　　财富，加强我国的社会主义现代化建设。

　　2、集体主义精神，即同学之间的团结协作，支持配合。英语是

　　一门交际工具的语言，是实践性很强的学科。英语学习要求“听、说、读、写”，四者是相辅相成，紧密联系在一起。英语作为我国

　　的外语，学习语言的外部环境相对差一些，必须靠同学学以致用提

　　高创造情景，加强语言运用，这样才能达到学习英语的目的——交

　　际功能，所以同学之间的团结协作可在学习与运用语言中培养起来，同时也培养了学生为对方提供创设交际环境，才能使英语学习运用

　　于日常生活当中。

　　二、掌握“渗透”原则。

　　1、要有“情”：也就是要有满腔热情，富有情趣地渗透德育。

　　首先是教师的热情，以老师积极进取，一丝不苟的治学态度来感染

　　学生，以爱生如子、无私奉

　　献的精神来熏陶学生美好心灵。其次，在英语教学中创设有情趣的情景教学，如

　　Unit15.BOOKII的电

　　话用语学习。教会学生正确使用礼貌语言，当拿起话筒时不是问

　　“谁？”而是先说“你好。

　　”在对话时多用些“对不起”、“谢谢”等。对现在进行时的教学，多用些简笔画、图片或自制卡片作生动

　　描述，尽可能多地用些有益于教育的例子。这不仅使学生达到对课

　　文的深层认识，也使学生受到思想教育。

　　2、要有“意”：也就是说要有意识，有目的自觉地渗透德育。

　　教师不仅在于教书，而重要的在于育人。在英语教材里

　　很多富有爱

　　国主义，助人为乐等有教育意义的课文，描述好人好事可引导学生

　　思考、讨论，并使之成为学习的帮样。学习外国历史、风俗文化时，引导学生中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强

　　学生对祖国的热爱。如

　　Unit.14.BOOKII圣诞节与春节、感恩节与

　　中秋节的比较。让学生了解节日的历史背景，但更重要的是要引导

　　学生不要盲目崇拜西方的节日。

　　3、要有“机”：

　　也就是说要把教材内容与学生实际结合在一起，把德育渗透到教学当中。因为教材内容都具有教育性的，因此从备

　　课到授课只要精心研究，就可挖掘文中思想内涵与学生学习、生活

　　相联系的题材，使学生耳濡目染，潜移默化。如

　　Unit23.BOOKII如

　　何遵守交通规则以及按顺序排队列，引导学生在社会上要成为一名

　　合格的公民，并身体力行，以自己的行为来感染周围的人。再如Ｕ

　　int20.BOOKII的人口问题，可联系到我国实行“计划生育”政策的必要性。

　　4、要有“度”：也就是说要适可而止，能放又能收地渗透德

　　育。因为作为老师要引导学生学习，不能影响教学，能“屈”能

　　“伸”，灵活处理，同时，也要保留一定空间制造悬念让学生去思

　　考。其次，注意渗透的梯度。由初一到初三逐渐深入，由具体到抽

　　象。如初一年级学生可用文中内容与身边事情比较，诱导其思考。

　　如Ｕnit15.BOOKI关于时间概念。到了初三年要渗透辩证唯物主义

　　世界观和人生观，如Ｕnit11.BOOKII关于爱迪生故事。特别是中西

　　方的共产主义人生观与资产阶级的人生观的差异，逐步培养他们辨

　　明是非与概括能力。

　　5、要有“伸”：也就是４５分钟之外的德育渗透。初中生在自主认识过程中，民主意识参与意识、独立意识逐渐增强的情况下，一

　　些以学生为主体的课外活动也是必要的，这样才能让学生主体本质得

　　以淋漓尽致地发挥，也增强了学生对德育的亲身体验，使其留下深刻

　　的记忆。所以应充分挖掘课外时间，开展第二课堂，以增加学生知识

　　面，多方面、多层次渗透德育，如英语兴趣小组、英语角、英语

　　广播、观看一些适用性英语录像等等，让学生在各种气氛和多种情景下接受

　　教育与熏陶。

　　三、运用“榜样”教育。

　　榜样即所谓为人师表，进行思想教育，言教不如身教，初中生可

　　塑性较强，学生思想活跃，生性好动，而英语属于语言学科，模仿性

　　会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。作为育人

　　在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品

　　格。正如俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作中的一

　　切。”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。

　　教师的优雅文明的言谈举止；严谨治学的工作态度；精益求精的治学

　　精神；以及循循善诱的教学方法，才能激起学生的“信”以及机对老

　　师的“爱”。

　　英语科德育渗透总结

　　《英语课程标准解读》指出:英语课程的目的不仅仅是培养学生的语言能力,而且要培养学生的思维能力,想象能力和创新能力.另外,英语课程还要在教育教学中渗透情感教育和德育教育.然而许多老师只注重英语的听说读写练习,而忽视了通过英语教学对学生进行思想教育.其实,在英语教学中,处处都能体现出德育教育.我在多年的教学实践中深有体会,教育和教学是相辅相成,相互融合的,没有单纯的知识教学.因此,我在教学时不断挖掘教材中的德育素材,很自然的就把德育教育融入教学中,没有刻意去雕琢它,可效果却很好.1、钻研教材,挖掘其思想因素.把思想教育工作渗透到英语教学中,必须根据英语学科的特点,认真钻研教材,发掘蕴涵在教材中的思想教育因素,决不能脱离课本,去空洞的说教.而应该有意识地向他们渗透热爱学校,尊敬老师,关心他人的教育.在具体的语言练习中,有意识地把德育教育渗透到教学中.如:在讲名人名传这类课文时,可引导学生学习他们的刻苦钻研,认真务实的精神.在讲爱迪生这一课时,妈妈生病了,屋子光线暗,无法手术,聪明的爱迪生利用光的折射原理,找来几面镜子,顿时屋子里亮起来,手术成功了,妈妈得救了.我适时的引导学生要学会开动脑筋,想办法,同时要有一定的知识储量,认真学习.学生很自然地就能接受这种教育渗透.在讲问路时,教育学生要热心帮助他人,培养乐于助人的精神;在讲时间的时候,教育学生要按时到校,不迟到,不早退;在讲动物时,教育孩子要关心爱护小动物,因为它是我们的好朋友;在讲科普知识这一类课文时,可启发学生对科学技术重要性的熟悉.2、留意引导,联系实际.把德育教育渗透到英语教学中,要与生活实际联系起来.留意适时适度的引导.在讲Whereismy……句型时,课件上出现了一个小男孩杂乱的房间,东西乱摆乱放,非常狼籍.我一边教授句型,一边鼓励学生说一说自己房间东西的摆放,很自然地通过小明找东西,告诉学生要学会整理房间,自己的事情自己做.在学习Nophotos,Nocycling,Nosmoking,Nolittering,Noeatinganddrinking等警告语时,

　　我结合实际生活,实际情况,告诉学生在什么地方能干什么,不能干什么,告诉学生要遵守社会公德.点滴的教育收到了意想不到的效果,校园的草坪上出现了KEEPOFFTHEGRASS的警告语;小饭桌旁立起了NOLITTERING警告牌.

　　把德育教育渗透到日常生活和学习中,德育先行,孩子的品质影响的是他们的一生,好的道德有助于好的学习习惯和生活习惯的形成,从而也促进孩子的全面发展.美德大多存在于良好的习惯中.在使用日常交际用语时就能培养孩子讲文明懂礼貌的好习惯,如见面问声Goodmorning.Howdoyoudo同学需要帮助时问声CanIhelpyouWhat"sthematter等.这样不仅练习了口语,还增强了同学之间的友谊.3、注重内容,付诸实践

　　德育教育,不是空洞的说教,要有内容,有使学生感爱好的活动,在活动中,得到锻炼,受到教育.我在讲完购物一课后,组织学生搞了一次义卖活动,学生把自己家里的玩具,衣服,学习用品等拿到班里,一边兴高采列地用英语推销自己的物品,一边练习着自己的口语,还不时的相互纠正着发音.最后把所得款项送到少先队,捐给希望工程.通过这种形式的学习,学生们不仅对学英语感爱好,提高了口语水平,还懂得了珍惜学习机会,关心他人,享受着付出爱心的快乐.有的老师认为,课堂四十分钟讲知识都不够用,哪还有时间讲德育.其实不然,天天进行一分钟的德育教育,日积月累,对孩子来说都是一笔巨大的精神财富.德育教育不是漫无边际的说教,无休无止的唠叨,恰到好处的一个提示,一句名言都会给孩子一种向上的力量,使他们受益终生.这种没有刻意去雕琢的德育教育,孩子们是愿意接受的,而且是能付诸实践的.

　　英语科德育渗透总结

　　古人把传道列于授业,解惑之首,可见传道的重要性与必要性.课堂是教师传道的主要场所,教学中应随时注意对学生进行德育教育,英语教学也是如此.针对我校实际情况,根据以德育人的规律和英语这一学科的特点,我们做了如下工作:一,充分挖掘教材内容,对学生进行品德教育.在课堂教学中,利用教材里的环保内容渗透绿化,美化与环保教育.我们还利用教材里许多文明礼貌用语教育和引导学生在人际交往中,注意礼节,尊重别人,与人为善.一课一课的教学,点点滴滴的渗透,逐渐培养学生良好的道德情操,养成良好的行为习惯.二,了解学生学英语的思想情况,对学生进行理想教育.初学英语,大部分学生有浓厚的兴趣,也有学好英语的强烈愿望和信心.但由于缺少学英语的语言环境与氛围,随着课本难度的加深,部分学生英语成绩越来越差,渐渐丧失了学习兴趣和信心.针对这一情况,我们及时做好学生的思想工作,给他们讲解学习英语的重要性,在课堂教学中结合实际,从身边的所见所闻如WTO,CCTV,VCD等对学生进行教育,使学生明白,英语与我们的生活息息相关,以帮助学生树立远大的理想,无形中"为中华之崛起而学习英语"的观念在学生心中扎下了根.同时,向学生介绍学习英语的方法,在课堂上多关注,鼓励,表扬这部分学生,调动他们的学习兴趣,增强他们的学习信心.三,面向全体学生,建立融洽的师生关系是进行德育教育的有效途径.有效的教学要以融洽的师生关系为前提.古人常说"亲其师信其道".学生对老师有了良好而亲切的印象,对教育的内容就容易接受,其情绪也会处于积极开放状态.教师要牢固树立面向全体学生施教的观念,对每一个学生负责,了解每一个学生,因材施教.对课堂上羞于开口说英语的学生,要鼓起他们的自信心;对于学习上有心理障碍的学生,要细心观察,尊重他们的人格,及时解决他们思想,心理上的困难和问题,做到与学生双向交流,建立和谐的,信任的,彼此尊重的师生关系,促进学生学习英语

　　的内驱力,培养他们良好的道德情感.四,开展德育活动,进行德育渗透

　　1.举行英语德育格言背诵以及抄写活动.2.举行"生活中的英语"手抄报评比活动.总之,寓思想品德教育于英语教育中,使学生在轻松愉快的英语教学活动中受到思想品德的教育,是一个漫长而意义深远的过程,对素质教育的发展起着推动作用.

篇九：英语教学中的德育渗透

　　英语学科教学中德育渗透的目标和内容

　　镇川镇中心小学

　　姜娜

　　教师不仅要"教书",更应"育人"。作为一名英语教师,在授课过程中,如果只教英语,不言其它,必将达不到教书育人的目的。但是,英语学科教学有其自身的特点，教师该怎么做才能达到“教书育人”呢?语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。

　　在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围的德育渗透。《英语课程标准》也明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中,教师不仅仅需要传授知识,而且还应利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，接受品德教育，从而形成美好的心灵品格。在英语课堂中渗透德育对学生的思想素质具有深远的意义，我们应该从点滴抓起，利用好课堂这个主阵地，注意培养学生的良好品格。不要特意去说教，而是让他们在课堂上，在一定的情景中，从实实在在的势力中受到启发感染，对他们“动之以情，晓之以理”，进行有效的德育渗透是每位教师义不容辞的责任。

　　教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又

　　符合英语教学的规律。在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与小学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。

　　具体工作目标：

　　1、激发学生学习英语的兴趣；

　　2、树立正确的人生观、价值观和世界观；

　　3、培养学生良好的行为习惯；

　　4、懂得基本的文明礼仪；

　　5、纠正学生的不良学习习惯。

　　具体工作内容：

　　1、渗透爱国主义、集体主义教育

　　英语作为异国语言，是西方文化的信息载体，在学习英语语言的同时必然会学到和语言相关的人生观、价值观和世界观等。英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。如:PEP三上Unit3学习颜色，学生基本上能

　　够准确地认读这几个单词，并且能领会出单词的中文意思，这时渗透学习不同颜色的单词可以增强学生的爱国情怀；(以下案例均选自《PEP英语》教材);PEP六上Unit2谈论节日，在学生了解了西方的圣诞节后，更要让他们知道咱们中国的春节是十三亿华夏子孙最浓重的节日，庆祝方式更是多姿多彩，并让学生谈谈自己过春节的情况，增强他们的爱国情操；PEP四上、下册的第一单元分别学习教室和学校相关词汇及句型，在学习那些与学生息息相关的词汇后进行热爱集体的教育效果会很好；PEP三下Unit6谈论动物，孩子们在老师带领下整齐有序地参观动物园，就可教育学生在参加小组、班集体、学校各种活动中都要个人服从集体，努力为集体增光添采；在课堂组织的小组竞赛活动中要培养学生良好的团结协作精神，增强集体荣誉感。

　　2、渗透良好学习、生活和行为习惯教育

　　良好的学习、生活和行为习惯是学生德育的重要表现，教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。如：PEP三上Unit1Hello学习基本的问候语，渗透文明礼貌行为;PEP四下Unit2Whattimeisit?让学生在课文故事学习中学会珍惜时间，安排好科学合理的作息时间；PEP三上Unit5Let’seat和三下Unit4Doyoulikepears?谈论食物、饮料和水果，通过贪吃的小狐狸的故事，教育学生不能贪嘴，要讲究卫生和养成科学进食的习惯；PEP三下Unit5Whereismyruler?学习位置与玩具的相关内容，渗透要学会整理玩具和自己的物品的行为习惯。

　　3、渗透社会美德教育

　　社会美德内容广泛，英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。如PEP四上Unit6Meetmyfamily谈论家人和职业，让学生知道每种职业都是社会大家

　　庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会作贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目标；PEP三上Unit4Weloveanimals和四下Unit6Atthefarm教学，学习动农场里的动物，孩子们无不发出友好欢快的笑声，我适时告诉学生：鸟类和其它有益动物都是我们人类的好朋友，要多关心他们、保护他们；PEP四下Unit3What’stheweather?关于形容天气的一些形容词的教学,让学生体验到了各种天气的变化之后，告诉学生：我们现在的天气变化多端，人为的破坏环境也有很大的关系，我们人人都要做保护环境的小卫士；

　　4、渗透文明礼仪教育

　　孔子曰:不学礼，无以立。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。小学英语教材选编内容贴近学生生活实际，突出"语用教育"。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。如早上见面互相说声"Goodmorning"，新年互相祝贺"Happynewyear"、互送贺卡，得到别人帮助记住说声"Thankyou"。小学阶段各个年级的教材，通过不同的情景，不断呈现了许多礼貌用语的教学。例如：hello、hi、Excuseme、please、thankyou、sorry、It’sOK、You’rewelcome、CanI…..?MayI…?Howareyou?Goodmorning!等等。孩子们通过学习，了解了这些语言，作为老师要在日常生活和教学中反复使用这些语言，并创设更多的情景，让孩子在学习语言的过程中进行礼仪教育，提升他们的个人素养。在PEP三至六年级的教材中，就出现了不少感恩的话题。例如:Teachers’Day、Father’s

　　Day、Mother’sDay、Thanksgiving

　　Day等等。通过这些节日名称的学习，让孩子去了解各个节日的来源，并结合生活实际对学

　　生进行感恩教育，让孩子慢慢学会去感恩自己的父母和老师，感恩身边的每一个人。

　　总之，只要教师明确德育的目标和内容，通过钻研教材与学生，利用生活中的各种资源，并进行优化整合，设计出科学生动合理的教学形式就能在潜移默化中实现《小学德育纲要》的要求，实现“教书育人”的目的。

篇十：英语教学中的德育渗透

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　　英语学科德育渗透总结

　　篇一：英语学科德育渗透总结

　　英语学科德育渗透总结

　　德育不仅是素质教育的重要组成部分，也是推动素质教育的重要一环。英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质,是素质教育的灵魂。正如伟大的德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行德育教育,只是一种没目的的手段,道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的。”这就要求笔者们英语教师必须把思想品德教育渗透在整个语言教学的过程中,注重教书育人。

　　那么作为一名初中英语教师,应从哪几方面在教学中对学生进行德育教育呢?一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。

　　新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。初中英语教材中很多的对话、日常用语、阅读文章都具有很好的德育涵养常识，教师用这样的教材实施教学，在教授英语常识、培养英语运用能力的同时，还要通过对文章的分析，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生分清是非善恶，帮助他们树立正确的人

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　　生观，世界观，形成良好的行为习惯，并培养他们的爱国主义精神，从而完成对学生的德育教育。

　　1.挖掘课本中良好行为习惯方面的德育因素

　　行为习惯是思想品德素质的外在表现形式，在英语教学中渗透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯和品德。如教Goforit七年级时，在学生学习了excuseme,i’msorry,thankyou,couldi??mayi??等这些语言后，笔者教育学生要自觉摒弃日常生活中的一些不文明语言，做一个文明的学生，提高自身的语言修养。通过语言美的教育，使学生得心灵得到净化，日常用语趋于规范和得体。再如学完Goforit七年级(下)Unit12don’teatinclass.笔者让平时不太守纪律的学生总结这单元所列举的校规和家规，就此机会教育学生在家要遵循家规，在校要遵守班规校纪，将来进入社会要遵守国家法律。教材中类似的内容有很多，教师要善于挖掘其中的德育因素并用适当的方法让学生接受并改正一些不良的行为习惯，从而促进学生文明礼貌习惯的养成。

　　2.通过中西文化对比，挖掘课本中礼仪方面的德育因素

　　中国是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的传统美德，是应提倡的。英语在中西文化对比方面比其它学科占优势，英语教材中有很多单元都有相对应的介绍西方国家的背景知识，如Goforit九年级Unit12You’resupposedtoshakehands.这篇课文涉及到各国的餐桌礼仪问题，在学习外国的餐桌礼仪时，学生们很新奇，因为这方面是学生们平时不注意和欠缺的，例如不要用筷子指着别人、肘部不能放在桌子上、不能用手拿着东西直接吃等，这些他们平时常犯。学过课文后，笔者问：“你

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　　们有这种行为吗？你们认为雅观吗？”学生们都说：“不雅观”，笔者又问：“中国的餐桌礼仪是怎样的？”学生们展开热烈讨论，最后总结出许多像吃饭后不打嗝、饭桌上不打喷嚏、吃饭时不咂嘴、饭桌上不喧哗等，使他们在教学中受到了礼仪文化的启迪。这些知识对于学生来说很新颖，很容易激发他们的学习兴趣，同时也能对学生的德育渗透起到积极的作用。

　　二、把德育教育融入英语课堂教学中

　　教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。新课标在改变笔者们的教学方式，同时也要求笔者们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。

　　现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。如Goforit八年级（下）Unit9中有一个句型为：whenwereyouborn？当笔者提出时，大家争先恐后地回答：iwasbornonJanuary7，1997.iwasborninSeptember,1998.笔者突然提出“whenisyourfather’sbirthday?whenisyourmother’sbirthday？”时，只有少数几个同学能够准确说出自己父母的生日。笔者说，“没有一个父母会忘记自己孩子的生日，但为什么孩子却不

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　　记得父母的生日呢？”学生们陷入了沉思，教室里一片寂静，笔者把回答这两个问题作为家庭作业。第二天上课时，所有学生都抢着回答这个问题，并且绝大多数学生把一月到十二月这十多个难记的单词全部记住了，而且还相互询问对方父母的生日以及在父母生日那天准备送给他们什么礼物，通过这一课，学生懂得了不仅要关爱自己，更重要的是要学会关爱他人，特别是要感恩整日为

　　他们操劳的父母。教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种爱的氛围，充分体现出英语学科的育人价值。

　　三、丰富英语课外活动，实现英语学习与德育的有机结合

　　对学生德育的培养不能只局限在课堂上，应与课外活动有机结合。开展丰富多彩的英语课外活动，不仅可激发学生学习英语的兴趣和热情，也可以培养学生高尚的情操，实现教学和德育双丰收。可组织学生进行单词接力赛、英语演讲赛、英语角、课本剧等课外活动，这样不但能加强学生的听、说、读、写能力，增强英语实践能力，同时还能培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优良品质。比如：举行以环境保护为主题的英语角，让学生谈论如何把笔者们的校园变得更干净，更美丽，以及应采取哪些措施来改变笔者们目前存在的环境污染问题，通过调查活动和讨论使学生在学习英语的过程中，加强环保教育和增强环保意识。

　　四、英语教师应以身作则，把品德教育与实际行动统一起来

　　“学高为师，身正为范”。从某种意义上讲，教师是一本活的德育教材，教师以师德示范，是所有方式中最有效、最有影响力的。教师是课堂

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　　的实施者，更是学生的引导者，一举一动，一言一行都会影响到学生的品德。教师只有不断加强品德修养，才能以高尚的道德影响学生。很多学生喜欢英语，往往是源于喜欢英语教师，源于教师高尚的师德，教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德。既要严格要求学生的学业，也要热爱学生，关心学生，做好思想工作，做他们的良师益友。“亲其师，才能信其道”，教师必须热爱教育事业，注意不断学习，不断提高业务素质和思想修养，通过自身个人的人格魅力使学生在“润物细无声”中受到良好的道德熏陶，让学生在宽松、融洽、愉快的氛围培养品德，完善性格。

　　十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。

　　篇二：英语学科德育渗透总结[1]英语学科德育工作总结

　　长山中学：陈静

　　教育界人士常说：“我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次

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　　品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。”这个比喻很形象地说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。一谈到德育，很多人都以为那是政治老师的事或是班主任在班会课上的事，与我们的英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该贯穿于每一学科，特别是英语教学更应该注重对学生的德育教育。当然，这种教育不能是简单、空泛的说教，而应该根据具体的教学内容，使之贯穿其内，渗透其中，巧妙结合，有的放矢。笔者在多年的教学实践中逐渐摸索、总结出了一些行之有效的方法，对学生的身心发展产生较强的感染作用，提高了他们的综合素质。

　　一、结合初中教材的特点，挖掘德育素材，寓德于教

　　英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。

　　二、创设民主、宽松、和谐的课堂氛围，进行德育渗透

　　我们作为教语言的英语教师，在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式

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　　教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛，德育教育的目的才会充分得到实现。三、抓住时机，培养良好习惯

　　教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。新课标在改变我们的教学方式，同时也要求我们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。

　　1、尊敬师长，关爱他人教育

　　现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。2、文明礼貌教育

　　在学习一些礼貌用语时，在让学生了解外国人的礼貌用语的同时也要

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　　让学生明白：讲文明、懂礼貌是我们的光荣传统，因而要杜绝打架、骂人等不文明行为。3、遵章守纪，讲公共道德的教育

　　教师要善于唤起和诱发学生对道德情感的体验，培养学生善良的心灵，使学生真正地感动，以自觉的行动克服一些不良的行为。

　　四、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透

　　英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透，而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。五、树立典范，构建健康和谐的课堂

　　学生的道德行为习惯的培养不仅需要认识、情感和意志的支配，而且还需要平时的训练和引导。作为

　　英语教师，在课堂教学中，要面向全体学生，关注学生不同的天赋和智慧，保护学生的学习积极性，不能一味地以成绩的好坏来判断他们，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生，真正做到互相尊重，互相关心，以学生的感受为感受，设身处地地为学生着想，并把这种理解传递给学生，让学生能深切地认识到教师的用意，使学生感觉到老师的亲切可信，才能接受老师对他们的一番苦心，这样学生在课堂上信心较足，学习兴趣较浓，并能以愉快的情绪、饱满的精神，产生合作、交流的愿望，积极配合教师的教学活动。

　　学高为师，身正为范，教师的知识水平、工作能力、思想道德、心理素质等都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师

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　　应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、宽松、和谐、融洽的氛围。十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，抓住生活中的点滴，把握生活中的一言一行。赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。

　　总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展

　　英语学科德育工作总结

　　长山中学陈静20XX年1月。篇三：英语学科德育渗透总结

　　英语学科德育渗透总结

　　廉立华

　　德育不仅是素质教育的重要组成部分，也是推动素质教育的重要一环。英语教学大纲明确指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有

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　　文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质,是素质教育的灵魂。正如伟大的德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行德育教育,只是一种没目的的手段,道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的。”这就要求笔者们英语教师必须把思想品德教育渗透在整个语言教学的过程中,注重教书育人。

　　那么作为一名初中英语教师,应从哪几方面在教学中对学生进行德育教育呢?一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。

　　新课标指出：要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度。初中英语教材中很多的对话、日常用语、阅读文章都具有很好的德育涵养常识，教师用这样的教材实施教学，在教授英语常识、培养英语运用能力的同时，还要通过对文章的分析，深刻挖掘教材所蕴含的德育因素，让学生分清是非善恶，帮助他们树立正确的人生观，世界观，形成良好的行为习惯，并培养他们的爱国主义精神，从而完成对学生的德育教育。

　　1.挖掘课本中良好行为习惯方面的德育因素

　　行为习惯是思想品德素质的外在表现形式，在英语教学中渗透这一思想，有利于培养学生良好的行为习惯和品德。如教Goforit七年级时，在学生学习了excuseme,i’msorry,thankyou,couldi??mayi??等这些语言后，笔者教育学生要自觉摒弃日常生活中的一些不文明语言，做一个

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　　文明的学生，提高自身的语言修养。通过语言美的教育，使学生得心灵得到净化，日常用语趋于规范和得体。再如学完Goforit七年级(下)Unit12don’teatinclass.笔者让平时不太守纪律的学生总结这单元所列举的校规和家规，就此机会教育学生在家要遵循家规，在校要遵守班规校纪，将来进入社会要遵守国家法律。教材中类似的内容有很多，教师要善于挖掘其中的德育因素并用适当的方法让学生接受并改正一些不良的行为习惯，从而促进学生文明礼貌习惯的养成。

　　2.通过中西文化对比，挖掘课本中礼仪方面的德育因素

　　中国是礼仪之邦，文明礼貌是中华民族的传统美德，是应提倡的。英语在中西文化对比方面比其它学科占优势，英语教材中有很多单元都有相对应的介绍西方国家的背景知识，如Goforit九年级Unit12You’resupposedtoshakehands.这篇课文涉及到各国的餐桌礼仪问题，在学习外国的餐桌礼仪时，学生们很新奇，因为这方面是学生们平时不注意和欠缺的，例如不要用筷子指着别人、肘部不能放在桌子上、不能用手拿着东西直接吃等，这些他们平时常犯。学过课文后，笔者问：“你们有这种行为吗？你们认为雅观吗？”学生们都说：“不雅观”，笔者又问：“中国的餐桌礼仪是怎样的？”学生们展开热烈讨论，最后总结出许多像吃饭后不打嗝、饭桌上不打喷嚏、吃饭时不咂嘴、饭桌上不喧哗等，使他们在教学中受到了礼仪文化的启迪。这些知识对于学生来说很新颖，很容易激发他们的学习兴趣，同时也能对学生的德育渗透起到积极的作用。

　　二、把德育教育融入英语课堂教学中

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　　教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参与、体验和情感的过程，有利于学生在学习中达到知识与技能、过程与方法及情感态度的真正统一。新课标在改变笔者们的教学方式，同时也要求笔者们关注学生的情感态度及健康的人格，使素质教育得到真正的体现，因此教师应该结合本校、本班学生的具体实际及时调整课堂教学策略，抓住时机，使学生通过学习既能掌握综合语言技能，又能提升道德情感。

　　现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。如Goforit八年级（下）Unit9中有一个句型为：whenwereyouborn？当笔者提出时，大家争先恐后地回答：iwasbornonJanuary7，1997.iwasborninSeptember,1998.笔者突然提出“whenisyourfather’sbirthday?whenisyourmother’sbirthday？”时，只有少数几个同学能够准确说出自己父母的生日。笔者说，“没有一个父母会忘记自己孩子的生日，但为什么孩子却不记得父母的生日呢？”学生们陷入了沉思，教室里一片寂静，笔者把回答这两个问题作为家庭作业。第二天上课时，所有学生都抢着回答这个问题，并且绝大多数学生把一月到十二月这十多个难记的单词全部记住了，而且还相互询问对方父母的生日以及在父母生日那天准备送给他们什么礼物，通过这一课，学生懂得了不仅要关爱自己，更重要的是要学会关爱他人，特别是要感恩整日为

　　他们操劳的父母。教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种

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　　爱的氛围，充分体现出英语学科的育人价值。

　　三、丰富英语课外活动，实现英语学习与德育的有机结合

　　对学生德育的培养不能只局限在课堂上，应与课外活动有机结合。开展丰富多彩的英语课外活动，不仅可激发学生学习英语的兴趣和热情，也可以培养学生高尚的情操，实现教学和德育双丰收。可组织学生进行单词接力赛、英语演讲赛、英语角、课本剧等课外活动，这样不但能加强学生的听、说、读、写能力，增强英语实践能力，同时还能培养学生乐于学习、团结协作、共同进步的优良品质。比如：举行以环境保护为主题的英语角，让学生谈论如何把笔者们的校园变得更干净，更美丽，以及应采取哪些措施来改变笔者们目前存在(:英语学科德育渗透总结)的环境污染问题，通过调查活动和讨论使学生在学习英语的过程中，加强环保教育和增强环保意识。

　　四、英语教师应以身作则，把品德教育与实际行动统一起来

　　“学高为师，身正为范”。从某种意义上讲，教师是一本活的德育教材，教师以师德示范，是所有方式中最有效、最有影响力的。教师是课堂的实施者，更是学生的引导者，一举一动，一言一行都会影响到学生的品德。教师只有不断加强品德修养，才能以高尚的道德影响学生。很多学生喜欢英语，往往是源于喜欢英语教师，源于教师高尚的师德，教师要时时、事事、处处以身作则，以身立德。既要严格要求学生的学业，也要热爱学生，关心学生，做好思想工作，做他们的良师益友。“亲其师，才能信其道”，教师必须热爱教育事业，注意不断学习，不断提高业务素质和思想修养，通过自身个人的人格魅力使学生在“润

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　　物细无声”中受到良好的道德熏陶，让学生在宽松、融洽、愉快的氛围培养品德，完善性格。

　　十年树木，百年树人，德育工作要贯穿于学生成长过程的始终，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。

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