数数、数的基本含义 教学目标：
1．通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，数完后把学具放回原位，知道这些数的组成。
2．继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．培养用数学的观念，看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。
教学重点：能有顺序地数出100以内的数，会读、写非整十的两位数。
教学难点：理解非整十两位数的意义。
教学准备：课件、投影仪 教学步骤 教学流程 二次备课 一、1、创设情境，出示例题图。
一、激趣导入 揭示课题 1.猜一猜是什么数？教师在黑板上依次写几个数：9、18、20，学生猜。
介绍这几个数：最大的一位数；
两位数、整十数。
2.不是整十数的两位数你还能说出哪些？（生说师板书）
讲述：今天我们就来认识一些像这样“几十几”的两位数。（板书课题：认识几十几）
二、自主学习，建构模型。
二、直观认识几十几 1.活动一：拿出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。好在那里。（让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。）摆完小棒后自己受到学具盒里。
2.活动二：
刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。
问：2捆添上4根是多少？ 你怎么知道这是34根的？ 2捆添上9根呢？ 你怎么知道这些是29根的？ 3.讨论：二十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？（小组讨论后再班内交流。）
4.追问：二十九根添上一根是三十，那么三十九添上一，四十九添上一……各是多少呢？ 5.用小棒摆出八十五，再一个一个数到九十九，九十九添上一是多少？ 6．十根十根的数从十数到一百 三、分层练习，完善认知。
四、组织练习 1．“想想做做”第1题 谈话：数一数我们教室里有多少个凳子，看谁数得又快又对，并告诉同学们你是怎样数的。桌凳摆放要整齐。
2．“想想做做”第2题 谈话：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5的从5数到100呢？ 3．“想想做做”第3题 谈话：从70一个一个数到100。
四、当堂检测，评价反思。
谈话：小朋友，这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学。
五、总结应用。
“想想做做”第4题 各有几个十和几个一？学生独立完成。
六、作业设计 “想想做做”第5题 数一数圈一圈 板书设计： 数数、数的基本含义
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