美 术 教 案 人教版二年级上册 蔺 颖 教学计划及进度安排 一、教材分析 本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
（一）教材重点 在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
（二）教材难点 强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；
在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
二、教学目标 （一）知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；
启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；
帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；
了解基本美术语言的表达方式和方法；
培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
（二）过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；
以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；
在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
（三）情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；
体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；
能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施 （一）合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；
学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。
（二）学科实践活动（每学期2次）：
1、在《装饰自己的名字》一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片，并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰，可以把全家人的名字创始在一个自制的立体小屋里面，进行展览。
2、在《指偶剧场》一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一个简单的故事，依据书中的人物制作出与之相配的形象的纸偶，小组成员一起把这个故事用纸偶人表演出来。
（三）创造性的培养：培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。
（四）采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《花花衣》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。
（五）转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。
以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；
在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
四、教学进度 周次 内容 第一周《装饰自己的名字》
第二周《流动的颜色》、《彩泥世界欢乐多》
第三周 中秋节休息 第四周《染色游戏》、《做一道“拿手”菜》
第五周《花花衣》
第六周国庆节休息 第七周《对折剪纸》
第八周《对印的花纹》
第九周《蜻蜓飞飞》
第十周《画出你的想象》、《儿歌变画》
第十一周《巧用瓶盖》
第十二周《回家的路》
第十三周《我和马儿在一起》
第十四周《风来了》《会转的玩具》（一）
第十五周《会转的玩具》、《电脑美术》
第十六周《指偶剧院》
第十七周《丰富多彩的玩具》
第十八周期末综合测评 第一课《流动的颜色》
一、教学目标 知识与能力：辨别颜色，了解红、黄、蓝其中的两种颜色相融合后会产生第三种颜色。
过程与方法：
学习滴、吹、流的方法让颜色相融，尝试画面表现，并通过想象添画。
情感态度与价值观：感受颜色的丰富多彩，通过观察色彩的有趣变化，激发学生对艺术学习的兴趣。
二、教学重难点 教学重点：引导学生运用滴、吹、流让两种颜色相融的方法进行表现。
教学难点：如何更好地在滴、吹、流后对画面进行创意想象添画。
三、教学策略 教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法）
设计目的说明 1．导入新课 1．播放《流动的色彩》视频，感受视频中流动的色彩美。展示课题《流动的颜色》。
2．出示一盒全新的颜料，请学生说说自己最喜欢的三种颜色。
3．教师演示把三种颜色（教师可有意选择红、黄、蓝“三原色”）加水稀释。（让学生明白在一个调色格里中只能放一种颜色，加水的笔要干净。）
欣赏视频，导入新课 2．组织教学：
观察感悟颜色融合的变化 运用演示、图片或绘本、影像等方法，引导学生发现蓝和黄融合变成了绿。得出黄+蓝=绿 教师提问：“红+黄、红+蓝会发生什么变化” 得出结论：红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿 出示滴、吹、流色彩相融产生的三种效果的画面，提问：“猜猜，这些画是怎么画的？” 教师演示三种技法：滴——使笔肚中充满水分，在画纸的上方向下用力甩，但不能接触到纸；
流——在滴的基础上，把纸张竖起来，可轻轻敲击桌面；
吹——在滴的基础上，用嘴或吸管，尽量接近纸面，用力向某个方向吹 让学生观察两各不同颜色的融合生成了新的颜色，同时了解滴、流、吹三种技法 3．学生自己练习滴、吹、流三种技法 1．让学生学习尝试滴、吹、流三种技法来画画。
2．邀请表现好的同学介绍自己的经验。从以下几方面谈谈：
（1）你是用什么方法表现的？ （2）在你创作的过程中，遇到了什么问题，你是怎么解决的？ （3）你的画面（可以上下左右翻转着看）让你联想到了什么 让学生自行练习，感受色彩变化之美，从而调动学生对色彩学习的浓厚兴趣 4．欣赏作品，思考问题 让学生欣赏一些作品，说说这些有趣的画面，用到了哪些方法。
涂色、滴色、添画。
根据各色块外形添画。
因形添画、添加配画 从作品中品味滴、吹、流的方法表现的画面 5．运用滴、吹、流的方法来完成一幅作品的课堂作业 （1）让学生选择自己喜欢的颜色，运用滴、吹、流的方法表现画面。可以采用一种方法表现，也可用多种方法组合。
（2）可以上下左右翻转琢磨自己的画面，进行想象，然后添画自己认为合适的内容。
（3）给自己的作品取个有趣或好听的名字 让学生学习和运用滴、吹、流的方法画画 6．教学检测 （1）同学先介绍自己的作品：
我创作的画名称叫《 》
我的画面运用了——、——、——方法。
（2）教师和同学对作品点评，提出建议 学习效果检测，促进学生进一步提高滴、吹、流的画画技巧 7．教学拓展 学生记住两种颜色相融时颜色的变化，运用滴、吹、流的方法，创造性的表现画面 培养学生的创新意识 反思 第二课 染色游戏 教学目标：
1、初步学习染纸工艺知识。
2、掌握折、染方法。
3、培养学生的动手制作能力和创造力，激发学生热爱祖国民间艺术的情感。
教学重点：启发不同的折法 教学难点：染法的注意点。
教学用具：多媒体、幻灯、实物展示仪、生宣、彩色水笔水、毛笔等。
教学过程：
一、设疑引趣，尝试导入 1、师手拿宣纸，问：小朋友，现在我们桌上都有几张白纸，你们有些什么方法可以把它美化一下？ 2、生：用剪贴的方法。
用水彩笔或颜料来画。
师：还有没有更新的方法？ 生：可以用染的方法。
3、师：（猜疑）是啊，纸能不能也染上颜色呢？这样吧，我们来试一下，怎么样？老师先来试。（师随意地染）
师：（惊喜）哦可以的，你们也来试试。
生尝试染。
4、师：现在，我们发现，纸可以染的，但染出来的效果不一样，这其中还有一定的方法。下面，我们就来学习染纸这个本领。
二、发展 1、学“米字折”。
师：第1步是折。（幻灯出示：折）
⑴师：我们一起来。（这时师在实物投影示范，生跟折，强调两次反过来折） 师：小朋友心里一定都在想，为什么要一正一反折这个秘密待会儿到染色时大家都会揭开的？ ⑵师：现在，老师把折好的纸打开一下，发现中间像一个什么字？（米字）这种折法就叫“米字折”，它是染纸中最常见的一种折法。
2、师：折好以后，第2步是染（幻灯出示：染）那么，你们认为染些什么颜色才是最好看的？ 生答，教师染。
⑴引导学生观察幻灯作品，说说为什么这些作品的花纹不一样？ 生答：可以用一些别的折法，折了以后再染，折法不同，加上染的颜色不同，染出的纸的效果就各不相同，你们还有别的折法吗？ ⑵生尝试不同的折法，教师通过展示仪展示学生的折法作品。
3、学生染纸 老师很高兴，每个小朋友都想出了不同的折法，大家心里一定都在想，这些新的折法染出来又会是什么效果呢？下面，可以选择你认为最美的颜色大胆地再染几张，老师相信，你们一定能比他们染得更好，赶快开始吧。
（学生练习，染好的作品贴在黑板上。）
三、展评 1、现在，每个小朋友都把自己的作品贴到了黑板上，我们一起来看一下，老师觉得每一张都染的不错， 2、说说你喜欢哪一张？为什么？ 四、总结延伸 这节课，我们学习了染纸这个本领，大家都开动脑筋，用折、染的方法创作了许多不同的染纸作品，老师还要告诉大家，染纸艺术在我国有着悠久的历史，是我国一种传统的民间工艺，我们从小要热爱并继承、发扬它，同时，用染好的纸还可以制作成其他手工艺作品，来点缀我们的生活。看，老师做成了什么？（幻灯出示书签、窗花、染纸贴画）你喜欢吗？关于染纸的秘密还有很多，课外，你们可以到图书馆等地方去查阅、研究、尝试，相信你们一定会有新发现！ 五、反思 第三课《装饰自己的名字》
一、教学目标 知识与能力：欣赏用不同装饰方法装饰的汉字，欣赏同伴有趣的名字，了解装饰自己名字的方法。
过程与方法：通过看看、说说、想想、画画等形式，美化装饰自己的名字。
情感态度与价值观：发展学生的形象思维能力、联想与创新能力。
二、教学重难点 教学重点：美化装饰自己名字的方法。
教学难点：结合自己的名字特点选择装饰方法。
三、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明 1．创设情景，激趣导入 （1）学生介绍自己名字的由来（课前让学生向父母了解自己名字的由来。）
教教师：同学们，我们每个人都有自己好听的名字，这可都是你们的爸爸妈妈从汉字中精心挑选了一个或两个字作为你的名字，谁能告诉大家爸爸妈妈为什么要给你取这个名字？ 请几位同学到黑板上写出自己的名字，并谈谈自己名字的意义。
教教师：假如老师在你的名字上做一点儿装饰，你看行吗？ （2）教师板书：：把汉字变成图画，使学生名字变漂亮。
教教师：同学们，这里做了什么改变？ （3）出示课题 打开书，看第3课《装饰自己的名字》，大家一起来读一下课题。
那么有什么办法能使自己的名字变得漂亮呢？我们一起来学习。
从情景导入新课 2．组织教学：
引导欣赏，启发装饰灵感 过渡：其实我们的名字都能变得很有趣，大家来看: 了解三种装饰方法 ①“戴帽子” 以“吴”字介绍方法一 请学生认一认，这是什么字？ 教教师：大家看，怎么把这个字装饰好看呢？ 教教师：小吴同学有什么爱好？ 小结：他最喜欢玩电脑，上面的“口”变成了电脑，这样的方法我们称作“戴帽子”。
板书：戴帽子 ②“穿花衣” 教教师：还是“吴”字，你发现什么呢？ 小结：这个字像是穿上了一件彩色的衣服，这种方法我们称之为“穿花衣”。
板书：穿花衣。
③“找朋友” 举例：“和”字 教教师：请大家再看屏幕，认一认，这是什么字？ 教教师：有什么好方法使它变漂亮呢？请看：
教教师：同学们，“和”字为什么要这样装饰呢？ 小结：字的右边变成了和平鸽组成的圆，原来他在装饰这个字的时候想到了和平鸽，找到了“和平鸽”这个好朋友来装饰，这个方法我们叫做“找朋友”。
板书：找朋友（就是把与字相关图形或元素加到里面去。）
学生比较生活中常用字与创意美术字的差异，认识以不同方法来造型字的差异，教师适当解释，打开学生的视野和思维的空间 引导学生了解三种装饰汉字的方法，启发学生装饰名字的灵感 3．欣赏装饰的名字 同学们，我们刚刚学了“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”三种装饰名字方法。有的同学对自己的名字进行了装饰，我们一起来认一认（举例“钱春颖”）
同学们认一认，这个名字用了什么装饰方法呀？ “钱”用了什么方法？（学生回答“戴帽子”），“春”为什么这样装饰？用了什么方法？（学生回答“找朋友”），还可以用“穿花衣”的方法呢。
小结：从这个名字我们感受到：春天，温暖的阳光普照大地，树上无数嫩绿的新芽探出头来，仿佛张着小嘴在那里呼吸，在阳光下闪闪发亮。
放映幻灯片，让同学们再来认一认，下面这个名字用了什么方法呀？ 小结：这个名字用了“戴帽子”、“找朋友”的方法，从名字中我们猜想他的理想可能是乘着小船探索动物世界吧。
放下一张幻灯片，同学们认一认这个名字，它用了什么方法（找朋友），鼓励学学生：你真会观察，我们感受到她是一位漂亮又可爱的小女孩。
小结：同学们，装饰自己的名字，我们可以从汉字的“头上”、“身上”、“脚上”下功夫。普通的名字经过“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”的方法，变得更有意义、更漂亮，所以我们要学着装饰自己的名字 让同学们认一认，评一评 4．想一想，说一说 你的名字有什么意义？你准备怎样装饰自己的名字？会采用什么方法？ 请同学们分成小组在组内相互交流感受和装饰自己名字的设计意图 让学生说说自己的名字的装饰意图 5．教师示范 在投影仪上演示：教师自己名字的构图、装饰方法及装饰效果 示范给学生看 6．学生动手创作 请同学们拿起画笔，动动脑筋，用“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”的方法装饰美化自己的名字。
要求：把自己的名字装饰得有特点、美丽又有意义。
比一比：谁装饰的名字最漂亮 学生动手装饰，提高动手能力 7．展示作业，进行评价 师评：你为什么这么美化？你用了什么方法？（“戴帽子”、“穿花衣”、“找朋友”）
选出造型新颖、富有创意的作业，全班进行讲评 从评价中让学生进一步掌握名字的装饰方法 反思 第四课 彩泥世界快乐多 课时：1课时 教学目标：
1、引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物。
2、在创作过程中强调发扬团结合作的精神。
3、培养学生的动手动脑能力。
教学重、难点：
1、学习橡皮泥使用方法及其运用。
2、学习橡皮泥的色彩搭配。
教具学具：垫板、牙签、彩泥 教学过程：
一、自主先学 1、欣赏范作欣赏几幅贴画作品了解橡皮泥贴画的材料特点，从构图、用色、造型、内容让学生了解每幅画的特色。
二、讨论交流：
1、讨论橡皮泥贴画的技法以及如何使用色彩搭配，让橡皮泥贴画更丰富美丽。
2、讨论制作贴画制作的步骤。
三、布置作业 要求学生用橡皮泥贴画形式做出一幅自己喜欢的作品。
四、交流拓展：
学生和橡皮泥姐姐一起欣赏、评价作业，评评你觉得哪幅作品比较好？为什么？说说作品的优缺点。
五、反思 第五课《奇妙的电话机》
一、教学目标 知识与能力：了解电话机的造型和功能的变化，以及给人们带来的便利生活。
过程与方法：通过设计制作电话座机和手机，了解美术与科技之间的联系，探究在电话设计中美术与科技的巧妙结合。
情感态度与价值观：学以致用，尝试利用废旧材料设计制作电话座机和手机，力求造型独特、功能新颖、使用便捷，展望未来的便利生活。通过欣赏、实践与交流，增进友谊，体验制作的成就感。
二、教学重难点 教学重点：认识、了解电话机是如何将外观与功能相结合的。制作功能新，外观美的电话机。
教学难点：制作造型独特，功能新颖的电话机。
三、教学策略 采用“探究—体验—尝试”的教学策略。探究电话的发展历史，了解电话与人们生活之间的联系，以美术设计的角度在尝试自己动手创意制作一只造型独特、功能新颖、使用便捷的电话座机或手机。
在教学中首先通过看图片了解电话的发展和设计，发现人们在设计电话时对美术和科技之间的巧妙结合，对废旧材料进行分析，利用手中的材料巧妙设计电话座机和手机。
四、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明 1．设疑导入 （1）提问：当你和朋友相隔千里时，你会用什么方式来联系？哪一种方式最快捷？学生思考后回答：用电话，就象面对面说话一样方便、清晰、快速 设问导入，启发学生思考 2．组织教学：
电话发明到今，从工作原理到外形设计都有不小的变化，我们一起去看看电话是如何一步步改进发展的。
多媒体放映介绍：电话的发明者贝尔，1847年出生于英国的一个声学世家。他从小就喜欢思考问题，经常对家里的东西拆拆卸卸，常常有一些小发明。他曾经发明了一种帮助聋哑人恢复听力的仪器，最后贝尔从电报机得到启发，设计制造了电磁式电话。1875年，电话问世了，并且很快在全世界得到了普及。
① 1875年，贝尔通过自己发明的液体送话机说道：“沃森先生，请过来！我有事找你！”人类有了最初的可用电话机，揭开了通迅交往的新篇章。
②1880年，Gower－Bell电话成为许多国家第一个使用电话。
③1885年，磁力发电机壁式电话是最早的一部由丹麦人制造的电话。
④1973年，旋转式电话是二十世纪三四十年代家庭常用的电话机。
⑤1975年，逐步发展成按键式电话。
⑥1996年，发展成方便的家庭无绳电话。
提问：由于科技水平的不同，电话功能的不同，于是电话机的造型也发生了变化，你能发现吗？请说一说。
小结：由于科技的发展，电话的功能也在发展，因此随着电话的造型、部件和色彩都在逐渐地变化，造型越来越简洁，色彩越来越明快，使用也越来越便捷。
进入手机时代 从战地使用的无线对讲机得到启发，研制出了老百姓可随身携带的“大哥大”，居然像砖头一样厚重，但毕竟实现了随时无线交流的愿望。
从“掌中宝”开始，手机越做越小，越来越轻薄，屏幕也从单色到彩色，甚至到现在的触摸屏，手机也越来越便捷，带给我们更便捷的生活 了解电话的发展历史，思考怎样设计手机 3． 设计手机 如果你是设计师，你想对手机的造型和功能做怎样的改进？ 独特的外形 几何形、动物形、植物形……总之外形简洁，才方便使用。
多样的形式 翻盖式、手表式、旋转式等…… （2）
个性化的色彩 独特的色彩搭配可以赋予手机个性，可爱的、优雅的、朋克的…… 从外形、式样、色彩等方面思考手机的设计 4．制作手机 让同学们尝试动手做一做 寻找适合制作的废旧材料，扁扁的盒子类；
选择适合的造型 粘贴屏幕和按钮，标上数字；
装上天线等外置的部件。
给自己的作品取个有创意的名字。
整理工具和材料，保持整洁 培养学生的动手制作能力，以及创新思维意识 5．作品展示，评价作品 （1）让小设计师介绍自己的作品 我设计的手机名字叫《 》
我的手机有（ ）功能？ 我的手机将会受人喜爱的部分是（ ）。
（2）老师和同学点评、提出建议。
评价时看制作方法上是否有所创新。能否突破电话机常规的造型和色彩，进行大胆地想象与创作。是否有良好使用工具材料的习惯 学生展示和介绍自己的产品，老师和学生对作品进行评价 反思 第六课 《花花衣》
一、教学目标 知识与能力：用画、塑、剪、贴等方法美化生活中的物品，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。
过程与方法：在设计、制作的过程中，能合理选用自己喜欢的方法和材料进行创作，体验材料带来的美感。发展学生的联想、实践能力。
情感态度与价值观：通过寻找生活物品，学会观察、发现。通过美化生活物品，学习美化生活物品的本领。分享制作的乐趣，体验制作的成就感。
二、教学重难点 教学重点：用画、塑、剪、贴等方法包装美化生活中的物品。
教学难点：合理选用美化装饰方法和材料，创新地装饰生活物品。
三、教学策略 通过寻找生活中的物品，发现生活中可以应用的材料。通过欣赏陕西有名的马勺脸谱，进一步感悟物品经过设计美化后会发生神奇的转变。在探究体验过程中，提供多种美化物品的方式，并结合相应的学生作品启发灵感，学会根据物品的不同，选择适宜的方法和材料进行美化。最后分析自己准备的物品材料，学会融会贯通的方法，体验美化物品、美化生活的快乐。
四、教学过程 教学程序 教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明 1．欣赏导入 同学们，大家看，我手里的这样东西你见过吗？教师出示实物作品：经过装饰的瓶子和盒子。
你们想不想看看它们的真面目呀？ 出示瓶子和盒子。
其实它们是我们生活中非常常见的物品。可是今天它们穿上了一件漂亮的花花衣，就从普通的瓶子、盒子变成了非常独特漂亮的艺术品了。
出示课题《花花衣》
让学生欣赏经过装饰的瓶子和盒子，导入课题。
2．组织教学：
展示穿上花花衣的生活物品，让同学们感受物品装饰后变美了。
找一找：
我们生活中有那么多的物品，“花花衣”还可以穿在“谁”的身上？ 纸筒、纸杯、盘子、勺子、石头……只要我们善于观察，这些物品随处可见。
如果这些普普通通的生活物品穿上了“花花衣”后，会变成什么样呢？你想知道吗？教师出示穿上花衣裳的生活物品。
生活物品有了花衣裳，变得非常的独特漂亮。
教师课件出示马勺脸谱（陕西），我这里也有一件非常独特的艺术品，请你来说一说，你知道这是什么吗？它是怎么做的？ 这是陕西非常有名的马勺脸谱，马勺是用木头做的，制作非常方便，也是许多北方农民生活的必备品。当地人们将神话故事中的人物画在马勺上面。画好后将它悬挂在房间里，既起到很好的装饰作用，而且还有辟邪祈福的美好寓意，所以马勺脸谱深受人们的喜爱。后来经过一代又一代艺术家的创新，马勺脸谱已经成为了装饰美化我们生活的艺术品。
出示马勺脸谱在生活中的运用图片。
它不仅可以装饰在我们的居室，还可以装饰在公园里，让路过的行人看到这些漂亮的作品，也能带给他们一种美的享受 展示装饰过的物品，让学生学会观察和发现。
3． 探究体验 （1）想一想 普通的马勺经过人们的精心装饰后，也穿上了一件“花花衣”，瞬间变成了一件艺术品了，太神奇啦！我们今天也来练练这个美化物品的本领，让我们的生活物品也穿上“花花衣”，来装饰我们的生活。
思考：怎样让我们的物品穿花衣裳？ ①画 运用记号笔先画好图案，然后用水粉涂色，应该少加水，为了让色彩更加漂亮，可以干后再涂一层颜色。
看一看，这些物品运用了上色的方法后，它们变成什么样了呢？教师出示上色后的花瓶、乒乓球、石头作品。
②塑 运用彩泥，用团、搓、压、捏、刻等方法，将彩泥粘贴在瓶子身上，再粘上不同形状的材料，做出有趣的图案。
想想看，用彩泥穿上了“花花衣”的物品会是怎么样的呢？出示运用彩泥塑好的塑料瓶、纸筒作品。
③剪 运用彩纸剪贴的方法制作。
简简单单地添加，变成了一件件可爱有趣的作品。
④撕 运用彩纸撕贴的方法制作，可以根据需要将纸撕得小一些，这样在贴得的过程中比较容易伏贴。
组合的作品，让人感觉更加地震撼。
⑤你还会用什么方法来做呢？ （2）说一说 ①你收集了哪些好玩又独特的物品？ ②你会选择用哪种方法进行装饰？引导学生观察思考材质。
③会给它穿上怎样的“花花衣”？引导学生观察其外形。
做一做 选择自己收集的某件物品，给它穿上漂亮的“花花衣”，来装扮我们的生活。
给自己的作品取个好听的名字。
整理桌面和地面，保持整洁 让同学们运用画、塑、剪、撕等方法动手包装美化生活中的物品 4．作品展示和评价 （1）让同学们将自己装饰的物品展示给教师和其他同学看。
（2）评一评：谁的“花花衣”穿的最独特漂亮，运用了什么方法让它变得更漂亮的？ （3）说说你会把作品摆在教室或校园的什么地方？ （4）评价作品时考虑：学生是否掌握包装美化生活物品的方法；
能否根据收集的生活物品和材料进行创作；
是否有良好使用工具材料的习惯 学生展示和介绍自己的产品，老师和学生对作品进行评价 反思 第七课 《对折剪纸》
一、 教材分析 这课的教学目的让学生了解对称图形，感受对称美感，所以课文为“折一折、剪一剪，对折剪出有趣的图形，拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面。在自然界里，在日常生活中，有许许多多的物体都是对称的。指导低年级儿童了解什么是对称，有利于培养他们的审美能力，提高他们的审美素质。
剪纸的形式很多，最常见的是对称剪纸，简单易学。其造型简练，夸张适当，变形有趣。学生们不仅喜欢，而且还爱剪。它能美化我们的环境，丰富我们的生活，还可以当礼物送人。本课主要指导学生学会剪单个物体的对称图形。图形可以是蔬果，花卉、动物、人物、生活用品和交通工具等。还可以尝试剪两个相同图形，甚至还可以重复剪出相同的对称图形后，进行排列组合形成一幅画。
二、 教学思路 本课可以分为“导入—创作—组合”三个部分。先是指导儿童观察日常生活中常见的物品（如衣服、花瓶）和小动物（如蜻蜓、螃蟹、虾），使他们认识这些物体的造型特点，即对称。从而使儿童得到关于对称的感性认识；
再指导学生学习对折剪的基本技法。所以导语的第一句是：“折一折，剪一剪，对折剪出有趣的图形”。进一步，可以将自己的多件作品或同学们的一组作品进行组合，拼摆成更丰富有趣的作品。所以导语的第二句是：“拼一拼，摆一摆，拼摆组成奇妙的画面”。为了让同学们更好地认识和理解“对折”，以及运用对折完成创作。课本中刊登了中外不同风格的对折剪纸作品，展示了对折剪纸的方法和步骤。
三、教学过程 （一）图片欣赏，发现规律 1．认识对称形 （1）出示花瓶图片 同学们，你们仔细看看花瓶的造型有什么特点？左右两边的样子相同吗？（花瓶两边包括“耳朵”的形状、大小都相同）
（2）课件出示对折剪的图形 同学们，这件衣服左右两边的样子相同吗？（衣身、衣袖的样子、大小完全一样）用同样的方法了解蜻蜓、螃蟹、虾等图形。你发现这些图形都有什么共同特点呢？可以用什么方法来制作？ 总结：物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，这样的物体或图形，我们就可以用对折剪的方法来制作。这些对称的物体结构完美，造型好看。
出示课题《对折剪纸》
2．说说生活中可以对折剪的物体 请同学们找一找，在我们的身边，你还发现了哪些物体，它们的哪些部分是一样的？ （二）实践探究，学习技法 1．同学们找到了许多可以用对折剪的方法剪出的图形，请同学们先试着剪出苹果造型，注意只要剪出外形就可以了。比一比谁最快剪好。
2．同学们已经发现了规律，都懂得先将纸张对折，然后剪出半个图形后，将纸打开会出现有趣的图案。再试试，你还能用对折剪纸的方法剪出什么图案，并将剪好的图案贴在纸上。
3．技法指导 许多同学们运用对折剪纸的方法剪出漂亮的图案，但有些同学剪得不够好，我们一起来找找原因。
如，将纸张对折后，对称线位置拿反了，结果剪成两半；
对折后，纹样画得过小，剪坏了；
对折后剪纹样时，纸张没有捏紧，剪的图形不够对称。
（三）学生实践活动 用各色彩纸运用对折剪纸的方法剪出有趣的图形，还可以试一试，重复剪出多个对折剪纸图形并拼摆成一幅画。
（四）展示与评价 每个小组选出自己认为满意的一件作业，进行展示交流。
说说学做折剪纸的感受。
（五）收拾与整理 引导学生收拾好工具和材料，保持教室环境的卫生与整洁，养成良好的习惯。
四、评价建议 1．能否独立设计制作一个对折剪纸的造型。
2．作品设计是否新颖独特。
五、反思 第八课《对印的图形》
一、 教材分析 本课是一节“造型·表现”课，教学目的让学生继续了解感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与实践，引导学生通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，了解对称图形的基本特点，感受和欣赏物品的对称美，了解对称图形给人的独特感受。
二、 教学思路 在本课的教学中，可采用“自主探究——发现问题——教师示范——联想——创作”的教学策略，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性，教师应多有效引导，可利用PPT，展示不同的对称图片，拓展学生的视野。
三、教学建议 （一）导入：
1. 游戏：找相同纹样的图形（课件出示图片）
上课前我们先来玩个小游戏，好不好？游戏的名称叫火眼金睛，游戏的规则是找出上下或左右两边，颜色、形状一样，但方向相反的图形。
请仔细观察，哪位同学能够发现，屏幕中的哪个图形上下或左右两边，颜色、形状是一样的？ 2. 出示课题，学生理解“对印” 上一节课我们对折剪后，出现了左右两边一样的纹样，今天我们学习就要来学习对印的图形。（出示课题：对印的图形）
( 导入部分的设计意图：激发低年级学生对新鲜事物的好奇心，调动学生学习的积极性，让他们自主探索、实践。) （二）授新 1. 自学，初次尝试 （1）师解读课本步骤（课件）
看课本，读一读：（将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印，你就会有意外的发现，快来试试吧！ 请大家看步骤图，同学们对印出来的图形，你会发现什么呢？ （师讲解：先把纸张对折，在纸张对折线的另一边用一种颜色涂上一笔，折起来，压一压，打开看一看），你发现了什么呢？想不想动手试一试？ （2）学生第一次动手练习：用一种颜色进行练习 同学们，动手练习后，你们发现了什么？请举起来，我们一起来看看。
小结：对了，我们今天要学习的内容就是用对印的方法，制作左右两边纹样是一样的图形。
2. 发现问题，解决问题 （1）发现问题 （问题：学生作业印制的图案有的颜色较浅、淡，从而不够清晰。）
解决方法：多加颜料。（在刚才画的一面再添颜色补画，再对印）
因为颜色容易干，我们在印的时候，速度要快。
（2）教师示范：那我们到底怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢？首先将纸竖着对折，用笔蘸上颜色，可以厚一些，然后在中线的一侧点一点，迅速对折，速度一定要快，再用手摁一摁，打开，看！发现了什么？两边的图形的形状一模一样，你学会了吗？ （3）师示范换颜色，滴胶水师示范：
接下来，老师给你们变一个小魔术，让我们印出来的颜色更加漂亮。换一种颜色涂一涂，在颜色和颜色之间留一点点距离，用上我的秘密武器，再在两种颜色中间滴上一些胶水，滴完以后将纸张对折，压一压，朝不同的方向推一推，颜色也会发生不同的变化，然后慢慢地打开，你看是不是出现神奇的效果。还有一些用水彩笔或油画棒涂不出的效果，因为有了胶水，颜色融合在了一起，色彩更加的丰富了，产生了漂亮的小花纹，我们把这些小花纹叫作肌理。你们也动手印一印吧！ （4）学生动手印一印 （设计意图：以学生自主探究为主，发现并解决问题，进一步培养学生的探究能力。）
3. 欣赏生活中的图形，为添画做准备（课件出示图片）
教师：在我们生活中有许多图形，上下或左右两边的纹样是一样的，你知道还有哪些吗？ 学生：蝴蝶、人脸、窗户…… 教师：在大千世界里也有许多上下或左右两边纹样一样的形象，植物世界里鲜艳的小花朵、树叶；
动物王国里，天空中展翅翱翔的雄鹰，可爱的小瓢虫，所有的飞禽类都是两边一样的；
国宝大熊猫、人类的好朋友小狗，它们的脸也都是两边一样的；
建筑中的房子，大桥等也往往是两边一样的。
（设计意图：通过学生欣赏图片发表感受，加深对相同纹样图形知识的理解，感受和 欣赏物体的对称美，了解相同纹样图形给人的独特感受，为添画做准备。）
4．师生进行添画、对印 （设计意图：启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意，富有情趣的对称图形，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲）
5．欣赏课例（课件：单一图形，两个图形）
教师：有的同学会说上下或左右，两边纹样一样的图形可以对印，那么，单一的图形也可以对印吗？ （三）实践 1.布置作业：试一试、印一印；
想一想、添一添，制作一张有趣的图形。
2.作业要求：
（1）对印方法，制作完整。
（2）纹样相同，画面干净。
（3）色彩鲜艳，图形生动。
3.学生作业，适时引导，强调用印而不是画。
（四）展评 引导学生从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行自评与互评，教师作适当提示，以鼓励为主，引导学生尽情享受成功后的喜悦。（五）（五）拓展 同学们，你们觉得用对印的方法印出对称的图形，好玩吗？我们还可以把这些对印图形剪下来制作成书签，贺卡或者明信片，送给你们的爸爸妈妈或者同学，把今天刚学到的本领运用到我们的生活中去，印在服装上，小挂饰上，把我们的生活装扮的更加美丽！ （六）收拾与整理 1． 整理工具材料。
2．保持教室环境卫生。
四、评价建议 1．能否说出对称图形带给自己的感受。
2．是否通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象创作出作品并大胆表达自己对印作品的感受。
五、反思 第九课 蜻蜓飞飞 教学目标：
1、重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。
2、学会用不同的线条和色彩来表现蜻蜓的美。
3、掌握创作的基本方法并以蜻蜓为主题创作一幅作品。
教学重、难点：
1、蜻蜓的结构及绘画方法。
2、结合不同的材料，大胆的表现画面。
教具学具：有关蜻蜓的绘画作品、彩色笔、油画棒 教学过程：
一、导入：看书上的图这些蜻蜓长着什么样？有什么特别的地方吗？ 三、 小组讨论：
1、观察讨论蜻蜓的身体结构。
2、你还想了解蜻蜓的哪些问题。
3、请小朋友一起来讨论：蜻蜓是美丽的，那你们觉得它美在哪呢？ 4、你想用什么方法来表现它的美呢？ 5、欣赏书本范图及线描的蜻蜓绘画作品。
三、交流展示：
1、作业：请小朋友来为蜻蜓画一个故事，看看谁画的故事最特别，最好。
2、要求：仔细观察蜻蜓的结构，结合不同的材料把蜻蜓的美表现出来。
3、展示学生完成绘画作品。大家都来说说，最成功的画和还需努力的地方。
四、拓展提高：提倡小朋友要保护蜻蜓，因为蜻蜓是专吃害虫的益虫夏季菜肴，所以不能随意捕捉它！ 五、反思 第十课 画出你的想象 教学目标：组织学生欣赏大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。
教学重、难点：
1、指导学生摹仿大师们的表现方法及形式，结合学生生活中的具体形象来塑造形象。
2、引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，相互启发，形成创造性的作品。
教具学具：大小不同、颜色各异的塑料袋、绳子等材料 教学过程：
一、自主先学：
欣赏大师作品，思考：大师的作品是用什么方法来画的？观察 大师的作品中用了什么材料？他们画的东西你都看得懂吗？ 三、小组讨论：
1、我们在画的时候如何摹仿大师的画法，加上自己大胆的想象家常菜肴，不一定画出很真实的东西，尽量用点、线、面和各种鲜艳的颜色。
2、 作业：用你们找到的各种材料如塑料袋、旧报纸、彩色绳子等拼贴、组合，大胆创作。
三、学生作业，老师辅导 四、欣赏、评价：
你的作品是用什么材料、什么方法表现的？请你向大家介绍，并说说你想象的是什么？它们表示什么意思？ 五、小结：表扬优秀作业 六、反思 第十一课 儿歌变画 一、教材分析 儿歌内容浅显，语言简练,描写的都是孩子们在日常生活中听过的,见过的, 学生们一定很喜欢,但儿歌中也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难度,教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详的儿歌，比如拔萝卜、小白兔等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。
二、教学目标 【知识与技能】学习把儿歌变成画的创作方法，能选择自己喜欢的一首儿歌， 抓住儿歌的意思，在理解的基础上变成有意思的画面，进行形象化的再创作。
【过程与方法】通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。
【情感态度与价值观】激发学生的创造美的激情。
三、教学重点、难点 教学重点：在理解儿歌的前提下，运用形象直观的方法，将儿歌的意思用绘画的 方法表现出来。
教学难点：创作的画符合儿歌的意境。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件、范画一幅。
学生准备：画纸、水彩笔。
五、教学过程 （一）导入新课。
同学们，你们小时候一定学过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？ （学生朗诵儿歌）
师：儿歌是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，我们这节课的内 容就是吧儿歌变成画。这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美 丽的画面吧！ 板书：儿歌变画 （二）探索新知 1、分析为儿歌配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌配画的形式特 点。例如：课本中《拔萝卜》是一篇叙述小朋友集体拔萝卜的配画，画面创作大 胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。
课件上出示《咏鹅》、《小瓢虫》、《小白兔》、等儿歌变画的作品启发学生的思维。
（三）课堂实践 为儿歌配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法来完成。让学生自由发挥想象，画出自己最喜欢的儿歌。
选好儿歌：选一首自己喜欢的儿歌。
构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一 场面来设计。
构图：按儿歌的主要内容把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题 突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。
考虑到学生绘画水平差距较大，预备两首儿歌并板书主体部分作示范。
作画过程中加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”，启发学生采用合适的手 法表现创意。
（四）作业讲评 请同学们说出喜欢哪一幅作品？说出喜欢的原因（本环节达到学生自评，互相学习的效果）。 六、反思 第十二课 巧用瓶盖 教学目标：
1、能够用瓶盖排列、拼贴图形。
2、能够将各种瓶盖组合起来做成1-3件玩具。
3、对用废旧材料自制玩具产生兴趣。
教学重、难点：
1、引导学生对瓶盖进行联想并清楚制作方法。
2、启发、引导学生对各种瓶盖进行大胆设计构思，创作出有趣的玩具。
教具学具：各种瓶盖，纸张，剪刀等手工用具 教学过程：
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、导入：
教师：小朋友，我们今天要把一些废旧物品变成可爱的小玩具，它就是是瓶盖。先看看你们都收集到怎样的瓶盖了？ 2、新授：
（1）请你们介绍一下收集到的瓶盖，说说它是大的还是小的夏天菜肴，有什么特别的地方。（瓶盖的颜色、纹理、材质等）
（2）教师：除了瓶盖，你还在我们身边发现了什么圆形的东西？（如风扇、太阳、花、水壶、小人、动物的头等）
（3）思考：这些圆形的物体或物体的部分和我们带来的瓶盖有什么关系？ （4）联想游戏：请同桌的小朋友把你们的瓶盖放在一起，看一看，想一想夏天菜肴，它象什么？也可以叠在一起来，拼在一起看，一边玩一边说，比一比谁说得最多。（请学生说说想到的）
3、发展阶段：
（1）（师出示范作）老师很高兴你们能想出这么多能用瓶盖做出的玩具，我也想到了一个，想不想看看老师是怎么做的？ （2）师演示制作过程（以小虫为例）
（3）除了制作，还需要一些材料装饰，请看看课本17页的作品，今天你要用瓶盖来做什么？还要用哪些材料？ 三、学生制作，老师辅导 四、作业讲评 五、收拾与整理 六、拓展：除了课上做的这些，你还能用瓶盖做什么？ 七、反思 第十三课 回家的路 教学目标：参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。
教学重、难点：
1、引导学生清晰地口述出从家到学校的线路及途中的景物，能清楚地辩认方向。
2、引导学生完整地画出从家到学校的线路及路上主要景物。
教具学具：绘画工具 教学过程：
一、组织教学 二、讲授新课 1、 导入：
在我们生活的城市中有许多道路，每条路都有不同的名字，你知道我们学校所在的路是什么路吗？ 2、新授：
（1）我们从自己住的地方来上学，你住的地方又是什么路呢 （2）平时我们上学、上街、去玩都会经过许多道路，这些路四通八达，你是怎样记得这些路的？（路牌、两边的建筑、路口等）
小结：对，这些有特点的标志和建筑都可以帮助我们记得各条道路，那如果你去到一个陌生的地方家常菜肴，或是有外地朋友来，可以用什么办法记得道路和地点呢？ 3、 画地图可以让我们对身边的道路和环境记得更牢，首先你要能说出身边环境中的一些明显的重要的道路和转弯夏季菜肴，还有比较大的建筑物，让我们从学校到家的过程画起吧。
三、学生作业，老师辅导 以学校为中心，画出往各人家的路线，出了校门往何处去，画出主要的标志性建筑和路口的景物，重点画出家与学校。
四、作业讲评：请学生介绍学校到家的路线图。
五、拓展：尝试画出从家到公园或亲戚家的路线图 六、反思 第十四课 做一道拿手“菜” 教学目标：引导学生利用彩泥表现生活中的蔬菜、菜肴，体验材料带来的美感。强调在创作过程中特色菜肴，发扬团结协助的精神。
教学重、难点：
1、引导学生回忆、说出见过、吃过的有特色的菜肴或蔬菜的特点，包括色、形。
2、指导学生把自己想象的菜肴的造型与色彩，大胆地表现出来。
教具学具：彩泥、垫板、牙签等材料 教学过程：
一、导入 1、我们来看看书上的菜中有没有你爱吃的或是你认得的。
2、说说书上这些菜肴的名字和配料。
二、新授 1、书上的菜是用什么做的？启发学生根据彩泥的颜色进行想像，说说要做的菜。引导学生注意菜肴的装饰和盛菜肴的器皿。
2、学生制作，教师辅导 请你自己设计制作一件自己最喜欢吃的菜肴，放在好看的盘盖里，起一个菜名。再和同组的小朋友一起布置一个“饮食店”或“丰盛的餐桌”。
三、展评与整理 班级举办展览，大家评议。
四、拓展：回去与家长共同设计一份菜单，布置一家餐饮店。
五、反思 第十五课 我和马儿在一起 教学目标：了解马的造型特点，引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着马时的情景和感受。
教学重、难点：
1、说出马的特点，表达与马在一起时的感受。
2、描绘与马在一起的画面。
教具学具：绘画工具 教学过程：
一、导入 1、马儿，是我们都熟悉的动物朋友，你知道马有什么特点？它与其它动物有什么不同？请你画出马有特点的那个部分。
2、我们把这些特点组合起来，看看马到底是什么样的。
二、小组讨论：
1、组内交流了解到的一些马的知识。
2、你希望和马在一起吗？你会是什么感觉？请闭上眼睛想象一下。
3、如果和马在一起，你想做什么？ 4、欣赏图片。
三、学生绘画，老师辅导。
四、交流展示：展示自己的作品，其他同学评议 五、反思 第十六课 风来了 教材分析：本课属于造型·表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。
教学目标：
1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。
2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。
3、知识整合。与二年级语文第16课《风娃娃》、科学《风的形成》关联整合。唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。
教学难点：运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。
教具准备：PPT课件、扇子、学生作品 学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒 教学思路：风的产生、风的作用、春风、夏风、秋风、冬风、画风、评风、展风 教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法 教学过程：
一、直观演示引入新课 1、自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么？ 学生：门帘动了。
教师：为什么老师做的门帘动了呢？ 学生：因为有风了。风来了。
教师：对。因为风来了。（边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰）
（设计意图：通过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。而教师新颖的课题设计同时吸引了学生的目光，营造了一个有趣活泼的课堂气氛。）
二、风的形成和作用 风是怎么形成的呢？ 空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风 就小。风的大小对人们又什么作用呢？ 大风能让风车转动，抽水快；
大风能让帆船行走的快；
可以放风筝，把衣服吹干；
风能还可以发电，环保节能…… 我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。” （设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,而人教版二年级上册语文第16课《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中。）
三、教师细说春夏秋冬的风 1、注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳树在不同风中的形态。春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢？ 学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢？我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。师要随机直观演示流畅线条风的画法。
2、春风中，我们的衣服是什么样的？画面色彩是什么色的？注意观察。
欣赏（课件）：同龄人笔下的春天的风。1、剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑白铅笔画《放风筝》
（设计意图：加深学生对春风的感受，并学会用线条表现风，欣赏开阔学生视野，对学生的独立创作起到启迪作用。）
3、闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉？高兴、兴奋。怎么表现出来？举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。当瓜果飘香的季节----秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，风的脾气变大了。我们欣赏《阵风》这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是什么？阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？ 总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画----无风时的柳树。
当大风来的时候，它会有什么变化呢？师即兴简笔画-----风中的柳树。风越大树的变化会更大，比如说树干弯了、树断了。
4、出示图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。观察从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？并引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。
欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。
5、有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。
四、画风 1、讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品？ 根据自己的记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画合适情景，画出风来了的感觉。
2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）学生作业，可分两课时完成。第一课时单色构图，第二课时上色完成。对色彩的要求是符合季节性，对比协调。
3、整理工具，材料，养成良好习惯。
五、展评与整理 六、反思 第十七课 会转的玩具 教学目标：
1、指导学生利用容易找到的材料，设计一个会转动的简易玩具。
2、指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。
教学重、难点：
1、启发学生研究、发现玩具会转的原理。
2、鼓励学生制作出有创意的会转的玩具。
教具学具：纸盒、吸管、小瓶盖等材料及制作工具 教学过程：
一、导入：学生自由看书中的作品图片，想想这些玩具为什么会转动？ 二、小组讨论：
1、风车及陀螺的制作方法及步骤。
2、在你带来的材料中，有哪些材料可以用来做风车和陀螺？其它的材料又能做出什么会转的玩具？ 三、交流展示：
作业要求：请用你喜爱的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会转动的小玩具，并用画、剪贴等方法进行简单的装饰。
四、学生作业，教师辅导：
五、将自己做到的玩具进行实验，比比谁的玩具转得久，转得快，转得稳。
六、反思 第十八课 电脑美术——复制粘贴真神奇 教学目标：
1、指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。
2、引导学生通过简单的创意和操作菜肴制作，感受电脑美术课的乐趣。
教学重、难点：
1、利用复制和粘贴的功能来引导学生进行简单的创意、想象并组合画面。
2、在粘贴过程中形象大小和色彩的改变。
3、利用矩形、椭圆形等工具进行形象创作。
教具学具：电脑 教学过程：
一、导入 1、思考：画图游戏方法导入本课的排列、重复、变异等造型内容。
2、图中的复制和粘贴。
二、小组讨论：
1、画图程序界面上的各种工具的用途，变化的操作方法及过程，着进行复制、粘贴和变化的操作家常菜肴，也可互相交流。
2、画图的步骤。
三、交流展示 1、布置作业。让学生利用复制、粘贴和变化制作一副有独特、有趣的作业。鼓励学生大胆、自由的创作和绘制。
2、作业完成后可让学生互评、互欣赏。
四、收拾整理 五、反思 第十九课 指偶剧院 教学目标：
1、引导学生利用身边的各种材料，开动脑筋，制作指偶。
2、引导学生学会一起合作，模拟舞台表演。
3、通过本课的学习夏天菜肴，让学生了解我国传统的民间艺术，提高审美能力。
教学重、难点：
1、掌握指偶的基本制作方法及技巧。
2、能结合不同的材料和表现方法完整的制作一个有特色的指偶。
教具学具：手工纸、双面胶、剪刀、戏台道具、彩色笔、毛线。
教学过程：
一、自主先学 1、欣赏木偶戏表演，并向学生介绍一位远道而来的朋友—芝麻绿豆官。
2、学生与木偶人物交谈，发掘木偶身上最大的特点？ 二、小组讨论：
1、讨论你发现的特点。
2、想不想也做一个可以像芝麻绿豆官一样在手上操作的小玩偶啊？ 3、交流讨论。
4、介绍木偶家族的另一个成员——指偶，由各小组的组长来展示。
5、讨论小指偶跟木偶的不同和相同之处。各小组组长将展示的纸偶带到小组里进行讨论。
A：组长将表演的感受与组员分享。
B：讨论各小组不同指偶的制作方法。
6、请小朋友开动脑筋，想想还有什么不同的方法或不同的材料，可以制作出更好的指偶。
三、学生制作，教师辅导 四、欣赏：请小朋友和老师一起去欣赏一些不同的指偶作品，学习别人的长处。
五、作品交流：将作品展示到戏台上表演，看看谁做得最棒，表演得最好。
六、反思 第二十课 丰富多彩的玩具 一、教材分析 教材提供品种丰富的玩具图例，让学生感受玩具带来的欢乐的同时带给学生尽可能广阔的欣赏角度，培养学会用审美的眼睛去发现自己似乎习以为常的东西里包含的美，是编写每册唯一的“欣赏·评述”课最终的目的。本课以学生兴趣为主线，介绍认识玩具，从欣赏到评述，从个人玩到小组玩，在玩中找乐趣，培养学生的合作意识和懂得珍惜爱护玩具的好习惯。
让学生潜意识中认识到设计与生活是密切相关的，初步掌握简单的观察方法，提高学生对造型和色彩的观察能力与语言表达能力，培养学生的审美情操与高尚美德。通过介绍具有地方特色的民间玩具，拓展学生的视野，了解中外特色的民间玩具。本课从欣赏的角度出发，选择了不同种类的、很具观赏性的玩具，并配以通俗易懂的简短释文，旨在开阔学生的眼界。让他们了解玩具的历史，以及与美术的关系。同时在潜移默化中让他们知晓玩具的来之不易，以及更加爱护自己玩具的思想感情。
二、教学思路 二年级的学生，通过一年级的口语表达训练，已经能说出自己喜欢的玩具，玩具的特点并能表达出自己的观点。同时这个年龄段的学生容易超出玩具的范围，扩大成自己喜欢的东西，如计算机里的游戏软件等。所以在欣赏时，切忌只是教师侃侃而谈。最好能在不断的互动讨论中完成课程目标。
三、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话：同学们，这节课我们先来看一段动画片。
2. 播放动画片《玩具总动员》片断。
3. 出示课题：丰富多彩的玩具 （二）讲授新课 引导学生欣赏现代玩具（学生自带自己最喜欢的玩具）。
1. 学生分小组活动：向小组成员介绍自己的玩具。
①你最喜欢的玩具叫什么名字？ ②怎么玩儿？有什么特点？ 2. 引导学生从色彩、造型、质地、设计等方面给全班同学和老师介绍自己的玩具。
学生上台介绍。
教师谈话：
她主要介绍了玩具的色彩、名字、玩法…… 他还介绍了玩具的作用，不仅让我们得到了快乐，还让我们增长了知识…… 她不仅介绍了色彩，还有质地，还有她和玩具之间的故事和情感…… （三）引导学生欣赏民间传统玩具 1. 谈话：你们的玩具可真是丰富多彩，有趣极了！还有很多价格不菲吧？你们知道 老师小时候最喜欢什么玩具吗？（出示皮筋）
谈话：一根平凡简单的皮筋儿，让我们玩儿得多快乐，还锻炼了身体，一点儿都不比商场里的昂贵的玩具差，其实，在我们土家族，还有很多这样的玩具，这节课老师先给大家介绍我们土家族板凳龙。不熟悉吧？我们一起看视频。
2. 引导学生欣赏土家族板凳龙。
（1）课件出示：土家族板凳龙视频 （2）谈话：土家族板凳龙最初只是一条普通的板凳，后来才逐渐演化成一种板凳大小的“龙”，在全国少数民族运动会上还得了金奖呢！这节课老师从一位民间老艺人那儿带来了一条原汁原味的板凳龙，想看吗？ （3）出示板凳龙实物， 引导学生从材质、色彩、造型、文化内涵等方面欣赏。
①提问：谁想来仔细看一看，亲手摸一摸板凳龙是用一些什么材料制作的？（学生观察回答）
谈话：板凳龙是用竹片扎出基本形，外面贴上彩纸或者彩布，再画上花纹图案制作而成的。竹子和纸这些材料在我们生活中常见吗？对，这些材料很普通，随处可见，民间艺人却能把它们变成栩栩如生的“龙”。
②提问：板凳龙的色彩给你什么感觉？（学生回答）
谈话：主要用了红黄蓝橙绿紫这些鲜艳的颜色，对比很强烈，给人感觉很热烈喜庆。
③提问：你们发现板凳龙跟我们通常所见的舞的那些龙有什么不一样?（学生回答）谈话：板凳龙短一些，小一些，因为它是由板凳演变而来的，所以它只有板凳长短和大小，舞起来显得小巧灵活。
④提问：你觉得为什么每逢喜庆节日，我们土家人就要唱起歌，跳起舞，舞起板凳龙呢？ 谈话：是为了表达喜悦的心情，为了祈求来年风调雨顺。
（4）请几位学生亲手舞一舞板凳龙。
3. 引导学生欣赏其他中国传统玩具（布老虎、风筝、风车、九连环……）
（1）谈话：在我们中国民间像板凳龙这样有趣的玩具多着呢！它们一般被叫做“耍货”，“玩意儿”。老师给大家带来了许多民间传统玩具，就藏在花布下面，这节课让大家尽情玩一玩。玩之前听要求：猜一猜这些玩具叫什么名字？想一想它们怎么玩？ （2）学生分小组自由欣赏民间玩具实物。
（3）引导学生从色彩、造型、材质等方面谈谈自己最感兴趣的一种民间玩具，老师从民间玩具的文化内涵方面加以补充介绍。
学生代表介绍一种最感兴趣的玩具。
4. 课件出示外国传统玩具。请学生自己选择喜欢的一种外国传统玩具，说说喜欢的理由。
（四）学生实践活动，分小组制作玩具。
师说：民间传统玩具大都是用我们生活中非常普通的随手可得的材料，大胆发挥想象，运用我们的聪明才智制作出来的，却给一代又一代人带来了欢乐，可见玩具并不是要花昂贵的价钱才能得到，欢乐并不是要花昂贵的价钱才能得到。你们在生活中自己动手制作过玩具吗？或者你从这节课受到启发发现能怎样制作玩具吗？（请学生回答）
（四）小结：这节课我们不仅欣赏了许多玩具，还玩了大家带来的玩具，你们觉得快乐吗？在以后的生活，希望大家更多地去了解玩具，特别是去关注、了解、喜爱我们民族民间的传统玩具，让我们尽情享受玩具带来的快乐吧！ 四、反思
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