《聪明人，傻子和奴才》教案 学情分析：
1. 提问学生知道鲁迅是谁吗，对鲁迅有多少了解 2. 有没有读过鲁迅的文章，读过的同学有什么感受，鲁迅的文章给你的感觉是什么？ 教学目标：1.掌握文章中重点生字词，读音及字形 2.理解文章内容到底讲了什么样的故事 3.通过对比分析三种人物的性格以及形象 4.体验鲁迅讽刺的写作风格 教学过程：
1. 导入：引用后人对鲁迅生平的简单概括语，激发学生对鲁迅的好奇心，如毛泽东说“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”之类的。
2. 正式进入课堂：
.a介绍鲁迅生平事迹以及他对整个中国以及中国文学的贡献，交代这篇文章的写作背景，即当时的社会大背景。
b.要求学生读课文，同时标注出不认识的字词。
c.板书课文中的生字词以及读音有问题的字词。
d.要求学生再读一遍 e.分男女读一遍 f.提问学生有没有读懂课文到底讲了什么样的一个故事，听学生的发言后进行补充，把课文的主要内容讲清楚了。思考傻子是真的傻吗？聪明人是真的聪明吗？ g. 把时间交给学生，让学生来提问，老师只管解答学生的提问。
h. 请同学分角色朗读课文，要求尽量做到声情并茂。
i.根据学生分角色朗读，从人物的语言，形态，动作三方面对课文中三个人物的性格进行对比。并且分析三个不同人物的形象是怎样。这里可以准备一张三个人物进行对比的表格进行填写。
j.人物性格掌握了，形象也明朗了后请同学再一次分角色朗读一遍。这次朗读跟之前的朗读进行比较，看看有什么区别或者有什么进步。（可以体现出学生有没有掌握三个人物的性格和形象）
k.回答傻子并非真傻，聪明人非真正的聪明。抛出鲁迅先生讽刺的写作风格。鲁迅通过这种讽刺的写法使他要揭露的事实更加的尖锐。指出这篇课文就是一片非常优秀的讽刺文章。请同学们自己观察讨论哪里运用了讽刺手法，哪里体现了讽刺的效果。
3.课堂延伸：
找鲁迅其他讽刺的文章或是文章段落，让学生与本篇课文进行对比，讨论什么才叫讽刺风格，体验讽刺风格的魅力。
3. 布置作业：
把课文中的生字词每个写五遍 对课文中的三个人物进行分析，写出你自己的感受，也就是说这三个人物在你看来是怎样的人。
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