篇一：教师个人诊改报告总结
XX职业学院
教师个人发展自我诊改报告
XX学院
XXX—、个人基本情况
姓名
年龄
现任职务
政治面貌
所属院部
最高学历
专技职称及取得
时间
职业资格证书
是否双师素质
学位
教龄
年
年授课
学时
定岗专业
主讲课程
研究领域
教育教学、科研成绩或成果
二、诊改工作概述
1.发展目标
依据国家、学校、经管院和市场营销专业等各层次规划文件，结合自己实际，我确定了个人发展目标是：XXXo并依据个人发展
目标，制定了个人发展规划和年度实施计划。
2.发展标准
对照仙桃职业学院教师发展标准，我从师德修养、教育教学、教科研、社会实践四个维度制定了个人发展标准。
1.
师德修养方面
XXXo2.
教育教学方面
XXXo3.
教科研方面
XXXo4.
社会实践方面
XXXo3.诊改实施情况
我的诊改思路是：坚持8字型质量改进螺旋，坚持“目标导
向”和“问题导向”相结合，坚持“自我诊改”和“外部诊断”相结合，常态化开展自我诊断与改进，促进个人发展。
XXXo
4?结语
自开展教师个人发展自我诊改以来，我紧紧围绕8字型质量
改进螺旋，形成了常态化的自我诊断与改进机制，坚持目标导向
诊改和制约个人发展目标达成的突出问题诊改相结合，共诊断存
在的主要问题XX个，采取相应的改进措施XX项，取得了改进效
果XX项，师德修养水平、教育教学能力、教科研能力、社会实践
和服务能力都有了较大的进步和提升，诊改成效明显，个人发展
目标基本达成。
三、教师自我诊改表
诊断
要素
诊断意见
存在的主要问题
XXX
1.XXX
2.XXX
3.XXX
改进措施
XXX
1.XXX
2.XXX
改进效果
原因分析
师德
素养
1.
XXX
2.
XXX
存在的主要问题
1.XXX
2.XXX
3.XXX
XXX
1.XXX
2.XXX
XXX
原因分析
教育
1.
XXX
教学
2.
XXX
存在的主要问题
XXX
1.
XXX
2.
XXX
3.
XXX
XXX
1.
XXX
2.
XXX
原因分析
1.
XXX
2.
XXX
教科研
存在的主要问题
1.XXX
2.XXX
3.XXX
XXX
1.XXX
2.XXX
XXX
原因分析
社会
实践
1.
XXX
2.
XXX
四、今后诊改思路
XXX0
篇二：教师个人诊改报告总结
老师个人诊改报告
在过去的教学中，我们把同学放在了被动学习的地位，老师不重视培育同学学习的爱好，一味的采用压制、强迫的手段，经常适得其反。
近一年的改革，转变了我。
一、教学理念的更新1同学是主体同学是课堂的主人，老师是同学学习的引路人。
在过去的教学中，我们把同学放在了被动学习的地位，老师不重视培育同学学习的爱好，一味的采用压制、强迫的手段，经常适得其反。
近一年的改革，转变了我错误的认识，同学被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑同学的实际状况，依据同学的最近进展区进行教学，调动了同学的积极性。
2、自主学习值得提倡同学的学习技能存在差别，但完全依靠老
师的课堂教学教会同学不利于同学学习习惯的培育和技能的培育。所
以，在教学中依据学情、知识的难度适当教会同学预习、学习、复习
的方法，有利于同学学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪
的文盲是不会学习的人。
3、小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。
小组合作，有利于让同学之间相互援助，有利于让每一个同学参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学
质量。
因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不可忽视。
4、教学目标是课堂的指向标课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要老师在教学前早将目标定位下来。
一节课的任务完成与否，也需要对比目标。
目标的展示，还有利于同学的学习，使同学学习的方向更明确。
5、新课程教学的核心是思维技能和创新技能的培育
吾生也有涯，而知也无涯。
同学对知识的探究永无止境，而老师教学不能仅传授知识，把同学当作知识的容器，更重要的是教会同学思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。
这次讲座讲了很多以前都没有想过、考虑过的知识，教学设计和教案都考察了老师对于所讲知识的理解程度，理解了，如何将自己理解的表达出来，让同学清楚明白，这又是作为老师的功底和技能，对于现阶段刚刚接触到老师这一行业的我们，需要学习的东西还有很多，这次讲座告知我们我们还欠缺很多东西，我们不应当把目光仅仅局限于上完这节课，我们应当把目标放长远，开阔我们的视野，多学习新的知识，丰富我们的知识水平和教课技能，从各个方面丰富、完善和进展自己，为将来正式成为一名合格的老师做好预备，打下坚实的基础。
老师个人诊改报告
一、观课争辩法观课争辩是观测法的一种，它作为一种教育争辩方法，被界定为“观测者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及有关帮助工具（观课量表、录音、录相设备等），径直从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应争辩的一种教育科学争辩方法。
”目前比较受中各院校老师欢迎的是“同事互助观课争辩”，它
是一种横向的同事互助活动。
与传统的听课相比，“同事互助观课争辩”体现了争辩性、针对性和行动性。
通过观课后对某些事先预设的个人或大家关怀的课题进行研讨、分析和切磋，来改进教学行为，提高教学水平。
作为观课者的老师以学习者、争辩者和指导者多重身份进行观
课，使老师们在教学中争辩、在争辩中教学。
学校内老师之间的相互听课和指导能使老师将在职培训所学到
的知识和技能运用到日常课堂上。
完整的“同事互助观课争辩”的每一个循环一般包括四个步骤：
课前会见、课堂观测、课后会见、改良行动。
在日常的教研活动中应特别着重这四个环节。
这种观课争辩法对全部参与的老师，不管是授课老师还是听课教师都会有特别大的援助。
对于新老师，若能经常参与这样的活动，成长确定是特别快；对
于老老师，则可以实时更新观念，使自己的教学水平能更上一层楼。
二、案例争辩法案例争辩法是指“运用典型引路，启发争辩者或
学习者进行制造性思考的争辩方法，通过案例分析，从个别到一般，透过现象看本质来提示某一侧面的教学规律，以便从中推导出具有指
导意义的原则或方法。
”对专业理论老师而言，主要进行的是教学案例争辩，它是指围绕确
定的课堂教学目的，将采撷到的一个或几个反映客观事实的课堂活动事例，依据现代教学论理论和现代信息论理论，对其教学活动进行分析、比较与归纳，并提出一些解决课堂教学活动中的疑难问题的方法或策略。
案例既要叙述教学过程，又要对教学过程进行深刻的反思，这将促进老师关注教学实践，反思教学实践，进而改善教学行为，从而促进老师的专业化建设。
同事间可以在观课争辩法的基础上，抓住在听课时特别有感受的一个教学片段，也可以是在平常上课时实时抓住一些灵感或者在处理教材时遇到一些难定夺的地方，可以结合现代教学理论撰写教学案例，并针对自己的不足实时查阅资料，学习新的教学理论，充盈自己的理论水平。
类似的例子还有很多。
由此看来，无论是教学设计，还是教学反思，其关键都在于开放自己的眼界，吸取他人的阅历，并将他人的阅历转化为自己的设计和自己的行动。
其实，由于对别人的阅历缺乏了解，老师不仅无法解决问题，而且无法提出问题，导致老师对自己的教学问题由于习以为常反而视而不见。
只有反思自己的阅历并使自己的阅历与他人的阅历相互关照，老师才能真正发觉和解决问题。
三、阅历总结争辩法阅历是人通过实践活动径直反映客观现实的过程。
阅历是在实践中产生的，是人类活动的基础。
对教育科研中的阅历总结争辩法最为一般的表述是：通过各种方式全面搜集反映某种教育实践阅历的事实材料，经过分析、整理和加工，将现
象材料提高到理论认识的一种争辩方法。
老师将教学过程中发觉的新问题、激发出的新思考、新创意忠实而全面地记录下来，并形成改进自己教学行为的方案，在以后的教学实践中作新的尝试，在尝试过程中再记录新发觉，形成新思路，从而使自己的教学行为处于不断的重新建构之中。
个体教学实践的递进式自我反思争辩具有成为老师开展实践争辩的主体性方法的潜在可能性。
对于一线的老师来说，通过阅历总结获得的对教育现象的理性认识，并用于指导教育实践，具有较强的可接受性。
能实时总结自己的教学阅历并做深入的思考，这对于一个老师的长期可持续进展，意义是非同寻常的。
在课堂教学中，还有很多值得探究的地方，所以这种方法显得犹为重要，它不仅能加快新老师的进展，更能对新课程的进展和实施带来深远的影响。
四、课题争辩法在各院校中，广义上的课题争辩是指老师对日常
的教学问题比较细心地设计解决问题的思路后，这些教学问题就转化为争辩的课题，老师进行的解决问题的过程便称为课题争辩。
还有一种广义上的课题争辩：如各院校也将申报学校、地方或国家并立项的争辩称为课题争辩。
在这里，我们是指狭义上的课题争辩，它是争辩性学习类型之一。
争辩性学习包含的一层含义是：猎取知识和应用知识，表明白学习的基本内容。
它包括“学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识
来解决实际问题；如何在争辩过程中与人沟通和合作；如何表述或展示争辩的结果等等。
”有争辩者认为课题争辩是与案例争辩、教学试验争辩、阅历总结争辩等有别的一般性教育科研。
不难理解，这是由于课题争辩着重知识的猎取，对于教育科研，即指通过课题争辩促进老师在教育理论、教育知识和科学知识等的学习与建构上下功夫。
任课老师若能坚持这种争辩，是确定可以总结出多种可行的课堂教学模式的，为自己的长期可持续进展打下扎实的基础。
老师个人诊改报告
“做一名好老师”是很多老师一生所追求的目标，也是我的目标。
自踏入教育这个行业以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的立场来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名
好老师”作为自己工作的座右铭，现本学期的工作总结如下：一、在思想上，积极上进。
我积极参与各种学习培训考试，专注参与政治学习，学习教育教学理论，提高自己的思想觉悟，我还深知要教育好同学，老师需要时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染同学，努力使同学、家长能接受我、喜欢我。
作为一名老师自身的师表形象要时刻留意，我在留意自身师表形象的同时特别重视对同学的全面培育。
由于我深信良好的品德是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和同学这一小气候我把同学的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还着重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务技能都得到较快的提高。
二、在教育教学工作上，敬业爱岗，严谨治教。
把同学教好，让同学成功，是每位老师最大的心愿、最高的荣誉。
对于课程改革环境下的老师，光有一桶水是不够的，老师要拥有自来水。
在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会专注学习，在学习实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。
在校内，虚心、主动地向年轻老师学习信息技术，丰富教学手段，抓住学校安排校内听课的机会，虚心学习，不耻下问，实时消化，吸取别人的精髓，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。
平常向书本学习、向身边有阅历的老师学习，提高自己的课堂教学水平。
总之，这一学期我不仅在业务技能上，还是在教育教学上都有了确定的提高。
但我平常工作中涌现需改进的地方也较多：如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识进步不快。
在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三、听从安排，积极主动。
在每周16节课的状况下，要安排好自己的工作，的确有时感到力不从心。
做到学期初进行合理计划，实施过程抓落实，实时反思小结，期
末总结。
这学期为了扎实地推动新的教学课程，积极和本组、本年段老师
进行课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，依据计划，实时与老
师探讨、沟通。
作业作到面批面改。
使同学的成果都有不同程度的提高。
能做到顾全大局，听从安排，相互关怀，相互援助，相互沟通。
四、提高素养，努力工作。
在各位领导和老师的大力支持、援助下，本人坚持出全勤，从不
请临时事假，把全部的经受用在教育教学上。
这学期本人圆满地完成教育教学工作。
但是在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。
在教育教学工作中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学管理教育教学，这些还需不断地努力。
希冀大家对本人进行严格地监督，作出批判指正。
篇三：教师个人诊改报告总结
XX职业学院
教师个人发展自我诊改报告
XX学院XXX
一、个人基本情况
姓名
所属院部
最高学历
专技职称及取得时间
职业资格证书
是否双师素质
定岗专业
主讲课程
研究领域
教龄
年龄
现任职务
学位
年
年授课
教育教学、科研成绩或成果
学时
政治面貌
-1-
二、诊改工作概述
1.发展目标
依据国家、学校、经管院和市场营销专业等各层次规划文件，结合自己实际，我确定了个人发展目标是：XXX。并依据个人发展目标，制定了个人发展规划和年度实施计划。
2.发展标准
对照仙桃职业学院教师发展标准，我从师德修养、教育教学、教科研、社会实践四个维度制定了个人发展标准。
1.师德修养方面
XXX。
2.教育教学方面
XXX。
3.教科研方面
XXX。
4.社会实践方面
XXX。
3.诊改实施情况
我的诊改思路是：坚持8字型质量改进螺旋，坚持“目标导向”和“问题导向”相结合，坚持“自我诊改”和“外部诊断”相结合，常态化开展自我诊断与改进，促进个人发展。
XXX。
4.结语
自开展教师个人发展自我诊改以来，我紧紧围绕8字型质量改进螺旋，形成了常态化的自我诊断与改进机制，坚持目标导向-2-
诊改和制约个人发展目标达成的突出问题诊改相结合，共诊断存在的主要问题XX个，采取相应的改进措施XX项，取得了改进效果XX项，师德修养水平、教育教学能力、教科研能力、社会实践和服务能力都有了较大的进步和提升，诊改成效明显，个人发展目标基本达成。
三、教师自我诊改表
诊断要素
XXX原因分析
1.XXX师德
素养
2.XXX诊断意见
存在的主要问题
1.XXX2.XXX3.XXX改进措施
XXX改进效果
1.XXX2.XXX存在的主要问题
XXX原因分析
教育
1.XXX教学
2.XXX1.XXX2.XXX3.XXXXXX1.XXX2.XXX-3-
存在的主要问题
XXX原因分析
1.XXX2.XXX教科研
1.XXX2.XXX3.XXXXXX1.XXX2.XXX存在的主要问题
XXX原因分析
社会
实践
1.XXX2.XXX1.XXX2.XXX3.XXXXXX1.XXX2.XXX
四、今后诊改思路
XXX。
-4-
篇四：教师个人诊改报告总结
2018年
工
作
质
量
自
我
诊
改
报
告
在2018-2019学年中，我主要教授了《职业规划与就业指导》这门课程。这门课程在学前教育专业中属于一门基础课程。下边将从六个方面解析自己在这一学年工作中所获得的成绩、存在的问题及此后的改良方案。
一、教师基本状况
我从事教育工作已有15个半年头了，在这15年中，我向来担当学前教育专业课、曾断断续续的任教8年的高高中历史课、一学期大专班《职业规划与就业指导》，并担当了
13年的班主任，经常在非专业课和专业课之间变化角色。也慢慢的发现了自己在教课工作中的优势和不足。
1、个人优势解析：
（1）、已初步养成在实践中思虑的习惯，有必定的反省能力。
（2）、工作仔细扎实，每一门课程都仔细准备，累积了必定的教课经验，讲堂教课能力有了进一步的提高。
（3）、具备必定的专业知识和幼儿教育理论知识。
（4）、懂得尊敬学生，对学生有足够的耐心，擅长与学生交流。
（5）、踊跃试试新的与家长交流方式，擅长和家长交流
2、个人不足解析：
（1）、在肩负新的课程教课工作时有畏难情绪，不擅长主动与领导和老师交流。（2）、工作举措不是十分详细，关于好多卓有成效的试试没有坚持性，不擅长总
结和累积经验。
（3）、学前教育的知识宽泛涉猎但是不可以达到精晓的程度，总感觉自我内在的贫乏。
（4）、当多项工作同一时间砸向我的时候，不可以合理的安排自己的工作，没有条理性。
二、2018年肩负工作状况
2018年，我教授大专班《职业规划与就业指导》，并担当了一个班的班主任，同时在学校负责学生管理工作。
三、上年诊改工作与问题诊改
上年，自己习惯于将
“达成任务
”
作为工作的终点,缺少
自我上涨的动力。原由解析:除了可以做到脚踏实地地达成教课、教育工作以及专业建
设的任务,对
自我职称的进一步提高缺少追求,没有目标,向来以来,习惯于随从
“上边”
或“专家”拟订的一致、高大的目标与标准,不管实质地去追求、去逢迎。造成的结果是,克制了主体创新、崩溃了目标作用。
改良举措:
为了进一步实行高效讲堂教课,解决教课中存在的问题,我进行了深入的思虑,我进行以下的诊改举措:
第一,多和课程组教师甚至是其余院部教师、全国高职院校的同行交
流学习,借鉴他们好的方法。
其次,关于难点,要点知识,让学生先查资料,交流议论自学,必需时赐予解说指引。和学生多交流
,认识学生在自学过程中以及首次实践以后存在哪些问题
,在针对这些问题实时解说和知识梳理。
最后，经过信息化手段分享行业最新的动向和思潮，拓宽学生视线，提高学生的学习兴趣和专业思想。
四、2018年教师工作质量诊疗
（一）师德师风
作为一名老教师，我以《教师法》为指导，以教师职业道德规范为标准，立足于学高为师、品正为范的整体要求，以学校工作的整体规划为依照，坚持德育教育与教育改革和发展的实践相联合，本着以德修己，以德育人的原则，以抵达铸师魂、修师德、树师表、练师能的目的，塑造自己为拥有学问魅力和人品魅力的教师。在讲堂上，除了解说专业知识以外，我还经常和学生说：要成才，先成人。但是关于这些大道理，学生们回应给我的是“老师，这些我们都懂，说点感兴趣的吧。”是的，和学生交流还就是要和他们说说人生理想、业余喜好、职业选择，聊聊国际局势，就业形式，学生很爱听。好多思想道德教育和职业素质教育就在这些聊天中耳濡目染的影响着学生，还减少了学生玩手机和睡觉的频次。
（二）教育教课
我带的这门课程是一门知识性很强的课程。
我上课以前仔细备课，精益求精教课方法，同学们在学习的过程中掌握能达到90%，这让我很宽慰，这说明学生的努力和我们的勤劳教课、仔细管理都是分不开的。说明我们任课老师对教课内容的细化、训练
模式的科学调整是特别有效的，自然对不一样水平的学生我们要设置难度不一样的教课要求，因材施教，合理安排课程争取让学生的掌握达到100%。
问题：
可是，在教课的过程中有些问题是急迫需要解决的，那就是上课的时候经常出现学生“没事干”的现象，这样特别不利与教课和管理。
解决问题：
希望自己在此后的教课中能多增加风趣故事，让学生在学校也能学到最全面的掌握。
（三）教研科研
我在教研科研这一方面做得还很不够。
我计划在下一学年中，起码再多发布两篇论文，或参加一门课题研究。还要踊跃参加其余团队的课题研究，同时提高自己的业务
水平。
（四）社会服务
踊跃试试睁开讲座，学生层面、家长层面、学校教师层面，在运用知识中不停提高自我。踊跃参加幼儿园各项教师培训活动，力所能及帮助幼儿教师提高教育教课水平。
（五）教师发展
1、教师职业发展规划
下一学年中，我要要点提高专业知识和学生管理，我准备申请出门学习，要从学业上、思想上全方向为服务学生，填补自己在教课质量和学生管理方面的短板。别的，还要增加对其余优异教师的听课次数，每个月不低于4课时。经过这些门路提高自己，使自己成为一名在本专业有影响力的教师。
2、教师专业发展
2018年去了学生实习幼儿园做了观光和调研；此次调研活动我收获很大，可是离学院倡议的标准还略有差距，此后要增加每年下幼儿园实践的时间。
我踊跃参加学院的诊改工作，达成了一些专业建设、课程建设的工作。
此后要更为努力，把学院分派的诊改任务保质保量的达成。
问题：
在教课过程中我的实操能力有待提高，关于课程建设和诊改更是我的弱项。
解决问题：
此后要更为努力，多争取出门培训的时机，把学院分派的诊改任务保质保量的达成，还要增加每年下公司实践的时间，努力提高自己的实操水平。
五、教师工作存在的主要问题及改良举措
1、个人在课程建设方面存在的问题和改良举措。
问题：分层教课未能有效睁开，假想的查核方法在教课过程中未能有效履行。
改良举措：依照学院关于讲堂教课质量评论标准改良。教课方案要表现学生主体、能力本位和学生个性化发展，教课目的明确详细，可检测，可操作，以任务或项目引领、能力训练、素质培育来睁开教课过程；教课内容要与教课目的一致，信息量要适中；教课过程要有效掌握讲堂，严格要修业生，关注学习状况，坚持教书育人，坚持联合教课内容进行职业修养、职业精神教育；教课方法要可以指引学生主动学习，增进学生学习能力，适合利用各样教课媒体，提高学生学习踊跃性和兴趣；要实时检测教课成效，实时反应，更多关注不一样层次的学生，培育更多的学生成为小老师，互帮互帮，带动每一个学生成为合格的人材。
2、教师教课能力提高和个人发展方面存在的问题和改良举措。问题：自己缺少公司实践经验，对公司用人标准没有直接的体验
改良举措:希望自己有更多地时间和精力赴公司睁开专业实践,为专业更好
的发展做好累积。
六、改良成效
依据教课诊改工作要求，我全面、系统、仔细地贯彻落实各项诊改工作，不停深入改革、推动发展、提高诊改水平，使教课内容更切合学生实质，切合学生显示需求，课程建设方案更切合课程标准，更拥有可操作性，更可以突出课程特点。在教课资源方面，建设好教课资源库，利用教课资源库，促使学生自主学习。教课模式可以表现教课特点，切合教课需要。讲堂管理，学生上课做到纪律严正，严肃开朗。
篇五：教师个人诊改报告总结
老师自我诊改报告
在2021-2021学年中，我主要教授了?地理?这门课程。这门课程在学前教育专业中属于一门根底课程。下面将从六个方面剖析本人在这一学年工作中所获得的成绩、存在的问题及今后的改良方案。
1、立德树人、教书育人。
作为一名老老师，在课堂上，除了讲解专业知识之外，我还时常和学生说：要成才，先成人。可是对于这些大道理，学生们回应给我的是“老师，这些我们都懂，说点感兴趣的吧。〞是的，和学生沟通还就是要和他们谈谈人生理想、业余爱好、职业选择，聊聊国际形势，就业形式，学生很爱听。很多思想道德教育和职业素质教育就在这些聊天中潜移默化的影响着学生，还减少了学生玩手机和睡觉的频率。
问题：
这些好的举措我要继续坚持下去。不过，每个班上都有3--5名学生会干部，这些同学都很听话，也很出色，就是经常缺课，他们的理由是：“系里找我有事〞，让我们很无奈。还有些大专学生简直就成了班级里的“VIP〞，他们随意旷课、迟到的现象还很普遍，上课玩手机的现象也屡禁不绝。这说明我们老师立德树人的工作还是任重道远。
解决问题：
在今后的教学工作中，我将更严密的联络班级辅导员和学院的学管人员，共同抓好课堂上的纪律和学风建立，严格实训纪律，多与学生交流沟通，在下一学年中，让班级的课堂风貌有明显改观，学生的平均旷课率要降到10%下。
2、教学质量意识。
我带的这门课程是一门知识性很强的课程。同学们在学习的过程中掌握能到达90%，这让我很欣慰，这说明学生的努力和我们的辛勤教学、细心管理都是分不开的。说明我们任课老师对教学内容的细化、训练形式的科学调整是非常有效的，当然对不同程度的学生我们要设置难度不同的教学要求，因材施教，合理安排课程争取让学生的掌握到达100%。
问题：
不过，在教学的过程中有些问题是迫切需要解决的，那就是上课的时候常常出现学生“没事干〞的现象，这样非常不利与教学和管理。
解决问题：
希望自己在今后的教学中能多增添幽默故事，让学生在学校也能学到最全面的掌握。
3、教育教学工作。
在2021---2021学年的两个学期中共计课时432个学时，除去学生实习的时间，还剩下不到300个学时;在教学的过程中每个教学班都会有一些学习效果不理想的情况。
问题：
这些学生的专业才能欠缺、应变才能缺乏的现象也与我们指导老师的准备缺乏有很大的关系。
解决问题：
针对这些问题，我准备在今后的教学中，在自己精力允许的条件下，争取多上一些课，上好每一堂课。对于个别学生可以个别辅导，争取在同步的教学中让每位同学都能学会每项操作。
4、老师才能提升。
2021年暑假和寒假我与组里的两位老师都去了学生实习的4S店做了参观和调研；这两次活动我收获很大，不过离学院倡导的“五年中下企业理论六个月〞的标准还略有差距，今后要增加每年下企业理论的时间。
2021年上半年，我积极参与学院的诊改工作，帮助车身修复教研室完成了一些专业建立、课程建立的工作。今后要更加努力，把学院分配的诊改任务保质保量的完成。
问题：
在教学过程中我的实操才能有待进步，对于课程建立和诊改更是我的弱项。
解决问题：
今后要更加努力，把学院分配的诊改任务保质保量的完成，还要增加每年下企业理论的时间，努力进步自己的实操程度。
5、科研、社会效劳。
过去一年我参加了车身修复与美容和二手车的评估的教材编写，申请了混合动力汽车锂电池及其保护电路专利。当然，科研和社会效劳这一方面做得还很不够。我方案在下一学年中，至少再多发表两篇论文，或参与一门课题研究。还要积极参与汽车应用学院的实验室建立，为学生提供更好的实训环境，同时进步自身的业务程度。
问题：
当然，科研和社会效劳这一方面做得还很不够，对于课题的研究还很欠缺。
解决问题：
我方案在下一学年中，至少再多发表两篇论文，或参与一门课题研究。还要积极参与汽车应用学院的实验室建立，为学生提供更好的实训环境，同时进步自身的业务程度。
6、自我诊改。
下一学年中，我要重点提升专业知识和学生管理，我准备申请外出学习，要从学业上、思想上全方位为效劳学生，弥补自己在教学质量和学生管理方面的短板。此外，还要增加对其他优秀老师的听课次数，每月不低于4课时。
2021年老师教学诊改报告
2021年老师教学诊改报告
著名教育学者,家庭教育研究专家,生命化教育发起人张文
质认为,老师是所有职业中最重要也是最难的,按马克思
·范
梅兰的观点,老师是唯一可以替代父母的人
—
这是教育学意
味上的表达。这个表达起码包含了一个方面的内容:老师这
个职业的任务里面,是包含着对孩子生命的某种重责的。大
多数人认为,老师首先被赋予的就是一种权利
—
只要你在任
何一种情形下被确认为老师,你就可以上台讲课,就可以对
学生提出各种要求。你的自我认知也是:我是一个老师,我
可以讲课,我可以组织活动,我可以评价,我可以批评,我
可以惩罚。
你凭什么做老师?你能说你能完全控制自己的情
绪吗?在各种复杂的纠结里,你能获得自我的内心平衡吗?你在受到不当刺激的时候,能保持情绪抑制吗?这些都是极
其困难的挑战。我们强调课堂要充满激情,要用情感点燃冰
冷的知识,知识才能具有吸引力。这话说得很有诗意,但是
在执行的时候,又是极其有挑战性的。我如何每天都充满激
情呢?每天的工作都是艰辛的,都是繁杂的,有时也都是苦
恼的啊!老师也是一个普通的人,早上六点起床,晚上备课
备到十点、十一点,还改作业,又有各种各样的任务
……始
终要保持这种生命热情,太困难了。
但是就这个职业而言,职业本身是需要热情的。没有热情,也就意味着没有教育成效,意味着课堂丧失了吸引力,意味
着课堂中很难形成那种美妙的常态化互动。
所以,我始终热爱这个职业,我始终保持着高度的热情,做
个合格的、优秀的老师更重要的前提是:真爱这个职业,真
爱学生。
质量,是消费出来的,而不是检验出来的,归根到底要靠质
量创造者自身来保证和提升。
每一位质量创造者
“一开场就做
正确的事情,一次就把事情做正确
〞。高职院校培养的是明天
的劳动者和接班人,社会责任之重何止百倍。
企业尚且以
“零
缺陷制造
〞
作为目的,教育更应以
“零失败
〞
作为自我要求。当
今时代教育是一个淘汰系统,而不是推动人成长的系统。它
通过挑选的方式,最后把一局部人归到这一类,把另一局部
人归到那一类。作为工作在一线的高职老师,培养被归为高
考或中考失败一类人的直接教育者,担负着更为重大的责任,每天我都战战兢兢,如履薄冰,但是一站上讲台,面对一张
张比我自己的孩子更年轻的面孔,责任感油然而生。
总的来说，回想多年的教学生涯还是让我非常欣慰的，可是当今社会对老师的要求越来越高，老师这个职业的内在性要求也变得越来越高，认识自我，本身是生命永久的主题，也是终身的任务。工作进展
过程中要经常自我诊断，发现异常，及时改良。工作完成后，更要习惯于根据事先设定的目的〔标准〕做全面的自我诊断。而且，无论总结成绩还是发现问题，主要目的都是找出隐藏于成功或问题背后的规律性的东西，有效改良，直至对目的〔标准〕做出调整。只有这样工作因此而常做常新，学习、创新动力取之不尽、用之不竭。
一、个人在课程建立方面存在的问题、原因分析和改良措施。
问题：在课程方面与企业的合作不能有效开展
原因分析1：因校内无场地，美工实训室的专家论证已经过了半年时间，仍无法落实。
改良措施1：促成校内美工实训室尽快建成，独立承接电商工程。
原因分析2：精力有限，而教学资源都是最新的独一无二的，本地电商企业的案例和资源，没有时间将课程资源整理上传至教学空间
改良措施2：合理分配时间，在2021年必须完成教学空间建立及教材建立。
二、个人在课堂教学方面存在的问题、原因分析和改良措施。
问题：分层教学未能有效开展，设想的考核方法在教学过程中未能有效执行。
原因分析：因为学生学习才能不同，完成老师布置的任务时间不同，我在每个工程安排的难度和数量上都以才能最强的学生根底为标准，尽管所以局部学生有畏难情绪，时间把控才能不够，想因材施教，分层评价，又怕影响优秀学生的积极性。
改良措施：按照学院对于课堂教学质量评价标准改良。
教学设计要表达学生主体、才能本位和学生个性化开展，教学目的明确详细，可检测，可操作，以任务或工程引领、才能训练、素质培养来展开教学过程；教学内容要与教学目的一致，信息量要适中；教学过程要有效掌握课堂，严格要求学生，关注学习状况，坚持教书育人，坚持结合教学内容进展职业素养、职业精神教育；教学方法要可以引导学生主动学习，增进学生学习才能，适当利用各种教学媒体，进步学生学习积极性和兴趣；要及时检测教学效果，及时反应，更多关注不同层次的学生，培养更多的学生成为小老师，互帮互助，带动每一个学生成为合格的人才。
三、老师教学才能提升和个人开展方面存在的问题、原因分析和改良措施。
问题一本人缺乏企业理论经历，对企业用人标准没有直接的体验
原因分析:教学及专业建立工作量大,指导不批准。
改良措施:希望研究室工作能有年富力强,精力旺盛的老师帮助分担,我好腾出时间和精力,赴企业开展为期半年的专业理论,为专业更好
的开展做好积累。
问题二
本人习惯于将
“完成任务
〞
作为工作的终点,缺乏
自我上升的动力。
原因分析:除了可以做到兢兢业业地完成教学、教育工作以及专业建
设的任务,对自我职称的进一步提升缺乏追求,没有目的,一直以来,习惯于跟从“上面〞或“专家〞制定的统一、高大的目的与标准,不顾实
际地去追求、去迎合。造成的后果是,抑制了主体创新、瓦解了目的作用。
改良措施:为了进一步施行高效课堂教学,解决教学中存在的问题,我进展了深
入的考虑,我将进展以下的诊改措施:首先,多和课程组老师甚至是其他院部老师、全国高职院校的同行交
流学习,借鉴他们好的方法。
其次,对于难点,重点知识,让学生先查资料,交流讨论自学,必要
时给予讲解引导。
和学生多交流,理解学生在自学过程中以及初次实
践之后存在哪些问题,在针对这些问题及时讲解和知识梳理。
最后，通过信息化手段分享行业最新的动态和思潮，拓宽学生视野，进步学生的学习兴趣和专业思维。
篇六：教师个人诊改报告总结
教师个人诊改报告
一、立德树人、教书育人
作为一名青年教师,除了自身需要过硬的专业知识和经验,对于从课本知识向社会过渡的学生来说"欲成才,必先成人"。
问题：与学生沟通少,在课堂上除了有紧张的学习任务很少与学生交流和沟通,对学生思想动态和个人情况了解甚少,不能做到因材施教,更不能做到对学生的成长和发展起到影响的作用。
改进措施：在今后的教学工作中,我将更紧密的联系班级辅导员,共同抓好课堂上的纪律和学风建设,严格实训纪律,多与学生交流沟通,在下一学年中,让班级的课堂风貌有明显改观,学生的平均旷课率要降到10%下,课下、活动中与学生多交流,了解每个人的不同情况,言传身教中改掉不好的习惯,认真主动做事,培养其优良的道德品质,发现并发展学生自身的特长。
二、教学质量意识
本年学院出台《襄阳汽车职业技术学院内部质量保证1/5体系》,我坚决认真执行学校质量理念,认真完成各项诊改工作和理念,积极参与学校课程建设等工作并在今后的工作中持续改进
问题：在提高教学质量工作中缺少专科课对应的辅导书和图纸,后期动员学生购买常常很难实现,导致课程质量无法提高和保障。
改进措施：将需要的配套书籍和图纸作为教材一起集中购买,并在课堂上利用起来,让学生对专业图纸必须认识。
三、教育教学工作
2017~2018本年度共担任480个课时,主要承担《建筑工程计量与计价》、《平法识图》、《建筑工程资料管理》专业核心课程。在课堂上我尽量与实际工作相结合,采用图纸与教学并用的方法,遇到重难点知识带学生去实训车间实际了解,增加感观认知。
问题：
1.在实训过程中有的班级人多去车间吵闹达不到理想的效果
2．课堂气氛活跃不够,学生学习兴趣不浓厚,玩手机和睡觉2/5的现象严重
3．在机房上课时很多学生玩游戏
改进措施：
1.
今后实训车间学习和其他老师配合,分批管理学生,个别学生可课下单独实训辅导。
2.
课前收手机制度落实,加强监管和期末监考、重考制度以及惩罚奖励制度,与学生沟通采用多媒体多方式教学,吸引学生兴趣主动参与到学习中来
3.
增强监管控制,教师的主机能够及时了解和控制学生的电脑,对于玩游戏的学生严惩,言必行,行必果。
4.
发一套完整的图纸针对课程要求作出相应的布置作业,让学生自己找问题并解决问题,树立小组学习标兵和负责人,逐渐浓厚兴趣。
四、教师能力提升
问题：
1．
由于本人毕业在外企业工作只有1年,实际建筑工地工作经验缺乏
2．
无教学经验总结
3/53．
缺乏青年教师钻研精神,无前瞻性
改进措施：
1．
在寒暑假及课余节假日多参与到集团公司的项目中锻炼,最好能下派到项目中实际锻炼1~2年再回到教学岗位中担任教学工作
2．
钻研职业教育的重心工作,边教边学边总结
3．
多了解标杆学校的发展动态,利用信息化手段教学,多和其他骨干教师、全国同行学校交流学习,借鉴经验并不断优化自身
五、科研、社会服务
问题：在日常工作中除了能认真完成所担任的教学工作,对于科研和社会服务这个一块做的不足
改进措施：在2018年争取发表1~2篇论文,多参加社会服务工作,提升自我见识和业务水平能力。
六、自我诊改：
在2018学年中,在以上自我诊改措施中认真执行,认真钻研职业教育的特点并逐步改进措施提高教学质量,了解新型建筑行业的发展动态并与时俱进。逐步建立精品课程,不断提高自我4/5要求。
建筑工程系李晓芬
2018年1月28日
5/5
篇七：教师个人诊改报告总结
内部质量保证体系自我诊改报告
教学单位名称：
一、教师个人诊断项目现状（500字左右）
教师个人诊断项目现状：（应包含如下要素）
1.教师个人基本信息:学历、学位、职称、任教经历、职业资格等。
2.教师个人诊断项目现状：（应包含下表中6大诊断点：师德师风、教育教学能力等）
对“服务是我们的天职”的思想体会不深、不透，还没有自觉地把家长和学生对我们满意程度作为工作的最高标准。认真备课上课是必须的，学生个体是有差异的，努力上好每一节课，但并不能保证对每一个学生都讲清讲透每一个题目；上完课以后，课后辅导也很关键。有时对学生作业的批改仅限于纠错，写明错因，没有再逐个学生面对面督促、检查落实。
随着社会的发展和自身年龄的增大，知识更新压力增加，工作热情有所降低，常有安于现状的表现，有不求有功但求无过的不良倾向。
由于对班级内部分层次教学了解不足，对于班内分层次教学重要性的认识不够，学生之间的个体差异较为复杂以致操作起来的复杂性，导致分层次教学落实不到位，没有明确哪些学生每天、每节课的具体任务以及预期效果。
日程工作中忙于备课、上课等常规教学工作，放松了自我学习，忽视了知识能力的更新，学习的自觉性、主动性不强，不愿挤出时间学习。在理论学习上还不够用心，理论素养还比较薄弱，与本职工作有关的就学一点，与本职工作联系不紧的就不去学或者很少涉猎，导致自身知识结构单一，对教育形势的发展不太了解，还不善于研究问题，不能够将自己的实际工作经验进行梳理、归纳、总结，对教育教学中的得失及时反思，以积累经验，进一步指导今后的教育教学工作。1二、教师个人自我诊断
（注：学校内保建设与运行推进表中统一制定的诊断项目、诊断要素中凡涉及各部门、教学单位的应该一一实施诊断，不能缺项，但是完成时间可以中远期和短期相结合）
诊断点
诊断点参考
存在的主要问题
原因分析
师德师风
与学生沟通少，在课立德树人，为人师表，遵守师德规范；在学生综合堂上除了有紧张的素质培养、创新创业教育、思政教育和传承中国传学习任务很少与学统优秀文化中发挥应有的作用。
生交流和沟通
教育教学改革积极学习、改进教育教学方法，提高教学质量；积极参性不够，在专业建与教育教学改革，在专业建设、课程建设中作出贡设、课程建设中没有献；信息化教育教学能力不断提升。
贡献
不喜欢在课堂上聊与课程不相关的内容。
教育教学能力
工作不够积极主动
专业实践能力
深入了解专业及课程实践知识，不断提升专业实践缺乏企业实践经验，自身水平不够扎实全面
教学能力（职业实践能力和技术操作能力）。
实验实训条件有限
提高科研服务意识，增进产教融合，提升个人科研、创作水平。
科研意识不强
钻研精神不够
科研服务能力
社会服务能力
在教学和职业实践中不断提高服务于社会和区域经济的能力和水平。
有较为科学的职业发展规划和准确的专业定位，自觉提升专业教师“四大能力”。
社会服务能力弱
意识不强
觉悟不高，缺乏自我上升的动力
职业发展规划
较欠缺
三、教师个人改进计划
（注：进度安排注意中远期和短期相结合，形成周期性、常态化的改进机制）
诊断点
改进措施
紧密联系班级辅导员和学管人员，共同抓好课堂上的纪律和学风建设
按照学院对于课堂教学质量评价标准改进。
进度安排
预期成效
短期：按照改进措施逐步提高
比现状好一些
中长期：改进永无止境
短期：按照措施逐步改进
能力有所提高
中长期：改进永无止境
师德师风
教育教学能力
专业实践能力
多增添一些实训设备和工具，让学生在学校也能学到最全面的实操训练
发论文，参与课题研究。
短期：按照措施逐步改进
有所提高
中长期：提升永无止境
科研服务能力
每年至少一篇论文
短期：按照措施逐步提高
有所提高
社会服务能力
积极参与实训室建设，为学生提供更好的实训环境
有所提高
中长期：提升永无止境
按照措施逐步清晰
有清楚的规划
职业发展规划
自觉提升专业教师“四大能力”
四、教师个人诊改总结
改进效果
诊断点
（需要和诊改前对比说明）
师德师风
增加到课率，提高学生积极性
没有最好，只有更好
越来越好
诊改后存在的不足
今后努力的方向
教育教学能力
引导学生主动学习，即时检测教学效果，带动每一个学生成为合格的人才。
尽可能与社会需求相契合
永远有不足，与时俱进地不断改进提高
向上级要求靠拢
专业实践能力
还需改进提高
向社会需求靠拢
科研服务能力
能力有所提高
还需改进提高
积极主动，不断提高
社会服务能力
能力有所提高
还需改进提高
积极主动，不断提高
职业发展规划
规划清晰
一直在改进，还需一直改进
越来越清晰
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