篇一：培智一年级下册生活适应教学计划
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2017-2018学年第一学期
培智二年级生活适应教学计划
培智教育的最终目标是通过九年义务教育后,使他们成为能适应社会，残而不废的人。因此，生活适应课在培智教育中占有非常重要的地位。根据培智学生的身心发展特点以及他们的个别差异性，光凭教材还远远不够，必须从生活中着力开展生活适应课的有效教学，制定不同的个别教学计划，在生活化教学中渗透各科知识，融合各领域的康复教育训练，树立他们生活的的信心，提高生活适应课的学习效果，把生活自理能力训练落到实处。
一、切实做到在生活中学习锻炼，生活中成长
生活适应是提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。培养学生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。所以，根据生活适应课的这些教育目标，要求我们生活适应课堂不是教师教，学生听记，它要求学生真正的参与到生活化的教学活动中，生活实际当中。以学生的实践操作为主，教师的讲解为辅，做到以动手学的多少代替讲的多少。
二、重视个别化教学
培智学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。怎样对他们进行因材施教，让他们成为一个具有独立生活自理的人，真正-可编辑修改-。融入社会。就要求在生活课上应以学生为中心，以他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿。于是我就结合实际，根据学生的智力水平，知识水平差异，为每一个学生制定不同的个别教育计划。
1、学会自己穿衣服。
2、不擅自趴在窗台和攀高取物
3、学习上下楼梯
4、知道关闭门窗
5、了解教室、康复训练室等场所的安全知识
为学生制定了个别教学计划，要实现这些目标，教师在平时的生活适应课中就要有前瞻性，注意从个别化教学中，培养他们将来毕业后可能遇到的或经常需要的技能。同时任课老师要总览班级中生活适应个别化教学目标,做到心中有数,哪些学生生活自理能力差,哪些学生需要更进一步生活技能训练。在实际生活适应课备课时，都要思考这一节课能不能兼顾学生个别化训练。然后在不打破原有课程结构的基础上，针对每个学生的训练重点，精心设计内容和教学环节，在生活实践中让个别化教学成为生活适应课教学中不可或缺的一个环节。
三、重视将各科教学融合进生活适应课中
使培智学生具有适应生活、适应生存的能力，是对培智学生教育训练的最终目的。而生活适应课是这一目标的起点实践课堂。所以不管是生活语文、生活数学，还是康复训练的最终目的也都是让培智学生走向社会、走向生活，通过生活适应起点课堂去实践操作。-可编辑修改-。为此，将各科教学融合进生活适应课中，不仅是对各科知识的巩固，更是对知识在生活中的运用。所以，我常听各科教学的内容，了解教学内容的情况。在生活适应课的备课中都要思考，这一节课能不能尽可能地将各个学科的有关知识和生活适应相联系，在生活实际中真正将它们能理解和掌握运用于生活实践。
四、树立学生的信心
培智学生虽因大脑不同程度的损伤和障碍造成他们有不同程度的身心缺陷，表现为内向、怕生、胆小、自卑等情绪反复。怪异的行为。要使他们将来能够融入社会，走向生活，平时就要加强对他们树立自尊、自强、自立、自信的信心的培养。不能因他们缺陷而冷落和歧视他们，伤害他们自尊心，更不能漠视他们的自尊，软弱就不鼓励他们面对现在及将来生活困难和挫折的自强、自立的坚强信心。而应在生活中精心地辅育和照料他们，帮他们树立信心，塑造坚强的品格，做一个残而不废的人。
（一）
以表扬赏识教育为主
每个人都渴望得到别人的肯定和表扬，培智学生也不例外，用赏识教育他们是最有效的方法。
（二）采用小步子方法
小步子方法是指根据培智学生的接受能力，将教育训练内容分解成一个个小的单元教育训练方法。由于他们感知速度慢，感知范围狭窄，决定了其在单位时间内所能感知到的信息比普通儿童少，又由于培智学生的注意力分散，这又决定了其一次接受教育训练的-可编辑修改-。时间不能太长，他们的记忆力差，这决定了其一次接受训练的内容不能太多。因些，在对培智学生进行生活技能训练中，采用小步子的教学可以降低技能的难度，一步达不到，可以分为两步，三步，这样可以增加他们获得成功的信心，增强他的自信心，让他们在生活中真正的做到自立。
只要能进行一步就要表扬鼓励，同时积极鼓励他（她）进行下一步技能训练。这样由易到难，一步步进行，直到最后掌握一项技能为止。
通过实践教学我们知道，生活适应课的教学不能仅仅依靠课本，依靠课堂教学，而是要着力开展生活适应课的有效教学，让培智学生真正的掌握劳动技能，提高素质，才能体现出生活适应课的在整个培智教育中的重要地位。
2017年8月28日
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篇二：培智一年级下册生活适应教学计划
培智一年级一班放学期数学教课计划
培智一年级一班放学期数学教课计划
一、生源及学情剖析
本学期本班共有学生10名.男生5名.女生5名。多为中度和重度智力阻碍.此中有近半学生几乎没有语言.不可以正常进行交流交流。
二、指导思想
为适应中度智力残疾学生教育、教课的需要.适用数学课程编写组以国家教委拟订的《中度智力残疾学生教育纲领》为依照.编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题丛书。依据中度弱智教育纲领由浅入深.从低向高.最大限度地赔偿弱智学生的缺点.发掘学生的潜能.帮助学生生计于社会.适应社会生活.成为一名半自立于社会或自立于社会的人。
三、教材编排
本册教材以大批丰富的生活素材为主.配以大批图片.让学生认识身旁熟习的事物.联合学生的生活实质.成立数前观点.创建各样语言环境.培育学生的口头表达能力.逐渐发展学生的智力。
四、教课目的1、成立“有、没有”、“大、小”“多、少”、“相同多”、“上、下”、“里、外”等数前观点.学会认识“1、2、3”三个数字。
2、依据智力阻碍小孩认识事物的规律
.选择适合有效的教课举措
.指导学生认识、理
解、会说、记忆数前观点和认识数字“1、2、3”。
3、听懂平时用语.逐渐听懂教师的发问和同学的回答
.学会使用简单的礼貌用语
.能与同
学和教师进行简单的交流交流。
4、能描摹、抄录学过的笔划和数字。
5、从学生的实质出发.对学生进行爱的教育.培育学生优秀生活和学习习惯。
五、教课要点
1、规范学生的讲堂行为.逐渐能在讲堂上寂静的坚持比较长的时间
.不影响教课次序。
2、掌握正确的读写姿势。
3、学习运用学过的数前观点或数字表述生活中的简单数学识题。
六、教课难
点
1、多读多说.学习说简单的句子。
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2、学习正确书写数字。
3、培育学生听闻能力和优秀的听闻习惯。
七、详细举措
1、培育学生学习兴趣.鼓舞学生多说话。
2、提升学生认读能力.学习使用学过的数前观点。
3、加强学生记忆.能正确书写数字
1、2、3。
八、教课安排
9月
学习数前观点“有”、“没有”、“大、小”和综合练习（一）。
学习数前观点“多少”、“相同多”和综合练习（二）。
学习数前观点“上下”、“里外”和综合练习（三）
学习认数“1、2、3”和综合练习
(四)
10月
11月
12月
13年元月
总复习
培智一年级一班放学期数学教课计划
培智一年级一班放学期数学教课计划
一、学生状况剖析：
培智一（1）年级当前有学生13人.学生智力阻碍程度不一.基本上能够分为三类。A类学生语言较丰富.能力较强.能够达到大纲领求的教课目的；B类学生能力一般.基本能够达到教课目的；
C类学生几乎什么都不会.能够恪守讲堂次序.随着学和说就已经很不错了。依据学生的实质状况.本学期要点是激发学生学习数学的兴趣.提升学生的生活自理能力.力求让讲堂活跃起来.让学生都能够动口说.着手写.动脑想。
二、指导思想：
1、经过学习适用数学.认识与生活有关的简单的数学知识、基本计算技术.初步学会基本的数学思想方法.激发学生学习数学的兴趣.进而达到本学期的教课目的。
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2、提升学生的生活自理能力
.力求在实质生活中学习数学
.感悟数学。
三、教课目的：
1、绝大部分学生能恪守讲堂惯例
.做好课前准备.部分学生能够随着样子学。
2、能够初步认识体验数学的兴趣性
.力求大部分学生能动口说
.着手写.动脑想.渐渐培育
学生学习数学的兴趣。
、力求部分学生成立长与短、高与矮、快与慢、轻和重等基本数学观点
5、6的观点.能足数6之内的数.能够划分6着学。
.成立数4、之内的数。能力差的学生.能够在老师帮助下跟
4、发展学生的语言能力.尽量使每个学生都能张口说.动脑想.就是不会说、不会想的学生也要随着一同玩.一同动起来。
5、在教课中培育学生的社会认知能力和交流能力.使学生能够与别人进行简单的语言交流.能够表达自己的意向。
四、教课要点：认识数
4、5、6各数；培育学生语言能力。
五、教课难点：数的观点以及数准
6之内各数。
六、教课进度：
二月份和三月份：数前观点。
四月份和五月份：认数
4—6之内各数。
六月份：期末总复习。
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篇三：培智一年级下册生活适应教学计划
2021年培智生活适应一年级下册教学总结
时间毫不停息地走着，我担任一年级的语文教学工作也一个学期了，这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：
本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得作为一个现代公民所必须的基本语文知识和技能，为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、抓好学生的学习习惯
作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。
二、认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而
来”每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。
三、抓好学生的基础知识教学
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
（1）注重汉语拼音知识的掌握
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
（2）抓好写字训练
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。
所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。
其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保
持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。
回首一年来的工作，有风雨有阳光，有欢笑有泪水，一份耕耘，一份收获。这几年的工作是踏实而小有成绩的。但本人也知道：只有努力、努力再努力；学习、学习再学习，才能把工作做得更出色！
篇四：培智一年级下册生活适应教学计划
一年级《生活适应》教学计划
一年级《生活适应》教学计划
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！写一份计划，为接下来的工作做准备吧！那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是店铺整理的一年级《生活适应》教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材简析
采用的是人民教育出版社培智学校义务教育实验教科书生活适应三年级上册。本教材紧紧依据20xx版培智义务教育生活适应课程彼标准，设计了学校生活、个人生活、家庭生活、社区生活、自然与社会五部分内容。该册教学内容偏重学生对“生活”环境的体验与了解，初步感受到不同的生活环境有着不同的体验，在不同的生活环境中扮演着不同的角色。让学生感受到不同的生活环境中有着不同的生活乐趣，学会寻找生活的乐趣，学会适应生活快乐的成长。
二、学情简析
全班共有xxx名学生。多为智力残疾，个别伴有多重残疾。其中xxxx名自闭。智力程度、自理程度、行为习惯差异显著。三年级学生活泼好动，天真烂漫。思想品德没有形成，各项能力属于形成阶段的起步时期。对于指令的理解还有执行力从零开始。学习习惯、生活能力处于起步形成阶段。
三、教学总目标要求
1、思想品德目标：培养学生尊敬老师团结同学的思想品质。能够见到老师向老师问好，放学离校主动和老师说“再见”。改善学生想做什么就做什么缺点，培养对指令的理解和执行能力。
2、知识能力目标：
（1）懂得老师的辛苦尊重老师的劳动
（2）会逐步开始料理自己
（3）了解家庭活动，孝顺父母、尊重老人
（4）了解社区环境，懂得自己是社区一份子，学会保护社区环境
（5）培养学生的爱国意识，了解“国庆节的`”内涵意义。
3、人文素质目标：逐步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达。
四、提高教学质量的主要教学措施和方法
1、重视学生个别差异，以适应和促进学生能力的发展为起点进行教学。
2、重视创设生活适应学习的环境，在生活中还原课本知识，展开丰富多彩的生活实践活动，沟通课本内外。拓宽学习渠道，增加学生对生活能力和技能实践的机会。
3、在培养习惯、方法，要把培养学生良好的生活习惯和掌握生活技能放在第一位，家长协助配合，检查评比促进，持之以恒。
4、教学要提前做好准备，重视创设情境，激发兴趣和点拨引导。
5、对能力好的学生，强调要求对生活态度的认读与理解。而对于学习能力差的学生，重点是听懂并执行指令以及遵守课堂纪律。
总之，生活适应课就是让学生学会适应生活、创造生活，通过教学活动让学生养成号的生活习惯，掌握生活技巧技能，让自己自理生活，自立与生活，快乐幸福的活着才是生活适应课的根本目的。做好教学反思。
【一年级《生活适应》教学计划】
篇五：培智一年级下册生活适应教学计划
生活适应一年级下册教学计划
学年第一学期培智二年级生活适应教学计划培智教育的最终目标是通过九年义务教育后,使他们成为能适应社会，残而不废的人。因此，生活适应课在培智教育中占有非常重要的地位。根据培智学生的身心发展特点以及他们的个别差异性，光凭教材还远远不够，必须从生活中着力开展生活适应课的有效教学，制定不同的个别教学计划，在生活化教学中渗透各科知识，融合各领域的康复教育训练，树立他们生活的的信心，提高生活适应课的学习效果，把生活自理能力训练落到实处。一、切实做到在生活中学习锻炼，生活中成长生活适应是提高学生的生活能力为目的,以学生当前及未来生活中各种生活常识、技能经验为课程的内容。培养学生具有生活自理能力，简单家务劳动和社会生存能力，使之尽可能成为一个独立的社会公民。所以，根据生活适应课的这些教育目标，要求我们生活适应课堂不是教师教，学生听记，它要求学生真正的参与到生活化的教学活动中，生活实际当中。以学生的实践操作为主，教师的讲解为辅，做到以动手学的多少代替讲的多少。二、重视个别化教学培智学生由于自身的障碍，使得他们有其共性和个性。怎样对他们进行因材施教，让他们成为一个具有独立生活自理的人，真正融入社会。就要求在生活课上应以学生为中心，以他们将来进入社会遇到的生活问题为出发点和归宿。
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