篇一：体育思政教育的融入思考
课程思政融入体育课的重要性
随着社会不断发展，青少年正处在一个特殊的发展阶段。青少年在健康成长方面更具潜力和可贵的生命能量，这给学校的体育课程带来了无法抵抗的诱惑。
在当今的学校教育中，体育课程不仅仅关注身体的发展，同时还关注心理发展的思政融入。思政课的主要内容是激励学生重视公民意识、培养正确的价值观和价值取向，能够提高学生从日常生活中获得知识和经验，使他们更加全面成长。
将思政融入体育课，可以丰富学生的学习内容，深入了解社会、国家、历史等有关的知识，唤起学生对历史、社会的关注，从而让学生对现实的把握更为精准。
而且，将思政融入体育课还可以引导学生树立正确的价值取向，通过运动和思考来激发学生的责任心，培养他们正确的行为准则，使他们成为更加有社会责任感、有担当的青少年。
总之，将思政功课融入体育课程对青少年的学习发展至关重要，使他们能够更加坚强勇敢、懂得分析和思考，进一步发展出理性、合理的思想。只有实施思政融入体育课，才能引导学生更全面的发展，更好的适应自己的生活环境。
篇二：体育思政教育的融入思考
大学体育教学与课程思政融合的途径与思考赵志坚
集宁师范学院体育学院摘要：课程思政建设背景下，加强思政教育与各专业、各学科教学的关联性，拓宽思政教育渠道，优化大学教育体系，创新教学内容和模式，是落实立德树人目标的重要举措，有利于促进学生身心素质的协调发展，培养优秀的接班人。本文将探讨大学体育教学与课程思政融合的重要意义和有效途径，希望能够展现全新气象，强化思政教育实效，巩固体育课程的思政教育阵地作用，从而为大学生的全面发展提供有力保障。关键词：大学体育教学；课程思政；融合途径大学生的思想活跃，热衷于追求新鲜事物，传统思政教育模式只是在思政课上对学生进行价值观和人格的塑造，教学内容较为枯燥单调，无法吸引学生的注意力，思政教育效果不是十分理想。自课程思政建设理念提出以来，我国高校越来越重视各门课程与思政教育的融合，在大学体育教学中对学生实施思政教育，不但可以强化学生的身体素质，还能塑造学生顽强意志和拼搏精神，培养学生的团队意识和集体荣誉感，使大学生能够更好地适应社会，用灵活的头脑和勤劳的双手来改造世界，成为各行各业的中流砥柱，为特色主义现代化建设贡献最大力量。（二）丰富体育教学内容基于大学生的身心特点科学设计大学体育教学计划和教学内容，充分利用好与体育运动相关的各种思政元素，开拓大学生的视野，运用多元化教学方式来渗透传统美德与核心价值观，达到润物无声的最佳成效，促使大学生的心灵得到净化，促进体育文化的发扬光大。大学体育教师不应拘泥于教材内容，可从互联网平台上获取教学资源，与体育教学内容加以整合，制作集视频、音频、图像等多种元素为一体的教学课件，体现出团结、互助、拼搏的体育精神，提高学生的体育锻炼热情和思想道德水平。（三）创新体育教学模式在开展大学体育教学过程中，教师要积极运用互动式教学模式，以问题为导向，与学生共同分析和解决问题，拉近双方距离，增强体育教学的亲和力。将全班学生分成多个小组，小组成员互帮互助，督促意志薄弱、体质较差的学生赶上整体教学进度，顺利完成每日锻炼任务，提高全体学生的身体素质。借助榜样的力量来激励学生，对于那些进步明显的学生予以表扬，激发学生的自信心。另外，大学体育教学还要从课堂延伸到运动会、早操、课外体育活动，促使思政教育全面渗透到大学生的学习和生活之中。（四）加强教师队伍建设首先，定期组织培训活动，让大学体育教师认识到在体育教学中实施思政教育的必要性，用先进教学思想和马克思主义理论来武装自己，强化自身文化底蕴，以便充分胜任课程思政建设工作，大力推进体育教学革新。其次，更新体育教师的教学理念，提高其教学能力，确保思政教育与体育教学的结合紧密，教师所用教学方法灵活多样，可以给大学生带来丰富的体验，最大程度调动学生的主观能动性。最后，加强对教师的考核，引入奖惩机制，增强教师的课程思政建设意识，进而打造高水准的体育教师队伍。一、大学体育教学与课程思政融合的重要意义（一）实现知行合一众所周知，大学体育教学是在一个开放式的环境下让学生开展体育锻炼活动，传授学生体育知识和运动技巧，通过实施思政教育，对学生的价值观进行引领，使之在实践训练中融会贯通，学生的理论联系实践能力将得到良好发展，将善行善举推广开来，对他人的思想行为产生一定影响，整个社会将充满正能量。（二）培养团队意识体育运动中有许多竞技项目，学生需要以团体形式参加对抗，加强对学生的思政教育，培养学生的规则意识和团队意识，这样学生就会严格遵循相应规则条例，在集体荣誉感的驱使之下为了本组获取最终胜利不断努力训练，形成胜不骄败不馁的品德，享受到体育竞技的乐趣。学生会将法律法规和道德准则当作为人处事的基本守则，严格履行公民义务，不会轻易触碰法律和道德底线，致力于为和谐社会构建添砖加瓦。（三）强化体育精神大学校园内有着多种多样的体育场馆和运动器材，学生可以根据自己的喜好选择不同的运动项目，通过开展思政教育，渗透体育精神，引导大学生树立终身体育锻炼意识，不畏艰苦，坚定信念，永不放弃，持之以恒的锻炼之后能够塑造大学生健康体魄，提高大学生的社会适应力，他们的职业发展道路会走的更加顺畅。三、结语总而言之，大学体育教学与课程思政的融合是大势所趋，正确认识课程思政建设内涵，充分利用好各种思政元素，拓展思政教育平台和阵地，提高体育教师专业素养，满足二者融合实际需求，可塑造大学生健全人格和良好体魄，促进体育精神的传承，实现大学生的健康成长和个性化发展。潘挺.大思政视域下大学体育课程育人路径探索[J].[1]田星，吉林教育，（32）2020.在大学体育课程中的运用研究[J].[2]沈道波“.课程思政”文体用品与科技，（22）2019.杨非，李健.三全育人理念下大学体育课程思政[3]王岐富，开展研究[J].福建茶叶，（03）2020.二、大学体育教学与课程思政融合的有效途径（一）正确认识课程思政建设内涵课程思政建设是一项长期性活动，给大学体育教学改革指明了方向，高校应正确认识课程思政建设内涵及立德树人目标，将思政元素融入到教学内容中，优化体育教学内容和方法，建立长效机制，以此来实现对教学体系的不断完善，增强体育教师的思政教育意识，督促他们将教改落到实处。大学体育教师要尊重大学生的个性化需求，激发大学生的体育锻炼积极性，发挥出对大学生思想价值观的引导作用，促进优秀传统文化的传播，增强大学生的责任感和使命感，那么思政教育与体育教学将得以有机结合。参考文献此文是集宁师范学院教师教育课程教学改革与研究课题，项目类别：教师教育课程教学改革与研究课题，课题名称：体育社会学课题项目：知识在教师教育课程中的重构
课题编号：JGKT2020041142
篇三：体育思政教育的融入思考
课程思政融入大学体育课程的思考探讨
摘要：对于高等院校而言，将思政融入体育教学中，能有效实现“三全育人”的目标，这就需要高校加强课堂思政的改革，将其作为高校可持续发展的理念，从而推动体育学科快速发展。高校要从多个方面对大学生进行教学评估，落实思政课程在体育教学中的作用，发挥出协调育人的效应，从而实现体育教学过程中育人目标。思政融入高校体育课程需要教师、学生一同努力，通过体育教材、体育教学规律，充分利用思政课程资源，促进高校体育学科和思政教育的完美融合，帮助学生增强体质的同时，提升学生的思想道德水准，从而促进学生全面发展。
关键词：课程思政；高校；体育课程
一、课程思政融入大学体育课程的意义
（一）有效实现人才培养目标
当下，教育部明确提出思想政治教育工作的要求和建议，对如何科学培养新时代社会主义接班人和建设者有了明确的目标，而且颁布了《加强大学生思想政治教育的意见》，学校要充分的利用体育学科优势，不断挖掘思政教育资源，在进行体育授课中传递思政教育，另外也要求，不仅是体育学科要与思政课程进行融合，其他学科也需要同思政课程同步，从而形成系统的育人机制。同时也提出了实现全员、全过程、全方位的育人要求。因此，很多的省份提出了相应的思政课改措施，建立改革试点，充分发挥思政教育和专业课程相互结合的育人价值，我们知道大学体育学科受众比较多，涉及范围比较广，最合适将思政元素融入其中，从而培养出身体素质强，道德品质高尚的新时代接班人。
（二）有利于推动课程思政改革
当下，我国高校课程思政改革也取得了一定的效果，但是在大学体育教学过程中，教师的思政融合意识比较薄弱，教师还是注重对学生的体育技能和身体素质培养，将思想政治教育工作自行归结为思政专业教师的范畴，对于此，要借助
思政课程改革试点成果，不断挖掘体育课程思政元素和资源，在体育教学中强化思想政治教育，从而实现“三全育人”教学目标。
（三）有利于发挥体育课程育人价值
对于高校体育教学而言，体育课程在大一、大二年纪各个专业都有开设，是一门公共课程，课程中含有大量体育元素以及一部分的思政元素在里面。举个例子，比如女排精神、冬奥精神等等。在体育比赛项目中，许多项目都充分的展现了强烈爱国主义情怀，优秀运动员们身上都具备吃苦耐劳、自强不息以及团结奋斗的体育精神和品质，体育竞赛中基于公开公正的竞争原则进行，具备规则意识和尊重意识，这些体育精神内涵能够帮助学生养成良好的体育习惯，让学生意识到集体主义精神的重要性，且体育教学侧重于实践练习同时，通过融入思政教育会最终促使学生在思想和行为的转变。
二、课程思政融入大学体育课程的策略
（一）创新课程评价方式，完善教师激励制度
课程思政改革对课程评价提出了全新的要求，要求教师要不断的创新评价方法，促进评价方式更健全更完善，评价的内容要具针对性，同时加强学生思政素养，在不断的提升学生的身体素质水平基础上，将思想政治教育、体育文化以及体育精神等都融入评价体系中，当完善了教育和评价体系之后，教师要需要严格根据评价标准，落实细化考核，充分发挥评价体系对学生的激励作用。着力有效提升学生运动能力，让学生在体育运动中不断进步。与此同时加强体育教师教学能力和思想素质的培养，教师的能力需从教学内容完整性、思政素养以及教学模式等方式进行综合考虑。比如，高校设置体育课程思政融合专项资金，教师职称津贴、奖金等，根据教师开展体育课程思政融合情况具体评估，奖惩明确。借助以上等方式，能够较好的激励体育课思政建设，提高教学荣誉感，学生学习感。
（二）在体育课程教学中融入思政元素
大学体育课程是一门公共课程，该课程涉及的范围比较广，有包含民族传统、三大球、新兴体育等项目，在传统的体育教学中，受传统教学方式影响，大多体
育教师在教学中只是注重对学生的体育技能、理论知识的传输，忽视了对学生个人品质、思想道德以及思想信念的培养，这不利于学生的身心健康全面发展，难以提升学生的内涵能力。举个例子，高校体育教师在设计教学时，可以增加民族传统体育及团队体育等体育项目，丰富教学内容，也可以更好的将中华优良传统文化注入其中，坚定文化自信，激发学生的爱国情怀，教师可以在课堂上利用多媒体播放我国奥运健儿在赛场上正金夺银等精彩片段，激发学生学习奥运精神，影响学生，促进学生在体育训练项目中，敢于拼搏，不断提高自身的体育精神境界。
（三）创新现代教育技术
丰富体育课课程思政内容，优化教学手段，在教育信息化的当下，高校要创新教育教学手段同时开足开齐体育课，更好的推动体育课程有效进行，只有在课程教学中不断加入思政元素，才能更好的落实体育课程思政实践工作，最终才能取得良好成效。做好资源整合，通过网络平台加强宣传力度，做好正能量信息的传播，切实渗透思政教育思想。高校基于体育学科育人的优势，把思政融入实践教学中，在开展课程的同时，教师要引导学生拥有正确的价值观，珍爱生命，珍惜学习，给学生普及形式多样的健身知识，倡导健康的生活方式，从而提升学生的学习兴趣，充实学生的求学生活。选择这样的渗透教学方式，能起到潜移默化影响的效果，最终思政知识就自然而然的融入到学生的日常体育运动中来。
结束语
思政课程融合体育教学，是实现“三全育人”有效途径之一，也是教育现代化目标有效实践方式之一，大学生是新时代社会主义的接班人和建设者，也是发扬中国国特色社会主义的主体，作为体育课程教学更应该融入思政内容，培养学生的爱国情怀、团结奋进、勇于拼搏等优质体育精神，因此，高校体育课程更需要教师引起重视，在进行课程的设计时，充分应用体育思政课程教育资源，不断提升学生全面综合发展，为培养高质素的社会主义建设者和接班人奠定基础。
参考文献
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[2]刘大鹏,张晓梅.学科核心素养视域下大学公共体育课课程思政元素的挖掘与融入——以大庆师范学院行知教育书院为例[期刊论文]《当代体育科技》2022年35期
[3]迟善娇,谢碧荣.大学生体育学科核心素养"六维联动"培育研究
——基于课程思政建设背景[期刊论文]《通化师范学院学报》2022年8期
黑龙江省哲学社会科学研究规划项目扶持共建项目《黑龙江省全民健身公共服务体系高质量构建研究》课题编号：22TYE423，2022年哈尔滨商业大学教师“创新”项目支持计划项目
篇四：体育思政教育的融入思考
课程思政在职业院校体育课堂教学中的融合与渗透
摘要：新形势下，随着“二十大”精神的不断推进，全国职业院校思想政治工作的落实就呈现到了大家的视野当中。育人为本，德育为先，将职业院校体育课堂教学与育人有机的结合起来，不仅是对学生全过程的系统教育，也是对人全面发展的一种促进。职业院校体育教师也应承担起思想政治教育的责任，实施体育教育教学改革，探究新路径与新方法，充分发挥“体育实践育人”的独特作用。因此，本文首先提出需要探究的问题，接下来，分析了课程思政在职业院校体育教学中融合渗透的重要意义，最后，结合实际情况，针对性的提出融合与渗透的路径。以此在“课程思政”的理念下，让职业院校体育教学可以在实践中落地、开花。
关键词:课程思政;职业院校体育教学;融合渗透
1、问题的提出
在知识经济的社会当中，“课程思政”属于我国职业院校教育领域提出的一个综合性较强的教育理念。不仅需要强调各科与思政教育课程之间的协调作用，与此同时，也展现了全程化的育人格局。而这些格局和当前的政策观点不谋而合[1]。从目前的形式上看，受到传统体育教学的影响，大部分体育教师还是有停留在体育专业知识培养与技能培养的阶段当中。更加倾向的是体育技能分数的高低，忽视了体育教学当中所蕴含的课程思政精神。因此，在素质教育的引导下，怎样才可以将课程思政引入职业院校体育教学？怎样才可以确保“课程思政”理念融入到体育教学当中，并达到融合与渗透的无缝隙境界等问题，就成为了目前形势下，职业院校体育教师需要探究的重点。
2、课程思政在职业院校体育教学中融合渗透的意义
2.1有助于显性教育与隐性教育的有机融合
从目前的形势上看，不少职业院校已经将思政教育与体育教学相互结合起来，并取得了一定的成效。长期在这样的教育理念下，就会导致体育运动的真正内涵被忽视，甚至还会影响育人的真正价值[2]。那么，在职业院校教育教学的过程中，不仅需要传授对应的体育训练知识，还需要重视其他综合性内容的全面发展。技术性的动作过多，就会忽视精神与思想的传递,长此以往，职业院校学生就无法体验到体育运动的魅力所在，不能发挥体育的育人功能，从而影响了育人的成效。
2.2有助于职业院校体育教学改革的推进
从另外一个角度看，根据教育形式的不一样，基本上可以分为显性教育与隐性教育两种类型。在育人的过程中，显性教育和隐性教育两者之间存在着很大的关系，它们相互依存，不可分割。只有将这两者相互结合起来，才可以发挥强大的效用。在这样的状态下，基本上都是显性教育所承担的学科渗透较为直接，基本上看不到隐性的教育方式。虽然说隐性教育所发挥的作用小于显性教育，但是如果不能充分的使用，就会影响职业院校思想政治教育的育人效果[4]。
2.3有助于职业院校思想政治教育工作会议精神的贯彻落实
从目前的形式上看，随着“二十大”精神的不断落实，从“十三五”计划开始，就针对职业院校学生的思想政治教育问题进行了专门的谈话。并进一步强调了，职业院校思想政治工作关系到职业院校培养什么样人？怎么样培养人？为谁培养人？等根本性的问题实施了有效的分析。因此，这个时候，职业院校的体育教师，也需要在全过程、全方位育人的思想理念下，创新现代化的思想格局。
3、课程思政在职业院校体育课堂教学中的融合与渗透路径
3.1重视体育精神的合理解读
现如今，在知识经济的社会当中，需要明确的就是怎样才可以将课程思政教育引入到职业院校的体育课堂教育过程当中，就成为了目前形势下，需要探究的重点。因此，职业院校的体育教师，需要进一步挖掘职业院校体育课堂的思政元素，将课程思政的理念进一步融入到职业院校体育教学的过程中。
只有把课程思政的思想融入到职业院校的体育教学过程中，这样才可以科学的解读体育精神所蕴含的情理，这样才可以发现科学的侧重点。例如：职业院校的体育教师可以使用反败为胜的竞技体育录像，给学生们欣赏。不仅让学生可以从中学到其中的技巧，还可以从侧面的角度上，让学生感受到永不放弃的体育精神。在团队比赛运动的时候，就可以从侧面的角度上，让学生感受到团结协作、遵守规则的体育精神[5]。
3.2重视“课程思政”改革制度的建立
从一定程度上看，职业院校体育教学的过程中，需要将“课程思政”的思想理念与本校的实际情况相互结合起来，以此来制定出一套针对性较强的结合措施。这套措施不仅需要符合“课程思政”的发展需求，还将教学目标与教学评价、教学内容、课程教材相互结合起来。这样学生在走进社会之后，同样也学会思考融合与渗透的精神，让体育事业成为日常生活当中的一部分。
3.3体育课程内容上体现思政教育要求
将课程思政与职业院校体育教学相互结合之后，不仅需要关注对应的教育过程，还需要关注对应的身心健康，实现职业院校体育育人的价值观念。
3.3.1个人利益与集体利益的结合。
个人与集体教学内容在相互结合起来之后，更加倾向的是个性展现与集体主义的并重教育。也就是说，需要以学生服从为大局，个人的利益需要满足集体的利益。例如：体育教学可以使用游戏的特点，在团队合作的基础上，介绍体育建设的故事或者精神。从正面的角度上，引导职业院校的学生正确的处理好个人与集体之间的关系，形成强大的使命感与义务感。
3.3.2成功与挫折教学内容的结合。
职业院校的体育教学，需要将教学目的与方式、课程设置等相互结合起来。另外，职业院校的体育教学需要根据学生的个体性差异，关注学生的性格磨练，引导学生正视失败，塑造良好的品质。接下来，还需要引导学生学会分析问题，站在问题的角度上，针对性的制定出合理的解决措施。
3.3.3竞争与合作教学的结合。
职业院校体育教学的过程中，不仅需要强化教育主体合作意识，还需要充分的发挥学生之间的合作关系，并互相支持，取长补短。在融合过程中，不仅是学生与学生之间的合作，也可以是学生与教师之间的合作。在相互协作的基础上，完成学生的自我管理，提升集体荣誉感，增强创新意识。
3.4促进学生参加社会体育实践的进一步举措
近年来，一部分职业院校推行了“第二课堂成绩单”制度。将学校学生参与第二课堂的记录或者是可评价、可测量等一套行之有效的工作体系相互结合起来。充分挖掘其中蕴含的思想政治教育元素，将理论与实践相互结合起来。达到“体育实践育人”和“三全育人”的主要目的，为职业院校学生以后步入社会，提供良好的教育基础。
4、结语
随着社会的进步，将“课程思政”理念融入到职业院校的体育教学过程中。不仅需要满足体育知识的学习，体育技能的学习，政治教育的学习，还需要完成职业院校学生身体素质的提高，运动技能的提升，思想政治素养的增强。职业院校体育教学还需要在实践的过程中，以学生为本，结合自身的资源特征，针对性的制定出科学的培养方式，以此来促进职业院校体育课程与思想政治教育之间协同效应，最终，实现大家共同的“中国梦”。
参考文献：
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[5]杨祥全.铸魂育人：体育课程思政建设的紧迫性与自身优势探究[J].天津体育学院学报.2020(01)
[6]王钰,孙延林,戴群,高永强,吉承恕.自我决定理论视域下运动心理学课程思政改革创新研究[J].天津体育学院学报.2020(01)
篇五：体育思政教育的融入思考
体育科技SPORTSCIENCEANDTECHNOLOGY2020年（第41卷）第5期Vol.41,NO.5.202高校体育教学中思想政治教育融入的策略研究*
李孟璐
（盐城工学院体育教学部，江苏
盐城224051）
StrategicResearchontheIntegrationofIdeologicalandPoliticalEducationinCollegePE
LIMengxuan(YanchengInstituteofTechnology,Yancheng224051,Jiangsu,China)
摘要：高校体育教学融入思想政治教育的必要性主要体现在教学融合的内在要求、社会发展的现实需要和高校管理的重要手段。当前体育教学融入思想政治教育的主要问题是：第一，教学理念滞后，缺乏融合意识；第二，教学内容陈旧、教学能力匮乏、教学方法固化；第三，教学评价指标和考核评价体系不完善。高校体育教学融入思想政治教育的具体策略：一要优化现有思政教育资源，构建课程思政育人格局；二要提高体育课程质量，提升体育教师政治素养，三要建立评价指标，健全考核体系，完善制度设计，服务课程改进。
关键词：高校体育教学；思想政治教育；策略
青少年是祖国的未来，民族的希望，是这一阶段人生的性的开展教学，不管是理论知识还是实践活动，学生都可以“拔节孕穗期”，最需要精心引导和细心栽培；基础的动作，参与其中并在社会获得成长。高校的管理还应和我国的现实必修的体育课程，是组成高校体育教学的主要部分，是实现国情相匹配，与思想政治教育相统一，注重学生的教育工作,高校高素质人才培养目标的重要方面。在《关于加强青少年健全学校管理体系。
体育增强青少年体质的意见》中提到全面提高素质教育，提2当前体育教学融入思想政治教育的主要问题
升人才培养质量；在当前教育主管部门大力倡导“课程思政”2.1教学理念滞后，缺乏融合意识
的背景下，将思想政治教育有效融入高校体育教学，规划细在全面发展核心素养的当下，科学引导应用型高校教师节、落到实处，着力调节、推动管理，打破学科体系之间的教学理念被大家普遍认同，但新形势下高校体育教学融入思界限，更新教育观念，深化教学改革，培养德智体全面发展想政治教育现状不容乐观。首先，体育教师对于体育教学中的社会主义建设者和接班人。
融入思想政治教育执行不到位，大多数只是嘴上说说，没有1高校体育教学融入思想政治教育的必要性
真正融入思想政治教育；其次，受多种因素影响，体育课程1.1教学融合的内在要求
普遍不受重视，体育教师通常地位不高，作为大学通识课，体育教学与思想政治教育两者看似毫不相干，其实相辅认为难度系数较低，从而影响教师教学积极性。对于以上两相成，内有联系。思想政治教育融入体育教学既是体育课程点造成许多高校体育教师教学理念滞后，忽视体育教学融入教学目标的体现，也是学校教书育人目的的实现，同时还可思政教育的意义和内涵，缺乏对价值理念和深层文化的理解。以强身健体，预防疾病；反之，体育教学中各教学环节都包再者，体育教师还是倾向技能的传授，没有有意识的开展思含思政价值，例如练习时的坚韧不拔、比赛时的团结协作等，政教育，充分认识思政教育的必要性，缺乏对学生的启发和从这一层面来看，体育教学与思想政治教育彼此呈现，互相引导，对学生在教学过程中出现不正确的举止和观念，没有作用，互相影响。此外，体育教学中含有丰富的思政元素，加以指出和纠正，导致教学中无法从思想层面影响学生。教让学生在保持身体健康的同时持续心理健康，潜移默化地影学理念的转变，需要体育教师第一时间将体育教学和思政教响着学生的人生观和价值观。同时，在体育课程中，教学内育有机整合，但教育观念的落后，确使许多教学改革措施无容上，以学生为主体地位，允许学生充分思考和实践，使其法得到有效落实。
懂得理解如何在失败中挫折下重拾信心，增强学生的使命感2.2教学内容陈旧、教学能力匮乏、教学方法固化
和责任感。
充分挖掘体育教学资源，渗透思想政治教育，体育教学1.2社会发展的现实需要
融入思想政治教育从理论出发应是无缝对接的，但实际情况人才是第一资源，是新时代的排头兵、是未来社会的先却是不少教师只热衷于面上和形式上的融合，不曾从内在情行者；社会巨变急需各类高科技、基础性、技术型人才，促感和动机需要出发，未曾深透研究体育教学和思政教育如何进和谐社会建设离不开专业化人才的有力支撑。我国正处于有效系统开展。我国高等体育教学内容过于刻板固化，我们并将长期处于社会主义初级阶段，社会主要矛盾已经转化为要破除体育教师只讲专业知识忽视思政教育的误区，解决体人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间育教学和思政教育的脱节问题，在设计课程内容时不断丰富的矛盾，各种矛盾困扰着发展中的中国。所以今天的社会更教学纬度，重视对思想政治教育功能的运用。
需要在知识扎实能力出众的前提下具备全面素质的优秀人对于高校体育教师而言，固定的教学思维、不变的教学模式，才，这里的素质不仅是指业务素质，还包含心理素质、思想导致教师教学能力和知识水平停滞不前，将体育教学和思想道德素质。是以教师要培养顺应市场，符合行业，适应产学政治教育融合是对教师教学能力和知识体系的全新挑战，首结合，打造多层次，多类型人才，培育和践行社会主义核心先体育教师应明确思政教育的重要性，从自我出发，积极主价值观，推动社会发展进步，实现人民美好向往。
动的学习思政知识，指导学生在学习专业知识的同时坚定立1.3高校管理的重要手段
场、提高觉悟；其次，把思想政治教育贯穿到体育教学全过相比于传统的高校管理，现阶段我国教育事业取得了很程，充分发挥课堂主渠道的同时，把价值观塑造融入课程，多成就，得到了很大发展，教学水平和教学品质不断提高,坚持德育教育导向。
科学、专业的学校管理起着至关重要的作用。但对比国外的在传统的思想政治教育中，教师倾向于理论的说教，给学校管理，本阶段我国高校管理工作仍面临着全新的发展环学生枯燥乏味、艰涩沉滞的印象，以单调的、不间断的灌输境和机遇，在教学管理理念革新、教学管理主体多元化、个式教学为主，即便是在体育教学中，也是笼统的、不被学生性化教学管理、完善教学评价夯实教学水平中应重视以学生理解认同的形似传输给学生，没有以学生为主体地位，与现为主体地位的复合型人才培养，根据学生能力和需求，针对实生活贴合不紧，忽略学生的思想实际和认知水平，难以调51*盐城工学院党建工作与思想政治教育研究会2020年课题（SZ202036）。
作者简介：李孟璐（1988—），硕士，讲师，研究方向：体育教学。
126体育科技SPORTSCIENCEANDTECHNOLOGY2020年（第41卷）第5期Vol.41,NO.5.202动学生的兴趣和积极性，因此教学方法必须创新改革。
需要更多的互动式、启发式、探究式、体验式等教学方法与2.3教学评价指标和考核评价体系不完善
手段，强化思想引领，传播主流价值，唤醒学生认同，助力教学评价指标、考核评价体系不完善是普遍存在的，特学生成长。大学体育课程思政教育资源丰富，覆盖面广，针别是教师还在为如何有效的把思想政治教育融入体育教学对性强，对于教学过程中发现的思政元素以内容鲜活、形式过程，并为之努力实施。实际上多数教师并没有将含有思想新颖、吸引力强等特点的方式转换成现实的思政教育资源。政治教育的教学评价指标作为教学评价体系的一部分，多半教育者先受教育，体育教师是否接受课程思政新理念、新要教师只会在教学竞赛、微课比赛等教学中应用，没有真正运求是政治素养的主要表现，教师要增强思想政治觉悟，真学用到实际中，降低教学功能，缺乏针对性指导；另外，对于真懂真信，争做“四有好老师”，当好“四个引路人”，坚教学评价指标，教学效果、学生学习效果的考核评价体系，守“四个相统一”，用深厚的理论学养、扎实的思政修养、都是以常见的量化评分为基准，没有提供任何参考价值，本身体力行的示范，承担起教师的使命感，坚守住教师的师德质的内容无法体现，反映效果一般。此外，固有的考核模式底线，热爱教育事业、关心爱护学生，以德立身、以德施教，为一次性的终结式的理论考试，完全不适用于含有思想政治让学生在行为和情感上产生共鸣，提升教学质量和效果。
教育的专业课，第一，量化指标问题；第二，即便确定量化3.3建立评价指标，健全考核体系，完善制度设计，服务课指标也不是一张纸就可以解决的；第三，教师主体思维的作程改进
用影响评价效果；第四，量化指标在解释和实用性上仍会存长久以来，对体育课程的效果评价多采用问卷调查法、在或多或少的缺陷，且评价还会受到其他因素影响，不能保数理统计法来决定，判断分析既片面又单一。作为工作在一证精准性。在含有思想政治教育的体育教学考核评价体系中，线的体育教师，是最了解体育学科的特性，是最熟悉教授学不仅要确定指标的构建，还要对后期的质量分析和环节改进生的特质，所以要在教学过程中根据时代变迁、形式变化，进行严格把控。
按照社会需求、课程要求，遵循学生思想特点、身心特征，3体育教学融入思想政治教育的具体策略
有计划、有目的、有针对性的制定教学目标、教学内容、教3.1优化现有思政教育资源，构建课程思政育人格局
学方法、评价标准，发挥教师主导作用，客观量化评价指标，高等教育是掌握持续学习的有效方法，打破学科与知识主观效度检验成果，结合过程评价、结果评价，制定全备的技能的边界,通过有机融入改革创新，突破课程同质化缺陷。评价指标；发扬学生主体功能，就学生的认知、价值、思想，体育中的思想政治教育元素是隐性的，是不明显的，是需要多元化进行综合考核评价，拟定完备的考核体系。同时深入体育教师在课程设计、教学过程、评价体系中充分挖掘所蕴开发与充分拓展体育课程中的思政元素，最大限度发挥体育藏的人文精神，并在教学过程中通过所蕴含的公平竞争、团课程的育人价值，激发体育课程的价值属性，实现“课程思结协作、意志品质、人格养成等内容，嵌入式、渗透式、浸政”与“思政课程”的同向同行，把课程思政提升到制度层润式的将知识传授和价值引领有效结合。在加强体育课程思面认识，推进制度环境，完善制度设计，将教师的实践成果政化建设的同时，树立课程思政新理念，根据自己所授课程和研究成果反哺于教学，实现“三全”育人格局。
开展研究，充分提取体育课程中的思政资源，实现一体化教
学管理模式，使教师在传授专业知识和技能的过程中强化政参考文献
治导向和育人功能，弘扬体育精神，深化爱国主义教育；传[1]谢大静.高职体育课程融入思政教育的必要性及途径[J].承中华优秀传统文化，推进专业思政建设；讲好中国故事，北京工业职业学院学报,2019,18(4):80-83．
培育大学生文化自信。
[2]刘清生.新时代高校教师“课程思政”能力的理性审视3.2提高体育课程质量，提升体育教师政治素养
[J].江苏高教,2018(12)：91-93.大学生的思维是活跃的，想法是丰富的，价值观和人生[3]常益,王平.学校体育作为思想政治工作资源探究[J].体观是多元化的，对于感兴趣的教学内容是津津有味的，对于育文化导刊,2017(10):135-139.理论性多实践性少的思政教学是规避排斥的，而当有效的教[4]李伟,吕宏伟.高校体育与大学生思想政治教育融合研究学模式和知识体系不能为大学生所喜爱接受，不能激发大学[J].体育是世界（学术版），2019(7):128-129.生内在的学习动机，不能使大学生有更多的情感体验，那就
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[2]袁炎清，程
军.航海院校人才培养的协同创新研究与实“双创”型人才的实践模式，为社团自身的建设获得广阔的践[J].广州航海高等专科学校学报，2013(3).发展空间，为推进航海学院创新创业教育发展提供理论研究[3]北京中科创大创业教育投资管理有限公司//中国与全球补充及多样化人才保证。
化智库中国高校创新创业教育发展蓝皮书(2016)[M].出版4.2赛事是行之有效的“抓手”。学生在参加“赛事”过程社:机械工业,2017(4).中，沟通能力、协调能力、交流能力、实践能力、竞争和规[4]创新创业教育[EB/OL].https://baike.so.com/doc/699则意识、服务意识得到强化和提升，创新意识和创新品格得1733-7214592.html.
到强化和提升，创业欲望得到启发和激励，创业尝试屡见不[5]王洪才，刘隽颖.大学创新创业教育核心·难点·突破点鲜。依托体育社团组织的校园体育“赛事”更能吸引学生自[J].中国高等教育，2017（8）.愿参与，学生的主体性得到很好的发挥，营造出了浓烈、积[6]崔树林，穆益林，李永华，等.大学生体育社团运作方式极的校园体育文化氛围，关注体育、参与体育活动的人数大探索[J].体育学刊，2008（11）.幅增加，也为体育部承担的校园体育活动工作在人力、物力、[7]周永奇.高校体育社团对大学生四项能力影响的研究—经费方面的压力得到有效的缓解。
以上海市部分高校为例[D].上海：上海体育学院，2010.4.3经费短缺、学校制度保障不足是影响校园赛事影响力的[8]吴丽，袁诗哲.高校体育社团对大学生社会化的影响分析两大短板。给予适当的激励是解决问题的有效路径。如借鉴[J].学校体育学，2015（10）.课程模式给予学认定或融入课程内容结构中给予成绩评定[9]刘丹宁.高校体育社团对促进大学生社会化作用的社会等。学校相关部门对学生体育社团的支持力度则受人员不足、学解读[J].上海市社会科学界第五届学术年会文集，2007.场地维护经费不足及安全保障机制不完善等方面的影响。
[10]王晓萍.以学生社团为依托，构建创新创业教育新模式
[J].高等教育在线，2017（10）.参考文献
[11]黄海燕,张林.体育赛事综合影响框架体系研究[J].体[1]蔡鑫.对长春市高等体育院校社团活动实施“三创教育”育科学，2011（1）.的理论研究[D].吉林体育学院，2016(6).127
篇六：体育思政教育的融入思考
高职学校体育课程与思政教育的融入探析刘佳旻张正芳
宜春职业技术学院摘要：为提高思想政治理论课的教育实效，各级教育机构都明确提出高校通识课程和专业课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。高职院校体育课程作为一门通识课程也必须与思政课同向同行。本文从高职院校体育课程与思政教育融入的必要性、可能性及融入的途径谈如何提升高校思想政治教育的实效。关键词：高职；体育课程；思政教育；融入习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要提升思想政治教育亲和力和针对性，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]近年来，各级教育机构都纷纷发出了高校课程思政教学改革工作的通知，明确提出要注重通识课程和专业课程的思政元素，发掘通识课程的育人功能、发挥专业课程的育人作用。一、将思政教育元素融入高职院校体育课程的必要性长期以来，高校在教学实践中往往存在一种“价值引领”仅仅是“思政课程”任务和责任的认识误区，认为通识课程和专业课程只要传授文化知识和培养素质能力。从而使高校大学生特别是高职院校学生的思想政治教育陷入孤军奋战的困境，出现通识教育、专业教育不能与思政教育融会贯通，德育培养与技能培养两张皮的现象。体育课，作为高职院校各专业都必须开设的通识必修课程，其育人范围广，课程实践性强，若能最大限度地融入思政教育元素，通过学生参加体育活动来实现体育的育人功能，则是提升高职院校思想政治教育实效较为关键的抓手之一，有着其他课程不可比拟的优势。这是因为，这种在运动中融入思政元素、寓教于“行”的教学过程和方法，能让学生在参加体育实践的过程中，经历直接的情绪体验，其自我参与和亲身体验更易达到内心震撼，形成对思想道德观念和价值观的理解和认可，比单纯进行理论性德育教育更易被内化为自身品质。二、高职院校体育课程融入思政教育的可能性毛泽东在《体育之研究》一文中指出：“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。[2]这说明，体育教育的过程不仅仅是锻炼体能、培养技巧的过程，还伴随着对学生品性的养成。首先，体育课程是学生广泛喜爱的一门课程，体育课程也富有感染力，许多学生都很喜欢和崇拜优秀运动员，而且由于体育竞赛过程中所形成的一种热烈氛围，会让学生有一种不由自主的融入感和参与感。这就使得体育激发的群体性情绪，在每个人身上打上烙印，促成某些道德原则与规范的内化，从而达到思政教育所要达到的目标。所以，体育教育在高职院校中具有得天独厚的思想政治教育优势。其次，体育教育中蕴含着挫折教育、敬业精神、团队精神、规则意识、爱国主义精神等丰富的德育资源。第一，学生在不断学习体育知识、技能的教学过程中，能形成良好的生活方式，养成积极的生活态度，塑造拼搏进取的敬业精神以及公平竞争的规范意识。第二，在参加各种比赛、竞赛和团体活动中，能学会正确对待失败与挫折，从而不断认识自我、挑战自226我、提升自我；在刻苦的训练中磨砺自己的意志，在规则赛制中约束言行，团结协作，培养坚韧品质和团队合作精神，塑造完善的人格。第三，体育课程也是传承与弘扬体育文化、中华文明的有效的途径，能够帮助学生树立民族意识，增强对中国传统文化的自觉自信，培养学生的爱国主义情怀。第四，体育运动建立在规则、裁判、监督基础上的公正、自由、平等是当代社会的缩影，学生在体育运动中对自由与规范、个体与团队等方面的体验迁移到社会生活中，能让他们树立自觉的社会规范意识，养成良好的道德行为，形成健康文明的生活方式，从而能更好地发挥他们自身的创造力与潜力。三、高职院校体育课程融入思政教育的途径(一)注意教师的言传身教，重视榜样教育马克思曾说：“思想根本不能实现什么东西，为了实现思想，就要有使用实践力量的人。”[3]课程思政的融入不能仅靠学生的感悟，更重要的是老师的引导。在体育教学的过程中，老师是教学过程中的组织和引导者，因此，老师自身的思想政治素质如正确的世界观、人生观、价值观和职业道德素养对学生的世界观、人生观、价值观具有重要的影响。这就要求体育教师必须加强自身的思想道德建设，不断学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领悟十九大精神，提升自己的思想理论水平与道德素质，才能在体育教学过程中顺利融入思想政治教育，确保体育课程与思政教育“同向同行、协同育人”。其次，由于老师的言行举止对学生具有潜移默化的影响，因此，在教学过程中，老师必须重视自身的言行，发挥自身的表率作用，公平公正、尊重爱护学生，给学生传递正能量，让学生以老师为榜样，做到润物无声，将思想政治教育融入体育教学的全过程。再次，在体育教学过程中，还必须在学生群体中树立榜样，以起到榜样育人的作用。也就是说，在教学过程中，把一些能刻苦学习、勤于锻炼又乐于帮助同学，顾全大局、团队意识较强的学生树立为教学中的榜样，调动其他学生的积极性，在教学过程中形成一种互帮互助、竞争合作的良好风气，实现思想政治教育的渗透。(二)利用体育课堂教学的育人因素融入思政教育体育课程的课堂教学有别于其他课程，其在教学过程中蕴含的思政及品德育人因素很多。首先，在运动场上的教学中，有体育教学器材的领取与归还；教学场地的布置、课前教学队伍的整理、人数清点及热身运动等内容。例如：跆拳道的教学中就体现了礼义廉耻、忍耐克己、百折不屈的精神，跆拳道的礼仪原则是以礼始、以礼终，有通常礼、师长礼、握手礼、国旗礼、接物递物礼(养成双手接递物体的习惯)等等。因此，在教学过程中，老师要充分利用这些因素，例如在体育教学器材的领取环节中，要让学生养成自觉归还的习惯，培养学生诚实守信的品质；合理运用课前的师生互相问候环节，培养学生以礼待人、尊重他人的品质，增强学生的思想道德教育。其次，体育课程在爱国主义、集体主义与团队意识的教育中扮演着重要角色。在开学第一课教学中，老师可设计讲述体育运动的起源与“相互理解、友谊、团结和公平竞争”的奥林匹克精神，在内堂教学中，可安排介绍体育健儿团队的故事及精
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广州市的体育旅游资源毫无疑问十分丰富，但就从开发特色旅游资源这一点来看，特色并不怎么突出。因此，要对广州市当地的人文和自然优势都进行充分的利用，不断进行创新，将特色都发挥出来。特别是还要对广州市民族传统的体育活动资源进行大力的研发，要将其丰富的文化内涵进行充分的发掘和整合。(三)对现有资源进行整合，对潜在资源进行挖掘在发展体育旅游的过程中有两点需要注意，第一点是必须有一个统一的规划，要在开发的过程中协调运作，对旅游的资源进行挖掘和整理，对创新活动一直坚持。第二点是要结合不同的情况制定出不同的策略，要具有特色的为游客提供丰富的体育旅游体验。因此，广州市的旅游机构和体育部门可以进行相互协调和合作，推出一些针对挖掘旅游资源的政策，并将一些重复设置的资源进行统一的整合，从而有效避免浪费和闲置。另外，还可以对一些广州市传统的体育项目进行改造和创新，从而为广州市的体育旅游增添一些与众不同的新活力。(四)培养一批有关管理、服务和策划的专业性人才对体育旅游从业人员的要求比传统的旅游从业人员要求更高，体育旅游的从业人员要同时具备体育和旅游两个方面的专业知识技能，因此对体育旅游专业人才的培养必须进行加强。上接(第225页)
首先，可以在高等教育中开设体育旅游资源的专业，从而培养专业人才。其次，可以对旅游亦或体育单方面的人才进行全面的知识培训，让他们成为具有专业性的人才。同时，雄厚的专业性人才能让广州市的体育旅游得到更好的发展。四、结束语综上所述，广州市的体育旅游发展现状无疑比较理想，从广州市各个方面的发展条件来看都是很优越的，但要想广州市的体育旅游能够有更加持续长远且良好的发展，需要不断在各个方面有所进步，不断将发展过程中出现的问题全部一一进行解决。只有这样广州市的体育旅游才能向着更好的方向发展，才能为推动整个广州市的经济发展做出更大的贡献。参考文献：[1]张茜.怀化市体育旅游资源的开发现状及对策研究[J].运动，2015(9)：143-144.[2]刘晓莉.亳州传统体育旅游发展现状与对策研究[J].六盘水师范学院学报，2018，v.30(03)：40-43.[3]周金云.环巢湖体育旅游发展现状及对策研究[J].市场周刊，2018(08)：49-50.[4]常菁.我国体育旅游各区域发展现状和对策研究[J].运动，2018，No.181(05)：123+143.身的价值，体育保健类学生就可以定期为省市级运动队开展身体康复以及运动机能调理等服务。(三)完善体育类高职院校的社会服务机制社会服务中心是高职院校开展社会服务的必要机构，并且结合学校自身实际情况进行其完善的服务管理制度，充分明确各个部门的职能，强化各个部门之间的沟通协调。用完善的社会服务机制去保障体育类高职院校有效地开展社会服务，为社会为民众提供有保障的高质量服务，为高校的发展提供可持续发展的动力。社会服务不能是走走过场，应当对每次进行服务的过程、内容等进行详细地记录并作出评价，并且根据结果对自身服务体系的不足进行不断的完善。务，更不应该为了服务而进行服务，而是应当将自身社会服务功能进行不断的挖掘，主动投入社会、面向大众进行服务。这是体育类高职院校社会服务的定位，同时也是体育类高职院校进步发展的起点。参考文献：崔莉莉.高职院校社会服务功能的实现研究[J].科[1]祖天明，技风，2012(21)：278-278.[2]刘洁.高职院校社会服务功能实现途径研究——以新生代农民工技能培养为例[J].科技资讯，2013(33)：155-156.李新，张虹，等.完善高职院校社会服务功能促进实[3]刘伟，践教学水平提升的策略研究[J].科技创新导报，2014(35)：251-252.丁珏，李会.对体育类高职院校科研方向的思考[J].[4]王曦，学园：学者的精神家园，2016(30)：140-142.四、结语体育类高职院校的服务不能仅仅存在于形式上的片面服上接(第226页)
神，如我国团体乒乓球、羽毛球、团体体操等，并可播放我国运动健儿在赛场上奋力拼搏及授奖仪式上五星红旗冉冉升起时的视频，以激发学生集体荣誉感及拼搏精神；外堂的体育教学常常会组织一些小游戏来放松、活跃气氛，这时，可设计能充分发挥学生主观能动性的游戏教学环节，让学生自由选择合作对象，引导学生在合作学习的氛围中互相支持，取长补短，加强沟通、交流与协作，实现学生的自我管理，充分发挥集体智慧，激发学生的集体感、团队与协作意识。四、利用体育竞赛的严酷性进行规则、成就与挫折教育体育竞赛中，有人成功就必然有人失败，学生必须要面临成就与挫折两种截然不同的境遇，运动员要养成宠辱不惊、顽强拼搏的心理素质，才能以沉着冷静的心态面对对手和比赛结果。因此，老师要对学生进行适当的挫折教育：首先，在制定教学目标及选取教学内容时，必须考虑学生的身体素质、性格特征等个体差异，根据学生的个别差异来确定科学合理的教学目标及内容；其次，在教学过程中安排适合学生的挫折情景，让他们在挫折中磨练意志、塑造品格；再次，引导学生正确对待成败，胜不骄败不馁，总结成功的经验，吸取失败的教训，提升理性分析问题的能力。并且利用体育赛事中严格的规则，培养学生在任何时候都必须遵规守纪，做到思政教育与体育教学的无缝对接。总之，高职院校体育课程融入思政教育的路径较多，不仅仅是教学过程的融入，在宏观方面有课程教学目标、教学内容的融入，对学生考核标准的融入等等，做到体育课程与思想政治理论课同向同行，充分发挥课堂教学育人的主渠道作用，培养国家需要的合格人才。参考文献：《习近平在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话》[1]2016年12月8日
新华网.《体育之研究》原载《新青年》第三卷1917年4月.[2]毛泽东《课程思政建设必须牢牢把握五个关键环节》[3]转摘自李国娟2018年9月.228
篇七：体育思政教育的融入思考
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页码：体育思政教育的融入思考
1体育教学中渗透思政教育的意义分析
1.1是青少年学生全面发展的必然要求
体育教学活动与学生的兴趣与情感发展需求相适应,在此中渗透思政教育,利于调动学生主动性,发展学生创造性,在体育教学活动中实现情感与理智的有机结合,发挥学生的情感力量,促进学生思想道德素质提升。此外,在体育教学中融入思政教育有助于将学生的行为训练与认知培养有机结合,促进思政教育的“内化”与“外化”,即学生通过参与感兴趣的体育教学运动项目,在这一过程中强化对体育思想道德情感的认知,并能够自觉地遵守其中规则与法纪,从而实现“体育思想认知与体育运动行为”的统一,并在这一过程中形成良好的行为习惯与思想品德。将思政教育融入到学生喜爱的体育教学活动之中,是实现学生的情感激发与理性启迪的统一,实现学生身体素质、心理素质与思想素质全面发展的必然要求。
1.2是实现体育教学目标的必然选择
体育教学中蕴含着组织纪律教育以及心理素质教育等内容,利用思想政治教育,可充分开发体育教学中的价值,对于实现“培养学生的组织纪律性,发展学生的顽强进取的品质与精神”这一体育教学目标意义重大。体育运动的开展是以一定的规则为前提的,学生在参与体育运动的过程中,可充分体验与感受到组织纪律性与自由两者的关系,在体育运用中,学生有充分展现自己体育运动才华的自由空间,但也是在遵循体育运动纪律与规则的基础上进行,因此,因此体育教学同时也是学生纪律教育的一种手段,是激发学生纪律意识的,培养学生良好纪律习惯
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页码：的有效途径之一,从这一程度上讲,体育教学本身就是学生思政教育的途径之一,两者必须实现良性互动与有机结合才能促进体育教学与思政教育的效果提升。同时,在体育教学中,各类体育运用项目在训练过程中,都需要掌握好其技术动作,以便实现技术动作的再现,并要求学生发挥自身的思维能力与顽强的意志品质,克服体育运动过程中的各种困难,培养学生敢于拼搏、执着顽强、积极进取的心理品质,实现体育教学目标。
2思政教育融入体育教学的路径探讨
2.1通过体育课堂教学活动加强思政教育
在体育课堂教学中渗透思政教育主要可利用其课堂常规与组织教法进行。体育课堂常规通常是指在体育课堂教学之前,体育教学器材的领取与教学场地布置、课前的互相问候、课前热身运动、人数清点等内容。在体育教学实践中,老师要充分注意这些细节对于学生思想政治教育的价值与意义。例如在在体育教学器材的领取与自觉归还的环节中,积极进行学生组织纪律性教育,培养学生的法纪意识,同时合理运用课前的师生互相问候环节,加强学生的道德品质的培养,如以礼待人的品质、尊重他人的品质等,加强学生道德教育。基于此,体育老师在教学实践中,要合理运用体育常规内容,加强学生纪律性、文明礼貌作风等教育,在提高体育教学效率的同时,促进学生思想道德建设。利用体育教学的组织教法实施思政教育主要是在综合分析学生实际的思想状况的基础上,优化体育教学设计,在体育教学环境、教学内容与教学目标等各个环节之中,设计与学生身心发展相符合的教法,有的放矢地实施思想政治教育,从而提高思政教育与体育教学的有效性。在体育教学中,运用不同的练习方法对同一技术动作进行练习,其教学的效果也各
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页码：不相同。在教学实践中,老师可充分发挥学生的积极性与创造性,在讲述了技术动作的要领以及注意事项的基础上,留给学生更多思考与发挥的空间,锻炼学生的思维,发挥学生主观能动性、独立性与创造性,探索出适合自身的练习方法。并在学生探索的过程中,培养学生的创新意识,这也是思想政治教育的重要内容之一。
2.2实施榜样性教学,强化学生思想素质
在体育教学中,老师是整个教学过程的组织者与领导者,老师自身的思想政治素质对于学生的思政教育具有重要的影响。基于此,广大体育教师首先需要加强自身的思想政治建设,提升自身的思想政治理论水平与道德素质,以确保体育教学中思政教育实施顺利进行。其次老师在体育教学过程中,要充分重视言传身教,在对学生进行标准动作示范的同时,要充分重视自身的言行,发挥自身思想行为的表率作用,使学生以老师为标杆,在体育教学活动中,做到言行一致,从而将思政教育渗透至体育教学的全过程之中。最后在体育教学过程中,除了发挥老师的在“标杆效应”实施思政教育之外,还可通过在学生群体之中树立榜样,实施“典型示范”式的思政教育,如在体育教学中,具有较强的团队意识、乐于帮助其他同学共同提高体育成绩的学生,将其作为体育教学中的“榜样”,发挥这些学生的“榜样”作用,调动其他学生的积极性,使学生在体育教学过程中,学会互助合作,实现思想政治教育的渗透。
2.3善用不同体育项目实施思想政治教育
在体育教学实践中,不同的体育运动教学项目的运动形式杨特各部相同,学生在教学活动中自然也会有不同的体验。同时,由于体育训练项目的差异性,在教学过程中,对学生的身体素质的要求也存在着差异,在教学实践中,体育老师
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页码：要善于从不同的体育运动项目之中挖掘出思政教育内涵,从学生实际出发,提升思政教育的有效性。例如在体育教学的田径运动的教学过程中,要充分重视对学生意志的锻炼与训练,使学生学习会忍耐与坚持。在球类运动项目的教学过程中,要教会学生克服个人主义与自我主义,在练习中能够相互包容与鼓励,加强对学生集体主义思想素质的训练。通过对各类型体育运动项目,形成积极向上的优良作风、团结一致等品质,将思政教育真正贯彻落实到体育教学实践之中。
2.4运用多元化的教育方法实施思政教育
在体育教学实践中,多元化的教育方法是强化思政教育渗透的主要方式,老师在教学实践中,要积极总结适合学生思想政治教育的方式,并积极运用到体育教学之中。竞争性与对抗性的教育方式、集体性训练方式以及规范性训练方式等都是体育教学中实施思政教育中最为有效的教育方法,老师要从教学实际与学生实际出发,合理利用各种教育方法,实施对学生的思想政治教育。例如在运用竞争性与对抗性教育方式时,老师在体育教学实践中,就可从学生的心理特点出发,在掌握了相关体育运动项目最为基本的技术动作要领之后,可积极组织关于这一运动项目的竞赛活动,将学生进行分组训练,使学生在实际的训练活动中实现思想教育的目的。例如在学习了篮球的相关知识的同时,老师可组织学生开展一个篮球比赛,在这一实践训练中,当学生遇到犯规罚球的情况时,首要步骤即是要克服自身的心理负荷,在此基础上才可能使罚球的技术动作运用到位。通过运用竞争性与对抗性的思想教育方法,在培养学生竞争合作意识的同时,也积极加强了学生抗挫折能力,培养学生永不言败的意志以及顽强拼搏的品质,可获得良好的思想教育效果。
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页码：3结语
思想政治教育与体育教学两者是相互联系、相互促进的关系,在体育教学实践中,唯有实现两者的有机结合,通过体育课堂教学以及多元化教育方法的运用,并积极加强体育教师的师范与表率作用,确保思想政治教育在体育教学实践中顺利实施,才能促进学生的身心全面发展,促进学生健康成长。
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