篇一：如何能提高教学质量
如何提高教育教学质量（精选5篇）
第一篇：如何提高教育教学质量
如何提高教育教学质量
教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的体现。教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。近几年来，有许多不利因素制约着我们学校教育质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们学校与其他学校教育质量相比所凸显的差距已经越来越大，这不得不引起我们的高度重视。
一、制约教学质量提高的因素
一是独生子女增多。现在农村绝大多数年轻夫妻的生育观念有很大程度的转变，他们只愿意生一个，这就使农村小学生中独生子女占了大多数。孩子受到家长的宠爱，养成了一些坏脾气，更不懂得尊重他人，做事我行我素，怕吃苦，学习无兴趣、不努力，更没有良好的学习、生活习惯。
二是留守儿童问题。目前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子大部分缺少亲情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等，造成了一些留守儿童问题生的出现，这对全面提高教学质量无疑是影响越来越大。
三是影视、网络对学生的负面影响。现在农村闭路几乎家家都通，这本是一件好事，但由于小学生识别能力差，又缺乏家长的引导，他们只对影视中展示的阴暗面感兴趣，在生活中进行模仿，同时受社会上无业小青年感染，养成了一些不良习气，更是无心上学。网络游戏的吸引，使很多小学生沉迷于其中，甚至不能自拔，对学习失去了兴趣。
四是教师的积极性不高，情绪比较低落。“教师是太阳底下最光辉的职业”，这是社会给予教师职业的荣耀，既然教师这么荣耀，我们却发现，很多有能力的老师却没有进取心，原因是受近几年职称聘
任的影响。有的老师认为，干好干孬一个样，影响了教育教学质量的提高。五是撤点并校所带来的生员质量不整。农村小学实行撤点并校后，有的村已不再设学校，有的设教学点，把学生输送到中心小学，由于各教学点的生源质量不一致，导致输送到中心小学的生源质量也是参差不齐，这样就给教学质量提高带来较大的麻烦
六是家庭教育的配合不够。教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提高。如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石了。
七是教师的整体素质亟待提高。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼带几门不同学科的课程。另外，知识信息更新均是日新月异的发生变化，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外，许多教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。有相当一部分的教师不思进取，教育方法陈旧，更没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教育教学质量就难以真正地提高。
八是教育科研问题。在提倡“科研兴校”的今天，我们已感到教育科研是农村学校的薄弱之处。我们许多教师没有把科研研究与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题，而最终形成课题的。我们还有许多教师没有自己研究的课题，每天面对的就是“备、教、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们教育质量提高的又一重要因素。
二、改善教学质量现状的实施对策
（一）狠抓教学常规的检查与督导，实现教学管理的规范化、科学化。
1.严格执行《宁阳县小学教学管理实施细则》的相关要求，坚持做好备课天天查，节节查，教研组严格执行审批制度，既要做好督促指导，又要搞好量化评价；作业坚持每两周检查一次，所有业务检查结果均记入教师业务档案。教导处坚持做好对各教学环节的阶段性检查和不定期抽查，把检查结果及时反馈，对部分教学业务较差的教师做好跟踪检查指导，促进其业务能力提高。各级每次检查都要有反馈、有指导、有评价，常规教学环节做到“严、实、细、恒”，通过检查促进提高。
2.教导处对教学质量做好调研、监控，落实好教学质量三级负责制。以教导主任为核心的学校教学质量负责制，以班主任为核心的班级教学质量负责制，以任课教师为核心的学科教学质量负责制。
3．进一步规范常态课的管理工作，每周至少三次推门听课，重点督查教师常态课情况；组织好期中，期末教学经验交流会，做到资源共享，科学施教。强化低年级学生的学习习惯、学习兴趣的培养。抓好毕业班教学管理，五年级每月一测，及时查漏补缺，定期召开家长会，家校合力，共育学生。
（二）强化质量意识，进行严谨、科学、循序渐进的质量监控，做到“六个严把”，切实保证学校教学水平、学生学习质量的稳步提高。
1.严把课前预习关。抓好课前的教学诊断，通过二次诊断预习，进行二次备课，避免教学的无效劳动。各任课教师在教学中要着力落实好预习的三个步骤：第一步，抓预习设计；第二步，抓预习检查；第三步，抓预习评价。学校要定期检查教师的预习管理，将预习管理纳入常规教学，切实把好课前预习关。
2.严把备课关。充分利用县集体备课的优势，根据本班教学实际
进行二次备课，提高教学设计的整体水平。同时鼓励教师结合自身优势和学生实际，进行教学的多样化设计，促进教师教学特色的形成。
3.严把课堂教学关。依据《细则》要求，抓好课堂教学的改进，落实好课堂检测环节，确保让90%的学生实现当堂达标。本学期要突出抓好四个方面的改进：改进教学目标，提高目标的针对性；改进教学内容，用好用活教材；改进教学环节，优化教学过程；改进教学方法与教学手段，增强教学效果。加强学校听推门课的力度，及时掌握教师教学、学生学习常态，进行有效的监督、监控，检查与指导，提高教师课堂教学效率、学生学习效果。
4.严把作业质量关。要发挥好课后作业诊断教学效果、巩固落实知识、提高学生解决问题能力的作用。课内作业各科尝试设置实践性作业，以发挥学生自主潜能为出发点精心设计作业，变机械重复为灵活多变，变单一的知识为知、能、创的综合训练。
5.严把辅导关。坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作，促进各类学生在原有基础上有新的提高。
6.严把单元检测关。继续做好单元检测把关，强化质量意识。单元练习随教学进度，统一时间进行检测。认真及时批阅、试卷分析、学生错误订正。科学使用检测结果，及时调整教学策略，补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。加强毕业班学生语、数、英三科知识与能力的单项训练与同步验收。营造英语学习氛围，调动学生学习英语积极性，提高英语教学质量。
（三）扎实开展校本教研，提高常规教研的实效性，促进教师专业化成长。
1、完善校本教研制度。做到教研活动制度化，活动定时间、定地点、定主题，有中心发言人，有记录，学校领导包教研组，包课题组，并经常进行工作指导；教导处明确教研组长职责，加强对教研组的指导与考评。
2、抓好课题研究。坚持问题即课题，教学即研究，成果即成长的理念，从小问题入手，从教学中的常见问题入手，力求解决实际问题。
要求实验课题与教学问题相结合，研究过程与教学过程相结合，实验教师要制定详细的实验计划，做好过程性记录，做到各种实验数据的收集、整理与分析，开展教改经验交流会，通过课题研究来解决教学中的实际问题，提高学校办学质量。
3、开展多种形式的校本教研。开展教研组示范课、观摩课等形式的教学研讨活动，促进教师专业技能发展。创新开展学术沙龙式教研活动、对比教学式教研活动、课例分析式教研活动、课题研究式教研活动等多种形式的校本教研，挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。
总之，全面提高小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。作为教师，其任重而道远，特别需要得到奋战在教育第一线的广大教师的理解、支持，积极发挥无私奉献精神，努力提高教育教学质量和办学水平，让家长放心，学生安心，创人民满意的教育。
第二篇：浅谈如何提高教育教学质量
浅谈如何提高教育教学质量
郑家镇中心小学
谭相锋
随着素质教育的不断实施和深化，学生的综合素质有了一定的提高和发展，但知识与能力的发展受到应试教育的桎梏，为了应试教育中成绩的提高而重视知识把能力培养放在其次。为使两者兼顾，既要抓好素质教育，又不得不重视应试教育。因而，教学的一个关键就是提高教育教学质量，在质量的基础上进行素质教育。在教学中，虽然本班学生的知识结构参差不齐，但我自始至终都在教学过程中以提高教育教学质量为己任。
一、课堂教学精心设计
在课堂教学过程设计中，特别注重对学生课前知识的积累和课前预习习惯的培养。课前一天晚上，要求学生对第二天要学的知识进行预习。如生字学习要求学生提前预习，提前预习课文，把生字勾一勾，读一读。如在教学《一个小村庄的故事》时，让学生提前搜集家乡环境污染的例子，在进行八单元教学前，布置学生到图书室查阅民间故事、神话故事《牛郎织女》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《夸父逐日》。同时，精心设计教学过程，每一堂课，仔细参阅教参、字词句篇、多媒体网上资源，学找适合自己的教学资源。无论从激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置都注重知识的巩固和学生乐于完成，以学生能学到知识技能为主。
二、充分利用课堂40分钟
知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在一节课短暂40分钟的有效利用。因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高教育教学质量的关键环节。在教学中，我不断改进自己的教学方法和一些不好的习惯：在教学中问题太多，有价值的没有突出，课堂教学随意化。因此，在常规听评课中，积极汲取其他老师的优点以弥补自己的缺点，同时，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的心得，也养成倾听别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。逐步改变“一言堂”的教学模式，放下“架子”走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中，自觉为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动，通过听故事、听录音、演课本剧、看资源视频、做游戏等形式，激发学生轻松地进入学习状态。鼓励学生大胆发言，诉说自己心中所想。在轻松、和谐、乐学、中利用好每一分每一秒。
三、注重后进生辅导
本班后进群体人数众多，在课堂教学中，坚持时时关注他们。请他们回答问题，及时进行表扬；课外，积极发现他们的闪光点，作业时做好个别辅导，仍有困难的，利用课后的时间进行辅导；特别是何国山、钱富建、陈南珍、代荣坤、黄照明、马玉等，利用住校的契机，时时关注他们，检查作业完成情况，背书情况，时时提醒，每天派专人对他们进行作业检查，对他们进行帮扶、指导。人是有感情的动物，后进生也是一样，他们的自尊心是非常强的，对待后进生我们老师不能冷嘲热讽，用简单粗暴的方法去处理，而应用爱去关爱他们。马卡连柯曾说过：“教师的心应该充满对每个他要与之打交道的具体学生
的爱，尽管这个学生的品质已非常坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情”。只有相信尊重他们，才能教育他们、改造他们。
四、努力做到爱每一个孩子
在具体的教学实施过程中，做到耐心与爱心，理解与包容共存，时刻以发展、进步的眼光看待学生。用耐心与爱心浇灌每一朵灿烂之花，用理解与包容的眼光看待问题、看待学习。让学生在老师爱的阳光雨露中感受温暖、感受学习的快乐，让后进生在爱的抚育下茁壮成长。以“三心”为前提——触动学生的情感。
（1）、关心——罗索曾指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”没有爱就没有教育，关心爱护学生，是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师要想教育好学生，平时积极献给学生一片爱心。
（2）、放心——在教育活动中，学生居于主体地位，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，调动学生的积极性，在老师的指导下让学生自主学习，发挥学生的积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，保证群体的知识的发展。
（3）、耐心——注重学生的情感需求，塑造健康的个性品质。由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。必须针对学生不同个性，注意教育方式方法，不厌其烦地深入细致地做好教育工作，著名的教育家魏书生认为学生的“思想最容易变化，也是最容易接受教育”只要我们能设身处地的、将心比心地尊重学生，抓反复，反复抓，要有这样的恒心、决心，要有这样的耐心。
五、及时发现学生的闪光点
特别是后进的同学，这些学生希望别人肯定的心情其实是非常强烈的；其实在他们身上优点是多么值得教师去欣赏，又多么需要人去欣赏。面对这样的孩子，要解决他们身上问题，充分地尊重他们的情感需要，对症下药，就会取得事半功倍的效果。如黄照明劳动认真就让他当小组长负责劳动，钱富建喜欢唱歌就多给他唱歌的机会，何国山喜欢体育运动就让他多参加体育活动，让他们在喜欢的活动中看到
自己优秀的一面，重获自信。
六、重视远程教育网上资源的利用
本期虽然远程教育的资源缺乏，但网上资源弥补了这一空白，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，通过文字、图片、视频等激发了兴趣。
七、认真抓好后期复习
在后半期的教学中，认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握，包括生字、课文、语文园地等必须会读、会背、会写。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好最后一关。
浅谈如何提高教育教学质量
郑
家
镇
中
心
小
学
谭
相
锋
第三篇：如何提高教育教学质量
如何提高教育教学质量
三店街宋寨小学陈顺发
目前在社会上无论是干部或是群众，无论是校长或是教师，也无论是学生或是家长无不认为质量是学校工作的“生命线”，是衡量学校工作的重要指标，是贯彻教育方针、落实素质教育、培养学生全面发展的重要内容。也就是对质量在学校工作中的重要性有了充分的认识。
这种认识也表现了社会对学校教育的一种需求。如今的社会发展日新月异，知识技术的更新换代周期缩短，这就需要大批有知识、有文化、有一技之长的人才，而这种人才的培养和质量的把关则依靠广大的教育工作者来完成。因此，提高质量也是社会对学校工作的要求。再次，渴望学校有较高的质量也是老百姓改变生存状况和生活环境，改变子女未来生活的强烈愿望。我们三店街是个经济不够发达地区，尤其是我们和平社区，人民生活并不富裕，生活环境还需要改善，面
对这种状况，家长们希望通过学校的高质量来帮助子女考上好大学，找到好工作，创造美好未来。
实际上提高教育教学质量的关键和源头是教师。教书和育人同等重要。德育工作要具有系列性、实效性，教师的能力水平，课堂效率是关键。为此：
１、我们在狠抓教学质量的同时，加大校本培训的力度，促使教师在观念方面的更新，方法技能、艺术方面的提高，通过教师整体素质和课堂效率的提高，去实现学生“轻负担高质量有潜力”的目标。如：专家讲座，课题研究活动，集体备课活动，“自修——反思”的推行，报刊文章和推荐书籍的学习。
２、我们把育人和教书应放在同等重要的地位，并且开展适合学生实际的序列化的活动来促使学生德智体美劳等整体素质的全面提高。避免片面追求质量现象的发生，真正实现育人和教书两手抓，两手都不软。如三节两会，助残活动，募捐活动，经典诵读活动，升旗手事迹展示活动，教师和学生风采展示活动。
３、“轻负担高质量有潜力”的关键是教师能够放手让学生成为学习的主人，让学生掌握学习的方法，从而达到会学习，快乐学习的境地。为此我们应开展“学为主教为辅，构建理想课堂”的课题研究，开展教科研大练兵、大比武活动，开展总结反思、著书立说发表文章等活动。通过这些活动促使教师整体素质的提高，从而达到提高教育教学质量的目的。
４、教师的劳动在体力方面的付出固然较大，但对精神的需求更加渴望，如何满足教师的精神需要很值得校长们去思考和探索，我们采用练兵比武读书、演讲、才艺展示等活动去推动教师对“理想和信念，目标和措施，敬业和读书，思考和研究，静心和毅力”的思考和探索，从而实现学生的身心健康知感恩，仪表端庄有教养，明礼诚信懂宽容，全面发展有特长。
总之，学校教学质量的提高在于管理。管理是一个错综复杂的过程，只有通过在优化中实践，在实践中优化，才能更加完善、更加科学，更加实用。才能发挥科学管理的职能作用，真正达到提高教育教
学质量的目的。
2013年11月20日
第四篇：如何提高教育教学质量
如何提高学校的教育教学质量
随着教学改革的不断推进，新课改已经实施了好几年，但大部分教师是否跟上时代的步伐。很难确定，心中不免会提出疑问；怎样提高教学质量？
学生走入学校，将决定着孩子的未来，他们将在学校中学习科学文化知识，学习怎样做人？学习如何热爱生命??
学生家长将把一切希望寄托于学校，老师的身上，所以，作为教育者无论在校园，在课堂，弃学生而不顾，将会孩子的未来留下空白。
因此如何提高小学教学质量成为我们学校最根本而且是必须要解决的问题。
而目前有几个因素成为制约我校教育水平和教学质量提高的“瓶颈”。具体表现在：
1、师资因素制约着质量的提高
我校存在着五个突出的问题，（1）年轻化但缺乏经验。教师队伍年轻化，但是缺乏一定的教学和管理学生的经验。（2）偏学科。数学教师缺乏，能够完全用汉语言教数学的教师更少，无法保证数学学科的教学质量。（3）编制紧，教师编制短缺、很大一部分都是编制不在我校的特岗教师。（4）结构差，学科结构很不合理，缺少音乐、美术教师，严重制约着这些课程的正常开课。（5）观念陈。有部分教师由于年龄偏大，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“涛声依旧”，教学效果不尽人意。（6）教学设施缺乏，教学班级不足，每个教学班级平均有学生60人，导致无法全面培养学生。
2、教研因素制约着质量的提高。
我校教研整体实力较弱，缺少学科带头人、引路人，每次教研活动只是低层次的交流，特别是数学教师严重不足，数学组教研活动几乎停滞。
根据以上实际情况，我校主要从以下几个方面入手：
一、加强教学常规的管理
教学常规是保证教学秩序，提高教学质量和效益的重要依据。
1、订好学科计划，注重学生分析和有提高教学质量的措施。
2、备好课，做到提前备课、精心设计每一节课而且要根据学生实际情况备课。
3、上好课，课堂教学是教学工作的基本形式，是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量实施创新教育的关键所在，一定要以学生为主体，不仅要使学生学会，还要使学生会学、爱学，尤其注意对学生非智力因素的培养，加强学法指导与自学习惯的培养。
4、批改好作业，对学生的作业一定要及时认真批改，而且要帮助学生修改，来保证课堂教学质量。
5、做好试卷分析，对期中、期末考试要有详细分析。教导处每月一次教学检查加强对教师的管理。
二、要提高教师的综合素质，做到人尽其才
1、通过各类学历培训进一步提高教师的知识素质（要求青年教师达到高学历，鼓励中老年教师进行高学历进修）。
2、通过各类教研培训培养青年骨干教师成为学科带头人带动全校教师教研水平更快的发展，加强校本教研活动，要求每位教师开一节随堂课交流教学经验，提高教学质量，特别是抓住学区推出的联片教研活动契机以弥补我校校本教研水平的不足，学习兄弟学校的先进水平，进一步提高教师的业务素质。
3、要通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。只有教师的综合素质提高了，提高教学质量才有可靠的保障。
三、加强与少先队的合作创造良好的学习氛围，积极创造汉语语言学习环境,在全校师生中营造学好汉语和母语、说好汉语和母语、用好双语的学习氛围.1、将学校的课程表全部翻译成了汉语,并且全19个教学班级的课程表做到全部用汉语张贴.2、全校19个班的板报统一用维、汉两种语言制作,突出双语特色.3、我校双语班全部张贴了生字卡片,以便学生学习和记忆.4、为营造更好的双语教学环境,学校结合课间操活动,分别播放体现民、汉特色的配操歌曲,丰富学生的双语学习环
境.5、为进一步改善学校双语言环境,在每日早晨安排的升旗仪式,学校统一要求用维、汉两种语言主持仪式,教师、学生宣誓用维、汉两种语言,教师、学生齐唱国歌时用汉语.6、为提高学生的汉语学习积极性和学习热情,学校结合第二课堂活动,给爱好汉语的学生开设了汉语辅导班,进一步提升学生的汉语会话和表达能力.制订晨读打分夺旗制度，让学生养成良好的读书习惯。
7、定期举行作文、写字等比赛推动学生学习内动力。
8、在班级里推行“雏鹰夺星行动”培养学生良好的学习习惯。
9、制订好各学科的后进生辅导计划。
10、建立家访制度（列入班主任考核里），加强学校与家庭教育联系，让家长随时掌握自己的孩子学习情况。
四、要优化教育管理，做到“管理出效益”
1、是优化形象建设。通过进一步加强“三风”建设（校风、教风、学风）和师德师风建设，促使我们的学生树立“遵纪守法、勤奋好学”的形象，促使我们的教师树立“爱岗敬业、博学多才、乐于奉献”的形象，促使我们的学校行政领导“公道正派、富于创新、严谨治校”的形象。
2、是优化教学质量管理，通过实施全员管理，形成从领导到教师，从学生到家长共同参与的教学质量管理格局。通过实施全程管理，能够突出体现“六个一起抓”，即“德、智、体、美、劳一起抓；学生的智力因素和非智力因素一起抓；教与学一起抓；课内与课外一起抓；育人一线与后勤服务一起抓。从而有效形成教学管理的合力，达到提高教学质量的效力。
3、是抓学习借鉴。成功的办学经验就是优秀的教育资源，共享这一资源，最快捷的途经就是学习，我校必须虚心向兄弟学校学习成功的经验，在学习中借鉴，在借鉴中学习，使之把他人的成功经验化作提高自身的水平的动力，以求达到快速提高质量的目的。
如何提高学校的教育教学质量
教育教学工作座谈会材料
沙雅县第一小学
2013年2月
第五篇：如何提高教育教学质量
如何提高教育教学质量
一．
工作中存在的问题
1.课堂教学效率不高
2.课后辅导不足，作业布置不太科学3.实验教学效果不太好
二．
改进措施
1.加强“五课”教研活动
五课”教研活动,即“设计一堂课、说好一堂课、上好一堂课、反思一堂课、评析一堂课”。教学设计中以学生的学习为目的寻找问题，解决问题的课堂活动全过程的预设方案，有了成功的教学设计，优化的教学效果才有保证。向课堂40分钟要质量，备好课，充分调动学生积极性，课堂上多提问，很抓基本知识和技能的教学，精讲多练。分层次教学，课堂中兼顾好中差三个层次的学生，分层次提问，布置作业时根据学生实际分层次布置作业，但因保证基本知识的掌握。结合全校组内公开课活动，在组内每人至少上一堂公开课，群策群力，互相帮助，交流探讨，取长补短，使本组教师的业务能力和理论水平得到提高。加强听课，每位教师每周至少听两节课，学习借鉴成功经验，并应用的自己的教学实践中，提高教学质量。
2.加强学习自修。
老师在平时的教学中要注重教学理论的学习，课标是课堂教学的依据，因此要认真研读课标，加强对课标的学习，并围绕教材加以讨论，将学习所得应用于教学。在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据各年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高熟悉各种教具的使用和维护，强化个人的操作技能，熟练掌握和使用多媒体教学软件，制作高质量的教学课件、能够自己动手自制教具等。凡有读书心得或教学心得及时利用教学随笔或读书笔记记载下来，不断反思和总结经验，提高教学水平。在总结教学经历的基础上，要求大家撰写教学论文，争取在州市一级的报刊杂志上发表。
3.组织学生开展第二课堂活动和学科竞赛活动。
根据理化生三科的特点，在课堂教学之余及时开辟课外兴趣小组辅导，培养学生动手动脑的能力，并在同学中广为推广，使全班同学在物理、化学、生物的学习中都充分使用学科特色，形成良好的学习氛围，让每位学生都能喜欢物理、化学、生物这三门学科，以兴趣带风气，促进本学科的教学。认真开展校内学科竞赛，组织开展好学科竞赛班辅导活动，培养尖子生，为参加全国竞赛做好准备。在全国竞赛中争取有学生获得全国竞赛名次，争取有所突破。组织好各类试卷的命题和质量分析，及时发现问题和研究解决问题的方法。
4.注重老师的课外的教学活动。
课外的教学活动是课内教学活动的延伸，尤其是对于中差生，要重点帮扶，要激励他们使他们树立信心，利用一切可以利用的时间，帮助和辅导中差生掌握学习方法，提高学习成绩是老师的责任。课后加强作业面批，出现错误后让学生改正后让老师及时批阅，教师考查掌握情况。除了正常的上课、布置和批改学生的作业以外，利用一切可以利用的时间，多进教室，进行谈心和辅导，平时的培优和补差工作要明确分工，落到实处，确有成效。
5.加强实验教学。
我组的特点之一就是实验教学，如何加强实验教学，对正常教学的开展具有重大意义。在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。每个学生探究实验之后，写一篇实验报告，理解实验探究的思想，进一步强化实验教学的效果。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想。
理化生教研组
2010.9.17
篇二：如何能提高教学质量
如何提高教学质量办法及措施
全面提升教学质量与措施
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，努力提高小学语文教学质量，对工作在一线的教师来说，是义不容辞的职责。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。我要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，具体措施如下：
第一、把功夫下在课前。
上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。
第二、把力量放在课内。
每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真
正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。
第三、把补困加在课后。
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。做到决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
第四，精选课堂教学习题、作业题。
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。
教学质量就是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，责。
一、有计划、有步骤地开展教学活动
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班一部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的**记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。。
二、精心设计和组织有效的课堂教学环境
课堂教学应突出学生的主体地位，教师要想使学生保持持久的、稳定的自觉性和主动性。一是要重视设置问题情境，把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题；二是要遵循思维规律，抓好感悟、理解、实践三个环节，精心创设突破难点、激活学生心理素质、培养思维能力的学习情境；三是要充分发挥现代信息技术的作用，利用教学课件、网络资源等，使现代信息技术作为语文课堂教学结构中的一个重要的组成部分；四是鼓励学生对文本质疑，向教师提问，为学生提高问题意识创设问题情境。要
指导学生提问的技能，培养学生由提出疏通性的问题到提出深究性、延伸性的问题，再到提出鉴赏性、评价性的问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情境，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极思考。。
三、分层次教学，进一步培养学生的自主适应能力
新课程从课程目标到教材内容都体现了对学生个体差异的尊重，尊重学生的多样性，允许学生发展的不同，采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的发展创造条件。小学时期正是开阔思维的起点。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容。教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学。对于基础较差的学生，采用伙伴教学的方法，改变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务。教师在教学实践中实施因材施教，并不是让学生被动地去接受知识，而应该鼓励他们独立思考，养成自我学习的能力。。
篇三：如何能提高教学质量
提高教学质量旳具体措施
从上学期期末考试成绩和平时状况分析来看，我旳班重要存在这样某些问题，一是基础较差，二是上课习惯较差，三是综合分析问题旳能力较弱，四是差生与优生之间差距较大。因此，本学期打算从这几种方面入手来抓，但愿可以进一步提高班级数学成绩。
一方面，纠正学生上课习惯。
向课堂管理要质量，教学质量旳提高，核心是课堂教学质量旳提高。抓好课堂40分钟才是提高教学质量旳核心，从上学期状况来看，我觉得我班学生上课旳习惯较差，总有一小部分学生容易开小差，不能集中注意力等，导致上课旳内容不能完全掌握。因此根据学生旳基础和不同特点，制定教学目旳，使"向40分钟要质量"旳标语真正贯彻到每一堂课，提出实行“有效课堂”理念，充足发挥课堂旳主渠道作用：
第一，把功夫下在课前。上一堂有质量旳课不容易，常常上高质量旳课就更不易，其功夫应当下在课前。要认真钻研课程原则、教材，仔细备课。坚持集体备课。备具体教案、备教学目旳、备教学环节、备也许浮现旳教学中旳意外状况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目旳旳六统一。
第二，把力量放在课内。每堂课尽量做到优质高效，必须遵守几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目旳；
（2）必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
第三，把补困放在课后。在教学过程中，规定全体学生完全掌握所学旳知识是不现实旳，总会有某些学生在学习上有困难跟不上其他同窗。决不放弃每一位学生，不仅要协助学生解决学习上旳疑难问题，并且更要协助学生解决思想问题。
第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。对课堂教学旳例题、习题和学生作业题做到精选精改，有必要旳评语，注重鼓励，提高效率。
另一方面，加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响教学质量旳重要因素，因此，在后进生旳转换方面采用下列措施：
第一、建立档案。根据后进生旳特点，建立后进生旳具体档案，重点找因素，定帮扶措施。
第二、抓两头促中间。在提优扶困旳同步，增进中档学生旳素质提高。
第三、对后进生分层转化：
1、通过建立制度，使学困生转化工作走上制度化、规范化旳轨道。
2、对重点学生（自己不学、家长不管，成绩行为习惯特差旳学生）进行监控。
3、加强检查，要对学困生进行严格检查考核，并及时反馈成果，提出整治意见，督促整治。
第四、要耐心细致做好学困生旳思想工作，让后进生树立信心。
坚持平常转化。运用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们旳课堂作业。对他们获得旳每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上旳动力。
第五、自我提高。
开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生积极找“后进生”，对他们进行协助，提高自己旳成绩。
第六、家庭协助。调动家长旳积极性，规定有能力旳家长参与孩子旳在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，积极与学校联系，理解孩子在校体现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关怀孩子旳氛围。
再次，培养学生数学应用题理解能力。
考试过后分析成绩不够抱负旳学生旳因素，除了计算能力旳贫乏，尚有对题意旳理解也有一定旳问题。因此，要想使数学素质教育目旳得到贯彻，使学生最后能独立自主地学习，就必须要注重数学应用题理解能力旳培养。
最后，拉近差生与优生之间旳差距。我旳班均有某些基础特差，成绩很低旳学生，提高他们旳成绩才是提高班级成绩旳核心。一种人旳力量是有限旳，而集体旳力量是无限旳。
本学期我想发动学生旳力量，成立某些学习互助组，但愿由优生带着差生共同进步。
具体做法是：在班上选拔数学成绩优秀旳学生当辅导员，倡导学优生争当小老师，在协助差生学习中锻炼自己旳思维。通过他们开展中差生旳个别辅导工作，将学优生旳优秀旳学习经验和好旳学习措施简介给其他同窗。将全班提成十个左右旳小组，每一种小组由一种辅导员任组长，他既是学生，又要给别旳同窗当小老师，他自己既要带头学习，但又要协助其他同窗一起进步。为提高各辅导员旳积极性，还可以进行阶段性旳评比，根据小组上课体现和作业评比出优秀辅导员，以激发他们更大旳学习热情，从而达到提高整个班级学生旳数学成绩。
我相信，只要规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，学校、家庭、社会紧密配合，教育质量一定能稳步提高。
篇四：如何能提高教学质量
《如何提高教学质量》
总结精选（1）：
关于怎样提高教育教学质量的几点推荐
一、正确引导学生学习
1、精心设计课堂教学。
首先，应引导学生养成提前预习和课后回顾的良好学习习惯。提前预习课文，有助于使学生找到自己学习的薄弱环节，在课堂中就能有针对性的提问；课后回顾有助于使学生巩固一天所学的知识。然后，应精心准备和设计好每一堂课，课前仔细参阅教材和教学资料，适当运用多媒体网络资源等。再者，在激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置各环节都应注重学生乐于学习和学到知识技能。
2、保证学生在教学活动中的主体地位。
教学活动的每个环节都应提倡学生学习为主，教师辅导相结合的教学模式，使生生之间、师生之间构成平等、友好、合作的氛围。
3、充分利用课堂40分钟。
充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。让每一个学生都发表自己的心声，也养成倾听别人意见的良好习惯，从而促进学生之间的互相启迪、互相帮忙，以便更好地完成学习任务。在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并用心有效地参与到学习中来，把学习看作是一种搞笑地活动。兴趣是最好的老师，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生在简单、和谐、乐学中利用好每一分每一秒。
4、及时发现学生的闪光点。
个性是后进的同学，这些学生总期望能得到同学和老师的肯定。应对这样的孩子，要解决他们身上问题，就得充分地尊重他们的情感需要，对症下药，方能取得事半功倍的效果。比如请他们回答问题，并及时进行表扬；让他们在喜欢的活动中看到自己优秀的一面，重获自信。只有相信和尊重他们，才能教育他们、改造他们。
5、注重引导学生的素质教育的发展。
主要是透过抓习惯养成教育，使学生在礼貌礼貌、行为习惯、学习习惯和安全防范等方面都有明显的提高。
6、认真抓好后期复习。
在后半期的学习中，带领学生认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好最后一关。
二、努力提高教师自身素质和业务水平
1、用三颗心去感化学生、去教育学生。
爱心，没有爱就没有教育，它是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师应努力做到爱每一个孩子。放心，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，放手让学生充分张扬个性，发挥用心性和创造力，以促进学生个体的知识发展，带动群体知识的发展。耐心，由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、群众中，每个学生的需求是不一样的。教师应善于发现、耐心辅导。
2、培养和建设师资队伍。
主要是透过抓教师的分流、整合，使师资结构有明显的改善；抓教学、教研，提高教师的教学水平；抓师资培训，提高教师的学历层次和现代教育教学技能。
3、重视远程教育网上资源的利用。
网络资源丰富多样，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，也透过文字、图片、视频等激发了兴趣。
4、建立合理的教学常规工作制度。
教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定教师的工作资料、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要贴合本校实际，要能为教师所理解，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面，有了制度，就有了方向。
5、落实量化考核方案，严格检查。
制度要落到实处，务必严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细化和量化。这样的方案便于检查和操作，以便使每一位教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。
三、充分发挥师生的用心性，是教育教学质量提高的根本
1、教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师用心性也是校园工作的难点和关键。
2、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生用心性的调动也十分重要。学生用心性的调动，是校园育人氛围的创造、校园激励制度的建立、教师启发诱导等多方面努力的结果。
总之，运用了正确的方法引导学生学习，提高了教师的专业技能水平，建立了合理的教学常规工作机制，调动了教师和学生的用心性，我们就为提高教育教学质量打下了坚实的基础，我们完成提高教育教学质量的任务也就指日可待了。
总结精选（2）：
如何提高教学质量
教学质量是一个校园的生命线，是衡量一个校园的尺码。如何提高教学质量呢？
一、教学生养成良好的学习习惯。
我认为培养学生良好的学习习惯是整个教育的主旨，也能使学生终身受益。在语立、文教学方面，鉴于语文学科是门工具性与人文性相结合为特征的学科，我认为语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面务必联成一贯，就是说，理解是务必的，但是理解之后务必能够运用；知识是必要的，但是这种知识务必养成习惯。此刻的学生只去记知识，但是不会用知识。就拿这次模拟考试来说吧，其中有我们校园这次举行了很多活动一句，有绝大多数学生做错了，可我平时在词语搭配中讲过活动要和开展搭配，可才实际应用就不会了。所以在知识与潜力之间，务必以养成习惯为桥梁，认真抓好养成教育是我们提高教学质量的关键。
二、培养学生具有自我约束的潜力。
自我约束潜力，也就是要学生有自我教育的本领。我认为一个优秀的学生务必是一个具备足够的自学潜力的人，能够随时随地地进行自我教育的人，否则，算不得是个优秀的学生。作为教师，务必让学生学会举一反三，自己去学习、去研究、去掌握，去掌握更多的知识。人类的知识财富，其积累主要不是机械相加，而是发展演进的，由此，学生对于现代的知识，绝不可光知守而不知变，必须要多看书，在理解前人经验的基础上，透过自己的独立思考、有所发现、有所改革、有所创新才是。这种发现、改革、创新，是别人不能代替的，务必在自学过程中逐步到达这样的境地。但是此刻的学生自我约束潜力较差，在老师面前还看看书，一旦老师离开教室，学生也就离开了书本，他们根本没有明确学习目的，玩心较重，再加上他们遗忘得快，造成了在这次模拟考试中许多我讲过的资料，而且是他们记过一遍又一遍的都失分，而对于有约束潜力的学生，在考试中理所当然地取得了好成绩，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我说培养学生的自我约束潜力是提高学生成绩的重要因素。
三、搞好课堂教学。
教师的教学应以课堂教学为轴心，教师应使课堂教学富有知识性、趣味性，语言要有激发性，更要有激情，教师上课有精神，学生回答问题也有精神。教师要为课堂渲染一种气氛，营造一种与文章资料相一致的情境，使学生置身于特定的情境中，构成必须的情感基调，从而使学生集中注意力上好每堂课。我在本期上一了堂公开课，同事们听后，在评课中说我上课特有精神，学生回答问题也有精神，有的还说：你这堂课是不是上过的？你的学生答得那么流利？我说：没有呀。所以说，教师丰富的表情动作、富有感情的语言、饱满的激情，让学生高效率地投入，快乐地学习是我们课堂教学的最终目的，是搞好课堂教学的关键，而搞好课堂教学又是提高教学质量的又一关键。
总结精选（3）：
提高教育教学质量的方法和措施
提高教育质量是校园工作永恒的主题，是一个校园赖以生存的基础。教育质量的好坏，并不单纯是指学生考试成绩的高低，还就应突出对人的塑造，尤其是教学生学会如何做人，培养健全的人格。
一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设
教师是办好校园的关键，师德是教书育人的灵魂。我们务必要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永久持续昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。
二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯
农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，校园要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有好处的事。我们透过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的潜力。
三、提高教师业务潜力，狠抓教育教学管理
1.学习培训。校园要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的帮、扶、带形式。
2.走出去、请进来。校园要安排每个人每学期都有外出培训的机会，透过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种潜力。
3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，校园根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。
4.全面开展互听互评活动。实行听一节课，学一个优点，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而校园的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与校园领导之间要尽可能多地进行交流沟通，到达相互学习的目的。
5.定期组织开展教学评优的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。
6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由校园相关的领导来负责。针对教学总结与计划、群众备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题潜力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。
7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。
8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。
四、强化课堂进程的管理
（一）课堂教育中教师务必要做好的几个阶段
1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。
2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是十分重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。
3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。
4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。
5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。
（二）要重视教学的反馈
1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。
2.采用问卷调查的方式掌握学生学习状况。
3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。
4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。
5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写教学质量分析表，其中要包括考试的状况，学生成绩曲线以及今后的改善方针等。
6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行状况。
7.校园领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理潜力。
五、完善校园管理制度，构成良好育人氛围
制度是强化校园管理、提高教学质量的重要保障。校园注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让校园的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使校园常规工作落到实处，产生效果，收到实效。
六、细化后勤保障管理制度
要提升教学品质，需要在校园安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使校园处在一个安全且安静的环境中，保证学生与教师的生命安全以及校园的财产安全。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作用心性充分发掘出来。
透过以上方法措施，一个校园的教育教学质量会有很大的提高。透过加强校园管理工作来提升教学品质，还有很多的措施与方针，值得我们去深入研究。因此，在工作中，我们要创造性地落实工作，才能够在教学改革的潮流中获得长久的发展，才能够更好地提升校园的教育教学品质及办学潜力。
总结精选（4）：
校园如何提高教学质量
一、提高教学质量的第一关键是校长
我的观点是：校长务必要有强烈的虚荣心。没有强烈虚荣心的校长是办不好校园的。
在日常生活中，我们常常用爱慕虚荣来贬低某些不踏踏实实工作、一昧追求名气的人。但是话说回来，企图获得他人赞赏的心理其实是人人都有的。如果一个人不具有渴望得到别人赞赏的心理，他就会变得对任何事情都漠不关心，也就丧失了做好任何事情的热情。反之，那些虚荣心强烈的人，才会不断的寻求事业的成功，充满热情的学习和工作。其实，每一个当校长的，把校园办好了之后，得到上了上级领导的赏识，获得了社会的认可，得到了家长的信任，其内心的虚荣心会得到极大的满足，相反，则会把校园办得不好当作一种极大的耻辱。因此，当我们的校长有了强烈的虚荣心后，他才会千方百计想尽各种办法来提高教师队伍的素质，提高校园的声誉，提高校园的知名度，想办法不断提高校园的教学质量。我认为：当校长的应具备以下的素质。
1.校长要有自己的办学思想。
校长最重要的是要有对教育的理解。只有对教育有思考的校长，才明白校园该如何办，才明白应办什么样的校园。如果校长没有个人的办学思想，只是人云亦云，校园就必须办不好。所以，东和春天实验校园建校之初就确立了习惯经营人生，特长成就末来的办学理念。办学如果没有牢固的教育教学质量观，校园必将摇摇欲坠，奄奄一息，学生变得没有信心，家长寒心，教师灰心。我想科学的教育教学质量观，就应是学生的全面发展，身体和心理的健康，良好的耐挫心理和坚强的意志，以及拥有升入高一级校园所具备的基本知识和技能等，而不能一味地追求分数。作为校长务必清楚办学质量到底是什么不抓教学办不好校园，只抓教学也办不好校园。
2.校长要敢于得罪人。做领导就是做得罪人的工作。校长要敢于应对校园的不良风气，敢于打击歪风邪气，树立正气。不要首先指望下面的班子成员人人都敢于得罪人，那是不现实的。如果校长都怕得罪人，那么你的班子成员绝不敢得罪人，何况校长敢于得罪了，还不见得班子成员也敢得罪人。只有你校长不怕得罪人，班子成员才可能跟着你一齐进入这种刹歪风树正气的行列之中。校园有了正气，一切都好办了。校园要树立正气，你就得培养一批像校长一样敢于得罪人的班子成员。比如：我校就做了狠刹有偿家教的事情，明白这样做教师对校园领导有很大意见，上级评价校领导时也会故意恶意评价，校园领导对此不管不顾，从而把有偿家教扼杀在萌芽阶段，为校园办学张扬了正气。一句话：怕得罪人的校长是办不好校园的。
3.校长要长期深入课堂。教学质量的提升，一切从降下重心开始。校园的重心工作就在课堂，这也是最底屋的工作。谁抓住了课堂，谁就能够抓住教学质量。试想，当校长的一天到晚，一年到头都不能深入课堂，你给教师们的感觉就是你不重视课堂，不重视教学质量。那么教师就不会重视自己的课堂，自然就不会重视自己的教学质量。校长经常深入课堂听课、评课，导课，教师们对教学才会引起足够的重视。
4.校长要敢于真正的放权。现实中，校长事务缠身，会务缠身，那来这么多时间深入课堂，去管理校园呢这也没关系，只要你敢于真放权也好办。权力下放，让班子成员有权做自己就应做的事情。权力下放应真放权，而不是伪放权，如果是伪放权，则下面的班子成员只是做事的机器，只是按校长的指示办事，而并没有什么实权去做自己的事，这样班子成员做起事来左右为难，不敢实行真管理。在合理的范围内，班子成员就应是责、权、利三者统筹兼顾才行，尤其是在经费使用方面的放权。否则，大家都会有心无力，久而久之则会浑浑水养浑浑鱼。在经费管理方面，东和春天实验校园就实行了部门经费预算制度。让各部门能真正的行使自己的职责，大胆管理。
一个校长，如果不能有效地授权，绝对是要累坏自己的，而且这是十分肯定的事。不能有效地授权，最大的问题还在于闲了想做事情的手下人、懒了想偷懒的手下人。事情没有人做，什么事情都得校长亲自去做、去处理，这样一来，当校长不苦不累行吗一个称职的校长，不应成为全校做事最多的人，而应成为全校做事最精的人，使自己的管理最高效。
总之，只做校长自己该做的事。校长该做的事，我认为在当前有这样三件：第一，研究好办学思想，并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想，然后内化为全校教师的行动;第二，想方设法提高教师队伍的质量，高水平的教师队伍是校园发展的根本保障;第三是研究课堂教学的改革，要经常深入课堂，深入教师办公室，深入到学生当中。因此，听课就应是校长第一要忙的事。
总结精选（5）：
校园如何提高教学质量
一、发现教师是提高教育教学质量的基础
作为校长，首先要认识到：教师永久是第一位的，校园发展最根本的是教师的发展，唯有教师发展了、成长了，学生才能得到真正的成长。作为校长，心中必须要有一个坚定的信念，那就是教师是校园最宝贵的财富，人是校园的第一生产力，抓住了人的发展就抓住了校园发展的根本和关键。
人们常说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。校园要发展，作为校长，首先要有一双慧眼，要善于发现教师潜质、关心教师生活。在校园这个群体中，要引导教师互相赞美、互相鼓励、互相欣赏、互相激励，合作竞争。孔子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。陶行知先生也说过：当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。这两位中国历史上最伟大的教育家的话，道出了教育艺术的真理。作为校长，要教育和引导教师善于发现学生的潜质。校长做的是伯乐的工作，肩负着伯乐的使命，发现教师的潜能，把每位教师培养成千里马，让他们飞奔在人生的万里疆场。
作为校长，要相信教师，相信每位教师都是优秀的，让教师发现自己的闪光点，把教师内在人性力量唤醒、激发、放大，让每一个人都走在向学向上的大道上。发现教师，尊重是前提，解放是关键，束缚教师思想的绳索太多，就会阻碍教师的发展。校园要做减法思维，给教师减去不必要的负担，把教师从无效或低效的工作中解放出来，去做更有价值和有好处的工作。鼓励教师在备课和批改作业上因人而异，百花齐放，能够在教案上二次三次备课，骨干教师能够在教科书上写简案，能够删掉练习册上不必要的练习题，作文批改能够变精批细改为重评轻改、互批互改。期盼教师每一天都怀有婴儿的眼光，每一天都带有黎明的感觉，走进每一堂课、每一次活动，不断创新教师内在幸福不竭的源泉。只有这样，提升教学质量才有基础。
二、更新理念是提高教育教学质量的前提
要全面提高教学质量，务必更新理念。作为校长，更就应转变观念、提高认识，树立正确的教育观、学术观。要把没有教不好的学生，只有相对差异教师的潜能是无限的，学生的潜力是无穷的理念决定态度，态度决定行为，行为决定习惯校长素质决定校园前途，教师素质决定
校园发展校园以教师为本，教师以学生为本，学生以发展为本等新思想、新理念、新思维传递给全校师生，并转化为全校师生的思想和理念，成为校园管理的信念基础，并提出简明扼要、富有本校特色的校风、教风和学风，这是提高教育教学质量的前提。
三、目标管理是提高教育教学质量的核心
教育教学质量是一所校园的生命力所在。作为校长，就应成为校园发展与质量提升的设计师、奠基人。正所谓有眼界才有境界，有思路才有出路，有作为才有地位，有实力才有魅力。校长的心中要有校园的近、中、远期的发展目标，还要有以办名校、铸名师、育名人为校园总的发展方向。首要的目标是教学成绩务必要处于本区域领先的地位，对教学的质量要提目标，对教师的要求要提目标，对学生的发展要提目标，要让每位教师、每位学生都明白自己的前进目标，按照前方看得到的果实奋进。同时，还要有相应的奖励机制，这对于调动师生的用心性、提高教学质量是十分重要的，是提高教育教学质量的核心所在。
四、师资培养是提高教育教学质量的关键
提高教学水平的关键，就是要建设一支高水平的教师队伍。要建设高水平的教师队伍，校长是关键。一个好校长能够使校园的教师业务水平高，干得出成绩;教育科研行，说得出道理;理论水平高，写得出论文。校园不仅仅是培养学生的场所，也是培养教师的场所。为此，校长应从培训、教研、竞赛等方面入手，做好教师队伍建设，把教师培训作为对教师的最大福利，以此来满足教师发展自我的需求。要广泛开展请进来、走出去的教学交流活动，用心参加上级组织的各项培训工作。同时还要想方设法为本校教师创造更多的培训机会，严格五定制度(时间、地点、主题、主讲、主评)，用心开展班主任群众培训工作，针对班级管理中班主任感到困惑的问题进行群众研究，新老班主任充分交流、互相借鉴、共同应对，多层次、多角度、多方位地开展各类教学竞赛和教学比武活动，不断积累，从量变到质变，实施三年成为合格教师、六年成为骨干教师、九年成为区域内名师的369工程，实现从职业型教师到事业型教师、从经验型教师到科研型教师的转化。
五、严格要求是提高教育教学质量的重点
提高教学质量务必强调一个严字，即严格要求学生，严格要求教师，严格要求校园，校长要严格教学常规管理，要建立人人备课、上课、课后反思到作业布置批改及错题订正、单元小测、考后判分等一系列的教学常规检查监督机制，做到日事日毕。要严格教育常规管理，建立班主任、年级组长、教研组长等日常工作检查监督机制。严考风，才能正教风;正教风，才能正学风;正学风，才能提质量。
在此项工作中，校长的管理不仅仅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有硬肩膀，要敢于承担职责，满足下属的安全需要;二是要有硬耳根，要有主见，不能人云亦云，为他人意见所左右;三要有硬手段，在处理全局性重大问题上必须要坚持原则，态度坚决，不能手软。名师出高徒，严校出名师。
六、家校配合是提高教育教学质量的保证
要提高学生的成绩，实现全面发展，调动家长的用心性是前提和保证。校长要十分重视家校的沟通工作，要建立家长会议定期制，校园、年级、班级教学工作安排公开制，教师与家长电话号码互通制等一系列家校联系的规章制度，印发家校联系手册，让家长了解校园、年级、班级的教学工作安排，子女在校园的状况，要对家长提出一些具体的要求，交给他们一些行之
有效的教育方法，充分利用好家长的力量来提高教学质量。只有这样，才能真正提高学生的成绩，实现全面发展。
总结精选（6）：
谈如何提高教学质量
老师们，下午好。说实在的，拿到这个话题的时候，我真是一筹莫展，虽说抓教学质量是我们每一位教师义不容辞的职责，而且我们每一位教师也用爱心、奉献，身体力行着这一点。但是，要把我们日常纷繁的工作抽丝剥茧般的理个头绪出来，确实也不是一件很容易的事情。我反思自己的教学，略有所得。决定这一学期坚持从这几方面入手。在这儿与大家交流，请批评指正。
抓习惯就是抓质量。
英国培根在谈到习惯时深有感触地说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人的一生，因此，人从幼年起就就应透过教育培养一种良好的习惯。培根的话确实包含着深刻的道理。人们在不知不觉中养成习惯，也在不知不觉中造就或阻碍自己，一个良好的习惯会使你一辈子受益。
国内外教学研究统计资料证明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。
所以，要抓教学质量务必从培养学生良好的学习习惯入手。而培养学生良好的学习习惯只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培养一批得力干将，才行。
在这儿，我加入一个楔子。诸葛亮、李世民，大家对他们的名字都不陌生吧？如果要我们各位班主任选取向他们学习，不知你会选取谁呢？诸葛亮一生英明盖世，但因为他什么事都要亲历亲为，结果呢？真给司马懿说准了，等等吧，他决计活不长了！果真，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。蜀中无大将，廖化作先锋蜀国后继无人，很快就灭亡了。你看，诸葛亮空有惊天纬地之才，却没有培养后人。不仅仅刘禅没辅佐好，就是他看好的姜维也因没有锻炼只属二流人才。所以，才闹得身死国灭。而李世民呢？就不同了。他大胆起用人才，以人为谏，一大批人各司其职，帮他把国家治理的井井有条，而他总揽全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我觉得我们身为班主任，就要像李世民那样，要培养人才，大胆起用班干部。
一开学，我班就设立了两套班委机制，实行两党执政。因为两党执政确实有它不可比拟的优越性，互相竞争，互相学习，当然也互相牵制。既锻炼了人才，又避免养成某些班干部骄傲自大的情绪。班干部培养好了，就由他们协助，持之以恒的地帮忙同学们养成良好的学习习惯。
儿童的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。这些话似乎有些绝对，但良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人、养成不良学习习惯的人具有更大的潜在能量。所以，要抓教学质量，就要首先抓好学生的习惯。
抓细节就是抓质量。
海尔集团的老总说：把简单的事情做好就是不简单把平凡的事情做好就是不平凡。我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。
当今，众多的专家们在喋喋不休地讨论：语文的内涵是什么，语文的性质是什么，语文该如何教等等。反正是公说公有理，婆说婆有理，就是我们这些从事语文教学的身体力行者们最无理。而正因为我们的茫然一片，学生们在多元化的这天提笔忘字、别字、错字现象数见不鲜。我们在感叹之余，总是遥想当年，我们的老师并没有用什么先进的理论，可我们却鲜有别字。
所以我们应静下心来，转换思路：平常就从抓生字、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。这样抓每一个细节，构成习惯，孩子们的成绩必须会得到提高。
抓读书就是抓质量。
先不说什么和书本拥抱，与大师对话这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我相信大家都还记得：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确，史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。读书的好处，培根说的淋漓尽致了。
作为语文老师，我们能给学生留下些什么呢？就学生来说，有的可能着迷于老师的言谈，有的可能着迷于老师的博学，有的可能着迷于老师的气质风度。老师有时一个不经意的动作可能也会激发起学生奋斗的热情。在我看来，作为语文老师，最重要的是培养学生读书的兴趣，并让它一向持续，最终内化为一种生活方式。让读书成为学生的生活方式那将是学生一生最大的收获。我们的学生习作上不去，无话可说，是因为语感不行，读得太少，积累得太少。学语文的根只有扎在丰厚的课外阅读中，从中吸取精华、吸取营养，才能真正有所收获。
该如何培养学生的阅读兴趣呢？
老师不仅仅要在口头上大力鼓吹读书的好处，更重要的是要时时处处做出榜样。在课堂上，各类经典名著能随口娓娓道来、如数家珍，让学生从你身上真切感受到读书的价值。相信学生会因你的博学多才而佩服你，亲其师，信其道，他们中会有人因此而迷上读书。
心动不如行动。语文老师不仅仅要率先垂范，更要带领学生阅读经典，给学生朗读经典名著中的名段，让这些精彩的片断成为诱饵，相信必须会有学生因听得入迷而去寻找这些作品来阅读。刘兰芳说的评书《岳飞传》，相信我们必须还记忆犹新吧，那就是说的魅力。当然，老师在阅读时要声情并茂，有感染力才能真正有效力。
逛书店。鼓励学生每周逛一次书店，只要去逛，就不怕学生不买，书店的氛围、书的香味会让学生慢慢地入迷。
同学推荐好书。每周安排同学推荐自己看过的好书，这会激起其他同学购买的欲望，同学之间看过后相互交流，心中的快乐是外人难以感受到的。
成立图书角。鼓励同学相互借阅，互换图书。书非借不能读也是袁枚先生的观点，正确与否我们暂不讨论，但借人书总是要还的，所以不用担心他不看。
用好阅读课，大胆放课给学生读名著。教师坐在讲台上读，学生与教师应对面读，教师的入神阅读与整个班级的读书氛围会对学生产生很大的影响。
厚积而薄发，拓展了阅读面，作文潜力自然会提高。考试是一条鱼，而我们培育学生的读书习惯，就是给了学生一片海，所有的鱼都在海中。有了海，何愁收获不到鱼？
抓差生就是抓质量。
在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我提出我的观点：差生决定成败！
一个教育学家曾说过：没有教不好的学生，只有没找到能教好学生的方法。后进生的独立性、自觉性相对较弱，往往下很大决心改正错误，但一遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次，这就要求我们对差生始终不能放弃自己的努力。
课堂上要设计一些后进生能够回答上来的问题让差生回答，并及时表扬。让他们不断增强自信心。课下开小灶，加强指导，让他们尽快跟上；还要坚持跟踪辅导。这样，他们必须会增强学习的主动性和用心性，学习成绩也必须会提高。
总之，一句话，只要我们工作做到家，后进生是完全能够转变的。大家都明白，我们级部的六班两极分化，差生很多，让人发怵。王主任接任了一个半月，抓住了差生的转化工作，在期末统考中及格率到达了百分之百，教学成绩提高了一大截！当然，王主任的心血不言而喻。但是这个实例，不也就告诉我们要想提高成绩，就务必得抓住差生嘛！
相信，只要我们众志成城，不断探索，不断交流，不断实践，我们实验小学的教学质量必须会芝麻开花节节高！
总结精选（7）：
小学教师如何提高教学质量的设想和推荐
小学教育是基础教育，提高义务教育水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育的关键，为了提高教育质量，培养适应新世纪要求的教学素质，根据市提出的：重点加强小学教育教学管理，提高教学素质，建立并不断完善教学选题监测制度的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统校风、教风、学风建设等活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点：
（一）提高认识、不断强化质量意识
某某小学的教学质量不高，一方面容易导致学生留级，浪费义务资源，妨碍全面推进素质教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，普通九年义务教育的巩固和提高。
（二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素质
该校要把提高教师素质作为提高小学教学质量的战略重点，紧密结合基础教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，认真落实教师队伍，用心探索和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持能者上，庸者下的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。
（三）注重实效、健全教学管理制度
建立健全校园管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学务必以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，按照《小学常规管理基本要求》，认真规定和完善校园的各种规章制度，确保校园的教育工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设：1、要严格执行请示报告制度；2、要严格执行作息时间和师生考勤制度；3、要建立教师学习，培训制度；4、要健全听课制度；5、要建立教研、教改成果检查、评比、交流制度。
（四）综合评价、开展教学质量监测
小学教育质量监测的科目主要是语文、数学，资料为教学大纲规定的，教学资料主要考勤查学生的合格率，一律采用等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。
（五）加强领导、明确职责、强化职能作用
加强校园管理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心校园的共同任务。要明确职责，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。
总结精选（8）：
怎样提高教学质量
怎样提高教学质量教学质量是校园的生命，是教育的主题。努力提高小学教学质量，是教育第一线的我们义不容辞的职责。我认为要提高教学质量，就应从以下几方面入手：
一、备好课、上好课、提高课堂教学质量我认为要提高教学质量，备好课、上好课是关键。要想提高教学质量，务必上好课，让教学目标落到实处。而要上好课就要备好课，只有做充分的课前准备，课才能上好。怎样才能备好课呢？我认为备课时，不仅仅要钻研教材，精心设计课堂教学思路，而且还要深入了解学生，站在学生的角度去思考问题，设计出儿童能够理解的教学方法。同时在教学中，注意对学生的不仅仅仅是知识教学，更注重学生语文潜力的培养。
二、激发学习兴趣在我的日常教学工作中，往往会发现学生产生厌恶、纪律散乱、不注意听讲等不良行为。我也曾采用种种措施，有时甚至使用强制性手段，力求解决这些问题，结果往往不尽人意。利用兴趣调动和发挥学生的用心性和创造性，已到达预定的教育目标。情境教学就是一种不错的教学方法。在课堂教学中，展现生活情境，学生感到新奇搞笑，学习情绪倍增。我在《做什么事最快》一文的教学中，我感受到了情境教学能够增强学生的学习兴趣，提高教学质量。我首先把自己扮演成一只小青蛙，蹦蹦跳跳地到同学中去，说出自己的疑惑做什么事最快乐引起孩子们帮忙我的愿望，进而激发学生学习课文的兴趣。在阅读指导中，我给学生再现生活中叔叔、老爷爷、小妹妹表达心中快乐的情境，引导学生去品味啄木鸟、水牛、小蜜蜂的话，同时组织学生表演有疑问时会用什么语气去提问题的情境，指导学生读好小青蛙的话。这节课所有的学生在小青蛙求知的情境中快乐的学习，以往注意力不集中的学生都瞪大眼睛看着老适和同学们表演，认真听学生学生们朗读，并且纷纷举手也要参与的活动中去。学生在活动中，不但记记住了不认识的字，而且透过一个个情境表演，懂得了做对别人有用的事就会快乐的道理。可见兴趣才是最好的老师，兴
趣发挥了主要作用。同时，教师还要对学生的不同兴趣爱好了如指掌在可能的状况下，尽量关心、照顾到学生的兴趣，使之放出最大的光和热。
三、重视培养学生良好的学习习惯我认为要提高教学质量，就要重视培养学生良好的学习习惯。俗语说：习惯成自然良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而到达目标；不良的学习习惯，会给学生的成功增加困难。在素质教育的这天，学生养成良好的学习习惯，务必从细节开始，比如说：坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音要响亮等等。教师务必注意从一点一滴的小事抓起，经过重复或练习构成自动的行为动作，要不断强化，持之以恒地渗透。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理去安排自己的学习生活，会受益终身。
四、写好教学反思，提高教学质量。任何教师在教学活动中都有成功的经验，也都有失败的教训。无论是经验还是教训，对教育工作者来说都是需要积累的财富。上完一课后，及时分析，总结这节课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，就是写教学反思。写教学反思，是教学过程中一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分。写教学反思，是帮忙教师及时调整教学方法，改善教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材，是提高教学质量的有效法宝。我总结到，教学反思的资料涉及到教学工作的方方面面。比如说：全体学生对知识的掌握状况怎样？情感、潜力、知识等方面是否到达要求？教学中你突然得了什么灵感？学生提出了哪些你意想不到的问题当然，写教学反思不可能面面俱到，但最重要应当从以一节课的成功之处与失误之处着手、总结。我认为教学反思能够这样写。
1.记录经验。上完每一节课后，都应对自己的课作出分析，肯定自己在本节课中的成功经验，这些成功经验是自己的第一手材料和切身感受，所以不仅仅容易总结，而且可信实用。
2.记录不足。而在教学过程中，有很多意想不到的偶然，难免出现失误。失败是成功之母教师及时记录下来，可避免以后教学出现同样问题，有利于自己教学日趋成熟和完善，有利于教学质量的提高。
3.记录灵感。每位教师在上课时，都会在特定的教学环境产生奇妙的灵感，这一灵感稍纵即逝，若不及时记录下来，时间稍长就会遗忘。
4.记录启发。一节课上了一段时间，甚至很长时间后，教师在阅读相关教育教学书籍或教学案例时，往往受到启发，产生新的想法，也应及时记录下来。
五、加强家校沟通。作为教师就应端正思想，就应明确我们在教好学生的同时，要学会去转变家长的观念，让家长们明确知识的重要性。同时也要让教师意识到，此刻家长观念是在不断地进步的。我们应主动与家长联系，共同帮忙学生，提高教学质量。我认为作为教师，努力提高教学质量是我们分内的事。但教无定法，我们都应根据自己所长，各显神通，把我们的教学质量越搞越好。
篇五：如何能提高教学质量
怎么提高教育教学质量
怎么提高教育教学质量（通用11篇）
导语：课堂上，老师要有方法把学生的心抓住，使他们产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。提高教学质量，还要发挥老师对学生课外学习的指导作用。首先，老师要与学生多一些课外的沟通和交流。
怎么提高教育教学质量
篇1一、加强“四支”队伍建设，提高教育教学质量
大家都知道，教师上一堂课不难，但上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易，为此，学校要提高教育教学质量，关键要加强“四支”队伍的建设(党员队伍、校长队伍、班主任队伍和教师队伍)党员队伍要充当先锋模范作用，提高广大教师的积极进取精神;校长队伍要引领学校全局工作，为提高学校教育教学质量制定出行之有效的好策略;班主任队伍要充当家长义务，全面管理学生的学习和生活;教师队伍就是学校的饮水池，能够给学生提供取之不尽用之不竭的饮用水(知识)，但是要充当这样的角色，首先要从自我开始，不断磨练，筑牢根基。一是要加强课前准备工作，把功夫应该下在课前，认真钻研教研教改，学习教学大纲，读懂所教学科，课前认真备好自己，备好学生，备好教材，为上好课做充实的准备。二是提高自身的业务水平。要经常性地读书学习补充自我能量。三是积极参加“十个一”活动，多读一些课外书籍，拓宽自身的知识面等等，通过多种渠道来提高自身的业务水平。把自己成为一个师德高、业务精良、爱岗敬业的大角色人物、达到“老年教师模范、中年教师示范、青年教师规范”才能提高教育教学质量。
二、加强学校管理，提高教育教学质量
学校管理是提高教育教学质量的关键措施，是促进学校持续发展的核心动力。科学的学校管理有利于规范教学过程，有利于形成良好的校风、教风和学风，有利于提高教育质量和办学效益。教育教学质量是学校的生命线，加强学校常规管理是提高教育教学质量的前提。
一所学校首先从加强学校的常规管理入手，以“向管理要质量，用管理求效益，靠管理创特色”为宗旨，一是各学校要以科学发展观为指导，依照《中小学教学常规管理指导手册》认真制定好教学常规管理的各项考核办法及管理制度，切实把学校各项工作引导到科学管理，提高教育质量上来。二是实施校长为学校教学质量第一责任人，副校长、教务主任、教研组长对全校教学质量负全责，班主任和任课教师对所带教学年级、班的教学质量负全责，切实加强教学过程管理，也就是常规管理。各学校要进一步规范教学行为，把各项要求分解到处室，细化到师生，落实到各个教学环节。要重视和加强对教学工作全过程的检查、监督、反馈和矫正，切实改变当前教学工作中重结果轻过程的现象。三是学校要坚持对每天的教学活动实行全天管理，从早读、晨会开始到放学结束，由校领导和值班人员进行巡视检查，杜绝私自调课、让课，未按规定时间放学等，严禁教师迟到、早退、旷课及喝酒进教室的行为，若出现，从严处理。其次根据各年级，各学科的学生基础和特点的不同，制定出教学目标，同时狠抓教师的课前准备工作，认真检查教师上每一节课前的教学目标，教学内容，教学重难点，教法等准备工作，做到日查、日小结，周评、月公布，期末全面考核、总结，为上好每一堂课得到了保障。使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课。并根据工作情况实施奖优罚劣。这样一方面激烈了教师间的公平竞争，另一方面促进了教育教学质量的提高，使学校工作得到了“时时有人抓，处处有人管，件件有人干”。再次基础上学校要密切联系家长，每学期必须要召开一次的家长会，广泛征求家长对学校工作的意见来取长补短。
三、加强各制度的落实，提高教育教学质量
抓落实是提升教育质量的主环节。我县各级学校都制定了许多提高教育质量的措施，开展的活动也不少，采取了多种方法手段强化教育教学工作，但教育教学质量老是提高不上来，我觉得关键落实没到位。有位教育局领导曾经说过这样一句话：“我们的教育工作并不缺少好的管理制度，好的思路，好的方法，我们缺少的是抓落实的意识，抓落实的精神，抓落实的干劲。”为此各级学校要强化抓落实的意识，加大抓落实的力度。
一是抓落实要明确责任。教育质量的提高，必须建立在每一所学校质量提升的基础上，各学校是我县教育质量提升的主要承担者，各学校校长要树立高度的质量责任意识。质量是生命，质量是实力，抓住了质量就抓住了生命线，要建立以质量为导向的管理制度和工作机制，把学校工作的重点集中到强化教学环节，提高质量上来。
二是抓落实要传递压力。考试分析是抓质量的重要手段，各学校要提高广大教师对学校质量责任的认同度，要通过多种途径、多种方式、多种手段，把学校质量的责任层层分解，做到人人身上有责任，个个肩上有担子，切实将学校的质量责任转化为每一个部门和每一个人的责任。将学校质量压力转化为工作动力。
怎么提高教育教学质量
篇2(一)进一步提高教育管理效能化水平
1.切实提高教育行政管理效率。在全县义务教育学校建立学区教育教学管理领导小组，以乡镇学校为中心，统一开展教学活动，统筹配置教育资源，加强区域教育管理，实行优势互补、捆绑考核，打造区域教育发展共同体，努力实现教育教学管理重心下移、职责更加明晰、效能明显提升。
2.强化校长办学质量任期考核。完善校长目标责任制，把教育教学质量作为校长任期考核的主要依据，对不能完成教育教学目标任务和同层次教育教学质量考核始终处于落后位次的校长，实行异地交流、降职使用或就地免职。
3.创新学校干部培养交流机制。与省教育干部培训中心合作，开展新一轮学校干部全员培训，重点抓好教学管理干部的培训;选派一批教学管理干部到外地先进学校挂职学习;实行农村学校与城镇优质学校干部轮岗交流，实行教育局机关人员与基层学校干部相互挂职交流。加强学校后备干部队伍建设，公开选拔后备干部，定期开展培训，努力培养一批专家型、学者型校长。
篇六：如何能提高教学质量
提?教学质量的具体措施（最新）?、把40分钟的课堂作为提?教学质量的主阵地课堂是教师实现?我，展现?我的舞台：是学?学习知识，不断成长的圣地，是师?共同努?提?教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的战打好了，教学的效率和质量都有了。因此，我们要将课堂教学当做头等?事对待。1、做好课前准备。这?说的准备不光是教案、课件、教具和学具的准备，更重要的是教师?我?理上的准备。2、钻研教材，精?设计教学环节，上好每?节课。教学环节必须简洁、?可操作性，要适合本班的学?，要利于学?接受。只有在吃透课标、深钻教材、研究学?的前提下，才能做到精?备课，在教学中胸有成?和有的放?。在备课过程中，不仅要考虑到怎样教，还要考虑到学?怎样学。3、注重课堂评价，多表扬学?，让学?充分意识到??的优点。同时要特别注意培养那些内向、胆?的学?是?信?。在我们的学?中有?些学?，他们的成绩?般，上课认真听讲，也按时完成作业，但上课回答问题的时候声?很?，或从不主动回答问题。这样的学?其实是有很?潜?的，只要我们?师抓住机会适时表扬，他们的成绩肯定会有?个飞跃。4、精讲多练，重在落实----优化课堂教学模式课堂教学要精讲多练，把?量的空间和时间还给学?，让他们?由?配，做学习的真正主?。对于基础较差的学?，可灵活调整讲授时间，但也不宜超过50%。精讲多练是教师主导与学?主体的具体体现。精讲，即蜻蜓点?，画龙点睛，直截了当，不绕圈?，不说题外话;多练，即学?反复实践和应?，这是学?吸收和消化知识的重要途径。练可以是?头的、笔头的，个体的或集体的，也可以是单项的或综合的。要提?课堂教学质量，还必须注重当堂知识当堂消化，杜绝课内损失课外补的不良做法。将?量的课堂练习变成了课外作业，加重了学?的课业负担和?理负担。学?每天埋头挣扎在作业堆?，?法?主?配，?法发挥特长。课内损失课外补的做法于?于?都没有好处。不仅??的教学内容没有教过?，?中没有塌实感，有的甚?炒“回锅?”，费?不讨好;?且会僵化师?关系，学?怨声载道，拒?远之，久则产?厌学情绪，何谈提?教学质量??、培养学?的学习兴趣兴趣是最好的?师，是求知欲的源泉，是推动学?学习的内部动?，所以要调动学?的主动性，让他们爱上?师，爱上数学课。契可夫认为：“就教学?作的效果来看，很重要的?点是要看师?之间的关系如何。”教学过程不仅是学?的认知过程，也是?种活??的师?情感交流过程。师?之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作?就在于调动和发挥学?的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，?“信其道”就会产?“学其理”的积极性。只要我们多去关?他们，上课时都?亲切的语?和她们沟通，多表扬少批评，?商量代替命令，课下多和他们谈?，从?活上多照顾她们，那她们肯定会喜欢上你，进?喜欢上你的课。三、注重学?学习习惯的培养1、培养课堂上听讲的习惯2、培养课堂上说的习惯3、培养“思”的习惯4、培养认真做作业的习惯四、培优辅差，持之以恒由于学?先天条件、所受学前教育以及?活环境不同，所以出现差异在所难免。既然差异存在，我们就要想办法减少差异，这就需要培优辅差。特别在辅差??要持之以恒，教学知识都是?环扣?环的，如果有?环知识脱节没跟上，那差距就会越来越?，知识?账就会越来越多，再去补难度就加?了。最后要让培优辅差对象之间形成竞争趋势，?论是优?还是后进?，给他们每个?确??个竞争对?，让他们互相追赶。总之，提?教学质量的?法颇多，我们要因材施教，实事求是地采取适合本班条件、情况的具体措施来完善常规教育教学。然?，提??我，研究课标，活化教材，融洽师?关系，活跃教学?氛，优化课堂结构，狠抓落实，始终是?之有效的重要?法。只要付诸具体?动，持之以恒，我们的教学就?定会取得事半功倍的效果。教学质量是学校的?命线，?所没有教学质量的学校必将被社会所淘汰。提升学校教学质量的?项措施分别是认识提质、活动提质、教研提质、常规提质、科研提质、制度提质、规范提质、管理提质、班风提质、素养提质。学校教学质量的快速提升是
?项系统?程，如果校长重视，教师乐教，学?乐学，那么质量的快速提升就?然?然。?项措施虽然有?定的地域?彩，但对其它学校肯定有借鉴作?。?塔镇第??学?2014年2?升格以来，学校领导班?狠抓内部管理，各项?作都有了较?进步，得到了上级领导、社会各界的好评。在2016年仙居县?学学业?平测试中，语?学科居同类学校第?名，英语学科居县同类学校第四名。那么，短短三年，我们是如何快速提升教学质量的呢?其措施主要有以下?项：?、认识提质齐??，泰?移。如果把教师的思想认识统?到提?学?的学习质量上来，那么所有的教师就会想?设法提???的课堂教学效率，从?有效提升学校的整体教学质量。因此，统?教师的思想认识是提升教学质量的必要前提。(?)开展“忆苦思甜”活动通过本校退休?教师的现?说法，通过宣誓与签名，让全体教师认识到教师职业的伟?，认识到教师职业的地位，从?增强职业认同感，敢于在??平凡的岗位上出彩，从?让教学质量有最根本的保证。(?)举办《中庸》讲座让全体教师认识到“不偏不倚”抓质量的重要性，认识到教师职业“中庸??”的本质——质量即能?、质量即尊严，从?以“中正平和”的?态做好??的本职?作。(三)签定《禁?有偿家教协议》让全体教师认识到有偿家教利润与风险同在，让他们认识到有偿家教可能得不偿失，从?杜绝?切形式的有偿家教，静下?来认真做好教书育??作。(四)宏扬正能量在每周周前会表扬?批踏实抓质量的好?师，让他们充满成就感，让他们有发?权。从?逐渐营造出?种“质量?上”的良好氛围，静下?来创造性地做好教学常规?作。教学常规做扎实了，教学质量也就?到渠成。?、活动提质?学?的学习兴趣往往不够持久，需要通过?些活动的开展来维持其学习兴趣。为切实提升教学质量，我们将开展?些贴近各学科特质的?赛活动，让学?在活动中切实有所收获，从?增强学习的主动性。(?)?考即每个?对薄弱学科进??次测试，让授课教师在成绩的直观?较中反思与改进，从?让平?班之间的成绩更趋均衡。(?)竞赛每学期学校将统筹各学科的竞赛安排，?求让每个学科都有?赛。如数学设计算?赛和解决问题?赛各?次;语?设阅读分析和作??赛各?次;英语设听?和?语?赛各?次;美术设线描画?赛1次;体育设跳绳和50??赛各1次，并关注?年?度的县运动会、篮球?赛或乒乓?赛;?乐设?歌??赛1次，并重视?合唱、仙居?歌、群舞等县艺术节?赛项?。(三)过节结合各学科教学及学校价值取向，我们将开设数学节、美术节、阅读节、体育节等?向学?的节?，让学?在某?段时间内集中感悟某?个学科，从?激起他们的学习兴趣，使得教学质量得到?定的提升。三、教研提质提升教学质量的主渠道是课堂教学。因此，着眼于提升课堂教学效率的教研活动必须要有序开展。2017年学校总的教研主题是“顺学?教”，希望教师们能针对学?实际展开教学。我们将努?让每次教研主题的切?更??些，更有针对性。只有主题教研活动正常了，“轻负?效”才能成为现实。(?)组内教研学校建??段语?、?段数学、中段语?、中段数学、低段语?、低段数学、英语、综合等8个教研?组，每个教研?组以“挂牌上课”的形式展开，每次活动按镇教研活动对待。(?)联合教研联合教研是提升教师教学?平切实有效的捷径。我们将继续开展两种形式的联合教研活动，?是请城区名师进来的联合教研，?是让本校优秀教师?出去的联合教研。
(三)课堂节课堂节是实践“课堂即培训”理念的重要载体。每年11?份是学校?年?度的课堂节，活动将由专家讲座、课堂展?两部分组成。届时，我们将请校外专家、名师?进学校，与本校教师同台讲座、同台展?，让我们学校的教学理念与时俱进，与名师共成长。(四)教学?武教学?武是提升教师教学?平最有效的?式。?年?度的教学?武将由现场备课、模拟课堂、课堂教学、教后反思四个部分组成。?次?武，?次技能的提升，也是?次质量的提升。四、常规提质教学常规做得好不好，直接决定教学质量的?低。为此，我们要重点关注全体教师的教学常规是否规范、有效。(?)备课只有精?备好课，才能让课堂质量有保证。为此，我们要求每个教师根据班级实际展开备课，?求备课思路与上课思路?致。我们将每学期抽检教师的备课笔记3次，并将及时公开抽检结果，并在微信群中展?优秀备课笔记。(?)改作只有??改作，才能发现教学中切实存在问题，从?让教学更加完善。为此，我们将每学期抽检2次学?的作业本，检查教师批改的?度与深度，?争让改作成为教学质量提升的重要途径。(三)周末作业只有根据教学实际设计出针对性强的周末作业，才能让教学质量更有保证。为此，我们将重点关注周末作业的原创性与针对性，并在每学期末进??次优秀周末作业评?，以此来促进周末作业的质量。五、科研提质教育科研是质量提升的催化剂。教学质量?旦与教育科研相结合，其内涵也就更加丰富了。为此，我们积极开展校内?课题申报活动，申报的主题围绕“质量提升”这??主题。?年来，《如何提升计算的准确率》《如何提升?体图形教学效率》等12项?课题依次开展。试想?下，如果每个教师都能围绕具体教学中的某?个问题展开改进性研究，那么学校教学质量的提升也就指?可待了。六、制度提质质量的提升与激励制度密不可分。为此，我们进?步确定并实?如下的激励制度：连续两个学期教学质量保持A级，评优评先优先考虑;连续两个学期教学质量有所提升，评优评先优先考虑;教学质量从D级进到A级，直接进?优秀或先进?列。有了这样的制度保证，真正抓质量的教师就可以优先出彩，从?快速形成“质量?上”的浓厚氛围，使得学校整体教学质量快速提升。七、规范提质规范测试可以形成良好的学风。因此，我们要注重每?次测试的规范，?争让每个学?的成绩真实有效。其中的?学科测试更要规范，我们将在去年测试的基础上进?步优化测试?法，努?做到试题外出、监考规范、测试教师外聘等?作，让?学科测试更加公平、公正、科学、合理。测试规范了，教风和学风也就正了，质量提升也就不远了。?、管理提质教学质量始终与教师的管理?平成正?。但当下的年青教师往往管理经验缺乏，导致课堂教学纪律不理想，直接影响教学质量的提升。为此，我们将为每?个有需求的教师配备管理导师，让他们在导师的引导下快速成长。同时，每学期学校还将开展?次学科管理经验交流会，让学科质量优秀的教师传授??的?得，让优秀经验?家共享，从?达到共赢发展的局?。九、班风提质良好的班风确定良好的学风，良好的班风可以潜移默化每?个学?。因此，班风建设刻不容缓。为此，我们将班风建设纳???班级和优秀班主任考核范围，让班风真正成为班级建设的核?内容。每学期将安排?次班风创建经验交流会，?争让每?个班都能形成良好的班风。?、素养提质教师的学科素养与教学质量的提升关系密切。如果教师学科素养?，相对来说教学质量也就?。为此，我们每?年举??次学科教师素养测试竞赛，如语?教师写下??、数学教师参加数学竞赛等。?争通过素养?赛，让教师在空闲时间关注??学科素养的提升。学科素养测试成绩将纳?教师评先评优范畴。
总之，快速提升学校的教学质量是?项系统?程。如果学校重视，教师善教乐教，学?乐学，那么快速提升学校的教学质量就?然?然。为此，我们将整合?切教育资源，调动全体教师的教学积极性，?争让质量提升实实在在，?争让质量提升看得见、摸得着，从?为仙居教育的均衡发展作出??应尽的努?。以上?项措施虽然有?定的地域?彩，但对其它学校可能会带来?定的启?。课堂教学质量是教学过程的根本所在，是学?学习效果到达度的直接反馈，体现着?个学校的教学?平，关系到整个学校的声誉和发展及教育的发展。因此，提?课堂教学质量?直是学校教学?作的重点，如何提?课堂教学质量是每?位教育从业者需长远深思和探究的课题。?、备教材――制定教学计划的前提教材是知识的载体，是教师教学的好帮?，是学?在学习中接受知识的源泉，是进??切教学活动必不可少的?具。所以，每节课开始之前，教师要对教材进?深?研究、认真备课，具体要从以下三??进?：1、理解教材理解教材是备课的基础，只有理解教材，才能明确哪些问题是需要学?理解的，哪些问题是需要学?掌握的，哪些问题是需要学?进?拓展研究的，从?设计教学?标，设计教学重难点。2、掌握教材在理解教材的基础上，对所有知识结构做到融会贯通?如，合理设计教学?标、教学重点与难点，对每个章节乃?每个知识点进?深?透彻的研究。3、感悟教材学然后知不?，教然后知困。知不?然后能?反，知困然后能?强，故?教学相长。教与学是?个相互影响、相互促进的过程，教师在进?教学活动的同时，要对教材进?反复研究，结合学?学习情况和时事要闻，融?新的教学观念，使教学内容更加丰富，课堂更加丰满。?、备学?――完成教学任务的主体1、了解班级基本状况班级基本情况包括班级特征、学?构成、学习情况、兴趣爱好、对本课程的学习态度及代表性意见等，只有对班级基本情况了如指掌，才能通览全局，科学施教。2、了解学?对教学?法的反应教师采取的教学?法直接影响学?的学习积极性和课堂教学效果。因此，教师必须经常深?班级，了解学?对本课程教学的意见，及时反馈信息，调整教学?法。3、了解学习基础学习基础包括班级整体基础和个?基础，同时要了解班级中优中差?的所占?例。备课时，要考虑学?对原有知识的掌握情况，对新知识的接受能?以及对新知识的兴趣是否浓厚等，这样，才能更有效的提?学习效果。4、了解学?个体品质“??不同，各如其?”。学?的个性差异是很?的，教师要通过各种?法了解学?的性格、观察能?、记忆能?，思维、想象能?，解决问题能?，包括学习进退情况、平时作业完成情况等，为发展学?个性、因材施教提供依据。对于?卑性强、缺乏动?的差?，教师要及时给于肯定和?励，并强化引导，使差异化教育体现在?常教学中。三、备课堂――实施教学过程的平台?先，我们必须从根源做起。在每?学期开始之初，制定出严格、严谨的教学计划，并在授课之前和学?沟通，使学?清楚教学进程和安排，为以后教学做好铺垫。具体到每?节课，要清楚授课内容，并把整个授课内容设置成不同环节，使学?融?其中。其次，课程内容不同，环节设置会有很?区别。?科类的课堂可设置成多种情景模式，或设计?些课堂?游戏，使教学内容贯穿于游戏和情境中，学?在表演和娱乐的同时学到知识，并会留下深刻印象。理科相对严谨和枯燥，教师更要对理科课堂精?设置，多结合?活中知识点的运?之处，提?课程的趣味性。再次，教师要合理安排每节课的任务量和各环节预计使?的时间，确保每节课结束之前能对课堂所学的内容进?检测，能够了解学?掌握的情况，为下?次备课做好准备，并能及时调整授课计划。
最后，教师要提?对整个课堂的驾驭能?，包括对?些突发状况的预防和处理，制定缜密的计划和预防措施，这是提?教师课堂驾驭能?的最可??法，只有这样，才能确保整个授课环节万??失。四、教师――提?教学质量的保障1、丰富??的专业知识教师个?的专业知识不仅影响着教学?作的实施，?且影响着学?的学习。?位博学多才的教师往往能拓宽授课知识?，开阔学?视野，提?学?学习兴趣;同时，对专业知识深刻领悟掌握并运?到?常教学中，可提?教师在学???中的权威性。育?先育?，作为教师，必须树?终?学习的观念，利??切机会不断的学习，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。2、提???的?格魅?教师是学?在学校中接触最多、影响最?的?，教师的?格魅?对学?的影响是深刻且久远的，甚?可能影响学?的??，具有?格魅?的教师是学???道路上的导师和楷模。作为教师，要具备健全完美的?格，要做到以下两点：(1)、热爱教育事业?个?不论从事什么?业，?先必须热爱??的职业，只有这样他才会全?全意的投?，才会积极热情的进?创造性的?作。“孺??奖”的获得者，??年如??的扎根青海?原?族乡村的刘让贤?师的所思、所想、所感、所为，也清晰的说明了这?点。。(2)、彰显?爱精神温家宝总理曾经指出：“爱是?切道德的基础，学校教育对教师的要求就是对学?的爱，?且是?爱”。我们要做到三点：对待?作认真负责、?丝不苟;对待学?要耐??制、真诚坦率;对待??要做到爱岗敬业、热爱学?、不断进取。
篇七：如何能提高教学质量
如何提高教学质量办法及措施
以《如何提高教学质量办法及措施》为标题，写一篇3000字的中文文章
教学质量指的是教师在课堂上所表现出来的高质量教学，这是确保学生学习成功的前提，而提高教学质量则是非常重要的课题，面对这一重要话题，如何提高教学质量，让教学更有效率，是每位老师都应重视的问题。
要想提高教学质量，首先需要老师拥有充沛的热情和投入，要充分的热爱教学事业，时刻注重学生的学习情况，并关注学生如何理解并掌握教学内容，而热情投入的情况，必定能够起到激励学生学习的作用。
其次，老师应有渊博的知识，既要注重对教学内容本身的掌握，也应关注学生所学习内容的正确性和完整性。而且，老师的知识也应能够与实际生活相联系，这样学生才会认为所学的内容无比的实用，而不会觉得枯燥无味。
此外，老师要注重学生的实践能力的培养，要经常给予学生以实操的机会，即使是无法进行实际操作的地方，也要给学生以模拟操作的机会，以让学生得以明确自身学习成果，让学生在学习中获得积极正由的反馈。
另外，增加学习的乐趣也是一个不可忽视的重要因素，因为有趣的课堂才能够让学生更加愿意投入学习，老师也可以多注重创新思维，设计出各种有趣的课堂活动，比如开展游戏式教学，让学生在学习中
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乐趣充足。
再者，老师更应该关注学生的优秀表现，给予学生适当的肯定，既能提升学生的学习信心，又能激励学生坚持不懈的学习，这样才能够给学生以正确的学习方向和正确的学习态度，以保证课堂气氛的融洽。
最后，老师还应当认真对待学生的意见建议，把握学生的反馈，避免出现教学失误，让学生及时发现自身存在的不足，从而改正不良的习惯，以提高学习效率，达到全面高效的教学。
总之，提升教学质量的办法和措施有很多，老师应当拥有充沛的热情和投入，开阔的眼界，关注学生的实践能力，给予学生合理的肯定，认真对待学生反馈，这些都是提高教学质量的不可缺少的要素，只有老师把这些措施都落实到位，才能够让学习更有效率，更能让学生获得实质性的学习成果，从而提高教育质量，朝着学习成果更优越的方向发展。
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