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方框里填几分析和总结

时间:2022-11-04 10:20:03 公文范文 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的方框里填几分析和总结,供大家参考。

方框里填几分析和总结

方框里填几 教学目标 :

   知识与技能:认识并理解线段图的含义,并能列出相应的算式。

  过程与方法:运用加法中加数与和的关系来求出算式中的加数,运 用减法中被减数、减数与差的关系来求出算式中的被减数或减数 情感与态度:培养学生尝试探究能力、小组交流能力。以趣味形式教学,提高学习数学兴趣。

  教学重点:

   知道求算式中的加数或减数以及被减数的方法。教学难点:

   看懂线段图,理解数与数之间的关系。教学关键:

   要理解清楚加减法中各数之间的关系。教学准备:

  多媒体课件 教学过程:

   一、引入 :

  1、出示:线段图 34 22 56 (板书) 师:请观察 34 从哪里到哪里,22 和 56 呢? 56 由哪两条线段组成 的? 师:56 是最长的一条线段,其他两条线段加起来就是 56 这条, 56 减去其中一条就是另外一条。看着这副线段图你能列出哪些算式? 完成书上第一题。

   学生汇报,教师板书算式:

  34+22=56 22+34=56 56-22=34 56-34=22 师:有的小朋友是根据线段图列出的算式,有的小朋友是根据“兄 弟姐妹”的方法列出算式的,这些方法都很好。

  2、探索算式和线段图的特点:

  师:小组讨论: 在这四个算式中,加法算式和减法算式之间有什么相同什么不同? 得出:相同处是加减法算式中都有这三个数即:34 22 56。这三个数是兄弟姐妹。

  不同处是这三个数在算式中的位置不同。加法算式中最大的数 56 排在最后,而减法算式最大的数 56 排在第一.可以理解为越加越多, 越减越少。

  3、练习:

  45 28 ( )+( )=( ) 73 ( )-( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) [ [ 意图:线段图对学生来说是一个新的知识点,因此要让学生看懂线段图,并利用以前学过的 “ 兄弟姐妹 ” 之间的关系来了解线段之间的关系,为学习后面的知识打基础。] ] 二、新授(出示媒体) 1 、展示一片绿叶 师:乐乐到植物园采集了些好看的树叶,他把老师布置的数学作业写在了树叶上开学了,乐乐准备把暑假作业交给老师,却发现小青虫把树叶的一个角给吃了,乐乐可急死了,小朋友我们帮帮乐乐好吗?请小朋友开动脑筋,想想小青虫吃掉的是几呢?同桌 讨论说说你是怎样想的?可以画图或参考线段图。

  2、师:我们可以先根据算式画出线段图(出示线段图),44 这一段加上这段不知道的等于总的 62,然后可以怎么求呢? 汇报:吃掉的数用62-44求出=18。根据加数等于和减另一个加数。

   师小结:填写加数我们可以用和减去另一个加数。

  算式 44+( )=62 想 62-44=28 填出 28 (板书) 83 -( )= 27 想 83 -27 =56 填出 56 (板书) ( )-15 = 55 想 55 + 15 =70 填出 70 (板书) 3 、请每个学生独立完成下面两题,然后在小组中讨论求减数或被减数该怎么办? 小组汇报:

  缺减数:

  算式 62-( )=28 想 62-28=34 填出 34 44 62 27 83 15 55 缺被减数:

  算式 ( )-28 =34 想 28+34=62 填出 68 师小结:求减数可以用已知的被减数减去差得出;求被减数可以用减数与差相加得出。

  [ [ 意图:有内容有实质的小组讨论可以使教学难点更快的突破,同时也培养了学生的交际和口头表达能力。] ] 三、练习:书上的练一练 学生完成后回答,并抽两题说说怎么想的。四、总结:

  今天你学会了什么本领?(学会了看线段图;学会了填加数, 减数,被减数。) [ [ 意图:在教学中培养学生各方面的能力是十分重要的,尤其是审题能力更是学习的关键,因此教师要在课堂中培养和提高学生的审题及解题能力。] ] 布置作业 :

   全班做练习册第 4 页。板书设计

   方框里填几 34 22 56 34+22=56 22+34=56 56-22=34 56-34=22 44+( )=62 44+( )=62 想 62-44=28 填写加数我们可以用和减去另一个加数

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