篇一：党校师资队伍建设意见
J*L202《中共乐％市委党校学报》(新论)Vol.
22.
No.4______JOURNAL
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THE
PARTY
SCHOOL
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LESHAN
MUNICIPAL
COMMITTEE
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C.P.C______________党史党建姚迈新（中共广州市委党校，广东
广州510070）摘要:各级各地党校是中国共产党对党员领导干部开展教育培训的主渠道和主阵地。党校培训对象——党员领导干部具
有以下特Q：党性是其“大德”、能力素质是其“标配”、优良作风是其“硬核”。基于上述特Q,党校在师资队伍建设进程中应树立
“政治强”“业务精”和“作风正”的战略导向，立足“用好现有,锻炼提高”推进专职教师队伍建设,打造“不求所有，但求所用”的兼
职师资队伍，以“教学科研咨政一体化”优化师资队伍建设，坚持“激励、约束双结合”严格师资队伍管理。关键词：党校;师资队伍;建设;战略导向；对策建议中图分类号：D26文献标识码:A
doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2020.04.005文章编号:1009-6922（2020）04-31-05各级各地党校是中国共产党对党员领导干
部开展教育培训的主渠道和主阵地。根据统计数
据显示，全国党校系统现有3000多所党校，教职
21的，、诡，社会思潮纷纭激荡，社会思想观念和价值取多，的来
执政
来新工队伍人数达到11万人以上。其中，党校师资队
伍建设状况直接关系和影响到党的路线、方针、政策的宣传贯彻和执行，关系到各级党员领导干
部的能力素养提升，因此有必要对如何进行党校
的挑战和巨大压力。在复杂形势与多元社会交错
中保持坚定的党性,始终坚持把党的奋斗目标当
成自己的奋斗目标、把党的价值理念当成自己信
奉的价值理念、把党的工作为人的师资队伍建设、提升师资队伍整体水平进行专题
研究。一、党校培训目标的特点分析宗旨，是党员领导干部始终不断努力的方向。习
近平同志强调：“实现全面建成小康社会奋斗目
标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在于
（一）党性是党员领导干部的“大德”培养造就一支具有铁一般信仰、铁一般信念、铁
一般纪律、铁一般担当的干部队伍。”819党校承担
习近平同志曾经指出：“党校是教育培训干
部的地方，不断把领导干部集中到党校来学习培
着为党员领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任
训,一个重要目的就是帮助大家向党中央看齐。”81务。在培训教育党员领导干部的过程中，党校要
把党性教育贯穿于培训教育的过程。作为
培训轮训党员领导干部的主渠道和主阵地，各级
一方面,对党员领导干部而言，党性是最大的德；
另一方，党校在履行培训党员领导干部的时，关键是要不断提高党员领导干部的党性修
养，引导党员领导干部始终向党中央看齐。尢党校要把对党员领导干部的党
教育作为教
的主要内容，包括：理想信念教育、党的宗旨教
［收稿日期］2020%0&-02［作者简介］姚迈?1975-），女，湖南长沙人，博士研究生，中共广州市委党校文献信息中心信息研究部主任、副教授，主要研究方向:城市治理、地方治理、领导科。31
篇二：党校师资队伍建设意见
关于县级党校师资队伍建设的思考
关于县级党校师资队伍建设的思考
县级党校普遍存在教学人员紧缺、教师占有的资料少、获得的信息不多等现状，同时学员的知识层次越来越高，县级党校课越来越难上已是不争的事实。为了有效地增强县级党校培训能力，提高县级党校的吸引力，确实保证县级党校培训效果，除了强化县级党校现有教师队伍建设以外，加强县级党校大师资队伍建设，已是摆在我们面前一项刻不容缓急需解决的问题。笔者为此从县级党校的角度谈些浅显认识。
所谓县级党校大师资队伍是指党校编制以外可以用于党校教学的师资队伍，它既包括域内的校外师资队伍，也包括域外校外师资队伍；既包括实体的校外师资队伍，也包括通过录音、录像等制成品形成的非实体校外师资队伍；既包括校内外专兼职教师队伍，也包括学员队伍等等。一句话，利用一切合理手段，借用外力，形成县级党校以外的师资力量。因此，考虑大师资队伍建设视野要宽，思路要活，不能只局限于域内少数人。那么，怎样加强县级党校大师资队伍建设？以下措施不失为县级党校大师资队伍建设的有效方法：
一、建立域内校外教师队伍库
建立域内校外教师队伍库，是县级党校大师资队伍建设的主要形式。首先，通过组织、人事、宣传、教育、经济、文化等多部门调查了解，掌握域内各行各业专业知识扎实、实践经验丰富、思考问题独到的领导、专家、业务骨干情况，包括基层一线人员，了解他们的专业、特长、成就等基本信息；然后，将他们的有关情况建立成域内校外教师队伍库，同时将县（市）党委、人大、政府、政协四大班子成员的情况也一并建立在域内校外教师队伍建设库中；再根据班次设置和课程设置的需要，事先和库中教师通过多渠道取得联系，告知课程设置和教学需要，让他们有充分时间备课，为党校学员讲课。对于经常被聘请来党校讲课的人员，可根据需要颁发党校兼职教授聘书，同时进行有效管理，使其固定化，方便党校教学需要。党校聘请兼职教授可采取定期或不定期两种形式，定期一般可两年一聘，不定期可不受时间限制随时聘请。
二、建立内请外培的培训机制
建立内聘外培的培训机制，是县级党校大师资队伍建设的重要形式。所谓内请就是根据课程设置，把上级党校、干
部教育学院、高校知名学者和教授，以及经济建设、社会管理著名专家和高端人士，通过主动上门、开展联合等方式，邀请到县级党校内为学员讲课；所谓外培就是根据需要，把县级党校的学员送到上级党校、高校、干部教育学院或其它培训机构，全过程或分阶段进行委托培训。这种内请外培的培训机制，主要是利用上级党校、干部教育学院、高校知名学者和教授，以及经济建设、社会管理著名专家和高端人士担当县级党校的教师，扩大非正规意义上的党校师资力量，增强培训吸引力和培训效果。
三、建立非实体教师队伍档案
建立非实体教师队档案，是县级党校大师资队伍建设的必要补充。县级党校要充分了解中央党校、省委党校、市委党校、干部教育学院专家、教授的职称、研究方向、主要成果、教授课程等情况，并将其建立成非实体教师队伍档案，然后从他们讲授过的课程中选择一些教学需要的精品课备存，再根据课程设置和教学需要，干部培训时从中挑选部分课程进行播放。也可以根据非实体教师档案掌握的情况，利用中央党校、省委党校远程教学设备，实现和中央党校、省委党校同步现场教学，实现与上级党校师资资源的共享。
四、建立学员上讲台制度
建立学员上讲台制度，是县级党校大师资队伍建设的有效手段。由于党校学员的特殊性，党校教学中教师和学员在课堂上是可以互帮互学的，实现教学相长。学员上讲台讲课一方面可以启发教师，有利于提高教师的教学水平，另一方面还可以改革教学方式，丰富培训内容，缓解县级党校师资力量短缺的矛盾，同时还可以增强现场教学效果，这是一个一举多得的好举措。因此，县级党校应该普遍建立学员上讲台制度，培训班可根据需要选择一个或几个理论水平较高、实践工作成效较好（或实践工作体会较深）的学员，就对教学内容的理解或某些社会、经济等问题的认识以及实际工作中做法、体会上台讲解。
五、建立系统内讲师团
建立系统内讲师团，是县级党校大师资队伍建设的重要途径。县级党校可以采取联合的方式，抽调各自骨干教师组成党校系统讲师团，根据各个县级党校的需要，巡回到所需党校进行现场教学。讲师团成员要进行适当分工，分别各自准备若干个精品课题，进行集体备课和讨论，形成个人的讲稿。为了提高讲师团成员的教学效果，增强教学的针对性，讲师团成员之间可在有协助的情况下，互到对方区域进行调研，掌握对方区域有关情况。县级党校系统讲师团可采取省、市委党校统一组织方式建立，也可根据自愿互利原则，打破地域界限，自行商讨建立。党校系统讲师团成员的组成，也可扩大至市级党校教师。对于建立县级党校系统讲师团的县级党校，要在时间、空间、经费、组织等方面给予本校讲师团成员提供必要的支持，同时也要给校外讲师团成员来校讲课提供必要的援助和方便。
六、建立教学科研基地
建立教学科研基地，是县级党校大师资队伍建设的重要一环。加强县级党校教学科研基地建设可以大力推进党校教学科研方式方法改革，提高党校教学水平，增强党校科研质量，为地方经济、社会和文化等发展提供素质高、能力强的干部队伍。因此，教学科研基地已成为县级党校大师资队伍建设一个不可或缺的部分。县级党校要从党校实际出发，讲求实际，注重实效，加强教学科研基地建设。一是布局合理，选好教学科研基地；二是规范管理，加强基地制度建设；三是建立载体，充分发挥基地效应；四是重点突破，进行课题研究和精品课打造。
篇三：党校师资队伍建设意见
党校教师队伍建设制度及实施办法
党校教师队伍建设制度及实施办法
为进一步加强党校教师队伍建设，提高党校教学质量，规范兼职教师聘用工作，根据《干部教育培训条例》和《中国共产党党校工作暂行条例》关于兼职教师队伍建设的有关规定和要求，结合学院和我系干部教育培训工作实际，现制定机械工程系党校教师队伍建设制度及实施办法。
一、教师的选聘原则和依据
党校聘用兼职教师应遵循按需聘请，保证质量，注重效果的原则。
依据《河南工程学院党校入党积极分子培训班工作规范》的要求，根据教学内容和教学需要，主讲教师在全院已经受聘党校教师的范围内选聘，辅讲教师在机械工程系相关专业的高学历中青年教师中选聘。
二、党校授课教师聘对象
1、本系党政领导；
2、学院职能部门中层领导干部；
3、其它系或单位党政领导；
4、“两课”教师；
5、本系中青年研究生以上学历且专业相关的党政工作人员，或者中级以上职称的党政工作人员；
6、外聘专家、学者。
三、兼职教师必须具备的条件
1、兼职教师必须具备良好的思想政治素质，坚持四项基本原则。
2、热爱党校教育事业。
3、身体健康，治学严谨。具有丰富的教学经验和较强的管理能力。
4、一般应具有研究生以上学历，或中级以上专业技术职称。
四、兼职教师的职责
1、关心、支持系党校的教育改革，对党校的建设与发展提出合理化建议。
2、承担某些教学任务和教学指导工作，促进党校教学、科研和教学管理水平的提高。
3、在党校科研实践、教育实习等方面给予指导和支持。
4、结合党校的教学、教学管理工作开展科研活动，不断提高教学质量。
五、对教师的要求
授课教师根据要求进一步细化授课计划，并按照拟定时间、拟定地点认真组织教学。教学任务结束以后，要将教案或总结及时报系党校办公室归档。
六、授课方式
以提高学员党的知识、政策和政治理论素质为目的，主要采取集体授课方式，鼓励采取多种教学方式授课；选取培训基础较好的教育培训实践基地；或组织相学员到实践基地学习、培训、调研。
七、建立教学反馈制度
对兼职教师的每次授课及时征求学员意见，并将学员反馈情况与兼职教师交换意见，确保教学效果。
八、建立兼职教师信息库
将兼职教师的基本情况、聘用时间、授课内容和时间、教学反馈等内容作好记录。兼职教师原则上一期一聘，由学院给予适当的经济补助，适时做好兼职教师考评工作，表彰优秀兼职教师。
篇四：党校师资队伍建设意见
如何强化新时期党校教师队伍建设
【摘
要】党校不仅是培训党领导的主要阵地，而且又是一个培养高素质执政干部的有效渠道。但是，近年来，由于社会经济市场的深入发展，因此，加强党校教师队伍建设是新时期党校教育的新目标与要求。本文主要对新时期党校教师队伍建设存在的诸多问题进行了深入的探讨和分析，并且又提出了一些切实加强新时期党校教师队伍建设的有效对策。希望对今后党校教师队伍建设产生一些积极影响。
【关键词】新时期；党校教师；队伍建设；问题；有效对策
1.前言
在实行改革开放后，由于党校领导学习水平以及业务能力逐渐提高，因此，我们必须对党校教师的授课质量提出更高的要求。特别是在我国经济市场发展更为深入时，使党校面临更为激烈的人才竞争，因此，培养党校教师的敬业精神、切实提高党校教师的整体素质成为我们当前解决的首要问题。本文主要对新时期党校教师队伍建设存在的诸多问题进行了深入的探讨和分析，同时又提出了一些合理的加强党校教师队伍建设的对策。
2.新时期党校教师队伍建设存在的诸多问题分析
党校成为培养领导干部的最重要的部门，并且又是发展党事业不可缺少的一部分内容。各个地区的县级党校处于党领导干部教育工作的重要地位，因此，县级党校的办学质量将会对党校功能的发挥产生巨大的影响。再加上，近几年县级党校教育出现了严重的分化现象，因此，难以推进我国党校教师队伍建设。其主要存在的问题包含以下几点：
2.1缺少实践经验
从党校知识结构来分析，尽管学历有了很大程度的提高，但是比较缺乏实践经验。因党校工作具有独立性与封闭性的特点，因此，在日常生活中和各地的机关部门、乡镇等部门联系非常少，从而导致接触各级政府部门的机会相对较少，由此看来，党校教师缺少一定的实践知识与实践经验，其主要表现在党校教学内容和各地区的实际情况结合不紧密、理论性过强等方面。
2.2优秀教师比较缺乏
缺少优秀教师，尤其是优秀的青年教师偏少，尽管这些青年教师表现出能上课和勇于上课的精神，但是，并没有出现能够走得出的“品牌教师”。
2.3科研水平较低
当前，我国各个县级党校教学水平相对比较落后。这主要是因为党校教师没有更多的继续深造的机会，所看的资料内容比较有限、参与社会调研机会较少、党校教研经费投入不及时等，从而造成党校在教学成果上没有表现出较强的权威性，并且开展科研工作缺少领头人，最后导致党校在教学与方法上缺少新意，社会调研工作不够深入，论文未能及时发表等现象的出现。由此看来，当前县级党校教研水平普遍偏低。
3.切实加强新时期党校教师队伍建设的有效对策
在新时期，想要更好的满足党校建设的需求，适应党校干部教育培训工作，各个县级党校必须从自身建设和发展做起，尤其是党校教师队伍建设。党校建设的目标是要建设一支高素质的教师队伍，结合各个地区的实际情况，应用一些合理有效的对策，从而进一步加快新时期党校教师队伍的建设。
3.1合理运用“走出去，引进来”的方法
“走出去”指的是定期选派几名党校教师去外地学习，这样一来，开阔了教师的视野范围，调动党校教师工作的积极性。“引进来”指的是要建设一支高素质的精英教师队伍。通过吸引外地优秀党校教师的方法，从而不断完善师资库，使学员与党校教师更加了解实际情况，正确指导实践工作。
3.2培养出更多的“品牌教师”
充分利用多种先进的学习方法，再结合理论知识指导党校教师的教学与科研工作，从而不断满足党校教师提高自身素质的需求，为新时期党校的发展培养更多的“品牌教师”。
3.3加强思想政治教育
党校教师必须具有较强的思想政治素质，这不仅是站好讲台的基础，而且又是大力宣传我党纪律的内在要求。所以，党校应该将培养和提高教师政治素质放在第一位，以“三个代表”为指导思想，首先使党校教师成为一名优秀的党员，再成为一名优秀的教师。用科学理论知识武装党校教师，从而使他们树立坚定信念，不断增强党校教师的政治责任感。
3.4不断改革培训方法
由于传统的党校教学采用的是“填鸭式”的教学方法，因此，我们必须要及时转变陈旧的思想观念与思维方式，及时转变现代教学观念，以满足社会的各种需求为向导，将灌输式教学变为互动式教学，将单向教学变为双向教学。
3.5进一步完善党校教师的知识结构
近年来，由于党领导干部建设的年轻化与知识化，大部分党校学院都是经过中高等教育，并且又景观实践工作的锻炼，熟练掌握了一定理论知识与技能。然而，由于信息的快速发展，从而对党校教师又提出了更高的要求，既要熟练掌握相关的理论知识，又要有广阔的知识面。想要熟练掌握和专业相关的知识，就必须开阔自己的视野，不断汲取最新的知识成果，在日常生活中多阅读一些关于专业知识的内容，不断提高自身的英语水平，不断优化知识结构。这样一来，各级党校应该结合教学任务的要求和当前的现状，从实际出发，制定出更为合理的教学计划，采用多种途径和方法，加快党校教师队伍建设。
3.6注重培养党校教师的创新能力
新时期，党校教师应该将教学与科研结合在一起，切实提高党校课堂教学的质量。党校教师要把科研专题和调研专题紧密结合在一起，才可以提高教学效率，获得新的研究成果。近几年，由于我国建设社会主义和谐社会的不断发展，从而出现了很多新问题，特别是在社会经济生活中出现的各种热点与难点问题急需快速得到解决。面对这些热点和难点问题，党校教师应该合理运用“三个代表”思想与马克思主义理论指导科研工作，并且把这些最新的科研成果带到课堂中，提高党校课堂教学质量。
3.7使党校教师积极参与到各种社会调研工作中
新时期，党校教师既应该有较高的理论修养，又要有大量的实践经验。身为一名党校教师，尤其是骨干教师，首先要具备大量的实践经验与领导能力，只有这样，才可以更准确的把握培训对象的心理特点与发展规律，在教学过程中，要不断的进行沟通和交流，不仅要发挥出教师的主导作用，与此同时，还要发挥出学院的主观能动作用。除此之外，党校教师在课余时间也要和学员多相处，借助多种手段和方法，虚心向学员学习，从而获得更多的实际知识。如果条件允许，那么可以结合各地区党校建设的实际情况，安排党校教师走进社会生活，开展社
会调查工作。
3.8完善用人机制，培养更优秀的党校教师
党校教师能力的高低直接影响到党校教学质量。因此，建设一支高素质的、结构合理的教师队伍成为各地区党校队伍建设的最终目标，具体我们可以做到以下两点：一方面，党校应该尽量少安排一些教学任务，将更多的时间和精力放在培养青年党校教师工作上；另一方面，完善用人机制，为青年教师创造更多深造的机会，提高党校教师的能力与素质。
4.结束语
总体来说，新时期党校教师队伍建设既是一项复杂的工程，又是一项建设周期较长的工程。然而，当前我国各级党校教师队伍建设存在很多的问题，急需我们采取有效的措施进行解决。通过采用上述有效对策，势必会提高我国各级党校教师队伍的整体素质，使党校教师队伍发展更加壮大，相信在不久的将来，必定会建设一支高素质的党校教师队伍，为加快各地区经济和社会的发展作出巨大的贡献。
参考文献：
[1]李娟.对提升县（区）级党校教师队伍整体素质的思考[J].才智，2011（2）.[2]何尹.加强党校教师队伍思想政治工作应着力解决的几个问题[J].贵阳市委党校学报，2002（2）.[3]梁丽娟.浅议如何建设一支高素质的党校教师队伍[J].中小企业管理与科技，2008（26）.[4]范秀丽.党校教师队伍建设研究[J].教育教学论坛，2012（5）.
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