篇一：论述怎样做好老年教育工作
如何正确发挥老年人在家庭教育中的作用
一、正确对待老年人在家庭教育中的作用。
家庭中的老年人，包括与孩子居住在一起的老年人，及与孩子及其父母不在一起居住的祖父母、外祖父母。一般情况下，他们都乐于参与对自己的孙子女或外孙子女的教育和抚养。因此，为了搞好家庭教育，应正确对待老年人在家庭教育中的作用，在家庭教育中发挥好老年人的作用。
1、一般情况下，在家庭教育中老年人应处于辅助地位。
一般地说，孩子的父母都处于年轻力壮的年龄段，其文化素质一般都高于上一辈，而且现在多是独生子女，孩子的父母都能够担当起，也应该担当起教育、抚养孩子的主要责任和义务。在正常情况下，应突出孩子父母在家庭教育中的作用，老年人在家庭教育中应处于次要的辅助的地位。配合孩子的父母做些辅助性的工作，或处于顾问、指导的地位。这样，不至于形成家庭中的老年人因过多地承担对孩辈的家庭教育的责任而过度操劳，有损于健康，影响他们安度晚年。同时，也使孩子与其父母更多的接触，有利于孩子与其父母之间亲密的父子、母子或父女、母女感情的培养，有利于家庭的团结与和睦。
2、在特殊情况下，老年在家庭教育中应发挥主要作用。
这里所说的特殊情况，主要是指导孩子的父母一方或双
方去世，孩子失去了正常的主要家庭教育者；孩子的父母婚姻离异；孩子的父母有病或文化、政治素质差，无能力对孩子进行正常健康的家庭教育等。在这些情况下，家庭中的老年人，应该力所能及地尽力担当起对孩子进行家庭教育的主要任务或全部重担。
二、发挥老年人在家庭教育中的作用的重要意义。
家庭中的老年人参与对其孙子女或外孙子女的教育工作，有多方面的作用。主要有：
1、使老年人在家庭中发挥“余热”。
老年人对孙子女进行教育和抚养，是他（她）们在家庭中发挥“余热”。对这种“余热”，只有让他（她）们发挥，他们才感到心满意足。老年人阅历深、生活经验丰富，因此，在一般情况下，让老年人参与对孩子的家庭教育，对孩子的成长有利。不少老年人一生勤俭、爱国心切，有着革命经历，让他们参与家庭教育，更有利对后代施加中华民族传统美德的影响。
2、使老年人享受天伦之乐，心情舒畅地安度晚年。
由于心理上的变化，老年人一般都有儿童的心理状态。由于血缘关系，老年人对孙子女都有隔代亲、忘年交的心理和表现。让他们对其孙子女承担些教育义务，他们会感到是天伦之乐、人伦之乐的享受，心情会更舒畅。如果不让他们
管教孩子，他们会产生失落感和不信任感，对其心情舒畅和健康不利。
3、有利于解除孩子父母的后顾之忧。
不少青年人、中年人，虽已成为人之父母，但忙于工作和学习，没有充分的时间来教育、抚养孩子，教育、抚养孩子成为他们的后顾之忧。在这种情况下，老年人担负起教育孩子的担子，或协助他们担负起部分养育孙子女担子，能解除中、青年父母的后顾之忧，使他们能够集中精力更好地去干工作、创事业，在人生道路上为社会作出贡献。
4、有利家庭的和睦和团结。
老年人在协助、配合子女对孙子女或外孙子女共同进行教育、抚养的过程中，必然增加了子女与老年人之间的沟通和交流。如今不论是城镇还是农村，青年人结婚、生育后与老年人分居另住的越来越多。由于孩子的抚养、教育多数仍请孩子的祖父母或外祖父母帮忙，这将促使年轻父母要“带着孩子常回家看看”，不致于因工作和小家庭事务繁忙，而疏远、冷落了老年人，从而密切了家庭成员之间的联系，有利于家庭的和睦和团结。
三、应正确发挥老年人在家庭教育中的作用。
正确发挥老年人在家庭教育中的作用，应坚持以下原则：
1、自愿、量力的原则。
所谓自愿，就是要尊重老年人的愿望和心情。有时因家庭成员之间的矛盾等原因，老年人不愿多照顾、养育孙子女，在这种情况下，就不要强人所难，不应将养育孩子的责任硬加在老人身上。
所谓量力，就是根据老年人的身体等方面的情况，看其能承担多少养育孙子女的任务。如老年人身体状况不佳，就不应将抚养、教育孩子的任务硬推给他（她）。
2、不应将教育、抚养的责任全推给老年人。
作为孩子的父母，即使工作再忙、事业担子再重，也不应该将教育子女的责任全推给老人。老年人因年老、体弱、有的还有病，把教育、抚养孩子的责任全推给他们会使老人负担过重。同时，也不利于父子、母子或父女、母女感情的培养，不利于孩子的正常成长。如果孩子父母工作并不怎么忙，而把抚养、教育孩子的责任推给老人，自己过清闲逍遥的日子，不仅是不道德的，也是对子女不负责任的表现。
3、老年人千万不要把孩子庞坏了。
老年人一般都十分疼爱自己的孙子女，对他们的疼爱甚至超过了当年对孩子父母的疼爱。由老年人来教育孙子女，特别是让孩子随老年人生活，容易对孩子娇宠、溺爱。因此，老年人教育孙子女要做到不溺爱、不偏爱、不袒护。
溺爱、娇惯，对孩子的健康成长和良好性格的形成十分不利。要把对孩子的爱与严格要求相结合。在是非问题上、在品德行为和主好习惯的培养上，不能迁就，更不应放纵。
对几个孙子女、外孙子女要一视同仁不要偏爱某一个、冷落另一个。否则，被偏爱的孩子不好管教，被冷落的孩子的幼小心灵容易受到伤害，甚至影响到今后的发育。
老年人在教育孩子的问题上，要尽量与子女取得一致。如有不同的看法，不要当着孩子的面表现出来，应该避开孩子交换意见，更不要当着孩子的面阻止其他人管教孩子。要让孩子觉得大人的意见是一致的，没有“空子”可钻、没有“靠山”可找，从而自觉地按照大人的要求去做，孩子的父母在拒绝了孩子某些要求后，爷爷、奶奶千万不要背着孩子父母满足孩子的要求，充当“保护杀、“庇护所”。大人教育态度不一致，必将影响教育效果。
4、要防止某些老年人头脑中的封建残余思想影响下一代。
一些老年人，特别是农村中年龄较大的老年人，头脑中往往残存着封建迷信思想，有的甚至还很严重。他们在与孩子接触和进行教育时，会自觉不自觉地用那些不合社会发展方向的旧的意识和习惯影响孩子，这对孩子的健康成长是不利的。应该引起孩子家长的注意。
篇二：论述怎样做好老年教育工作
新时代背景下社区开展老年教育的几点建议
随着我国社会的快速发展，老年人占据了越来越大的比例，老年教育也变得越来越重要。社区作为老年人生活的主要场所，开展老年教育是社区的重要任务。在新时代，社区开展老年教育需要注意以下几点：
一、多元化、个性化的课程设置
老年人的教育需求各不相同，因此社区开展老年教育应根据老年人的兴趣爱好、身体状况、文化程度等不同情况，设置多元化、个性化的课程。一些老年人可能对文学、艺术、历史等有特别的兴趣，而另一些老年人可能更关心健康、养生等问题。社区应满足老年人的教育需求，针对不同人群设置不同的课程和活动。
二、专业化的师资力量
老年教育师资力量的专业化程度直接关系到教育质量。社区应为老年教育招聘合适的教师，建立一支稳定、专业、能力强的教师队伍。教师应该能够深入了解老年人的特点、需求和兴趣，掌握教育心理学、老年健康学等相关知识，具备较强的教学能力和综合素质。
三、创新的教学形式
老年人的学习能力有限，如果只采取传统的授课方式，不仅难以保持老年人的兴趣，还会影响教育效果。社区应该根据老年人的兴趣和特点，采用多种创新的教学形式，如体验式学习、互动式学习、小组讨论等，提高老年人的学习积极性和主动性。
四、积极营造社区教育氛围
社区的氛围直接影响老年教育的效果。社区应该营造积极向上、关爱生命、崇尚健康的教育氛围，优化教育环境，为老年人提供思想、文化、精神等充分地交流平台，受到全社会的关注、支持和鼓励。
五、充足的基础设施和经费保障
老年教育需要一定的经费投入和基础设施支持，社区应该在保障老年教育质量的同时，提高教育资源的利用率，充分发挥社区主体性和活力。
同时，应充分考虑老年人的经济情况，为老年人提供合理的收费标准和优惠政策，以确保老年人能够充分享受社区开展的老年教育服务。
总之，社区开展老年教育需要注重多元化、个性化的课程设置、专业化的师资力量、创新的教学形式、积极营造社区教育氛围、充足的基础设施和经费保障等方面，以满足老年人的多样化的学习需求，促进老年人全面发展。
篇三：论述怎样做好老年教育工作
老年教育
基本措施
老年教育是指对老年人进行智力、文化、精神及社会方面的培养和教育，以提高他们的文化修养和人生素质，促进老年人的身心健康和全面发展。目前，随着人口老龄化的加剧，老年教育日益成为全社会的重要关注点。本文将从基本措施的角度，介绍推动老年教育发展的关键措施。
一、制定相关政策法规
老年教育的发展需要相关政策法规的支持和规范，这些政策法规应当明确老年教育的目的、内容、形式、途径、资金保障等，为老年教育提供保障和支持。同时，政策法规也应当强调老年教育的必要性和重要性，向全社会传递老年教育的正能量，推动老年教育成为全民共识和社会发展的重点。
二、发展老年教育的多元化形式
老年教育的形式应当多样化、灵活化。除了传统的课堂教学方式外，老年教育应当引入社区活动、社会实践、文化创意等多种形式，满足老年人的多样化学习需求。同时，教育服务应当贴近老年人的实际需求和生活经验，注重实用性和可操作性。
三、提高老年教育的质量和水平
老年教育应当注重提高教育质量和水平，建立健全教育评价和监督体系。为了保证老年教育的实际效果，教育课程的设置应当因地制宜，根据老年人的年龄、健康和文化水平等因素进行差异化教学。教育教学方法应当灵活多样，既有交互式教育，也有实践教育，这样才能满足老年人的不同需求。
四、加强老年教育的组织管理
老年教育需要有健全的管理机制，确保教育活动的有序进行。管理机制应当由政府、社区、学校和志愿者等多种力量组成，各方应当强化沟通联系，协调合作，确保老年教育的推进和实施。同时，管理机制还应当建立老年教育的档案和信息系统，提供便利化的服务和管理，为老年人的学习和生活提供保障。
五、促进老年教育与社会和谐发展
老年教育是社会和谐发展的重要组成部分。老年人作为社会的一份子，应当被视为社会和谐发展的参与者和受益者。政府和社会组织应该鼓励并引导老年人积极参与社会发展，并通过老年教育提升其社会参与的能力和质量。同时，老年教育也应当融入到社会公益活动当中，促进老年人与社区的融合和互动，加强社区的共建共享。
总之，老年教育对于提高老年人的文化素质、促进身心健康、实现全面发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。推动老年教育的发展离不开政府的大力支持和社会的广泛参与，只有通过各方面的合作和努力，才能够实现老年教育的良性发展和社会和谐发展的目标。
篇四：论述怎样做好老年教育工作
对老年教育的几点思考
第一篇：对老年教育的几点思考
对老年教育的几点思考
随着我国改革开放的不断深化，物质文明和精神文明水平的逐步提高，人均寿命普遍延长，老年教育问题越来越受到社会的重视和关心，已成为发展社会先进文化、推进市场经济发展、提高老年人生活质量的一项重要工作。为此，务必有效夯实基础，紧跟时代，从广度与深度上改革创新。一个社区的老年人活动都是从开始的老年人自发组织学习到现在有系统的规范化教育；从自娱自乐，调节心态到提高文化科技综合素质，我们后塘河社区作为一个新社区，正在探索、发展，希望走出一条符合社区居住群体特点的老年教育路子。为了进一步发展老年教育，真正做到人人有权享受，人人应该参与，对老年教育有几点思考。
一、加大宣传力度，进一步提高对老年教育重要性的认识。
办好老年教育是适应人口老龄化迅速发展的需要，是营造建康老龄化环境的需要，是全面提高老年人精神文化生活质量的需要，是加强老年人思想政治工作的需要。但是也会有部分居民对老年教育缺乏理解，也影响老年教育事业的发展。兴办老年教育是一项社会系统工程，只有得到全社会关注，全社会重视，全社会支持，老年教育才能办得生气勃勃、兴旺发达。因此，必须加大宣传为度，采取多种办法，通过各种渠道，向社会广为宣传，宣传老年教育工作的重要性，宣传老年教育对社会主义两个文明建设的重大作用，宣传老有所学、老有所教、老有所乐、老有所为重大意义。只有加大宣传力度，提高对老年教育的地位与作用认识，发动全社会都来关心支持老年教育事业，才能使老年教育工作迈上新台阶。
二、加强对终身教育重要意义的宣传，大力开展多种形式的老年教育活动。现在，社区老龄化情况越来越普遍，今后随着物质文化生活水平的提高，老龄期将占到人生的四分之一到三分之一，特别是75岁以前的老年人，大都身体健康，精力有余。如何有系统有组织地让
他们融入社会，进一步发挥这部分人的潜能，这是社会的一笔宝贵财富。
实践表明，老年教育是发挥这一功能的最好形式。因此，要加强对终身教育重要意义的宣传，要从战略高度使大家认识到现代社会迅猛发展，社会对每个成员都提出了更高要求。老年期作为人生的第三年龄，他们的学习与教育，需要全社会的关心和支持，关键是要加大投入，要像抓“希望工程”一样，支持老年人“金色工程”的发展。目前老年教育开设的课程偏重娱乐方面，没能承载教育所应该承载的责任，老年教育方面很大程度上还只是一个老年活动中心。
三、老年教育要开放式、多层次、综合性、规范化。
人的终身学习能力和综合素质的提高是社会经济发展的基础。老年教育要针对老年人的特点进行，应该遵循：
开放式：即要面向社会，要为社会主义现代化建设服务，要与老龄事业协调发展。在教学内容和教学组织上，应考虑尽可能与社会衔接，积极参加各种社会交流活动，教研成果与社会共享。
多层次：老年教育应分层次进行。根据需要和可能，创办老年教育方面的培训班、老年活动中心等。或者更细点如老年培训组织可分初级班、提高班、研讨班，以及组织各种协会、研究会等，学制可分短期、长期，有条件的应实行弹性教学，教学内容可分休闲性的、普及性的、专题性的。在课程设置要更贴近老年人的生活。比如与老年人有密切关系的老年健康教育、老年心理教育(防退休综合症)、老年生活方式教育和亚健康状态教育、自理自立能力教育甚至老年创业方面的教育等课程。
综合性：老年教育的目的是要提高老年人的综合素质，开发老年人的生命价值。教学内容既要满足参与者的不同需求，更要注意有利于综合素质的提高，要创造条件逐步建立起既有文史、书画、文体等教学内容，又有科学技术的教学内容，还要有政治、法律、伦理道德等方面的教学内容，使老年人通过文化知识的积累和生理、心理素质的提高，成为适应社会，与时俱进的社会化人。
规范化：
要根据老年教育规划和实践经验，逐步摸索制定出统一
的教学计划以及不同层次、不同类型的教学方法，并希望社会上有更多适合老年人特点的教材和教学参考书出现。另外在老年教育的师资配备上还要进一步加强。目前，教师的增长速度远远低于学员的增长速度，影响教学质量，而且兼职教师的身份决定了他们不可能将全部的精力投入到老年教育的工作中来。
四、老年教育要以人为本，因人施教，各得其所。老年教育是一种非学历教育，由于老年人一生经历的家庭、工作、社会环境不同，各人的知识、专业、爱好也不尽相同，形成了个人不同的特点和秉性。因此，老年教育要特别注意尊重个性发展，要根据学员的基础知识和学习能力，做好分班工作，要允许并鼓励学员发挥个人特长，在完成基本教学内容基础上，加强个别指导，使其各有所得。学员在学校通过学习和研讨取得的成果，应提倡交流，鼓励积极参与社会实践活动，为社会服务。
五、老年教育要体现时代性，注重培养学习方法和实践能力。
二十一世纪是知识经济时代，科学技术迅猛发展，特别是信息网络技术的发展，直接推动着社会发展和人类进步，同时正在改变人们的学习、工作和生活方式。，老年教育要注重启发式的教，创造性的学，逐步完成从以教为主到以学为主的转变。
老年教育要特别强调实践环节，学用结合，因为老年人见多识广，但精力有限，只有他们感到有用的，才有兴趣学习，只有把他们的有限时间放到最有用的地方，才能取得最好的学习效果。老年教育要多组织有益的社会实践活动，参加社会调查，社会服务，发挥学员联系社会的主动性和积极性。
总之，第三年龄的学习与教育是新时代提出的新要求，既符合时代的潮流，又适应社会的需求，面对迅速增长的老年人队伍，任重而道远，让我们共同努力，通过学习与创新，把我们的事业推向一个新阶段。
Ｂ班
２８号
吴彬
第二篇：对我国老年文化建设现状的思考
对我国老年文化建设现状的思考
作者：张
咏
来源：《沿海企业与科技》2005年第05期
[摘要]随着我国人口老龄化的到来，老年文化的现状与发展已逐步引起了全社会的关注。文章试图从我国老年文化建设的现状入手，提出几点探讨性的认识和设想。
[关键词]老年文化；现状与发展
[中图分类号]G249．2[文献标识码1A第三篇：对老年教师自身发展的思考
对老年教师自身发展的思考
随着新课程改革的全面推进，教师的自身发展成了现代教育关注的焦点。作为一名普同的教师，我深感教师自身发展的蓬勃兴起，已是教育一道亮丽的风景线，尤其是许多年轻教师，他们凭借自身的优势，活跃在课改的最前沿，更成了这道风景线上最大的亮点。
但是，我们必须清醒地看到，就教师群体来讲，教师的专业发展，还面临着极大的挑战。那就是占教师群体相当比例的中老年教师，他们的专业发展还只是这里的黎明静悄悄，他们不应成为课改春天所遗忘的角落。只有全面激发他们参与新课程的热情，使他们成为这次课程改革之旅的同步者，新课程的全面推进，才会得到全面支持，并成为全体教师自我导向、自我驱动的自觉行为。
可以这么说，只有中老年教师的专业得到可持续发展，并充分发挥他们的潜在优势，课改，才会春色满园。
一、中老年教师专业发展的现状
1、缺乏自觉的课程意识。课程意识，是指教师在教学实践的整个过程中，都能非常清晰地意识到自己为什么要教这些内容。一直以来，中老年教师似乎已经习惯了这样一种生活：不需要去问自己为什么要教给学生这么一些东西，只是让学生取得比较满意的考试成绩就行。他们缺乏新课程提出的“为了每一个学生的发展”、“课程要为学生的终身发展服务”的理念和目标。
2、缺乏自主的学习态度。“新课程是一本读不完的书”，要求教
师保持着一种积极的学习状态。为了每一位学生的发展，是新课程的核心理念。同时，新课程在整体设计上，十分强调动态性，更关注教学方式的创新，注重合作、探究。但合作教学、探究教学等教学方式对许多教师来说，本身就是一项需要学习的内容。中老年教师由于职业的倦怠，原有知识结构的局限，再加上大部分人已评上中高职称，他们中一部分人就遗失了必要学习的动因，因此，也就体验不到教师只有在不断的学习过程中，才能体验新课程所带来的乐趣与自由。于是一些中老年教师便利用自己在本学科专业知识上的某些优势，来“设阻”，通过这些资源和手段来获取学生的“臣服”，可在新课程背景下，那些偏难、偏繁、偏尖的知识，对于学生发展甚至考试来说都不再那么的重要了，一些中老年教师的心理就由此而失衡。
3、缺乏教师文化的重建。教师文化，可以理解为教师在教育教学活动中，形成与发展起来的价值观和行为方式，它包括教师的职业意识，角色认同，价值取向及情绪反应等。中老年教师固守传统的教师文化的现象比较普遍，已严重规约和束缚教师在课程改革中的作为。反思并积极寻求重建中老年教师文化的路径，是从根本上解放教师，增进课改实效，激发课改活力，促进专业发展的关键所在。我们知道，良好的教师文化能够激发教师的工作动机，增进其创造性和工作的有效性，促进学校教育目标的实现。中老年教师由于教师文化中的个人主义文化的影响，一般不愿去寻求他人的帮助，教育教学中往往“自给自足”，缺乏团体意识，自身和教师整体发展都受到严重的抑制。传统的教师文化，以一种内隐的方式对教师的行为和发展施加着消极的影响，成为教师参与新课程的精神负累。新课程改革对中老年教师来说，无疑是一场“革命”，迫使他们要改变支撑原有教育行为的“旧文化”，如个人主义文化，保守主义文化，人为协作文化，从而走向合作与对话、探究与反思，关注个体经验，形成个人风格，从而重新构建与新课程相适应的崭新的教师文化。
中老年教师专业发展的思考
1、目标明确的、现代的发展。
一个教师如果按照传统的、不适宜的角色概念，来规范自己，规
划自己的发展，那么他的发展就偏离了正确的轨道。对中老年教师专业发展，尤其要体现在教师的新角色上。理念的转换，角色的转变是中老年教师专业发展的重点。目标明确，意味着更多的内涵。这个目标，要符合时代特点，是按照现代社会对教师提出的要求的变化而发展，是根据教师自我情况而量身订做的发展。学校可以通过“我朝什么方向发展”的问题大讨论，来明确方向。“看准方向”是重要的，一
味重视技术方面而忽视了方向问题，极容易产生南辕北辙的结果。
2、自主的、能动的发展。
中老年教师在以往的培训中只是被动者，如何提高他们的自觉性，关系到专业发展的成效。自主的发展，蕴涵着中老年教师要有发展的内部动力，而不是依赖于外部的要求。这种内部动力来自于教师自己的人生目标和浓厚的校园文化。自主的发展，还意味着和别人的发展是不完全相同的，是自己的发展，有针对性，是个性化的发展，不是整齐划
一、千人一面的发展。要做到这一点，需要在专业发展上探讨“个性化培训模式”。但最重要的，是教师要有反思的意识和能力，使中老年教师发现自己发展中存在的困惑、障碍，寻求解决问题的突破点。只有知不足，才能够奋勇向前。因此，提升教师的反思意识能力，是当前教师专
业发展的重要着力点。
3、有规划、分阶段、立体式的发展。
有些学校对中老年教师的专业发展，一般只从师德、业务等方面提出要求，往往没有考虑他们的个性差异、不同的经历和实际水平。因此，我们要全方位地关注中老年教师专业发展的合理性、有效性与科学性，既要注重横向统一的要求，更要注意到个人纵向发展的客观存在与可行性。对于中老年教师专业发展，应根据他们的实际水平，或者说根据他们的发展阶段，针对他们在某个发展阶段应该解决的问题而提出要求。发展是一个动态的过程，无论学校，还是教师个人，都要有“过程概念”、“阶段概念”。具体地说，要了解中老年教师专业发展有几个阶段，“我”处在什么样的发展阶段，现在主要应解
决的问题是什么，学校对不同阶段的中老年教师的发展任务和困难，提供哪些帮助。中老年教师更要把学校的要求、对自己实际的反思、自己关于发展目标的考虑等因素综合起来，作出发展设
计，然后按照设计，循序渐进地采取措施，寻求发展。
4、多途径、多模式的发展。
对于年轻教师的发展，培训机构和学校已经积累了比较丰富的经验。但中老年教师专业发展不能照搬年轻教师的模式。发展不能只是一种模式，应百花齐放。中老年教师的情形有很大的差异性，他们的优点往往各不相同，缺陷也不是表现在同一个方面。他们专业的发展，往往是发挥自己的优势，克服自己劣势的过程。他们专业发展的模式，应是发展的顺序的不同安排，发展的任务的不同组合、发展的策略的不同选择。发展的模式更应是动态的，如渐进式累积式发展、单一方面的纵深发展，由枝节到本质的发展，由中心而扩散的发展。但不管采用哪一种模式，都会获得殊途同归的效果。特别需要指出的是，以课例研究为抓手，是每个中老年教师专业发展的重要途径。因为这种途径特别注重理论与实践的结合。在当前，普遍存在着教龄越长开课越少，结果是经验丰富，评课内行，但自己上课却往往难以达到预期目标与效果，尤其是体现新课程新理念要求的目标。实践是触发反思的最佳途径，也是激发内驱力的最好办法。通过实践，使中老年教师在新课程改革中能充分发挥示范作用，带头作用，更能在这场新课程改革中找回了发展提高自我的新春天。
课例研究，要求教师把教育教学中含有问题或疑难情节、具有典型性的事件描述出来，对相关问题作深入的讨论思考，并制订解决方案。课例研究有利于中老年教师发现教育教学中存在的问题，有助于他们系统化地反思自己的教育教学行为，有助于从经验走向规律，从个别走向一般，从现象走向本质，从而在根本上提升了自己的素质。在课例研究中，中老年教师能主动参与、热情高涨，把研究当作自我的需要，而每一个课例就好像是一个多媒体，教师通过对课例素材的收集、整理、反思、提炼、研究、来促进自己专业的发展。课例的开发研究，使学校的教研真正落到了实处，避免了以往教科研中“从理
论到理论，有用的没有研究，研究的没有用处”的怪现象，更重要的是找到了一条中老年教师专业得到发
展的最佳途径。
“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念。中老年教师不应该是一个“教书匠”，而应该成为一个不断研究、勇于创造的研究型教师。中老年教师成为研究者，有助于学生的全面发展；中老年教师成为研究者，有助于学校的可持续发展；中老年教师成为研究者，更有助于他们走上专业发展的“幸福之路”。正如苏霍姆林斯基所说“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一件单调乏味的义务，那你应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸
福的道路上来”。
第四篇：老年教育工作总结
老年教育工作总结
“>盐城市老年教育工作会议暨全市老年大学第十次协作年会交流材料更新观念求实创新全面推进老年教育事业持续健康发展我们响水县黄圩镇地处三市五县交界处，全镇共有10个村（居），60个村民小组，31512口人，其中老年人口3462人，占全镇总人口数的。为适应人口老龄化的迅速发展，努力营造健康的养老环境，全面提高老年人精神文化生活质量。我镇于1993年10月在全县率先创办了第一所老年学校，1998年更名为“老年大学”。10多年来，我们认真贯彻落实《老年法》、《教育法》以及中央、省、市下发的有关老年教育的文件精神，坚持正确的办学方向，坚持“增加知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”的办学宗旨，坚持“学为结合，以
学促为”的施教方针，结合老同志的兴趣爱好，以多种多样的教学形式和丰富的教学内容，先后开设了书画、卫生保健、文艺、体育等6个学科，通过不断的探索、改革、创新，逐步走出一条颇具特色的老年教育的路子，取得了较好的社会效果。至目前为止，全校共有40多名学员先后受到省、市、县表彰奖励。
一、更新观念，增强老年教育的活力随着社会经济的不断发展，旧的办学模式已暴露出许多问题，特别是生源问题，由于我们过去抱着“老年学校，老年大学是为离退休老干部服务”的观念，人为地使学校与社会隔离，致使大多数农村老年人徘徊于校门之外，造成了重复招生，生源枯竭的危机，由于退离休干部人数有限，两届学员的结业导致重复教学内容，年年老一套，失去了吸引力，严竣的现实使我们认识到，要求得老年教育的生存发展，必须从更新观念入手，勇于打破禁锢我们办学思想、阻碍我们办学步子的条条框框，选准老年教育的立足点，准确把握老年教育的发展方向，树立起新的教育观。一是树立“大教育”的观点。把整个社会老年人纳入老年教育的视野，打破只面向离退休干部办学的旧体制，发展壮大老年教育队伍，把老年大学办成社会老年人的“家”，使老年教育由“无源之水”转入“源远流长”的新境地。二是树立“素质教育”的观念。立足社会人口老龄化的“三高”特点，把提高老年人自身素质，增强自我服务能力作为首要任务，把老年教育真正办成适应老年人特点和需求的特色教育。三是树立“时代教育”的观念。立足于时代，服务于时代，以时代的发展为导向，不断拓宽老年教育的新领域，增添老年教育的新内容，开拓老年教育的新思路，把培养具有现代意识和时代特征的新型老年人作为老年教育的重要教育目标，使老年教育始终保持旺盛的生命力。近年来，我们通过解放思想，更新观念，改革了旧的招生制度，把校门向全社会老年人敞开，并在龙马、双套、大兴等村设立了
三个分校，满足了不同层次、不同爱好的老年人的求学愿望，使老年教育队伍不断壮大，形成了镇、村二级网络结构，增强了老年教育队伍的活力。
二、求实创新，增强老年教育的吸引力。一是围绕“学用结合”，突出老年教育的实践性。老年人在生理变化上共同特征是记忆力、视力、听力等相对较差，在接受新事物上的突出特点是重经验、实用而轻理性，加之他们接受老年教育又具有“短时性”，而不适宜于从事高深持久的脑力劳动，难以接受注入式的理论教育，这就决定了我校老年教育必须突出实践性。首先，在学科内容方面我们注重贴近并直接服务于老年人的生活。其次，在教学方法上，我们注重讲授与示范、课本与现实、理论学习与实践操作有机结合起来，做到学用结合，以用促学，真正使学员学有所得。特别是近几年来，为突出实践性办学，我们把专业实践课作为教学的重头戏，同时，我们还大胆改革完善教育内容，赋予教育内容以更
加鲜明的生活气息和时代特征。我们根据老年人生活实际和需要，先后开设了种植养殖、家电维修及保养使用，老年养生保健、烹饪、“老年人社会问题和政策”、“识别假币与假冒伪劣产品”、“老年人购物消费指南”等学科，由于内容贴近老年人生活，注重培养和提高老年人生活技能，增强自我服务能力，有很强的实用性、指导性、现实性，因此受到了老年人的普遍欢迎。二是围绕“学乐结合”，突出老年教育的娱乐性。我们围绕“寓教于乐”做文章，努力为老同志改善和优化学习软环境。首先，在课程设置上增设了文体课，内容涉及歌舞、游艺、卫生保健、书画等，并将专业课、理论课同文体课穿插安排，同时适当缩短理论学习时间，相对延长文体课时间，使学员学习生活有声有色、有张有驰、劳逸结合，有效地增进他们的身心健康。其次，在教学形式上，突出故事性、趣味性，如经常搞答辩、评比、研讨等，使课堂教学始终充满情趣和生机，提高
了学习的效果和感染力。三是围绕“学为结合”，突出老年教育的服务性。老年人参加学习的动机，已从求知、求乐、求健开始向奉献、实现人生价值方面转变。“学以致用，以学促为”已成为广大老年人参加学习的追求目标。实践证明，广大老年学员通过学习，所发挥作用已渗透到社会的各个领域，为地方的三个文明建设作出巨大的贡献。
三、学有所为，老年教育硕果累累
老年教育工作总结
第五篇：老年教育工作总结
老年教育工作总结
一、更新观念，增强老年教育的活力
随着社会经济的不断发展，旧的办学模式已暴露出许多问题，特别是生源问题，由于我们过去抱着“老年学校，老年大学是为离退休
老干部服务”的观念，人为地使学校与社会隔离，致使大多数农村老年人徘徊于校门之外，造成了重复招生，生源枯竭的危机，由于退离休干部人数有限，两届学员的结业导致重复教学内容，年年老一套，失去了吸引力，严竣的现实使我们认识到，要求得老年教育的生存发展，必须从更新观念入手，勇于打破禁锢我们办学思想、阻碍我们办学步子的条条框框，选准老年教育的立足点，准确把握老年教育的发展方向，树立起新的教育观。
1、树立“大教育”的观点。把整个社会老年人纳入老年教育的视野，打破只面向离退休干部办学的旧体制，发展壮大老年教育队伍，把老年大学办成社会老年人的“家”，使老年教育由“无源之水”转入“源远流长”的新境地。
2、树立“素质教育”的观念。立足社会人口老龄化的“三高”特点，把提高老年人自身素质，增强自我服务能力作为首要任务，把老年教育真正办成适应老年人特点和需求的特色教育。
3、树立“时代教育”的观念。立足于时代，服务于时代，以时代的发展为导向，不断拓宽老年教育的新领域，增添老年教育的新内容，开拓老年教育的新思路，把培养具有现代意识和时代特征的新型老年人作为老年教育的重要教育目标，使老年教育始终保持旺盛的生命力。近年来，我们通过解放思想，更新观念，改革了旧的招生制度，把校门向全社会老年人敞开，并在龙马、双套、大兴等村设立了三个分校，满足了不同层次、不同爱好的老年人的求学愿望，使老年教育队伍不断壮大，形成了镇、村二级网络结构，增强了老年教育队伍的活力。
二、求实创新，增强老年教育的吸引力。
1、围绕“学用结合”，突出老年教育的实践性。老年人在生理变化上共同特征是记忆力、视力、听力等相对较差，在接受新事物上的突出特点是重经验、实用而轻理性，加之他们接受老年教育又具有“短时性”，而不适宜于从事高深持久的脑力劳动，难以接受注入式的理论教育，这就决定了我校老年教育必须突出实践性。
2、在学科内容方面我们注重贴近并直接服务于老年人的生活，在教学方法上，我们注重讲授与示范、课本与现实、理论学习与实践操
作有机结合起来，做到学用结合，以用促学，真正使学员学有所得。特别是近几年来，为突出实践性办学，我们把专业实践课作为教学的重头戏，同时，我们还大胆改革完善教育内容，赋予教育内容以更加鲜明的生活气息和时代特征，我区在老年教育工作中虽然取得了一定的成绩，但与全市兄弟乡镇相比，仍有很多不足之处，在今后工作中，我们将以先进为榜样，扬长避短，真抓实干，努力把全区老年教育工作提升到一个新的水平。
篇五：论述怎样做好老年教育工作
老年教育的建议
随着人口老龄化的加剧，老年教育越来越受到重视。老年教育不仅可以帮助老年人充实自己的生活，还可以提高他们的生活质量和幸福感。以下是一些老年教育的建议：
1.建立老年教育机构。政府可以建立老年教育机构，为老年人提供各种课程和活动，如文化课、健身课、手工课等。
2.鼓励老年人参加社区活动。社区可以组织各种活动，如文艺演出、健身比赛、志愿服务等，鼓励老年人积极参与。
3.提供在线教育资源。老年人可以通过互联网学习各种知识和技能，政府可以提供在线教育资源，让老年人轻松学习。
4.建立老年人志愿者队伍。老年人可以通过志愿服务来充实自己的生活，政府可以建立老年人志愿者队伍，为社会做出贡献。
5.鼓励老年人参加文艺活动。老年人可以通过参加文艺活动来丰富自己的生活，政府可以鼓励老年人参加各种文艺比赛和演出。
6.提供健康管理课程。老年人可以通过健康管理课程了解如何保持健康，政府可以提供健康管理课程，让老年人更好地管理自己的健康。
7.建立老年人社交平台。老年人可以通过社交平台交流和分享，政
府可以建立老年人社交平台，让老年人更好地交流和互动。
8.提供心理健康服务。老年人可以通过心理健康服务来缓解压力和焦虑，政府可以提供心理健康服务，让老年人更好地保持心理健康。
9.鼓励老年人参加旅游活动。旅游可以让老年人放松身心，政府可以鼓励老年人参加各种旅游活动，让他们享受生活。
10.提供金融知识课程。老年人可以通过金融知识课程了解如何管理自己的财务，政府可以提供金融知识课程，让老年人更好地管理自己的财务。
老年教育是一个重要的社会问题，政府和社会应该共同努力，为老年人提供更好的教育和服务，让他们过上更加充实和幸福的生活。
篇六：论述怎样做好老年教育工作
老年教育的建议
随着人口老龄化的加剧，老年教育逐渐受到人们的关注。老年教育是指针对老年人群体的教育活动，旨在帮助老年人继续学习、提高生活质量、满足精神需求。以下是一些老年教育的建议：
1.加强老年人的健康教育。老年人的健康是老年教育的首要任务，应该加强老年人的健康知识和保健意识，让老年人掌握科学的保健方法，降低患病风险。
2.提供多样化的学习机会。老年人有不同的学习需求和兴趣爱好，应该提供多样化的学习机会，让老年人选择他们感兴趣的学科或活动，比如课堂教学、社区文化活动、旅游等。
3.加强老年人的社交活动。老年人的社交活动能够增强他们的心理健康，减轻孤独感，提高生活质量。应该加强老年人的社交活动，如组织老年人参加社区志愿者活动、社交聚会、亲子活动等。
4.鼓励老年人参与文化生活。老年人应该有机会参与文化活动，在文化生活中寻找与年轻人的共鸣和交流。可以组织老年人参观博物馆、艺术展览、听音乐会等。
5.引导老年人积极参与公益活动。老年人应该有机会参与公益活动，为社会做出贡献，增强他们的归属感和自豪感。可以组织老年人参与环保、扶贫、敬老等公益活动。
总之，老年教育应该注重老年人的全面发展和健康生活，提供各种学习和社交机会，让老年人感受到社会的关爱和尊重，提高老年人的生活质量。
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篇七：论述怎样做好老年教育工作
新形势下老年教育发展思路及举措
发布日期：2010-12-01浏览次数：85字号：[大
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当今，我国面临着一项重大社会问题就是人口老龄化。日益突出的人口老龄化严峻挑战趋势，已经并将继续深刻影响政治、经济、文化、社会生活等方方面面，成为我国经济社会发展的重大战略问题。
随着经济社会的持速发展，老年教育迎来快速发展期。新形势下，老年教育工作难度较大、要求更高。从当前的实际情况来看，老年人从紧张的工作到离岗休息，新的环境产生了新的心态，新的矛盾。他们中有对地位、权利和工作环境失落的不适应，有对某些社会现象产生的困惑和焦虑，还有因为生活环境迅速变化产生怀旧心理和回归情绪。面对这种情况，通过有目的的教育活动使老年人掌握消闲知识和技能，其专长和爱好得以发展和延伸；使培养的现代老人，其思想、言行与现实社会合拍、情绪稳定、精神愉悦，生活更加丰富多彩。
胡锦涛同志明确指出，对于人口老年化“这样一个重大的社会问题，全国上下都要充分的认识，并积极研究制定相应的政策。”为适应时代要求，更好的为经济社会发展服务，为老年人服务，我们组织力量对全县老年教育工作进行了深入调研和理性思考。本文就新形势下老年教育工作的发展思路及举措作初浅的探讨。
老年教育工作发展思路
新形势下的老年教育工作应以贯彻落实党的十七大以来关于发展老年教育事业的指示精神，联系我县社会经济发生的重大变革和实际，确定切合实际的发展思路。
一、发展理念必须适应经济社会发展要求
经济社会的发展是老年教育事业的基石。老年教育工作只有坚持适应经济社会发展的要求，主动融入党政中心，才有旺盛的生命力，才能在深度和广度上实现新跨跃。
当前，我国改革开放和发展均已进入攻坚阶段，改革的实质已由过去的利益调整转入制度创新，经济结构、企业结构、产业结构的战略性调整。对这一时期
出现的老年人，妥善安排好他们的生活包括精神文化生活是客观需要，也是为改革开放铺平道路，更好地解放和发展生产力的需要。所以，老年教育事业作为上层建筑，应该适应经济社会的发展而发展，使其能够更好地为改革开放、经济发展和社会进步服务。
近些年来，随着物质生活水平的提高和形势的发展，老年人对活动内容，方式的需求和意识随之发生了变化。为了适应这个需要，老年教育工作应以“增长知识、丰富生活、促进健康、服务社会”为发展理念，贯彻“学、乐、为”相结合的教学方针，努力让先进文化占领老年教育阵地。因此，要以老有所乐、老有所为为目标，为老年人才资源的开发利用搭建平台，通过加强学习和知识整合，提高他们的创新能力，鼓励他们发挥自身价值，服务社会，为经济社会建设作出新贡献。
二、办学宗旨必须体现老年人的根本利益
老同志是社会主义革命、建设和改革的有功之臣，是党和国家的宝贵财富，是推动发展、构建和谐的重要力量。老年教育，既体现了党和政府对老年人的关心也是老年人终身教育权力的享受和现实的具体利益。
党的十六大提出，要构建终身教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。终身教育体系包括老年教育。《中华人民共和国老年人权益保障法》规定：老年人有继续接受教育的权利。因此，老年人继续受教育既是法律赋予老年人的权利，也是满足老年人接受终身教育的需要。
新的发展环境下，广大老年群体有更优越的条件接受教育，他们受教育的意识也越来越强。希望通过老年教育，丰富晚年生活，促进身心健康；提高生活质量，展现自我价值。对此，老年教育的办学宗旨，就应以人为本，进一步提高他们的思想政治素质，增强识别和抵制各种错误思潮的能力，跟上时代发展步伐；进一步引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观，始终保持健康向上的精神状态，与社会共融；进一步挖掘老年群体蕴藏的技能、经验、智慧人才宝库，发挥他们不可估量的力量。维护他们或不可缺的利益。
三、教学内容和形式必须求实创新
老年教育没有固定模式，要与时俱进，求实与创新结合，需求与实际结合，不断提高质量和档次。教学手段可因势利导，采取讨论交流式、活动式、解难讲
座式、调研式、个别辅导等等。主要内容有：营养与保健、音乐与舞蹈、手工与园艺、文化知识、职业训练以及对退休生活的适应等。主要形式有：各种活动、讲座、学习班、老年学校等。课程应由颐养康乐型向应用技能型扩展，如书法、绘画、音乐、舞蹈、保健知识等。可根据老年人的兴趣爱好，开设电器修理、摄影、电脑、家庭护理等方面课程。开展活动应根据老年人居住分散的实际，“立足活动中心，发挥集聚功能，分散小型布点，引导广泛参与”。如开展有特色的比赛活动，举办老年运动会，以各类专项活动组织为依托，充分利用春节、端午节、中秋节、老人节等节日，召开茶话会、座谈会、赏月会，举办游园联欢、趣味游戏及各类文娱竞赛活动，充实老年人的晚年精神世界。
老年教育手段创新势在必行。人类社会已进入信息化时代。高科技、多媒体传播技术和信息网络化的迅猛发展，缩短了传播知识的时空界限，使传播方式多样化。因此，教学方式由单一的课堂讲授向广播、电视、函授等远距离教育发展。远程教育手段、多媒体传播手段将与传统教学手段相辅相成，呈现多元化和新颖化发展趋势。
四、办学体制必须规范健全
老年教育是一项带公益性的朝阳事业，要健康、稳定、持续的发展，必须走规范化建设的道路。这就需要党政重视，纳入政府规划，建立起科学的管理体制和保障机制。目前，老年教育还是群众自发组织为主，部门介入，政府尚未列入工作日程。随着老年人口的增长和老年教育的发展，政府必将把老年教育纳入自己的行为，建立老年教育的正常投入机制。
老年教育的社会福利性决定了政府是投资主体。但在当前百业待兴的情况下，应鼓励多种社会力量加入到这个行业中来。政府可出台一系列优惠政策，大力鼓励企业界、慈善机构以及有识之士投资创办不以盈利为目的老年教育事业。
发展催生需求。老年教育的学员主体必将由离退休干部向社会各阶层老年人普及。目前，我国沿海发达地区的老年教育已由城市向农村和企业延伸，许多乡、镇、企业办起了老年大学、老年学校，我县也应尝试性的发展社区和农村老年教育，在有条件的乡、镇、企业办起老年学校，然后逐步发展，扩大教育覆盖面。
五、实践经验和理论研究必须丰富发展
老年教育发展潜力巨大，许多领域需要我们去研究、探索、实践。开展老年
教育研究，是深化老年教育改革，促进事业迅速、健康、有序发展的基础工程，是全面提高教育质量的保证，也是提高领导和教师素质的重要途径。有关部门应从实际出发，建立教研机构，重点在课程设置、师资建设、教材建设、教学管理等方面加强研讨，研究老年教育的特点和规律，在总结实践经验的基础上，不断丰富和发展教育理论，用理论更好指导老年教育工作的开展。同时，吸收和借鉴外地先进经验和优秀成果，不断拓宽老年教育工作思路，提升工作质量和层次，推动老年教育工作不断上水平、上台阶。
老年教育工作发展举措
时代发展需要老年教育，现代老人需要老年教育。随着社会进步与发展，爱老、尊老、敬老等中华民族传统美德将进一步发扬光大，在这种氛围中，老年教育一定能进一步发展。但是，老年教育是一项新兴事业，是一门新的学科新的课题，需要在实践中摸索、研究、总结。究竟怎样才能把老年教育办得具有时代特征和老年特点，怎样才能实现新形势下老年教育工作的发展目标呢，我们认为应采取以下措施。
一、提高认识，纳入社会发展整体规划
老年教育是一项利国利民的公益事业，是老年人享受终身教育的权利，是落实“老有所为”的重要途径，是丰富老年人的晚年生活，实现健康老年化的主渠道。也是新形势下建设学习型社会，提高全民素质，促进经济发展，确保社会稳定，推进精神文明建设，构建社会主义和谐社会的需要。
各级党委、政府应站在时代的高度，以时代发展为导向，用发展的眼光看待老年教育，重视老年教育，采取有力措施，把发展老年教育纳入社会发展总体规划，制定出老年教育发展的近期规划和远景规划，不断拓宽老年教育的新领域，增添新内容，开拓新思路。要建立老年教育投入与经济社会发展水平和老年人口增长挂钩的调节机制。同时，实行政府主导与运用市场机制推进社会各方参与相结合的投入机制，推动老年教育快速发展。
二、理顺体制，加强和改善组织领导
老年教育要转化成为政府行为，就必须理顺体制，纳入政府管理系列。随着老年教育多渠道、多形式、多层次办学步伐的加快，理顺老年教育管理体制，激活老年教育机制，完善老年教育法制，是老年教育发展需要解决的问题。目前老
年教育工作多由老干部部门管理，这种管理体制要进一步明确和理顺，使他们承担起老年教育管理职责，加强对老年教育的规划、监督和协调指导。
老年教育工作是一项社会系统工程，需要各部门密切协作、齐抓共管，要按照“党政主导、社会参与、行业支持、全民关心、协调发展”的原则，切实加强和改善对老年教育工作的领导，为老年教育事业提供组织保证。各级党委、政府要高度重视，首先从组织上加强，建立老年教育的领导班子，由在职的分管领导和有关部门领导组成领导机构，经常研究解决老年教育中的事宜。其次要列入党政工作统筹规划，资金投入纳入财政预算。第三，建立老年教育工作绩效考核和奖惩制度，对取得显著成绩的工作单位和个人给予奖励，营造全社会关心、支持、参与老年教育的良好氛围。
三、加大投入，优化办学环境和条件
办学环境、条件的完善和发展必须有资金投入作保障。按照《老年法》关于“逐步增加对老年事业的投入”的规定，政府有为兴办老年教育承担主要投入责任的义务。发展老年教育，必须依靠党和政府，争取政府加大投入，逐步建立以财政拨款为主的机制。同时，多渠道筹集经费，动员社会力量广泛参与、支持。只有把两者密切结合起来，走社会化的道路，才能从根本上加快发展老年教育的步伐。
老年教育是一项特殊的教育，感情投入非常重要。带着感情做好老年教育工作，是做好老年教育工作遵循的原则和经验。老同志大多数思想觉悟高，综合素质好。具有亲情教育的亲和力更能感化他们，使他们在教育中找到自信，激发活力，在发挥余热中实现自身价值。因此，要充分挖掘老年教育教学的过程美。如在教学语言的使用上谦和、慎重；对老同志的困难与问题，都要尽力为他们排忧解难，不能解决的要做好解释和疏道工作。
四、联系实际，创建教学途径新特色
老年教育要结合实际，不断创建新特色。当前，老年人参加学习的动机已从求知、求乐、求健开始向奉献、实现人生价值方面转变，他们学习除了充实丰富自己的精神文化生活，还有乐于发挥自身特长的爱好，通过学习知识技能，解决一些实际问题。老年人共同的特点是经验阅历丰富，自主意识强烈。但他们的记忆力、视力、听力相对较差。这就要求老年教育应充分考虑到这些特殊因素，从实际出发，制定相适应的学习内容，采取灵活的教学方法。在学科内容方面注重
贴近并直接服务于老年人的生活，在教学方法上，注重讲授与示范、课本与现实、理论学习与实践操作有机结合起来。做到学用结合，以用促学，使老年人在乐中求学、在学中找乐，学、乐相得益彰。要根据本地实际，整合社会资源，综合利用现有各类教育、文化、体育设施和场地，多层次、多渠道兴办老年教育事业。
老年教育网络建设势在必行。要充分利用广播、电视、互联网等现代化传播手段，开办老年教育网站和老年教育空中课堂，逐步形成覆盖城乡的远程老年教育体系，方便老年人就地、就近学习。
老年教育发展的广阔空间在社区和农村。占老年人总人口75%的农村老年人同样有终身教育的权力。探索抓好社区、乡村老年教育的普及工作，是县级老年教育延伸基层教育的新途径，应该进行有益探索，扩大老年教育的普及面。
五、搞好宣传，增强凝聚力和吸引力
老年教育正面临着难得的发展机遇。我们应该抢抓机遇，加大宣传力度，为老年教育事业提供舆论支持。要充分利用广播、电视、报刊、网络等媒体，宣传党和国家有关老年教育工作的方针政策；宣传老年教育工作对促进经济社会全面发展维护社会稳定和谐的积极作用；宣传广大老年人通过学习教育增长知识、丰富生活、陶冶情操、增进健康、服务社会的典型事迹，努力营造重视和关心老年教育事业的浓厚氛围。同时，通过面向社会组织老年人开展丰富多彩的活动，展示教学成果和风貌，进一步增强老年教育的凝聚力和吸引力，让更多的老年人成为老年教育的受益者。
（桃源县老年教育联席会办公室）
浅议老年教育教材与教学方法创新【聂钳华原创】
(2012-03-0300:38:04)
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乌石
中国
老年教育
教学方法
第二课堂
杂谈
老年群体的需要有其广泛性、多样性、层次性、实用性、变动性。因此，发展老年教育必须根据老年的特点，教材和教学方法与时俱进，需要不断创新。中国文化历史悠久，各类知识浩如烟海。光老年教育初略便可分八大类，60多门课程。一是“政治法律类”，可设课程有：党的理论、中共党史、时事政治、法律知识、老年法制等。二是“文学历史类”，可设课程有：中国文学、外国文学、文学名著鉴赏、诗词格律、古代汉语、文学写作、诗词写作；中国历史、世界历史、历史名著鉴赏、地方文史、旅游文化等。三是“外国语言类”，可设课程有：英语、日语、西班牙语等。四是“书法绘画类”，可设课程有：中国书法、中国绘画、篆刻、装裱、油画、水彩画等。五是“文艺体育类”，可设课程有：钢琴、电子琴、古筝、琵琶、二胡、声乐、音乐欣赏；京剧、花鼓戏等地方剧种；民族舞蹈、交谊舞、体育舞；拳术、围棋、桌球等。六是“卫生保健类”，可设课程有：中医保健、心理卫生、老年保健操、针炙食疗、按摩等。七是“家政家艺”类，可设课程有：花卉、盆景、服装、烹调、手工艺、摄影、美容、理财等。八是“现代科技类”，可设课程有：现代科技知识、家用电器使用维修、电脑技术、网络技术等。以地方文史、旅游文化课程创新为例，湘潭是历史文化名城，也是一代伟人毛泽东的故乡。红石、乌石、白石，是我市三张旅游名片。红石是指韶山村的“石干娘”，据说毛泽东幼时的绰号“石三伢子”就是因该石头得名；乌石是指彭德怀的故居乌石寨；白石指的是齐白石的故居白石铺。地方文史、旅游文化课程创新，就要突出地方特色，突出“红石、乌石、白石”湘潭三张独有的文化品牌。
老年教育教材和教学方法创新，必须根据老年教育宗旨、教学目的和老年学员的实际情况来创新。学什么，不学什么，自主选择权应当交给老年人。在内容上，应当以实用技艺、方法为主，配以适当的理论基础知识，同时贯彻“寓教于乐”的原则，弘扬民族精神和文化传统；在形式上，编写应当简明扼要，便于记忆掌握，由浅入深，还得引人入胜。为此，要编写教学大纲，并按照大纲的要求编写教材。教材创新目前仍落后于教学需要。有许多专业只凭教师讲，板书写，学员记，无从钻研，无法自学，这不利于教学质量的提高，根据老年教育的需要有条件的地方可以组织人力自己编写教材，这是十分需要的。教材创新要从老年学员的实际情况出发，有利于发展老年人阅历丰富、理解力强的优势，弥补老年人记忆力减退、体力稍弱的劣势，使他们学有所成，常
学常新。第二要认真把握教学规律，坚持两个“适合”∶1、适合学员自学，2、适合教师授课。做到三个“侧重”∶1、侧重基础知识；2、侧重技能技法；3、侧重学以致用。编写一套适用性强的教材，主要遵照以下五个原则：一是针对性原则，如老年保健教材，从解剖常识开始，包括病因、症状、化验、防治方法、保健常识理论等内容，又不同于医疗专业教材；二是科学性原则，要求理论阐述上必须正确无误，教学结构上必须循序渐进；三是系统性原则，避开学科体系，形成适应老年人特点的教学体系；四是适用性原则，明确“以教授技法为中心，知识上以?必需??够用?为原则”；五是趣味性原则，根据老年人在人本意义上终极关怀的要求，要尽可能使老年学员学得愉快、轻松、没有太大的压力。
老年教育的教学方法创新具有多方面的作用。一是达成终极关怀和终身教育的目的。如果说教学内容是信息内涵的话，那么，教学方法就是信息传输的“宽带”，而老年学员就是“受众”。有了设置合理的宽带，信息才能保持原貌地并高效率地传输给受众，在这里就是指老年学员。二是创新教学方法。健康快乐是老年人第一位的追求，而老年教育是非学历教育。老年教育应该成为老年人获得健康快乐的精神享受过程。如果教学方法不当，老年学员觉得很乏味、很吃力，徒然增加精神压力，那就同老年教育的宗旨背道而驰了。三是改变传统模式，创新师生关糸，实现师生角色互换，增进师生的友情，促成学校与学员的合作，使双方相
互吸引、相互促进，学员也从良好的师生、干群关系中获得教益和乐趣。这三条，实际上也是老年教育教学质量之高低的衡量标准。发展老年教育，我国各地都创造了许多良好的教学方法。根据湘潭市老年大学教学实践证明：老年教育的教学方法，就适合教学内容的要求而言，宜抓“讲”“练”“评”三点，“讲”要精讲，参照中央电视台“百家讲坛”模式，师生角色互换，老师与学员互动，人人都可以登台演讲。不过，不宜超出教学要求讲过深过多的理论；“练”要勤练，在课堂上教师要多作示范，指导学员练习学会技能，在课后，鼓励学员多练、善练，掌握应会技能；“评”要善评，从学员的习作中选出优秀作品，予以评定，也选出较差作品予以指正。就适合老年学员的特点而言，则要把握“慢”“活”“细”三点，“慢”是因为老年人反应慢，必须清晰、稳步有节奏地向他们进行传授；“活”是因为老年人希望享受教学过程，通过旅游、娱乐活动等富有情趣、富有情感的生动活泼的形式“寓教于乐”，引导他们学习；“细”是因为老年人在许多课程上接受能力差，必须细致地讲解，使他们领会和掌握。
老年教育教材和教学方法创新，重在积极倡导一种健康快乐学习方式。健康快乐是一种表现形式，具有多样性；健康快乐是一种需要，具有层次性；健康快乐是十字路口上的多点目标，具有方向性；健康快乐是一种追求，具有价值观的意义；健康快乐是一种心理体验，具有程度上不同的感受。有人认为：健康快乐是人生的最高幸福，追求健康快乐是人生的目的和道德的标准。古
希腊唯物主义哲学家伊壁鸠鲁认为，生活的最高理想是避免痛苦，达到“宁静”的境地。健康有乐，乐促健康。快乐表现在工作中就是要有成就感，有了成就感就是快乐；工作中的“合作愉快”就是快乐；快乐表现在学习中，就是老有所学，寓教于乐，学有所乐。子曰“学而时习之，不亦悦乎……”。快乐还表现在交友中。“有朋自远方来，不亦乐乎……”。快乐还表现在其他许许多多方面。孟子曰“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之三乐也。”快乐表现在思想认识上，就是树立“以苦为乐”、“知足常乐”、“助人为乐”和“自得其乐”的理念。“以苦为乐”和“知足常乐”是一种心态，而不是宣传和追求“苦行僧”的生活，也不是不思进取和放弃对理想社会的追求与向往。因此，老年教育就是要开辟和巩固“第二课堂”。所谓“第二课堂”就是组织课外活动，延伸课堂教学，实现“寓教于乐”。“第二课堂”可以是以班级为单位组织的活动，也可以由学生自愿结合，组成“兴趣小组”，结合旅游、野饮、爬山等娱乐活动，搞写生，搞创作，搞时政讨论，搞百家讲坛。“第二课堂”力求实现部、办、委、市直机关之间“横向”和街道社区、乡镇“纵向”两个延伸。这种“第二课堂”既具有教学意义，又具有交往价值。老年学员的快乐很重要的是来源于师生角色互换，来源于老师与学员之间、学员相互之间平等交往，因此“第二课堂”很受欢迎。所谓“展示活动”，就是向他人、向社会展示自己的学习成果。其形式包括文艺演出、书画展览、作品出版、公众咨询等。展示活动具有多种作用：一是带动学习，为了筹办展示活动，老年学员就会积极热情地创作、排练，使学习成果得到巩固提高；二是服务社会，将学习成果展示给公众，既活跃了老年教育，又丰富了当地的文化生活，促进了两个文明建设；三是提升精神境界，学员在提供服务的过程中，锻炼了自己，实现了社会价值，受到了社会尊敬，心情就会格外振奋和舒畅。值得注意的是：这些活动还会延伸到老年学员结业以后。不少老年大学成立了书画院、艺术团、创作室。把学有所成的老年人组织在这些团体内，进一步学习，也进一步发挥了他们的社会作用。
老年教育教材和教学方法创新，要特别尊重老年教育对象的特殊状况而产生的特殊性。表现为一是尊重老年学员的自主性。从学什么到用什么方法学，使他们能做到非功利的自由选择，非强制的自觉学习，非赶超的自我进取。从招生到教学，从教学到考核，全部教学管理过程都必须以尊重和发挥老年学员的这种自主性为基础。二是把握教学管理的服务性。邓小平说：“领导就是服务”，同理，“管理就是服务”。这里的“服务”不仅是指为人民服务的价值方针，而且是指给领导的对象、管理的对象创造良好的工作生活条件。老年教育的管理也是这样，中心的任务是为老年学员来校学习、能够学好创造一切必要的条件，包括安排好计划，建设好教学设施，请好高水平、善教学的老师，等等。三是实行管理方式的宽松性。教学必须有必要的秩序和制度，但鉴于
老年学员的高度成熟性和自觉性，我们的合理制度安排应该而且也能够变成老年学员的自觉行动。四是坚持管理主体的群众性。各个老年大学都把教学管理设在班级，成立由学员选出的班长和班委会，使之成为班级的核心，加强学员和学校联系的桥梁。不断总结和交流班级工作的经验，从而提升班委会的活动力和影响力。发展老年教育在于教材和教学方法创新。而老年教育教学的支撑体系，还应包括坚强有力的领导、足够数额的教育经费、宽敞适用的校舍、现代化的教学设施、良好的环境条件和社会氛围、以教育和教学为中心的理论研究等等。
篇八：论述怎样做好老年教育工作
老年教育工作的实践与思考
老年教育是指为适应老年人的身心特点，提供有效的文化、科技和社会知识和技能的一种教育形式。老年教育的意义重大，应该得到重视和发展。本文从实践与思考两个方面，探讨老年教育工作的实践问题和发展趋势。
1.定位问题
老年教育的定位需要清晰明确，不能与其他教育形式混淆。过去，老年教育被普遍认为是为退休人员设立的文体活动，其实，老年教育是为更好地适应人们在老年时期的身心特点而开展的针对性教育。因此，应该强调其独特性和全面性。
2.课程内容问题
老年人的学习需要结合其生活经验和兴趣爱好，为其提供更实用的知识和技能。同时也应该建立起课程评估机制，及时调整课程内容，以满足老年学员的需求。
3.教学方式问题
教学方式既要注重灵活性和多样性，也要注意到对老年学员的设备要求。有些老年人可能对于电子设备缺乏足够的熟悉度，这需要针对不同的学员采用不同的教学方式，保证其学习的效果。
4.标准化问题
老年教育需要附加着制定标准化的管理体系，建立健全的考核机制，同时也需要凭借专业的机构保障。这些机制不仅可以使老年教育更加规范和标准化，还可以更好地保证老年人的质量和安全。
二、老年教育工作的发展趋势
在老年人对自身身心状态的认识日益增强的背景下，老年教育的定位将逐渐清晰。这一改变将进一步推动老年教育的更好发展。
2.多元化发展
老年教育的内容将逐渐丰富，不仅涵盖文化、科技和社会知识和技能，还会包括运动、养生等多项课程，将其教育形式进一步多元化。
3.教育科技化
随着信息时代的全面来临，老年教育将更加地科技化，新型的教育技术将更加广泛地应用于老年教育中，利用新技术和网络资源为老年人提供深度和视野。
4.社区化
老年教育将更多地发挥社区资源的作用，积极开展计划与服务，为老年人提供更贴心的服务，降低老年人学习的门槛和成本，更好地促进老年人的身心健康。
总之，随着人口老龄化的加剧，老年教育已经成为一个日益重要的教育领域。为了更好地满足老年人不断增长的学习需求，我们需要将老年教育的管理体系不断健全，并且不断更新教育内容、调整教学方式，使老年教育能够更好地服务社会。
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