下面是小编为大家整理的2023（教学大比武）部编版八年级上册语文《背影》课堂设计【完整版】,供大家参考。
《背影》课堂设计 一、谈话导入：
1、同学们，在上课之前，我们首先来聊一个比较轻松的话题：老师是一个做父亲的人，很关心自己在孩子心中的印象，所以，我想先听听你们对自己父亲的印象是怎样的？ 2、同学们，其实啊，父爱是慈爱与威严，坚强与软弱，伟大与渺小等等交织着的博大深邃的爱。有一句诗说：“我们永远只能看到父亲的背影”，这其中的深意很值得我们去品味。今天，就让我们一起来学习朱自清的散文《背影》。看看他是怎样写自己的父亲。（学生齐读课题《背影》）
二、初读课文，整体感知 1、课前都预习课文了吗？打开书，把书翻到第 74 面，下面首先请同学们快速默读这篇课文，注意，在读的过程中想一想：这篇文章以什么为线索？记叙了一件什么事？ 主要事件：课文以“背影”为线索，记叙了两年前作者奔丧完毕，父子在浦口火车站依依惜别的情景． 2、同学们，“背影”是这篇文章的线索，那么文章一共写了几次“背影”呢?分别在课文的哪些自然段，请同学们快速浏览课文，用不同记号的笔进行圈画，好，开始吧！
四次：
（板书）
第一次：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（思背影）
第二次：父亲为我买橘子时我看到的父亲的背影。
（望背影）
第三次：父亲离开之后留下的背影。
（别背影）
第四次：在我看了父亲给我来信时，我在记忆中的背影。
（念背影）
（谢谢，你的概括能力真不错。）
三、研读赏析、重点感悟 1、同学们，这篇文章写于 1925 年，而父亲留给作者的背影是在 1917 年，八年之后，作者在写这篇文章的时候，他心中涌起的不是父亲的其他回忆，而是父亲的背影，那么，这究竟是一个怎样的背影呢?下面就让我们一起来重点品析这个背影，文章详细描述这个背影是在哪个段落?作者是怎样刻画这个背影的？ （第六段“望背影”这个部分，通过外貌描写和动作描写来刻画的）
2、好，下面请同学们快速默读课文第六自然段，用横线画出描写父亲外貌的句子，用波浪线画出描写父亲动作的句子。
(1)学生迅速画句子。
(2)汇报:你都画了哪些句子?(学生汇报)
（一）关注父亲的外貌描写（衣着）
1、下面我们就先来聚焦父亲的外貌。出示: “他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。” 2、谁来读描写父亲外貌的句子？（指两名同学读）你能从颜色的角度分析一下父亲的外貌描写给了你一种怎样的感受吗？ （消沉、暗淡、哀伤、沉重）
3、你看到了父亲怎样的背影？（沉重颓唐的背影），那么父亲的背影为什么如此的沉重颓唐呢？你能不能在文中找找原因呢？
（祖母去世 父亲失业
家境很惨淡，总之此时父亲的处境是很糟糕的）
5、文中除了描写父亲外貌的颜色，还提到了与我相关的颜色。那么同学们能不能在文中找一找呢？
(
紫毛大衣
朱红色橘子) 6、大衣是紫色的，橘子是朱红色的，那么这两样东西是谁给我的？（父亲）下面让我们来看一段链接材料：
出示链接材料：
“在过去的日子里，不要说几个桔子，就是金桔子、银桔子也不稀罕。然而，此时的父亲已是负债累累，囊空如洗，这一堆朱红的桔子便不同寻常了…此时，一方面为服孝，一方面是由于把所有的贵重衣物全部变卖了，但父亲却在这样的情况下，给自清定做了一件紫毛大衣。并亲自为他铺在座位上，以期抵御北国的风寒。” 6、结合链接材料的内容，谁来说说父亲是在一种怎样的境况下给了我这两样东西？从中你体会到了什么？ （父亲光景惨淡，自己穿的是黑布大马褂，深青布棉袍，但还是给作者定做了紫毛大衣，还给我买了橘子，从这个颜色的对比中，我们可以看到父亲对儿子的关心和深挚的爱。）
（二）关注父亲爬月台时的动作描写 1、同学们，刚才我们一起品读了父亲的外貌描写，下面我们就一起来关注父亲的动作，看看父亲的动作中有没有隐藏着父爱的密码，请同学们齐声读描写父亲动作的语句。
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 2、关于上面对父亲动作的描写，老师把这一部分做了一点小小的改动，我们一起来体会一下改动后的这段话和原文在表达效果上有什么不同？ 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 快速地走到铁道边，慢慢纵身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 扶着上面，两脚再向上 抬；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
3、指导朗读。（请男女生分开朗读）
4、老师改动后的动作是怎样的？（轻便、敏捷),从哪些词语中可以看出来？那原文中的动作给你怎样的一种感觉？（艰难、不便、努力的）
重点引导以下四组词语的不同点：
（快速——蹒跚
探——纵
攀——扶
抬——缩）
“蹒跚”：年纪较大，腿脚不便 “探”：身体肥胖不方便，下铁道时小心翼翼。
“攀”：既写出了月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力； “缩”：两脚无处可蹬， “倾”：爬上月台虽然艰难，但十分努力。
（爬月台时的 艰难）
5、从中你看到了一个怎样的背影？ （艰难努力的背影）
6、既然买橘子这么艰难，那父亲为什么还要努力的坚持去买这个橘子呢？你感受到了什么？ （一个父亲对儿子的深沉的爱！）
7、从父亲沉重颓唐、艰难努力的背影里，我们看到了一个父亲对儿子的深沉伟大的爱。父母的爱往往就是这样，藏在我们看不见的细节里。让我们再来深情地朗读这一部分。
四、 升华情感, , 拓展延伸 1、同学们，家遭不幸，艰难买橘，几个简单的动词，于平淡的语言中，一股父爱的清泉就冒了出来，这就是朱自清平淡的语言的魅力，言虽平淡，情却十分浓重！同学们，刚才我们把重点聚焦在文中的细节中，从细节处看父亲，感父爱，相信同学们学到这里，你也一定也有很多话想对自己的父母亲说，下面，请同学们拿出自己的纸和笔，结合文中刻画人物的方法，向同学们简要介绍一下你的父亲或母亲，并用心写下你想对父亲或母亲所说的话。
播放：《父亲》 (活动:同学们在音乐声中各自写下想对母亲说的话) 2、学生汇报（真是个懂得感恩的孩子，谢谢你的真心话。）
同学们，作为一个父亲，听到这样的话我很感动，请大家把掌声送给替我们代言的这几位同学，也送给全天下不辞辛劳为儿女操劳一生的父亲。
五、小结作业，巩固提高 父爱像高山，巍峨高大；父爱是大海，深沉雄浑；父爱像部书，博大精深，需要我们用心去阅读。通过这一课的学习，希望同学们对父母至爱能有更多的理解，不要非得像古人说的那样：不养儿不知父母恩。最后奉献给大家刘墉散文《点一盏灯》中的名言，希望同学们能够领会：“这世上不是被爱得愈多的人，愈懂得回报爱，反而爱得愈多的人，愈会加深地去爱！直到有一天，他自己做了父母，才知道来自前人的爱有多么伟大！”
