篇一：小乐器进课堂实施方案
小学音乐教学如何让小乐器进课堂发挥大作用
小学音乐中乐器的演奏是一门极富创造性的艺术，让小学生从低年级开始学习简易的小乐器演奏，符合小学生认知规律，贴近小学生生活实际，是课程标准规定的教学任务。小学生在音乐课中不仅动口能唱、能吹，还动手会奏、会弹，这样既能丰富音乐课堂教学内容又极大地提高学生学习音乐的兴趣。
一、小学音乐教学中小乐器进课堂的重要作用。
1、小乐器对培养学生音乐兴趣的作用。
兴趣是最好的老师，小学生好奇心强，喜欢新事物，小乐器进课堂就犹如一块磁体对小学生有着极大的吸引力。小乐器作为一种音乐教学的辅助工具，能够帮助学生掌握节奏、音准，小学生手中有了小乐器，就又多了一个进行音乐实践的机会，特别是对于那些嗓子不好，害怕上音乐课的学生，他们可以通过演奏小乐器树立自信，使他们在小乐器演奏中发挥自己才能与特长优势。利用小乐器为所学的歌曲进行伴奏，让学生在自由和愉快的音乐实践中，自觉、主动地感受音乐、表现音乐以及在自己动手演奏音乐中获得学习音乐的兴趣。
2、小乐器辅助音乐课堂教学的作用。
音乐是声音的艺术、听觉的艺术，音唱不准是小学生识谱中存在的重要问题。我适时把小乐器竖笛引入到音乐课堂教学中，对准确的演唱乐曲有很大的帮助。在教唱《桔梗谣》时，有一句．
旋律学生总是把握不准确，这时，我就让学生使用竖笛进行齐奏，使学生在吹竖笛的过程中感受音高。从而让学生去体会整句音乐的旋律，大大提高了学生演唱的准确性。
3小乐器进课堂在歌曲演唱中的作用。
音乐课一向被人们称为“唱歌课”，似乎教师教会学生唱几首歌曲就可以达到教学目的了。但越来越多的人发现学生喜爱音乐的不少，喜爱上音乐课的却不多。究其原因，除了学生认为“老唱那些‘老掉牙"的歌曲没意思”外，绝大多数是因为歌曲难度较大，音老唱不准，尤其是分声部的歌曲。我尝试着在课堂上引入一些简单的小乐器，比如竖笛、口琴、口风琴等等，就可以起到很好的辅助作用。因为这些小乐器相对简单易学，价格也不贵，可以做到人手一件。一般来说，小学中高年级的学生，通过一学期的学习就已经基本上可以吹奏像《小星星》、《两只老虎》这样的简单小曲子了。有的学生属于天生的“五音不全”，一唱歌就跑调。但是这些小乐器的音高是固定的，音准偏差也基本在允许的范围内，只要学会了各音的指法，找到所要吹奏的音是很容易的。因此他们很乐意用手指代替声带，用准确流畅的乐器声去代替令人难堪的跑调歌声。对于那些音准较好的学生，小乐器也有很大的魅力和特殊的作用。
二、小乐器进课堂的可操作性
1、小学生的年龄心理特点。
从小学中年小学低年级学生的音乐审美态度处于写实阶段，级开始，是音乐审美态度正式形成与发展的时期、由其是随着个性的发展，他们开始对音乐作品表现出真正的审美态度。因此，三年级以上的学生可以学习使用简单乐器，比如竖笛、口琴等小乐器为所学的歌曲伴奏，特别是在学习两声部歌曲时，效果会更加明显。
2、适合课堂教学的小乐器种类。
根据小学生的心理及生理特点，不同的年龄段可以选择不同的小乐器。一般小学阶段竖笛、口琴、风琴、陶笛等是比较常用的，简单易学，携带方便。如：口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。又如：竖笛已成为当今世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”.这样，人们从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。
3、小乐器价格低廉，携带方便，音高固定，小乐器简单易学，并且能辅助音乐课堂教学效果，如小学生上课用口风琴，预习歌谱，然后试唱，再学习歌曲时较为容易等。不仅可用于课堂内而且适宜在室外活动中使用，这样，可带领学生开展经常性的课外音乐活动，在活动中全面提高学生的综合素质。．
三、小乐器在课堂教学过程中应注意的问题。
1、“小乐器”的使用要因地制宜，因材施教。
“小乐器”进课堂的目的提高学生学习音乐的兴趣，更好的为音乐课堂教学服务。切不可千篇一律、生搬硬套。不同年级的学生可使用不同的“小乐器”。低年级学生使用和接受能力稍差一点，可使用“口风琴"，因为口风琴可以自己控制气息，键盘可视，可拿、可放。高年级的学生可适当的选择竖笛、口琴等“小乐器”。也可以根据自己教学的实际情况制作“小乐器”。如：制作简单的打击乐器，用空矿泉水瓶子装入沙子做沙锤，把啤酒瓶盖中间打孔用铁丝穿起来做成串铃等等。同样受到了很好的教学效果。
2、注意保持小学生的学习积极性。
长时间的简单单一的学习吹奏，必然会使学生产生诸如单调、乏味、枯燥的心理，渐渐地对小乐器学习失去兴趣。在学习过程中，教师要注意给学生创造表现的机会，增强孩子们的自信心和胆量，激发学生学习小乐器的兴趣。在课堂里，教师可以让学生自由宽松地上台演奏，并尽可能多地选择不同的演奏方式，如独奏、重奏、齐奏、合奏等等。在课外，可以倡导一些有意义活动，如班会、校会、重大节日、艺术节、联欢会等。总之，要创造别人来听他们演奏的机会，以此作为提高学习的催化剂。
3、“小乐器”进课堂还需要家庭方面的配合。
家校联合，增进沟通，熟能生巧。知识的掌握和技巧的熟练
都要通过课下的刻苦练习而获得。很多同学认为上完课任务就完成了，但是如果在课下不多加练习，记忆感会模糊，新鲜感淡化。这就要求家长在课下与学生多沟通、并监督学生练习，达到巩固提高。学生对“小乐器”的掌握与灵活运用光靠课堂上的十几分钟是不够的，需要课下多揣摩，多练习。
“一枝独放不是春，万紫千红春满园”。一个班级每个学生都运用小乐器形成一个班级的合力，一所学校每个班级的学生都运用小乐器形成一所学校的合力。“一唱百和”，蔚然成风。我们学校学生每天上学书包都有小乐器，小乐器音乐教学成为学校一道亮丽的风景线。课堂乐器教学的成功，使学生在浓浓的小乐器的奏出的音韵中陶冶艺术的情操，在美妙的旋律中绽放艺术的花朵。我们用最经济、最简单的方法展开了课堂小乐器教学，用小乐器奏出了和谐的旋律，结出了丰硕的果子！
篇二：小乐器进课堂实施方案
小器乐进课堂的研究与实践方案
小器乐进课堂的研究与实践方案
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业绩进步，以下为小器乐进课堂的研究与实践方案的全部内容。
小器乐进课堂的研究与实践方案
“器乐进课堂提高中小学生音乐素养及创造性思维的研究”课题方案
一、课题的提出
音乐文化是文化素养的重要组成部分。音乐学科具有实践性强的特点,它通过让受教育者参与音乐、感受音乐，进而全面地了解音乐，深刻地理解音乐.音乐教育对陶冶学生情操，培养学生审美情趣，促进学生智力发展，提高学生的创新思维能力,以及保障学生的身心健康和全面发展,具有其他学科所不能替代的作用.
《全日制义务教育音乐课程标准》)第四部分指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用.可因地制宜，选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器。音乐是一门极富创造性的艺术,尤其是器乐的演奏。器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用.以音乐审美为核心，全面发展是学校音乐教育最基本的理念。
课堂教学是学校音乐教育的主要渠道，音乐教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁，他的作用举足轻重。我们本着“以学生发展为本”这一宗旨，提出“器乐进课堂”这种新的设想，在上学期引进口风琴的基础上，本学期还将继续进了口琴等乐器进行教学活动，调动学生参与音乐实践的积极性，使学生在快乐中学习,在幸福中成长.
二、概念界定
1、课堂参与
学生的课堂参与是教学过程的一部分,是指课堂教学中的学生的活动，包括学生的行为和相应的心理活动.学生参与主要包括了三个基本方面：行为投入、认识投入和情感投入。
2、音乐教学的参与原则（基本涵义）
在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围,尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。
3、课堂参与有效性
能引发学生自觉自主地进入学习状态，全身心积极参与教学活动，达到预期的学习目标（启发学生自主思维，提供未来学习空间）的参与是有效的参与.
三、研究目标
1．总体目标
小器乐进课堂的研究与实践方案
探索器乐教学的规律与原则,研究如何充分发挥器乐教学在音乐教学中的优化作用，配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，完成教学任务，提高教学质量,陶冶学生的情操。提高学生的审美能力,促进学生的身心健康发展，为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础.
2．教师目标
研究器乐进课堂的教学方法，总结出器乐进课堂教学的经验与模式，提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性.
3．学生目标
学会口风琴基本演奏技能,学会通过口风琴演奏音乐和表现音乐丰富的内涵。
4．教学成果目标
(1）探索口风琴的教学模式;
（2)教师撰写相关论文;
（3)口风琴教学对比的录音磁带；
（4)口风琴教学录像；
（5)学生的学习感想；
（6)学生家长的评价。
四、研究内容
器乐教学实验研究分三个阶段进行，根据其性质和任务,制定并开展了以下实验内容。
（1）第一阶段为2016年4月～12月，为初始启蒙教学.
本阶段教学内容主要有:口风琴基础知识，音乐基础的C大调的音阶练习，在学生能吹音阶后，就可以让他们吹一些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子，例如《小鼓手》、《多年以前》等。
（2)第二阶段为2017年2月~2017年6月，为巩固提高教学。
本阶段除了对独奏、齐奏和重奏方面进行巩固强化训练外，还增加了重奏训练，以此进一步加深对音乐基础知识的理解，初步培养对音乐思想的鉴赏能力和表现能力，体验音乐在日常生活中的“快乐”感受。
（3)第三阶段，通过采取座谈、问卷调查和写作的方式，培养学生对生活的观察、体会能力,及时了解、检验教学实验效果,为教学科研积累第一手素材.
五、研究方法
1、调查法：了解国内关于器乐进课堂研究的现状,查阅有关资料，了解国内外学习方式的研究历史;通过问卷调查，了解教与学现状，为制定切实可行的实施方案奠定基础。
小器乐进课堂的研究与实践方案
2、总结法：通过记录研究过程中学生的兴趣和各种能力的变化情况，系统的总结出经验,并进行归纳、概括,使之上升为理论。
3、行动研究：在研究过程中，可以随时根据实验研究情况，边实践，边修改，不断完善研究的假设，研究的方法,以适应不断变化的新情况、新问题。
篇三：小乐器进课堂实施方案
“学具乐器”进课堂的校本课程实施方案
一、二年级打击乐器；三、四年级口风琴；五、六年级竖笛
年级
一
二
学期
知识与技能
使用乐器
木鱼、碰钟、舞板
锣、鼓、镲
完成乐曲
《动物说话》
《咏鹅》
《春晓》
《放牛歌》
第一学期
1、认识打击乐器
2、用正确的姿势演奏乐器
第二学期
1、认识打击乐器
2、用正确的姿势演奏乐器
三
四
木鱼、碰钟、舞板
锣、鼓、镲
三角铁、双响筒、沙槌、串铃
第一学期
1、认识打击乐器
木鱼、碰钟、舞板
2、用正确的姿势演奏乐器
锣、鼓、镲
三角铁、双响筒、沙槌、串铃
铃鼓
第二学期
用所学过的打击乐器表现歌木鱼、碰钟、舞板、曲
锣、鼓、镲
三角铁、双响筒、沙槌、串铃
铃鼓
第一学期
1、用正确的姿势演奏
口风琴
2、掌握口风琴的呼吸方法
3、立奏练习
第二学期
1、准确掌握1-5的指法
口风琴
2、用正确的指法完成乐曲
第一学期
1、跨指练习
2、气息的控制，用轻柔连贯的声音完成乐曲
第二学期
1、手型移位
2、能够用不同的节奏、力度准确的演奏乐曲
3、用小组的形式自行完成一首乐曲
第一学期
1、竖笛种类
2、正确的吹奏口型、姿势及指法
3、学吹音符“5、6、7”
第二学期
1、左手五音练习
2、吐音奏法
3、断音奏法
第一学期
1、右手四个音练习
2、连音奏法
3、完整吹奏C调音阶
第二学期
1、二声部长音练习
2、二声部乐曲合奏
口风琴
《唢呐配喇叭》
《彝家娃娃真幸福》
《一对好朋友》
《我的家在日喀则》
《指法练习曲》
《小宝宝要睡觉》
《粉刷匠》
《小猫圆舞曲》
《保护小羊》
《小小鸭子》
《小雨沙沙》
《小蜜蜂》
口风琴
五
六
竖笛
《音阶练习曲》
《小羊羔1》
《断奏练习》
《小羊羔2》
《C调音阶练习曲》
《划小船》
《二声部长音练习曲》
《小羊羔合奏曲》
竖笛
竖笛
竖笛
篇四：小乐器进课堂实施方案
遇驾夼完小乐器进课堂活动方案
艺术团名称：小百合艺术团
一、活动实施对象：二——五年级学生
二、活动类型：学科拓展类
三、活动介绍：
竖笛简单易学，符合学生认知水平和年龄特点，把竖笛教学引进课堂，可以让学生从演奏中学习音乐知识、陶冶情操，感受美的陶冶，从而有效地提高音乐教学效果，提升学生审美素养。本活动在我校二——五年级学生中开展，利用学生兴趣课活动时间和音乐课上10分钟时间上课，由音乐教师任教。
四、活动目的：
本学期我们音乐组的宗旨：让每一个孩子会一样乐器。学校的孩子大多来自农村，音乐基础较差，为提高孩子的识谱能力、歌唱能力、合唱能力以及创作能力，我们计划从二年级开始实行竖笛进课堂，全面提高孩子的音乐素质。
五、活动原则：
《竖笛进课堂》活动遵循“立足本校实际，符合学生特点，注重课堂实效”的原则。我们把目标制定的十分符合学生年龄特点，做到“量身定做”，选取教材生动活泼，简单易学，旨在激发学生学习兴趣，培养学生具有初步的竖笛演奏技能，为今后进一步的开发打下坚实的基础。
六、活动目标:
总目标:激发学生对音乐的学习兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。通过欣赏和演奏练习，掌握一定的演奏技巧，提高音乐表现能力。
具体目标:
1、提高学生的整体音乐能力和音乐素养为目标，使学生通过竖笛学习，激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、通过竖笛的学习，提高看谱视奏能力，增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。
3、认识竖笛结构，了解其发声方法。培养学生爱护保养乐器的习惯。
4、学习知道正确地持笛、呼吸、运气、指法。将竖笛教学和音乐常规教学相结合，丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛。
5、能够自如的运用单吐音，掌握双吐和三吐的方法。并且会使用连音奏法完成简单乐曲的演奏。
6、在熟练平吹技法的基础上掌握超吹的方法。
7、欣赏其他吹管乐器(葫芦丝、笛子、巴乌等)演奏的著名乐曲，一方面提高学生欣赏水平和审美能力，一方面提高学生竖笛表现能力。
七、活动内容:2(一)情感、兴趣培养
1、激发音乐学习的兴趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
2、增强学生学习音乐的兴趣和爱好，培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。
3、提高学生欣赏水平和审美能力.
(二)知识传授
1、竖笛结构，竖笛发声方法。
2、持笛、呼吸、运气的方法、演奏指法。
(三)技能训练
1、提高看谱视奏能力。
2、自如的运用单吐音，掌握双吐和三吐的方法。
3、使用连音奏法完成简单乐曲的演奏。
4、掌握超吹的方法。
八、活动组成员：音乐组全体教师
总之，竖笛是引导孩子们走进音乐殿堂的桥梁，在思想道德建设、素质教育等方面发挥日益明显的作用。以音乐为友，与竖笛同行，在竖笛特色的引领下，培养优秀的人才，为学生的终身发展打下坚实的基础。愿我们的孩子们都能奏出美妙的音乐！
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