年级 一年级 学科 数学 课题 连减 课时 1课时 学习 内容 教科书第40页例2 学习目标 1．理解连减的含义，掌握连减的计算方法，并能正确地进行计算。
2．通过观察、操作、讨论、交流，积极主动地参与学习，培养初步的观察能力、比较能力、抽象概括能力及解决问题的能力。
3．感受到数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，能保持浓厚的学习兴趣。
学习 重点 探讨连减计算的方法，能正确的计算10以内的连减计算 学习 难点 从实际情况中抽象出连减的计算过程，理解连减计算的含义 学前 准备 多媒体 学 习 过 程 师 生 活 动 任课教师 自主意见 (2) 情景引入 1、同学们，秋游去农场好玩吗？自己挖的紫薯好吃吗？那你们还想去看看 “蔬菜园”丰收的景象吗？瞧，园长叔叔开着汽车来了。（课件显示汽车开过来）
园长叔叔说，如果小朋友能帮我解决数学问题，就可以得到免费车票。你们有信心吗？ 2、（课件显示园长叔叔图）他说：昨天他开始带着3 个乘客去公园，在路上又上来了4个乘客，后来又上来了2个乘客，想一想昨天有几个乘客到蔬菜园去?你是怎样知道的?（强调从左往右依次计算）
3、同学们顺利通过叔叔的考试，可以免费上车了！ 二、探究新知 1、理解连减含义。
（课件显示第40页例2的主题图）
（1）小朋友，瞧！南瓜地到了，你们看到了什么？ （2）又来了两只刺猬，刺猬哥哥和刺猬弟弟，看看他们在干什么？谁能根据刚才看到的过程，提出数学问题? （3）预设：孩子提出问题：还剩下几个南瓜，怎样列式呢? 学生：9-2-3=(教师板书)如果学生说出9-3-2＝，教师也给予肯定。
（4）这个算式与我们以前学的减法有什么不同? 生：多了1个减号和1个数；
从1个数里连续减去了两个数。
（5）像这样的算式，你们能给它取个名字吗? （板书课题：连减）
2、探讨连减计算方法。
（1）小组合作：（提要求）
9-2-3＝，应怎样计算呢?大家可以拿出小棒（或者圆片、三角形）代替南瓜，同伴互相摆一摆，说一说。
生1：我们用圆片摆的，从9个圆片中先拿走2个，再拿走3个，还剩4个。
生2：我们是仿照上节课所学的连加的方法计算连减的。我先算9-2＝7，将7记在心里，再算7-3=4 生3：我们是先算出刺猬兄弟俩一共搬走5个南瓜，再用9减去5得4….. 这组小朋友是按照了从左往右依次计算的方法，那这个方法可以用到其他的连减算式吗？（生回答可以），所以以后遇到连减的算式都要从左往右依次计算。（生齐读）
孩子们，你们刚刚开始接触连减，记不住先计算出的那个结果怎么办呢？（生答）对，我们可以像连加一样，在前两个数下面画一条横线，把计算的结果写在横线下面，再计算后面的减法，最后把最终的结果写在等号后面。现在请同学们翻开书第40页，手指例4，像老师这样把例4填完整。
（2）
小朋友们真能干，通过自己的探索，不仅认识了新的朋友——连减，还能计算连减，真不错！那我们再来试一试！看看小朋友们全都会了没有? 请同学们完成试一试，要像老师在黑板上这样把过程写出来。（学生做完后展示学生的作业）
（3）现在请把书合上。小朋友们，上节课我们学习了连加的计算，今天学了连减的计算，你们能说一说他们之间有什么区别与联系吗? 生：连加和连减都有两个加号或者减号，不同的只是他们一个是加号，一个是减号。他们的计算方法都一样，都是先算前两个，再接着算后一个。
三、课堂练习 1、课堂活动1（以游戏形式出现）
孩子们，我们一起来玩摆小棒的游戏。认真听游戏规则，我让你们摆出几根小棒，你们就要迅速摆出几根小棒让你们拿走几根小棒就拿走几根小棒，比一比谁的反应更快。完成得又快又好的小组可以得到一颗小星星。
师：摆出9根小棒（快速），现在拿走2根小棒（快速），再拿走4根小棒（快速）。
请问现在桌上还有几根小棒？生：3根。
那谁能根据刚刚游戏的过程列出算式吗？生：9-2-4=3。
2、 练习七1 看着这幅图片你能提出什么数学问题吗？（生提数学问题）
谁来解决这个问题？ 3、 练习七2 这一幅图片，谁来提一个数学问题？（提出数学问题）
4、 情景：但是啊，这个时候有一只小兔子也来到了蔬菜园，看见刺猬兄弟俩在搬南瓜，于是说这些南瓜看着好好吃，我也想要带南瓜回家吃。园长叔叔听见后就想要考考小兔子，于是说只要你能回答出我的问题就让你把南瓜带走。小朋友们你们愿意帮帮小兔子吗？原来园长叔叔出了一些计算题想考考大家，来比一比谁的反应快。（抢答，说清楚要求）。
四、课堂小结 小朋友们，今天你们又学到了哪些新知识呢? 看来孩子们在蔬菜园的收获很多嘛。同学们只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。
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