家校协同育人事迹材料 家校协同育人 [家校合作协同育人]

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家校协同育人[家校合作协同育人]

家校合作协同育人前几天处理一起学生矛盾事件，事情大致起因是这样：周五放学时间初一一名同学A将另一名同学B 长时间堵在厕所里，原因在于B同学和本班C同学有矛盾，A 想替C出头，结果等周五放学时间擅自将B堵在了厕所里，和其理论。双方家长在学校门口等了很长一段时间见自己孩子都没有出去，便来到了学校发现了此情况。

B同学的家长气势汹汹，感觉自己孩子受到了莫大的委屈，而A同学非但没有认识到自己的过错，反而认为是在帮助同学，应该受到表扬，理直气壮。A学生的家长也非常着急，越说孩子越不听话，反而和她对着干，而B同学的家长也不依不饶。情急之下，A学生的家长竟当着学校老师、几个学生和B 同学家长的面把A给打了，见状我们赶紧把他们分开，让各自保持冷静。后来通过和A学生的家长交流了解到，她们家属于离异重组家庭，离异后她改嫁了一个乡镇村里的农民，碰巧后来的丈夫又精神异常，经常爱发脾气，动不动就将A学生暴打一顿，导致A同学性格特别怪异，自我保护意识特别强，而且特别敏感脆弱，而孩子的妈妈也没有多少办法，束手无策。

像这样家庭环境和家庭教育案例在本校占有一定的比例，

父母是孩子的第一任老师，这任老师的教育质量直接关乎孩子性格和品质的养成。一个特殊孩子的背后一定有着一个特殊的家庭，教育部提出“六育人”教育机制，特别是协同育人方面，家校能否紧密配合形成教育合力，一定意义上直接决定着我们教育的成败。有一个说法“5+2=0”,大概意思就是学生在校五天，周末两天在家没有了教师的督促，家长如果对孩子不加重视和监管，学习效果就会非常差。

我们在教育学生的同时，不可忽视对家长的教育，育英学校密云分校在此进行了很多有益探索。比如，一是我们在周末开展了家长读书论坛。把部分家长请进学校和学生、老师、学校干部一起读书，读完之后进行分享，以读书为载体，结合在教育孩子过程中有哪些好的做法以及困惑进行交流，学校在此过程中也和家长进行了深入的沟通交流，获得家长对学校的理解和支持。通过近距离接触和感知孩子所处的环境，家长对孩子的了解也更加直观，便于后期对孩子的理解和有的放矢的开展教育。二是对家长开展传统文化和专题教育。本学期学校拟和高校合作，聘请高校专家教授就优秀传统文化和家庭教育方面对家长开展培训，让家长了解孩子的想法和特点，学会教育的孩子，让我们的家庭教育更有效。三是家长教育家长。家长中有一部分是非常优秀的，很爱读书，喜欢和孩子一起活动，对家庭教育也有自己的独到见解。学校充分利用这些优秀家

长，让这些家长在学校开展系列讲座，个别在学校开设社团课程，通过这样的，家长们觉得非常解渴，有说服力，效果非常好。

教育的力量是有限的，教育的力量又是无穷的，需要我们边走边开发，边走变挖掘，在家庭教育中不断探寻新路径，不断推陈出新，也只有这样才能不断适应我们的学生，紧跟教育改革和时代发展步伐。

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