篇一：生物德育渗透计划博客
生物学科德育渗透计划
中学生物教师担负着促进学生全面发展～培养社会主义建设合格人才的任务～生物教师既要教书～又要育人。在新形势下～教师更应重视生物新教材的德育功能～充分挖掘生物教材德育知识点～掌握生物学科德育的特点和方法～才能增强思想教育的效果。我认为生物新教材德育渗透～应抓好以下两个方面工作:一.充分利用德育教育内容的丰富性
中学生物新教材德育内容的丰富性～是由生物的多样性、分布的广袤性和知识的跨界性所决定的。由于生物跟人类社会关系密切～人类社会不仅对人类自身～还必然会对生态系统带来积极或消极的影响。因此～按照社会规范的思想标准和道德观念就会更多地渗透在生物教科书中来～使生物学科比之其他自然学科德育内容更为丰富。生物学科德育主要内容有以下几个方面:1.爱国主义教育:介绍我国丰富的动植物动植物资源和珍贵的动植物种类,介绍我国栽培作物的悠久历史～讲授祖国古代生物科学成就～使学生热爱祖国～培养民族自尊心和自豪感,介绍我国现代生物科学成就～利用新旧社会对比～使学生热爱社会主义祖国～热爱共产党。
2.国情教育:我国人口众多～人均资源偏低。例如～耕地面积相当于世界人均水平的四分之一～草原为三分之一～林地为四分之一。这些知识可结合在自然保护及其他相关内容中讲授～使学生认识到保护耕地面积的紧迫性,国民经济以农业为基础的重要性,控制人口～实行计划生育作为基本国策的必要性。
3.辨证唯物主义教育:在生物学中包涵着自然辩证法思想。主要是:生命的物质性,结构与功能相互适应的观点,生物体与环境相互影响的观点等。运动性,生物的进化,
这些都是很多教师应用得比较熟悉的生物学的基本观点～也是唯物的、辩证的观点。生物学也证明了自然界发展的普遍规律～即:质量互变规律～对立统一规律～否定之否定
的规律。进行辩证唯物主义教育～对学生辩证思维能力的培养和生物教学质量的提高有重要作用。
4.实践观点和群众点的教育:生物学实践性强～生物课有很多实践活动。例如:实验、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等。通过学习生物学知识～培养学生能力为主要内容的社会实践～可引导学生学习当地群众的实践经验。组织学生参观果园、农场、科学站、高产田、饲养场等～让学生了解农业生产中的新情况、新技术、新经验。通过这些活动～使学生关心家乡的农业生产～认识科学的社会价值～促使其立志为家乡经济建设作贡献。
5.法律意识教育:国家颁布的某些法律条文与生物教学内容有密切关系。例如～《森林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》～其中的某些条文可结合有关生物知识讲解～从而培养学生热爱大自然的情操～树立遵纪守法的观念。
6.科学精神、方法和态度的教育:结合生物科学史的教学～以及渗透科学家片断事迹的教学～对学生进行勇于为科学献身精神的教育～通过科学技术转化为生产力的事例～进行科学价值观的教育～树立生态学观点～增强环境保护意识～这对提高公民素质有重要作用。讲述科学家认识真理的过程～进行科学方法的教育。生物学包涵了系统论的观点～在教学中渗透系统的观点～也是一种科学认识方法的教育。通过实验、实习的实际操作～培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的精神。教学中还可结合实际破除封建迷信思想～坚持用科学的世界观武装学生的头脑。
此外～结合青春期性生理、性心理知识的教学～可以进行正确对待友谊和爱情的教育～在生物教学实践活动中～可以进行合作精神的教育。有的教师对学生不讲吸烟、喝酒的危害～认为班主任、思想品德课的教师已经讲得很多了～不必再讲～这是无视生物学科思想教育容易被学生接受的特点～忽视了通过各个学科、各个渠道综合育人的整体效应。
教师如果对生物新教材思想德育教育内容的丰富性认识不足～就会不自觉地削弱生物新教材的德育教育。所以～教师在备课时应按教材分章拟定出德育教育任务并定出相关计划～这样对生物新教材的德育教育内容～就可能认识得全面一些～减少教学中的盲目性。
二、充分利用德育教育形式的多样性
由于生物新教材具有多种多样的教学实践活动～因此决定了这门学科有多种多样的德育教育途径。新教材生物教学是主要途径而外～还有实验、现场教学、野外实习、生态系统的调查、参观访问、作物栽培、动物饲养等不同形式的教学活动。教师不仅要研究课内～还要研究课外活动的德育教育特点,不仅要研究教材～还要研究实践活动的德育教育特点,现将生物课的几种教学实践活动的主要德育教育内容分述如下:1.实验课:要教育学生爱护公物～遵守实验规则。学生分组实验～可进行团结协作的教育。做实验～要求学生要严格、谨慎、细心～培养严谨的作风～实事求是的科学态度。
2.现场教学:要进行听指挥～守纪律～理论联系实际的教育。野外实习和调查:要进行吃苦耐劳、团结友爱的教育和安全教育。教育学生爱护庄稼、花草树木～培养热爱大自然的情操。利用自然美景来美化学生心灵～进行审美观的教育。
3.参观访问:要教育学生树立群众观点～虚心学习当地群众的实践经验～学习他们的先进思想和优良品质。在参观良种站、畜牧场时～在了解新技术、新成果时
～要抓住时机对学生进行科学价值观的教育～树立科技兴农思想～引导学生立志为家乡的经济发展献身。
总之～生物新教材的德育教育是通过生物教师去执行的～因此德育教育的效果依赖于生物教师的思想素质、专业知识和教学技能的水平。
教师的政治态度、思想品德、意志、情感～通过言传身教对学生产生导向作用。生物新教材良好的德育教育效果依赖于
教师正确的政治方向～饱满的政治热情～良好的思想品德～以及对教书育人的高度责任感。
生物新教材的思想体系蕴涵在知识体系之中。教师必须具有坚实的生物专业知识才能深入理解、掌握新教材的科学性～
也才可能更好地发掘其中的思想性。教师只有不断地学习～不断地用具有思想意义的现代生物科学成果的新信息充实教学～才能使生物新教材的德育教育随着时代的步伐前进。
篇二：生物德育渗透计划博客
(完整)生物教学中渗透德育
生物教学中渗透德育
课堂教学是学校加强青少年思想道德建设的关键环节,要做好生物教学中的思想道德教育，应抓好以下几个主要方面的工作。
一．思想品德与法制教育
国家颁布的某些法律条文与生物教学内容有密切关系。例如,《草原法》、《森林法》、《野生动物保护法》、《环境保护法》、《婚姻法》,其中的某些条文可结合有关生物知识讲解，从而培养学生热爱大自然的情操,树立遵纪守法的观念。结合青春期性生理、性心理知识的教学，可以进行正确对待友谊和爱情的教育.在生物教学实践活动中，可以进行合作精神的教育。
二．证唯物主义世界观教育.
在生物学中包涵着自然辩证法思想。主要是:生命的物质性；运动性；生物的进化；结构与功能相互适应的观点;生物体与环境相互影响的观点等.这些都是很多教师应用得比较熟悉的生物学的基本观点，也是唯物的、辩证的观点.生物学也证明了自然界发展的普遍规律，即：质量互变规律，对立统一规律，否定之否定的规律。进行辩证唯物主义教育,对学生辩证思维能力的培养和生物教学质量的提高有重要作用.
三．保护生物多样性爱国主义道德教育。
我国生物资源丰富、种类繁多，仅列为国家一级保护动物的就有百余种,如金丝猴、大熊猫等,列为国家一级保护植物的也有8种，如金花茶、银杉等。自古以来，我们的祖先就知道研究生物的重要性，取得过不少举世瞩目的科学成就，如明代李时珍的《本草纲目》，是我国药物学、植物学的世界名著，近年来，我国的生物学研究成就巨大，1965年我国在世界上首次人工合成具有生物活性的结晶牛胰岛素等。教师要充分利用教材中这些思想教育的载体，积极引导学生认识我国生物科学和技术的历史及发展状况，使他们更加热爱祖国，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
四．适时的青春期卫生道德教育
初中学生,对日常生活中遇到的实际性问题（如梦遗、手淫、早恋等)、接触到的性信息（如文学作品中的性描写、影视中的性爱场面、网络中的色情网)等缺乏处理经验,且由于受传统思想的影响又不愿互相交流。针对以上问题，可采取以下措施：第一，结合教材中儿童少年生理卫生部分内容的学习，在课内向学生讲解男、女性器官的结构、功能和差异；青春期男、女性特征的差异；月经、梦遗等正常生理现象出现的原因等，让学生消除对“性”的神秘感.第二,结合教学组织学生观看“成长中的女孩”、“青春期的奥秘”等科教片;阅读《男孩的秘密》、《女孩的秘密》、《艾滋病的预防》及相关的生理卫生书籍,让学生通过自学了解自己身体的变化，消除对性知识的不合理认识，学会解决自己因生理变化而出现的一些具体问题。第三,结合“遗传的细胞学基础”、“性别决定与伴性遗传"、“常见传染病及其预防"、“优生”等内容的学习,组织学生开展“性问题讨论”，通过讨论使学生对自己接触的各类性信息有一个正确的评判,尽而引导他们增强抵御各种不良性信息的能力，建立积极的性价值体系。。
五、保护环境保护生态的道德教育。
在“世界环境日"、“植树节”时，组织学生参加社会实践和进行植树造林，保护环境的宣传活动也是一种有效的自我教育方式。
.然而，当今世界在工业化进程中向环境排放大量废气、废水、废渣等,以及人类不合理地过度开发自然资源而导致的森林锐减、水土流失、土地沙漠化和物种灭绝等已造成了严重的生态环境问题，致使人类与其他生物的生存与发展受到威胁。坚持可持续发展是我们在严重环境危机之下的必选之路,它已经成为全球范围内的共识。因此，提高广大人民群众的环境保护意识，使其真正认识到保持生态环境的重要性和解决环境问题的紧迫性，并使其在行为上自觉地追求与环境的和谐，是解决环境问题的根本途径。学生是未来的公民和建设者,正处在世界观、人生观形成的关键时期，培养他们的环保意识，形成可持续发展的观念具有十分重要的意义。因此，根据生物学科本身的特点和优势,生物教学应担负起这个神圣的职责，成为培养未来公民环保意识和可持续发展观念的主要阵地。
总之，教师应深入挖掘教材的思想道德教育资源，处理好学科思想道德教育和知识能力培养的统一关系，(完整)生物教学中渗透德育
灵活渗透，点拨实施，努力把思想德育教育融于教学过程之中,就一定能实现智与德的全面发展,为国家培养出更多具有现代观念的高素质的人才。
篇三：生物德育渗透计划博客
2012-2013学年下学期八年级生物学科
渗透德育工作计划
陈维黎
德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德，法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生起着主导作用。在各个学科中都蕴含着德育材料，尤其是生物学科，德育材料更是丰富而生动，在生物教材中，很多篇章，或真实生动地展现我们民族的优良传统，或热情沤歌我们民族的精神，或精彩地描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命意义……，因此，在具体的生物教学活动中，充分发挥生物教材优势，进行德育渗透，让德育与智商有机地结合在一起，使学生在获取知识的同时，也得到思想品德熏陶，促使青少年学生在学习中，不断提高自身素质。
一、在生物教学中，注意激发，培养学生真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德德育渗透取得更大效果。
在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教育者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的生物知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。
二、在生物教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象
各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的生物学科而言，这一点更是关键，生物教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。学生在学习中，不单掌握一定的生物学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观、人生观。
三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶
教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐蔽的，思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，生物学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在生物教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；
四、把德育渗透到各种形式的生物活动
开展形式多样的生物活动，使对于文课堂教学的补充，是学生增强素质的另一途径。监视可以利用课余时间组织学生开展各种生物活动如朗诵比赛，做手抄报，开讨论会、讲演等。这些活动丰富学生德生物知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如生物活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名生物教师，应当立足于与文学课教学，积极探索，积极参与教改，充分发挥生物学科的优势，挖掘生物教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、涉过的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
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