篇一：中小学责任督学督导案例
中小学校责任督学挂牌督导案例
【案例背景】?
责任督学挂牌督导是教育督导改革和发展的创新形式，是人民群众问题“倒逼”行政决策与行政执行的新型督导方式。接受人民群众的来电、来信、来访也顺理成章成为了我们责任督学的常规工作，解决好家长和学校的诉求才能有效架起家校沟通的桥梁，才能全力助推学校发展，办好家长满意的学校。
【案例叙述】
我担任责任督学挂牌督导的__乡中心学校是一所农村小学，该乡经济落后，部分村落山大沟深，但家长对子女上学问题特别重视，子女上好学的愿望与意识特别强烈。20_年4月我去__乡中心学校中心幼儿园督导检查时发现：__乡__村、__村全托幼儿共有10人，晚上住在幼儿园。
针对以上问题，对中心幼儿园印发了自查通知书，于5月10日前顺利完成，建议中心学校必须加强银行机构管理思想，强化对中心幼儿园的管理，并严格执行中心幼儿园限期完成自查。
【案例分析】
1、大量年长父母出外务工人员，把年幼的孩子还给年老的父母，孩子变成了戍守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女上山村幼儿园展开接载力不从心。
2、风险高、成本高。山村幼儿园全托时容易发生的风险点是：取暖采用煤炭，容易发生二氧化碳中毒；
没服务设施的卫生教师和设备，难导致传染性疾病的蔓延；
一旦发生急症，后果非常严重。另外，现在很多全托幼儿园为了提高幼儿园的成本，就会出现乱收费的现象，并加重家长的负担。
3、势必会增加幼儿和家长相处的时间，可以产生亲子关系危机。3-5岁的孩子处于生长期，身体、心理、生理发育尚未明朗，须要亲人的关怀，须要和亲人交流。把孩子送至全托幼儿园既可以增加和孩子相处的时间，可以产生长期拆分的恐惧，从而可以产生亲子关系危机，进而影响家园合作关系。
4、会产生家园教育方面的差距。在全托幼儿园里面，能更好的培养独立学习和生活的能力。而回到家中后，家长认为，把孩子交给幼儿园，回到家就随着孩子想干什么就干什么，这样会使孩子偷懒、懈怠，养成不良习惯。
【案例思考】
一、科学服务，讲究实效
责任督学转让督导服务于学校，在收到家长举报或辨认出问题时，尤其就是棘手的问题，首先，必须努力做到不盲目回复，不慌忙，通过聆听、查问等多种方式搞好与家长或教师的交流，与学校领导的沟通交流，同时也必须亲自实地实地考察，以保证信息的准确性、真实性。其次，必须深入细致分析赢得的信息，分析学校内外部环境，分析责任督学的职责与权力，搜寻并分析有关的法律法规，充分发挥我们的各种优势，明确提出化解的方案或者建议，谋求有关部门的积极支持。
二、做好桥梁，为决策服务
责任督学就是政府、教育局与学校、家庭联系的纽带和桥梁，在工作中，我们一定必须秉持理论联系实际、求真务实的工作作风，为政府和教育局领导搞决策服务。比如本案例中，本人及时印发自查通知书及呈报教育局有关部门，并及时督导检查自查情况，并使其按时顺利完成自查。我们还要切合学校，走进教师、学生和家长，求解民情，求解民忧，搞好学校与家长的润滑剂，助力学校筹办人民满意的教育。
三、以督导为己任，规范办学行为。
学校就是教书育人的地方，规范学校办学犯罪行为，营造安全、安静的校园环境就是政府义不容辞的责任。责任督学为政府和教育局建言献策，同时实现督政与督学的紧密结合，有效率转型了政府的管理职能，更好的保护了学校校园及周边安全，为化解社会矛盾，规范办学犯罪行为提供更多了勇敢确保。孩子就是祖国的期望和未来，为孩子的自学和健康成长营造安全的校园环境应当就是全社会的责任，更是政府有关部门深入细致履行职责，服务群众的关键彰显。保护学校校园及周边环境的较好秩序，确保学校正常的教育教学秩序和生活环境，给全体教师、学生营造一个安全、安静、放心的环境，学校干部、教师就可以真正静心教学，潜心育人，筹办人民满意的教育。
四、牢记职责，扎实工作。
经验说我们：督学必须必须履行职责勤勉，才可以充分发挥最小效益。无论是一人行动还是小组行动，无论是专项督导还是过程性督导，督学都必须牢记职责，深入细致履行职责。必须认同学校意见，接纳教师观点，强化与学校和老师的沟通交流，紧密相互联系，亲密相互关系，顺利开展工作。能受学校和老师们的热烈欢迎和非常感谢就是一个普通督学最高兴和自豪的就是事情，更关键的就是保质保量顺利完成各项督导任务。
作为责任督学，要把上级安排布置的工作任务落到实处，要发现宣传学校的亮点，发现解决学校存在的问题，关注助力学校的发展，要用专业的视角和敏锐的眼光去审视学校现实、学校需求与学校发展之间的关系，帮助学校不断向内涵发展，出色完成各项工作任务。
【案例背景】
原教育部基础教育司司长王文湛在20_年第十八届全国基础教育学习论坛上谈课堂教学，强调六个方面：教师要吃透教材，将讲台变舞台，面向全体学生，激发学生好奇心进行启发式教学，留好家庭作业。是的，在素质教育的今天，上好每一堂课，是教师义不容辞的职责，是摆在每一位教师面前的重大课题，也是教师自身价值的体现，是事业心、责任心、师德水平的真实反映，更是一个学校教学质量的生命源泉。那么，我们的每个教师是不是按照王老这样说的去做的呢？带着这个课题，我们两位督学来到了挂牌督导第六责任区的一所学校。
【案例叙述】
这是一所乡镇中心小学，学生两千余人，教师一百多人。早上七点五十分来到学校，我们首先到教务处查阅了课程表，决定听第一、二节推门课。在没有打招呼的情况下，我们来到了三（3）班教室坐等上课。第一节是数学课，上课铃响了，老师走进了教室。看到我们后先是一惊，这是一位年轻教师姓胡，她执教的是新授课《长方形和正方形的周长》。上课五分钟了，她好像还没有从紧张中走出来。第二节推门课我们选择的是四（3）班，叶圣陶先生的《爬山虎的脚》也是新授课。这位老师姓徐，年龄四十多岁，看样子很沉稳很老练。教学过程在这里我就不讲了，通过对两节课课堂教学的评价我们给这两位老师分别打了“良”和“中”的等第（按照责任督学课堂教学评价表从“教学目标、教学内容、教学设计、教师素质、学生参与、教学效果”进行总体评价90分以上为优；
80-89分成荣；
60-79分为中。）显然，这两堂课不能算是好课，连陪着我们听课的校长也生气了，连说“怎么能上这样的课！”“我都想替她去上，还老教师呢！”等。
我们不是专职教研员，也不从课堂教学专业的角度回去评判这两堂课的优劣，我想要从课堂常规上刊登我的观点：第二堂语文课教学目标不明晰，重难点不注重，教师不管学生与否参予，更不用说彰显合作自学、充份交流了！只顾自己演出，好不容易弄完了这文言，学生没教给什么东西，似的自己受到了折磨通常。第一节课的数学课，年经教师紧绷那么几分钟固然可以一致同意，但是有时自己对一个概念都谈不明白那又如何表述呢？
课后我们在督学办公室和校长进行了深入的交流：首先我们帮助校长分析了该校为什么在20_-20_年度两个学期综合督导考核和教育教学质量上没有能进入经开区第一方阵的原因，提高教育教学质量的关键就是向课堂要质量！我们要深刻理解素质教育内涵，知道我们推行的课改实质上就是促进学生素质教育全面发展的教育，是使学生全体发展、主动发展、终身发展和个性发展。好的教育离不开好的课堂，好的课堂需要教师灌注心血和与思考。
跟两位教师的课堂听讲意见反馈，我们首先确实了她们的优点，直截了当的表示了存有的问题，期望在以后的教学中深入细致钻研教材、搞好课前准备工作、用心教书，用爱传播科学知识，这样才可以存有事业心和责任感。两位老师也坦言了自己的严重不足，没
想到可以听到他们的课，准备工作的严重不足，听课随意性小等。我们又查询了教研组活动记录，跟教研组短展开了交流。
针对这个问题，我们给学校提出以下建议：
1.学校必须充份认识到教学质量就是学校发展的生命线，质量的显然在课堂。
2、该校课堂教学的不足主要原因是教研活动存在环境与氛围的不足；
教研功能公理化缺乏真正的交流；
教研活动目的不明确、主题不具体、内容随意等问题，提出整改。
3、不可忽视课前准备工作。建议教室提早三分钟入教室，因为课前准备工作重新认识严重不足，引致的轻易后果就是导致课堂浪费。关键的就是对教材的把握住、对课的设计，就是课前准备工作的核心工作。
4、重视目标性教学。一堂好课需要清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。一个优质的课堂应该是既有意义又有意思的，师生在课堂充分交流，照顾到全体。
5、教师必须面带微笑来到课堂，跑下讲台至学生中回去；
上课要有激情，追求课堂的简约，要有自己的课堂文化；
引导学生多讲话，爱护讲话错误的学生。
6、上课绝不拖堂，每天让课堂改变一点点。
7、一定必须布置作业，著重质体积小。
刘校长召集了全体校干和教研组长，对我们提出的建议表示虚心的接受，剖析了学校课堂教学存在的问题原因：学校层面重视不够，导向不明；
教师层面缺少责任心和自学意识；
教研组层面教研氛围不足、学习形式单一、学习内容随意。表示从抓好教研开始，解决教研组建设虚化、弱化的问题，向课堂要质量。我们也表示希望能看到学校课堂教学的变化，也愿意经常参加该校的教研组活动。
【案例思考】
通过督导，给我几点启示：
一就是学校教研组建设的不好与糟，轻易关系着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提升，学校主要领导一定必须高度关注各科教研活动，道德教育跑过来，努力做到“真教研”。
二是每个教师都要有事业心和责任心，多想想“如果我是孩子”和“如果是我的孩子”两句话，要有教育激情、学习热情、师生感情。课堂教学做到：情境导入、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升，上好每一堂课。
三就是责任督学必须存有服务教育的敬业精神，把学校的发展、家长的呼声、师生的疾苦放到心头，擅于从细节中辨认出学校教育教学中存有的问题，在自己力所能及的范围内化解或充分反映，推动学校改良和发展。无法只督不Auron，或督不妥当Auron不见踪影果。
【案例背景】
区内某小学地处偏远，交通不便，教育教学环境与教育教学质量处在全区下游，今年教体局调整了该校的主要领导，必须彻底改变这所小学各项工作的滞后局面。
【案例分析】
我通过巡查校园、随机听讲、查询资料、专访师生、列席会议、参观活动等方式对学校办学情况展开深入细致地介绍和分析，对辨认出的问题及时与学校新任领导展开意见反馈和交流，明确提出见解和建议如下：一就是整治校园环境，二就是规范学生犯罪行为，三就是开拓办学资源，四就是提高教师能力。开学以来，该校对校园内的花草树木展开了浇水整理，对花园内的杂草展开了消灭清扫，对校园内的破旧设施展开了翻修改建，对排查辨认出的出来安全隐患展开了分散整治，对校园南墙花园内存有的大石块等安全隐患展开了清扫，对教学楼走廊护栏的损坏隐患展开了初步修整处置，成立了学校流动书吧和教室图书角，非常大程度上唤起了学生独立自主写作的胃口。通过国旗下讲话、分散晨会、班会特别强调等多种方式，积极主动有效率的规范学生的日常行为、礼仪常规、课堂常规，并通过晨检的方式，提高了学生的卫生习惯。为迎市、区各项建立工作，临时化解学校校舍严重不足问题，经过积极主动协同，与____经开区山黄幼儿园共同建立音乐教室、美术教室、心理咨询室、团辅室、心理主城区室等多个功能室，有效率的临时化解了学生师生无处参予艺术活动及心理活动的困境。同时，对校内的三口屋面漏雨、地面损坏的板房展开了翻修，有效率的提高了校内设施的采用效率。教师就是学校发展的动力和支柱，教师业务素质、能力水平多寡就是学校发展技术创新发展的决定性因素。今年9月以来，通过教师集体会议、个人家访谈话等多种方式，积极主动为学校教师进一步增强工作信心、践行发展方向，为学校的之下一步发展提供更多坚实基础。
责任督学应该是一个监督者、检查者，但如果仅仅是监督、检查，显然自己的责任督学的工作是失败的。如何发挥自己的专长、获得学校的接纳和信任，让自己更好地融入到学校的发展中去，成为自己反复思考的一个问题。
督学工作就是健全学校管理制度,强化学校各项工作的一个重要环节。督学的任务就是对学校各项工作总的运转情况展开检查和严格执行，既要在督导的过程中辨认出问题，更必须协助学校找出解决问题的方法，使得学校改良工作，这样我们的督导才可以获得学校的尊重，才可以同时实现责任督学转让督导的价值。
作为责任督学，要不断强化责任意识。不仅要敢建言还要敢作为。既要帮助学校解决实际问题，又要重视和学生、学生家长的需求，要经常深入学生群体和教师队伍，建立网络平台，吸收社会各方意见，和学校领导班子一起处理好办学过程中出现的各种问题。另外还要主动针对有关问题开展专题调研，对被督导学校自身难以解决的问题，还可以请求兄弟学校或上级主管部门帮助解决。
【案例思考】
作为责任督学，我深感责任重大。平时的常规督导工作不仅要勤，而且要细，不仅要关注学生发展，而且要关心教师生存状态，不仅要注重课堂教学，还要紧扣教育部赋予督学的“八大任务”，做好监督、检查、评估、指导等方面的延伸工作。
通过这次关于课堂教学的督导活动，我存有以下几点思考：
1.在督导活动中要把督导对象当朋友，绝不能当管理的对象。督学在教师心中的形象是“树”起来的，而不是“摆”出来的。监督者、管理者与被监督者、被管理者，在人格地位上应该是平等的，没有高低贵贱之分，我们督学不能自以为是，高高在上，盛气凌人，目空一切。对于教师来讲，你敬他一尺，他会敬你一丈，校园人际关系才会更加和谐。
2.督学必须刻苦钻研业务，必须搞学科教学的行家里手。俗话说得好，“外行眼红，内行看看门道”。督学只有熟识教学工作的基本章法和流程，掌控学科教学的基本特点和规律，介绍教师和学生的心理市场需求，才可能将在指导教学的过程中，有的放矢，科学规范，不断提升督导工作的针对性和有效性。
3.督学的工作效能应该随着教育改革步伐不断总结、提升和创新。督学督导的工作头绪多，接触的人员广，工作的要求高，工作的成果隐性，可以说责任督学在平时的工作中吃了千辛万苦，有时还看不见效果在哪里。因此作为责任督学，我们应该静下心来，耐得住寂寞，慢慢摸索，及时总结规律，探寻教育高效发展的路径，为经开区教育发展、创新而努力奋斗！
【案例叙述】
每次去学校督导我都要走进课堂，且大都是随机听青年教师的课。因为近年来大批的青年教师进入学校后，学校在青年教师专业成长方面所做的工作是否有成效，他们的教学处于什么水平，作为督学必须要了解。几次听课下来，我发现不少年轻教师的课堂教学存在许多问题，有的很是令人担忧。不管今年新入职的教师还是已工作两三年的教师，每所学校都有部分青年教师的课堂教学效率极低，教学目标不明，思路不清，解析教材能力欠缺，更不用谈教学理念问题，教学质量更无从谈起。我们看到的正如学校领导的说法一致，因青年教师人数较多，而学校缺少学科骨干教师，没有领头人，这一现状制约着青年教师的成长。提升青年教师教学能力已成为几位学校领导最关注的问题。
【案例分析】
长安路学校一位语文教师，任教低年级，虽工作几年了，但教学水平仍停滞不前，班级成绩低于同年级十余分。上课时眼里没学生，心里没教材，只是跟着课件走。第一次听他的课，我努力从整节课中找到一些优点，想给他一点鼓励的话，但没有，因为那是一节无效的语文课。课后，我给他的课进行了极细致的点评，并且结合工作实际从解析教材、设计教法等方面给予详细的指导。不久后再次走进他的课堂，竟然毫无起色，我知道，每月一次的听课指导对他的成长所起的作用是微乎其微的。我不由地替这个班的孩子担忧，甚至希望校领导本着对孩子负责的态度，下学期能换个老师。一个学期后，再次走进这所学校，我又问起这位老师，校领导说他仍担任这个班的语文教学，虽然教学方面没有进步，但工作态度认真，对孩子很关心，只是教学业务一直没有提升。听到校长的这番话，我想我该为这位老师、为这个班的孩子做点什么。也就是从那时起，我把青年教师专业成长作为我督导的重点。结合之前在学校工作的经验，我建议学校把青蓝工程落到实处，给青年教师指定师父，并给师父定任务，定期进行青年教师汇报课，并把这一项目纳入考核；
学校须强化校本培训，通过积极开展主题教研活动提高教师专业水平；
另外，与周边学校建立校际联盟，通过校际间学科教研活动提高教师业务能力。
【自查及其结果】
学校开展了师徒结对活动，在学科骨干教师不足的情况下，根据需要，重点为薄弱青年教师物色好师父，并签订师徒结对协议书，明确师徒的职责及具体任务，每学期举行徒弟汇报课。同时，与区内另一所学校建立了联谊学校，并定期开展学科教研活动。这学期，当我再次走近这位老师的课堂，我欣喜地发现，这位老师的课堂教学规范了，能够根据教材特点和学情选择教法，能够关注学生的学习状态，学生的学习习惯也有了明显的进步。在评课时，我仍不住对他称赞，他也很难得地露出轻松的笑容。不仅是这一位老师，其他青年教师在这样的培养模式下也得到较大的提升。
【案例思考】
督导工作不能浮于表面，要讲究实效。学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些难以解决的问题，作为督学，要有敏锐的目光，去发现存在的问题，并协助学校找出行之有效的整改方案。首先，在督导过程中，我尽量把自己当成学校的一员，以主人翁的角度，发自内心地去调查、发现、反思，只有这样，才能有真实效。其次，在督导工作中，我又要求自己尽可能地以更高、更正的视角，深入调查，从而发现制度、具体实施中的亮点和不足，发现那些不科学、不切合学校发展的地方，和学校的领导、老师切实探讨出切实可行，更高效的举措，从而进行指导，达到推进学校的发展的目的。
【案例背景】
1所学校常规教学的好坏与否，直接关系着1所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高。作为学校督导员，如何解决学校在常规教学方面的问题，引发了我的思考。在督导工作中，对常规教学进行督导是督导室的任务之1，对教学进程和效果进行检查评价，催促教师不断地提高本身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状态进行检查和催促，能够为校领导和职能部门的决策提供根据。
【案例描绘】
20__年11月，学校督导室在对学校常规教学工作进行督导时，发现了1些我校教师在教学方面存在的问题。例如：部份教师课堂教学方式陈腐，有些教师存在拖课现象，有些教师对学生的作业批改不够细致，有些教师试卷讲评课效果不佳。教研组的每周的教研活动总是会有人有课调不开，评课时，大家多半也是唱“赞歌”，不讲真话，也不愿意说实话，隔靴搔痒，活动收效甚微。
就是轻易地跟学校“摆事实”、“讲道理”，检查、督导，强势干涉？还是间接的助推、指点、劝说他们弄好常规教学？我首先分析了学校发生这问题的缘由。挑选了鼓励、劝说的方式去协助学校加强常规教学，注重教学进程，提升教研活动的实效性。针对辨认出的问题，融合我们西流河中学实行的“堂堂清”教学模式，我和王波兵校长、分后管束学工作的刘桂明副校长和教务处、年级组的同志举行了1次座谈会，明确提出了我辨认出的1些问题，并掏出了我的建议，大家1并致指出，学校在常规教学上的问题就是存有的，乃至就是轻微的，我的建议就是公道的，针对性很强，最后大家复1了重新认识，融合学校实际和特点，形成了以下新鲜感。
1、全面加强集体备课制度，把课堂教学交教研组、备课组进行讨论，明确在教学中“活”字，并对教师在课堂上的活动时间、师生互动的内容和时间、学生自主和互动交换的学习内容和时间进行探讨，对缺少学生自主学习、合作交换、探究质疑的课堂教学方案实行1票否决制。在目前实施的进程中，教师的反响强烈，但在学校领导的耐心引导下，教师正在逐渐适应，并积极参与，推动情势和效果很好。
2、强化校际互换，全面加深教学改革。为了使更多的教师介绍和应用领域一流的教育教学理念，我建议学校与其他学校强化联系，实行“道德教育、跑过来”的模式，向兄弟学校自学，协助教师融合自己和学生的实际情况，形成自己的教学模式。在我的会同下，教科室带队，分后学科精心安排拎教研组短和部份骨干教师至仙桃市第3中学听讲互换，展开自学。并阿蒂希县3中的部份老师至我校听课示范点、讲座指点，同时在学校里进行课堂教学的探讨，赢得了较好的效果。
3、制定以学生为主体的备课、评课标准，展开情势多样的课堂教学比赛，面向全部学生切实提高教学效益。经过近1段时间的学习和讨论，我参与并会同教务处、教科室和教研组长1起制定了1套符合学校实际的教案、课堂教学评比标准（初稿）。其中明确把“对学生长时间学习发展有益”作为核心。要求在课堂上创设学习的环境、让学生有主动学习、合作交换、探究质疑的进程和充分使用多媒体进行教学等作为教案、课堂教学的主
要评价根据。同时对教师每堂课是不是对各种层次的学生都有提高进行测试评估，帮助教师不断提升课堂教学质量。
同时，督导室和教导处加强了平时巡课的力度，不定时对教师复习情况展开了抽检、检查，大部份教师能依照建议，深入细致复习，个别教师复习思考不深入细致，检查后立即就将检查结果及时向各教师意见反馈并劝说其改良。我还常常深入细致教学第1线进行听讲评课活动，对讲课教师不好的方面不予充分肯定，对存有的问题及时向本人及教研组展开意见反馈。学校领导对我的督导工作就是10分后注重的，深入细致协调，教师们对我明确提出的意见和建议也能够虚心接受，不懈努力改良。
【案例反思】
做为督导员，1定要进一步增强督学责任感，擅于从细节中辨认出学校教育教学中存有的问题。督导员必须置身于学校当中，搞师生的良师益友。督导员就是为学校、教师、学生发展的服务员，不是甚么“钦差大臣”。促进督导技术创新，进一步增强督导的亲和力。化解学校教育教学中存有的问题，必须擅于利用自己的专业优势，讲究方式方法，在人与自然的氛围中助推学校发展。
教学工作与教育督导工作，其根在于亲近并改进教师的教学工作，其本在于提升以培养学生全面素质为目标的教学质效，其魂在于服务与创新，其职能底线在于充分发挥对教育工作的调查和指点。身为督导员，身为西流河中学教育教学管理层中的1员，身上担当的是对学校发展监督和指点的重担，相信在全部教师的配合努力下，1定会开辟出更宽更广的教育天地。
责任督学转让督导制度，就是深化教育督导改革、将中国教育督导制度来到大众、深入人心的关键措施。__县政府快速积极响应，积极探索，责任督学转让工作进行得有声有色,如火如荼。我本人老朋友沦为责任督学中的1员，深表责任重大。在工作实践中我的体会就是，责任督学转让督导工作还刚刚起步，虽然我们在米洛韦区“教育警员”的角色，但社会、学校交这件新兴事物的介绍和采纳程度其实不低，我们在工作中存有许多疑惑和阻力。与以往的专项评估督导和定期督导相同，责任督学转让督导属常常性督导，常常性督导的特点就是责任督学必须频密的、不定期的进到学校进行工作。初次下学校，校长们还是热忱热烈欢迎的，但回去的次数多了，难免存有扞格情绪，毕竟督学就是上级行政部门抓走的，1去不期望学校内部的事情被督学晓得太多，2去也害怕影响学校的正常工作，3就是对责任督学的督导水平和能力抱持猜测态度。
[案例描写]
9月6日下午，我在对__镇古堂小学展开开学工作督导，返回学校时，恰好学校放学，我在学校大门处考察学生离校情况，辨认出存有以下问题：学生离校时大门口交通堵塞，直奔学生的家长在门口路段交通堵塞无序，而且除了用农用3轮车接载学生的现象，很多用摩托车直奔学生的家长不穿头盔（更不用说给学生豫备头盔了）等，针对这类情况暗藏着很大的安全隐患的情况，我及时与学校校长等人并作了以下沟通交流：第1、向学校表
示，交通安全事故，对学校和家庭就是把双刃剑，学生即便就是离开了校园出来的事，做为学校，也可以10分后惋惜。第2、向学校明确提出解决问题的建议：1就是学校在放学时应排队离校，并利用这个机会对学生展开交通安全教育；
2是在校园门口路段划分家长接送区，便于家长有序接送；
3就是举行家长会和派发1封信，就接载学生安全等问题知会家长，赢得家长积极支持。学校很乐意地拒绝接受了我的建议，目前，该校门口的情况存有了非常大改进。
[案例反思]
该案例表明，对责任督学存有较低的建议：
1、督学队伍的专业化
责任督学转让督导，建议督学必须具备擅于自学、擅于思索、擅于技术创新的能力，必须培养勤学多思的习惯，督学不但必须自学文件，介绍教育政策，还要不断研究代莱教育情势，代莱教育方式方法，不断提升掌控政策的能力、辨认出问题的能力和沟通交流意见的能力，提升督学的综合素质。
2、督学职责的明确化
责任督学转让督导，督学必须10分后确切自己的职责和权利，必须敢于担负起，深入细致推行义不容辞的职责，敢于辨认出问题、分析问题，敢于向学校明确提出公道化建议，劝说学校解决问题，并协助学校发展，使督导工作落到实处。督学必须当好学校和教师、学生的“专家”与“顾问”，二要充分发挥不好教育督导助推的导向功能。
3、督学品德的高尚化
责任督学转让督导，建议督学必须具备高尚的品德，对学校的督导必须客观、公正、公平，具备以敬业乐业、忠于职守、乐意无私奉献、清政清正廉洁、公正公平为显然的职业伦理意识和品质，具备不名义、不为利、高标准、严要求的思想境地。督学必须俱备教育规律，俱备学校的教育教学情况。督学既必须具备实事求是的风格，必须在督导进程中重实效客观公正，又必须对在督导进程中发生的争议、顶牛现象正确认识，和风细雨，同等协商，努力做到以理服人。这就建议督学1必须秉持恰当的督导思想，努力做到引导助推。在指点思想上要着眼1个目标——促发展，狠抓1个条件——转变观念，打赢1个基础——促进素质教育成果，同时实现1个突破——规范办学行动。2必须秉持督导标准，努力做到求真务实。对分歧，既要存有原则，又必须实事求是，针对相同学校的发展状态，实行相同的工作方略。态度上无法直观轻蔑，应本着与人为善的动身点，循循善诱，设身处地地站在对方的立场推敲，与他们共谋工作思路，研讨发展大计，加深学校发展，求大同，存小异，以抵达重新认识上的基本1并致。从而在督导进程中打造出督学较好的形象，形成较低的社会名誉。
4、督学服务的精细化
责任督学转让督导，督学必须以《督学行动准则》为指南，以同时实现“3个权威”(督导权威、教育权威、法律权威)目标为引导，不断进一步增强自己的责任感和使命感，时刻为教育事业著想，为学校著想，为孩子著想，为教师著想。创建恰当的教育观，厘清发展思路，协助被督导学校总结、萃取经验，辨认出问题，并找出解决问题的对策。督学还要存有“为民请命”的责任和勇气，必须把学校的困难、家长的呼声、师生的疾苦放到心头，在自己力所能及的范围内化解或反应。转让督学必须具备沟通交流与调和能力，必须擅于和各层次领导展开沟通交流互动，擅于和教师展开沟通交流互动，擅于和学生展开沟通交流互动，擅于和家上展开沟通交流互动，擅于和社会展开沟通交流互动。这类沟通交流与调和的互动能力就是1个督学的关键能力，必须在实际工作中二要予以提升，这样就可以获得被督导学校的信任和认同。
责任督学挂牌督导刚刚起步，大有所为，任重道远。我们可以预感，在未来的责任督学挂牌督导中，督学将成为办学行动的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，现状问题的诊断者，典型经验的发现者，社会各界的联系者，教育行政的调和者和教情民意的反馈者。教育督导将在我国教育事业发展中发挥愈来愈大的作用。
[案例叙述]
学校开展校本教研、课题研究的最终目的是优化教师的教学行为，提高教师的专业素养，全面提究主体－－本校教师；
三就是研究目的－－推动本校发展。如何使园本教研更有效率？首先须要制订科学合理基于园本实际的教研计划，协助教师明晰本学期教研的方向与内容，并搞好有关的准备工作工作。二就是无论积极开展何种形式的教研，在每次的教研活动之前主讲人都须要制订具体内容的高教育质量，正像世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提及的那样：“教育研究对教育之真正影响是它对教师的教育观点和态度的影响”。教师在其中的获益可以直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。
什么是校本教研？是“在本校中，基于本校，为了本校”的一种教育教学研
究活动。他的三个要素：一就是研究对象－－本校发展过程中的注重问题；
二是研教研计划，并向每位参加教研活动的教师布置任务，分发教研提纲，让教师有备而来，带着问题研讨，以提高研讨的效率。
三就是立足教师实际，就是校本教研有效性的基础。来衡量校本教研与否有效率的指标，必须就是教师与否在教研活动中辨认出和化解了实际的教学问题，与否推动了教师课堂教学犯罪行为的提升。通过平时的督查，我辨认出该学校校本教研实效性不弱，具体表现在：一就是园本教研主题阶段性、系列性不弱；
教研形式单一，多为针对一节课的集体备课；
三就是教研内容无法著眼化解教师教育教学中实际存有的问题。存有以上问题原因为：一学教师队伍年长，各学科年级副组长以及教研主任大都为二十多岁，教学经验不多样，课程架构、实行能力不低，理论水平尚待提高，这直接影响了他们做为领头羊的工作成效；
二是自主学习、自主研究能力提升动力不足；
三就是没聘用专家定期指导。于是我和学校有关负责人一起商谈，如何培育教研组短并使其能够胜任教研组短职务，如何根据校本教育教学中存有的实际问题制订切实可行的园本教研计划，如何积极开展形式多样的园本教研活动推动教师的专业化发展，如何将专家道德教育率领教师一起搞研究，推动全系列校园本教研的实效性，推动教育教学水平的提高。
[案例分析]
参予校本教研，对老师来说，就是专业蜕变一个非常关键的途径。在读本教研中，教师必须深入细致研究教材，必须深入细致钻研新课程理念和课程标准，认真学习课程理论，深入细致研究学生的特点，在不断的深入细致这就是一个推动个人成长的过程。
20_年4月22日，我们责任督学____实验小学的领导专门召开提升园本教研质量的专题会议，商讨提升园本教研实效性，促进教师专业化成长的路径以及具体措施，督促学校根据现状再次深入分析教师专业化成长现状以及校本教研现状，拿出一个具体的推进教师专业化发展，提升校本教研有效性的实施方案。在此次商讨中，我们明确指出校本教研要有思考，要从课程的角度进行梳理，比如学初我们的园本教研要重温学科领域标准，熟知每一个年级的课程标准是什么？根据标准自己班级孩子达到什么水平，还存在什么问题，为了促进孩子学习与发展，我们本学期要关注培养孩子什么习惯，发展孩子什么能力，大约需要多少课时，教学的具体形式和手段等，另外还可以根据单元设计一个单元样表，将要培养的能力、习惯渗透到每一个主题单元中，每一个单元要有哪些板块组成，教师要做到心中有数。再如每周园本教研主题的确定，要基于学初的调研、师生的现状，聚焦重点开展系列性的主题式教研。若五年级的孩子自主学习能力还欠缺，文本表达色彩的感悟能力还亟待提升，那么教研组人员就要考虑“提升学生的自主学习能力”“提升学生的文本表达色彩的感悟能力”将是这一阶段乃至整个学期要关注、研究的课题，校本教研就要聚焦这两个主题，以这两个主线开展系列的教研活动；
在高度关注学生的同时我们还要高度关注教师的专业化蜕变，教师还须要哪方面的提高，教师的文本阐释能力如何，课程架构能力如何，教学设计与否基于学生的现有水平，高度关注了学生的最近发展区，高度关注了个体差异等等，找出了差距，就找出了提高教师专业化水平的研究主题，接下来的园本教研就基于这一主题积极开展系列的园本教研。
20_年5月22日，我们督学再次到____镇实验小学，对该学校的校本教研记录进行细致的检查，从记录上看，各学科各年级组已经关注了每周教研有主题，是基于现状、基于问题的教研，并关注了教研的深入性，呈现了系列教研的痕迹。但是我们发现教研活动的实效性还是不强。具体表现在“研”上，教研活动前的研，教研活动中的“研“以及”教
研活动后的“研”。教研活动前没有给予参研教师研究的内容，除了主备教师，其他教师的教研活动前无准备；
研中教师的讲话比较深入细致；
研究后针对研出的结果或策略落实不够。基于这一问题我们再次召开了专题教研会议。参会人员校长、分管教学的副校长，各学科教研组长。会上反馈了本月校本教研存在的问题，研讨了解决问题的策略，并提出建设性建议：一是用心制定学期校本教研计划，聚焦一两个主题开展持续性、形式多样性教研；
二就是每周教研活动内容必须提早一周印发，建议每位教师针对研究内容先展开自主性研究，且每个人的研究点相同，确保研究的深度，并撰写研究汇报交流材料；
三就是周教研活动必须人人讲话，保证研充份的研讨和交流；
四是周研究活动最终形成一致意见，当场布置践行任务，明确到人，落实研究成果，并布置下周研究任务。反馈会上特别强调教研的几个原则:第一，实效性原则：研究的内容、方法应依师生实际情况而定，真正基于教育教学工作中遇到的实际问题。第二，多样性原则：校本教研的形式要多样，可以是集体备课式，可以是教研沙龙式，可以是成果论证式，可以是专家座谈式等等。此次诊断、反馈，参会的每个人心里都有沉甸甸的收获感。
目前，该校各教研组正不懈努力弘扬此次督学明确提出的建设性建议。坚信，在6月的督学工作中，我们可以看见学校在读本教研上获得进步。
[案例反思]
通过本学期系列督导和调研工作，我们责任督学与学校的关系更加紧密，我们督学更加高度关注每一位教师的专业化蜕变，更加高度关注学校每一项工作的实效性。学校对我们督学的代价始终给与着充份的确实和普遍认可。
此外，从督导工作角度我们还需要进一步深入学校工作的方方面面，在下一阶段的督学过程中将更加关注与教师、学生的零距离接触，真正发现教师、学生的成长的需求、兴趣与轨迹，探寻促进教师、学生学习与发展的有效路径；
多与家长碰触，真正介绍孩子的蜕变环境，高度关注家庭教育对学生蜕变的影响，真正使家庭教育沦为学生蜕变的助推器。在督学工作中，我们不难辨认出，近两年，____实验小学在提升校本教研质量助推办学质量提高上花费了不少心思和力气，获得了许多令人瞩目的成绩，构成了较好的发展态势。我们想要，在此基础上，随之而来的就是必须深入细致思索：如何使校本教研真正沦为推动全校教学质量提高的有效率路径，真正以研促提高，以研促发展。
作为责任督学，我们要用科学的研究方法，与学校一起研究探讨，找准学校办学理念的生长点，找准学校质量提升的切入点，确定研究的主题以及具体实施的路径，助力学校不断向科研的纵深处、向内涵发展，帮助学校解决课程改革、学校管理中出现的困难与困惑。这将是我们经常性督导所要不懈努力的方向。
【案例叙述】
在面临主干道的校园门口，常常会看到这样的现象:集中放学时，校门前车水马龙，家长们围聚在校门口，放学路队时常被冲断，一些家长拽着自已的孩子各奔东西，出现了交通拥挤不堪的现象。此种情况一是扰乱了交通秩序，二是对学生出行安全造成隐患。
在《开发区中小学校责任督学转让督导工作规程》中，对转让督学巡查校园存有适当的建议:“查阅校园消防重点区域地下通道与否畅通……观测并查阅各楼梯上下地下通道、报告厅、图书馆、阅览室、各功能教室、食堂餐厅等涌入活动场所有没有建立相应的安全确保措施，全面落实教师护导制度……观测学校课间与否存有值守老师安全巡查，上下学时段与否全面落实值守领导、值守老师、保安、家长义工护导学生上下学。”
我在责任区内校园巡视时发现了这些问题以后，及时做好记录，对发现的问题及时向学校进行了反馈，并提出意见和建议，对校园存在的安全隐患立即要求学校进行整改。各个学校在接到整改通知书后都非常重视，均采取了一些积极措施，来解决放学时段道路拥堵问题。但收效却各有不同。有些学校收效不大，有些学校却收效明显。例如开发区实验学校。
开发区实验学校领导班子十分重视转让责任督学的建议，实行了有效率的措施，较好地解决了这个问题。他们实行的办法就是:分流与监督。放学时正对着校门的一位值守领导东站在中间，各年级放学队吻合该领导时，左右两队逆向奔跑，没沿着马路的放学队。在左右两边二十米距离内，存有保安、值守老师排列成人墙，避免家长挤进，家长在二十米以外的路边班级定点区直奔孩子，随接随其跑。没家长直奔的孩子，随其值守老师送回校内等候家长去直奔。由于没横穿马路的放学路队，对马路交通几乎没导致影响，更是没产生拥堵现象。
【案例反思】
此事虽然看上去并不大，却彰显了学校的良苦用心，七千多名学生，能够在二十分钟左右快速分流，而且不影响交通，实属难于，不由得令人肃然起敬。
通过这件事我们体会到，对于责任督学的意见与建议，关键在于学校领导班子的重视与落实。能够为学校出力，为社会做贡献，也是我们责任督学的责任与骄傲。学校是教书育人的地方，改善学校周边环境营造安全,安静的校园环境是政府义不容辞的责任。
孩子就是祖国的期望和未来,为孩子的自学和健康成长缔造安全的校园环境应当就是全社会的责任更是政府有关部门深入细致履行职责服务群众的关键彰显。
维护学校及周边环境的良好秩序,保证学校正常的教育教学秩序和生活环境，给全体教师，学生营造一个安全、安静、安心的环境，学校干部、教师才能真正静心教学、潜心育人，办人民满意的教育。
篇二：中小学责任督学督导案例
中小学责任督学督导案例
（最新3篇经典案例）
1.“小学课占用”问题
2.“倾听家长意见”问题
3.“提高教研质量”问题
督学督导案例1“小学课占用”问题
【案例背景】
根据督导工作要求，对课程开设和课堂教学情况进行常规督导，就目前的现状来看，普遍存在小学科课程开设不足，有被占用现象，存在小学科教师队伍短缺、教育的理论方法和经验缺乏、专职教师配备不足等问题。大部分学校的小学科老师又面临这样的问题：
首先小学科教师大都由语文、数学主科教师兼职，主科教师要么用小学科时间处理主科作业，要么“放羊”，造成小学科课时不足、质量低下；其次有些学校临时聘用教师经验不足、有些学校教师老龄化专业知识缺乏、有些学校小学科教师更换频繁等；第三有些学校“考什么重视什么，不考不开”也是小学科被扼杀的原因。小学科课程与教学改革的高要求与教师队伍的素质水平和学校领导重视存在反差，所以规范办学行为、开足开齐课程给教育工作提出了很大的挑战，从课表到真正落
实还存在一定的距离。
面对这样的挑战，我们必须从思想上提高认识，全面调查和研究小学科教学现状，探索高效、务实、可持续的教研工作运行机制，以保证学科教师及时适应课程与教学改革的理念与要求，优质高效地完成培养学生小学科素养的教育使命。
因此各校之间应加强互动、协作提高，主管部门优化服务、资源共享、技术支持，切实把小学科课程规范有序的开展好。
【案例描述】
在对*等中小学督导过程中，发现大部分学校都存在小学科被占用现象，我们通过对学生的问卷调查统计小学科被占用的达80%左右。有些学校办学规模比较大，也有部分专业师资，但是依然未能开齐开足课程；有些教学点师资缺乏，但体育、美术等小学科却开展的很好。在十多天督导中体育课能经常看到，作业检查时美术作业完整的学校不足70%，计算机课偶而遇到，但是没有听到学校里的歌声，小学科学实验开课率不足
60%。
可喜的是在督导过程中遇到几所学校举办春季运动会，看到同学们在比赛中的精彩表现，听到他们的欢声笑语，做为督学的我们心中稍有些安慰。
【案例反思】
1．上级的关注和督导、校长教师的重视和执行是开齐开足课程的必要因素。校长要向“唯分数”“唯考试”告别，树立
科学均衡、课程平等意识；教师纠正小学科可以给主科贴补时间，多上小学科会影响主科成绩的错误思想。由于小学科课在校长、教师和学生家长心目中还处于副科地位，绝大多数学校的小学科教师数量比较少，加之小学科课的探究性、实践性，要求科学教师必须投入相当多的时间和精力用于准备、维护和整理探究实验器材，直接影响到科学教师行动研究的深度、效度及专业化程度，因此多数学校小学科教学水平有待于进一步提升。
有些学校小学科专任教师担任却是语文、数学等大学科，造成这些教师走的走，留下的也是“泯然众人也
”。因此更新教育观念，回归立德树人，落实服务学生健康快乐成长至关重要。
2．整合教育资源、优化师资配备是开齐开足课程的重要因素，教育主管部门注重小学科教师的招聘工作，学校校长要优化小学科教师的资源配备，尽量做到专任专用。认识到位了，开齐开足甚至开好课程才能够实现，考验的是校长对课程的领导能力。实际上，以学校为单位计算，即使开足开齐所有小学科，教师总量、课时总量是不变的，只是学科结构、教学重心发生了变化。
教育主管部门要以观念和管理引领教师，整合现有教师队伍，确保教师供给，学校要激活躺在库房里的教学设备，发挥音乐室、美术室、科学实验室、计算机室等功能教室的应有功
能，通过在线课堂、支教、上大课等形式，来提高小学科的整体教学质量。
3．加强小学科教学督导监管是保证小学科“表”“里”如一的保障。学校要向管理主科一样加强对小学科教学的管理力度，抓好这些小学科的备课、上课、基本功练习、辅导等各个环节，进行全过程监督管理，确保这些学科走下课表，走进课堂，表里如一。
4．上下联动进一步完善教师评价机制是开齐开足课程有效助力器。调动小学科教师执教积极性，必须完善教师评价机制，大小学科教师各得其所，一视同仁，要改变小学科评价“放羊”以及由此带来的负面影响，学校要制定切实可行的与“大学科”教师匹配的“小学科”教师评价机制。要改变学科歧视，以公平有效的激励机制调动包括小学科教师在内的全体教师的工作积极性。
5．编制紧张、流动性大、公平性问题等是影响小学科教师队伍的稳定性因素。教研工作的深入性以及教研成效的持续保值，有待于通过编制、重视科学教育的氛围等宏观环境的改观来逐步加以改善，推进学科均衡、实现办学规范，还需要地方政府、教育行政部门及社会各界的理解支持。
教育督导工作，其根在于亲近并改进教师的教学工作，其本在于提升以培养学生全面素质为目标的教学质效，其魂在于服务与创新，其职能底线在于充分发挥对教育工作的调查和指
导。但愿通过教育督导人的不懈努力，在“优质均衡”政策推动引领下，破除学科歧视，在促进学生学科均衡的过程中能够不断完善和创新，为完成培养学生全面素质教育的历史使命，为实现毛集实验区教育质量的提高发挥更大的作用。
督学督导案例2“倾听家长意见”问题
【案例描述】
我对广泛而主动地倾听家长的心声有了更深刻地认识。为及时弥补自己督导工作的缺失，全面了解督学责任区学校实情，充分挖掘隐藏在表面平静之下的真实问题，我主动与所在责任区学校校长沟通，对挂牌督导工作中的“倾听家长意见”环节作了进一步落实，力求将我们获取信息的触须延伸至每个家长心中具体处理过程如下：
一是广泛公布信息。利用家校通、微信群、学校网站、家长会等多途径再一次公布督学联系电话，广泛宣传实施责任督学挂牌督导的目的与意义。突出强调，家长对学校有任何投诉或建议可随时与责任督学反映。并公开作出承诺，对不愿公开个人信息的家长一定会遵从意愿。此举有力表明了我们的真诚，消除了家长的疑虑。
二是主动电话咨询。个人信息进一步公开后，家长与我电话联系的数量明显增多，这方面得益于宣传，更得益于学校做的努力。为进一步扩大与家长的交流面，我还全面搜集各校所
有学生家庭住址及家长联系电话，并有目的、有计划地围绕如分班、收费、课程开设、课堂教学、教师师德、学生学习、体育锻炼、课业负担等情况开展电话访谈，主动了解家长的需求。
三是深入家长队伍。据我多年在校工作经验，在护送学生上学或等候学生放学前夕的校门口总会有家长聚集群，他们时常在谈论、诉说相关学校的近期一些热点的、真实的话题。为此，我有意识地深入其中，主动攀谈，得到了许多一线信息，经常能听到家长之间相互了解孩子家庭完成作业情况。时常还能听到他们的一些询问，如学校最近又让孩子买盆栽，有何意义？倒是让小贩大发一笔。有时还能感受到他们的一些不满，如某班老师放学天天迟，近期作业又较多，也不考虑孩子们的感受.一段时间的实践，进一步证实*督学建议的科学性与实用性。家长的心声让我和学校知道哪里需要纠正，哪里需要改进，哪里需要预防。还在那所学校，我们在家长反映的海量建议中梳理出大家对学生过重课业负担尤为关注，为此我们邀请相关督学与部分家长就该校如何减轻学生课业负担开展了联合专项督导。围绕家长提出的建议我们深入课堂调研教师教学的有效性，全面调阅学生全部作业，研讨布置的精致性，同时为深入了解学生校内外学习真实情况，我们还设计了《学生课业负担家长问卷调查表》《学生课业负担教师问卷调查表》《学生课业负担学生问卷调查表》，并利用“问卷网”对全体学生及家长、所有教职员工开展大数据调查。为方便被调查人员，我们
利用多种途径将调查网页地址和二维码发送给所有人员，并指导他们利用电脑或手机进行便捷式无纸化问卷调查。由于网络强大的统计与分析功能，在问卷调查一结束后，我们就很快得到数据分析，立即开展督导组、学校、家长、学生代表多方的讨论，商讨对策，取得了良好的效果。
【案例反思】
一、倾听家长的心声是督导工作性质所决定的《中小学校责任督学挂牌督导办法》中明确指出，实行挂牌督导是加强与学校和社会联系、办人民满意教育的有效方式。办人民满意的教育，首先要让学生家长的合理要求得以满足，合理建议得以采纳。
实行责任督学挂牌督导的根本宗旨不是评估检查，而是帮助学校发现问题、化解矛盾、提供建议。家长与学生关系最为密切，他们对学校办学质态尤为关注。当事者迷，旁观者清，他们可以帮助督学发现学校的一些隐性问题，提供一些好的建议。作为一所学校的责任督学，必须广泛搜集家长对学校的建议，如果没有问题，那才是大问题。
二、家长具有参与督导的内在需求和潜在力量
家长与督学虽为不同群体，但都希望学校能健康科学发展。让家长参与对学校的督导可以加速家长角色的成熟。让家长与学校责任督学、学校管理人员、教师在一个关系密切的组织里工作，可以减少家长对学校、教师的隔离感，提高自信心，在
共同解决问题的过程中培养起家长的合作精神。参与本身也能帮助家长提高对子女教育的责任感，增长教育知识，提高教育和管理子女的能力。当认识到学校工作的复杂性时，家长就会对教育更为理解，对教师更为尊重，对学校工作更为支持。
三、邀请家长参与督导需要拓宽渠道创新方法
听真话，察实情，全面了解掌握学校教育的新情况新矛盾新问题，对学校发展无疑有着重要的作用。
为此我们理应进一步更新理念，定期对外公布学校工作动态，保证家长对学校教育的知情权和监督权。
主动邀请家长参与对学校督导，落实好家长的咨询权、行动权。建立家长参与督导的长效机制，让家长对学校管理也有建议权和决策权。新时期，网络平台的发展，催生了许多新的电子联系方式，“互联网加”的时代已经走进我们督导工作中，我们必须充分利用，进一步丰富督学与家长的联系途径，增强沟通效果。
四、督学工作的深入须进一步拓宽信息搜集渠道
只有广开言路、方能拓展思路、才能找准门路，由广泛听取家长意见，主动邀请参与并合理引导这件事延伸开去，我更加觉得，作为一名责任督学的工作范围不应仅仅局限在校园，调查的人群不应仅在校园师生，应走出校园，走出教育，广泛听取人民群众和社会各界人士的意见。只有汲取群众智慧，才能做好人民满意的督导。
督学督导案例3“提高教研质量”问题
【案例背景】《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了“探索建立中小学教师教学述评制度”，这是对中小学教师教学改革的一项制度性设计。《总体方案》要求：“任课教师每学期须对每个学生进行学业述评”，并将“述评情况纳入教
【案例背景】
对于一个学校来说，教学质量是学校最重要的问题，而决定这一结果的因素有很多，但教学研究一定是放在首位的。在我督学的过程当中，推门听课不少，但是教研会议却参加的很少。在我发现了这个问题之后，便对学校各教研组的工作进行了检查。在督查过程中，每个组的会议时间不定，而是挑一个大家没有课的时间很快的对紧急事情进行通报。大家也都比较自由，坐在自己的座位上，做着自己的事情，甚至没有笔记本和笔，有很大应付的成份。在对备课组，教研组会议资料检查的时候，我们发现一个比较严重的问题，没有理论知识的学习，没有集体备课，或者同课异构方面的记录，这也就说明平时这方面的工作开展的少之又少。此外，在听课本上，大部分只是对课程的简单记录，并没有评课，没有反思，那这样的听课意义有何在呢？因此，如何提高教研活动的实效性，教师的专业素养和教学能力的问题急待解决。
【案例描述】
就这个我们督导组跟学校的教师发展中心进行了交流，指
出了目前学校大教研中存在的问题以及可能带来的严重结果。
第一，教研的内容没有计划性。随机的安排当时遇到的一些问题，比如说期中考试分析。
第二，教研并没有体现教学研究，几乎没有涉及专业的教学理论的内容，只是就是论事，这样问题的解决只能是停留在表面，十分不利于教师的专业发展和教学能力的提高；
第三，在教学方面，老师几乎都是单打独斗，集体备课，同课异构等各种教学活动非常之少，这不利于同等层次教师互相学习，查漏补缺，更不利于青年教师的成长。长此以往，往往会带来教学上的效率低下，教学目标不统一，个别教师的目标甚至不明确，思路不清，教学理念混乱，教学质量更是无从谈起。
然后，督导组和学校教师发展中心讨论了如何解决这一问题，最终形成了本校大教研的活动方案。在本学期共展开了四次大教研活动，固定的地点，固定的时间，全员参与，基本内容包括教学理论研究和微课展示两大方面。在这样的模式之下，每个组的活动逐渐形成了自己的特色。在本学期的督导检查过程中，他们有的聚焦高考综合改革问题，在选课走班方面进行了详细而深入的研究；有的深入研究新课程标准，重点解读课标带给教学和考试的启示；有的创设情境，充分落实立德树人的根本任务。在课例展示过程中，各位老师能认真聆听，积极评课，或针对新教材，或目前的课程进行深入的讨论，改进，不仅授课老师的思路得到了拓展，习惯你成了新的课程思路，听课老师也获益匪浅。
【案例反思】
督导工作应脚踏实地，实事求是。每个督导责任人应首先了解校情，在督导职责的范围之内一一进行摸排，及早的发现问题，解决问题，不应付，不隐藏。只有这样，责任督学的存在才有意义。
督导的重点不在督，而在导。发现问题不是督导的真正目的所在，而是发现问题之后的解决。要为具体问题的解决或问题的预防提供指导。因此要求我们责任督学既要善于发现问题，更重要的是具备解决问题的思路和方法，这就对我们责任督学的能力提出了更高的要求，必须要不断学习，与时俱进。
责任督学的工作不是凌驾于学校工作之上，而是加强与督导学校的交流与沟通，相互配合，共同努力，促进学校的健康长远发展。
11
篇三：中小学责任督学督导案例
力口强“五项管理”提升教育教学水平
—卜学责任督学督导典型案例（最新提供）
【案例背景】
教育部等各级教育行政部门陆续出台了以中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理（简称〃五项管理〃）为主要内
容的工作通知。〃五项管理〃覆盖所有中小学校，要求在一学
期内实现〃五项管理〃全部落地，此项工作也成为贯穿中小学
的重点工作。
根据*落实“五项管理”工作的相关文件要求，作为**心小
学的责任督学，我屡次深入学校，对〃五项管理〃工作进行了
督导评估，走访教师、学生和家长，查阅了学校的相关制度与
资料，实地观摩了学校的一日活动，获取了各方面数据与反响，形成了对该校〃五项管理〃工作的反应意见。
【案例描述】
*市*小学位于*,学校始建于*年。学校占地约*平方米，建
筑面积*平方米。本学期有专任教师*人，其中五年内新入职教
师*人，特岗教师*名，学生数*人，其中建档立卡学生*人，共
有教学班*个。
（一）作业管理**小学作业管理制度齐全，过程资料详实。作业管理中突
出以下几点要求:1、立德树人，全面开展。从立德树人，全面开展的育人
目标出发，科学合理设计和布置作业，要坚持〃学生为本〃，注重学生核心素养的养成。
2、依据课标，促进教学。作业的设计与评价，要基于课
程标准，立足课堂和学生实际，以改进教师教学和学生学习为
出发点，作业的设计和编写要精益求精。要坚持过程性评价和
开展性评价相结合，建立尊重学生认知规律、个体差异、循序
渐进的科学评价体系。
3、多元设计，尊重差异。作业设计要克服书面作业的局限
性，关注多维学习目标，鼓励学生探索创新，表达新的育人理
念和课堂教学改革思想，提倡研究作业的多样化，编制适合学
生年龄特点，贴近学生生活实际的不同形式的作业。
4、淡化比拟，减负增效。作业评价要淡化学生之间的横向
比拟，充分发挥作业的诊断和改进功能。既要关注学生作业的结果，更要关注学生的作业态度、作业习惯和作业过程，发挥
好作业多方面的教育功能，减轻因作业带来的过重课业负担。
（二）睡眠管理
**小学把科学睡眠宣传教育纳入课程教学体系、教师培训
内容和家校协同育人机制，通过体育与健康课程、心理健康教
育、班队活动以及家长学校、家长会等多种途径，大力普及科
学睡眠知识，广泛宣传充足睡眠对于中小学生健康成长的重要
性，提高教师思想认识，教育学生养成良好睡眠卫生习惯，引
导家长重视做好孩子睡眠管理。
1、明确学生睡眠时间要求。
根据不同年龄段学生身心开展特点，小学生每天睡眠时间应达
到10小时，上午上课时间不得早于8：20,晚上就寝时间一般
不晚于2L20,学校、家庭及有关方面应共同努力，确保中小学
生充足睡眠时间。
2、统筹安排学校作息时间。
学校8:20前没有安排统一的教育教学活动，合理安排课间休息
和下午上课时间，确保学生到达规定睡眠时间要求。
3、防止学业过重挤占睡眠时间。
学科老师要提升课堂教学实效，加强作业统筹管理，严格按照
有关规定要求，合理调控学生书面作业总量，指导学生充分利
用自习课在校内基本完成书面作业，防止学生回家后作业时间
过长，挤占正常睡眠时间。
（三）手机管理**小学手机管理制度详细，管理效果显著。
1、原那么上学生不得将个人手机、手表、点走学习机
等电子产品带入校园，确需带入校园的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应交各自班主任统一保管，禁止带入课
堂、宿舍等，周末或节假日再交由学生带回家中。
2、为保障学生与家长的应急通话需求，班主任、任课教
师不得在上课期间让学生接打，利用课余时间进行
回
复，如遇特殊紧急情况由班主任教师代接进行口头转述。
3、设立班主任沟通热线，对于无手机的学生，家长遇到紧
急情况可以通过班主任
或微信及时联系到学生。
4、班主任通过
、班会、家长会、班级微信群等多种
形式做好家校沟通工作，加强教育和引导让学生科学理性对待,合理使用手机，杜绝出现学生节假日期间过度、泛滥使用手机,形成家校协同育人合力。
5、对于未及时上交手机或隐藏手机的学生，一旦发现立
即没收手机交于家长立即带回并对该生进行警告和批评教育。
（四）读物管理
**小学通过全干会明确要求：禁止通过举办讲座、培训等
活动在校园内销售课外读物现象。学校不存在强制或变相强制
学生购买课外读物的行为，并加强了对校园图书的管理，依照
T2条负面清单〃对校园图书进行了排查，未发现T2条负面
清单〃内的图书。
（五）体质管理
**小学利用班会加强对学生体质健康重要性的宣传，通过
体育与健康课程、大课间、课外体育锻炼、体育竞赛、家校协
同联动等多种形式，加强教育引导，让家长和中小学生科学认
识体质健康的影响因素，了解运动在增强体质、促进健康、预
防肥胖近视、锤炼意志、健全人格等方面的重要作用，提高学
生体育与健康素养，增强体质健康管理的意识和能力。
学校开展预防近视专题培训和宣传教育，每天上午落实30分
钟阳光大课间活动，每天上午和下午按时做眼保健操，体育课
安排符合教育局节次要求，每学期至少1次视力检测。学校坚
持做好每年度的体质健康监测工作，建立和完善学生体质健康
档案。
【案例反思】
根据督导情况，我对**小学的〃五项管理〃工作提出以下
几条建议：
1、建议学校能每两周安排开展一次阅读指导课，并通过
读书征文、演讲比赛、讲故事比赛等，进一步提供学生阅读展
示平台；建议加强家校合作，关注课余学生阅读情况。
2、建议下发课外读物准入名单，及时公开不健康读物名
单，推荐给家长，并及时清理学校图书室不规范的书籍。
3、建议学校通过多种形式，利用好〃三名+〃平台，加强
新入职老师的专业提升训练，使她们迅速适应乡村教师岗位要
求，迅速站稳讲台，争取站靓讲台。
4、建议合理安排配置体艺专职教师，配齐配足各校体艺专
职教师，对课后体育锻炼具体负责组织，对工作量等进行详细
规定。
篇四：中小学责任督学督导案例
责任督学督导经典案例分析10篇
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现实生活，会经常用到案例分析，案例分析方法亦称为个案分析方法或典型分析方法，是对有代表性的事物(现象)深入地进行周密而仔细的研究从而获得总体认识的一种科学分析方法。下面小编给大家带来责任督学督导经典案例分析，希望大家喜欢！
责任督学督导经典案例分析10篇篇1【案例背景】
按照区局打造“学在邗江”教育品牌的要求，根据区局“基于问题的一个学校研讨会”，蒋王中学的展示活动围绕
“学探练思”课堂模式的“学模、建模、用模、出模”问题，分四个重点环节进行研讨，首先是24名蒋中教师开设“学探练思”课堂模式展示课，大家听课；然后是上课者说课，兄弟学校代表评课、研讨；接着各教研组长说研及课例分析；最后专家点评分析，通过评课对蒋王中学“学探练思”课堂模式实施指导。
【案例分析】
从20_年开始，蒋王中学一直着力打造具有蒋中特色的高效品质课堂，引导蒋中教师深入研究学生，切实转变课堂教学理念，以学定教，以教导学，将“课堂”变“学堂”，引导学生自主学习、合作探究，使学生真正成为提出问题和解决问题的主体，成为知识的发现者和创造者。
我通过巡视校园、随机听课、查阅资料、访谈师生、列席会议、观摩活动等方式对学校办学情况进行认真地了解和分析，对发现的问题及时与学校进行反馈和交流，提出自己的想法和建议。打造“学、探、练、思”四步导学教学课堂模式以来，蒋中全体教师，积极参与学习，积极投身教学改革，努力跟上新课程改革和新形势的需要。根
据本校生源和师资的实际状况，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，把发展的空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。我给教师建议：“三讲三不讲”，即：讲重点、难点，讲方法，讲易错、易混点；学生会的不讲、学生能自学的不讲、讲了学生们不会的不讲；采用“计划巧安排——备课巧设计——课堂巧优化——作业巧布置——考试巧讲评——方法巧渗透——知识巧补缺”的教学方法、“基础知识自主学——重点内容集体讨论学——难点内容逐层分解学——热点内容问题化后学——书本知识构成学”的学习方法。
责任督学应该是一个监督者、检查者，但如果仅仅是监督、检查，显然自己的责任督学的工作是失败的。如何发挥自己的专长、获得学校的接纳和信任，让自己更好地融入到学校的发展中去，成为自己反复思考的一个问题。
督学工作是完善学校管理制度,加强学校各项工作的一个重要环节。督学的任务是对学校各项工作总的运行情况进行检查和督促，既要在督导的过程中发现问题，更要帮助学校找到解决问题的方法，促使学校改进工作，这样我们的督导才会得到学校的认同，才会实现责任督学挂牌督导的价值。
作为责任督学，要不断强化责任意识。不仅要敢建言还要敢作为。既要帮助学校解决实际问题，又要重视和学生、学生家长的需求，要经常深入学生群体和教师队伍，建立网络平台，吸收社会各方意见，和学校领导班子一起处理好办学过程中出现的各种问题。另外还要主动针对有关问题开展专题调研，对被督导学校自身难以解决的问题，还可以请求兄弟学校或上级主管部门帮助解决。
【案例反思】
作为责任督学，我深感责任重大。平时的常规督导工作不仅要勤，而且要细，不仅要关注学生发展，而且要关心教师生存状态，不仅要注重课堂教学，还要紧扣教育部赋予督学的“八大任务”，做好监督、检查、评估、指导等方面的延伸工作。
通过这次关于课堂教学的督导活动，我有以下几点反思：
1.在督导活动中要把督导对象当朋友，绝不能当管理的对象。督
学在教师心中的形象是“树”起来的，而不是“摆”出来的。监督者、管理者与被监督者、被管理者，在人格地位上应该是平等的，没有高低贵贱之分，我们督学不能自以为是，高高在上，盛气凌人，目空一切。对于教师来讲，你敬他一尺，他会敬你一丈，校园人际关系才会更加和谐。
2.督学应该刻苦钻研业务，要做学科教学的行家里手。俗话说得好，“外行看热闹，内行看门道”。督学只有熟悉教学工作的基本章法和流程，掌握学科教学的基本特点和规律，了解教师和学生的心理需求，才可能在指导教学的过程中，有的放矢，科学规范，不断提高督导工作的针对性和有效性。
3.督学的工作效能应该随着教育改革步伐不断总结、提升和创新。督学督导的工作头绪多，接触的人员广，工作的要求高，工作的成果隐性，可以说责任督学在平时的工作中吃了千辛万苦，有时还看不见效果在哪里。因此作为责任督学，我们应该静下心来，耐得住寂寞，慢慢摸索，及时总结规律，探寻教育高效发展的路径，为邗江教育发展、创新而努力奋斗！
责任督学督导经典案例分析10篇篇2[案例描述]学校开展校本教研、课题研究的最终目的是优化教师的教学行为，提高教师的专业素养，全面提究主体－－本校教师；
三是研究目的－－促进本校发展。如何让园本教研更有效？首先需要拟定科学合理基于园本实际的教研计划，帮助教师明确本学期教研的方向与内容，并做好相关的准备工作。二是无论开展何种形式的教研，在每次的教研活动之前主讲人都需要拟定具体的高教育质量，正如世界学前教育机构欧洲理事会在一份文件中提到的那样：“教育研究对教育之真正影响在于它对教师的教育观点和态度的影响”。教师在其中的得益会直接影响教育过程和水平，这种价值在研究过程中就已产生。
什么是校本教研？是“在本校中，基于本校，为了本校”的一种教育教学研
究活动。他的三个要素：一是研究对象－－本校发展过程中的突出问题；
二是研教研计划，并向每位参加教研活动的教师布置任务，分发教研提纲，让教师有备而来，带着问题研讨，以提高研讨的效率。
三是立足教师实际，是校本教研有效性的基础。衡量校本教研是否有效的指标，应该是教师是否在教研活动中发现和解决了实际的教学问题，是否促进了教师实践行为的改善。通过平时的督查，我发现该学校校本教研实效性不强，具体表现在：一是园本教研主题阶段性、系列性不强；
教研形式单一，多为针对一节课的集体备课；
三是教研内容不能聚焦解决教师教育教学中实际存在的问题。存在以上问题原因为：一学教师队伍年轻，各学科年级组长以及教研主任大都为二十多岁，教学经验不丰富，课程架构、实施能力不高，理论水平有待提升，这直接影响了他们作为领头羊的工作实效；
二是自主学习、自主研究能力提升动力不足；
三是没有聘请专家定期指导。于是我和学校相关负责人一起商讨，如何培养教研组长使其能胜任教研组长职务，如何根据校本教育教学中存在的实际问题制定切实可行的园本教研计划，如何开展形式多样的园本教研活动促进教师的专业化发展，如何将专家请进来带领教师一起做研究，促进全校园本教研的实效性，促进教育教学水平的提升。
[案例分析]参与校本教研，对老师来说，是专业成长一个非常重要的途径。在校本教研中，教师要认真研究教材，要认真钻研新课程理念和课程标准，认真学习课程理论，认真研究学生的特点，在不断的深入这是一个促进个人成长的过程。
20_年4月22日，我们责任督学____实验小学的领导专门召开提升园本教研质量的专题会议，商讨提升园本教研实效性，促进教师专业化成长的路径以及具体措施，督促学校根据现状再次深入分析教师专业化成长现状以及校本教研现状，拿出一个具体的推进教师专业化发展，提升校本教研有效性的实施方案。在此次商讨中，我们明确指
出校本教研要有思考，要从课程的角度进行梳理，比如学初我们的园本教研要重温学科领域标准，熟知每一个年级的课程标准是什么？根据标准自己班级孩子达到什么水平，还存在什么问题，为了促进孩子学习与发展，我们本学期要关注培养孩子什么习惯，发展孩子什么能力，大约需要多少课时，教学的具体形式和手段等，另外还可以根据单元设计一个单元样表，将要培养的能力、习惯渗透到每一个主题单元中，每一个单元要有哪些板块组成，教师要做到心中有数。再如每周园本教研主题的确定，要基于学初的调研、师生的现状，聚焦重点开展系列性的主题式教研。若五年级的孩子自主学习能力还欠缺，文本表达色彩的感悟能力还亟待提升，那么教研组人员就要考虑“提升学生的自主学习能力”“提升学生的文本表达色彩的感悟能力”将是这一阶段乃至整个学期要关注、研究的课题，校本教研就要聚焦这两个主题，以这两个主线开展系列的教研活动；
在关注学生的同时我们还要关注教师的专业化成长，教师还需要哪方面的提升，教师的文本解读能力如何，课程架构能力如何，教学设计是否基于学生的现有水平，关注了学生的最近发展区，关注了个体差异等等，找到了差距，就找到了提升教师专业化水平的研究主题，接下来的园本教研就基于这一主题开展系列的园本教研。
20_年5月22日，我们督学再次到____镇实验小学，对该学校的校本教研记录进行细致的检查，从记录上看，各学科各年级组已经关注了每周教研有主题，是基于现状、基于问题的教研，并关注了教研的深入性，呈现了系列教研的痕迹。但是我们发现教研活动的实效性还是不强。具体表现在“研”上，教研活动前的研，教研活动中的“研“以及”教研活动后的“研”。教研活动前没有给予参研教师研究的内容，除了主备教师，其他教师的教研活动前无准备；
研中教师的发言不够深入；
研究后针对研出的结果或策略落实不够。基于这一问题我们再次召开了专题教研会议。参会人员校长、分管教学的副校长，各学科教研组长。会上反馈了本月校本教研存在的问题，研讨了解决问题的策略，并提出建设性建议：一是用心制定学期校本教研计划，聚焦一两
个主题开展持续性、形式多样性教研；
二是每周教研活动内容要提前一周下发，要求每位教师针对研究内容先进行自主性研究，且每个人的研究点不同，确保研究的深度，并撰写研究汇报交流材料；
三是周教研活动要人人发言，确保研充分的研讨和交流；
四是周研究活动最终形成一致意见，当场布置践行任务，明确到人，落实研究成果，并布置下周研究任务。反馈会上特别强调教研的几个原则:第一，实效性原则：研究的内容、方法应依师生实际情况而定，真正基于教育教学工作中遇到的实际问题。第二，多样性原则：校本教研的形式要多样，可以是集体备课式，可以是教研沙龙式，可以是成果论证式，可以是专家座谈式等等。此次诊断、反馈，参会的每个人心里都有沉甸甸的收获感。
目前，该校各教研组正努力践行此次督学提出的建设性建议。相信，在6月的督学工作中，我们会看到学校在校本教研上取得进步。
[案例反思]通过本学期系列督导和调研工作，我们责任督学与学校的关系更加密切，我们督学更加关注每一位教师的专业化成长，更加关注学校每一项工作的实效性。学校对我们督学的付出始终给予着充分的肯定和认可。
此外，从督导工作角度我们还需要进一步深入学校工作的方方面面，在下一阶段的督学过程中将更加关注与教师、学生的零距离接触，真正发现教师、学生的成长的需求、兴趣与轨迹，探寻促进教师、学生学习与发展的有效路径；
多与家长接触，真正了解孩子的成长环境，关注家庭教育对学生成长的影响，真正让家庭教育成为学生成长的助推器。在督学工作中，我们不难发现，近两年，____实验小学在提高校本教研质量助推办学质量提升上花费了不少心思和力气，取得了许多可喜的成绩，形成了良好的发展态势。我们想，在此基础上，随之而来的就是要深入思考：如何让校本教研真正成为促进全校教学质量提升的有效路径，真正以研促提升，以研促发展。
作为责任督学，我们要用科学的研究方法，与学校一起研究探讨，找准学校办学理念的生长点，找准学校质量提升的切入点，确定研究的主题以及具体实施的路径，助力学校不断向科研的纵深处、向内涵发展，帮助学校解决课程改革、学校管理中出现的困难与困惑。这将是我们经常性督导所要不懈努力的方向。
责任督学督导经典案例分析10篇篇3【案例描述】
在面临主干道的校园门口，常常会看到这样的现象:集中放学时，校门前车水马龙，家长们围聚在校门口，放学路队时常被冲断，一些家长拽着自已的孩子各奔东西，出现了交通拥挤不堪的现象。此种情况一是扰乱了交通秩序，二是对学生出行安全造成隐患。
在《开发区中小学校责任督学挂牌督导工作规程》中，对挂牌督学巡视校园有相应的要求:“查看校园消防重点区域通道是否通畅……观察并查看各楼梯上下通道、报告厅、图书馆、阅览室、各功能教室、食堂餐厅等聚集活动场所有无建立相应的安全保障措施，落实教师护导制度……观察学校课间是否有值班老师安全巡视，上下学时段是否落实值班领导、值班老师、保安、家长义工护导学生上下学。”
我在责任区内校园巡视时发现了这些问题以后，及时做好记录，对发现的问题及时向学校进行了反馈，并提出意见和建议，对校园存在的安全隐患立即要求学校进行整改。各个学校在接到整改通知书后都非常重视，均采取了一些积极措施，来解决放学时段道路拥堵问题。但收效却各有不同。有些学校收效不大，有些学校却收效明显。例如开发区实验学校。
开发区实验学校领导班子十分重视挂牌责任督学的建议，采取了有效的措施，较好地解决了这个问题。他们采取的办法是:分流与监督。放学时正对着校门的一位值班领导站在中间，各年级放学队接近该领导时，左右两队反向行走，没有穿过马路的放学队。在左右两边二十米距离内，有保安、值班老师排成人墙，防止家长挤入，家长在二十米以外的路边班级定点区接孩子，随接随走。没有家长接的孩子，随值班老师带回校内等待家长来接。由于没有横穿马路的放学路队，对
马路交通几乎没有造成影响，更是没有产生堵车现象。
【案例反思】
此事虽然看起来不大，却体现了学校的良苦用心，七千多名学生，能在二十分钟左右迅速分流，而且不影响交通，实属不易，不由得令人肃然起敬。
通过这件事我们体会到，对于责任督学的意见与建议，关键在于学校领导班子的重视与落实。能够为学校出力，为社会做贡献，也是我们责任督学的责任与骄傲。学校是教书育人的地方，改善学校周边环境营造安全,安静的校园环境是政府义不容辞的责任。
孩子是祖国的希望和未来,为孩子的学习和健康成长创造安全的校园环境应是全社会的责任更是政府相关部门认真履职服务群众的重要体现。
维护学校及周边环境的良好秩序,保证学校正常的教育教学秩序和生活环境，给全体教师，学生营造一个安全、安静、安心的环境，学校干部、教师才能真正静心教学、潜心育人，办人民满意的教育。
责任督学督导经典案例分析10篇篇4【案例背景】
原教育部基础教育司司长王文湛在20_年第十八届全国基础教育学习论坛上谈课堂教学，强调六个方面：教师要吃透教材，将讲台变舞台，面向全体学生，激发学生好奇心进行启发式教学，留好家庭作业。是的，在素质教育的今天，上好每一堂课，是教师义不容辞的职责，是摆在每一位教师面前的重大课题，也是教师自身价值的体现，是事业心、责任心、师德水平的真实反映，更是一个学校教学质量的生命源泉。那么，我们的每个教师是不是按照王老这样说的去做的呢？带着这个课题，我们两位督学来到了挂牌督导第六责任区的一所学校。
【案例描述】
这是一所乡镇中心小学，学生两千余人，教师一百多人。早上七点五十分来到学校，我们首先到教务处查阅了课程表，决定听第一、二节推门课。在没有打招呼的情况下，我们来到了三（3）班教室坐等上课。第一节是数学课，上课铃响了，老师走进了教室。看到我们后
先是一惊，这是一位年轻教师姓胡，她执教的是新授课《长方形和正方形的周长》。上课五分钟了，她好像还没有从紧张中走出来。第二节推门课我们选择的是四（3）班，叶圣陶先生的《爬山虎的脚》也是新授课。这位老师姓徐，年龄四十多岁，看样子很沉稳很老练。教学过程在这里我就不讲了，通过对两节课课堂教学的评价我们给这两位老师分别打了“良”和“中”的等第（按照责任督学课堂教学评价表从“教学目标、教学内容、教学设计、教师素质、学生参与、教学效果”进行总体评价90分以上为优；
80-89分为良；
60-79分为中。）显然，这两堂课不能算是好课，连陪着我们听课的校长也生气了，连说“怎么能上这样的课！”“我都想替她去上，还老教师呢！”等。
我们不是专职教研员，也不从课堂教学专业的角度去评判这两堂课的好坏，我想从课堂常规上发表我的看法：第二堂语文课教学目标不明确，重难点不突出，教师不管学生是否参与，更不用说体现合作学习、充分交流了！只顾自己表演，好不容易挨完了这节课，学生没有学到什么东西，好像自己受了煎熬一般。第一节课的数学课，年经教师紧张那么几分钟固然可以谅解，但是有时自己对一个概念都讲不明白那又如何解释呢？
课后我们在督学办公室和校长进行了深入的交流：首先我们帮助校长分析了该校为什么在20_-20_年度两个学期综合督导考核和教育教学质量上没有能进入经开区第一方阵的原因，提高教育教学质量的关键就是向课堂要质量！我们要深刻理解素质教育内涵，知道我们推行的课改实质上就是促进学生素质教育全面发展的教育，是使学生全体发展、主动发展、终身发展和个性发展。好的教育离不开好的课堂，好的课堂需要教师灌注心血和与思考。
跟两位教师的课堂听课反馈，我们首先肯定了她们的优点，委婉的指出了存在的问题，希望在以后的教学中认真钻研教材、做好课前准备、用心教书，用爱传播知识，这样才会有事业心和责任感。两位老师也坦承了自己的不足，没想到会听他们的课，准备的不足，上课
随意性大等。我们又查阅了教研组活动记录，跟教研组长进行了交流。
针对这个问题，我们给学校提出以下建议：
1.学校要充分认识到教学质量是学校发展的生命线，质量的根本在课堂。
2、该校课堂教学的不足主要原因是教研活动存在环境与氛围的不足；
教研功能形式化缺少真正的交流；
教研活动目的不明确、主题不具体、内容随意等问题，提出整改。
3、不可忽视课前准备。要求教室提前三分钟进教室，因为课前准备认识不足，导致的直接后果就是造成课堂浪费。重要的是对教材的把握、对课的设计，是课前准备的核心工作。
4、重视目标性教学。一堂好课需要清晰合理的教学目标来支撑，采用适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。一个优质的课堂应该是既有意义又有意思的，师生在课堂充分交流，照顾到全体。
5、教师要面带微笑走进课堂，走下讲台到学生中去；
上课要有激情，追求课堂的简约，要有自己的课堂文化；
鼓励学生多发言，善待发言错误的学生。
6、上课绝不拖堂，每天让课堂改变一点点。
7、一定要布置作业，注重质重量轻。
刘校长召集了全体校干和教研组长，对我们提出的建议表示虚心的接受，剖析了学校课堂教学存在的问题原因：学校层面重视不够，导向不明；
教师层面缺乏责任心和学习意识；
教研组层面教研氛围不足、学习形式单一、学习内容随意。表示从抓好教研开始，解决教研组建设虚化、弱化的问题，向课堂要质量。我们也表示希望能看到学校课堂教学的变化，也愿意经常参加该校的教研组活动。
【案例反思】
通过督导，给我几点启示：
一是学校教研组建设的好与坏，直接关系着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高，学校主要领导一定要关注各科教研活动，请进来走出去，做到“真教研”。
二是每个教师都要有事业心和责任心，多想想“如果我是孩子”和“如果是我的孩子”两句话，要有教育激情、学习热情、师生感情。课堂教学做到：情境导入、合作探究、精讲点拨、当堂达标、总结提升，上好每一堂课。
三是责任督学要有服务教育的敬业精神，把学校的发展、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题，在自己力所能及的范围内解决或反映，促进学校改进和发展。不能只督不导，或督不到位导不见果。
责任督学督导经典案例分析10篇篇5责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。__县政府迅速响应，积极探索，责任督学挂牌工作展开得有声有色,如火如荼。我本人有幸成为责任督学中的1员，深感责任重大。在工作实践中我的体会是，责任督学挂牌督导工作还刚刚起步，虽然我们在承当“教育警察”的角色，但社会、学校订这件新兴事物的了解和接纳程度其实不高，我们在工作中有许多困惑和阻力。与以往的专项评估督导和定期督导不同，责任督学挂牌督导属于常常性督导，常常性督导的特点是责任督学要频繁的、不定期的下到学校展开工作。初次下学校，校长们还是热忱欢迎的，但去的次数多了，难免有抵牾情绪，毕竟督学是上级行政部门派来的，1来不希望学校内部的事情被督学知道太多，2来也怕影响学校的正常工作，3是对责任督学的督导水平和能力持怀疑态度。
[案例描写]9月6日下午，我在对__镇古堂小学进行开学工作督导，离开学校时，恰好学校放学，我在学校大门处视察学生离校情况，发现存在以下问题：学生离校时大门口拥堵，接学生的家长在门口路段拥堵无序，而且还有用农用3轮车接送学生的现象，很多用摩托车接学生的家长不戴头盔（更不用说给学生豫备头盔了）等，针对这类情况隐藏着极
大的安全隐患的情况，我及时与学校校长等人作了以下沟通：第1、向学校指出，交通安全事故，对学校和家庭是把双刃剑，学生即便是离开了校园出的事，作为学校，也会10分遗憾。第2、向学校提出解决问题的建议：1是学校在放学时应排队离校，并利用这个机会对学生进行交通安全教育；
2是在校园门口路段划分家长接送区，便于家长有序接送；
3是召开家长会和发放1封信，就接送学生安全等问题告知家长，获得家长支持。学校很乐意地接受了我的建议，目前，该校门口的情况有了很大改良。
[案例反思]该案例说明，对责任督学有较高的要求：
1、督学队伍的专业化
责任督学挂牌督导，要求督学要具有善于学习、善于思考、善于创新的能力，要养成勤学多思的习惯，督学不但要学习文件，了解教育政策，还要不断研究新的教育情势，新的教育方式方法，不断提高掌握政策的能力、发现问题的能力和沟通意见的能力，提高督学的综合素质。
2、督学职责的明确化
责任督学挂牌督导，督学要10分清楚自己的职责和权利，要勇于担当，认真实行应尽的职责，勇于发现问题、分析问题，勇于向学校提出公道化建议，催促学校解决问题，并帮助学校发展，让督导工作落到实处。督学要充当学校和教师、学生的“专家”与“顾问”，切实发挥好教育督导引领的导向功能。
3、督学品德的高尚化
责任督学挂牌督导，要求督学必须具有高尚的品德，对学校的督导必须客观、公正、公平，具有以敬业乐业、忠于职守、乐于奉献、清政廉洁、公正公平为根本的职业伦理意识和品质，具有不为名、不为利、高标准、严要求的思想境地。督学必须熟习教育规律，熟习学校的教育教学情况。督学既要具有实事求是的风格，要在督导进程中努力做到客观公正，又要对在督导进程中出现的争议、顶牛现象正确
认识，和风细雨，同等协商，做到以理服人。这就要求督学1要坚持正确的督导思想，做到鼓励引领。在指点思想上要着眼1个目标——促发展，抓好1个条件——转变观念，打好1个基础——推动素质教育成果，实现1个突破——规范办学行动。2要坚持督导标准，做到求真务实。对分歧，既要有原则，又要实事求是，针对不同学校的发展状态，采取不同的工作方略。态度上不能简单粗鲁，应当本着与人为善的动身点，循循善诱，设身处地地站在对方的立场斟酌，与他们共谋工作思路，研讨发展大计，增进学校发展，求大同，存小异，以到达认识上的基本1致。从而在督导进程中打造督学良好的形象，构成较高的社会名誉。
4、督学服务的精细化
责任督学挂牌督导，督学要以《督学行动准则》为指南，以实现“3个权威”(督导权威、教育权威、法律权威)目标为鼓励，不断增强自己的责任感和使命感，时刻为教育事业着想，为学校着想，为孩子着想，为教师着想。建立正确的教育观，理清发展思路，帮助被督导学校总结、提炼经验，发现问题，并找到解决问题的对策。督学还要有“为民请命”的责任和勇气，要把学校的困难、家长的呼声、师生的疾苦放在心头，在自己力所能及的范围内解决或反应。挂牌督学要具有沟通与调和能力，要善于和各层次领导进行沟通互动，善于和教师进行沟通互动，善于和学生进行沟通互动，善于和家上进行沟通互动，善于和社会进行沟通互动。这类沟通与调和的互动能力是1个督学的关键能力，必须在实际工作中切实加以提高，这样才能赢得被督导学校的信任和尊重。
责任督学挂牌督导刚刚起步，大有所为，任重道远。我们可以预感，在未来的责任督学挂牌督导中，督学将成为办学行动的监督者，素质教育的推动者，教育质量的评价者，现状问题的诊断者，典型经验的发现者，社会各界的联系者，教育行政的调和者和教情民意的反馈者。教育督导将在我国教育事业发展中发挥愈来愈大的作用。
责任督学督导经典案例分析10篇篇6【案例描述】
4月20日，“中国法制监察网”“社会与法”刊文《关于对____开发区教体局违法问题和原____县师范学校保护的举报》，一名署名为李克琪的退休教师向有关部门反映“经开区教体局失职渎职、滥用职权等问题，将____师范学校百年老校的建于1957年的遗存校址保护不力，导致现今满目疮痍。”文中图文并茂，得到了很多不明真相的网友跟帖。其中“九月来信”网友似乎更是本地的知情人，上传了该校原貌及现状，每张图片上还有图解文字。看到后，的确让人触目惊心。
【督查过程】
作为____中学的责任督学，就网上反映的舆情及时关注，并和学校深入实地进行核实，想厘清事实真相，给热心群众及网友正面回应。
我们和____中学沈校长于4月29日在学校李广建老师(李克琪本家侄子)陪同下赴网上署名的李克琪老师家进行家访。李克琪老师现年80岁，身体康健，对我们来访热情接待，我们向其说明来意后，李老师表示对网上反映的内容不清楚，自己未曾对____中学相关问题向任何单位或个人反映过，并手写材料作为证明。
核实到这里，似乎了解了反映人不是李老师本人，那么会是谁呢？该处校址的历史和现实又是怎样的呢？
反映的该处校址原为____中心中学____联中，坐落于____镇____村，曾有多家单位在此办学，先后有五七干校、____师范、____农校、____党校、________职业中学等。校址占地97亩，校舍大多是20世纪五、六十年代建设的简易瓦房，1979年恢复招生，1982年建了一栋3500O左右的教学楼，地理位置比较偏僻，校舍简陋，1989年____师范学校停止办学后，由____县政府交与____职中使用。1995年____县____职中与____联中互换校址，此处成为____联中校园。此时学校建筑仍以平房为主，墙体为勾缝土砖墙，屋面为红色大土瓦、木门、木窗、木梁和水泥棒等。在1982年建成的教学楼为砖混结构。这些校舍漏雨较为严重，个别房屋出现倒塌。全校没有一栋古建筑，仅有的一栋教学楼可以算作标志性建筑，当时经有关部门鉴定，教学楼四楼为D级危房。
20_―20_年，因____联中生源锐减，校舍多为危房，当时____中心中学请示____教育局并报____镇党委，将____联中学生并入____中心中学。____县教育局曾批示，____联中的资产归教育所有，绝对不能被当地政府和百姓占有；
____联中校园仍由____中心中学管理。20_年7月，____联中撤并，____中学随即安排专人看护此处闲置的校园。
但该处校址自闲置后，因为管理不善，导致被周边村民损毁，学校不得不进行对外租赁，因承租人在该处校园内进行养殖活动，盖了一些大棚，导致周边居民及热心网友对此校址被破坏感到痛心。
我们通过上级部门转来的____件及网上有关信息，5月11日，终于和网上____人取得了联系，原来该____件是李克琪老人的孙子李某反映的，他是某高校的毕业生，对建在自己村边自己爷爷就读过的原____师范学校很有感情，现在看到该处校址一直闲置在那里，并且遭到破坏，看不下去，便通过媒体和____渠道反映，希望能引起有关方面的注意。
我们了解了真正____人的动机后，对其关心家乡建设和对____师范历史情怀表示深切的感谢，同时，也客观地向其解释该处校址的历史沿革和现状。此处的确曾是____师范学校老校址，但因为上世纪5、60年代条件有限，所建设的砖瓦平房条件简陋，至上世纪90年代交给____联中办学时已成危房，不具有文物保护价值。校内的原有绿化，后来被移栽至____中学校园内，现在该处校址被____中学出租给当地村民，已责令承租人迅速拆除违建大棚，并重新修改原承包合同，学校加强监管，必须合法经营。
经过详细地沟通后，反映人对答复比较满意，并表示不再扩大事态，愿意正面回应不明真相的网友跟帖。
【案例反思】
反思这件事情发生的原因，一方面是社会对学校情况不了解，另一方面是学校自身管理不善造成的。但在处理的过程中，我们一是高度重视群众的诉求和反映，及时厘清事实，还原了真相，加强与媒体及反映人的沟通，不是放任自流，让不明真相的人抹黑教育，更不能
让舆情不可控。要本着高度的社会责任感和以民为本的思想，及时回应社会关切；
还应本着实事求是的原则，还原事实真相，正面回应知情人的反映，达成真诚的谅解。作为责任督学，要密切关注社会、学生家长对学校反映的意见和建议，建立学校、社会、学生家庭沟通的桥梁和纽带，为学校当好参谋和助手，协力学校做好各项管理，着力办好人民满意的学校。
责任督学督导经典案例分析10篇篇7【摘要】督学既要善于发现问题，又要能帮助解决问题。通过以身示范，催生校本教研实效；
借助专业引领，催生教师成长动力；
积极主动参与，催生学校课程建设；
做一名“智慧督学”。
【关键词】督学；智慧；参与；催生
作为一名兼职督学，如何发挥好督学在促进学校发展和教师成长中的督促、引领、示范作用，是我经常思考和认真面对的现实问题。在督学过程中，发挥督学的聪明才智，帮助学校有所收获，指导教师内生动力，用“智慧”督学，是笔者近几年督学实践的体会。现梳理一些个人的认识与思考，与同行分享。
一、以身示范，催生校本教研实效
问题与分析：笔者到A学校督学，检查集体备课开展情况。发现数学集体备课计划没有工作目标，内容是围绕“如何培养学生自主学习能力、如何使学生学会合作学习”，老师打印发言稿上交装订。询问教务主任：这些长篇大段发言稿不是教师自己所写，疑是网上下载，有何作用呢？主任说：下载交流，能增加这方面的了解，应该有好处的。
集体备课是为了解决教学中遇到的典型问题，把同学科同年级老师召集在一起，围绕教材、教法、学情、学法等内容，共同献计献策，提出解决办法，从而提高课堂教学质量。内容有单元分析、主题研讨、课时突破等，形式为一人主备、同事辅助、主备轮流。如此，既能发
挥骨干教师的引领作用，又能有效促进年轻教师的成长。
A校集体备课主题较为随意，内容空泛，不是教师教学中的“真问题”，且是网上下载，没有教师自己的思考；
研讨问题逐月轮换，“水过地皮湿”，流于形式；
活动开展了，时间耗用了，资料积累了，却没有什么实效；
教师疲于应付，自然提不起兴趣，缺少动力。
对策与思考：针对A校规模小、教师教研意识弱、集体备课实效性不强的问题，如果仅仅提出改进建议，可能解决不了问题。笔者利用曾经做过数学教研员的有利优势，次月亲自示范，引导该校数学教师经历一次完整的集体备课过程。
以苏教版小学数学三上二单元“千克和克”为例组织集体备课。先把问题发至群中：1.单元目标、重难点？2.如何帮助学生建立“千克和克”的概念？3.需要准备哪些教具、学具？……提前让每位教师准备。活动时笔者作为主备人先发言，从教材意图、编排体系、学情分析、难点突破、概念建立等方面，联系课标和小学生的学习特点系统阐述，其他教师根据自己的准备逐一补充，最后形成了本单元拟采用的教学方法。
笔者示范以后，指出公开课、教研课也可以这种形式进行。轮流主备，有利于锻炼每一位教师，促进每位教师的深入思考。
督学在工作中发现问题，不仅是提提建议，督促改进，而且要善于发挥自己的专业特长，“敢于亮剑”，以身示范，切实帮助学校、教师解决校本教研实效性不强的问题，助推教师成长。
二、专业引领，催生教师成长动力
问题与分析：笔者到B校督学，按课表抽查听取一节六年级“比例”数学课，课后把本节课需要探讨的问题梳理了一下。1.揭示比例的概念以后，没有及时引导学生把比和比例进行比较，影响新知的建构。2.教师对下面学生的学习错误关注不够，不能据学情随时调整课堂流程。3.对学生练习中出现的错误缺少深度追问，存在教师“一言堂”现象。4.整堂课黑板没有板书，使用幻灯片流水播放，完成了事，不注重效果。
根据督学常规做法，课后我单独与执教老师交流即可，再进行其它督学工作。然而转念一想，该教师是六年级教研组长，四十岁左右，应该是比较有经验的骨干教师。他上课存在的是个性问题吗？其它尤其是年轻教师也有类似问题吗？如果仅仅与该教师探讨，其他教师就不能受益。如果组织六年级数学教师一起研讨，那么就变成了一次集体教研活动，用时相同，事半功倍。
对策与思考：第三节课，由数学主任把六年级8位老师集中到会议室。我抛出听课梳理的4个问题，组织大家逐一研讨，形成基本共识。一是揭示新概念以后，要及时组织学生把易混概念进行比较，“比较抗干扰”。二是课堂上要深入学生中间，随时发现学生学习中的典型错误，引导全班学生辨析，暴露学生思维，深化新知学习。三是教师要有敏锐的机智，善于发现错误中隐藏的本质，引导学生反思自己，不断改进学习方法。四是要板书必要的知识点，利于学生归纳总结，有序进行知识建构，不能用幻灯片代替板书。
督学听课以后，对交流方式稍作改进，便收到事半功倍的效果，既能充分发挥自己的专业特长，又能促进同年级教师的深度思考，起到“以点带面”的效应。引申开去，经过一学期、一学年的课堂观察，我便能了解该校数学课堂的基本情况，在推进“学讲行动”中存在的共性问题，然后归纳提炼若干主要问题与典型课例，择机与全校数学教师交流研讨，这“有血有肉”的素材都来自教师的课堂，都是他们的亲历，必能引起他们的反思，唤醒他们的成长。
三、主动参与，催生学校课程建设
问题与分析：C校“麦秆画”是手工特色，组织学生常年坚持活动，参加过全局“六一”展演和党建特色活动，在区内有一定影响。近年我每次进校督学，都在思考：随着小学特色课程文化建设的推进，该校特色手工仅仅停留在社团活动层次吗？对核心素养培育有什么作用？延展到文化育人是否可行？围绕特色手工如何顶层规划学校课程体系？
该校地处农村，规模较小，师资偏弱，通过特色课程建设，带动学校内涵发展，促进育人质量提升，成为我每次督学与校干时时谈及
的焦点。我们一起分析开展“麦秆画”制作对培养学生动手、动脑方面的作用，研讨“麦秆画”制作的育人价值，思考丰富手工活动的内容素材。如果能整体设计学校课程实施方案，组织教师探讨国家课程校本化实施的路径，那么必将提升学校育人、课程开发、文化环境和队伍建设水平，促进学校内涵建设进阶。
对策与思考：
基于以上考虑，我指导学校着手成立“小学特色课程文化建设”团队，与团队一起认真解读省市文件，分析学校师资队伍、课堂教学、社团活动现状，学习《创造一种模式――课程基地变革江苏高中》（马斌著）经典案例，明确特色课程文化建设目标。在此基础上，安排团队撰写初稿。我不定期到学校，就初稿内容提出自己的修改建议。初稿完成后，我邀请市教育局专家来校论证，对方案整体结构、逻辑关系、课程类别、实施策略、评价机制进行完善，形成《首脑相谐，玩创童年――手工玩创特色文化建设实施方案》，并选送市内参加市级答辩。
该校骨干教师相对缺少，课程开发能力不强，我通过组织校干和部分教师申报江苏省小学特色文化建设工程，学校有计划引导全体教师阅读有关课程建设书籍，教师积极参与课程资源开发，主动变革教与学的方式，促进了学习型团队的建设。学生的精神面貌、动手动脑能力、观察表达能力有了不同程度进步；
学校育人目标更加清晰，课程体系更加丰满，实施路径更加具体，课程设计、实施、评价水平迈上了新台阶，促进了学校办学品质的提升。
作为监督、检查、指导、评价学校工作的督学，按照有关教育法规，履行监督检查职责，评价学校办学质量，是教育行政部门赋予责任督学的权力。在督学过程中，不但要善于发现典型问题，而且要能帮助学校解决问题，这就是“智慧督学”。做一名有智慧的督学，应是当下督学队伍建设追求的目标；
只有坚持学习、勤于实践、善于反思，注重督学自身成长，永远拥有“源头活水”，才能实现智慧督学的愿景。
智慧督学，永远在路上。
责任督学督导经典案例分析10篇篇8本学年根据学校的工作安排，我担任学校的主抓七年级工作，在学校其他领导和教师们的理解、支持和配合下，我顺利完成了本学期的工作。现分享一下我的一些工作体会和工作案例.案例背景：
枣园中学七年级现有学生86名，学生来源主要是附近村庄就近入学的农村适龄儿童，由于学校比邻教学硬件比较好的太和寨中学和南戴河中学，所以在招生时学生外流较大。现有的学生基本素质较低，因此抓好学生的课堂纪律及出勤等情况是工作的重中之重。
案例描述：
一部分学生在校期间经常出现不完成家庭作业，第二天早晨在校补作业的现象。甚至有的学生课间会被教师叫到办公室内去完成作业。
案例分析：
在看待学生不完成家庭作业这种现象时，不能孤立的看待这种现象，要通过现象看本质，通过随堂听课，发现因为学生基本素质低，个别教师没有做到因才施教，学生又不能严格要求自己，导致教学比较涣散，学生课堂学习参与能力相对较弱。进而导致一部分学生在家无法独立完成作业；
还有一部分学生因为从小学期间就没有养成完成家庭作业的学习习惯。
案例反思：
通过不完成作业这一现象，认为要从两方面抓起。
一、力促教师提升自身专业技术水平。毕竟教师的专业发展是学校教学生命中流淌的血液，教师如果裹足不前，不主动提升自身的业务水平、业务能力，那将会严重制约学生的认知发展。因材施教不能停留在口头上，需要教师从自身出发，提高自己的业务水平、业务能力，从而挖掘教材的知识体系，进而面对学生有的放矢的进行传授；
二、提升学生学习兴趣，转变学生学习习惯。兴趣会对人的认识和活动产生积极的影响，所以兴趣是促发学生学习知识的源泉，而学
习知识又是兴趣产生的基础条件，知识与兴趣二者相辅相成；
学习习惯在于养成，养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于促使学生形成自己的学习策略，提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。
沈铁斌
20_年5月31日
责任督学督导经典案例分析10篇篇9【案例背景】?责任督学挂牌督导是教育督导改革和发展的创新形式，是人民群众问题“倒逼”行政决策与行政执行的新型督导方式。接受人民群众的来电、来信、来访也顺理成章成为了我们责任督学的常规工作，解决好家长和学校的诉求才能有效架起家校沟通的桥梁，才能全力助推学校发展，办好家长满意的学校。
【案例描述】
我担任责任督学挂牌督导的__乡中心学校是一所农村小学，该乡经济落后，部分村落山大沟深，但家长对子女上学问题特别重视，子女上好学的愿望与意识特别强烈。20_年4月我去__乡中心学校中心幼儿园督导检查时发现：__乡__村、__村全托幼儿共有10人，晚上住在幼儿园。
针对以上问题，对中心幼儿园下发了整改通知书，于5月10日前完成，要求中心学校要强化属地化管理思想，加强对中心幼儿园的管理，并督促中心幼儿园限期完成整改。
【案例分析】
1、大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女上山村幼儿园进行接送力不从心。
2、风险高、成本高。山村幼儿园全托时容易发生的风险点是：取暖采用煤炭，容易发生二氧化碳中毒；
没有配套的卫生教师和设备，容易造成传染性疾病的扩散；
一旦发生急症，后果非常严重。另外，现在很多全托幼儿园为了提高幼儿园的成本，就会出现乱收费的现象，并加重家长的负担。
3、势必会减少幼儿和家长相处的时间，会产生亲子关系危机。3-5岁的孩子处在生长期，身体、心理、生理发育尚未成熟，需要亲人的关爱，需要和亲人交流。把孩子送到全托幼儿园既会减少和孩子相处的时间，会产生长期分离的焦虑，从而会产生亲子关系危机，进而影响家园合作关系。
4、会产生家园教育方面的差距。在全托幼儿园里面，能更好的培养独立学习和生活的能力。而回到家中后，家长认为，把孩子交给幼儿园，回到家就随着孩子想干什么就干什么，这样会使孩子偷懒、懈怠，养成不良习惯。
【案例反思】
一、科学服务，讲究实效
责任督学挂牌督导服务于学校，在接到家长投诉或发现问题时，尤其是棘手的问题，首先，要做到不盲目答复，不慌乱，通过倾听、询问等多种方式做好与家长或教师的交流，与学校领导的沟通，同时也要亲自实地察看，以确保信息的准确性、真实性。其次，要认真分析获得的信息，分析学校内外部环境，分析责任督学的职责与权力，查找并分析相关的法律法规，发挥我们的各种优势，提出解决的方案或者建议，争取相关部门的支持。
二、做好桥梁，为决策服务
责任督学是政府、教育局与学校、家庭联系的纽带和桥梁，在工作中，我们一定要坚持理论联系实际、求真务实的工作作风，为政府和教育局领导做决策服务。例如本案例中，本人及时下发整改通知书及上报教育局相关部门，并及时督导检查整改情况，使其按时完成整改。我们还要贴近学校，走近教师、学生和家长，解民情，解民忧，做好学校与家长的润滑剂，助力学校办人民满意的教育。
三、以督导为己任，规范办学行为。
学校是教书育人的地方，规范学校办学行为，营造安全、安静的校园环境是政府义不容辞的责任。责任督学为政府和教育局建言献策，实现督政与督学的紧密结合，有效转变了政府的管理职能，更好的维护了学校校园及周边安全，为解决社会矛盾，规范办学行为提供了坚强保障。孩子是祖国的希望和未来，为孩子的学习和健康成长营造安全的校园环境应是全社会的责任，更是政府相关部门认真履职，服务群众的重要体现。维护学校校园及周边环境的良好秩序，保证学校正常的教育教学秩序和生活环境，给全体教师、学生营造一个安全、安静、安心的环境，学校干部、教师才能真正静心教学，潜心育人，办人民满意的教育。
四、牢记职责，扎实工作。
经验告诉我们：督学必须要履职尽责，才会发挥最大效益。无论是一人行动还是小组行动，无论是专项督导还是过程性督导，督学都应该牢记职责，认真履职。要尊重学校意见，采纳教师看法，加强与学校和老师的沟通，密切相互联系，融洽相互关系，顺利开展工作。能够受到学校和老师们的欢迎和感谢是一个普通督学最高兴和自豪的是事情，更重要的是保质保量完成各项督导任务。
作为责任督学，要把上级安排布置的工作任务落到实处，要发现宣传学校的亮点，发现解决学校存在的问题，关注助力学校的发展，要用专业的视角和敏锐的眼光去审视学校现实、学校需求与学校发展之间的关系，帮助学校不断向内涵发展，出色完成各项工作任务。
责任督学督导经典案例分析10篇篇10【案例描述】
每次去学校督导我都要走进课堂，且大都是随机听青年教师的课。因为近年来大批的青年教师进入学校后，学校在青年教师专业成长方面所做的工作是否有成效，他们的教学处于什么水平，作为督学必须要了解。几次听课下来，我发现不少年轻教师的课堂教学存在许多问题，有的很是令人担忧。不管今年新入职的教师还是已工作两三年的教师，每所学校都有部分青年教师的课堂教学效率极低，教学目标不明，思路不清，解析教材能力欠缺，更不用谈教学理念问题，教学质量更无从谈起。我们看到的正如学校领导的说法一致，因青年教师人数较多，而学校缺少学科骨干教师，没有领头人，这一现状制约着青
年教师的成长。提升青年教师教学能力已成为几位学校领导最关注的问题。
【案例分析】
长安路学校一位语文教师，任教低年级，虽工作几年了，但教学水平仍停滞不前，班级成绩低于同年级十余分。上课时眼里没学生，心里没教材，只是跟着课件走。第一次听他的课，我努力从整节课中找到一些优点，想给他一点鼓励的话，但没有，因为那是一节无效的语文课。课后，我给他的课进行了极细致的点评，并且结合工作实际从解析教材、设计教法等方面给予详细的指导。不久后再次走进他的课堂，竟然毫无起色，我知道，每月一次的听课指导对他的成长所起的作用是微乎其微的。我不由地替这个班的孩子担忧，甚至希望校领导本着对孩子负责的态度，下学期能换个老师。一个学期后，再次走进这所学校，我又问起这位老师，校领导说他仍担任这个班的语文教学，虽然教学方面没有进步，但工作态度认真，对孩子很关心，只是教学业务一直没有提升。听到校长的这番话，我想我该为这位老师、为这个班的孩子做点什么。也就是从那时起，我把青年教师专业成长作为我督导的重点。结合之前在学校工作的经验，我建议学校把青蓝工程落到实处，给青年教师指定师父，并给师父定任务，定期进行青年教师汇报课，并把这一项目纳入考核；
学校须加强校本培训，通过开展主题教研活动提升教师专业水平；
另外，与周边学校建立校际联盟，通过校际间学科教研活动提高教师业务能力。
【整改及其结果】
学校开展了师徒结对活动，在学科骨干教师不足的情况下，根据需要，重点为薄弱青年教师物色好师父，并签订师徒结对协议书，明确师徒的职责及具体任务，每学期举行徒弟汇报课。同时，与区内另一所学校建立了联谊学校，并定期开展学科教研活动。这学期，当我再次走近这位老师的课堂，我欣喜地发现，这位老师的课堂教学规范了，能够根据教材特点和学情选择教法，能够关注学生的学习状态，学生的学习习惯也有了明显的进步。在评课时，我仍不住对他称赞，他也很难得地露出轻松的笑容。不仅是这一位老师，其他青年教师在这样的培养模式下也得到较大的提升。
【案例反思】
督导工作不能浮于表面，要讲究实效。学校工作千头万绪，常态化的校园难免出现一些难以解决的问题，作为督学，要有敏锐的目光，去发现存在的问题，并协助学校找出行之有效的整改方案。首先，在督导过程中，我尽量把自己当成学校的一员，以主人翁的角度，发自内心地去调查、发现、反思，只有这样，才能有真实效。其次，在督导工作中，我又要求自己尽可能地以更高、更正的视角，深入调查，从而发现制度、具体实施中的亮点和不足，发现那些不科学、不切合学校发展的地方，和学校的领导、老师切实探讨出切实可行，更高效的举措，从而进行指导，达到推进学校的发展的目的。
责任督学督导经典案例分析【精选10篇】
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篇五：中小学责任督学督导案例
小学督学督导典型案例
——关于双减政策落实
（最新分享）
【案例背景】
为减轻学生负担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步减轻学生作业负担、培训负担，提升课后服务水平。为推动“双减”各项政策落地见效，国务院将“双减”和“五项管理”督导作为“一号工程”，不断发力、推动落实。作为责任督学，根据上级文件精神，深入帮包学校，通过校园巡查、查阅资料、访谈师生等方式，对各校“双减”和“五项管理”工作进行了全面督导，确保了各项管理措施落实落地、见行见效，保障了学生身心健康，促进学生全面发展，真正急群众所急，解群众难题。
【案例描述】
*镇*小学是我挂牌督导的一所农村学校，位于**。学校现有教职工*人，*个教学班，在校学生*人。近年来，学校坚持以生为本、教学相长的办学方向，以办人民群众满意的教育为目标，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育。学校先后荣获“*市规范化学校”“*市平安和谐校园”“*市教育工作先进单位”等多项荣誉。
按照督导要求，我坚持每周至少一次对*小学开展督导检查，在督导过程中，重点采取了如下措施：
一、校园巡查摸清学生减负实情。深入校园查看校园环境建设、学生课间活动等情况，到教室检查学生书包，查看有无违规试卷、课外练习册等学习资料，查看有无学生带手机，到教师办公室查看教师用书，检查教师备课情况，查看是否给学生留有违规作业，查看是否有带手机上课现象。在我的建议和督促下，*小学把握作业育人功能，完善了作业管理办法。首先，我参加了本校的“作业教学研讨会”，会议上我重申了作业教学和教研的重要性，提出了实践创新型作业对促进学生学习的重要性等方面的建议。二是严控作业总量。一二年级不布置书面家庭作业，只在校内安排适当巩固练习，可适当安排实践创新型作业，提倡亲子共读等活动。三——六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。周末、寒暑假、法定节假日书面作业时间总量也进行了严格控制。三是教师实践创新了作业类型方式，提高作业设计质量，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业，结合学校开展的课后服务，指导学生基本在校内完成书面作业，培养学生学会自主学习和自我时间管理的能力。四是教师认真批改作业并及时反馈，要全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。最后，严禁给家长布置或变相布2置作业，严禁要求家长批改作业，引导家长树立正确的教育观念，合理安排孩子课余生活。
二、推门听课掌握课堂教学效果。深入课堂，查看教师课堂教学是否符合新课标要求，观察学生课堂表现，特别是深入音体美等课堂，一是检查开齐开足课程，二是检查学生体质、健康状况。*小学全面加强教师教育管理，坚持向课堂要质量，要求教师在备课上下功夫，认真研究教材，深入研究学法，精心设计学历案，充分组织调动学生学习积极性，提高课堂教学效率。学校按照《*省义务教育阶段课程安排表》规定严格落实体育和健康课程，1-2年级每周4节,3-6年级每周3节。落实大课间活动，每天30分钟大课间，当天没有体育课的班级，利用课后服务时间开展足球、跳绳、篮球等体育活动，满足学生每天锻炼1小时规定。
三、座谈走访了解家长、师生心声。积极同教师座谈，了解在“双减”和“五项管理”工作中遇到的问题以及意见建议；和学生面对面交流，了解学生日常学习情况、每天的作业量及完成情况、教师课堂教学情况、每天的体育活动情况、是否参加课外培训班等；同家长采用多种形式的交流，如：家访、座谈、电话交流等。了解学生是否留有家庭作业、是否参加课外辅导、在家是否玩手机玩游戏以及睡眠时间等情况，听取家长对教育工作的意见建议。*小学密切家校联系，建立了家长委员会，并定期召开家长委员会会议，提高了家校工作和学校工作3的效率，同时利用家长会、家访、班级群等及时同家长进行沟通，要求学生到校不早于8点，要求家长做好监督，保障学生充足的睡眠，严控学生玩手机。利用班会、家长会等多种方式告知学生和家长，原则上不得将手机带入校园，学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由班主任统一保管，禁止带入课堂。严格要求教师不用手机布置作业，不布置用手机完成的作业。加强读物管理，禁止通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物,禁止强制或变相强制学生购买课外读物。
【案例反思】
一、作业布置还需精心设计。加强作业备课制度和作业共研制度。督导中发现，教师布置的作业总量减少了，但质量有待提高，还不能根据学生年龄特点和学习规律，设计体现素质教育导向的基础性作业，分层作业、弹性作业和个性化作业还需优化。
二、课后服务还需改进。目前，课后服务工作还存在局限性，根据学生特点和需求，开展相应的服务活动还需进一步丰富起来，做到形式多样，课型丰富，避免课后服务内容单一。还有极个别的教师不是利用课后服务时间进行个别辅导，而是像正常上课一样，违背了课后服务的初衷。
三、学生户外活动时间偏少。虽然安排了大课间、课后服务等时间的户外活动，但是出于安全考虑，很多教师不敢把学4生放出来，让学生自由自在活动，有的即使带学生出来活动，也是禁止学生乱跑乱跳，活动的强度达不到，使得锻炼身体、增强体质的效果大打折扣。
四、学生近视预防难度较大。有的家长不懂怎样教育孩子，任由孩子看手机、玩游戏，有的家长外出务工，爷爷奶奶管不了孩子，不仅影响了孩子正常的学习、生活，对孩子近视的预防也非常不利，同时，学生看书、写字的姿势不正确，家长监管缺失，也导致近视防控形势严峻。
篇六：中小学责任督学督导案例
中小学责任督学督导案例
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1．督学推门听课问题
2．教师述评制度问题
3．课堂改革问题
4.校园周边安全问题
督学督导案例1督学推门听课
【案例背景】
“推门听课”是责任督学挂牌督导的常规工作。在责任督学挂牌督导的过程中，通过推门听课，观察课堂教学，了解学校的管理，了解师生的互动，了解学校的常规；同时，也能够帮助学校实现对教师教学技能的监督和指导。
【案例描述】
今年，第三督学责任区督学对*校区开展了青年教师课堂教学的督导工作。督学们分组随机听了一、二年级的数学课，了解年轻教师在课堂教学中的教学现状；听了四节体育教师的同课异构《立定跳远》。督学们都对青年教师的教学过程和现状进行了分析，并针对分析与探讨的结果，给出了进行课堂优化的建议。
【案例分析】
首先，督学们对上级的督导文件进行了深入的学习，并领会“推门听课”的意义和职责；其次，在听课的过程中，对教师课堂中的语言使用情况、教师教学策略的应用效果、课堂的有效性实现等方面，都作出了细致的观察，并且对课堂的氛围也进行了感受；除此之外，也与学生和青年教师进行了交流，了解学生对教师的期待，以及青年教师的职业幸福感等内容。
在对*校区一、二年级的数学课的听课过程中，督学们在对执教老师的数学课进行了细致入微的点评，在充分肯定课堂教学的成功之处后，也对教学的有效性方面与老师进行了交流探讨并做出具体的指导。提出针对低年级孩子的年龄特点，数学课堂要重视听、说、读、写习惯的培养，教师语言要富有儿童化，抑扬顿挫，调动孩子的积极性，强调和谐融洽的师生关系也是青年教师努力的方向。
在对四节体育教师的同课异构《立定跳远》点评中，督学们先了解了体育教师平时上课的情况，之后指出体育课前准备的重要性，从器械到对学生的学知、认知以及身体情况等都要认真准备。在体育教学中，把握低段学生善于模仿的特点，让孩子在游戏活动中学会技能，做到“乐、动、会”。督学们特别强调体育教师的口令是体育课的魂，在平时的教学中注重训练。
【案例反思】
一、推门听课，要肯定教学价值
在本次“推门听课”的督导工作中，督学对教师的教育效果和教学策略进行了肯定，并对最终取得的教育价值给出了较高的评价，充分肯定了课堂教学的成功，并与教师对课堂有效性实现等方面的内容进行了交流和探讨，能够使得教师更加肯定自己教育教学的价值，并且肯定教学的信心，从而积累教学经验，促进有效课堂的进一步实现。在开展“推门听课”的督导工作中，督学对教师的课堂教学环节和教学的效果进行了肯定，能够使教师明确自己课堂设计中的优点，从而在日后的工作中，继续加强该优点的发展，更好地提高课堂教学的效果。
二、推门听课，要关注教师本身
教师是开展教育教学工作的具体实施者，在开展督导工作的过程中，我们不能讲目光局限于课堂的教学效果和教学策略上，也应当关注教师本身的课堂感受，从而促进教师提升职业幸福感，使得教师更加热爱教师职业。对青年教师的课堂开展“推门听课”的督导工作，是帮助青年教师实现成长的一个有效途径。在开展“推门听课”的督导工作中，督学对青年教师的职业幸福感进行调查，能够及时了解新进教师对教师职业的想法和感受，从而帮助青年教师感受教育教学的职责和责任，促进青年教师提升自己的责任感，并且，督学对青年教师的调查和访问，也能够促进青年教师感受到来自学校和责任督学的关怀，从而提升教育岗位的幸福感；同时，在对青年教师的访问中，督学也对青年教师的培训情况进行了解，能够针对青年教师的现阶段培训情况，以及当前青年教师的教学情况，检验
培训的效果，并结合实际青年教师的教学情况，给出针对性的青年教师培训建议，促进青年教师教育技能的提升。除此之外，督学对课堂教学的环节和教师教学策略的安排等内容进行督导，并给出建议，能够使教师从自身的实践教学经验出发，进行教育教学策略的优化，实现教师教育技能的提升。
三、推门听课，要促进教学优化
推门听课的意义之一是促进教育教学改革，实现更好的课堂教学效果。在开展督导工作的过程中，督学针对教师的教学状况，提出了促进课堂有效性提高的教学策略，并对教师进行了具体的指导。如：督学指出，针对低年级孩子的年龄特点，数学教师要重视对学生进行听、说、读、写的习惯培养，课堂的语言要儿童化等，这些意见都能够促进教师进行课堂教学策略和教学语言的艺术化设计，从而更好地调动学生的积极性，促进学生融入课堂之中，最终实现课堂教学效果的优化。
同时，在开展“推门听课”的活动中，督学也应当明确指出青年教师应当努力的方向——构建和谐融洽的师生关系。和谐的师生关系是构建高效课堂的前提，当前教育教学要求教师在开展课堂教学的过程中，应当突出学生在课堂中的主体地位，构建师生平等的课堂氛围，从而使学生感受到自己是课堂的主人，激发参与课堂的主动性，提高教学的效果。在开展“推门听课”的督导工作中，督学向青年教师明确指出构建和谐融洽的师生关系，能够提高青年教师对自己在课堂中角色定位的正确性，从而引导青年教师采取正确的教学策略，实现和谐师生
关系的构建。
除此之外，在对体育课堂的听课中，督学给出教师“乐、动、会”的目标，能够有效指导教师进行教学策略的改进，实现高效课堂的构建。其中“乐”主要强调了课堂趣味性的构建。从新课程改革标准的实施以来，课堂教学更加注重对课堂趣味性的构建，也更加关注学生在课堂中的情感体验。因此，在对教师开展督学督导工作的过程中，督学应当引导教师关注学生的课堂体验，尽可能地采取趣味性、游戏化的教学策略，促进课堂教学情境的构建，从而使学生激发参与课堂的兴趣，优化课堂教的效果。而其中的“动”，主要是针对体育课堂的特色而言的，“会”字也指出了教师教育教学要实现的最终目的，与此同时，督学还指出在体育课堂教学的过程中，教师要提高对课前准备工作重要性的认知，应当带领学生做好课前准备，从器械到对学生的学知、认知以及身体情况等都要认真准备。可见，在给教师教学改革的意见中，督学应当针对教学的科目，以及学生的年龄阶段等内容，给出针对性的优化意见，从而促进教师更好地根据督学的意见，实现课堂教学效果的优化，提高课堂教学的效率。
督学督导案例2“教师述评制度”问题
【案例背景】《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了“探索建立中小学教师教学述评制度”，这是对中小学教师教学改革的一项制度性设计。《总体方案》要求：“任课教师每学期须对每个学生进行学业述评”，并将“述评情况纳入教
师考核内容”。
为了将新时代教育评价改革落实到行动上，帮助学校研读和深入学习《总体方案》，作为一名责任督学，我觉得把国家教育方针政策作为旗帜，为学校改革助力，为学校发展出力是我义不容辞的责任和义务，今年开学之初，通过与学校相关领导沟通、座谈、协商，了解到实验初中近年来通过建立教师绩效考核制度、教职工一体化考评制度、量化考评制度等评价教师，并参考各项评价制度，聘任教师、选聘班主任，有效地提高了教师的教学积极性。让教师在学期底开展述评，可以有效提高教师，但这项改革能不能被老师接受需要一个长期的过程。
经过一段时间的综合考量，在与校长多次沟通后，向区局申报了《基于促进学生综合素养提升的教师述评制度》的课题，并立项。
【案例描述】教师教学述评制度的基本出发点是“教学要基于学生”。学校教育的重点是学生，教学必须是基于学生，必须坚持把立德树人成效作为根本标准。探索教师教学述评改革重在从学校层面给教师做出指引，科学、规范、有序、有效地指导教师科学评价学生的学业状态，关注学生的个性发展，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
建立教师述评制度是一项有效提高学生综合素养的评价机制。每位教师每学期对学生进行学业述评，可以更好地因材施教，促进学生全面发展，促进教师专业成长，既遵循了教育规律，又满足了学生的不同学习需求。
具体的措施是：
(一)建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师述评制度。
具体分为五个步骤，首先是教师自评。教师可通过自评量表、教学反思、阶段性工作总结、成长记录等自我反思方式，调整发展规划，不断提高教育教学水平。其次是领导述评。学校领导可应用教师教学个案分析，通过面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，帮助教师树立自信心，实现自我发展。第三是同事互评。同事间可应用教学个案分析和研讨、说课、听课和评课、述职测评或展示成长记录等交流方式以及调查问卷或互评量表等调查方式进行。第四是学生述评。通过学生座谈、问卷调查、个别交流、设立学生信箱等渠道，对教师的工作作风、工作态度、教学水平、对待学生、作业批改、学生辅导等方面进行述评。第五是家长述评。利用家长会、个别访谈、问卷调查、设立家长开放日和家长意见箱等形式，让家长了解教师的教学工作情况，调查家长对教师工作的满意程度，征求家长意见，参与学校管理。
(二)建立以校为本、以教研组为基础的教师教学个案分析、研讨制度并辅以其他切合本地实际的做法。
1.建立以校为本的日常性研讨制度，可以教研组、年级组研讨的形式进行，引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、反思与述评，提高全体教师的专业水平。
2.建立以校为本的教师教学个案分析制度。对教师每学年
的教学情况进行全面、客观、公正地分析述评，引导教师认识自己个案所反映的优势与不足，调适发展方向和规划。
具体操作中落实教师述评制度关键是教师要学会评价自己，评价学生，实验初中从制定方案以来就积极思考和筹划具体可行的操作方案。近日，学校开展教师述评活动，活动由两部分组成：一是校委会全体成员面向全体教师述职，重点讲述自己一年来的工作情况，总结得失、谋划未来；二是全体教师在全干会述职，重点讲述自己一年来的教育教学工作情况，主要采取论文交流和讲述教育故事两种形式进行。
通过采取“论文评选”的方式共收集教师上交教育教学论文*篇，初选出切合实际，对教育教学有指导意义的论文20篇，最终评选出优秀论文*篇并给予相应的奖励。通过采取交流提升的方式做好宣传工作，将教师中优秀的教育故事和教育教学论文推荐给《教育周刊》并通过学校公众号大力宣传，进一步扩大成果的运用效果。
【案例反思】
教师述评制度的建立，对于全体教师来说是一个新生事物，年终考核中，见过校长述职，学期底见过班主任给学生写评语，就是没有经历过教师自己站在台上述职，所以有人埋怨领导多事，有人有消极抵触情绪，有人积极准备乐于展示自己。为什么会出现这种种复杂的情绪呢？归其原因，主要在于人的理念和接受程度不同。
1.有人觉得作为教师只要教好书就行，每个人的工作情况
大家都知道，没有必要在全校重复讲述自己的事情，所以有抱怨情绪。
2.有人觉得教师工作本来就累，每学期都开展教师述评是浪费时间，消极抵触只是一种发泄，是一种不愿让述评制度打乱自己平静生活的消极对抗，是缺乏进取心，不了解新时代教育教学需求，理念落后的人。
3.有人觉得这是展示自己的机会，全力以赴做好这件事情，这是有责任心、有担当的人。这类教师其实是最有上进心的人，是有思想、有进取心的人。
方向比距离更重要。实践证明，实验初中建立的教师述评制度切实可行，开展的校委会领导和教师2级述评活动成效显著。在今后的工作中，学校还要进一步加强管理，全校上下高度重视，齐心协力，通过教师述评制度的开展，不断丰富和提升广大教师教育教学理论水平和实践经验。
督学督导案例3“课堂改革”问题
【案例背景】
新课程核心理念就是以“学生发展”为根本，这就要求我们高度重视学生自由全面的发展，打造民主和谐高效的课堂，倡导小组合作、自主探究的学习方式。河口学校是一所农村小学，地处*区。教师结构不太合理，年龄大的教师偏多，青年教师、骨干教师的数量偏少。教师的教学理念需要更新，教学方法需要优化。为了提高学校的教学质量，办群众满意教育，本学年，学校领导和老师们以及我们责任督学经过深入研究，决定从课堂改革入手，减轻学生学业负担，提高
课堂效率。
【案例描述】
经过一段时间的调查研究，我们发现河口学校的课堂存在着以下几个问题：
一是教学观念陈旧，教学方法落后。不少老师，特别是年龄偏大的老师喜欢用“讲授式”的教学方法组织教学，课堂中教师讲得多，学生说得少,学生缺少学习的主动性。
二是课堂重视讲解，忽视课堂练习。课堂中，经常发现老师按照自己的思路组织教学，一讲到底。师生互动主要是教师问，学生答这样较为单一的模式，很少出现生生互动的场景。同时，课堂中缺乏随堂巩固练习，取而代之的是课后作业。
三是重视知识传授，忽略能力培养。新课程改革要求教师重视学生能力培养。不仅要教育学生学会知识技能，还要学会动手动脑，不断提升学生的学习能力、创新能力。可是，很多教师都关注知识的理解和运用，对学生学习能力、创新能力的培养力度不够，以致学生课堂思维不够活跃，不少学生的语言表达能力较差。很多学生缺乏自主学习的主动性，学习依赖性较高。课堂气氛不够活跃，教学质量也就可想而知了。
四是现代化教学手段运用较少。由于该农村学校比较偏僻，教师年龄结构偏大，学校没有运用多媒体教学的条件，教师也不会用，教学效果不明显。
怎样改变该校目前的教学现状呢？道路只有一条，那就是坚定不移地走课堂教学改革之路，更新教师陈旧的教学观念，改变当前传统只重讲解的课堂教学模式，创新教学方法，积极引导学生开展自主、合作、探究的学习，重视学生学习能力、创新能力的培养，教会学生质疑探究的方法。要轻“讲”重“学”，教师要正确解读教材，把握教材，并且根据学生的实际情况，结合教学目标设计教学案，突出“以学生为中心”，安排小组合作学习，实现“生生互动，师生互动”，让学生真正成为课堂的主人，教师成为课堂的组织者、引导者。真正体现“学生为主体，教师为主导”的新课改理念。
为此，我们从以下几点帮助学校进行课堂改革。
一是初步构建体现体现新课改理念的教学模式。关于教学模式，许多老师是有争议的，认为教无定法，模式的框框条条会束缚老师的教学思想，约束老师的教学行为。此种观念似乎有一定的道理，但对于教法一味传统的老教师或是工作不久的年轻老师来说，学习吸取了先进的教学课堂经验，课堂体现基本的新课标理念还是很有必要的。如课堂中的预习、质疑，学生的研究，展示，老师的适时讲解、点拨，以及当堂检测反馈。这些基本动作完成了，不断更新教学思想了，提升教学质量了，下面就可以谈超越教学模式了。
二是保证学生课堂作业时间，减轻学生课业负担。通过观察和了解，我们发现学生的作业负担并不轻松。究其原因，主要是课堂效率不高，课堂作业时间得不到保障，那只有挤压学生课后时间，增加学生课业负担。课堂改革中，我们对课堂练习的时间作了硬性规定，要求教师在课堂上花不少于10分钟的时间，让学生练习，并且当堂完成，并在课堂上引导学生对课堂检测进行当面批改，及时讲解订正，以达到及时反馈的目的。
11这样就保证了学生课堂作业的时间，也就减轻了学生课业负担。
三是不断强化教学研究的多样性和实效性。该校正常进行教学研讨活动，但是形式单调，一般以听一节课，进行简单评议为主。评议中老师都以褒扬为主，或者提些无关紧要的意见，效果可想而知。在参加研讨活动中，我们引导老师们要进行针对性的学习，要学会用课改的思想、课标的理论进行评课，这样才能做到以研促教，以研兴校。
一学年下来，老师们的课堂悄悄地在发生变化，大家在尽力少讲，多让学生交流讨论，让学生进行练习。学生的课业负担也有了减轻，而教学质量不降反升。
【案例反思】
一学年来，我与河口学校的老师一道进行课堂改革，并取得了一定的成绩。反思此项工作，我有几点认识。
一是教学质量提升的基础是课堂的有效改革。短短一学年，河口学校之所以有这么大的变化，最主要的原因就是坚定不移地进行了课堂改革，渐渐摸索一条适合农村小学实际的课改之路。
二是课堂改革的核心是教师观念的更新。课堂改革的核心就是教师观念的更新，如何让他们摒弃以往只重讲解，不重引导的教学方法，取而代之的是以学生为主体，适当点拨的教学组织，这不是一朝一夕的事情，需要不断地学习和实践。
三是课堂效率提升的关键是学生主体地位的落实。课堂上，如果教师能够激发学生主动地学，合作地学，快乐地学，又何
12愁课堂效率不提高，教学质量不提升呢？
课堂教学改革是一项系统工程，长期而复杂，其目标也不会一蹴而就，改革任重而道远。我们责任督学除了要做好其他督查工作以外，更要积极参与、指导学校的课改，让学校真正走上轻负高效的阳光大道。
督学督导案例4“校园周边安全”问题
【案例背景】
加强校园及周边的安全防范工作，彻底消除安全隐患，为师生营造良好的学习和生活环境，是确保校园安全的一项重要举措。《中小学校责任督学挂牌督导办法》第五条规定:“发现危及师生安全的重大隐患，责任督学应及时督促学校和相关部门处理”。作为责任督学，在督导过程中，发现安全隐患问题，我们积极协同学校寻找解决问题的办法，帮助学校及时消除安全隐患。要正确认识与理解督导二字的内涵，不仅在“督”，更重在“导”，“督”中强调“导”，“导”中规范“督”。
【案例描述】
今年秋季开学初，按照教育局督导股每月工作重点安排，我到宫里镇*小学进行了督导。通过听取学校汇报和校园巡视发现：该校校园污水井未加装防护栏、井盖未加锁、未设立警示标志；消防设施部分损坏不能使用；操场大部分地面破损严重。本着校园安全无小事的原则，需立即进行整改。和学校领导商量后，我们达成共识：当天，对污水井盖加双锁、加装防护栏、设置警示标志；第二天，让工人维修消防设施；操场破损问题，13立即向中心学校领导书面汇报，并把现场图片呈送给领导看。
中心学校领导收到书面汇报后，高度重视，形成整改意见：作为“三重一大”上报，学校先尽快整修操场地面。
9月中旬，当我再次进入*小学时，操场已经整修到位，孩子们欢快地在操场上体育课；污水井盖加了双锁、加装乐防护栏、设置了警示标志；消防设施维修到位。
【案例反思】
通过这一问题的解决过程，我有以下三点思考和感悟：
一、责任督学要与学校建立良好的合作关系
学校，可以说是责任督学的责任田。没有学校的支持，督学的工作如同农民没有田地可种。因此，争取学校的支持配合尤为重要。要充分尊重和理解学校工作，把要求学校进一步改进和发展的意见与校方进行充分沟通和协商，寻求共识，学校才愿意为责任督学敞开大门，欢迎督学以自家人的身份进出校园，愿意开诚布公，说出存在的问题。就以上案例来看，我通过和学校坦诚交流，并说明问题的迫切性和严重性，让学校真正感受到我是在真诚地关心学校、关心师生、为学校服务。
二、督任督学要实实在在地帮学校找问题、解决难题
根据挂牌督导的规程，责任督学进入学校后，要填写诸如典型经验、存在问题、整改通知、听课记录等等，这些工作都是必要的总结和积累，但我认为最实在的莫过于发现问题，为学校解决困难。学校工作千头万绪，常态化的校园里难免出现一些管理疏忽的地方或处理不及时的地方。责任督学进入校园
14后，对存在的问题要感觉相当敏锐，要本着“为学校服务、为校长分忧”的心态，深入现场，重实地考察，跟踪督察，待掌握最真实的数据，发现最实质性的问题再发表意见。同时，和学校共同寻找解决问题办法，跟踪整改效果，直到问题得到有效解决。以上案例中，校园是否存在安全隐患，对于督学来说，没有调查就没有发言权，只有深入现场查看，才能发现问题，才能为解决问题提供了依据。总之，只有真正为学校办实事，才能体现责任督学的价值所在。
三、“督”要发现经验成果，“导”要讲究方法策略
责任督学的职责之一是要发现学校办学经验和特色进行宣传推广。表扬是一种激励，对学校的评判结果要以肯定成绩为主。在反馈的环节中，应该本着一分为二的原则，成绩要放大，存在的问题要具体分析：重大的、影响学校发展方向的原则问题，一定要毫不含糊地下发整改通知书，并上报上级有关部门，引起多方重视，得到尽快解决；可以与学校协商解决的小问题，则采取短平快的方式口头反馈，得到尽快解决。
总之，作为一名责任督学，要不断加强学习，努力提高督导水平，诚心“督”，悉心“导”，忠于职责，才能不辱使命。
15
篇七：中小学责任督学督导案例
中小学校责任督学挂牌督导工作案例范文一
【案例描述】
__年4月的一天，我到责任区内的一所小学进行挂牌督导。当检查校长及领导班子成员的听课笔记时，个别领导迟迟拿不出听课笔记，几经追要，最后拿来2本听课笔记，一本是当年的听课笔记，只听了5节课，并且听课笔记记录不详细，时间栏也不填写日期;另一本是__年的听课笔记，质量不高，节数也严重不足。当时我真是无语，怎么说啊，因为这位领导多年担任学校管理工作，又在教学第一线担任教学工作，我当着班子其他领导的面直接说吧，又怕他挂不住自己的面子!我看着听课笔记本，又看了看他那尴尬的面容和对我期待的目光，不由得陷入深深的思考。
【案例分析】
听课、评课是学校领导检查教学工作和掌握教学情况最直接、最有效的途径，也是学校领导帮助教师、指导教师改进教学的最有效方式。因此，听课、评课是学校领导一项重要的工作职责。
怎样才能督促学校领导及老师深入课堂听课呢?忽然间，看到了学生的作业本，翻阅了一下，从批改作业中得到了启示：每一道题上打一个“√”号，批完了给个评语，注明时间，不就说明老师批完了吗?批完了的作业学生就不会再送上来让老师批改了。于是我在以后的督查中采取了以下做法：第一，查看听课笔记本的听课节数，标上阿拉伯数字并圈上，看学校领导听课的节数是否达到规定要求;第二，查看听课的学科是否全面，对非升学考试学科有无听课，听课记录是否认真详细;第三，查看评课栏的评价意见，是否有针对性和探究性，是否有过程评价和综合评价;第四，签署检查人姓名及时间。
采用这种督查方式，杜绝了少数学校领导不听课或少听课现象，让学校领导的听课笔记带来了三大转变：一是听课笔记更有“范”了，能规范地填好学校、班级、科目、课题、听课日期、授课教师及教学过程;二是听课笔记更有“汁”了，对授课教师教学环节的处理、教学方法的选择、教学手段的运用以及学生学习活动的设计等思考和探究，进行过程性点评和综合性评价，提出有针对性、建设性的意见和建议;三是听课笔记更有“味”了，能把课堂教学中的新模式、新方法、新理念、新思路等创新教学方式记录下来，增强了听课笔记的新意和特色，提高了学校领导听评课的“科技含量”。
【案例反思】
对责任区内的这所小学学校领导听课笔记的有效督查，增强了校长走进课堂，深入教学一线的自觉性，提升了校长们听评课及指导课堂教学的业务能力，也给责任督学工作带来了深刻的启示：
一是要增强督学责任意识，不放过学校管理的每一个细节，善于从细节中发现学校教育教学工作中存在的问题。
二是要增强督学创新意识，不拘泥于传统的督查方式，善于在机制、方法、手段上进行改进和变革，从而务实推进学校工作，有效引领学校发展。
中小学校责任督学挂牌督导工作案例范文二
【案例描述】
在我市面临主干道的校园门口，常常会看到这样的现象:集中放学时，校门前车水马龙，家长们围聚在校门口，放学路队时常被冲断，一些家长拽着自已的孩子各奔东西，出现了交通拥挤不堪的现象。此种情况一是扰乱了交通秩序，二是对学生出行安全造成隐患。
在《开发区中小学校责任督学挂牌督导工作规程》中，对挂牌督
学巡视校园有相应的要求:“查看校园消防重点区域通道是否通畅……观察并查看各楼梯上下通道、报告厅、图书馆、阅览室、各功能教室、食堂餐厅等聚集活动场所有无建立相应的安全保障措施，落实教师护导制度……观察学校课间是否有值班老师安全巡视，上下学时段是否落实值班领导、值班老师、保安、家长义工护导学生上下学。”
我们责任督学在责任区内校园巡视时发现了这些问题以后，及时做好记录，对发现的问题及时向学校进行了反馈，并提出意见和建议，对校园存在的安全隐患立即要求学校进行整改。各个学校在接到整改通知书后都非常重视，均采取了一些积极措施，来解决放学时段道路拥堵问题。但收效却各有不同。有些学校收效不大，有些学校却收效明显。例如开发区实验学校。
开发区实验学校领导班子十分重视挂牌责任督学的建议，采取了有效的措施，较好地解决了这个问题。他们采取的办法是:分流与监督。放学时正对着校门的一位值班领导站在中间，各年级放学队接近该领导时，左右两队反向行走，没有穿过马路的放学队。在左右两边二十米距离内，有保安、值班老师排成人墙，防止家长挤入，家长在二十米以外的路边班级定点区接孩子，随接随走。没有家长接的孩子，随值班老师带回校内等待家长来接。由于没有横穿马路的放学路队，对马路交通几乎没有造成影响，更是没有产生堵车现象。
【案例反思】
此事虽然看起来不大，但却体现了该校的良苦用心，六千多名学生，能在二十分钟左右迅速分流，而且不影响交通，实属不易，不由得令人肃然起敬。
根据《责任督学挂牌督导工作规程》要求，责任督学及时将实验学校的放学路队之经验向开发区教体局、督导室作了汇报，并建议向
全区中小学推广实验学校放学路队的做法。
此报告引起了开发区教育督导委员会的重视，专门召开会议，决定向全区推广实验学校的经验做法。
通过这件事我们体会到，对于责任督学的意见与建议，关键在于学校领导班子的重视与落实。能够为学校出力，为社会做贡献，也是我们责任督学的责任与骄傲。
中小学校责任督学挂牌督导工作案例范文三
【案例描述】
__年11月16日，我按计划对__小学进行督导。上午，在六年级老师办公室，我翻阅几本数学作业，发现刚任教的数学方老师作业批改多数只写了日期，有的还见“撕”页的现象。同事查看了一位语文教师批改的作文，四篇作文，教师批阅和学生互批各两篇。
查完作业，我走进胡老师的课堂。这是一节是《分数四则混合运算》练习课。胡老师上课激情饱满、声音洪亮，但给我的感觉40分钟课堂教学重点不够突出，形式太过单一;老师讲的多，学生练的少，师生互动不到位，部分学生只是跟着感觉走。
与校长交流得知：由于近年来乡镇居民的“进城热”，乡下的孩子往城里涌，导致乡镇学校生源骤减。学校经费捉襟见肘，不得不开源节流，在教师培养方面，“外出学习名额有两个的，去一个;可去可不去的，就不去了吧!”
能省当省。
【案例分析】
带着疑惑，我又到其他多所边远学校督导，发现乡镇学校教师的发展存在问题：一是工作方向不明，二是教研氛围不浓，三是管理深度不够。他们只是一味地完成“备课-授课-作业-批改-辅导”这一流
程，工作不用心，所以教学效果不好。我向学校建议制订一个3-5年的教师个人成长发展规划，创造机会让他们走出去，开阔视野，与同道之人切磋，与教育大家对话，通过公开课历炼教师，通过“师徒结对”影响教师，通过常态反思提升教师。建立专项经费，设立个人成长发展规划目标完成奖，每学年考评兑现。
我和校长促膝长谈，达成共识后，立即向局领导建议，并多次邀请人事科、基教科人员深入学校做专题调研，形成调研报告，要切实为边远学校解决教师培训资金问题。几经周折，终于促成教育局划拨一部分资金用于教师培训，为更多教师搭建舞台、提供平台，为其专业发展铺路，从根本上解决培训经费问题。
几个月后，当我再次走进这所校园时，学校发生了巨大变化：自觉听课的人多了，相互请教的人多了，错批、漏批的作业现象没有了。我找到了之前的胡老师，他变得开朗了许多，在笑声中和我分享他的教育故事，再次走进他的课堂，竟被他巧妙的设计、自然的过渡、恰当的多媒体使用所深深吸引。从那次与我短暂交谈过后，他便暗暗的给自己拟定了成长计划，经常参加一些名师送培、专家讲座等活动，下决心丰富自己、提高自己。短短的几个月时间，小胡老师竟快速成长了起来。他告诉我，“走出去”机会多了，视野开阔了，思路也清晰了，如今也愿意与大家分享自己的教育感悟和体会。
【案例反思】
作为督学，我觉得要根据学校的实际情况展开科学合理的“督”与“导”，做到“督”不越职、“导”不越位，做校长工作的贤内助。
1.加强监督力度，增强督导针对性。长期以来，由于受到各种条件制约，农村学校信息滞后，地处农村的年轻教师出去学习、交流的机会少，教育教学资源匮乏，教学手段僵化，如何全面了解常态下农
村教师成长，充分发挥教育督导的监督和指导职能应当是督学们思考的问题。所以每次督导，我都把教师的成长作为工作关注的重点之一。
2.挖掘联络深度，增强督导合理性。责任督学要深入教师群体之中，充分知晓农村教师的需求，要为创造农村教师成长的良好环境呼吁。及时发现解决学校改革发展中出现的问题，全面细致地了解学校的办学实际情况，提出合理的意见或建议，帮助学校正确定位，规划愿景，为政府和教育局提供第一手资料。督促政府和教育主管部门建立农村教师成长的工作机制。通过集体备课、外出培训，名师引领等方式，促进青年教师快速、健康发展，为教师队伍形成战斗力、学校持续发展保驾护航。
3.拓展调研宽度，增强督导实效性。责任督学承担着对教育监督、指导、监测、评估等职能，校长和责任督学之间的工作还需要很好的磨合。责任督学要搭建政府、教育局和学校信息沟通的桥梁，向上反映基层工作动态，将可能出现的常规问题处理在萌芽状态。向学校传达政府和教育局的要求，修正学校的办学思想，推动学校的教育教学管理，切实增强督导实效性。
篇八：中小学责任督学督导案例
责任督学督导典型案例三篇
按农安县教育督导室要求，根据农安县教育督导委员会的分工，本人负责柴岗小学所管辖兴隆村小、六马架村小、东方红村小、红旗村小等四个村小的入校督导工作。一年来，本人通过现场查看、翻阅资料、座谈走访和随机抽查等方式对责任区内各学校进行了全方位督查，发现亮点，查摆问题，及时反馈，逐步整改，取得了良好的效果。
一、本年度督导要点
1、加大全面实施素质教育、开展执行课程计划、艺体等工作的专项督导。
2、开展一轮对责任区内小学和幼儿园的安全教育督导工作。
3、加大对规范小学和幼儿园办学行为的督导。
4、开展一次对小学和幼儿园德育工作专项督导。
5、对小学和幼儿园常规管理督导调研。
6、素质教育随机督导。
7、完成政府教育督导室和教育局交办的工作任务。
二、所采取的工作措施
1、认真学习《中小学校责任督学挂牌督导规程》和《中小学责任督学工作守则》，依法依规开展工作。
2、按时完成县教育督导室和教育局交办的各项工作任务。
3、进一步开阔视野，本着科学的态度，拓展思路，向专家学习，向同行学习，向基层学习，向实践学习，真正把督导评估工作搞实搞活。
4、经常深入各学校，加强安全工作和三项工程工作的检查与督导，使读书和人才的培养常态化，杜绝安全事故的发生，创建平安和谐校园。
5、要加强与教师的交流，深入到教师中去，倾听教师的心声和意见，及时将教师的意见反馈到学校，为学校制定人性化管理措施提供依据。
6、加强与学生的沟通，深入到学生中去，了解学生的要求和想法。在教学督导过程中始终坚持“以教学质量为中心”和“以学生为本”的理念，及时了解学生的思想动态以及对教师教学质量的评价和对教学的需求，及时向任课教师和学校各部门反馈，充分调动学生的主动性和积极性，以提高教学质量。
7、协助学校开展教学常规性检查工作。
8、开展实验教学检查。督学深入实验室、图书室、多媒体教室，对实验课教学大纲、实验单及图书借阅开出情况、实验设备配备、班班通使用情况等进行检查。
9、对关爱留守儿童工作督查。督查留守儿童之家建设和使用情况，关爱留守儿童工作措施以及各种活动等。
10、认真填写各种检查表格，搞好教学督导原始资料的积累工作。认真做好各项软件资料的整理归档工作。
11、按时上报学校教育督导信息，并落实到人，使之成为常规性工作，要求在信息质量上不断提高。
12、找家长和群众访谈。
13、完成学校临时委托的其他工作。
14、完成督学责任区（学校）工作计划、总结。
15、按时完成县教育督导室和教育局交办的各项工作任务。
三、采用直面交谈，表彰先进，激励后进。
每次督导查摆的问题，本人与涉及的学校校长直面交流，同时将督导过程中发现的工作亮点在校长会上通报。
这一年中，本人虽然做了大量的工作，也取得了相应的成绩，但离上级要求，还有很大的差距，特别是开展活动方面，本人做得还不够，这方面的工作需要加强；在履行督学工作中，督学责任区的工作还刚刚起步，各种情况也还在摸索和学习中，本人将不断探索，积极完成上级交付的各项任务。在今后的工作中，将加倍努力，克服各种困难，致力推动教育事业再上新台阶。
本学期来，在武隆县人民政府教育督导室的领导下，中学督学责任区积极开展工作，为促进全县中学教育教学工作的良性发展作出了应有的努力。
一、明确职责，找准方向
为提升中学督学责任区成员的政策理论水平、明确自己的工作职责、切实增强督导工作能力，8月31日，中学责任区召开成员会，在武隆县人民政府督导室学习的基础上，再次认真学习《重庆市教育督导条例》，加深中学责任区成员对相关政策法规的的理解和认识；又根据8月28日武隆县人民政府督导室召开的会议精神及相关要求，深入领会工作性质，拟定了2022年秋期工作行事历；同时，中学责任区每月、每周召开例会，总结前一阶段的工作，及时调整后期工作。
二、抓住重点，开展工作
重点一：学校督导室建设工作
本学期，中学责任区根据督导室的要求，指导责任区各学校搞好学校督导室建设工作，以此作为督学和学校的联系纽带，进行学校工作的有效督导。
1、学校教育督导室按要求挂牌、健全制度职责并开展工作。
2、中学责任区建立中学督导交流QQ群，主要交流督导工作信息，分享教育教学优质资源。
重点二：各类专项检查工作
1、开学工作专项检查。9月1日至10日，中学责任区对我县十二所中学（包括特殊教育学校和职业教育中心）展开了学校开学工作的专项督导，包含以下几方面的内容：学校开学安全工作专项检查、学校党风廉政建设、学校"十三五"规划。
2、重庆市安全交换大检查。武隆中学和实验中学分别于9月14日和15日代表我县的中学迎接检查。检查组这样评价我县中学的安全工作：管理到位，工作扎实。
3、消防安全专项检查。10月19日至27日，中学责任区到职教中心、特殊学校和10所单设中学开展了消防安全专项检查工作。检查组每到一校都实地查看食堂、学生宿舍、功能室、教师宿舍等消防重点部位，详细检查消防设施设备配备管理情况，仔细查阅学校的消防安全相关资料。检查发现：各校都高度重视消防安全工作：责任落实、管理到位、经费、制度都得到保障。每到一校，检查组都会就一些学校存在的安全隐
患、管理中的漏洞问题与相关责任人作认真交换并追踪整改。
4、义教均衡专项检查。12月7日至15日，中学责任区分别到责任区学校开展"义教均衡专项检查"的督导工作，深入了解学校义教均衡创建的十三个核心指标，就一些存在的问题及时与校长和相关责任人进行交流反馈，敦促学校全力做好自身工作。12月16日，责任区督学分别到桐梓中学、江口中学、实验中学、土坎中学陪同学校迎接重庆市"义教均衡"的专项督导。
5、学校年终绩效考核。11月下旬至12月上旬，中学责任区在督导室领导下，对全县的中学开展绩效考核工作，包括以下几方面的内容：校长绩效考核及学校获奖、学校自主特色发展目标、义教均衡创建工作、教学常规专项督导、学校督导室建设工作。中学责任区撰写了《全县中学教学常规专项督导报告》、《全县中学督导室建设专项督导报告》。
6、学校安全工作考核。1月5日至13日，中学责任区参与了教委安稳科组织的全县中小学幼儿园安全考核工作。
重点三：开展教育教学专项活动
1、"卓越课堂"合格校、示范校创建验收活动。11月9日至16日，在督导室的组织领导下，责任区督学参与了武隆中学、长坝中学、白马中学、桐梓中学、火炉中学的"卓越课堂"合格校、示范校的创建验收活动，通过听课深入解学校的教学管理，并与相关人员适时反馈交流。
2、"卓越课堂"全员赛课活动。12月22日至30日，全县开展了"卓越课堂"赛课第二阶段活动，共设了四个分赛场：白马中学（西部）和火炉中学（东部）是初中英语、生物、历史学科的片区分赛场；职教中心是全
县职业教育的语文、数学、英语决赛场；武隆中学是全县普通高中教育的语文、地理、化学决赛赛场。本次活动，全县十一所中学共派出80位教师参赛，其中普通高中12人、职业高中12人、初中56人。本次活动，中学责任区督学作为各赛场负责人，全程参与组织，活动圆满结束。
三、回应需求，有效督导
1、学校课堂教学督导。教学质量是学校发展的生命线，课堂效益是教学工作永恒的话题。中学责任区根据学校的需求，到部分校开展了课堂教学的督导活动。其中，10月16日和教委任永生主任一道，到鸭江中学听、评了四节随堂课。在随后的教学专题交流会上，了解学校高三、初三的情况，了解学校高中课改的推进情况。10月29日，长坝中学开展"领雁工程专家入校指导"活动，中学责任区的三位督学应邀参加。活动采取看课、议课和专题交流的方式进行。针对长坝中学老师上的语文、数学两堂课改课，三位督学提出自己的见解，特别将自己对"建模、用模"的理解来给老师们以启迪。在下午的"教研组建设"专题交流会上，几位督学也将自己多年在教研组建设方面的感悟与老师们尽情分享。
2、学校文化建设督导
十月以来，中学的三位督学一起到责任区学校，实地查看各校的校园建设，全方位了解各校学校文化的规划蓝图。目前，鸭江中学的"存真"文化和江口中学"江"文化基本成型，火炉中学和职教中心也已经初建体系，其余各学校在这一版块的发展还相对滞后。每到一个学校，督学们都会就学校文化建设体系与各校领导班子作深入交流。
3、学校专项活动督导
9月22日，中学室三位成员受邀到火炉中学参加他们的"传承中华文化做优秀学生"的太极拳进校园活动的启动仪式；9月23日，中学室成员到鸭江中学参加他们承办的全县中学物理教学研讨会；9月25日，参加江口中学承办的全县政治学科研讨会；11月16日和1月6日，任晓川督学到武隆中学参加毕业年级研讨会，了解指导毕业班相关工作。每到一校，与领导老师的交流都是一个学习的好机会，既能发现学校存在的问题也给我们的工作带来更多的"思考。
四、认真学习，提升能力
中学责任区的三位专职督学都是新上任，虽然在基层工作多年，有一定的经验，但面对新的工作岗位，要更好开展工作，学习是第一任务。
开学以来，我们认真学习了《重庆市教育督导条例》，还学习了《学校教育督导10个方法》、《学校教育督导案例100篇》、《探索与实践》等专著，并试着撰写教育督导工作案例，不断加强自身的专业素养，提升工作能力。
本期来，督学责任区按照督导要求，通过专项督导和随访督导等方式，经常深入到责任学校进行调研、督查和指导，为解决教育的热点、疑点、难点问题收集第一手资料，为学校的发展提出意见和建议，得到了责任学校的认可。今后，还要进一步加强自身修养、加大对责任学校的帮助和指导，促使学校办出自己的特色和品味。
一、认真学习，不断提高自己对责任督学意义的认识和督导工作的自觉性。
自己担任责任督学一年，首先学习国家责任督学的政策、文件精神，自学了国务院教育督导委员会办公室关于印发《中小学校责任督学挂牌督导办法》的通知，领会了责任督学的意义，实行挂牌督导是转变政府管理职能、加强对学校监督指导的重要举措，也是加强与学校和社会联系、办人民满意教育的有效方式，及时发现和解决学校改革发展中出现的问题，推动学校端正办学思想，规范办学行为，实施素质教育，要提高教育质量，还要实现内涵发展。
明确了责任督学基本职责：
（1）对学校依法依规办学进行监督。
（2）对学校管理和教育教学进行指导。
（3）受理、核实相关举报和投诉。
（4）发现问题并督促学校整改。
（5）向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。
同时自己向先进责任区的责任督学学习，学习他们责任督学先进的督导工作经验和体会，自己还在网络上学习其他地方责任督学的先进工作经验和体会，提高自己的认识水平和工作能力。激励我要努力为学校的优质均衡发展服务，为教师的专业化发展服务，为了学生的全面发展服务。
二、调查、交流，促进学校教育教学工作
自己要本着为学校的优质均衡发展服务，为教师的专业化发展服务，为学生的全面发展服务。
在本次督导中对以下主要事项实施督导：
（1）校务管理和制度执行情况。
（2）课程开设和课堂教学情况。
（3）学生学习、体育锻炼和课业负担情况。
自己督导工作中不断调查了解，将自己责任督学区学校先进的办学思想、教育教学中先进的经验、学校的特色工作，校本教研的特点、减轻学生学习负担又提高教学质量的经验在督学的兄弟学校相互宣传交流，从而相互促进各校教育优质均衡发展。
督导方式是：9点首先巡视校园和课堂，查看校园安全卫生工作、检查课堂管理，然后听取学校领导介绍近期学校工作特点及成绩，存在的问题、困难及处理情况，接着进行随堂听课，了解课堂教学情况，进行评课，课间随机访谈学生，了解教师教育教学行为、学生作业负担、学校教学五认真落实情况，查阅有关资料，了解学校教育教学常规工作，学校办学特色。
自己在今后的工作中，要更加努力的学习！
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