下面是小编为大家整理的家庭教育讲话稿 家庭教育座谈会发言稿,供大家参考。
家庭教育讲话稿
一、让孩子喜爱读书
家长要懂得采取交流、探讨、解惑的方式引领孩子，激发孩子兴趣，使孩子的阅读能力越来越强，也为后来放手让孩子自主阅读奠定基础。
二、造良好的家庭阅读环境
家庭教育环境在一个人的成长过程中起着潜移默化的、终身性的作用，这是学校和社会教育所不具备的。艾登·钱伯斯着重指出：阅读总是需要场所的。
1、创设良好的阅读硬环境
阅读的场所和阅读者进行阅读时的兴趣、情绪、专心度有极大关系。因此，建议家长在家中开辟专门的家庭书吧或阅读角，配备高度适合孩子取书的书架、舒适的小桌椅、适中的光线和安静的环境，甚至可以在餐桌边、沙发旁及孩子触手可及的地方也放些孩子感兴趣的书。虽然孩子待在这些地方的时间可能很短，甚至只能翻翻书，但在每次“翻翻”中，孩子就可能“翻”出阅读兴趣，“翻”出越来越宽的知识面。
准备适合孩子阅读的、孩子感兴趣的、多样化的阅读材料。因为如果没有适合孩子阅读的书籍，就难以引起孩子的阅读兴趣。根据四年级孩子的实际情况，建议阅读材料应涵盖故事类、科普类、文学类(散文诗歌、小说等)、报纸杂志类等。材料选择权主要在孩子手里，
因为人们提倡的是快乐阅读，孩子不感兴趣的图书只会破坏孩子的阅读感觉增加孩子对阅读的厌恶感。家长在书籍选择上要注意科学把关和指导因为四年级孩子的心理和思维处于发展期，对材料的优劣还无法准确识别。此外，家长还要根据孩子的阅读进度，不断丰富家庭藏书，纷孩子提供更大的阅读空间。
2、创设良好的阅读软环境
阅读软环境主要是让孩子在阅读中感受到宽松自由的气氛。
(1)创设共同阅读的家庭氛围
父母作为孩子的第一任老师，父母的一言一行都会潜移默化地影响他们。美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯在研究家庭阅读的时候，选取了30名社会环境和家庭状况都相似的工人阶层的男孩子作为研究对象。后来，他们中有15人成为大学教授,15人仍在工人阶层。研究人员发现，他们长大后命运如此不同，与他们童年时代阅读方面的经历有关：15名教授中,12人有听父母给他们读书和讲故事的习惯；15名工人中，只有4人有这样的经历。15名教授中,14人小时候家中有很多图书和印刷品；15名工人中，只有4人家中有书。15名教授中,13人父亲或母亲经常阅读报纸杂志:15名工人中，只有5人父母经常阅读。15名教授中，小时候都受到大人在阅读上的鼓励；15名工人中，只有3人受到鼓励。桃李不言，下自成蹊。”“近朱者赤，近墨者黑。”父母热爱读书的家庭，孩子也爱读书，这几乎成了规律。因此，一方面作为家长应重视自身的文化修养，把学习、读书作为自己生活的一部分。孩子耳濡目染，自然会渐渐养成爱读书的习
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