篇一：从语音学角度分析美式英语和英式英语的差异
William Wordsworth
William Wordsworth (7 April 1770 – 23 April 1850) was a major English Romantic poet who, with Samuel Taylor Coleridge, helped to launch the Romantic Age in English literature with the 1798 joint publication Lyrical Ballads.He was Britain's Poet Laureate from 1843 until his death in 1850.
All good poetry is the spontaneous overflow of powerful feelings. ---- William Wordsworth
The second of five children born to John Wordsworth and Ann Cookson, William Wordsworth was born on 7 April 1770 in Cockermouth in Cumberland — part of the scenic region in northwest England, the Lake District. Wordsworth made his debut as a writer in 1787 when he published a sonnet in The European Magazine. That same year he began attending St John's College, Cambridge, he developed a keen love of nature as a youth. and received his B.A. degree in 1791 . He returned to Hawkshead for his first two summer holidays, and often spent later holidays on walking tours, visiting places famous for the beauty of their landscape. In 1790, he took a walking tour of Europe, during which he toured the Alps extensively, and also visited nearby areas of France, Switzerland, and Italy.
Life
In November 1791, Wordsworth visited Revolutionary France and became enthralled with the Republican movement. He fell in love with a French woman, Annette Vallon, who in 1792 gave birth to their child, Caroline. Because of lack of money and Britain's tensions with France, he returned alone to England the next year. The circumstances of his return and his subsequent behaviour raise doubts as to his declared wish to marry Annette, but he supported her and his daughter as best he could in later life. The Reign of Terror estranged him from the Republican movement, and war between France and Britain prevented him from seeing Annette and Caroline again for several years.
1793 saw Wordsworth's first published poetry with the collections An Evening Walk and Descriptive Sketches. He received a legacy of £900 from Raisley Calvert in 1795 so that he could pursue writing poetry.
In 1797 Wordsworth met Samuel Taylor Coleridge in Somerset. The two poets quickly developed a close friendship. Wordsworth and his sister, Dorothy, moved to Alfoxton House, Somerset, just a few miles away from Coleridge's home in Nether Stowey. Together, Wordsworth and Coleridge (with insights from Dorothy) produced Lyrical Ballads (1798), an important work in the English Romantic movement.
In the autumn of 1798,Wordsworth,Dorothy,and Coleridge traveled to Germany. While Coleridge was intellectually stimulated by the trip, its main effect on Wordsworth was to produce homesickness.
During the harsh winter of 1798–1799, Wordsworth lived with Dorothy in Goslar, and despite extreme stress and loneliness, he began work on an autobiographical piece later titled The Prelude. He also wrote a number of famous poems, including "the Lucy poems". He and his sister moved back to England, now to Dove Cottage in Grasmere in the Lake District, and this time with fellow poet Robert Southey nearby. Through this period, many of his poems revolve around themes of death, endurance, separation, and grief.
In 1802 Wordsworth married Mary Hutchinson ,a childhood friend ,who is portrayed in the charming lyric as “a Phantom of Delight.” In 1813,Wordsworth moved to Rydal Mount ,a few kilometers from Dove Cottage ,and there the poet spent the remainder of his life ,except for periodic travels .In his later years ,his position as a great poet was firmly established.
In 1842,Wordsworth received a government pension ,and in the following year he succeeded Southey as Poet Laureate. In 1850,Wordsworth died by aggravating a case of pleurisy.
Wordsworth's masterpiece is generally considered to be The Prelude, it is an autobiographical conversation poem in blank verse. Intended as the introduction to the more philosophical Recluse, which Wordsworth never finished, The Prelude is an extremely personal and revealing work on the details of Wordsworth's life. It traces the growth of the poet's mind by stressing the mutual consciousness and spiritual communion between the world of nature and man. It was eventually published posthumously in 1850 by Wordsworth's wife, Mary Wordsworth.
Major works
Lyrical Ballads is a collection of poems by William Wordsworth and Samuel Taylor Coleridge, first published in 1798 and generally considered to have marked the beginning of the English Romantic movement in literature. The immediate effect on critics was modest, but it became and remains a landmark, changing the course of English literature and poetry. Poems, in Two Volumes is a collection of poetry by William Wordsworth, published in 1807. It has been considered to be the peak of Wordsworth's power, and of his popularity. The Excursion: Being a portion of The Recluse, a poem is a long poem by Wordsworth and was first published in 1814. It was intended to be the second part of The Recluse.
Major works
I wondered longly as a cloud 《我好似一朵流云漫 游》 Lines Composed a Few Miles above Tintern Abbey 《丁登寺杂咏》
Other famous works
The Solitary Reaper 《孤独的收割女》
Ode to Duty 《责任颂》 Lucy Poems 《露茜》 …………
William Wordsworth is the leading figure of the English romantic poetry. To Wordsworth, nature acts as a substitute for imaginative and intellectual engagement with the development of embodied human beings in their diverse circumstances. It's nature that gives him strength and knowledge full of peace.
Assessment
The joys and sorrows of the common people are his themes. He is a voice of searchingly comprehensive humanity and that inspires his audience to see the world freshly, sympathetically and naturally. The most important contribution he has made is that he has not only started the modern poetry, the poetry of the growing inner self, but also changed the course of English poetry by using ordinary speech of the language and by advocating a return to nature.
Introduction of Lake Poets
William Wordsworth, Samuel Taylor Coleridge, and Robert Southey became known as the Lake Poets, because they lived in the Lake District in the northwestern part of England. According to the critics, such as, Francis Jeffrey, Thomas De Quincey, the Lake Poets shared only friendship and brief periods of collaboration, not similar philosophies or poetic styles. Wordsworth used his imaginative powers to idealize nature, Coleridge explored the philosophical aspects of poetry. Southey's Romantic efforts centered on travel and adventure.
I wondered lonely as a cloud
by William Wordsworth
I wondered lonely as a cloud That floats on high o'er vales and hills, When all at once i saw a crowd, A host,of golden daffodils; Beside the lake,beneath the trees, Fluttering and dancing in the breeze. Continuous as the stars that shine And twinkle on the Milky Way, They stretched in never-ending line Along the margin of a bay: Ten thousand saw i at a glance Tossing their heads in sprightly dance. The waves beside them danced, but they Out-did the sparking waves in glee:
A Poet could not but be gay In such a jocund company: I gazed—and gazed—but little thought What wealth the show to me had brought: For oft, when on my couch i lie In vacant or in pensive mood, They flash upon that inward eye Which is the bliss of solitude; And then my heart with pleasure fills, And dances with the daffodils
篇二：从语音学角度分析美式英语和英式英语的差异
British English and American English
美国英语与英国英语在语音方面的差异
众所周知,美国英语(AMERICAN ENGLISH 下简称AE)与英国英语(BRITISH ENGLISH 下简称BE)是同一种语言的两个变体.从17世纪起,两种语言就开始沿着不同的轨迹发展.在这三百多年的发展过程中,不但美国英语因为处在一个全新的环境发生了巨大变化,而且英国英语也由于时间的进程而在各个方面有了重大改变.由此而来,美国英语和英国英语逐渐产生了差异,这种差异到了二战的时候,竟然到了需要给驻英美军印发《大不列颠简易指南》的地步了.尽管二战以后美国在政治经济和军事方面对英国产生了重大影响,使两种语言又呈现出整合的现象,但是二者的差异,特别是在语音方面仍然十分突出.
1.1 元音差别
1.1. 1在日常用语大约150个词中字母a在[f] [m] [n] [W ] [T ] [s]等之间,英国英语发音为[a:],而在美国英语 中则为[A ],例如:
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
ask /Ask/ / a:sk/
calf /kAf/ /ka:f/
chance /tFAns/ /tFa:ns/
draft /drAft/ /dra:ft/
example /ig`zAmpl/ /ig`za:mpl/
path /pAW/ /pa:W/
但是,当字母a在[p] [b] [t] [d] [k] [g]和[tF]之间时,英语和美语都发作[A ],例如;
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
bag /bAg/ /bAg/
cat /kAt/ /kAt/
catch /kA tF/ /kA tF/
1.1. 2英语中的[C: ]和 [C]相应的在美语中发作[C]和[ɑ].当然美语在发这两个音时开口度稍1.2. 大一些.
1.1.2.1在字母组合al.au.aul中,例如
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
fault /fClt/ /fC:lt/
halt /hClt/ /hC:lt/
pause /pCz/ /pC:z/
1.1.2.2 在[p] [b] [t] [d] [k] [g]等音之前,例如:
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
cop /kɑp/ /kCp/
hot /hɑt/ /hCt/
stop /stɑp/ /stCp/
1.1.3.-ile在美语中发作[il], [El],[i:l],而在英语中一般发作[ail],例如:
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
fragile /`frAdVEl/ /`frAdVail/
missile /`misEl / /`misail /
mobile /`mEubil/ /`mEubail /
1.1.4. –ary,-ery,-ory中,字母a,e,o在英语中一般发作[E ]音,而英语中一般省略,例如
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
secretary /`sekrEtEri/ /`sekrEtri /
preparatory /pri`pArEtEri/ /pri`pArEtri/
monastery /`mCnEstEri/ /`mCnEstri/
1.1.5.美音中 [E ]音与英音[Q ]很相近,例如:
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
result /ri`zElt/ /ri`zQElt/
love /lEv/ /lQv/
1.3. 辅音差别
1.2.1. 字母t的发音
在没有重读且处于两个元音音素之间的时候,美语中字母t的发音近于[d],例如:
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
matter /`mAdEr/ /`mAtE/
waiter /`weidEr/ /`weitE/
motor /mEudEr/ /`mEutE/
waiting /`weidiN/ /`weitiN/
注意:如果处于重读音节中或在非重读音节中的清辅音之后,或者处在一个音节的最后,字母t不管是在英语中还是在美语中都发作[t],
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
obtain /Eb`tein/ /Cb`tein/
return /ri`tE:n/ /ri`tE:n/
master /`mAstE/ /`ma:stE/
1.2.2. [j]在英语中一般保留而在美语中一般消失.
在[t] [d] [n] [W ] [l] [s]之后.字母及字母组合u,ew,eu在英语中一般发作[ju:],而在美语中发作[u:],例如
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
duty /`du:ti/ /`dju:ti/
new /nu:/ /nju:/
tube /tu:b/ /tju:b/
而在[h] [m] [b] [k] [f] [v]之后,字母及字母组合u.eu和ew不管是在英语还是在美语中都发作[j u:] ,例如
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
huge /hju:dV/ /hju:dV/
beauty /`bju:ti/ /`bju:ti/
music /`mju:zik/ /`mju:zik/
1.2. 3.字母r在字母组合ar, er, ur ,ir, or, ear, eer, air, oor, ore, our, ere, are等中在美语中会发作 [r],而在英语中不发音,例如
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
hear /hiEr/ /hiE/
mark /ma:rk/ /ma:k/
turn /tE:rn/ /tE:n/
而如果[r]在元音之前,不管是在美语中还是在英语中都要发音,例如
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
remember /ri`membE/ /ri`membE/
repeat /ri`pi:t/ /ri`pi:t/
注意:当字母r在重读音节的最后,而后又跟一个非重读音节,[r]之前的元音在美国英语和英国英语中发音是不同的.例如
WORDS AMERICAN ENGLISH BRITISH ENGLISH
courage /`kE:ridV/ /`kQridV/
hurry /`hE:ri/ /`hQri/
worry /`wE:ri/ /`wQri/
英 国 英 语 和 美 国 英 语 在 词 汇 上 的 差 异
目 前 ， 很 多 国 家 是 以 英 语 作 为第 一 语 言 使 用 ， 如 英 国 、 美 国 、 加 拿 大 、 新 西 兰 和 南 非 等 ， 由 于 这 些 国 家 的 历 史 条件 、 文 化 背 景 、 民 族 风 俗 等 的 不 同 以 及 在 地 理 上 的 差 异 ， 英 语 语 言 在 这 些 国 家 中 自然 会 存 在 着 差 异 ， 各 国 使 用 的 英 语 或 多 或 少 都 有 所 不 同 。
英 国 和 美 国 在 历 史 上 有 着密 切 的 联 系 ， 但 是 ， 随 着 历 史 的 发 展 和 地 理 上 的 隔 离 ， 两 国 的 语 言 文 化 等 方 面 出 现不 断 的 演 变 。
因 此 ， 英 国 英 语 和 美 国 英 语 在 拼 写 、 发 音 、 用 法 等 方 面 均 有 不 同 。
美 国 英 语 是 在 英 国 对 北 美 进 行 殖 民 开 拓 的 过 程 中 逐 渐 形 成 的 一 种 区 域 性 的 英 语 变 体 ,英 国 英 语 和 美 国 英 语 在 词 汇 上 的 差 异 主 要 有 以 下 的 方 面 ：
1． 1 同 一 事 物 使 用 不 同 的 单 词 来 表 示
英 国 英 语 和 美 国 英 语 所 使 用的 词 汇 的 意 义 大 多 数 是 一 致 的 ， 但 也 有 一 些 词 汇 在 词 义 存 在 着 较 大 的 区 别 。
例 如 ，同 一 种 事 物 在 英 国 英 语 和 美 国 英 语 中 就 用 不 同 的 单 词 来 表 示 。
下 表 所 列 举 的 词 就 是较 典 型 的 例 子 。
American English British English Chinese
pants trousers 裤子
gas petrol 汽油
store shop 商店
candy sweets 糖果
fall autumn 秋天
sidewalk pavement 人行道
congress parliament 议会
freshman the first year student 大学一年级新生corn maize 玉米
automobile motor(car 汽车
1． 2 同 一 单 词 在 英 国 英 语 和 美 国 英 语 中 表 示 不 同 的 意 义
同 一 单 词 在 英 国 英 语 和 美 国 英 语 中 表 示 不 同 的 意 义 ， 这 方 面 的 词 汇 也 有 较 多 。
例 如
word American English British English
mean angry, bad humored not generous, tight fisted
rubber condom tool used to erase pencil markings
date appointment day
dresser a wardrobe assistant cupboard
1． 3 同 一 单 词 在 拼 写 上 有 所 不 同
许 多 单 词 的 拼 写 在 英 国 英 语 和 美 国 英 语 中 表 现 有 较 大 的 差 异 。
如 后 缀 为 － o ur的 英 国 英 语 词 汇 ， 在 美 国 英 语 中 却 变 成 了 以－ or为后 缀 ；
英 国 英 语 中 以－ ise结尾 的 词 ， 在 美 国 英 语 中 变 成 了 － ize结 尾 。
英 国 英 语 的 词 尾 为－ logue的， 在 美 国 英 语 中 却 简 化 成 了－ log.英国 英 语 的 － re词 尾 ， 在 美 国 英 语 中 则 变 成 了－ er词尾 。
通 过 对 这 些 单 词 拼 写 的 对 比 发 现 ， 美 国 英 语 的 拼 写 比 英 国 英 语 显 得 较 为 简 单 。
例 如
British English American English
Colour color
Neighbour neighbor
Labour labor
Analyse analyze
Memorise memorize
Modernise modernize
Realise realize
Dialogue dialog
Catalogue catalog
Monologue monolog
Centre center
Metre meter
Theatre theater
1． 4 一 些 介 词 的 使 用 在 英 国 英 语 和 美 国 英 语 中 有 所 不 同小木虫学术博客 X J h/g(v
介 词 的 用 法 很 多 ， 变 化 较 大， 较 为 灵 活 ， 与 名 词 、 代 词 等 搭 配 使 用 时 产 生 多 种 不 同 的 意 义 。
在 英 国 英 语 和 美 国英 语 中 ， 同 一 名 词 往 往 用 不 同 的 介 词 搭 配 来 表 示 相 同 的 意 义 。
American English British English
On the weekend at the weekend
On a team in a team
Please write me soon Please write to me soon
On the street in the street
1． 5 某 些 动 词 的 过 去 式 和 过 去 分 词 在 英 国 英 语 和 美 国 英 语 中 有 所 不 同
英 国 英 语 中 的 某 些 不 规 则 动 词 在 美 国 英 语 中 常 常 用 作 规 则 动 词 。
如 下 表 所 示 ：
Word British English American English
burn burnt burned
dream dreamt dreaned
learn learnt leaned
lean leant leaned
smell smelt smelled
spell spelt spelled
spill spilt spilled
spoil spoilt spoilled
1． 6 一 些 词 在 英 国 英 语 和 美 国 英 语 中 的 用 法 不 同
在 英 国 英 语 中 ， 人 们 常 常 将need, dare, used to等 用 作 情 态 动 词 ， 把 have/has当 作 助 动 词 使 用 ， 而 美 国 英 语却 把 它 们 当 作 实 义 动 词 来 使 用 。
例 如
British English American English
He used not to drink. He didn’t use to drink.
You needn’t go with him. You don’t need to go with him.
Have you any English-Chinese? Do you have any English-Chinese Dictionary?
I haven’t any brother. I don’t have any brother.
1． 7 一 些 单 词 在 英 国 英 语 和 美 国 英 语 中 都 找 不 到 相 应 的 词
在 英 国 英 语 和 美 国 英 语 各 自都 有 一 些 独 有 的 单 词 ， 这 些 词 在 对 方 的 词 汇 中 找 不 到 相 应 的 词 。
例 如 ， 美 国 英 语 中的 everglade（ 美 国 佛 罗 里 达 洲 南 部 的 大 沼 泽 地 ） ， caribou（ 北 美 的 驯 鹿 ） ，bayou（ 北 美 南 部 的 牛 轭 湖 ；
长 湖 ） ， gopher（ 美 国 南 部 穴 居 的 可 以 食 用 的 一 种 鹿） ， sagebrush（ 北 美 的 灌 木 丛 ） 等 在 英 国 英 语 中 就 没 有 相 应 的 单 词 。
而 英 国 英 语中 的 wicket（ 英 国 板 球 运 动 的 三 大 柱 门 ） ， bowler（ 英 国 的 投 球 手 ） 等 在 美 国 英 语中 也 找 不 到 对 应 的 单 词 。
由 此 可 见 ， 这 些 词 所 表 示 的 意 义 往 往 是 在 英 国 和 美 国 所 特有 的 事 物 。
2 英 国 英 语 和 美 国 英 语 在 词 汇 上 存 在 差 异 的 原 因
综 上 所 述 ， 美 国 英 语 和 英 国英 语 在 词 汇 方 面 存 在 很 大 的 差 异 。
为 什 么 呢 ？ 世 界 上 的 事 物 都 在 不 断 的 变 化 和 发 展， 语 言 也 不 例 外 。
美 国 英 语 与 英 国 英 语 在 不 同 的 环 境 中 发 展 ， 存 在 差 异 是 自 然 的 规律 。
美 国 克 拉 克 （ Clark） 教 授 曾 经 说 过 ， 语 言 的 发 展 有 两 个 定 律 ：
第 一 ， 语 言 有变 化 的 趋 势 ；
第 二 ， 语 言 在 不 同 的 地 方 ， 倾 向 于 发 生 不 同 的 变 化 。
1607年 ， 英 国 人 在 美 洲 建 立了 第 一 个 永 久 的 移 民 区 。
1620年 ， 英 国 清 教 徒 （ Puritan） 乘 坐 “ 五 月 花 ” （Mayflower） 船 ， 到 达 现 在 的 马 萨 诸 塞 州 的 普 利 茅 斯 建 立 了 另 一 个 殖 民 地 。
这 些 清教 徒 把 莎 士 比 亚 (Shakespeare)和 米 尔 顿 (Milton)的 英 语 都 带 到 美 洲 去 了 。
因 此 ，美 国 英 语 是 在 17世 纪 的 英 国 英 语 基 础 上 发 展 起 来 的 ,它 保 留 了 今 天 的 英 国 英 语 中 不复 存 在 的 语 言 特 征 .例 如 ,fall在 早 期 的 英 国 英 语 中 也 指 秋 天 ， 只 是 后 来 使 用 “ autumn"一 词 ， 而 美 国 人 却 使 用 至 今 。
现 代 的 英 国 英 语 则 用 。
又 如 Sick 和 ill本 来在 英 国 英 语 都 作 为 “ 生 病 ” 解 释 ， 后 来 英 国 人 将 sick 的 词 义 缩 小 ， 专 指 “ 恶 心 的” 、 “ 要 呕 吐 的 ” ， 美 国 人 则 保 留 了 “ 生 病 ” 的 含 义 。
同 时 ， 美 国 也 由 于 版 图 的 不 断 扩大 ， 从 大 西 洋 伸 展 到 太 平 洋 ， 在 新 的 环 境 中 吸 收 了 许 多 的 外 来 词 ， 如 印 第 安 语 ， 西班 牙 语 、 法 语 、 荷 兰 语 的 词 汇 等 等 ， 从 而 形 成 了 新 型 的 语 言 ， 尤 其 是 独 立 战 争 后 ，美 国 完 全 摆 脱 了 英 国 的 统 治 ， 建 立 了 自 己 的 社 会 政 治 制 度 。
新 的 社 会 政 治 和 经 济 文化 生 活 使 得 美 国 英 语 出 现 了 许 多 英 国 英 语 先 前 没 有 的 词 语 。
总 之 ， 由 于 美 国 英 语 既 吸 收 了 新 词 ， 又 保 留 了 一 些 英 国 人 已 废 弃 的 旧 的 英 语 词 汇 ， 因 此 ， 英 国 英 语 和 美 国英 语 之 间 的 差 异 逐 渐 扩 大 。
3 美 国 英 语 和 英 国 英 语 在 词 汇 上 的 相 互 渗 透
目 前 世 界 上 使 用 美 国 英 语 的人 除 了 美 国 人 之 外 ， 还 有 很 多 加 拿 大 人 。
使 用 英 国 英 语 的 人 除 了 英 国 人 之 外 ， 还 有爱 尔 兰 人 ， 澳 大 利 亚 人 、 新 西 兰 人 等 。
按 人 口 比 例 计 算 ， 使 用 美 国 英 语 的 人 大 大 超出 过 英 国 英 语 ， 比 例 为 3比 1,将 来 使 用 美 国 英 语 的 人 数 还 可 能 增 加 ， 这 是 美 国 英 语和 英 国 英 语 的 发 展 规 律 ， 不 能 随 人 们 的 意 志 而 转 移 。
虽 然 英 国 英 语 在 文 学 方 面 仍 占很 重 要 的 地 位 ， 但 在 现 代 科 学 技 术 领 域 中 ， 其 重 要 性 已 经 大 不 如 从 前 。
另 一 方 面 ， 美 国 科 学 技 术 的成 就 和 经 济 发 展 的 规 模 远 远 超 过 了 英 国 ， 特 别 是 第 二 次 世 界 大 战 后 ， 美 国 英 语 的 传播 和 普 及 ， 非 英 国 英 语 所 能 比 。
由 于 当 代 美 国 科 学 和 技 术 非 常 发 达 ， 科 技 书 刊 多 数用 美 语 编 写 ， 有 关 经 济 、 交 通 等 方 面 的 书 籍 也 如 此 。
在 科 技 英 语 方 面 美 国 英 语 大 有取 代 英 国 英 语 的 趋 势 。
尽 管 如 此 ， 英 国 英 语 和 美 国英 语 之 间 也 出 现 相 互 渗 透 和 相 互 借 用 的 现 象 ， 如 原 来 属 于 美 国 英 语 用 法 的 boost, debunk, hi, bag lady, hopefully等 词 ,如 今 已 不 属 于 美 国 英 语 的 专 利 了 ；
原 来 英国 英 语 的 brass tacks, semi－ detached, pissed off, trendy 等 词 ,现 在 也 用 于美 国 英 语 。
随 着 经 济 全 球 化 进 程 的 进 一 步 加 快 和 国 际 间 经 济 文 化 交 流 的 增 加 ， 英 国英 语 和 美 国 英 语 词 汇 的 相 互 渗 透 、 相 互 融 合 。
《 牛 津 英 语 大 词 典 》 的 编 辑 布 雷 德 利先 生 曾 有 一 种 想 法 ：
我 们 希 望 有 一 天 ， 英 国 和 美 国 会 有 一 种 共 同 的 “ 标 准 英 语 ” ，同 时 容 许 次 要 的 地 方 性 语 言 差 异 的 存 在 。
更多美国英语与英国英语词汇方面的差异
美国英语所特有的词汇和短语可分为三类：第一类是美国人创造的新词，如movie（电影）、bootlegger（贩私酒人）、O.K.（全对）、flatfooted（直截了当的）等；第二类是有些词虽然在英国英语中仍旧使用，但美国人给予新的涵义，如homely这词，英国英语意为“家庭的”，但美国英语则有“不漂亮”的意思；又如bug这词英国英语“臭虫”，美国英语则“昆虫” ；再如mad这词英国英语意为“疯狂的”，但美国英语则为“生气的”与angry意思相同；第三类为有些词在英国已失去原来的某种意义，但在美国还保留下来，如fall这词，美国英语中有“秋季”的意思，但在英国早已没有这个意义；再如sick这词，美国意为“有病的”，而在英国用ill而不用sick。下面例出一些单词供参考。
美国英语 英国英语
caption 标题 heading
auditorium 礼堂 assembly hall
bulletin board 布告板 notice board
class book 点名簿 roll book
freshman class 大学一年级 first-year class
grade 小学年级 standard
graduate student 研究生 postgraduate 或postgraduate student
instructor 讲师 lecturer
junior 大学三年级生 third-year student
junior class 大学三年级 third-year class
math 数学 maths
memorize 熟记 learn by heart
pencil-box 铅笔盒 pencil-case
principal 中小学校长 head master
private school 私立学校 non-provided school
public school 公立学校 council school
required subject 必修科 compulsory subject
semester 学期 term
vacation 假期 holidays
bar 酒吧间 public house
barber （男子部）理发师 men's hairdresser
beauty parlor 美容室 ladies' hairdresser
美国英语 英国英语
candy store 糖果店 sweet shop
chain store 联锁商店 multiple shop
clerk 店员 shop assistant
druggist 药剂师 chemist
drug store 药房 chemist's shop
garbage man 清除垃圾者 dustman
hardware store 五金店 ironmonger's
incorporated 有限责任公司 limited（liability）
company company
peddler 小贩 street vender
sales girl 女售货员 shop girl
store 商店 shop
ticket office 售票处 booking office
eye glasses 眼镜 spectacles
faucet 水龙头 tap
flash-light 手电筒 torch
gas 汽油 petrol
insurance 保险 assurance
lumber 木料 timber
movie 影片 film
phonograph 留声机 gramophone
sample 样本 pattern
the movies 电影（总称） the pictures
kerosene 煤油 paraffin
airplane 飞机 aeroplane
automobile 汽车 car
baggage 行李 luggage
conductor 列车员 guard
美国英语 英国英语
depot 车站 station
elevated railroad 高架铁路 overhead railway
garbage truck 垃圾车 dust cart
hang up 挂断（电话） ring off
highway 公路 main road
locomotive 火车司机 engine driver
engineer
long-distance call 长途电话 trunk call
mail 邮政 post
mailbox 邮箱 postbox
mailman 邮递员 postman
one-way ticket 单程车票 single ticket
package 包裹 parcel
pedestrian 人行横道 zebra crossing
crossing
radio 无线电 wireless
railroad 铁路 railway
round-trip ticket 来回票 return ticket
sedan-car 轿车 saloon car
sidewalk 人行道 pavement
street car 有轨电车 tram car
subway 地下铁道 tube或underground
top speed 最高速 full speed
truck 运货汽车 lorry
underpass 地下通道 subway
hoses 长袜 stockings
pants 长裤 trousers
ready-made 现成的 off the peg
shoe-strings 鞋带 shoe-laces
undershirt 汗衫 vest
vest 背心 waistcoat
zipper 拉链 zip-fastener
candy 糖果 sweet
canned goods 罐头食品 tinned goods
cook-book 烹饪全书 cookery book
corn 玉米 maize
cracker 饼干 biscuit
grain 谷物 corn
menu 菜单 bill of fare
pie 馅饼 tart
potato chip 油炸土豆片 crisps
apartment 公寓住宅 flat
basement 地下室 cellar
checkroom 衣帽间 cloakroom
country-house 别墅 villa
dresser 梳妆台 dressing-table
elevator 电梯 lift
first floor 一楼 ground floor
second floor 二楼 first floor
third floor 三楼 second floor
living room 起居室 sitting room
realtor 房地产经纪人 real estate agent
toilet room 盥洗室 lavatory
date 约会 engagement
fall 秋季 autumn
fix up 修理 mend或repair
line up 排队 queue
loan 借出 lend
schedule 时间表 time-table
以上所列只是词汇方面的差异，仅包括一些常用的词汇，事实上它们并没有严格区分开来。有些美国人对同一事物宁愿使用英国人所用的名称，反过来，个别英国人喜欢用美国英语来表达。但总体上来说还是习惯于使用各自英语的常用词汇。
现代英语在发展过程之初本来并无英国英语（BritishEnglis----BrE）和美国英语（American English—AmE）的分野，不过到了20世纪，由于美国开始参与世界事务，至第二次世界大战更充分展示了超强的国力在世界舞台上扮演领导的角色，自然地美国人所讲的英语在世界各地，甚至在英国本土都引起了各界人士的相当程度的注意、讨论和研究。
那么英语自17世纪初期随着英国人向新大陆的殖民潮流入美洲后约四百年间，在新的大环境中起了什么变化而形成了今日的美式英语呢？
根据语言学家的研究其主要原因有下列三项：
（1）旧词新用：那些到了新世界的殖民者为配合新环境的需要而把原用的单词移来指说新的近似事物。例如“corn”，在英国的原义是指“谷物，尤指一个地区的主食谷物，在英国是指小麦（wheat）”。可是当时的英国人在新大陆看到的印地安人的主食谷物并不是小麦，而是玉米（maize），然后他们仍称以“corn”，并在前面加个“Indian”以别于英国的“corn”。这种“Indian corn”的用例最早出现于1697年，后来“Indian”渐渐不用而只用“corn”直指“玉米”。今天我们说“爆玉米”为“pop-corn”，绝对没有人说“pop-Indian-corn”。
（2）就地吸收原住民用语：AmE吸收了不少的印地安原住民的词汇，以动植物名称和地名为多。例如：
地名：Ohio[o(>O%!o(]俄亥俄州（原指Ohio河，是beautiful water的意思）；Mississippi[P!K!>K!A!]密西西比州（原指Mississippi河，是Father of waters的意思）；Kentucky[E+Q>C)E!]肯塔基州（land of tomorrow的意思），etc．
动物名：moose[P(::K]麋；raccoon[T->E(:Q]浣熊；skunk[KE)RE]臭鼬；etc．
植物名：hickory[>O!E+T!]山胡桃；sequoia[K!>EV&!+]美洲杉；squash[KEV&M]南瓜之类；etc．
（3）移民族群母语的交融：新大陆早期的殖民者以及美国建国后入籍美国的移民并非只来自英国，实际上来自欧洲各国和世界各地的移民人数远超出了英国人。这些四面八方来的移民带着他们的母语就地和英语不断地产生交融，这也是构成AmE特征的主因之一。例如：
chop-suey[>CM&A>su:i]：杂碎（一种有肉或鸡肉及米饭、洋葱等的美式中国菜，源自广东话，韦氏大字典已正式收录）
Long time no see：好久不见（收录于①NIC's Dictionary of American English Phrases② Essential American Idioms）
有些语言学家在担心BrE与AmE的分野会不会随着时代的演进而越来越扩大。但是自二次世界大战结束经过半世纪以来，由于交通、传播媒体以及信息的快速发达和交流，事实却证明了BrE与AmE也跟着产生交融，彼此之间的差异越来越缩小。例如AmE的“fall（秋天），OK（All right），etc．”今天在英国也很通顺，反过来BrE的“lift（升降机），sweets（糖果），etc．”在美国也没有格格不入的现象（详请参阅第二十四章）。
当今，大陆的英语教学动向仍然停留在以BrE为主的阶段，但是在可预期的将来AmE可能会随着美国人在大陆活动的增加而趋于增强其影响。
篇三：从语音学角度分析美式英语和英式英语的差异
经典英语散文阅读翻译-生活是自己的
She was dressing up in the make-up room and going to perform on the stage, when one of her friends rushed to her breathlessly and told her that her husband left for another place with another woman. Hearing the news, she just smiled frankly and did not stop making up. She made up very delicately for that show. After ten minutes, she showed on the stage and kept a charming smile as well as a steady tone as usual. She interacted with the audience and threw out quite a few of jokes that deeply pleased her audience. Returning back to the make-up room, she cleansed her makeup and still maintained calm. Her friend felt it incredible：
Why she could bear when her husband fooled around with other woman while she was performing?
一个女人参加演出,在后台化妆时,有个朋友风风火火地跑来对她 说,她的丈夫跟别的女人走了。女人粲然一笑,没有停止化妆,那一场的 妆化得十分精致。十几分钟后,她走上舞台,灿烂地微笑,一如既往的平 稳声调。她和观众们实行互动,还说了很多轻松的笑话,她的观众十分 开心。
回到后台,她卸下妆来,仍然平静如常,她的朋友感到不可思议。
自己的丈夫背叛了她,趁她演出的时候跟别的女人在一起,作为妻子,能 忍受吗?
There was another woman singer having the similar experience. When she reached the age of retirement, she suffered the change of marriage. Her husband had another woman and departed from her, leaving her feeling sad alone. She told others miserably that she broke down with her husband because their characteristics were not suitable for each other and that she had chosen a wrong man initially. Many of her fans had thought that her singing career would
come to an end since then. As a female singer who had lost her youth and love, how could she still strive in her field?
还有一个女人,作为一位歌手,她的年纪已到了收山的年龄。这时, 她遭遇了婚变,她的丈夫有了另外的女人,她和丈夫分手了,她很悲伤。
她对别人说,我和丈夫是因为性格不合分开的,我从当初就选错了人,言 语之间,无限悲怆。很多歌迷都认为她的艺术生涯可能到此结束了,一 个没有年龄优势的女人,一个丧失情感寄托的女人,还能在歌坛上拼搏 下去?
However, the choices of both ladies mentioned above are totally beyond our wildest dream. The first lady was Jin Yuxi. After divorce, her career reached a higher peak and she led a more colorful life. Wherever she went, she would keep a smiling and confident profile. The second lady was Cai Qin. She did not give up singing with youth fading away. On the contrary, her career leapt to another culmination.
事实上,她们所选择的,所告诉我们的,完全出乎我们意料之外。
第一个女人叫靳羽西,她的事业在婚变后更加辉煌,她一个人的生活更 加精彩,无论走到哪里,她都笑意盈盈、自信满满。
第二个女人叫蔡琴, 她没有随着年龄的老去而放弃歌唱,相反,她的事业更臻佳境。
There are numerous women’ lives ruined by failed marriage, but these two ladies’ did not. The reason is indeed very simple. Cai Qin once said, “Your life is yours, not others!” It is more than true that your life is belonging uniquely to yourself and you should sense and capture every moment of happiness from life with a generous and grateful mindset. No one would present you happiness unless you seize it by yourself in daily life!
篇四：从语音学角度分析美式英语和英式英语的差异
英语微课堂
1.抽象名词：抽象名词就是表示状态，品质(kindess)， 情感(delight)等没有实物的名词. 1）特点：⑴属于不可数名词⑵泛指时不加不定冠 词a/an,只有特指时加the。（泛指） Time is money. （特指）The friendship between us is long and lasting. 2.抽象名词具体化：不可数的抽象名词用来表示可 数的人或物。（将抽象名词具体化为个体名词） 如：
success →a success failure →a failure
高考题
C 1. The experiment is ____failure, but remember that in the face of ___failure , you should keep up a good state of mind. A. / ; the B. the; / C. a ; / D. a ; / A 2. We have every reason to believe that ___ 2008 Beijing Olympic Games will be __success. A. the , a B. the,/ C. /;a D. a,a
B
3. –What _____disappointment to see Liu Xiang quit his game in ___29th Being Olympic Games. ---But I still support him. After all, he is in poor health. A. / ; the B. a ; the C. the ; / D. the ; the
要点：1.抽象名词具体化前后的名词含义的变化 2.冠词的变化。
巩固练习
一、单句改错 1.He was failure as a doctor, but was really a success as an actor. （ failure前加） a 三、翻译句子 1.失败是成功之母。
Failure is the mother of success.
2.说实在的，那部影片使我大为失望。
To tell the truth, the film was a great disappointment to me.
篇五：从语音学角度分析美式英语和英式英语的差异
2020-2021 学年高一英语译林版必修 1 教师用书：Unit 1 Section Ⅳ Language points（Ⅱ） （Word powerGrammar and usage & Task） Word 版含解析
2020-2021 学年高一英语译林版必修 1 教师用 书：Unit 1 Section Ⅳ Language points （Ⅱ） （Word powerGrammar and usage & Task） Word 版含解析(可编辑)
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Ⅰ。单词拼写 根据汉语或首字母提示,写出下列单词。
1．His father is a professor(教授）at a college。
2．Somehow(不知为什么），I just don't think it’ll work。
3．The way of life has changed a lot in recent（最近的)years。
4．The book has a lot of splendid photos。
5．Even as a child he was very independent． 6．The girl in white is his former girlfriend. Ⅱ。拓展词汇 根据词性和汉语提示,写出下列单词. 1．graduate vi.毕业 n．毕业生→graduation n．毕业 2．fluent adj。流利的→fluency n．流利，流畅→fluently adv。
流利地 3．paint v．绘画；油漆→painting n．绘画，绘画作品 4．donate vt.捐赠→donation n．捐赠；捐献→donator n．捐赠 者 Ⅲ。补全短语 根据提示补全下列短语. 1．develop an interest in．.. 对……产生了兴趣 2．donate。。.to．.. 把……捐献给……
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3．make(good)use of （充分)利用
4．for another thing
再则
5．graduate from 毕业于
6．refer to
提到，涉及
7．inform。.。of．。。
告知……
Ⅳ.选词填空
选用上述短语的适当形式填空。
1．It was in Oxford University that he developed an interest
in Chinese culture.
2．Alexander donated most of his art collections to the museum
last month。
3．It will be two years before I graduate from high school.
4．You cannot choose what you are given，but you can choose
how you make use of it.
背教材原句
记句式结构
仿写促落实
1.Whether students
whether。。。
want to exercise or
or。.。在此
just want some fun，
Whether he will come or not，
句中引导让
they can use our gym。
we will go on with our plan.
步状语从句,
不管学生们是想要锻
不管他来不来，我们都将按计
意为“不管
炼身体还是仅仅为了
划进行。
(无论）……
娱乐，他们都可以使用
还是……”。
我们的体育馆.
2.Upon finishing his upon/on(doi On/Upon arriving at the
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studies ， he started ng)sth.表示 station，he caught the train.
travelling in China. “ 一 …… 他到达火车站刚好赶上火车。
学习一结束,他就开始 就……”，为
游历中国.
介词短语,在
句子中作时
间状语.
“the＋比较
3.The more choices
级，the＋比
you have,the better
较 级 ” 是 一 The more friends you make，
your decisions will
个固定句型, the happier you will be.
be。
意
为 你交的朋友越多，你就越快乐。
你的选择越多，你的决
“越……,就
定就越好。
越……”.
graduate vi。毕业 n．毕业生
（教材 P9)After graduating from university,he went to China to study Chinese at Beijing Language and Culture University.
大学毕业后，他就去了中国北京语言文化大学学习汉语。
（1)a graduate of。。。
……毕业生
a high school graduate 中学毕业生
(2）graduate from.。。
毕业于……学校
graduate in...
毕业于……专业
(3）graduation n。
毕业
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after graduation 毕业后
①He said that he was a high school graduate。
他说他是一名高中毕业生。
②He’ll graduate from college with a degree in law next year。
明年他就大学毕业了，将获得法学学位。
③What are you going to do after graduation（graduate)?
毕业后你打算做什么？
donate vt.捐赠
(教材 P9）He donated most of them to our school library。
他把它们的大部分都捐给了我们学校图书馆。
(1）donate sth.to.。.
把某物捐给……
(2）donation n。
捐献，捐赠
make a donation/donations（of sth.to sb。)
捐献(某物给某人）
(3）donor n.
捐赠者
①Our school will donate 500 copies of different valuable
books to your class。
我们学校将赠送给你们班 500 本不同的、有价值的书.
②We should never question the judgment of the donor。我们
不应该质疑捐赠者的判断力。
③She made a donation(donate） of ＄ 5，000 to the Children's
Hospital。
她捐了五千美元给这家儿童医院。
④The businessman donated a lot of money to the hospital.
这个商人捐给这家医院很多钱。
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[名师点津]
donate 是及物动词，但不能接双宾语，常与介词 to 搭配。类似用
法的还有 say；explain；introduce 等。
independent adj.独立的
（教材 P11)The rest of the time which they spend at school is used for independent study.
他们在学校度过的其余的时间被用来独立学习.
(1)be independent of
不依赖于;独立于
（2)independence n. 独立
（3)depend vi。
依靠，依赖
dependent adj.
依靠的，依赖的
错误!
依靠;依赖；取决于
①He is old enough to be independent of his parents.
他年龄够大可以不依赖父母了。
②At the age of twelve,I began to live a life of independence
（independent）.
十二岁时,我就开始独立生活了。
③Whether we can go for a picnic depends on the weather.
我们是否能去野餐取决于天气。
［名师点津]
depend/dependent/dependence 与介词 on 搭配，表示“依靠,依赖，
取决于”；但 independent 与介词 of 搭配，independence 与介词 from
搭配,表示“独立于……之外”。
make use of 利用
(教材 P11)With so much free time，students who do not make good
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use of their time may not pass their exams.
有那么多自由的时间,没有充分利用时间的学生可能不会通过考
试。
make full/good use of 充分(好好)利用
make no/little use of
没有利用
make the best of 充分利用（不利的条件）
make the most of 充分利用（有利的条件）
①We should make full use of time to study.
我们应当好好利用时间学习。
②You must make the best/most of this chance to be independent
of your parents.
你必须好好利用这个机会从父母那儿独立.
[名师点津］
（1）make use of 常用于被动语态，其结构有两种:
当 sth。作主语时为：sth。＋be made use of;当名词 use 作主语
时为：use＋be made of sth.。
（2）use 充当先行词，make use of 用于宾语从句中.
③Extra time should be made good use of to study(study).
额外时间应该被充分利用来学习.
④Who can tell the new use that the computer will be made of
in the future？
谁能说出未来人们对于电脑的新的利用？
somehow adv。不知为什么;不知怎么地；以某种方式，用某种
方法
(教材 P14)However，somehow I can't remember the title。
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但是，不知为什么,我没能记住这个书名。
somehow or other
以某种方法
anyhow adv。＝anyway
无论如何
somewhat adv.
稍微,有点
①Let’s forget about that for the moment anyhow。
无论如何，让我们暂时忘了那件事。
②The cake we made was somewhat of a failure.
我们做的蛋糕不大成功。
③Maybe we could glue it together somehow or other。
也许我们可以想什么办法把它粘起来。
inform vt。通知，告知
(教材 P16)We regret to inform you that our library will be closed next Wednesday,Thursday and Friday for the sports
meeting.
我们很遗憾地通知您，我们图书馆将在下周三、周四和周五因运动
会而关闭。
(1)inform sb.of/about sth. 通知某人某事
inform sb。that。.。
通知某人……
keep sb。informed of...
随时向某人报告……，
使某人随时了解……
（2）information n．［U]
情报，消息,资料
①He informed me that he would be on a business trip the next
week.
他告诉我他下个星期将要出差。
②Please inform me of your arrival time beforehand.
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请事先通知我你抵达的时间。
③Please keep me informed(inform)when you change your phone number。
你换电话号码的时候请告诉我。
(教材 P7)Whether students want to exercise or just want some fun,they can use our gym。
不管学生们是想要锻炼身体还是仅仅为了娱乐，他们都可以使用我 们的体育馆.
【要点提炼】 句中 whether..。or。.。“不管……还是……”， 引导让步状语从句,强调任意选择，此时不能把 whether 换成 if。
（1）whether...or.。。作“不管……还是……”解，引导让步状 语从句，用于表示在从句所提供的两种选择之下,主句所表示的结果都 一样。
(2）whether。..or。。。作“是……还是……”解,引导主语从句、 表语从句、宾语从句、同位语从句，用于提供两种选择.
（3)whether。。.or。..连接平行结构-—名词、代词、非谓语动词、 介宾短语或句子，用于提供两种选择。
(4)whether。.。or not/whether or not.。.表示两种相对立的选 择。
①Whether I do the dishes or you do them，they still need to be cleaned。
不管是你还是我,总得有人洗碗. ②It has nothing to do with me whether you will leave or stay。
你的去与留与我无关。
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③I do not know whether she will like the present or not. 我不知道她是否会喜欢这件礼物. ④I am sure we will see each other again soon，whether here or in New York。我相信我们很快就会再见面的，不是在这儿，就是 在纽约。
（教材 P9）Upon finishing his studies，he started travelling in China.
学习一结束，他就开始游历中国。
【要点提炼】 Upon finishing 相当于 As soon as he finished， 在句中作状语，upon 也可替换为 on. (1)on 或 upon 后也可接名词,意义和 on/upon doing 一样都表示 “一……就……”。
（2)表示“一……就……”的其他常见词语或结构:as soon as， instantly，immediately，directly，the instant/moment/minute,no sooner。。。than,hardly/scarcely...when...。
①Upon his return to his hometown，he went to work in the fields. 一回到故乡他就去地里干活了。
② I was moved to tears as soon as/immediately/directly/instantly/the moment/the minute/the instant I saw his moving performance in the movie。
我一看到他在电影中的感人的表演，就感动得流泪了。
③He jumped with joy on hearing(hear） the news。
他一听到这个消息就高兴地跳了起来. ④He had no sooner reached the airport than the plane took
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off.＝No sooner had he reached the airport than the plane took off。
他一到机场飞机就起飞了. （教材 P14）The more choices you have，the better your
decisions will be。
你的选择越多,你的决定就越好. 【要点提炼】 该句使用了“the＋比较级．.。，the＋比较级．.。”
结构，意为“越……，就越……”,其中第一句相当于条件状语从句, 常用一般现在时表将来，第二句相当于主句。
(1)前一个“the＋比较级”通常相当于比较状语从句或条件状语 从句，后一个“the＋比较级"通常相当于主句。
（2)该句型中，当形容词的比较级修饰名词时，需要将被修饰的名 词一起提到句首.
（3）该句型可使用省略结构。
(4）“比较级＋and＋比较级”表示“越来越……". ①The more you practise，the more knowledge you will get。
你实践得越多，你得到的知识就越多. ②He is more and more independent。
他越来越独立了. ③The sooner(you finish it），the better(it will be)。
（你完成得）越快越好. ④The more books you read,the wiser(wise）you will be。
你读的书越多，你就越聪明。
Ⅰ.单句语法填空
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1．At the news，many people all over the world donated their money to the quake。hit areas。
2．Somehow he made the same mistake again. 3．After graduating from a university，he became a teacher。
4．Upon arriving(arrive)home I discovered they had gone。
5．The government had handed out all the donated(donate)food and clothes to the victims. 6．Whether or not we’re successful,we can be sure that we did our best。
7．Tom aimed to be independent of his parents by the time he was twenty. 8．If better use is made（make）of your spare time,you'll make great progress in your study。
9．It’s known to us all that the deeper（deep)you dive,the more difficult you can breathe. 10．—Thank you for keeping me informed（inform)of everything that's happening. —Don't mention it. Ⅱ.完成句子 1．他们正在谈论一些我根本不知道的作家和作品。
They are talking about some writers and works that are unknown to me at all．（unknown to sb.) 2．他是我认识的最勤奋的学生。
He is the most diligent student （that）I have known．（know） 3．你越努力，进步就越快.
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The harder you work,the more progress you will get.（the more.。.the more。.。)
4．我们是出去还是待在寝室取决于天气。
Whether we will go out or stay in the dorm depends on the weather。(whether。。。or。.。) 5．一下飞机,他就被守候的警察逮捕了. Upon/On getting off the plane,he got arrested by the waiting police.(upon/on doing sth.）
篇六：从语音学角度分析美式英语和英式英语的差异
Autumn Semester 2008
The five paragraph essay follows a defined format. The first paragraph introduces us to the thesis of the essay and directs us to the three main supporting subtopics. The second through fourth paragraphs are all similar in format. They individually restate the subtopics, and are developed by giving supporting information. The fifth and last paragraph restates the main thesis idea and reminds the reader of the three main supporting ideas that were developed. All of these paragraphs are important.
The introductory paragraph is the place in which the writer introduces the reader to the topic. It is important to make this a clear and limited statement. This is where the writer grabs the reader's attention. Because of its purpose, it is often the first sentence of the paragraph. It is followed by three subtopics that develop the thesis. Between this paragraph and all paragraphs of the essay, there needs to be some kind of a transition word, phrase, or sentence.
Next, the body of the essay contains paragraphs two through four. They are all similarly constructed. Their topic sentences are restatements, often in original form, of the three supporting ideas presented in the first paragraph. The subtopic of each of the body paragraphs is again supported by three or more supporting sentences. These cement, in the reader's mind, the relevancy and relationship of each of the subtopics to the thesis statement.
Finally, the fifth paragraph is the summary paragraph. It is important to restate the thesis and three supporting ideas in an original and powerful manner as this is the last chance the writer has to convince the reader of the validity of the information presented. Because the purposes of the first and fifth paragraph are so similar that some writers construct them at the same time. They will edit them, as necessary, as they do with each and every part of the essay.
Introductory Paragraph
General Topic Sentence Subtopic One Subtopic Two Subtopic Three
Transition First Supporting Paragraph
Restate Subtopic One First Supporting Detail or Example Second Supporting Detail or Example Third Supporting Detail or Example
Transition
Second Supporting Paragraph
Restate Subtopic Two First Supporting Detail or Example Second Supporting Detail or Example Third Supporting Detail or Example
Transition Third Supporting Paragraph
Restate Subtopic Three First Supporting Detail or Example Second Supporting Detail or Example Third Supporting Detail or Example
Transition
Closing or Summary Paragraph
Synthesis of main topic Synthesis of Subtopic One Synthesis of Subtopic Two Synthesis of Subtopic Three
Summarize the main points from your essay Give advice, make predictions, or draw conclusions Check your introduction to make sure you emphasize the main points
It is important to mention that each of the paragraphs is joined together by a transition word, phrase or sentence. Transitions help the reader to follow the flow of the logic and sequencing. All of the essay types follow this basic transition format. Similarity
also, in the same way, just as ... so too, likewise, similarly even, indeed, in fact, of course, truly
Emphasis
Exception/Contrast
but, however, in spite of, on the one hand ... on the other hand, nevertheless, nonetheless, notwithstanding, in contrast, on the contrary, still, yet first, second, third, ... next, then, finally
Sequence/Order
Time
after, afterward, at last, before, currently, during, earlier, immediately, later, meanwhile, now, recently, simultaneously, subsequently, then
for example, for instance, namely, specifically, to illustrate
Example
Place/Position
above, adjacent, below, beyond, here, in front, in back, nearby, there accordingly, consequently, hence, so, therefore, thus
additionally, again, also, and, as well, besides, equally important, further, furthermore, in addition, moreover, then
Cause and Effect
Additional Support or Evidence
Conclusion/Summary
finally, in a word, in brief, in conclusion, in the end, in the final analysis, on the whole, thus, to conclude, to summarize, in sum, in summary
11
篇七：从语音学角度分析美式英语和英式英语的差异
Unit 1 Marty’s Story 教学设计
一 教学内容分析
教学内容 NSEC Book7 Unit 1 Marty’s Story
教学对象 高中二年级学生
教学目标 语言知识 理解和掌握一些新的语言知识点，如 one in a million, muscle disease
等。
语言技能 掌握阅读的基本技能，丰富阅读技巧。
语言运用 1. 用英语谈论 Marty 的生病前后的生活状态；
2. 用英语谈论如何帮助残疾人。
情 感 态 度 1. 了解残疾人顽强的毅力和乐观的态度，积极面对人生；
与价值观 2. 正确理解、尊重、关心和帮助残疾人。
学习策略 1. 掌握和运用阅读技巧：扫读和寻读；
2. 掌握和运用概括和总结的方法；
3. 合作学习。
教学重点 1. 运用阅读技巧获取信息并进行加工处理；
难点
2. 了解残疾人自强不息的精神和生活态度，并形成尊重和保护残疾人的意识。
教学方法 任务型教学法，交际型教学法，启发式教学法
二 课堂教学过程
时 教学步骤 方 法 教学过程
教学目的
间
与 手 教师活动
学生活动
段
30 课前问好
向学生问好
向老师问好 师生互动，发
秒
出开始上课
指令
30 导入新课 视 听 播放尼克·胡可的励志演讲：我 学 生 观 看 视 到 处 本 科 的
秒
法 和世界不一样，并提出思考问题：
频，并视频内 教学内容，引
-3
What does it tell us?
容
起学生兴趣
分
钟
4-6 快速阅读 PPT 教师布置第一次阅读任务：学生 阅读课文，找 训 练 学 生 快
分
快速阅读文章，明确文章主题大 出 文 章 主 旨 速 阅 读 的 技
钟
意和文章写作结构。
即 主 人 公 生 巧。
病前后的不
同生活，明确
文章的总分
结构。
6-9 仔细阅读 PPT， 1 教师要求学生仔细阅读文章第 仔 细 阅 读 文 让 学 生 仔 细
分
阅 读 一部分即结构中“总”写部分， 章第一部分， 阅读，找出马
钟
讲 解 使学生明确马丁的疾病。
明确文章第 丁的疾病名
课文， 2.引导学生明确 one in a million 的 一 段 的 结 构 称，面临艰难
交 际 意思及上下文中的含义。
特点及具体 的生活的状
性教
内容，找出细 况，进一步了
学
节，回答教师 解课文内容。
仔细阅读
10- 练习 11 分 半
教学升华
11 作业 分 半 -12 分 钟
法， PPT， 归纳 法；
交际 型教 学法
PPT；
合作 学 习；
任务 型教 学
PPT；
合作 学 习；
任务 型教 学
提问。
1.引导学生仔细阅读文章第二段， 1. 按 照 教 师
使学生了解并找到概括马丁生病 引导，找到马
前生活状态的关键词句，过着正 丁 生 病 前 后
常人的生活。
状态的关键
2.引导学生仔细阅读文章第三段， 词句；
使学生找到概括马丁生病后生活 2. 通 过 教 师 状态的关键词句，并讨论消极和 引导，能够明
积极的生活观会带来怎样的人生 确 马 丁 生 病
状态。
前后情感上
3 引导学生仔细阅读文章第四段， 从 充 满 希 望
探讨马丁在生病后都做了哪些事 到 绝 望 到 努
情。
力后获得的
4 在理解文章的过程中分析马丁 充 实 感 和 快
的情感变化。
乐。
组织学生展开讨论，积极参与思 学 生 通 过 教
考如何帮助残疾人
师引导，明确
要尊重、保
护、不歧视残
疾人，努力向
残疾人提供
精神和物质
上的帮助。
向学生再次呈现自强不息的残疾 学 生 听 教 师
人的实例，指导学生要向这些人 对 教 学 内 容
学习，学习其自强不息，努力奋 的 总 结 和 升
斗的精神。
华，明确要向
自强不息的
这些残疾人
学习其热爱
生活
布置作业内容：写一篇如何帮助 纪 录 作 业 内
残疾人的作文，下节课与同学交 容
流分享。
1. 培 养 学 生 总结和归纳 的方法，使学 生了解马丁 的生病前后 的历程，让学 生对马丁的 情感变化有 深切的了解 与体会。
2. 拓 展 知 识，激发学生 学习兴趣。
培养学生形 成合作学习 能力，对所学 内容有理解 和运用。
对学生进行 情感教育。
让学生了解 更多如何帮 助残疾人的 方法，从而提 高学生关爱 残疾人的意 识。
