篇一：后记如何写
论文后记怎么写
1.论文后记怎样写
后记是针对前言来说的，一般来说，可以写一些你引用的材料从哪来，以及你在写这篇论文中的感受，你的论文中的优点或论文简介（可以写得有悬念一点，吸引人），然后呼吁别人来看你的论文，不过后记要短小精炼切忌又长有罗唆。
你可以参照下面这篇写：
致谢
时间茬蒋，岁月如梭，进入贵州高校法学院法律硕士班学习三年来，不敢说学业有成，至多是追求不懈，回首往事，不由感慨、感动和感谢。凡事但求无愧于父母的哺育、恩师的教导和本人的努力，所幸的是我坚持了下来，从一个起点走到一个起点，今日我又开头了新的征程。
打算将
《****若干问题讨论》作为硕士毕业论文选题，是源于一起引起很大争议的案件，即三九医药案.第一次在网上看到这个吵得沸沸扬扬的案件，当时的感觉就是公司法和民事诉讼法的连接消失了问题，后来通过查找一些相关的法律法规以及关于这起案件的来龙去脉，才了解到国内的股东代表诉讼制度的确走在了世界各国的后面，公司中小股东的权益常常由于大股东的贪欲而被吞噬。写这篇文章之前，也阅读了很多专家学者关于该项制度的阐述，收获颇丰。也盼望这只是一个开头，而不是结束。
感激导师***教授，她治学严谨，在繁重的行政事务下，对我们赐
予悉心指点、供应无微不至的关心，这一点将永久牢记在心。感激****教授、****教授、****教授等老师，对本人的关心颇大，表示深切的感激。
还有法律硕士班的**同学、***同学、***同学等人的关心，逐个牢记在心。贵州省移民开发办的领导和同事，他们的关怀永生难忘。
此外，还要感激在百忙之中抽出时间审稿和参与论文答辩的专家们，感激对本文的看法与建议，这样我才能更快地意识到本人的不足，加以改正得以提高。
在文章写作过程中，曾多次遇到写作误区和盲点，所幸最终能坚持下来，囿于学识，不足之处，请诸位师长指正。
2.作文集的前言和后记怎样写
光阴似箭，日月如梭，转瞬间我就上完初一了，回望着一年多的学习，我成长了.我有过失败，我有过胜利.操场上有我撒过的汗水，教室里有我被骗批判时流下的泪水，我有过盼望，有过绝望，在这一年里，我收获了很多，也懂得了很多.一件件布满着欢乐的、哀痛的抑或是生气的小事，被我一件件写成作文，每周的新发觉新收获，被我写成周记，从小到大的抱负，对一篇作文的感悟和改写被我写成文章，甚至连看完电影的观后感也被我具体的记录下来.我觉得，这一篇篇作文可以当做作文集，这本作文集是我初一的成长的脚印，带我走过我人生中的每个日子！三小时神作啊~最高悬赏有木有~~~最佳答案有木有~~肯定要给啊~不要孤负了我的时间和努力哈~~~。
3.作文集的前言或后记怎样写
前言这是我的第一本文集，也是我第一次写序.这本文集里收录了我平常的练笔和一些课堂作文，都是本人的一些看法、感受，或许笔法有些稚嫩，语音也不流畅、美丽，但是还是能不断完善的，通过不断练习，信任会越写越好.古人云：读书破万卷，下笔如有神.作文水平的提高，当然不肯定读万卷书，但只需多读书，思想便会丰盈；只需多笔耕，笔端便会如泉涌.写作更多的是一种感受，当你学会大大方方的投入大千世界的怀抱，世界必将回馈给你更灵动的文字.作为一名青少年，假如学会了写作，就是学会了独自面对生活，学会了独自面对本人，学会了思索人生，学会了面对宇宙和将来，这是个人成长的声音，是生命拔节的声音.我信任这第一次的开头必将带来以后一次次的突破，越来越好，越写越越棒.我将用文字记录下本人生活、学习、思想中的点点滴滴，盼望会更好.后记经过了长达几天的艰苦奋战，这本作文集最终尘埃落定.其中的艰苦就不用说了，但苦中有乐的是我学到了很多.在重温以前的作文中，我发觉本人的文笔竟小有进步，单凭这一点就不由自鸣得意.但更兴奋的还是对事物有了更深的了解和更透彻的看法.虽然对这部作文集倾注了不少心血，但能否获奖反倒显得没那么重要了.它仅仅代表了在初一时的留念，留待日后回味一下！此致
敬礼。
4.论文后记
你可以参照下面这篇写：
致谢
时间茬蒋，岁月如梭，进入贵州高校法学院法律硕士班学习三年来，不敢说学业有成，至多是追求不懈，回首往事，不由感慨、感动和感谢。凡事但求无愧于父母的哺育、恩师的教导和本人的努力，所幸的是我坚持了下来，从一个起点走到一个起点，今日我又开头了新的征程。
打算将
《****若干问题讨论》作为硕士毕业论文选题，是源于一起引起很大争议的案件，即三九医药案.第一次在网上看到这个吵得沸沸扬扬的案件，当时的感觉就是公司法和民事诉讼法的连接消失了问题，后来通过查找一些相关的法律法规以及关于这起案件的来龙去脉，才了解到国内的股东代表诉讼制度的确走在了世界各国的后面，公司中小股东的权益常常由于大股东的贪欲而被吞噬。写这篇文章之前，也阅读了很多专家学者关于该项制度的阐述，收获颇丰。也盼望这只是一个开头，而不是结束。
感激导师***教授，她治学严谨，在繁重的行政事务下，对我们赐予悉心指点、供应无微不至的关心，这一点将永久牢记在心。感激****教授、****教授、****教授等老师，对本人的关心颇大，表示深切的感激。
还有法律硕士班的**同学、***同学、***同学等人的关心，逐个牢记在心。贵州省移民开发办的领导和同事，他们的关怀永生难忘。
此外，还要感激在百忙之中抽出时间审稿和参与论文答辩的专家
们，感激对本文的看法与建议，这样我才能更快地意识到本人的不足，加以改正得以提高。
在文章写作过程中，曾多次遇到写作误区和盲点，所幸最终能坚持下来，囿于学识，不足之处，请诸位师长指正。
篇二：后记如何写
后记怎么写
一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。
一、什么是教学后记
教师在教学活动中既有成功的体验，也有失败的教训，无论是经验还是教训，对教师来说都是财富，关键在于是否作认真的总结，并进行分析研究。写教学后记就是总结、分析、研究、提高的具体方法。
教学后记或称教后感，实际上就是回头看自己的教学过程，上完一课后及时分析总
的回顾和思考，教学后记是教学过程中的一个重要环节，也是教案有机整体的一个重要组成部分，是实实在在的教学研究行为，朝一个方向去研究，就是实实在在的教育科学研究行为。
二、为什么要写教学后记
写教学后记对于提高教师自身素质和提高教学质量作用极大。
结这一课的成败得失，并简明扼要地写在教案的后面，是教师对自己上完一课之后进行自我反思，肯定成绩，找出存在问题及原因，提出改进措施，这对今后的教学无疑是大有好处的。
1.写教学后记起到自我诊断、自我调节的作用。教师通过写教学后记对备课、上课
2.
写教学后记是教师积累教学经验的有效途径。上课后及时总结经验，并定期进行
加教学的自觉性，从而不断提高课堂教学效率。青年教师通过写教学后记，可以加速积累教学经验、提高自己的教学能力和课堂教学质量。
3.坚持写教学后记可以提高自己的教科研能力。经常写教学后记，既积累了材料，分析、整理，使感性认识上升到理性认识，再来指导实践，避免教学的肓目性，增又促进了课堂教学改革，自己的“教学一得”、“典型教例”或学生在学习过程中遇到“疑点、难点”，都是我们进行研究的材料，这些材料积累多了，便可以中发现教学规律，促进我们的教育科学研究，并且这些材料也是撰写论文的重要素材。
三
.教学后记写些什么
教学后记的常规内容应该是实实在在的教与学的反馈信息。比如，这节课的预设内容多了、少了，还是正好；习题难了、易了，还是适度；学生哪些表现在预料之中教学后记最起码的有效性，表现在所记录的内容能为后继教学，特别是下次再教学
或预料之外；哪些预设环节临场作了调整，有哪些即兴发挥，效果如何。也就是说，同一课题时，提供多少有价值的信息。
每节课后我们都应从如下几个方面进行思考：全体学生对知识的掌握情况怎样？情
实和提高？依据全体学生反馈出来的信息，去反思教法、学法设计是否恰当，哪些方面比较成功？哪些方面有疏漏？教学过程中你突然得到了什么灵感？学生提出了哪些你预想不到的问题？操作演示的效果如何？怎样改进与完善教案？对教学中的疏漏采取什么补救措施？对这些问题有选择、有重点地写下来就是教学后记。
意、能力、知识等方面是否达到要求？培养学生的创新能力和实践能力是否得到落定自己在本节课中的成功经验，这些成功的经验是自己的第一手材料和切身感受，所以易总结，而且可信实用。
1.成功经验的记录。教师每上完一节课后我们都应对自己的课做出客观的分析，肯
2.不足的记录。课堂教学是老师和学生的双边活动，偶然性很大，难免出现疏漏和
以理解，及时记下来，吸取教训，可避免在今后教学中出现同样的问题，使教学日趋成熟和完善。
3.灵感的记录。
失误，若把课堂教学中的不足或一时不知如何处理的问题，学生在哪个知识点上难
如果在某一节课教师突然想到个很好的教学方法或出现一道习题的巧解，学生提出一个预想不到的问题或一个好的解题方法，课后都应认真记录，若不及时记录下来就会遗
四
.怎样写教学后记
1、要转变教育思想。写教学后记要从素质教育的高度来审视我们教学工作，所以，必须树立正确的教育观、质量观、人才观，教师的教要从学生出发，围绕学生的学展我在教学中注重激发学生的参与意识，充分发学开教学，充分发挥学生的主体性，创造条件让全体学生参与教学的全过程，在参与之中探索创造，培养学生的创造精神和实践能力，从而使学生得到全面发展（情意、能力、知识）。这样写的教学后记就不会失去灵魂、失去价值
上掌握不好，还有总是以记录成功的经验为主，这些教学后记作用不大。写教学后记要以改革教学方法和提高教学质量为主要目标，克服为写而写的思想，不能空洞，要把课堂教学中体会最深、最有实用意义的内容写出来，达到发现问题、解决问题、总结经验、不断提高的目的。
2.讲究实效。有的教师写的教学后记内容单调，大多数记的是少数学生在某一知识点3.“简”与“快”。简就是言简意明，只有言简才能及时，只有及时才能把课内发现的问题、本人的感想如实地记录下来，教学后记是教学灵感的组合，这种灵感是师生双边活动过程迸发出来的，具有真实性和时效性，若不及时记下来，将会随着时间的推移，烟消云散，只有课后速战速决，随笔记下。
4.教学后记的内容要有实况记载，更要有感想和措施，就事论理，从成功的喜悦和失败的懊恼中寻找原因，探索有规律性的东西，用以指导自己的实践，应把最重要的内容写上来，不能面面俱到，否则既费时、又琐碎，突不出重点。
5.写教学后记的主要目的是丰富自己的教学经验，提高自己的教学水平，那么除了自己上的课可以写，听了别人的课、看了报刊杂志上的文章，再对照自己的备课，也可以在教案上写教学后记，把别人的经验拿过来成为自己的经验，别人的失误自己怎样去避免犯同样的错误。
篇二：家谱后记
后记
我族第六次重修家谱历时近一年，在编委会编撰人员的竭诚尽力、不辞劳苦、潜心编修下，数易其稿，于2022年秋出版，与大家见面了。族谱是一部特殊的历史，记载着宗族自始祖以来的繁衍生息、分支迁徙、不断拓展的艰苦而光荣历程；记录着历代先辈治理家政经验和子孙处世为人教训；展示了宗族内部其诗书科第、达官贵爵、忠义贞节、表功扬德、生齿蕃衍、居徙殁葬、成就著述、术业专攻等人文景观。一部族谱是一个宗族发展史，生生不息的生命史，也是一个一代一代紧扣血肉之躯的生命链条与宗族的血缘纽带，故族谱不可无，家史不可忘矣！
家谱编撰，看似简单，实很繁杂。从开始的策划，召集大家议商，听取众人意见，排查摸底，又根据第三次老谱的相关内容进行考证、导根溯源、全面整理，最后汇总、校对、打印，才正式定稿。故工程之繁，难度之大，可想而知。本次修谱14世孙本忠公、15世孙绵亭公、绵灿公、晋省公，17世孙亚钟、18世孙博华等宗亲在本次修谱和编撰的过程中做了大量的工作。排除一切困难，齐心协力，力求本次修谱尽量完美。特别是黄陵16世孙振亚以亲历修谱为荣，严谨负责，殚精竭力，阙疑纠偏，补漏拾遗，查证求实，不辞劳苦，爱族之心，可鉴可敬。在第六次修谱参与的协办人员的共同努力下，得以把本次修谱完成。在这里我代表编委会谢谢你们，辛苦了。
在编审过程中，虽然我们以尽善尽美为宗旨，核真校实，力求做到求真、求精、求细，但智者千虑、必有一失，由于编委会成员文字功底未达境界，可能在本次编撰过程中有不足之处，特别是在编撰过程中，由于居住分散，未能统计完整。在房族造册时，出现用字误差等疏漏差错，在所难免，望族人谅解指正，有待本族后来贤能重新编撰。
修谱不仅仅是怀念过去，更重要的是创造未来，凝聚族人，唤醒族众爱族敬祖之心和责任感，振兴宗族，达此目的，上可告慰先祖在天凛凛之灵，下可昭示子孙后代，吾辈无愧，已完成应尽之责。此为编审者以及一直关心族事的宗亲之愿也。向所有关心谱事族人以及支持吾族修谱工作的社会贤达名士致敬！向积极支持、慷慨解囊诸多宗亲深表敬意！
愿我族每一个家庭人兴财旺，幸福美满。
愿我族每一个子孙欢乐安康，兴旺发达。
谨为记十七世孙：亚钟二O一四年秋
篇三：教学后记的写法
如何写数学教后记
在教学后写教后记，是一篇完整教案必不可小的内容,是对教学内容的有益补充,是教师探讨教育教学理论和提高教学水平的一种途径,也是教师积累教育教学经验的一种方法,是老师得失的记录。那么,数学教后记如何写呢？
一、从教学中知识的科学性和完整性上考虑
尽管教师课前精心备课,但不一定事前什么都想到,想全,因为知识无止境。一旦发现自己所讲知识不正确或有疏漏,应及时更正或补充。如一
位老师讲三角形面积计算时,老师强调说三角形面积只能用“底某高2”,课后有学生计算三角形面积时用“底÷2某高”的方法也求出了三角形的面积,并且能讲出道理,教师又重新理解教材,发现求三角形面积还可以用“底÷2某高”,等方法。他在教后记中写道：“教学过程中,教师要正确全面地理解教材,要灵活运用教材,多让学生说出自己的观点,本节课三角形的面积公式还有底÷2某高,高÷2某底等。”下节课上这位老师向学生作了补充和说明,使学生得到了正确全面的认识。
二、从某个教学环节的设计上考虑
在教学过程的各环节设计上,有的设计非常好,学生听了易懂,有的设计不好,教学效果不明显,遇到这些环节的设计,可以记录下来,对以后的教学大有益处。如一位老师在《讲面积的意义与面积单位》内容里,讲“面积单位”这一环节时,很轻松地让学生获得了平方公里、平方分米、平方米的大小表象,他在教后记中写道：“我在教学面积单位的学习过程中,设计以下环节,学生自学课本→观察模型→闭眼回想→检索图形→度量面积→与长度单位比较。这样环环相扣，层层递进,让学生积极参与了从感知经表象到认识的学习过程,学生很轻松地建立了面积单位的概念”。
三、从教学重难点的把握上考虑
课堂教学,应抓住重点,难点,不能面面俱到,贪多求全,否则重点不突出,难点不突破,也就达不到教学目的和要求,有经验的教师十分重视这一点,写教后记之前,可以先分析一下所教内容重点是否被突出,难点是否被突破，若都没做到,要分析原因,以便改进教学,若己做到,也可以总结经验。如一位教师在教学《分数的意义》后,在教后记中写道：“教学中我充分利用原有知识,结合实物,图形线段等的观察、分析、比较、抽象、概括等思维方式进行归纳,形成概念,突出教学重点,还紧紧围绕分数的意义,分数
单位的认识安排练习,并及时做书上的习题,进一步强化平均分的概念,突破了难点。”
四、从教学方法的运用上考虑
五、从教学效果上考虑
一节课的教学效果如何，常常可以通过学生作业的批改或课堂提问体现出来,有时还可以通过听课老师的意见与课堂气氛反映出来。如果大部分学生能准确地回答问题,且能运用所学知识把作业做好,那么课堂教学是成功的。如我在教学《除数是小数的除法》过程中，课堂气氛活跃，学生积极回答问题，课后作业错得很少。我在教后记中这样写道：“除数是小数的除法虽然是除法计算教学中的难点，但由于我重视计算的原理，即根据商不变的性质，把除数转化为整数再除，学生对除数是整数的除法已有基础，所以学生很容易掌握，特别是在笔算的过程中，我重视了笔算的操作过程，最终教学效果很好。作业正确率很高，本节课的教学是成功的。
当然，写教后记还可以从新课的引入方式，偶发事件的处理、教学过程的安排，以及学生的错误倾向等方面去写。总之，教后记的写法灵活多样，长短不限，随想随写，可灵活运用，自由掌握。
篇三：后记如何写
后记怎么写
1.后记怎样写
后记
写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后。唐代韩愈作《科斗书后记》便有后记之称。古人多用书某书或某文后这一题名，如宋代欧阳修即有《书梅圣俞稿后》，曾巩有《书魏郑公传后》，王安石有《书李文公集后》，都以书后为题。偶或用读某书或某文后题这一名称，如唐代柳宗元《读韩愈所著毛颖传后题》，便名之读后题。后世所谓题跋，都是后记。后记实际是列在书后的序文（见序），但与序文稍有不同。其差异之处在于后记或跋，篇幅往往小于序，在内容方面往往不需如序说得那么全面，体制规模也都小于序文。
如何写后记：
写完一篇文章后，假如要有补充的或遗漏的问题，都可以用后记的形式。有些采访性的或旧事性的文章，在事后有了新的进展而又不便单独引见的，都可以后记的形式加入文章。既能丰富文章内容又不耽搁出版，两全其美。
有时作者有意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能进行更深层次的思索。
有题记不肯定要有后记。后记只是对你的文章中心的升华。你可以在最终用一个自然段来表达中心，而不肯定用后记。有时用了后记反而显得文章过于累赘。
2.【教学后记如何写
教学后记是下课后对本人教学行为的自我评析和反省.用笔记的形式记录下来，以便总结教学阅历和不足.从而构成本人的教学风格.孔子说过：“吾日三省吾身”.这里的“省”是指回顾、反省、检查本人一日之内的所作所为，有无不足之处，以便改正本人的行为.《学记》中也有“学然后之不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长.”我们今日所说撰写教学后记，就是指回顾检查本人教过的课，写出教学分析，找出不足，久而久之便能不断总结阅历，提高教学水平和教学效果.从而构成本人独特的教学风格.教学后记是教学工作的一部分内容，是提高教学质量的重要环节，是对本节课的自我评价，对这一环节，应与备课、上课一样，一丝不苟，仔细回忆该节课的“胜利”与“不足”之处，有可能发觉教学过程中的一些问题，从而对学问、技能、技巧等缺漏状况了如指掌，有的放矢的实行相应的补救措施，长期坚持，不只能总结积累教学阅历，探究教学规律；还能逐渐构成本人独特的教学风格和教学方法.撰写教学后记，对我们每一位老师，特殊是新老师更为有益.在实际教学工作中，我发觉有些老师的教学后记，在课前就写在了备课笔记上，也有的老师只写几笔，就了事，没有什么东西.那么如何撰写教学后记哪？我认为应留意以下几方面：一要“精”即简洁扼要.教学后记不是长篇文章，也不是流水账，而是对该课的“实况”的回忆，对课堂上每一环节（如：老师的示范操作、讲课中的语言、操作要领
的叙述、对同学的指点等等），通过表象，找出内在的规律，进行初步归纳和取舍，讲课中“胜利”与“失败”扼要记录下来.做到有话则长，无话则段.言简意赅，即“精”.二要“紧”即准时，有时课上消失的一些状况，随着时间的延长而忘却.所以最好是在授完课后趁热打铁，准时登记教学过程中的灵感，假如时过境迁，在追补记忆，效果就相差甚远.由于灵感只是一霎时，情消意散，灵感就不“灵”了.三要“重”即重点突出.写教学后记，要在课时方案的指点下进行，在课前备课时要按预先准备进行，在教学上要搞点什么讨论探究，事先有个考虑，这样在教学时就会留意，留神在写教学后记时才能目标明确，重点突出，对于那些尝试和探究的试验项目，应重点记录，使其成为再实践的第一手材料.如劳技课中的试验教材《室内花卉栽培技术》中的“蟹爪兰的嫁接繁衍”老师通过录像先引见嫁接方法，然后让同学实践，并让同学总结嫁接步骤，这一教法是胜利的，并收到了肯定的教学效果，那么就可以记录下来，并总结这一教法的特长与不足，以便改进.对于日积月累的大量“教学后记”材料，要进行归纳总结、概括，从中吸取阅历教训，以便摸索教学规律，不断提高教学质量.四要“全”即全面.写教学后记，要把内容记录完整.大致包括五个方面内容：（1）对教材的理解.老师只要仔细研究教材，吃透教材，才能全体把握教材.写教学后记时，要检查教学目标能否达标、教学任务能否完成、重点能否突出、难点能否突破、教材中的思想内涵的挖掘能否深透、教学时间支配、板书设计能否合理、本人的素养有无欠缺、教学的实际效果与备课的设想有无差距等等缘由分析.（2）
教法的选择与运用.教学方法是实现教学目标的手段，教学手段选用能否合理、科学，能否有启发性、趣味性、能否符合同学的年龄、心理特点，在组织教学上能否宽严适度（如老师对偶发大事的处理方法、同学的不同看法等），集中指点与个别指点的时机处理能否得当等等.（3）同学的反馈和建议.要写好教学后记，也要突出同学的主体地位，只要满意了同学的需求，才能有好的教学效果.所以老师应倾听同学的反映和建议，搞好调查讨论，摸索同学的思想，不断探究该时代的同学心理特征.（4）学习有关的业务材料，以丰富本人头脑，提高理论水平.（5）写点滴体会.通过教学后记的编写，把零散的阅历教训积累起来，便能构成珍贵的阅历.正如朱熹所说：“夫子教人零零星星，说来说去，合来合去，合成一个大事物.”这句话是说：孔子平常教弟子之言，好像特别细碎，各不相干，但积久之后，就会感到这些零星的东西交错编串起来，构成一个完整的体系.从而学会归纳总结.我们在教学之后，编写教学后记，每一节课的教学后记都是零散的体会和阅历教训，久而久之，这些点滴的阅历教训和体会，便成为一个完整的体系——教学规律，这对我们训练工作者乃至全部擅长总结阅历的人，都是提高本身素养的有效途径和不行缺少的环节.。
3.后记怎样写
后记是写在书籍或文章之后的文字。
多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后。唐代韩愈作《科斗书后记》便有后记之称。
古人多用书某书或某文后这一题名，如宋代欧阳修即有《书梅圣俞稿后》，曾巩有《书魏郑公传后》，王安石有《书李文公集后》，都以书后为题。偶或用读某书或某文后题这一名称，如唐代柳宗元《读韩愈所著毛颖传后题》，便名之读后题。
后世所谓题跋，都是后记。后记实际是列在书后的序文（见序），但与序文稍有不同。
其差异之处在于后记或跋，篇幅往往小于序，在内容方面往往不需如序说得那么全面，体制规模也都小于序文。
如何写后记：
写完一篇文章后，假如要有补充的或遗漏的问题，都可以用后记的形式。
有些采访性的或旧事性的文章，在事后有了新的进展而又不便单独引见的，都可以后记的形式加入文章。既能丰富文章内容又不耽搁出版，两全其美。
有时作者有意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能进行更深层次的思索。
有题记不肯定要有后记。
后记只是对你的文章中心的升华。你可以在最终用一个自然段来表达中心，而不肯定用后记。
有时用了后记反而显得文章过于累赘。
4.作文集的前言或后记怎样写
前言这是我的第一本文集，也是我第一次写序.这本文集里收录了我平常的练笔和一些课堂作文，都是本人的一些看法、感受，或许笔法有些稚嫩，语音也不流畅、美丽，但是还是能不断完善的，通过不
断练习，信任会越写越好.古人云：读书破万卷，下笔如有神.作文水平的提高，当然不肯定读万卷书，但只需多读书，思想便会丰盈；只需多笔耕，笔端便会如泉涌.写作更多的是一种感受，当你学会大大方方的投入大千世界的怀抱，世界必将回馈给你更灵动的文字.作为一名青少年，假如学会了写作，就是学会了独自面对生活，学会了独自面对本人，学会了思索人生，学会了面对宇宙和将来，这是个人成长的声音，是生命拔节的声音.我信任这第一次的开头必将带来以后一次次的突破，越来越好，越写越越棒.我将用文字记录下本人生活、学习、思想中的点点滴滴，盼望会更好.后记经过了长达几天的艰苦奋战，这本作文集最终尘埃落定.其中的艰苦就不用说了，但苦中有乐的是我学到了很多.在重温以前的作文中，我发觉本人的文笔竟小有进步，单凭这一点就不由自鸣得意.但更兴奋的还是对事物有了更深的了解和更透彻的看法.虽然对这部作文集倾注了不少心血，但能否获奖反倒显得没那么重要了.它仅仅代表了在初一时的留念，留待日后回味一下！此致
敬礼。
5.作文集的前言和后记怎样写
光阴似箭，日月如梭，转瞬间我就上完初一了，回望着一年多的学习，我成长了.我有过失败，我有过胜利.操场上有我撒过的汗水，教室里有我被骗批判时流下的泪水，我有过盼望，有过绝望，在这一年里，我收获了很多，也懂得了很多.一件件布满着欢乐的、哀痛的抑或是生气的小事，被我一件件写成作文，每周的新发觉新收获，被
我写成周记，从小到大的抱负，对一篇作文的感悟和改写被我写成文章，甚至连看完电影的观后感也被我具体的记录下来.我觉得，这一篇篇作文可以当做作文集，这本作文集是我初一的成长的脚印，带我走过我人生中的每个日子！三小时神作啊~最高悬赏有木有~~~最佳答案有木有~~肯定要给啊~不要孤负了我的时间和努力哈~~~。
6.作文集的前言和后记怎样写
前言
是由作者向读者说明撰写本书的意图及书中阐明的次要问题.其内容包括对书稿的引见，阅读时应留意的问题，以及适用范围、编写方法（假如是工具书、手册，还应写清晰使用方法）、编者分工、审校人和作者需要说明的其他事项.切忌实行把书中每一章的章题抄一遍、然后再说一下读者对象的这样一种应付差事的态度.修订再版的书，应有再版前言，说明本书初版以来的一些状况，新版书有哪些内容作了补充或修改，以及修订的缘由等.序言分为自序和他序两种状况.自序是由作者说明著作意图、写书经过、内容体例等状况；他序是由权威人士评介、推举著作和作者以及对书稿有关问题的讨论阐述.比如说写你是怎样想到这个题材的或斜的时候有什么圆满有什么不足
或是突然想到了其他什么事，提一提
都可以
只需和你写作的开头、经过、结果有关都可以.建议你还是本人网上查下闻名作家的杰作，只需灵感来了就不会遭到这样的小问题苦恼了.后记
写在书籍或文章之后的文字.多用以说明写作经过，或评价内容等，又称跋或书后.唐代韩愈作《科斗书后记》便有后记之称.古人多用书某书
或某文后这一题名，如宋代欧阳修即有《书梅圣俞稿后》，曾巩有《书魏郑公传后》，王安石有《书李文公集后》，都以书后为题.偶或用读某书或某文后题这一名称，如唐代柳宗元《读韩愈所著毛颖传后题》，便名之读后题.后世所谓题跋，都是后记.后记实际是列在书后的序文（见序），但与序文稍有不同.其差异之处在于后记或跋，篇幅往往小于序，在内容方面往往不需如序说得那么全面，体制规模也都小于序文.。
篇四：后记如何写
作文的后记怎么写
篇一：作文选后记
后记
——逝去的年华
那些说着永远的孩子，都已成为过往。
其实我们都很清楚，永远有多远。
又有什么是经得起永远的磨耐。
永远不是一种距离，而是一种决定。那些天空里匆忙盛开的岁月。有些旋律其实从来没被歌唱过，有些火把从来没被点燃过。可是世界有了声响，有了光。于是时间变得沉重而渺小，暴风雪轻易破了薄薄的门。
那些岁月从来不曾衰老，它站在回忆里面，站成了学校黄昏时无人留下的寂寞与孤独。时光逆转成红色的晨雾，昼夜逐渐平分。时光断出的层面，被地壳褶皱成永恒。当燕子在来年衔着绿色匆忙地回归，那些记忆早已飘散在那些年四季的风中，是否还会想起童年温馨的回忆，美好的憧憬，曾经的一切。
友情，是一首长久的诗，一段优美却短暂的乐曲。无论有多少个擦肩，那都是这场乐曲华丽的结束。离别，所以才会有相遇。我们只不过萍水相逢，但友情却不平凡。
来去的年华，露出未曾拓印的章节，在晨光里反复出不舍，和充满光影的前程。躺下的躯体花开四季。身体发肤，融化成山川河流。我们在多年前走过的路面，现在满载忧伤的湖水，我们在
多年前登过的高原，如今沉睡在地壳的深处。那些光阴的故事，全被折进了书页的某个章节。流年未亡，岁月已尽。种花的人变为看花的人，看花的人变成葬花的人。而那片荒原变成了绿洲，这也让我无从欣喜。只有
我们的不舍，才能让空气扩音出雨打琴键的声响。那些幽静的秘密丛林，千万年地覆盖着层层落叶——落叶下流光的珍珠。
花草又重复着轮回四季，太阳开始循环着升起，再循环着附落。可是，那些过去的岁月，那些过去的童年时光。那些岁月中的风景带走了年华里逝去的记忆，风吹散了那些离散的岁月。谁能借我翅膀，谁能带我翱翔，带我飞回那些年的时光。那些在年华里撒落了一整片的花朵。所有的歌声都在一瞬间失去音符，世界从此丧失听觉。所有的色彩都在一瞬间褪去光泽，世界从此失去视觉。那些匆忙跑远的岁月，它们还会重新回来吗？
时光像水一样轻易覆盖住我们的人生。天空还是辽阔，依然可以看到白云潇洒地来去。所有的过去，所有的岁月，所有的散发着油墨清香的试卷，所有在夏日的暴雨里打篮球的湿漉漉的男生，所有在教室里安静的做作业的女生，所有盛开在初春的茶花，所有盛开在夏天末尾的凤凰花，所有离开的人，所有归来的人，所有光芒万丈的诗篇，所有光阴暗淡的日记，所有离散的时光，所有重建的家园。所有溃烂在雨水里的落叶，所有随着河流漂远的许愿瓶，所有黑夜里唱起的歌，所有白天里飘过的云，所有的幸福和泪水，所有的善良和自由——都融化在六年的光阴里，消散
在时光的脚步声中。
毕业是一窗玻璃，我们要撞碎它，然后擦着锋利的碎片走过去，血肉模糊之后开始一个完全不同的人生。
大片的时光如浮云样流过。我们的童年单薄地穿梭在蓝天之上。
那些逝去的年华，彼此铭记。
篇二：后
记1后
记
为了激发同学们的写作兴趣，提高全校学生的写作能力，搭建一个交流学习的平台，由校长亲自挂帅，全体语文教师积极投入，历时一个学期，最后结集出版了这本《作文集》。从阅选佳篇到指导修改，从添加评语到打印成稿，从多次审稿统稿到列专题、编目录，从撰写《前言》、《后记》到最后校对、定稿，无不凝结着编写组老师的汗水和智慧。
又是春天——花朵最香的时节，春风扶过树梢，带着丝丝凉意。伴随着触动、感动和激动，我仔细阅读了作文选，一篇篇情感质朴、语言活泼、刻画生动的作文，就像一颗颗闪光的珠玉，她记载着同学们的成长经历，记载着同学们的思想升华，记载着同学们的奋斗足迹。小作者们的写作经验告诉我们：写作文并不难！只要热爱生活，关心生活，并仔细观察生活，认真思考生活，加上扩大阅读积累，坚持练笔实践，才能在普通寻常的生活中发现值得写的闪光的材料，才能写出“人无我有、人有我新、人新我奇”的佳作。
在大家的共同努力下，作文集出版了，必定会促进
我校学生更加积极地投入写作，活跃校园的文化氛围，提高我校莘莘学子的学习水平和文化素养。
由于时间仓促，水平有限，作文集里难免有不当之处，敬请同仁、读者不吝指正。
最后，对校内外各方面支持和帮助我们编写作文集的同仁们一并致谢。
编者
2011年2月
篇三：作文要怎么写
作文怎么写？
——罗老师答2008届九年级同学问
首先，我要告诉大家，我们的语文老师，都是多次教过毕业班的，也教出过语文非常优秀的学生。大家肯用心，一定能写出好作文来。同学们要在自己的老师安排下，认真地对作文做复习。比如：把写过的作文进行归类整理，如写人一类的、写事一类的，抒情一类的，看看哪些是较成功的，老师给过哪些评语。相同的题材作文，同学当中有哪些写的较好的？看过的书中，又有哪些写的较好的？写人的，再细一步，还可以分成写自己的，写他人的。不要小看这都是写人，人称不同，下笔的侧重就不同。写自己，文章中就要善于多写心理活动的内容；写他人，重在写人物的所作所为，如语言、行动描写等等，以更好地达到突出主题的目的。
好了，记得在第一次“杂谈作文”之后，我收集大家提的问题，我们九
（2）、九（3）班同学提了很多，有的还提得很有水平。我做一些归类来回答。
1、作文能不能用“题记”、“后记”的形式来写？
答：可以写题记，但不能有后记。“题记”好处是在行文之前，或引发思路，或是概括了文意。如果用一些很恰当的又有文采的句子，首先就给阅卷老师一个好的印象了。如以“经历”为话题的作文，题记可用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“苦难是人生的大学”、“阳光总在风雨后”、“荣誉的桂冠，从来都是荆棘编成”等。就以最近大家写的作文为例，如写《家事》，题记用“家家都有一本难念的经”，或“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”；写《我拥有，我快乐》，用“不求天长地久，但求曾经拥有”；写《处处留心皆学问》，用“处处留心皆学问，人情练达即文章”或“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”；写《选择》，可用“不选好的，只选对的”、“我选择，我快乐”、“鞋子好不好，只有脚知道”；写建阳市质检卷作文题《美，就在我身边》，可用“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”等等。当然，题记好，下面行文的内容也要好，而且内容体现的主题一定要和题记中的话意义紧密关联。
大家说的后记，其实不是真正意义上的小说中的或是各种书中的后记，而是我们文章结束时的总结性的话。这样的话是可以有的，有时它能体现文章的完整性，或者突出中心。但千万不要在
最后右下方还要破折号一下，写上“后记”二字，这就不合文理。如同人家下午五点半看到你在食堂吃饭，就已经明白了你吃的是什么，你还说“我在吃饭，——吃的是晚饭”这不是多余吗？
有的同学文章，学习分小节写，切割成几小块，每块还加小标题。我觉得如果要这样写，就要注意每一块内容是不是写充实了，写透了？不能了了几句，浮光掠影，蜻蜓点水一般（其实，人家蜻蜓点水，可是一点就完成了
产卵的任务，很有两下子的哦），这样就不可取了。
2、作文要怎样开头才好？
答：这个问题其实很大，只能举一些方面情况来谈。我们知道一句话：“良好的开端就是成功的一半”。作文当然是“起要美丽才好”。从要有文采方面来说，开头作一些有气势的铺排就很好，如南平市质检卷作文题《成长的烦恼》，我们九（1）那位同学，开头一气列了那几个名人（屈原、李白、苏轼、王维，当然还有更典型的司马迁等人）受挫而有成就，文章这样起势就很好，我看了也很喜欢。类似的文章如七（下）语文课本里冰心的《观舞记》（P134页）开头：“假如我是个诗人，我就要??。假如我个是画家，??。假如我是个作曲家，??。假如我是个雕刻家，??”。这些句子，突出地表达了作者对舞蹈家的由衷的赞美之情。我们七年级第二次月考作文题是《感谢》，有位同学写母亲，就很好地模仿了冰心文章的这个开头，感情浓度一下就深了。
从语言美方面讲，行文当中，也可以注意用些优美诗句，成语
等。如朱自清《春》，写春风时，他就用了人家“吹面不寒杨柳风”这句诗，因为他觉得只有这句最能体现春风轻柔的特点。大作家都要借用别人的东西来给自己的文章添彩，我们当然也要学习。有同学还问，那怎么到写某方面内容时，头脑就自然会跳出这些优美的诗句呢？答案就是靠平常去积累，记忆存储了。
不光是写作文，做阅读题时，记得一些名人名句都很好。比如罗老师看到南平市质检卷阅读部分的最后一题问答题，好象是关于“埋头做事，抬头做人”方面的题目，马上想到前不久看到的北大孔庆东教授写的《生活的勇气》一书中，他小学老师教育他时的一句话（他小时很淘气，会欺负同学）：“让别人低头怕你不是本事，让别人仰脸敬你才是(本文来自：WwW.BdfqY.Com千叶帆文摘:作文的后记怎么写)本事。”——这话和我们本题目中的人要学会踏实做事，有成就，才能真正仰起脸做人，得到他人的尊重是同一个道理，用上去就很好。
如果从构思上来看开头，又有一句话，叫“文似看山不喜平。”有一种方法叫欲扬先抑。这就不是以开头语言优美取胜，而是以内容吸引人见长了。如：要写我们真正敬佩的一个人，这样开头：“我的同学中，他是长得最没有特点的人。不仅其貌不扬，说话也好象比别人低一半分贝。但是，这个周末发生在班上的一件事，让我的内心深受感动??（第二段开始，写他做的让我敬佩的事）。类似的，写父爱，很多同学也会用这欲扬先抑的方法，这也是一种好的开头。
3、怎样写的作文才能别具一格，高人一筹？
答：我想如果从选材方面来看，那就是要独辟蹊径。如：写《我爱这里的风景》，你是不是一下笔就奔向自然风景的内容去呢？当然，写得好，能靠近朱自清《春》那样的水平也很好——实际上是难以靠近他的。尤其是不善细腻地去写景的男生，那我们就可以考虑从选材上去取胜，写生活的风景。例子如七年级上册语文中的《散步》，我们写自己家中的幸福和谐生活之景，写自己班集体中的快乐之景等，都可以。再比如看到《一场特殊的考试》这样的作文题，大家一定马上想到经历过的许多次学习上的考试，也懂得在头脑中把经历过的各种考试过滤一下，余下一些如：小学毕业升学考试、初三体育考试、地理结业考试等一些有那么一点点特殊性的东东。写这些内容固然没有离题，但是，想要高分，就要有更高层面上的“别具一格，高人一筹”的立意审题。那就要把这些都扔在一边，打开思路，去写人生面临的各种考试，如：一次胆量的考试，（例文如七年级〈上〉语文第一单元《走一步，再走一步》），一次心灵品格的考试（如有没有爱心、有没有奉献精神），一次毅力的考试等等。
再如象今年四川省高考的作文题《坚强》，我想，那些敢于写出在地震大灾面前坚强面对方面内容的考生，当然好。但是，成千上万的一个个鲜活的生命，就在2008年5月12日2点28分这个黑色的时刻，瞬间就没有了。66岁的温家宝总理掉泪，我们远在千里之遥的普通的中国人，也掉泪。8级的大地震，近7万的同
胞遇难！这是我们13亿中国人都难以承受的生命之重啊！更不要说那些身处其中，肩膀还很稚嫩的一二十岁的孩子。所以，我觉得，如果有的考生要是真切地写出我无法坚强，文章可能一样感人，甚至更感人。
同学们提的还有一些问题，有的我在昨晚的讲座中也说过了。也有的是大家自己的语文老师就可以回答的小问题，如：“中考背范文会得0分吗？”我就不说了。还有一些提得很有难度，也很有趣的问题，我只能老实说：没有办法回答。比如“作文有没有一把万能钥匙？如果有，是什么？”你想要的这把钥匙，罗老师也在不停的找啊，而且找了28年呢！等找到了一定送给大家，每人一把，多多益善也！还有一个问题：“为什么写作文让人头痛？”这就很象罗老师问那些酒量好的人：“为什么我喝一小杯啤酒就头疼，而你们却不会啊？”他们说：“你是没有放开来喝。”罗老师也把这个话照搬来回答大家：“你是没有放开来写。”——不过，我再放开也就是喝二小杯，还是啤酒，而且喝下去头更疼了。
总之，作文，想说爱你不容易！多体验，能思考，会表达，有写实能力，也有想象的能力，在写实中有想像，在想像中有写实，懂得虚实结合，还有“文章是编出来的”以及怎么编等，这些说来容易做起来难的大道理，罗老师在两次的“杂谈作文”讲座中，都有结合自己写的小文章谈到过一些。之所以想拿一拿“作文”这个烫手的山芋，就是真诚的希望对大家能有一点微小的帮助。
谢谢大家！
2008年6月14日上午
篇五：后记如何写
[怎样写后记]后记怎么写
后记怎么写篇(1):教案的教学后记怎么写
教案示例之三《六国论》教学后记
苏洵的《六国论》为传统名篇，历来选作教材。这次教学《六国论》拟从发展智力，培养能力这个角度，作些试验。在方法上，主要是引导学生自学。
教学设计：
学习《六国论》，涉及一些历史知识，因此要提供一些历史材料，为学生自学创造条件；同时再介绍学生读一些其他人评论六国的文章，可以进行比较。
为此，我们除课文外，提供以下参考材料和补充教材：
（一）关于历史方面的材料：七国兴亡概述，北宋政治外交概况（从范文澜《中国通史简编》、吕振羽《中国通史》中摘编）。这些材料可帮助学生了解一些历史情况，便于理解课文内容。
（二）补充教材：苏辙《六国论》（见《栾城文集》，《古文观止》曾选入），李桢《六国论》。这两篇文章也是针对六国破亡的历史来发议论的。三篇《六国论》论述对象相同，而观点各异，学生读后，可以通过比较，展开讨论。为了便于学生自学，对两篇补充阅读的《六国论》，教师先作了批注。
在学生自学的基础上，教师作扼要讲解，着重理清文章脉络。
在学习课文、补充教材和参考资料后，进行写作指导，讲授论事的知识。目的是把感性材料提高到理性认识，再用理性知识指导写作实践。
写作前出些思考题作为启发。思考题多一些，以利打开思路。每人被指定一题写文章，也可以自由选题多写。有的多选几题多写几篇则受到鼓励。写作后组织交流，最后教师小结。
小结内容包括以下几方面：
（一）关于战国历史。说明统一是历史发展的趋势，但秦并吞六国是侵略，反抗侵略是应该的。
（二）关于古人论史。说明历史是一面镜子，古人论史多借古喻今，对古人的观点应批判吸收。今天论史，可以古今有所联系，但要适当。
（三）关于论说文的写作。强调要提高分析能力，注意解决说不出、说不清、说不透的问题。教师小结时要根据学生作文中出现的问题，有针对性地来谈。
教师讲授和同学发言交流时都要求学生作笔记，这也是一种听和写的训练。
在整个教学过程中，听说读写可各有侧重，但都着眼于智力、能力的培养，由浅入深，相互联系，形成一个综合体。
教时安排：
指导学生自学（二教时）：抄读苏洵《六国论》，借助工具书铨释课文；朗读课文（范读听读，领读跟读，自读等）；阅读参考材料及补充教材；提出问题。这两节课的目的是为以下学习打好基础。
后记怎么写篇(2):教师的教学反思应该要怎么写
1、课后反思
写课后教学反思，虽然内容较为浅显，主观性强，但也要贵在及时、贵在坚持、贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
如教学后记、教学心得、教学体会、教学小结、教学日记等，这就是前面提到的自发性反思、前反思水平的反思。这种教学反思，如果简单地说，就是研究自己如何教，自己如何学。教后思，思后教。
写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细记录下来，供以后教学时参考使用，还可以不断地改进、完善、推陈出新。
写不足之处
这是教学反思最常见、最有效的形式。只有反思教学的不足之处，教师才能得到提升。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏、失误之处，对它们进行系
统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后再教学积累经验，吃一堑，长一智。
写教学机智
随着课堂教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，迸出“智慧的火花”。这些不由自主、不期而至的灵光，急需课后捕捉，以反思的形式去提炼。否则，就会因时过境迁而烟消云散，令人俯首长叹不已。教学机智是师生共同体验、感悟后创造出的“奇思妙想”，为以后的教学提供了宝贵的资料。
写学生创新
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁。教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，让学生的好方法、好思路得以推广，更让学生从中获得一定的赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充、丰富今后教学材料养分。
写“再教设计”
一节课下来，教师要静心沉思：摸索出了什么教学规律；教法上有无创新；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与重新整合，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
2、研究性反思
这种教学反思属于理性式反思、准反思水平的反思。教师可围绕着某一教学问题进行探索、研究，分析教学的症结以及产生的背景和原因。试图解决存在的教学问题，澄清个人的理解。这类教学反思比较客观，带有一定的探究性。它积淀的时间要长，非“厚积薄发”不可。
3、专题性反思报告
此类型的教学反思属于发展性反思、反思水平的反思。它是以报告的形式撰写的教学反思，理论性要强，含金量要高。这是最富有创建性的教学反思。
实验学校的教师、承担国家级、省级、市级等课题的教师都应运用这种类型的反思。既要结合学校实际，也要站在宏观的高度来认识、研究。要努力尝试着从社会、经济、政治、文化等背景下审视并解决教学中出现的问题，能够揭露潜在这些问题中的意识形态，为教学改革呼吁，从教学理论上支撑教育的发展。
教师个人情况的不同，写作教学反思的形式必定不同。新型的教师要多写教学后记、教学小结、反思日记型的反思；经验型的教师，要多写研究性反思，转变为研究型的教师；专家型的教师要将目标锁定在教学改革方面，写出更深刻、独到的专题性反思报告。
后记怎么写篇(3):树上树下教案与教学后记
《树上树下》这篇课文，老师们知道如何设计相关的教案？怎么写教学后记？
教学目标：
1、认知目标：自编或想象一个有趣的发生在树上树下的故事，故事中的形象有动物和人物，动物可采用拟人化的表现手法，这样故事会生动有趣。
2、技能目标：启发学生使用各种材料，用不同的表现方法独立或合作表现树上和树下发生的有趣的故事。
3、情感目标：为学生们提供自由创作的机会，体会创编故事的乐趣。
重点难点：
教学重点：启发学生想象，创编有关树上树下的有趣故事。
教学难点：学生用多种材料、多种方法表现。
教学准备：
教师准备：《树上树下》的范作及道具并创编故事，多媒体课件。
学生准备：多种材料
（彩纸、涂色工具、废旧材料等）。
教学过程：
一、组织教学：检查学生课前准备；
二、导入新课：
1、请同学们闭上眼睛，仔细听：播放多媒体课件，欣赏动物鸣叫的声音，听完后请同学猜是什么动物发出的声音。（让学生听动物的声音，吸引学生的注意力，激发学生主动参与到学习中来。）
生积极回答：。
2、同学们，你们都喜欢听故事吗？老师给你们讲一个故事好吗？根据之前准备的图画创编了一个关于《树上树下》的故事：知了在树上叫，蚂蚁在树上忙，猫看着树上的小鸟流着口水。
3、揭示课题：《树上树下》。今天你们有没有兴趣也来学习创编一个有关树上树下的故事并把它画下来呢？
现在请同学们以小组为单位，根据已有的童话情节改编《树上树下》的故事。（把主动权都交给学生，让学生充分的融入到本课的教学课堂中。）
设计意图：兴趣是最好的老师。“兴趣的源泉在于课堂教学活动中的丰富性。”本课在一开始就用动物鸣叫的声音来渲染了上课的场所。给学生听觉上有很大的冲击力，让学生在音乐中感受到美，来欣赏美。并且利用小学生的活泼好奇和爱玩的天性，引起学生的兴趣，很自然的进入本课的学习。
三、讲授新课
1、提问：树上有什么？树下有什么？他们都在干什么呢它们之间会发生什么有趣的故事呢？
学生分小组交流，想像。
2、请学生观察课件中的录像：动物们在树林中会发生哪些千奇百怪的事情呢？
3、同学们可以把刚才创编的故事改编的更有趣吗？学生们再次分小组进行改编故事。
4、欣赏《树上树下》的作品，用了哪些材料？用了哪些方法？构图又是怎样的？边欣赏边交流。
5、小组商量用什么材料表现创编的故事。
设计意图：通过老师的配图讲故事，激发学生们的兴趣；再通过观看录像激发学生想像的热情；接着，通过小组合作的形式，拓宽学生们的创编思路，使编写的故事更生动，更有趣；最后，欣赏各种方法、各种材料制作的作品，使学生受到启发并拓宽思路，这样一定能很好的表现树上树下的故事。
四、作业
同学们分小组集体合作表现《树上树下》。
教师巡回辅导。
五、小结
1、作品展示：学生们分别交流自己作品的特别之处。（学生分组把自己的作品展示，分别介绍制作过程，谈一谈制作最成功之处，哪些地方还要改进，集中点评学生作品。）
2、教师小结。（学生在交流合作中体验到成功的喜悦，增加了对美术课的兴趣，感受到了美术的神奇魅力。）
课后拓展
同学们还能用哪些特殊的表现方法来表现创编的故事呢？请学生们以小组为单位组织活动。（留下悬念，保持学生对美术活动的持续关注和热爱。）
教后后记：
哪个孩子没有梦想？哪个孩子不喜欢故事（更何况故事还是自己创编的？）本课选材就紧紧抓住了学生们的心理特点，一下子就吸引了他们。加上课中出现较多的直观事物（录像，图片，作品等），由浅入深的教学思路，较为宽松的合作气氛等原因，使学生们在创作时投入了极大的热情，发挥了比较好的水平。
《树上树下》本课教学重点明确，启发学生自己创编故事然后完成作业。我在课前做了充分的准备工作，收集了大量的图片、资料并进行了细致的筛选；细心安排好每一个环节来激发学生的情感，精心设计每一个问题来启迪学生的思维。学生的积极性较高，能够大胆想象，敢于创新，敢于表现。一些平常发言不积极的学生也情绪高涨，积极思考，可以说是收到了事倍功半的效果。
这这节课的设计中我尝试让学生利用生活中有联系的景物或物品来创想画大树，我担心学生是否能顷刻接受全新的教育理念和绘画方式。整节课基本还是延续了自己传统的美术教学方式，思路比较清晰，遵循了层层递进、逐步加
深要求的教学模式。
教学效果看，学生的反应和表现都是出乎我意料、带给了我很大的惊喜。我没有想到学生上来绘画尽然又快又流畅，每一张画面都充满了智慧和独特的构思，无论画得好与不好，有了自己的思想、有了不同的想法，我认为这已经有了创意画最重要的起点和基础。
由本课的教学使我想到，美术教学不仅仅是美术技能的学习，更要把它变成培养学生综合素质的载体。我们美术教师要做的应是如何最大限度的去做到这一点。我认为，要做到这一点，师生之间的情感共鸣是基础，只有师生之间在情感上产生了共鸣，学生的兴趣才会持久，学生的思维才会活跃，学生的学习意志力才不会疲劳，学习的目标才有可能真正能够实现。过去单一的灌输式的教学方式很难激发起学生的学习兴趣，学生的学习情感长时间处于麻木状态，其思维就难以活跃起来，也就不可能产生出创新的灵感。任何一幅力作的背后，都隐藏着深刻而丰富的情感。
所以说“教无定法”，一节课只要能调动学生的学习积极性和主动性、开发学生的思维潜力，提高学生的思维能力和创造水平，这就是一节好课！
篇六：后记如何写
写后记的格式
格式：
1、写在文章的最后面，最靠右面，文字结尾部分，以破折号引起，标写“后记”。
2、以单独的一段起头，段首表明“后记”，并加以解释号。
注意事项：
1、写完文章后，若有补充的或遗漏的问题，可以用后记的形式，采访性的或新闻性的文章，在事后有了新的发展而又不便单独介绍的，以后记的形式加入文章。
2、作者故意用后记的形式对某个问题提出引人深思的看法，让读者能够进行更深层次的思考。
3、有题记不一定要有后记，后记只是文章中心的升华，最后一个自然段来表达中心，不一定用后记，用了显得文章过于累赘。
篇七：后记如何写
作文后记怎么写
篇一:作文集后记
作文集后记
写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身，当妈妈打开你的作文集，用心去阅读这些的稚嫩而熟知的文字，我们内心充盈着感动，我被你的作文而牵引，我被你真诚、美好、善良的童心感动。你的每一篇作文，都折射出了你纯洁的心灵。于是，我在想，虽然你还不能写出“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的文章，但妈妈坚信“处处留心皆学问，人情练达皆文章”，只要有纯真的童心相伴，你就可以用手中的笔写出使人眼睛发光的文句。
在老师的引导下，你的心灵沐浴在知识的海洋里。在童话、散文、诗歌里，你享受着人类共同的精神财富，感受着蕴含在大自然和人类智慧情感里的美。作文的奥秘与精髓，就是在阅读体悟中心领神会，所以妈妈要你多读书，因为书是气质女孩的时装，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。走近大自然，你会看见春风吹绿大地，你会听到百花齐放的声音。所以妈妈计划这个周末带你徒步旅行，让你亲近自然，体验春天的勃勃生机，在写作王国中，使你的笔端不再干涩，培养你用真情抒写真实的生活。
欣欣，每个人都有自己的成长之旅，生活会让你学会许多东西，同时也给你许多写作素材，妈妈希望你抓住这些使你感动的瞬间，那么即使是平常的小事也会因你的真情流露而美丽。写作是一种能创造幸福的劳动，它像一条七彩虹，把我们的心灵连起来，每当你提笔与人分享你的梦想和感悟的时候，你都能感到莫大的快乐。把你的成长
历程用文字表达出来，是你才华的显现，更是你健康成长的镜子。或许在不远的将来你会体会到写作的美丽。受约束的是生命，不受约束的是心情。让心情驰骋
在纸张铺就的原野上，你会发现，生命原来充满如此纯粹的阳光，令人感到温暖、愉悦??写作是砥砺自我的一种有效途径。写作也是青少年学生心理健康发展的需要。作文是你最忠实的朋友，你可以在作文里自由抒写心中的“不满”，倾诉成长的“困惑”，释放生活中的“快乐和哀伤”。学习中的烦恼可以在作文中说说，和同学们之间相处发生的不快在日记里谈谈。这样你喜怒哀乐的情感可以得到宣泄和释放，情绪得到调整，心态趋于平静，心理就健康发展。否则，生活中的压抑、困惑、苦闷、烦躁等情感的激荡、情绪波动得不到排遣，会使人透不过起来，久之则扭曲人的心灵。妈妈认为读书陶冶情操，写作锻炼才思。写作可以提高一个人的逻辑思维能力、口头表达能力、理解判断能力。
面对此记，不知所言，最后妈妈愿你健康成长，早日成才～
你的妈妈念静斋于2013年3月19日夜
篇二:小学六年级2014作文集(包含前言和后记)前言
高山青
不知不觉一年已过，打开这本作文集，阅读者作者眼中的世界，充满温暖和童趣。在过去的一年中，作者的写作水平有了很大的提高。
在“打羽毛球”一文中，作者对人物动作的生动描写让我们仿佛
身临其境也在参与者作者与父亲之间那场激烈的羽毛球比赛。在“瓜皮回家”一文中，作者以一则简短的拟人化寓言故事，给大家上了一堂深刻的思想品德课，爱护城市卫生人人有责。在“是否记得那张灿烂的脸”一文中，作者细腻的内心独白，让我们看到了其从陌生到逐渐了解他人的心里过程，人与人之间，一个微笑就能建立起友谊的桥梁。作者的作文集从状物到写人再到叙事，题材丰富，内容精彩，值得称赞。
但不得不说还有一些提高的空间，作者在描写物的方面存在一些
欠缺。比如“我的最爱——面线糊”一文中，作者充分地利用心里过程表达了自己对面线糊的喜爱，却惟独忘了对面线糊加以充分地描写，如面线如一缕缕银丝般漂浮在清澈透明的汤中，外酥内嫩的豆腐害羞地躲在银丝间若隐若现，让人忍不住想要咬一口。再比如“快乐的钥匙”，作者充分地描写了登山的快乐，却忘了点明“快乐的钥匙”到底是什么,写作是快乐的，因为它使人对生活充满温柔的情怀，对周遭事物充满感激。但如果写作的素
材不是来源于生活，便失去了意义。所以，希望作者善加利用网络的资源而不依赖于其中的信息。
最后，祝愿作者能在写作中发现细致的自己。
中秋节的月亮
一提起“中秋节”，大家一定不陌生吧。在人们的习俗里，中秋节要合家团圆，一起吃月饼，一起赏月，一起??因为这里面还流淌着老百姓的一个温暖而又幸福的神话传说??这个传说就是鼎鼎大名的“嫦娥奔月”～写它了后羿的妻子
嫦娥因为被小人蓬蒙所逼，吞下了王母娘娘所赐的长生不老药变成了神。她就来到了月宫，成了月神??后来百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
这个嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美
了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。
与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事:“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之:曰:?吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。?嫦娥遂托身于
月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥:“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
呵呵～同学们，你们对中秋节的了解是不是更深了呀
羽毛球史话
“羽毛球”是一种两人用拍子来回打的运动。它既考验你的反应能力，有考验你的速度，而且还极富趣味性，深受群众的喜爱～
早在两千多年前，一种类似羽毛球运动的游戏就在中国，印度等国出现。中国叫打手毽，印度叫浦那，西欧等国则叫做毽子板球。十九世纪七十年代，英国军人将在印度学到的浦那游戏带回国，作为茶余饭后和休息时的消遣娱乐活动。
14-15世纪时的日本，当时的球拍为木质，球是樱桃核插上羽毛做成。据传，在14世纪末，日本出现了把樱桃插上美丽的羽毛当球，两人用木板来回对打的运动。这就是羽毛球运动的原形。
现代羽毛球运动诞生在英国。1873年，在英国格拉斯哥郡的伯明顿镇有一位叫鲍弗特的伯爵，在他的领地开游园会，有几个从印度回来的退役军官就向大家介绍了一种隔网用拍子来回击打毽球的游戏，人们对此产生了很大的兴趣。因这项活动极富趣味性，很快就在上层社会社交场上风行开来。“伯明顿”即成为英文羽毛球的名字。1893年，英国第14个羽毛球俱乐部组成羽毛球协会。
羽毛球运动约于1920年传入我国，解放后得到迅速发展。20世纪70年代我国羽毛球队已跻身于世界强队之列。
70年代，国际羽毛球坛是印度尼西亚与我国平分秋色。80年代，优势已转向我国，说明我国羽毛球运动已达到世界先进水平。羽毛球在1992年巴塞罗那奥运会上被列为正式比赛项目，到此，羽
毛球算是盛传了～
打羽毛球
打羽毛球，是一项富有趣味性的运动，我很喜欢，所以球技很好，我的好朋友和我打，都只有输的份呢～
今天，我和爸爸准备来一场大PK。我们抄起了“家伙”，冲下了楼。比赛拉开序幕了，我先发球。我手一扬，拍子一挥，羽毛球就飞了过去，像一只小鸟冲了过去。我一直注意着爸爸，只见他右脚向后迈了一小步，我瞬间意识到:“糟糕了”。爸爸又要使出他的独门绝招“飞鹰球”了这球分两球，飞球和鹰球。飞球是第一球，速度很快，飞得很远;鹰球是第二球，其作(本文来自:WwW.BdfqY.Com千叶帆文摘:作文后记怎么写)用是俯冲，就等于是扣杀。要接这一绝招，你必须有灵敏的反应能力要突然冲到后面，在猛冲过来。你可能会问:“这羽毛球飞过来不是也要时间吗,”如果你这样想就错了，飞到这么后面的球你一定会担心力量不够飞不过界，然后猛地一击。力量猛，速度就快。这就使用飞鹰球的人有机可乘，面对这一球，，我重来没赢过，果不其然，我又输了。对了，刚才我忘记说了，这局是一球定胜负的，我输了。看来，想一局赢爸爸，一定要先找到飞鹰球的破绽才行～
怎么样，我爸爸的飞鹰球厉害吧，可是他除了在一些没有胜算的关头用，其他时候都不用，害我找不出破绽在何方～
小老师也不好当
今天我当小老师。“小老师”就是模拟的老师，学生不限，今
天，我也体验了当小老师的感觉。
中午，我爸爸给我讲了一道奥数题，妈妈一直没听明白，一直叫我当小老师再给她讲一遍。咦,当小老师，我开心极了，一口答应了下来。
中午转眼间就到了，“妈妈，上课了，上课了。”我喝到。“好，我来了，马上到。”话音刚落。妈妈便跑到了桌位旁。我敲了敲黑板，开始上课了。
我翻开了“教科书”——《举一反三》。“啪啪啪，”转眼间就翻到了第五十页，开始了画图。我举起白板笔，左一下，右一下，画得认真极了～但我却不知，妈妈私底下早已开始了捣乱计划??“嘿，小陈老师。”她“一鸣惊人”的叫道。我吓得一哆嗦，手一颤，笔一划，掉了。我气急败坏的喊道:“干什么?”吓死我了。“你画歪了。”妈妈若无其事地说。“没事。”我吼道。我稍稍叹了一口气，平静了一下，继续讲题。我刚刚开始讲，妈妈就指着时钟说:“下课喽。”便跑去洗脸了。我抬头一看，还真下课了，刚才光顾着跟妈妈斗嘴。竟忘了时间，现在好了，一题都没讲，真怪妈妈捣乱。
唉～小老师也不好当。
篇三:题记与后记的区别
题记和后记的区别
题记用在文章的开头，标题的下一行。一般放在正文开头之前，位置特别“抢眼”。好的题记一下子就能抓住阅读者的心，给人留
下深刻的印象。
后记用在文章的结尾，内容上和题记相似，可以再一次点题，照应题目。
题记的要求较为简单:短短的语句，美美的语言;淡淡的情感，浅浅的哲理。那么，什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢,答案只有一个:让题记活画出作文的灵魂～
一、悬念引人入读
题记以悬念的形式出现，能立刻吊起人们阅读的胃口;如果悬念
再设置得“精彩”一些，那就犹如一颗石子投向平静的水面，激起人们的阅读欲望，引发想像的美妙意境。
例?:以“喝彩”为话题写作文。也曾自卑，也曾哀怨，因为我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地为你喝彩??——写给残疾的母亲
例?:以“书”为话题写作文。
一个喜欢读“书”的女孩，一个不喜欢“读书”的女孩。我就是这样一个双色女孩，你愿意倾听双色女孩的蓝色寂寞吗,——题记
例?:风雨中??那风雨怎么
会忘记,闭上眼就会想起;那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔??——题记
例?:以“盼”为话题写作文。
我是差生我怕谁，反正没人注意我。
不妨文中抒真情，盼君听我心里话。
——写给自己的话
二、真情拨人心弦
作文是用心写出来的，放在“版眼”的题记，只有真正用“心”、用“情”写出来，才能拨动人心弦，引人共
鸣。
例?:以“交往”为话题作文。
今天是我的生日，祝福却无语;今天是你的祭日，落泪又无声。权且让我以心做纸，以泪作文，再忆你我相识的点点滴滴吧。——写给知己朋友
例?:以“母爱”或“父爱”为话题作文。
风筝升天，禁不住丝线缠绵;大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流例?:以“相信自己”为话题写作文。
不要抱怨自己的命运，我们都是上帝的宠儿;不要畏惧山外的山，人外的人。相信例?:以“责任”为话题写作文。
几万年前，人类茹毛饮血;几千年前，人类刀耕火种;几十年前，人类登上月球??人类在告诉人类:人，需要责任。——题记
三、唱出“反调”出人意料
常言道:水无常态，文无定式。如今呼唤创新精神、逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。
——写给母亲的话自己:你就是山外之山，人外之人。
——写给昨日自卑的我
激励张扬个性日益成为作文的主旋律。真正意义上的创新，是指善于从不同角度、不同视觉、不同层面去思考同一问题，从而获得不同的感受和体验，丰富作文的内涵并写出独到之新意。当然，题记中的“反调”的要求也是个性与规范的有机统一。
例?:以“的我”为题作文。(2003年广东中考题)嘿嘿～“两面三刀”有什么不好，我就是个地地道道的“两面派”。
——我的自画像
例?:以“自然”为话题作文。
我愿做只井底之蛙，那儿清凉又舒爽，那儿隐蔽又安全。来，来，来，请跟我来，跳到井底远离人类。
——
一只井底之蛙的劝世格言
四、美佳“题记”辑录
父亲那一跪才使我明白，我与父亲之间缺乏的不是爱，而是沟通，心与心的沟通。
——《沟通》题记
地球孕育了生命，生命对于每个人来说都是宝贵、惟一、公平的。正因为生命如此宝贵，所以我们更应该去关爱它。——《关爱生命》题记
当理想的七彩翅膀拍击着现实的空气时，我进入了一个微妙的、朦胧的、多雨的季节。游过少年时代的梦境，我伫立雨中，17岁的日子有风也有雨，有快乐也有烦恼。
——《我的快乐与烦恼》题记
曾经有过许多黄昏，我对着夕阳低吟浅唱;曾经有过数不清的黎明，我迎着朝霞讲诉我的向往。少年时代是如诗如画的岁月，少年时代是放飞琥珀般的梦的季节。
——《我的未来不是梦》题记
父亲用母亲般的关怀温暖我湿冷的心;父亲用母亲般的温柔体贴我受伤的心;父亲用母亲般的手抚平我伤裂的心??——《家事》题记
生活是什么,在孩子眼里，生活是快快长大;在大人眼里，生活是赚钱过日子;在老人眼里，生活是健康长寿。
——《生活告诉我》题记
我失去的东西太多了，就连诚实、自信这些人生中最重要的东西，竟然也丢了。我应该将它们拣拾起来，带着它们重新上路。
——《寻找失去的东西》题记
若干年前的某一天，我和伙伴们正在天堂玩耍，被稀里糊涂地装进一只天蓝色易拉罐里，从此开始了我的易拉罐人生。
——《易拉罐人生》题记
母亲的爱，是一条长长的电话线，无论我走多远，都时时刻刻把我牵挂，它将陪伴我走到永远。
——《母爱》题记
生活中处处充满了风景。你是高山，你就是一道风景，因为你把峻峭和雄伟展示给了人间;你是垂柳，你也是一道风景，因为你把妩媚和风姿展示给了世界。
——《我就是一道风景》题记
跳跃，让我学会勇敢;跳跃，使我充满信心;跳跃，在无时无刻撞击着我的心扉;带着我挑战下一次飞跃。——《笑容，跳跃的奏曲》题记
篇八：后记如何写
后记是书的一个重要组成部分，通常位于书的最后。它是作者对书的一个总结和反思，也是对读者的一个告别。
写后记时，应该考虑以下几点：
确定后记的主题：后记的主题可以是作者写这本书的原因，也可以是书中的一些关键观点或者是书的故事情节。
说明写作过程：可以在后记中讲述写作过程中遇到的困难，或者写作过程中的一些见解和体会。
表达感谢：后记是作者对读者的告别，所以应该在后记中表达感谢。可以感谢读者的支持，也可以感谢帮助作者写这本书的人。
总结书中的关键观点：在后记中可以总结书中的关键观点，帮助读者更好地理解书中的内容。
对未来的展望：后记也可以是作者对未来的展望，例如将来会写什么样的书籍，或者是对未来的某个领域的展望。
以上是后记的几个常见元素，但是写后记时也要注意保持文风流畅和逻辑清晰。同时，要尽可能用简明扼要的语言表达自己的想法，避免冗长和累赘。
写后记时，也要注意语言的礼貌，不要使用不文雅的语言或者有歧视性的言论。
最后，写后记时还要注意拼写和语法，确保语言表述清晰准确。
