篇一：双带头人教师党支部书记工作室申报书
新形势下如何培养高职院校教师党支部书记“双带头人”探索
摘要：在中国特色社会主义建设进入新的历史时期，高等职业教育已经成为培养国家技能型人才的中坚力量。而建设一支高素质的教师党支部书记队伍，有利于把教师党员凝聚起来，把教师党支部建设成为新时代高校党建和教育教学双融通、双促进的中坚骨干力量，把教师党支部建设成为新时代高校基层的坚强战斗堡垒，为加快高职院校“双高”建设、实现职业教育的内涵式发展、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强组织保证。本文结合高职院校实践，探索构建以培育“双带头人”教师党支部书记为目标的选人、培养培育、管理监督、激励保障、示范带动等，使教师党支部主体作用有效发挥，党支部书记“头雁效应”有力彰显。
一、在高职院校中培养教师党支部书记“双带头人”的重要意义
在新的形势下，加强基层党支部建设，培养一批优秀的教师队伍，增强党员教师的示范引领作用，教师党支部建设尤为重要。在中共教育部党组《关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》指出：力争在2020年底前，基本实现“双带头人”支部书记选拔方式全覆盖，使教师党支部书记普遍成为“双带头人”。因此要树立一个良好的高职院校教师党支部书记形象,不断提高高职院校教师党支部书记的威信,提高高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍的综合素质,帮助高职院校进一步打造一个完善的科研教学和社会服务平台,促进高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍建设发挥积极的作用。目前需要解决当前高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍建设中存在的问题,然后才能提出正确的解决策略,提高高职院校教师党支部书记"双带头人"队伍的质量和水平,促进高职院校科研教学水平和党支部政治教育水平的综合性提升。
二、在高职院校中培养教师党支部书记“双带头人”的培育路径
（一）培育的整体目标：整提升，建立健全教师党支部书记选拔任用、教育培训、激励保障和管理考核工作机制，有效提高教师党支部书记队伍的整体素质。双促进，继续提升教师党支部的政治功能和服务功能，提升服务教学科研、服务师生、服务社会的能力和水平，党支部主题作用有效发挥，党支部书记“头雁效应”有力彰显，推动立德树人和教学科研双促进。全覆盖，积极引导党员学术骨干、学科带头人热心党建工作，自觉在教学、科研和党建工作中发挥先锋模范作用。通过建设达到教师党支部书记“双带头人”比例全覆盖。
（二）培育方式和路径：
1.建立健全选拔任用机制。
“双带头人”教师党支部书记的选拔一是要政治素养高、理想信念坚定，“四个意识强”，师德师风好；二是在师生中威信高，能够带领党员师生做好人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际合作交流等工作；第三党务工作能力强，熟悉党建业务工作，善于做思想政治工作和群众工作；第四教学科研能力强，在教育教学、学术研究、实践应用等方面业务能力突出，能够团结带领师生党员做好各项工作。第五“双带头人”教师党支部书记的选拔任用，要在学校党委和党委组织部具体指导下，由二级学院党总支按照规定和程序具体负责实施，要保持教师党支部书记任期内的相对稳定性。第六还要注重加强“双带头人”教师党支部书记后备队伍的建设，建立后备人才库，明确培养规划，实施滚动管理。
2.建立健全培养培训机制。“双带头人”教师党支部书记的培训培养一是要建立完善的培训体系，通过专题培训、进修研修、挂职锻炼等形式，分级负责、分类实
施，形成校院两级齐抓共管的培养培训体系；二是要丰富培训内容，以教学研究业务、党务工作、领导力和群众工作等方面知识能力的学习培训为主，开展体系式学习、针对性解读、融合式讨论、案列式教学、项目式研究，增强党务工作能力，提升业务工作水平；第三创新培训方式，综合采取理论讲座、网络选学、互鉴互学、实践研学等方式，将“党务培训与业务培训、校内培训与外出培训、现场培训与网络培训”等相结合，实行个体化“菜单式选学”、“自主择训”等方式，提高学习培训的针对性和实效性。
3.建立健全作用发挥机制。一是要注重思想引领，教师党支部书记要带头贯彻党的教育方针，抓好党支部教师思想政治工作，把讲政治要求贯彻教育教学和科研活动全过程；二是凸显业务引领，教师党支部书记要做好党建工作与教学科研工作的有机融合，同频同振、同规划同落实。充分发挥教师党支部书记的学术威望和影响力，带领支部教学科研骨干和拔尖人才，推动教学科研创新创优，形成党员、教师争做教学科研骨干的良好氛围，增强党支部的创造力、凝聚力和战斗力；三是发挥示范作用，教师党支部书记在政治引领、支部建设、团结凝聚师生、促进学校中心工作等方面的示范带头作用，解决实际问题，增强教师归属感和获得感。引领带动教师党员在日常教学科研生活中亮身份、树形象，带头攻坚克难，发挥党员先锋模范作用。
4.建立健全激励保障机制。一是完善组织保障，根据实际需求，可依托重大项目组、创新团队、科研平台等建立教师党支部。探索建立党政共同负责的工作机制，鼓励二级学院内设机构党员负责人担任教师党支部书记；二是加强制度保障，建立教师党支部书记参与讨论和决策本单位重要事项机制，重大决策党内先讨论，重大政策党员先知情，在党总支委员会和党政联席会上进行列席参加。健全校院两级党组织班子成员联系教师党支部制度，加强工作指导，帮助解决实际问题；三是落实待遇保障，教师党支部书记应享受职级和职务“双线”晋升发展政策，其党务工作纳入年度考核，同时享受相应的津贴补贴等待遇。二级学院党政干部的任用，专业技术职称评定等方面作为重要参考依据。探索建立“双带头人”教师党支部书记工作室。
5.建立健全管理监督机制。一是强化目标管理，实行教师党支部书记任期目标和年度工作目标责任制，把教学科研、专业建设等业务工作纳入党支部书记目标管理。教师党支部书记要根据党务和业务工作实际，在征求党员群众意见的基础上，提出任期和年度工作目标并报二级党总支。二是完善考评体系，完善教师党支部书记年度述职评议考核制度，突出支部工作成效和党员师生评价，重点考评支部班子建设、思想政治工作、党员教育管理等党建工作和教学科研、专业建设等业务工作，体现业绩导向和过程管理。对工作实绩突出的教师党支部书记予以表彰，对履职不尽责、工作成效低、群众评议差的视情况给予批评教育或作调整。
综上所述，在高职高专院校全面推动建设“双带头人”队伍是现阶段教育改革的主要产物，也是我国社会发展的实际需要，做好“双带头人”队伍的建设工作，在很大程度上能够提高院校的办学水平及人才培养的质量。加强高职院校教师党支部建设，对夯实高职高专院校党执政的组织基础，扎实办好中国特色社会主义高职高专院校，培养全面发展的高素质、高技术应用型人才具有重要意义。目前??“双带头人”培育工程已成为高校党建的重要突破口，被中组部、教育部列入高校党建工作重点任务，一系列相关配套政策的出台，将有效助推教师党支部书记“双带头人”队伍建设。
参考文献：
[1]骆军，龚炜.高校教师党支部书记“双带头人”建设探析[J].学校党建与思想教育，2016（12）：32-34.[2]王苏萍.高职高专英语教师队伍建设研究——基于江西省7所高职高专院校英语教师数据分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2017，01：124-126.项目来源：关于加快推进渝北区临空都市全域旅游发展调研报告，重庆市渝北区科学技术协会（项目编号：1006）
篇二：双带头人教师党支部书记工作室申报书
篇三：双带头人教师党支部书记工作室申报书
PracticalConstructionofthePartyBranchSecretary"sStudioofthe"DoubleLeaders"TeachersinHigherVocationalColleges:TakingthePartyBranchoftheDepartmentofFinanceandCommerceinZhongshanTorchPolytechnicasanExample作者：杨华作者机构：中山火炬职业技术学院财经商贸学院,广东·中山528436出版物刊名：宿州教育学院学报页码：9-12页年卷期：2021年第1期主题词：双带头人;教师党支部书记工作室;实践摘要："双带头人"教师党支部书记工作室建设是高职院校落实党的路线方针政策的重要抓手,是党的基层组织团结教师的桥梁纽带,是解决职业院校基层党建工作难题的突破口,在高职院校的发展建设中扮演着"领头羊"的作用.中山火炬职业技术学院财经商贸学院教师党支部在学校党委的正确领导下,从2018年开始"双带头人"支部书记工作室建设,通过强化政治建设,完善"5+1"党建机制,实施党建"五个到位"提升组织力建设等措施,实现了教师党支部建设的3个"新"局面,探索出一条"师德引领,模范育人"的新型党支部建设路径.
篇四：双带头人教师党支部书记工作室申报书
尊敬的各位干部：
大家好！
经过几个月的准备，现在我们终于可以向大家提出我们的双带头人教师党支部书记工作室申报书。我们将以工作室的形式，组织学校优秀教师，致力于提高师生们的党性教育，弘扬党的优良传统，培养学校的党员，推动学校党的建设。
围绕上述目标，我们将积极推进下列工作：
一、深入实施党的教育方针，深入学习党的理论，组织教师和学生参加党的教育，建立完善的党的教育机制；
二、开展党的知识竞赛，开展形式多样的党的教育活动，增强党员素质；
三、建立党的组织，加强与学校党组织的沟通，增强党员的凝聚力；
四、积极宣传党的理论，普及党的知识，提高党员的政治理论水平；
五、加强党的思想政治工作，坚持社会主义核心价值观的宣传，引导党员努力实现自身价值；
六、加强党员的组织管理，树立正确的价值观，提高党员的责任感。
我们将以全新的工作机制，全面加强党员的素质建设，增强党的活力，推动学校党的建设，为实现学校发展的目标而努力。
最后，希望大家能够支持我们的双带头人教师党支部书记工作室申报书，让我们一起努力，共同把学校的党建工作做得更好！
谢谢！
篇五：双带头人教师党支部书记工作室申报书
附件2高校“双带头人”教师党支部书记工作室
申
报
书
申报高校：
工作室名称：
（“支部名称+书记姓名+工作室”）
负责人
：
联系电话：
2018年7月
—1—
一、工作室负责人（党支部书记）基本情况
姓
名
出生年月
职称/职务
所在支部
手
机
号
通信地址
年
月
性
别
民
族
入党时间/党龄
任支部书记时间
电子邮箱
年
月
（彩色登记照）
/
年
年
月
本人履历
（工作和党内任职经历）
-2-
获得的主要奖励
（党建和学术方面）
二、工作基础
（一）组织领导
-3-
[包括：学校党委和院（系）党组织在加强教师党支部建设和教师党支部书记“双带头人”培育工作方面建立的体制机制、出台的政策举措、取得的工作成效等情况。]（一）学校党委工作情况（600字以内）
（二）
院（系）党组织工作情况（800字以内）
（二）支部工作
-4-
[包括：党支部基本情况，在履行教育、管理、监督党员和组织、宣传、凝聚、服务师生职责，发挥政治引领、规范党的组织生活、团结凝聚师生、促进学校中心工作主体作用方面的情况等。]1.党支部基本情况（包括支委基本信息，党员队伍构成等。限200字以内。）
2.工作开展情况（限800字以内。）
（三）工作室负责人
-5-
[包括：工作室负责人在思想政治素质、党建工作、教学科研和师德师风等方面的基本情况。限800字以内。]
（四）已取得的成果
-6-
[包括：党支部及所在单位、工作室负责人近3年在党建工作和学术工作等方面取得的校级（含）以上成果和奖励，以及工作室负责人在推进党的建设和学科建设等方面做出的重大贡献等。限800字以内。]
三、建设计划
-7-
[包括：3年建设周期的总体思路和建设目标，各年度工作目标和具体举措，经费预算（每年5万元）等。限2000字以内。思路、目标和举措要科学合理，重点明确。]
四、预期成果
-8-
[包括：分别列出各年度预期形成的1-2项代表性成果。限400字以内。]
五、保障措施
[包括：学校党委和院（系）党组织能够为“双带头人”工作室提供的政策、条件等保障措施。限500字以内。]
六、学校党委意见
-9-
（应明确说明是否同意申报。）
负责人（签章）：
（加盖公章）
年
月
日
七、省（区、市）党委教育工作部门意见
（应明确说明是否同意申报。教育部直属高校、其他部委属高校无需填写此栏。）
负责人（签章）：
（加盖公章）
年
月
日
有关支撑材料另附。
-10-
篇六：双带头人教师党支部书记工作室申报书
干部工作党政干部论坛高校海归高层次人才“双带头人汀
党支部书记的培育※O张丰收2018年5月，教育部出台《关于高校教师党支部
书记“双带头人”培育工程的实施意见》，强调要将高校
教师党支部书记培育为党建和业务“双融合、双雌"
现为人们共同价值观念的形成,是人们对自身社会生
活的一种价值定位。一个社会共同体中可能存在多种价值观，核心价
的中坚骨干力量，并于2018年9月遴选出100个首批
全国高校“双带头人”党支部书记工作室。党支部书记
值观对其他价值观起着指导和引领作用。核心价值
观是国家发展的源动力，是一种精神追求。它蕴含多
重价值标准，可帮助人们对自己的行为方式进行正确
且理性的认识。海归高层次人才学成归国后投身于
祖国伟大事业的建设中,我们既需充分尊重他们的爱
作为基层党组织的第一责任人,其培养和配强是高校
开展党建工作的重要环节。海归高层林教育
部颁发《关于在留学人才引进工作中界定海外高层次
留学人才的指导意见》中所界定的8类海外高层次留
国情怀与开放创新精神,又需引导他们积极践行社会
主义核心价值观。党组织在培育海归高层次人才“双
学E入职高校的海归高层^^^多数成为其所在
学校的中坚力量、拔尖人才、学术骨干。将高校海归高
带头人”党支部书记的过程中，可通过开展形式多样
的活动，进一步凝聚人心,求同存异,达成共识。例如,
常态化组织骨干教师政治理论学习交流会淀期进行
主题会议学习,利用好“学习强国”线上学习平台,组
织观看电影《建党伟业》、系列专题节目《榜样》、纪录
层次人才队伍中的党员教师培养为“双带头人”党支
部书记具有深远意义。一、价值?文化?政治:思想意识“三认同”经济全球化将世界各国紧密相连，国家之间也出
现了文化理念、价值观念、生活方式、意识形态的交
融与冲突。海归高层次人才是高校中较为特殊的高
知群体，由于有过海外学习生活经历，他们的生活习
片《平语近人X。2.统一的文化认同文化具有传承性和变迁性，认同某种文化意味
惯、思想观念等会受到一些西方文化的影响。在海归
着认同该文化的价值观念。在文化认同过程中，价
值观始终处于文化认同中的核心地位，这也说明文
高层次人才中培育“双带头人”党支部书记,更有利于
发挥党支部书记的引导服务效能。海归高层次人才
作为“双带头人”党支部书记培育对象需率先坚定理
化认同与价值认同是一脉相承的。当代中国的文化
认同即认同中华民族的传统文化和中国特色社会主
想信念，实现价值认同、文化认同和政治认同，提升自
身的思想引领能力。义的先进文化。海归高层次人才群体中，有部分人才长期在海外
求学,受海外文化影响较深。中外文化差异对海归高
1统一的价值认同价值认同一般指个体或社会共同体（国家、民族
层次人才群体的思维和行为方式产生的影响往往是
潜移默化的,影响深入且长期存在。文化认同是维系
等）之间在观念上对某类价值的接纳和共享,主要表
※本文系2020年同济大学“双带头人”教师党支部书记工作室及2020年同济大学精品类通识选修课及
交叉课程建设资助的阶段性成果、2020年同济大学研究生教材建设资助项目（编号:2020JC0）。32
篇七：双带头人教师党支部书记工作室申报书
经验交流symposium高校“双带头人”教师党支部书记队伍建设问题与对策文/广西财经学院 黄黎明 蓝肖丽【摘要】高校要从加强顶层设计和规划、党支部副书记的配备、教育培训内容的设计和激励保障机制的建立等方面入手，促进“双带头人”队伍建设和党支部工作质量不断提升。【关键词】高校“双带头人”；党支部书记；队伍建设
党支部是高校基层党组织建设的重要基础，要想发挥党支部坚强的战斗堡垒作用，打造坚实的基层党组织，抓好党支部书记队伍建设是关键。当前，高校教师党支部书记一般由专任教师兼任，他们既是基层党务工作人员，同时也是高校教学一线的主力军，承担着教学科研、学科建设等工作，承载着教书育人、为党和国家培养合格建设者和接班人的重要使命。因此，加强和巩固党在高校的执政基础，重要环节是要抓好教师党支部建设、提升教师党支部书记政治素质和业务能力等，使他们充分发挥学术与党建工作的带头人作用。为此，教育部党组提出了高校教师党支部书记“双带头人”培育工程规划。近年来，如何建设一支素质高、党性强、业务精、肯奉献的“双带头人”队伍，使教师党支部书记充分发挥“头雁效应”，是各级各类高校党组织的重要工作。一、高校“双带头人”教师的含义高校教师党支部书记“双带头人”，是指“党建带头人”和“学术带头人”，即高校教师党支部书记除了承担党建工作外，还要肩负教学、科研、学科建设等工作。高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设是新时代党中央对高校基层党组织工作提出的新要求。高校教师党支部书记是党建工作和教学科研等业务工作双融合、双促进的推动者。推进教师党支部书记“双带头人”培育工程建设对于落实全面从严治党向基层党组织延伸、加强和巩固党的领导在高校执政基础、凝聚优秀人才、贯彻立德树人根本任务、坚持社会主义办学方向具有重要作用。二、“双带头人”教师担任党支部书记的意义（一）有助于推进高等教育实现内涵式发展。实现高等教育内涵式发展，离不开学科建设和教学质量的提升。而要加强学科建设和提高教学质量，关键是要加强教师队伍建设，建设一支政治素质过硬、教学水平高、学科专业素养深厚的德才兼备的教师队伍。教师党支部书记“双带头人”培育工程不仅可以提高支部书记的政治素质和党务工作能力，将党的领导贯穿于教书育人全过程，实现新时代高校党建与业务双融合、双促进。同时，也可以通过基层党组织的宣传，增强党在高校的影响力和凝聚力，带动其他教师提升对党的认识，提高思想政治素质，自觉践行社会主义核心价值观，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，推进高等教育实现内涵式发展。（二）有利于推动高校党建工作质量的提升。长期以来，高校普遍存在着重业务、轻党建的现象，党建工作往往是说起来重要、做起来不重要，个别领导并未将党建看作是重要工作。在高校二级教学院（部），党建与业务“两张皮”、不融合、不平衡发展现象仍然存在。在实施教师党支部书记“双带头人”培育工程建设中，能够被选拔成为教师党支部书记的通常是思想政治素质较好、党性意识较强的学术带头人，在教学科研和学科建设过程中，可以更好地将党的路线、方针政策和精神贯彻落实，促进业务与党建有机融合，从而促使广大教师自觉接受党的思想，为党组织生活质量的提升打下坚实基础。（三）有利于吸引高层次人才加入党组织。“高学历、高职称”人才是高校办学的重要支柱，新形势办学条件下，高校高学历人才越来越多。做好高层次人才的党员发展工作，是贯彻落实党的高等教育方针，坚持党在高校的全面领导，提升党在高校的影响力、凝聚力和战斗力的重要任务。相比一般普通教师，高层次人才受教育的背景可能更复杂，视野更宽广，考虑的因素可能更多，让他们加入党组织需要更多的耐心。高校教师党支部书记对吸引高层次人才加入党组织具有直接影响，“双带头人”身份本身就彰显了党组织的吸引力，他们也更了解“双高”人才的工作性质和特点，从而更容易发挥自身“头雁效应”，打开工作局面、开展工作，吸引更多高层次人才加入党组织。三、“双带头人”教师担任党支部书记存在的问题党支部书记是支部的“领头雁”，决定支部质量的关键因素是支部书记的思想政治素质和业务能力。但经验交流symposium
科研等工作同考核，将考核结果切实作为年度考核、各项评比及职称职务晋升的重要依据。三是严格党支部书记的选拔任用制度。将政治素质过硬、业务水平高、责任担当意识强、具有奉献精神的教师党员作为党支部书记的最佳人选，同时配齐配强支委，充分提升党支部班子成员质量。（二）配备党支部副书记或实行支部书记专职化。根据《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》（以下简称《实施意见》）要求，实行“双带头人”培育工程的主要目标是促进教学科研与党建工作双融合、双促进。但实际上，部分学科带头人通常由于教学科研、学科建设等工作繁忙，难以保证有足够时间和精力从事党建工作。当前党建工作任务重、工作标准高、要求多，教师党支部书记因多重身份，时间精力有限，分身乏术，作为兼任的支部书记，潜意识里，主要工作自然是教学科研等业务工作。在此情况下，高校可视实际情况和现实需要，做好如下工作：一是配备党支部副书记，党支部副书记不一定为高学历高职称教师，可以由熟悉和热爱党务工作、思想政治素质高、口碑好、服务意识和奉献精神强的学术骨干或青年教师担任。对支部副书记，各二级教学院（部）可结合实际制定相应的考核与奖励政策，考核结果同样作为职称职务晋升的重要依据。二是推行教师党支部书记专职化。教师党支部书记专职化，可以使支部书记集中精力聚焦党建工作主责主业，更好地进行党建工作研究，创新党建工作方式方法，推动组织生活标准化规范化建设。（三）设计有针对性的教育培训内容。“双带头人”教师党支部书记肩负着党务工作与学科建设发展双融合、双促进的职责。他们既要成为学术工作的领头雁，带动学术建设的发展，又要通过学术发展不断推进党支部建设向更高水平发展，真正促进党建与学术学科建设同发展、共进步。他们应该既熟悉基层党务工作，也应该在教学科研、学科建设等方面有突出表现，树立“双带头人”的个人威望和影响力。针对目前高校普遍存在的“双带头人”党务经验不足、工作能力较弱问题，应构建专门针对教师党支部书记的教育培训体系，制定具有针对性的教育培训内容，使教育培训精准化、系统化、制度化、常态化。有效的教育培训可以为支部书记及后备人才提供系统的党务理论知识，提升实际操作能力。培训的形式可以是集中培训、专题辅导和线上培训，也可以通过到上级主管单位党组织挂职锻炼、跟班学习等方式进行，拓宽教师党支部书记的视野和工作思路，提升党性修养和党务工作能力，促进党建与业务共同发展。（四）建立健全激励保障机制。高校各级党委应尽快建立健全科学合理的激励保障机制，制定详细的考核评价制度，为党支部建设提供可靠的指导和保障。一是提供合理的物质和精神激励。“双带头人”除了每月的党务工作岗位津补贴待遇外，年底考核时，还应根据考核结果，给予相应的年终绩效奖励。在评优评先、职称评聘工作中，党务工作也应作为重要参考依据。二是党务工作量的计入。要像抓教学科研和学科建设一样抓党建工作，对党支部书记的党务工作内容予以细化和量化，形成科学的党支部书记岗位职务说明和工作职责，在统计年底绩效考核工作量时，将党务工作量纳入统计范畴，保障绩效考核工作的科学性与合理性。三是为职业发展空间提供保障。合理、明确的职业发展空间可以激发个体的提升与进步。《实施意见》明确指出，要积极鼓励“双带头人”教师党支部书记兼任本单位行政职务或业务管理职务。这为“双带头人”设定了职务晋升通道，意味着党支部书记不再是个“虚职”，而是具有发展空间和发展潜力的重要岗位，对于调动教师党员投身党务工作起到很好的激励保障作用。四是保障党支部书记的参与权利。二级教学院（部）党委应切实落实“双带头人”党支部书记参与讨论和决定本学院（部门）重要事项和决策的权利，参与本学院（部门）发展规划、人才引进与培养、评奖评优、年度考核等重要事项的讨论决策，让他们切实体会到作为支部书记的存在感和获得感，从而激发党务工作的积极性和主动性，形成长效的内驱动力。高校教师党支部书记“双带头人”培育工程建设是一项基础性、长期性、复杂性工作，在许多高校还处于起步阶段，要想充分发挥“双带头人”党支部书记“领头雁”作用，需要各级党组织和“双带头人”共同努力，才能有效推进党建与教学科研工作同发展、共进步，为新时代高校各项工作全面发展提供坚强的思想和组织保障。【本文是广西财经学院2021年度校级课题“新时代高校思想政治教育红色文化育人模式与实践研究”的阶段性研究成果，项目编号：2021SZB09】【参考文献】[1]彭海英,余洁芳,杨子生.高校“双带头人”教师党支部书记监督管理和激励保障制度研究[J].高教学刊,2021(1):11-15.[2]刘永林.地方高校教师党支部书记“双带头人”培育的逻辑、困境与路径[J].学校党建与思想教育,2020(17):39-41+53.[3]于安龙.高校教师党支部书记“双带头人”培育路径探析[J].思想理论教育,2019(7):73-77.[4]梁军.高校实施“双带头人”培育工程的思考[J].社会科学家,2019(4):152-155.第58页2022/12（下）总第401期Copyright?博看网.AllRightsReserved.
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