下面是小编为大家整理的鉴赏诗歌应做到四看(1) 四对照四看四做到自查报告,供大家参考。
鉴赏诗歌应做到四看
诗歌鉴赏是历来高考必考内容之一，也是不少考生容易失分的考题之一。读不懂诗歌是考生不会鉴赏的根源所在。根据这一题型的命题规律，以便提高答题的准确度，笔者认为应该让考生做到四看。
一看题目
题目是解读诗歌的钥匙，从题读诗有助于诗歌内容的把握。这种方法的运用多集中在律诗绝句中。如杜甫《登高》，从题目看暗含两条信息：一是写高处之景，二是写登临之感。从题入诗可发现：
前四句：写景写题目的“高”所闻所见的景色 后四句：抒情写题目的“登”百感交集的感触 再如《春日登楼怀归》，从题目“春日登楼”得知即要写春天登楼所见，“怀归”是要抒发思乡之情。
春日登楼怀归
寇准 高楼聊引望，杳杳一川平。
野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。
旧业遥清渭，沉思忽自惊。
前三联写春日登楼远眺、俯瞰、抬眼所见，尾联由见闻而怀归，全诗蕴含着游子对故乡的依恋之情。
又如陈与义《早行》： 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
从“行”自出发，自然要写到途中景色和早行的心情。从全诗看，一二句通过反衬手法，写早行所见，后两句抒发由漂泊引起的孤独飘零的感受。
二看注释
命题者所提供的注释，往往是命题者给考生的暗示，能帮助我们了解作者、作品的背景，暗示本诗的思想内容，替我们解释一些生僻难懂的词语，以降低理解诗歌的难度。因此考生答题时应充分利用注释的解释和提示作用。如 2012 年辽宁卷：
初见嵩山 （宋）张耒【注】
年来鞍马困尘埃，赖①有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累在贬谪。
注释通过对作者的介绍，暗示了诗歌的思想内容。在回答第二问“清瘦”有什么精神内涵时，就可以结合注释，答出象征作者坚守节操，不屈服、不被挫折压垮的品质。 又如 2009 年宁夏海南卷：
鹧鸪天代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①鹧鸪天作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
注释①是对作品背景的介绍，，暗示出这首词是作者在罢官乡居期间所写。因此末尾句的“荠菜花”就是作者自况，和“城中桃李”形成鲜明的对比。表达了作者解官归居后鄙弃城市官场、热爱田园生活的感情。
三看两端 写景抒情或托物言志诗词，是高考诗歌鉴赏中常见的抒情方式，这类诗词往往在关键处加上一两句抒情议论性的句子，放在诗词的开头或结尾的位置，点明主旨，这些句子中往往蕴藏着诗（词）眼。诗（词）眼或为一字，或为一词，或为一句。如冯延巳的《鹊踏枝》：
谁道闲情抛掷久？每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。 开头句“谁道闲情抛掷久”中“闲情”一词，就是该词的词眼，笼罩全篇。从全词看描写了闲情的苦恼不能解脱之苦。杜甫《绝句二首》江碧鸟逾白，山青花愈燃。今春看有过，何日是归年？后两句中“归年”就是诗眼，透露出思归的感伤。从全诗看，作者借景抒情，抒发了羁旅异乡的感慨。再如张旭的《山中留客》：
山光物态寻春晖，莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色，入云深处亦湿衣 这是一首写景抒情诗。结合诗题中“留客”的主旨，可判断诗眼是三四句。诗人采用委婉的方式，用那令人神往的意境，积极去挽留客人，点燃客人心里那要欣赏春山美景的火种。“入云深处亦湿衣”，即也有小雨，人不留客天留客，扣住了主旨。
四看意象
意象是融入了作者主观情感的客观物象，或是借助客观物象表现出来的主观情感。以诗歌的具体意象为依托，通过对具体意象的解读，体味作者的情感，做到对诗歌的准确理解。
古代诗歌中很多传统的意象，它们蕴含的意义基本上是固定的，常见的大致可分为送别类意象，有长亭、南浦、柳、芳草、酒、阳关；感伤类意象（或表达孤独悲伤的心情，或表达离愁别绪，或渲染凄冷、悲凉的氛围），有黄昏、夕照、梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、羌笛、寒蝉、鹧鸪鸟等；思乡怀人类意象，有月、鸿雁、青鸟、双鲤等；品行高洁类意象，有松、菊、雪、竹、梅、兰等。
此外，在平时训练中可让学生积累一些四字短语，如孤寂冷清、萧瑟凄凉、闲适恬淡、钟情山水、壮怀激烈、羁旅思乡等，有助于考生术语答题意识的培养。
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