篇一：家长如何培养孩子树立良好的价值观
如何帮助孩子树立远大理想
没有理想的人，就没有目标，没有奋起直追的持久动力。
报纸上曾刊登过一位张女士的苦恼：“我儿子今年上初二，成绩不好，其他方面也表现平平，他贪图享乐，虽然也觉得看电视玩游戏会玩物丧志，可是总抵挡不了诱惑。有一次，老师布置了作文《我的理想》，他竟然不知道怎么写……”理想的重要性毋庸置疑，那么，作为父母，我们该如何科学地帮助孩子树立远大的理想，又不被孩子嫌“落伍”呢？让我们来听听专家们的观点。
专家观点一：胸怀千万里，一步一脚印。
张女士反映的问题，确是一个大问题，也是人们对90后、00后人群最担忧的问题。如果没有理想，就会迷失人生方向，面对学习、生活、工作，都会十分慵懒，没有动力甚至厌世。
那么，在价值观如此多元的现代社会，家长在帮助孩子树立远大理想方面，应做哪些努力呢？
首先，孩子的远大理想决定于家长对孩子的期望，以及家长自己的理想状态。
前者会影响你对孩子的教养方式，后者会直接成为孩子的样子。有关调查表明，当前许多家长对孩子的期望，短视、片面地局限在“考上好的大学”。对孩子只有学业期望，而缺乏人格期望，开口闭口总是“我们什么都不要你做，你把书读好就行了”，这必然给孩子的发展埋下一枚不定时炸弹。
有些家长，自己喜欢吃喝玩乐，混混沌沌地过日子，潜移默化的结果，孩子就容易成为如此父母的镜子。为人父母，要孩子有远大理想，自己就该是个有理想、敢奋斗的人，这是最简单不过的道理了。同时，一定要把对孩子的期望调整到首先培养孩子的优良人格上。徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的社会形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。”
其次，家长需要了解孩子各个年龄阶段理想发展的基本特点。
幼儿期的孩子，还谈不到职业理想，但人格培养必须起步了。我们的家教经验是坚信“纵是幼儿也有志”。培养幼儿的志向水平，决不是具体的长大要当什么家，而是指让他们充满自信，相信同年龄的小朋友能做到的事，自己一定也能做到，而且可以比别人做得更好。这样的教育，越早开始越好。
小学生的理想常常飘忽不定，多而不稳定，时过境迁后有很大变化，那是因为他们的理想太易受外界客观事物的影响。所以，家长除了要规范自己的言行，还应适当控制进入他们头脑和心灵的事物，帮助他们在面临复杂的现实环境时，学会选择。
中学生的理想虽然逐渐稳定，但独二代的理想往往富于幻想却缺乏科学性，特别是行动大大落后于思想，受家长思想影响，理想更有重脑轻体和重实惠的特点。
家长了解儿童理想发展的基本特点后，可以抓住孩子产生积极情绪的有利时机，如进入新学校、新学期开始、月经初潮或首次遗精、考出好成绩、在学校受到表扬、看了一本好书或好电影好电视之后。家长要及时与孩子交流，强化他们把积极感受转化成目标理想。人格和理想的养成，是需要依靠文化的熏陶的，时代在日新月异，提供孩子文化素养，要注意时代特点。需要提醒的是，切忌总用挑剔的眼光指出孩子的不足，打击孩子想从头开始、改变形象的决心。同时，不论对哪个年龄段的孩子，都不能忽视孩子对祖国的感情教育，引导孩子关心国家的发展、知晓重大的积极事件，增强做个中国人的自豪感，对保证孩子理想的大气与高度很重要。现在很多无理想，甚至觉得做人没意思的孩子，一个很主要的原因，是太多的社会阴暗面进入了他们的头脑和心灵，让思辨能力较差的他们觉得没了希望。当然，这对家长素质也是一个挑战。
第三，为孩子提供向理想接近的实践机会。
许多孩子的理想很远大，如我在不同学校对初中生的团体辅导中，听到多个学生公开宣告自己的理想：“我要当伟大的科学家”、“我要成为世界级的歌手”等等，但问如何让自己实现这样的理想时，往往默然，最多说“努力学习”等。再美好的理想，如若不付诸行动，也如痴人说梦。
前面讲过与理想密切相关的人格培养，它应该落实到生活的细节上，比如虽然家庭富裕，也对孩子的生活条件进行限制；凡是孩子的年龄应该做的事情，一般不包办代替；当孩子遇到困难挫折时，鼓励他，并教给具体的方法；经常讲些由于人格良好而人生非常成功的个案，为孩子树立好榜样（最好是近期的，与孩子的某种兴趣有关，如刚获得英国达人亚军的苏珊大婶的故事就不错）等。理想的实现与否，重在追求的过程。在心理学界，人们谈理想时，常会提及“梦想”这个词，指的是经由人的意识活动而产生的想法。在追求理想实现的过程中，一个个“梦想”就是一个个目标。家长要懂得引导孩子确定一个时段内的系统目标，一个目标达到了，鼓励他们为下个目标动身起程。当然，在追求过程中，也要帮助孩子按照自己的发展实际及时修正目标。
最后，我想引用美国成功心理学家拿破仑·希尔的名言：“人类最神奇的遗传因子，就是那善于梦想的力量”。
真正没有梦想的孩子少之又少。比如，有许多比张女士的儿子更糟糕的孩子，然而，我让他们做“生命线”练习时，却发现他们对自己的未来也是有梦想的，如“有权有势”、“做个大老板”、“最好中500万大奖”等，可惜他们的梦想是他们贪图享乐欲望的膨胀或无知的表现罢了。鉴于此，我怀疑张女士的儿子并非没有理想，可能是因为她和他的沟通短路了。
家庭理想教育是一件非常重要但又十分复杂的事情，抓早，抓得自然很重要。到少年期后，家长的权威会受到孩子的挑战，影响力也会相对减弱。只要家长、社会、学校合力，让每个孩子都踏踏实实走好每个“今天”，他们一定可以接近或实现自己的理想，他们的生命也会快乐、幸福。
专家观点二：苦心播种，精心培育。
有人说，理想既不能当饭吃，又不能让人升官发财，所以认为理想可有可无。其实，理想是深藏在心灵里的一道迷人的风景，是挂在远方的一盏炫目的灯塔。理想于人生，有非常重要的作用。
有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了。他们的智力、学历、环境条件都旗鼓相当，他们在即将踏上社会这个最广阔的天地之前，哈佛对他们进行了一次关于人生理想的调查。结果如下：27%的人没有理想；60%的人理想模糊；10%的人有清晰但比较小的理想；3%的人有清晰而远大的理想。
25年以后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是：3%的人，25年间，他们朝着一个方向不懈地努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖，社会精英。10%的人，他们的小理想不断实现，成为各个领域中的专业人士，大多生活在社会的中上层。60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成就，几乎都生活在社会的中下层。剩下27%的人，他们的生活没有理想，没有目标，过得很不如意，并且常常抱怨社会，抱怨他人，抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
其实，他们最初的差别仅仅是：有人有理想，有人没理想。有人理想远大，有人理想很小。25年后，很小的差别形成了巨大的鸿沟。人生因为有了梦，所以才有梦想；因为有了梦想，所以才有理想；因为有了理想，所以才有为理想而奋斗的历程；因为有了奋斗，所以才有了人生幸福。
既然理想这么重要，那怎样培养孩子的理想呢？
首先要告诉孩子，理想是人人可以拥有的，在理想面前人人平等。不能让孩子产生错觉：只有伟大人物才配拥有理想。美国有个黑人水手带着他的儿子去丹麦，在安徒生的故居前，儿子困惑地问：“爸爸，安徒生不是生活在皇宫里吗？”父亲回答道：“安徒生是个鞋匠的儿子，他就生活在这栋阁楼里。”这个黑人的儿子叫伊尔·布拉格，20年后，他成为美国历史上第一位获普利策奖的黑人记者。在回忆童年时，他说：那时我们家很穷，父母都靠出卖苦力为生。有很长一段时间，我一直以为像我们这样出身卑微的黑人是不可能有什么出息的，安徒生的故事告诉我，上帝没有这个意思。
伊尔·布拉格的父亲培养孩子的理想用了两个办法，一是让孩子参观了解他所崇拜的人物的生活经历，从而在他心中点燃理想的火种；二是用事实告诉孩子，出身卑微也可以拥有理想。这就是苦心培育，不露痕迹。培养孩子的理想，父母可引导孩子多读一些伟人传记，这对孩子学习了解伟人的生活、经历，汲取伟人的精神力量，最终树立人生理想有重要的作用。
培养孩子的理想最忌讳的就是“假大空”，孩子不是成年人，他们对“说假话、讲大道理、表空决心”没有任何兴趣，甚至厌恶。许多孩子没有理想，就是被“假大空”害的。培养孩子的理想，要小目标和大目标相结合，具体目标和长远目标相结合。若没有具体目标，或目标定得太高都不好，不但不利于孩子的发展，还可能难以实现目标而影响孩子实际能力
的发展。理想要与现实结合，任何时候都不能把远大理想建立在沙滩上。要从国家的现实，从自己的现实出发。既不能好高骛远，又不能妄自菲薄。
孩子有了理想的种子之后，父母还要精心培育，否则理想的种子可能不能发芽，更不用说长成参天大树了。父母对孩子的理想之苗，要一点点地培养扶持，要细心浇灌滋润。父母要告诉孩子，理想是高于现实的东西，美好的理想转化为现实，需要经过努力，经过奋斗。奋斗是到达理想天国的阶梯和桥梁。不想努力，不愿奋斗，理想永远只是空想，毫无意义。然后要经常性提醒和监督。
孩子每达到一个小目标，或者每天取得一丁点进步，父母都要及时鼓励，并告诉孩子：你向理想靠得更近了，好好努力啊！
长期如此，孩子实现理想的那一天也就不远了，即使最终没有达到理想的目标，也体验到了为理想奋斗的乐趣与幸福，他的人生也因此丰富多彩。
篇二：家长如何培养孩子树立良好的价值观
如何培养当代学生正确的价值观
一、当代学生价值观的现状
1.学生的消极悲观倾向。随着社会的发展，人才逐渐成为社会竞争的主流。面对当今的经济形势，职业院校的学生总是感觉心有余而力不足，走进社会将面临着重大的挑战。现如今，就业形势严峻，学生的心理负担加重，加之房价涨幅较大、消费水平增高、薪资待遇相对较薄。所以这种种的压力，使原本就与重点高校有竞争差距的职业院校学生心理阴影逐渐扩大，在面临困难找不到合理解决的方法时，使职业院校学生心理变得消沉，严重的影响了学生的学习，而且生活也变的一塌糊涂，不思进取，没有了动力的来源，甚至产生悲观消极的思想倾向。
2.学生的思想腐化倾向。思想决定意识，意识决定行为，行为决定结果，所以思想意识在学生的人生导向中起着至关重要的作用。尤其是职业院校的学生，是社会技术人才的起源地，正确的思想可以有效的引导学生未来的走势和自身价值的实现。现如今，网络技术的应用推动了社会的发展，但是，对于青年学生来说既是一个有利工具也是一把尖刀利刃。信息时代，培养学生的处理信息的能力，学生在网络中能有效的获取大量的信息，成为学生学习的有效载体。但是，在信息传递期间也混杂着一些不健康，充满色情暴力的信息，由于学生求学在外，职业院校的管理相对自由，学生身边缺少监督，这样学生很容易陷入网络的诱惑，养成不健康的生活习惯，例如：整日打游戏、网聊、网上投资等，严重地影响了学生的学习，使思想变得腐化。
3.学生的虚荣功利倾向。随着市场经济的发展，竞争形势的严峻，生活方式的变革，物质领域的提升，使职业院校学生的价值取向有了很大的变化，职业院校的学生处于上下的夹缝，所以，压力比较大，加之网络、电视种种选秀的诱惑，各种泡沫剧的影响，使学生开始追逐虚幻的物质世界。尤其是选秀节目的影响，使学生在学习生活中，总想找捷径，使自己变得虚荣功利，自私自利，把个人的荣辱得失看的比国家的利益和民族形象还重要。
心里都是钱的观念，被钱蒙蔽了思想，使价值取向严重偏离轨道。
/34.学生的追求享乐倾向。社会在进步，人的思想却逐渐的弱化，尤其是现如今的学生，追逐成风。一方面是由于学校对学生的生活教育没有针对性，另一方面是由于家庭的教育基础的缺乏，使学生对现在的生活盲目的追逐，模仿电视里富家小姐、公主的待遇。穿名牌、讲新潮、挎洋包、吃大餐、用高档次的电脑手机等，把这些高消费的态势作为自己的人生追求，追逐这些腐化享乐的生活方式。社会的这些灯红酒绿、声色迷离的现象，使其养成好逸恶劳、贪图享乐、追求浮华的不良习性。严重的影响了学生的价值取向，甚至在学生的人生观和价值观中已经淡化了正确的价值观念。
二、如何培养当代学生价值观
1.学校方面要加强教育。学校是学生接受价值观教育的主要阵地，所以，学校要充分的将正确的价值观念有效的传输给当代学生。首先，在校园文化建设上要做好正确价值观的有效渲染。
加强校园的环境秩序，适时的组织一些积极向上、健康明朗的活动来营造校园的文化氛围，从而加强学生的思想的培养，对于学生的人际环境，也要与学生做好有效的沟通，竭尽全力的为学生树立良好的校园风气，促使学生形成积极向上的精神面貌。其次，针对学生的教育适时的进行有效的改革，认真的贯彻正确价值观的思想教育，建立全方位的德育教育格局，首先教育者要做好自身思想的立正，才能将其传输给学生。总之，要全面加强德育教育的整体意识，强化德育教育的整体效果，提高德育教育的整体水平，大力的弘扬正确的价值观和教育理念，对重点教育对象要做好思想和行为的跟踪
2.家庭方面要做好教育配合。家庭是学生的第一个校园，父母是学生的第一任导师，所以家庭教育关乎着学生未来的发展。
现如今社会的发展，金钱意识的加强，是许多家长打着一切都是为了孩子的旗帜，脱离了与孩子的正面沟通，只是一再的以金钱来满足孩子的需求，这样严重助长了学生的不正之风。所以，要想使学生树立正确的人生观和价值观，家庭的教育起着不可估量的作用，家长要时刻保持与学校的沟通和联系，尤其是教育重点跟踪对象，要做好与家长的紧密配合，从而修正学生的不正之风，阻塞学生思想教育的漏洞。
/33.教师方面要做好思想的引导。职业院校的学生虽然思想趋于成熟，但是还存在一定的模仿态势，所以教师要加强自身的人格魅力，一言一行、一举一动，都要做好率先的垂范，以身作则、以身示范，起到积极地引导作用。在课程教学时，教师要做好正确思想价值观的宣传和弘扬，以正面典范来积极地引导学生，使其树立和培养正确的价值观念和思想意识。这样，教师凭着自己高尚的品德、卓越的才能、严谨的工作作风、扎实的专业知识去教育学生，促使学生树立正确的价值观。所以，在学生价值观的培养中，教师起着不可估量的作用。
一个人的观念决定着一个人的思想，思想决定着行为，行为影响着结果。现如今，学生是国家未来的接班人，但是面对花花世界的诱惑，学生的观念会随之改变。因此，加强思想教育树立正确的价值观是现阶段教育学生的重中之重，只有做好积极地引导，使他们走出生活的误区，确立正确的人生目标，才能更好的实现自我人生价值，成为社会主义建设合格的接班人。
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篇三：家长如何培养孩子树立良好的价值观
如何培养孩子正确的人生观和价值观
如何培养孩子正确的人生观和价值观
决定一个人成功与否不外乎两点，即智力性因素和非智力性因素。一个人的智力性因素是指其智商高低，非智力性因素是指坚韧不拔的毅力、吃苦耐劳的品格、昂扬向上的精神……甚或正确的人生观和价值观。那么大家知道如何培养孩子正确的人生观和价值观呢？下面来看看！
要想成为成功人士，智力性因素固然重要，但非智力性因素同样不容忽视，从某种程度而言，后者比前者更为重要，这是不言而喻的。遗憾的是，遍观我们的学校，大家非常重视孩子们的智力开发，可对其非智力因素的培养却远没有达到重视的程度。培养孩子正确的人生价值观,对于孩子日后成人成材、报效社会国家至关重要。在培养孩子正确的人生价值观上，国家、社会、学校、家庭都负有责任。尤其是家长负有特别
重要责任，要用自己的表率作用示范，用有效的方式方法教
育，用深入的交流沟通，引导孩子树立正确的是非观、加强
思想道德修养、坚持道德操守，从而端正人生道路。
一、家长要率先垂范,加强自身修养
“打铁还要自身硬
”。
很难想象，生价值观扭曲、道德
水平低下的家长能教育出一个拥有正确人生观和高尚情操的孩子。所以，培养孩子形成正确的人生观，家长首先必须
自己有正确的人生观。
每个人都有自己的世界观人生观，并不是每个人的人生
观都是正确的。家长也需要加强自身修养，使自己的人生观日臻完善。正确的人生观的内涵非常丰富，主要包括崇尚为人民服务、无私奉献、与人为善、助人为乐、团结友爱互助、集体主义精神、爱国主义精神、爱国爱家、有责任感、敢于担当等等。
家长要用上述内涵为标准，规范要求自己的思想，精神世界追求成为理想的好家长，现实中也要努力成为好家
长。只有这样，才能在孩子心中树起良好的形象，产生人生观价值观培养的正能量，作出正确为人处世的榜样，使孩子在与父母朝夕相处中受到潜移默化的正确感染；只有这样，才有资格与孩子谈世界观人
生观建设；也只有这样，才有能力引导孩子朝着正确方向前进。
二、家长要负起责任，努力调教孩子
如果家长自己世界观人生观价值观非常正确，自己也是
一个高尚的人，但如果不教育孩子，孩子也未必能象父母一样有正确的人生价值观。现实生活中，有很多社会公认的伟大的人、好人，其子女不但没有继承伟大，反而走向了反面，犯了大错甚至大罪。这些事实证明，自己独善其身，不对孩子加以教育，并一定能保证孩子也能善其身。同样，父母拥有正确的人生价值观，如果不教育孩子，孩子也未必一定能如父母一样拥有正确的人生观。所以，家长一定要在思想上高度重视对孩子的教育引导问题。家长首先要认识到，学校虽然是专门教育孩子的机构，主要是传授孩子专业知识，也负责引导培养孩子正确人生价值观和良好的道德情操，但父母是孩子人生观形成发展的第一责任人。父母务必以高度负责态度，承担起引导教育的责任。家长其次要做好孩子引导教育。一是要给孩子讲清生命的意义。告诉孩子人的一生很短暂，要珍惜之。告诉孩子为什么活着，为什么学习，讲解贡献与索取的辩证关系,将活着要有利于人类有利于社会有利于国家、工作上求高标准、生活上取低要求、只有对社会做出贡献才会得到认可和尊重、要为国家民族崛起而读书、要将个人的前途命运融入祖国的前途命运中考虑自身发展方向、做于国家社会有用的人等道理灌输给孩子。特别要告诉孩子：人生的意义并不在于在什么岗位、担任什么职务、取得多少财富，而在于为社会为人类做了多少工作、贡献了多少才华；平凡的岗位同样可以创造光辉的伟业；人的能力有大小，但只要自己努力了，不管成绩如何，都可以问心无愧。二是要帮助孩子树立正确的是非观。将对与错、美与丑、善与恶、真与假等观念教与孩子，随时从历史典故、日常生活、社会现象、报刊书籍、影视网络中选择题材，讲解哪些是正确的、中性的、积极的、向上的，哪些又是错误的、消极的、丑恶的、唾弃的，逐步帮助孩子具备正确的是非判断能力。三是要给孩子讲清正确做人处世的"道理。将中华民族的优秀品格以及世界公认的优秀人性向孩子宣扬，鼓励孩子崇尚并日渐养成扬善弃恶、多做好事、团结友爱、互敬互助、勤劳勇敢、勇于进
取等积极向上的精神特质。四是结合现实生活对孩子进行教化。从古代“精忠报国”“孔融让梨”“廉者不识嗟来之食”“舍生取义”等故事挖掘养份，与孩子一同品味中华民族传统优秀美德。用刘胡兰、黄继光、雷锋、杨钱学森等英雄人物的英雄事迹，激发孩子在感悟中主动学习英雄见诸行动。以社会流行郭美美、房姐事件、最美教师张丽莉等热点事件为题材，共同分析其中的真善美，在一起抨击丑恶、赞扬美好的过程中使孩子得到心灵洗涤和内心升华。
三、家长要加强学习，改进教育方法
家长在对孩子的教育培养过程中,常常会遇到特别想教育好孩子,自己也付出了很大努力
,但是教育效果往往不是太理想。有时还出现孩子却接受很少或者不接受甚至对着干的情况。这就要家长明白家长与孩子间毕竟不是一代人，思想思维行动都有客观存在的代沟，必须通过不断学习，采取高效的交流沟通方法，让孩子接受教训时口服心服，接受教育时愿意听、听得进、消得化，切实取得事半功倍的教育效果。首先，家长要了解孩子的人生成长特点规律，特别是了解孩子在从儿童到少年这段时期表现为逆反心理的各种影响因素及疏导办法，然后根据具体情况进行谆谆教导；要多从书本、报刊杂志、网络上学习相关文章，更好地掌握教育培养孩子办法，要多与其他孩子父母交流经验，互相学习，借鉴他们的好经验好做法。其次，家长在某种意义上要放低身份，以平等方式对待孩子，既做孩子的父母，又做孩子的老师、朋友，在某些孩子擅长的领域甚至甘于做孩子的学生。只有这样才能较好地打开孩子心扉，更快更好地走进孩子的心里，取得孩子的信任，促进孩子按照家长提供的正确路径前进。次之，要采用多种方式对孩子进行培养教育。可以对孩子多谈心，可以与孩子一起学习探讨教材，可以一起就读书看报看电视的内容讨论，可以结合国家开展的荣辱观教育、社会主义道德教育等活动趁势加强孩子教育，可以在一起外出、旅游等接触社会的过程中就所见所闻交流看法意见。
通过多种多样的方式方法，孩子会慢慢形成良好的责任感和强烈的上进心，同时会倍感人生的温暖与爱。更易于接受正确的人生价值观引导，从而增强高教育培养效果。
篇四：家长如何培养孩子树立良好的价值观
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引导孩子树立正确的人生观、价值观、世界观
全人格教育教育少儿想象力情绪障碍行为问题倾听尊重
分类："快乐成长"成长比成绩更重要
在中国的教育体制下。人们常说，分分分，小命根。考重点上大学，将来才会有长进。面对考试，许多家长对孩子抱有厚望，一遍遍不厌其烦的催促上进，无形中给孩子很多压力，但是，孩子要赢得起，也要输得起，才是真正的赢家。家长应该有这样的观念：安康成长比分数更重要。
小故事
数学考试成绩下来了，小明垂头丧气的回到家中，害怕的靠着门，眼睛盯着妈妈：妈妈，我考了58分。
一个耳光落在孩子脸上，妈妈的眼睛瞪得像铜铃。而头上的皱纹呈现出一个倒立的八字，抓起苍蝇拍，照着小明的屁股上就是一下，嘴里说着："你这个不争气的东西，我辛辛苦苦送你上学，你不好好读书，才考个58分，我看你太不成器了。〞
没过几天，小明从教师手里接过语文考试100分。他像燕子一样飞进了家门,妈妈你看我100分。
啪！一个响亮的吻落在小明的脸上。妈妈大大的眼睛眯成了一条缝，额上的皱纹变得温柔了。双手抱着儿子，嘴巴小的何不拢，"我儿子真好。真乖。〞
小明忍不住问："妈妈你到底爱什么？是我。还是我的分数？〞
分数真的很重要吗？
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许多急功近利的家长认为，只要孩子能上重点，上大学就是万事大吉，孩子的其他要求根本不重要。可是，孩子的成长不只是单一的智力方面开展。还有很多方面的需求。现在很多孩子学习成绩虽然很好，可是心理发生了问题，接过成不了才。这些孩子不是没有能力，而是因为非智力因素限制了他们的开展，在成长中需要家长帮助解决的问题没能及时得到解决。同样在分数和成绩大棒的挥舞下，现实社会常常会出现一些高分低能儿。
要知道，孩子的成长比成功重要，成长比成绩重要，经理比名次重要，而家长的涌现付出，比简单的给予重要。要想让孩子成为一个不仅成绩优异而且人格健全的人，就要让孩子有丰富的人生经历。既要有成功的经理，也要有失败的经理，家长要对孩子的一生负起责任，那就要想明白自己培养的是一个孩子，而不是一个考试及其。反过来说心态好，充满自信的孩子，一定会成长为各方面优秀，社会需要的健全合格的人才。
认得开展需要评价，分数知识其中的一种手段。分数评价的好处就是简单清晰，缺点是用一把尺子量所有孩子，把大多数的孩子变成所谓的失败者，如果有更好的评价手段，分数评价方式无疑应该摒弃。
客观的说。分数评价方法与人的开展规律是相违背的，因为认得开展史模糊状态的，这一点所有人都有共识，分数评价的逻辑是强行分析的逻辑。
在漫长的人生路上，每个人都会有许多不能如愿以偿的事情。心理素质好的。豁达开朗，沉着应对，于是成功了，心理素质差的烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，他的盛水量，不缺绝育最长的-
那块木板。而是取决于最短的那块木板。一些在重压下长大的孩子，虽然上了大学，但是内心世界仍然被自卑笼罩。所以家长千万不能让自己过高期望。
作为孩子人生道路上最重要的人。父母应该告诉孩子，在班里的成绩有意识重要的，但不能过于重视成绩。对待学习成绩上比拟理想的态度是，课堂学习是用来改善自身和脑力的，而不是为了整得好的成绩想学校和家长交代，也不仅仅是为了上个好学校。优异的成绩如果不是刻苦学习和坚实的知识结果做指甲是没有太大意义的，当一个人走入社会，分数不再出现，真正有意义的是他所积累的甚至是和运用这些知识的能力。
安康成长比成绩分数重要，一次考试只是人生长袍的一个阶段，一次没考好还有下次，父母只要告诉孩子，尽力就好。不要刻意给孩子定下目标。队马上要考试的学生。家长应该让孩子主管去参加考试不要想结果，人生的道路上，只有"赢得起输得起〞的人才是最大的赢家。
家长平时多与孩子进展沟通。在教育孩子的过程中多点爱心，多鼓励孩子，主动走进他们的世界。给孩子一个宽松的环境帮助孩子更安康，更快乐的成长。在孩子成长道路上，分数真的只是一个很小的砝码。
在新的社会孩子真正面对的剧烈竞争，不是步入社会之前，而是步入社会之后，保证孩子步入社会以后的竞争中立于不败之地的，不是考试分数，而是健全的人格。殊不知，健全人格的塑造和培养，恰恰是在孩子求学的12年关键时期。
每个人的童年只有一次，成长不能重来，分数不是目标，个性才是关键。这个道理，被科学德尔研究证明。也被无数的实验检验，作为孩
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子的家长，怎么能简单的无视孩子的个性塑造而让孩子牺牲一生的幸福，去搏取分数呢？
愿天下成千上万的最可亲可敬的父母都能明白，孩子的成长是本，份数是末，再也不能舍本逐末了。
知识≠力量
知识指人类认识客观世界的成果。初级形态是经历知识，中级形态是书本知识，高级形态是系统的科学理论。
培根层级提出，知识就是力量。所以我们一直认为有了知识就是拥有了力量。这个真理不知道误导了多少求知的中国人。不是有一些学富五车之人，没有把知识变成力量，空有所谓知识资本，不见一丁点创造力。反成为了社会的负担嘛？我们不是常常在媒体上看到，中国学生在**考试中取得第一名，以及中国孩子思维能力和创造力全球倒数第一的惊人报道么。
实际上，培根说的知识就是力量并非单纯指人们掌握的科学知识，就能征服自然的一切力量。
停留在书本上的死知识，没有力量，不仅没有力量，还会产生反力量，古人早就说过：死读书最终的结果是读书死。知识只有升华为指挥，转化为个人的聪明才智，才能产生力量。知识并非力量，确切的说，知识运用才是力量，满脑子都是知识，却没有运用，这样的知识就是死知识，有什么用呢？
小故事
爱迪生有个助手，叫阿普顿，毕业于普林斯顿大学数学系。他刚开场的时候很瞧不起只读过小学撒年纪的爱迪生，有一天爱迪生把一只登
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报交给阿普顿，让他算算灯泡的体积，阿普顿拿着灯泡看了看，觉得灯泡应该是理性的，心想，虽然计算起来不容易，不过还是难不倒我的，阿普顿拿出尺子上下量了量灯泡。并按照灯泡画了*草图，然后列出一大堆密密麻麻的算式。
阿普顿算得非常认真，脸上渗出汗珠。几个小时过去了，桌子上堆满了算过的告知，又过了一个小时，爱迪生来看她算好了没有，她说："快乐马上就算好了。〞"还是换个方法试试吧。〞
爱迪生忍着笑拿过灯泡，一下沉到洗脸池中，让灯泡灌满了水然后把灯泡的水倒入量筒，阿普顿才恍然大悟，爱迪生的方法才是见解准确的。将水倒入灯泡，灯泡谁的体积和灯泡的体积是一样的，再倒入量筒，也就两处灯泡的体积了。
小故事
阿基米的事古希腊伟大的数学及，他是科学史上第一个将物理和数学融会贯穿的人。也是第一个将计算技巧与严格证明融为一体的人。他一生在数学，物理学，天文学，机械学等领域为人类做出了巨大的奉献。
阿基米德不但是一个伟大的科学家，还是一位伟大的爱国者。当罗马帝国的军队侵犯她的家乡是，七十岁的阿基米德挺身而出。接近自己的心智为保卫国家战斗。传说阿基米德制作了一面巨大的跑武警，把阳光聚焦后反射到罗马的战场上，燃气熊熊大火，罗马士兵无一生还，还创造了一种投石器。能迅速的透出成批的狮子，把逼近城墙的士兵打的头破血流，罗马军队的统帅马塞尔，沮丧的说："我们是在和数学家打仗！他安稳的呆在城里，却能燃烧我们的战场，一下子投掷出铺天盖地的石头，真像神话中的百手巨人。
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美国全国教育协会在"美国教育中心目的"一文中指出：〞贯穿于所有各种教育的中心目的教育的根本思路是要培养思维能力。
上面两则故事告诉我们记住知识和运用知识是有天壤之别的不同境界。
在当今的信息社会，人更是难以掌握一切，只是最新指示。很多时候知识还没有转化成生产力，就被更新淘汰了。不是有人感慨，人很难与时俱进。刚有了又不用了，才会的有全变了。网络成炸弹了。
因此知识改变人的命运只能是质疑，关键是人格和能力。三者协同开展才能促进人的全面协调和持续开展。
学校教育淡然要传授知识，但知识只是教师和学生对话中的一个媒介或者说是载体，而不是真正目的，教育如同一个情人手捧一束玫瑰亲手交给心上人一样，如果不考虑人的因素，玫瑰本身是没有任何意义的。
真占个的求职者总是首先和自己做最好的朋友，而不是固步自封，也不自以为是。这样不断的与自己对话，让自己成为指挥者。从而把知识变为生产力。知识也正是在人们不断的自我觉悟中便成立力量。这就要求我们的主题具备两个条件：
1、所有知识都是内在联系的，我们要将知识联系起来，组织一个成体系的知识构造树。
2、把掌握的知识进展加工，然后一个用到实践中去检验，并不断修正。
我们在应用知识的时候，一定要常问：为什么？
因此我说只是不等于力量。并不是否认人类对知识的吸收和更新没有人类对知识的积累和丰富，当今科技就不可能如此兴旺，社会不可能
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进步。我只是想说：
知识使人有力，智慧使人自由。
安康的金钱观
小故事
一天，我的同事小李正在与朋友在公园荡秋千，一个五岁左右的小男孩满头大汗的跑过来，眨巴眼睛看着玩的正快乐的小李，哀求道："姐姐，能不能让我玩会？〞小李正打算起身，哪知小男孩说了一句让人咋舌的话，可能怕小李不给他，他竟然说："我给你五块钱和你换。行么？〞
正当小李和朋友听到后面面相觑的时候，小男孩又说，"再给你加两块钱和你换。〞说着准备掏钱了。
亲爱的家长朋友们，现在的孩子很多都被家长惯坏了，小小的年纪就知道用金钱解决他们想要的东西，长此下去，孩子的深信监看能够的到怎样的开展？
其实这不能怪孩子，因为孩子的一些意识形态都是从父母那里学来的，父母教育方式有问题自然就不会让孩子获得正确的价值观。在这个孩子的家庭里，可能父母经常用金钱作为奖励使孩子潜意识产生一种意识：潜能解决一切自己想解决的问题。有这种想法的孩子会让人害怕。没有给孩子灌输和建立安康的金钱意识，父母的责任很大。
对于如何让孩子具有正确的金钱观的话题，很多妈妈都感同身受。关于金钱，等到假设干年后，相信他们能合理利用金钱，并且把它作用发挥到最正确，从这点上，我们也可以总结出。父母培养孩子是要有准确的先见的。
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当今中国，家长们的钱袋渐鼓，这本不是什么坏事。问题是，金钱多了，物质丰富了，我们对孩子的金钱教育却没跟上，一位学者说，"进前十〞是把"双刃剑〞，关键就在于用它去有益的事还是有害的事。
对成长与物质丰富环境中的孩子来说，比给金钱更重要的是给孩子正确的金钱价值观念。这种价值观应包括：金钱和无知不是从天上掉下来的，是靠辛勤劳动换来的，让孩子体验劳动获得金钱不易。
金钱能让人拥有物质条件但不能代替所有的美好精神品格，幸福不是金钱能够买到的，用金钱培养孩子的责任感，学会帮助需要帮助的人，获得精神快乐学会合理支配金钱让金钱在孩子的生活中处于适宜的位置。
广泛的社会调查说明，家庭经济付出与孩子的雪域成绩，心理素质，身体安康和社会适应能力之间并未呈现显著的正相关。也就是说，并非在子女身上投入的经济本钱越高，对子女安康成长和全面开展就越有利。
这提醒我们，指望用金钱对其一个好孩子是不切实际的空想。实际上，给孩子金钱容易，但培养一个好孩子很难，用金钱毁掉一个孩子容易，在金钱充满的世界中塑造孩子不为金钱所动的性格很难。这就更需要家长有正确的金钱观和科学教育孩子技巧。
如何培养孩子正切的金钱观？
1、给孩子多少零花钱
给多少零花钱才恰当，往往让家长为难，不同的地区不同的家庭，会有相当的差异。这时，家长可以从孩子的成长状态，家庭经济负担能力，零花钱的用途等方面衡量到底给多少。
2、如何给孩子零用钱
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给孩子零用钱时，要让孩子知道，这是父母辛苦工作的结果，因此要珍惜，不能随便乱花。
一般情况下，家长可以每月固定一个日子给孩子零用钱，让他们自主的有方案的花。当然，家长可以教孩子几*，每一笔支出的时间，用途，里有记录下来。这样，一方面可以培养孩子的理财意识，另一方面，家长可以及时了解零花钱的使用情况。如果乱花钱或浪费的现象，家长要及时适当的进展教育引导。
纯洁的压岁钱，亲朋好友赠送给。孩子的红包等大笔的钱，家长不要马上收下来，家长可以教孩子储存起来，然后讨论如何使用购置孩子学习所需品。
不要把零用钱作为一种奖惩手段，家长也不能凭着自己的情绪随意给孩子钱，这样不利于孩子良好品德的培养。
平时，爸爸妈妈也应该让孩子知道，钱不是天上掉下来的，也不是树上长出来的，而是工作换来的。这样孩子也逐渐白了工作的价值。
孩子3.4岁的时候我们可以试着让他们管理一些零花钱，有的人主*，钱的来源可以使孩子每周去完成一定的工作，比方擦桌子，洗碗，大人可以给孩子固定数额的钱，但是注意，孩子不应该马上掌握数额太大的钱，比方，爷爷奶奶给了压岁钱可以给孩子存到银行里，将来上学用。其次，大人应该帮助孩子学习延迟满足，鼓励孩子把每周的零用钱积攒起来，几周以后买个大点的玩具。
让孩子自己管理一点零花钱，首先可以教会孩子合理分配资源，一个家长介绍一个有效地方式。她说，我的孩子在我给她买冰淇淋的时候每次都要买最贵的，后来她有零花钱了。自己负责买冰淇淋，很快就弄
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明白如果买廉价点的，可以享受屡次。
让孩子自己管理点钱，也可以培养孩子的主动性，从小就会利用资源，追求人生目的，我们过去的文化传统更强调教育上的指导能力，却忽略了个人的能动性。给孩子一点资源让它在一定*围内支配，能够培养孩子的这种能动性。
给孩子零花钱之后，最常出现的一个问题就是，孩子突然变得唯利是图，掉到钱里了。其实孩子这种问题是再正常不过的了。因为他刚接触金钱的一方面，还没有学习其他方面。而这些问题的出现正是帮助孩子了解金钱的其他方面的好时机，别人的钱不能归为己有。因为丢了钱的人会着急的。家里的人互相帮助是爱的表示，不能用金钱衡量。这些道理，都需要在生活中一点点的告诉孩子。
让孩子了解钱能做什么仅仅是金钱观教育的一局部，还有更重要的局部，就是孩子应该了解金钱的局限性。
孩子在接触金钱之初，有时候会非常天真的给所有东西标价。这是我们正好告诉孩子，有些东西是无法用几年衡量的，比方你好似爸爸妈妈的宝贝，是多少钱都不换的。我们还可以告诉孩子，有的时候我们会为了一些更珍贵的东西放弃金钱，比方爸爸周末如果去工作，可能会挣更多的钱，可是爸爸爱我们，想和我们一起度假，我们的假期因为爸爸的参加更快乐。这时候，我们家在一起的快乐时光就比金钱更重要。
有些东西与金钱没有多少直接关系，比方安康快乐。
在这些过程中，孩子逐步认识到，金钱不是判断他人的唯一标准。除了金钱还有品行，情趣，脾气，特长等很多标准。孩子常常天真的进展比拟，你家的车是什么牌子，我家的车是什么牌子，这不是洪水猛兽，-
这是孩子正在认识周围的世界。但重要的是，周围的成年人如何去进展解释。
你简单地说，他们家有钱，所以他们家的车贵，则给孩子的一种引导，你给孩子活命性能，外形，节能，方便，车主对车的依恋感情等很多方面考虑，这时候孩子接触到的价值观就很多元，金钱就不会成为唯一的标准。
在今天的世界里，要让孩子有安康的金钱观，周围的成年人的心态和引导方法非常重要！
篇五：家长如何培养孩子树立良好的价值观
孩子有一个健康正确的价值观，是每个父母都希望的。然而，在生活中，许多的孩子有不好的习惯，对一些认知产生一些偏差，形成一种不好的价值观。造成这种情况原因，可能有环境的因素，也可能是我们父母的原因。那么，我们父母如何才能教育孩子有一个正确的价值观呢？
1、从小开始培养孩子正确的价值观，父母要身体力行，以身作则，有是非观，对于事物的价值认定，教给孩子，让孩子从小事当中明白各类事物都有怎样的价值。我们做父母的首先应该要有正确的三观和认知，只有我们自己有了正确的价值观才能正确引导孩子，在他们价值观建立的初期和不断完善过程中，帮助孩子们逐步拥有自己正确的价值观。
2、幼儿园开始，让孩子多动手参与一些事情，在幼儿园鼓励孩子多接触新鲜事物，让孩子明白所有的存在价值，而且是不同的价值。
3、上小学后，更要努力让孩子参与社会实践活动，多些到社会当中体验，通过做事情来慢慢懂得各类事物的价值。积极参与社会活动，情绪乐观向上。
4、注重家庭教育，多些与孩子沟通，遇到不正确的价值观出现，需要及时引导，让孩子在正确的道路上成长，成为一个拥有正确的价值观的人。
5、通过多种方法教育孩子，培养孩子的价值观，孩子喜欢游戏，就通过做游戏的方式逐渐培养孩子的价值观，找到孩子感兴趣的内容，有针对性的指导，对于存在的一些问题，积极指挥引导孩子往正确的方向发展
6、就是我们自己通过自己不断地学习和努力，通过正确的方式方法去服务社会和大众；去通过创造和创新获得更多或者更大的价值，从而转化为金钱的过程去影响和带动孩子，让孩子懂得如何通过正确的方式方法获得价值和金钱。
7、就是通过一些真实的故事和一些书籍，让孩子学习和借鉴前人经验，以及很多成功人士都是如何通过自己的努力与付出、通过学习和改变、通过创新与创造、通过服等获得社会的认可，从而产生了巨大的价值而获得财富。
孩子的价值观是否健康，这关系着孩子以后的成长空间。在这一方面，父母应该身体力行，为孩子做一个好的榜样，引导孩子从小都能有一个健康的价值观，为孩子的健康成长打下良好的基础。
篇六：家长如何培养孩子树立良好的价值观
如何教育和引导青少年树立正确价值观
九年的义务教育后没有考上理想高中的初中毕业生群体。在初中可能几乎不受老师重视，怀着混个本、学门技术.甚至有的家长认为先找个地方看着孩子的思想让他们走进职业学校的大门.如何让家长、学生正确认识新时期职业教育的发展趋势,正确地引导学生加强自己内心世界的修养。是我们职业教育工作者必须探索和实践的一个课题.一、中职学生建立社会主义价值观的重要意义.党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观.中职阶段学生的价值观尚未健全。需要社会主义价值观引导。近几年来，我国经济取得飞速发展，但是某些错误的舆论导向。对学生的内心世界健康发展产生了不良影响。在思想意识领域。近年来流行的“淡化理想
”、“拒绝崇高
”、“告别主义
”、等思潮。对学生也有不可忽视的影响。
学生的价值观念和行为方式的多样性和复杂性主要表现在：政治思想呈现矛盾性，价值取向呈现多元性,道德取向呈现多样性。心理承受能力相对脆弱。可喜的是.社会主义核心价值体系的内容中为学生思想政治学习和发展找到相应的答案：
（1)中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题.正确理解和把握共同理想的科学内涵，对学生进行理想教育。坚定信念。才能使之转化为巨大的精神动力。
（2）以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。
民族精神和时代精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱。是社会核心价值体系建设的重要内容.只有在全社会大力弘扬社会主义荣辱观，才能在学生思想道德教育中创新爱国主义和民族精神教育的内容。
（3）社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础.社会主义荣辱观是社会主义市场经济条件下判断是非得失、确定价值取向、作出道德选择的基本准则.我们应当将树立社会主义荣辱观教育渗透到学生思想道德教育的整个过程中。
二、中职学生应当具备的素质中职学生应当具备怎样的素质呢？应该从那几个方面来提升自己呢?（1）积极的思想素质。中职学生要有正确的人生价值的目标。把劳动和对社会的奉献作为人生追求的价值尺度.而不是把金钱作为人生的价值尺度。
（2）良好的道德素质.良好的道德素质来源于高尚的道德观念。只有确立社会主义道德观念，才能使自己的道德观念和道德行为进入社会主义道德规范的轨道，具有社会公德、职业道德和家庭美德。
（3）健康的心理素质。健康的心理素质是学生顺利成长的必要条件。是职业生涯走向成功的内在保障。要培育学生抗挫折、抗压迫、抗失败的能力，保持旺盛的生活态度。
三、在探索“培育和践行”中的有效举措。
（1）注重使学生通过隐性的、无痕的、默会的德育。达到认知、能力、人格、品质、素养的全面提升和持续完美，“全员、全过程、全方位
”育人格局形成了我校特色。
全员育人是指全体教职员工明确学生的教育是每个人应尽的义务和必须承担的责任。形成“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神"的团队共识。使每位职工都成为学生人生的引领者。形成齐抓共管的格局.全过程育人是指把德育教育贯穿于学生从入学到毕业离校的整个过程。根据不同的阶段有不同的德育教育特点。既着眼于育人的阶段性，又注重教育的连贯性。
全方位育人是指在对学生进行德育教育过程中。积极发挥家庭、学校、社会
（企业)三方面的育人作用。形成以学校教育为主体，以家庭教育为补充，充分
发挥社会实践的育人功能,构建立体式、全方位的育人模式。
（2）强化立德树人意识，提高学生人文素养.首先,修灵魂塑造人格，真教育心心相印。我们要求教师要努力使自己成为
“三家
”，即专家
、思想家、心理学家。专家：教育上要有造诣；教给学生特长，自己更有特长。思想家：带着思考的大脑去从事教育的每一个环节.思考学生在想什么的同时，更会带着学生思考.心理学家：潜移默化走近学生。打开学生的心灵大门。
我们的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后除掉自己心灵的杂草。教育者要通过对学生的疏导、辅导、引导，帮助学生树立正确的价值观。教育系统要以各种活动为载体.培养学生具有一块洁净的心田.一种平和的心境，一个远大的目标。这也是我们给学生们最宝贵的礼物。几年来，我们开展的《爱的德育》、《感恩教育》、《我是你的良师益友》、《我把真爱献给你》、《我是这样走进学生心灵的》、《班级管理需要诗情画意》等触动学生心灵的教育实践活动，收到很好的效果。
其次，抓核心诚实守信，深挖掘细实具体。在实践过程中,我们突出加强对学生的诚信教育。培养学生的创业精神。在如何培养学生就业、创业能力上下功夫。通过师生互动、生生互动，激励学生自主学习的愿望、兴趣和积极性,增强自我发展能力。突出在巩固学生的就业率、提高学生的顶岗稳定率、突出学生的社会贡献率下功夫。以创新的思维，以我校学子综合素养的与众不同，进一步扩大社会影响力。近三年，我们开展的“家长进校园”、“大型企业家长进校园—-三方共育
”、“优秀毕业生回校报告会”等都对学生在理想信念、重新认识自己的价值、建立正确的人生观、价值观方面起到了很好的促进作用.职业学校学生同样担负着建设中国特色社会主义事业持续推进并取得胜利的伟大使命。因而,必须对其加强价值观教育。作为职业教育工作者,要不断地学习和加强自己的思想政治理论水平，提高自身创新意识，并将其付诸到实践中去.如何让社会主义核心价值体系能够与学生思想政治教育更好地结合是我们永远研究的课题。
篇七：家长如何培养孩子树立良好的价值观
如何培养青少年正确的个人价值观，800字
青少年正确的个人价值观的培养是一个重要的课题，不仅关系到他们的人格发展，而且也影响着他们的未来。因此，培养孩子们正确的个人价值观十分重要，需要从多方面进行指导。
首先，家长及老师应积极引导青少年养成良好的学习习惯，努力培养他们勤奋仔细、有责任心和吃苦耐劳的精神。要正确引导青少年，给予正确的教育，加强他们正确价值观的树立，以及社会公德、家庭主义、和谐精神以及毅力等品德教育。
其次，家校在对学生施教过程中层层加深对他们的正确价值观的强调，使其逐步培养出真正的价值观，让学生明白什么是真正的价值观，什么是错误的价值观。要使学生明白，真正的价值观才能促使他们走上正确的道路，在日常生活当中懂得体谅别人、尊重别人，坚持正义、实事求是，主动做好事，努力完成自己的责任，积极正面，树立正确的家庭价值观和道德价值观，回报社会，弘扬中华优秀传统文化。
再者，进行思想训练，加强理论解剖和掌控，引导学生的思维和行为趋于规范，把正确的价值观融入每一个学生的认知结构，树立他们良好的道德和行为准则。
最后，进行学生活动指导，积极引导青少年们参加一些活动，通过实践，让他们体会到正确的价值观，让他们在实践中体验、感知价值观，让他们深陷其中。
总之，要培养青少年正确的价值观，家庭和学校应积极参与，通过正确的对待、夸奖、正确的教育让孩子学会正确的价值观，这样孩子们才能进入一条正确的道路，将来取得丰富的成功。
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