篇一：特殊教育优秀教师先进事迹材料
在无声的世界里播种希望
——记荆州特殊教育学校师德标兵王贵
王贵是一名工作在荆州特殊教育战线的人民教师。从教十五年，他用自己的爱心和耐心，为这群不幸同时又是幸运的残疾孩子们撑起一片爱的蓝天，让这些孩子们脸上绽放出了甜美的笑容，让他们更多的享受到社会主义大家庭的幸福和温暖，帮助他们撒下自强不息的星星火种，帮助他们播种生活的希望，扬起人生的风帆。
踌躇满志
走上岗位
1994年8月，王贵从湖北省襄樊特殊教育师范学校毕业后，踌躇满志地踏进荆州特殊教育学校的大门，开始了他的教师生涯。报到当天，老校长在全体教职工大会上介绍说：今天，学校迎来了建校以来第一位特教专业教师，请大家热烈欢迎！阵阵掌声中，王贵感受到了同事们殷切的鼓励，同时深切感受到了自己肩头的重任！
执着招生
不言放弃
王贵上班做的第一件事，就是到弥市镇去招生。在骄阳似火三伏天，他骑着借来的自行车辗转好几个村子，一路询问，终于走进了聋生徐志话的家。说明来意之后，家长很热情，但还是为难地婉拒了。晚上，王贵辗转反侧，徐志话目送他离去的目光让他难以入眠。
第二天早上，王贵再次走进徐志话的家，徐志话正翻看
着不知从哪捡来的旧语文书，一看到老师，顿时激动的哇哇地叫了起来。面对王贵恳切的语言和“软磨硬泡”，徐志话的父亲勉强同意徐志话上学。开学那天，王贵苦苦等待着，可徐志话没有来。“不行，我一定要把他接到学校！”他当即向学校反映徐志话家里的情况，请求给予资助。学校研究同意后，他第三次走进徐志话的家里，得知有学校的资助，徐志话的家长便不再拒绝。回到学校，王贵带着徐志话给他理发、买新凉鞋、买生活必需品，看着徐志话快乐的身影，王贵感到无比高兴。就这样，他第一次领略了特校老师的艰辛与做老师的幸福。
其实，特校的学生大多数都是王贵和同事们这样一个一个“软磨硬泡”劝来的。在无声世界里穿行需要更多的信念和勇气，老师们要做的就是用真情去解读一个个惨淡的故事，用爱心去温暖一个个受伤的心灵，用真诚带给这些封闭的世界一缕希望的阳光。
潜心研究特教方式
识字教学对于聋哑学生来说是一件十分艰难的事，他们听不见、说不了，也不会规范的手势，无法正常交流。为了闯过这关键的一关，王贵从教吃饭、睡觉等日常行为、识别生活用品、常见食物开始，从实物到图片，字、形、音统一，他一个学生一个学生地教，一次又一次地纠正。为了让学生学习正确发音方法，他将嘴唇贴到学生的手背、面部等感觉
敏感的部位一遍又一遍的教，让学生体验；为了让学生将字与形结合记忆，他反反复复举了凳子举椅子，常常累得腰酸背疼；为了让聋生们理解生涩难懂的词语，他利用课余时间自己动手制作教学卡片，绘制教学挂图……
班上曾有一名聋生叫付建新，刚入学时写字手颤抖得厉害、无法握笔，王贵就教他做各种手指操，锻炼手指的灵活性，一遍又一遍。几年后，付建新成了学校的小书法家，后来，他转入了一般学校与正常孩子一起学习，今年传来喜讯，他考上了长春大学！
悉心照料辅佐学生成长
在无声世界里耕耘需要的是更多的真情与爱心。特校教师平时是没有上下班时间和休息日概念的。许多残疾孩子来自偏远的农村，住读在学校一呆就是一个月，生活中的许多事都落在班主任老师身上。白天，师生一起学习，一起活动；晚上，老师手把手的教孩子们洗澡、盖被；孩子太小尿了床，他们及时给他们洗晒；孩子头痛脑热，老师带他们上医院……十五年来，王贵记不清多少次带着患病的学生去看病，记不清多少次为学生拦车送行，记不清多少次自己掏钱为学生购买生活用品了。“捧着一颗心来，不带半根草去”，王贵就是这样年复一年地工作在平凡的岗位上。
由于生理的原因，家长们很少带聋哑孩子出门，外面的世界对孩子们来说很陌生。为了开阔孩子们的视野，王贵把
课堂搬到了社会上，有计划地组织学生逛超市、到福利院帮助孤寡老人、参观大学校园与大学生们联欢、到公园游览、参观博物馆、参加教堂圣诞节新年祷告活动，没有经费，他就用自己有限的工资补贴。记得和学生们一起到荆州市体育场观看市运动会比赛，学生们举着自己做的各种各样的口号牌，为运动员加油，吸引了周围大批观众和记者的注意。在众人的注视下，孩子们坦然自若，他们配合记者拍照，偶尔还用不太流利的语言与记者们交谈观看的感受。那一刻，王贵的眼泪不由自主地淌下，因为他激动、他欣慰，孩子们终于能像正常人一样融入社会了。
多年来，王贵教育的学生都基本完成了九年义务教育，其中毕业后就读高中被大学录取的近20人。
十五年来，王贵和他的同事们在无声的世界里辛勤耕耘，用自己的奉献与牺牲，点亮黑暗世界里的心灯，为一群残疾孩子撑起一片爱的蓝天，为许多不幸的家庭扬起了希望的风帆。花开有声，在分享孩子们成长快乐的同时，王贵也从一个稚嫩的青年成长为了一名优秀教师、一名光荣的中国共产党党员，他多次被评为各级先进工作者，荆州区师德标兵。王贵觉得，当一名特教教师，这辈子在无声世界里守望，值得！
篇二：特殊教育优秀教师先进事迹材料
特殊教育学校优秀教师先进事迹材料（完整文档）
特殊教育学校优秀教师先进事迹材料
不求桃李闻天下，只愿青出蓝更深。__老师心系学生发展、心有深厚教育情怀、心怀坚定教育理想。__年从教路也承载了她
__年的特教情，__老师凭着共产党员的赤诚和对特教事业的热爱，存真心、付真情、做实事，受到学生喜爱、家长信任、同行好评、领导褒奖，先后获得了区“优秀教师”、“优秀德育工作者”、“三八红旗手”、“优秀党员”、“最美残疾人工作者”等荣誉称号。荣誉见证了她在特殊教育耕耘的青春岁月，也是她敦本务实、兢兢业业、诲人不倦、因材施教的最好证明。
但行好事，也问前路，毕业生小董的前路就是
__老师最关心的事情。小董母亲早逝，家有年过八旬的奶奶，唯一的经济来源就是父亲在菜市场的打工收入，__老师通过家访、一日住家观察等工作了解家庭真实情况，为小董制定了“废品致富计划”，她逐步分解工作任务难度，逐步帮助小董认识废纸、易拉罐，带着小董跑社区附近的垃圾回收站了解市场行情，帮助小董建立捡废品、装废品、卖废品的致富模式。另一方面，__老师也以身作则帮助小董收集废品，后来小董的邻居们知道了“捡垃圾老师”也加入了帮助小董的行列，有人不理解提出疑问，__老师则笑道：“这是小董的社区支持，这个财富是学校创造不出来的。”直至小董毕业后两年，__老师都一直保持为小董收集身边废品的习惯，那时小董已经能通
过捡卖废品实现
600元左
右的收入了。
受到小董的启发，从事德育工作后的__老师向学校申请设立勤工俭学岗，为学校有劳动能力和家庭贫困的学生提供劳动就业的机会，在接近社会工作的状态中进行劳动教育实践。勤工俭学岗岗位有食堂清洁、废旧物品回收，每年可为
20余名学生提供岗位实践机会，智力障碍学生小吴、聋生小陈、小蒋都是这个岗位的受益者，目前小吴就职于一家汽车配件公司、小陈小蒋则在
__上班。最近
__老师也思考上了校企合作的路子，组织
42名学生参加了由
__电子公司的手工键盘培训，为
5名学生争取到了暑假工实践机会。
放学时的“手语故事时间”是
__老师与聋生之间的美好约定，__老师使用手语时表情丰富、体态生动，用手语讲起故事来绘声绘色，类自然手语的表达让聋生乐于接受。2021年，毕业多年的小唐发来短信：“x老师，还想听你讲故事。”十年前的小唐不太自信，讲故事时她既渴望融入又害怕交流，得到学生认可，了解情况后
__老师就制造各种“巧合”，让自己成为打开学生心门的钥匙。某天放学后，__老师在小唐糖回家必经路“寻找失物耳环”，“偶遇”小糖便寻求帮助，小糖“轻而易举”寻得失物，为表达感谢
__老师顺势送她回家并赠送连环画。另一天，__老师谎言“刚好”朋友赠送公主裙，实现了小糖作文里描述的公主梦：“我最喜欢
x老师穿裙子，她皮肤白，我也想有一条像
x老师一样的裙子。”。这些“巧合”每一次都漫不经心，每一次都潜藏着
__老师尊重学生、保护学生的深思熟虑。
鸿鹄志气高，燕雀也有梦，每个人的梦想都值得尊重，在
__老
师心中，能够为学生造梦并且梦想成真是一种难能可贵的幸福。培智学生小晓一直想在每周的升旗仪式上担任升旗手，__老师是第一个支持培智生担任升旗手并愿意想法训练的人。完不成“拉”的动作成了“第一关”，__老师经过动作测评和力量测试分析原因：背部肌肉萎缩、肘关节灵活度差，那么有针对性的康复训练计划就顺理成章成为接下来小晓训练的主旋律，一个月时间让小晓成功完成拉完规定长度的任务，成功成为特校第一名培智部升旗手。思路打开，学生信心大增激情高涨，他们有信心在老师的支持下达成合理目标。__老师在2011年建立了少先队管理模式沿用至今仍起到很好的效果。
培智学生的能力越来越好，需要的平台也应该越来越多，在
__老师的努力争取和上级领导的支持下，她组织带队的、由培智学生主演的戏剧节目《特殊的礼物》和《小猫钓鱼》在区中小学生艺术节中分获一等奖、二等奖，站在舞台上的学生，因为梦想眼神生出了自信和希望。
新时代特殊教育有新发展、新要求，延续爱、坚持专业、创新课程、接轨社会是新时代特殊教育高质量发展的实践路径。__老师深刻认识到新时代下特殊教育教师应有的专业精神，她用真情照顾“家人”，做学生身边的陪伴者，让学生在肥沃的土壤中成长；她用真心读懂孩子，做学生心灵的按摩师，让学生在接纳的态度中坚强；用教育点亮家庭，做学生未来的规划师，让学生在目标中奋斗；用专业引导学生，做学生成长的支持者，让教师在角色中发光；用学习提升自己，做积极探索的教育人，让自己在学习中进步。
人生犹如乘一叶扁舟前行，途中跌跌荡荡、起起伏伏，如若坚守内心最深处的追溯和温度，脚踏实地乘着梦想前行，则不会迷失方向。千千万万的特殊教育教师如她一般初心犹在成长喜人，她也如同千千万万特殊教育教师一般虽平凡同尘却情怀动人。
篇三：特殊教育优秀教师先进事迹材料
特殊教育学校优秀老师事迹材料
特殊教育学校优秀老师事迹材料1光阴如梭，岁不待人。转瞬间，xxx老师到晋城特校工作已十七个年头。回首这六千多个日日夜夜，虽然满含着辛酸与苦辣，但他没有犹豫，没有彷徨。因为他始终认为：“做，就要做到最好”。他坚持在干中学，在学中干，用辛勤的汗水践行着一名共产党员的言行，用真挚的爱心诠释着一名特教人的无悔选择。
“人心是土地，感动是甘泉。”迈进特校大门，xxx老师就被安排接任一个差班的数学老师兼班主任。看着残儿那一双双渴求的目光，想起校长当时的语重心长，他没有气馁，坚信努力付出终有回报。他把全部精力都放在了学校：学习上，深入了解每位学生的身心特点，熟悉教材教法，精心补课，认真备课，上课;生活中，他和学生打成一片，为学生换洗衣裤，端水送药。一次次的早出晚归，一次次的呕心沥血，两年间他班的数学成绩快速上升，超出平行班近二十分，并先后在学校组织的各项考核和比赛活动中勇夺第一。1996年他所带班级被评为学校唯一的德育示范班，1997年他撰写的论文《聋校应用题教学之我见》首获“省教育学会论文评选二等奖”，同年所带班级被评为“晋城市先进班集体”，本人也荣获“晋城市优秀班主任”称号。面对眼前的成绩，冯军亮老师没有骄傲，更没有停止自己前行的脚步：通过自学和外出培训，不断提高自己的理论和专业知识水平;走下课堂，他和孩子谈心，为学生补课;利用教研活动时间，他积极向有经验的教师请教，和他们一起探讨教材、研究教法。慢慢的，他的数学课已成为学生心目中的最爱，经常被作为“精品课”在教师和学校间进行交流。1999年他参加省特殊教育教学能手赛获“三等奖”，论文获省特教研究会“论文三等奖”。21年他众多普校教师同场竞技，获“晋城市中小学教师课堂教学技能竞赛第七名(三等奖)”，受到晋城市教育专家的充分肯定。21年他代表学校参加山西省首届特殊教育教师技能大赛，获“聋专业组个人全能二等奖”，并获得
“基本功”、“结束技能”、“综合技能”三项单项大奖。没有桃李满天的喜悦，没有惊天动地的辉煌，看到残儿和家长脸上露出的笑容，看到领导和同行投来信任和赞许的目光。冯军亮老师的脸上这时才露出了开心微笑，他为自己的不懈努力而欣慰，更为自己无悔选择而自豪。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”走上管理岗位后，xxx老师肩上的担子更重了。他坚持以校为家，每天深入校园的每个角落，了解师生疾苦，排查隐患漏洞，完善管理制度。他积极构建学生与学校，老师与领导的沟通平台，充分调动了广大教师和全体学生的工作学习积极性，成为学生心中的好老师，教师眼中的好领导，领导工作中的好助手。为了改变学校招生难的局面，也为了摸清当时晋城市适龄残疾儿童的入学情况。21年暑假，校长一声令下，他身先士卒和几名同志以县为单位进行包片，带领几十名老师骑着摩托车穿行在晋城市的每一个山村小道上。学生增加了，但分管招生的他和校长看到一个个残儿家长脸上露出的愁
容，总是没法安心。还是在校长的带领下，他和同志们又积极投身到为贫困学生的捐款助学活动中。在他的精心组织和直接参与下，近十年来学校领导的足迹已遍及每个困难学生家庭，学校所有职工的爱心已走进每个残疾家庭，深入到每个学生和家长心里。为了学校的长足发展，他和校班子成员积极献言献策，一道起早贪黑，顶严寒，冒酷暑，熬过了无数个不眠之夜。现如今，我校实习就业基地已初具规模，毕业班学生已经实现了顺利过渡高中进行再学习的愿望。作为一名共产党员，xxx老师深知自己的言行举止，一定会在广大教师和学生中产生很大的影响。因此，无论是在工作中还是生活上，他都力求以自己的人格和言行感染每一位师生，要求别人做到的，首先自己必须做到。他善于听取不同意见和建议，虚心接受教师、学生和家长的监督。他最信奉一句话就是：“要想让别人尊重自己，首先要尊重别人。”他是这样说的，也是这样做的。抓好管理的同时，冯军亮老师并没有忘记充实和完善自己，也没有疏于教学研究，也从未离开过教学一线。他先后取得了大学专科、本科文凭，用自己积累下来的数学教学经验，丰富着耳聋学生的每一节课堂，带动着一个个年轻教师成长。一份耕耘，一份收获：多年来，冯军亮老师带出的学生已经走向工作岗位，走向自食其力;他辅导的教师也已经或正在成为学校教学工作中的中坚力量;21年xxx老师撰写的论文《如何培养聋生人际交往能力》在全国教育科学、中国教育学会“xx”规划课题《以尊重为价值导向，培养未成年人尊重行为》结题检查活动中荣获“一等奖”。他还先后获得“晋城市第五届中学教学能手”、“山西省第五届中小学教学能手”、“晋城市教育系统优秀共产党员”、“晋城市直机关优秀共产党员”等荣誉称号。xxx老师不求名利，默默耕耘，甘于奉献，学生崇拜他，同事敬佩他，他是师生心中的一面旗帜，是学校当之无愧的表率。
特殊教育学校优秀老师事迹材料2在十五年的特教生涯中，张学红始终站在教育工作前沿，“让每一位学生在她的课堂上都有所收获”是她事业追求的目标，在平凡的岗位上，她模范履行教师职责，时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤恳工作，乐于奉献，全身心的投入到教育教学之中。从教十五年，她的工作得到了学生、家长、领导、同事的认可和好评，在多年的教育教学和班主任工作中，多次受到了上级政府的各种奖励，曾先后获得旗级“语文学科带头人”、“教科研先进个人”、“优秀教师”、“三八红旗手”、盟级“优秀班主任”、“优秀教师”、“骨干教师”，还荣获内蒙古残联、少工委“手拉手先进个人”荣誉称号。同时，她撰写的论文获得国家、自治区一、二等奖。
作为一名富有经验的教师，她从没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准、严要求对待自己。她深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹。她认真学习新的教育理论，以新思路新方法来指导工作。她勤于学习，勇于探索，边总结边反思，摸索出了一套行之有效的适合低年级的“识字教学”方法。她先后多次参加过课堂教学大赛，承担过旗级以上组织的公开观摩课，课讲得成功，得到了同事们的.一致好评。她有多篇论文获奖，其中，《培养
识字能力，提高识字效率》获自治区教育教学研究会一等奖;《师情化春雨，润物细无声》、《因材施教，分类教学》分别获全国教育教学研究会二、三等奖。
作为学校教育教学骨干，她总是坚持这样一种观念：特教学校没有“差生”，不管什么样的学生，只要他们来了，我们就应该努力的，细心的发现他们身上的闪光点，并用不同的方式肯定这些优点和长处，只有这样才能培养学生的自尊心，自信心和上进心，才能有利于他们的健康成长。因智障班学生年龄、智力水平参差不齐，所以她在教学中深入研究教育教学的基本规律和方法，认真了解教育对象的身心特点和个体差异。为了有针对性的补偿学生的生理、心理缺陷，她在教学中遇到问题，随时向同事请教，课堂上，它采用分类教学，注重个别辅导，积极探索“玩中学、学中玩”的教学模式，激发学生的学习兴趣。学生在课堂上学得开心，玩得也开心，都喜欢上她的语文课。
爱是永恒的话题。“有了爱就有了一切”。张学红老师经常用这句话勉励自己，她所带的班级中，中重度的弱智学生占了一大部分，自理和自控能力普遍较差。有些学生自言自语，骂人，哭闹，用痰吐人，多动攻击性强，每个学生的表现不一，但她始终坚持以“爱”为基点，用“心”去面对每一位学生。在她的班里，有位叫杨海的学生患有多动症，骂老师、打同学，咬老师的手，抓老师的脸，上课随意走动，无法坐下来安静听课。面对这个孩子，她困惑过、退缩过、无助过。即便这样，张老师也从来没有过放弃过这个学生的念头，教学上对他进行个别化教育，结合游戏教学，让他在玩的乐趣中学知识。现在的他，也能安静地坐下来学习了，虽然有时也捣乱，但他会写不少的字，会读不少的课文，没有张老师的辛勤付出，这些成绩要得到是难以想象的。还有一位学生叫其木格，来自偏远的牧区，从小在牧区长大。由于受家庭环境的影响，她的性格很孤僻，从不与同学说话。张老师想尽一切办法让她开口。有一次，她爷爷来到学校接她，特意找到张老师，感激地说：
“这孩子长这么大，从没叫过爷爷，上个星期回到家，竟然叫了我一声爷爷!真感谢张老师，是您让她开了口，一句平淡的‘爷爷，可是你知道它的背后包含多少的艰辛与不易啊!”莫日根同学，他父母离异，跟奶奶生活在一起，靠父亲微薄的工资生活。了解这个情况后，她买了学习用品，在每年“六一”来临之际，送给他。正是这些爱的付出，赢得了学生的信任与爱戴，直到又一次，一位学生拉着她的手说：“老师，您就像妈妈一样爱我!”面对心理有障碍，性格孤僻的孩子，张老师总是找他们谈心，了解孩子们的生活、家庭。孩子们做错了事，她总是耐心的批评教育，努力用真诚感染他们。同学们认为她是值得信赖的老师，又是亲密的好朋友。因为有了爱和喜欢，同学们都喜欢她。她本着不放弃每一个学生的信念，耕耘在特殊教育这块爱的园地里。一年，两年，三年过去了，渐渐地这些孩子变得懂事起来，有几个孩子默默地念着：“老师关心我们，我们爱老师。”对于用这种特殊方式表达的爱，常常让张老师深深地感动。她曾为那个教了一个月会写“a”的孩子感到骄傲;她曾为那个不会说话的孩子开口说出的第一句“老师好”而感动得流泪;她曾为那个能把她讲的故事再完整的复述一遍的孩子而感到高兴。就在前些日子，已经毕业几年的3名女孩来学校找她，活泼开朗的葛霞热情的给了她一个拥抱。看着这几个孩子，张老师幸福感油然而生。尽管没有桃李芬芳，她也没有遗憾，因为在特殊教育的芳草地里，起始于辛劳，收获于平淡。
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