当前位置:心圆文档网>教学设计 > 《手捧空花盆的孩子》教学设计7篇(2024年)

《手捧空花盆的孩子》教学设计7篇(2024年)

时间:2023-12-05 09:00:03 教学设计 来源:网友投稿

《手捧空花盆的孩子》教学设计教材简析这篇课文篇幅虽然短小,但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩来选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候,国王却下面是小编为大家整理的《手捧空花盆的孩子》教学设计7篇,供大家参考。

《手捧空花盆的孩子》教学设计7篇

《手捧空花盆的孩子》教学设计篇1

教材简析

这篇课文篇幅虽然短小,但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩来选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候,国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的,又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章篇末方点明迷津,让人有悄然大悟的感觉。读后深受教育,明白诚实是最可贵的品质。

设计理念

在教学中充分发挥学生的自主性,让学生在自读自悟中,去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点,采用对比学习的方法,孩子们与手捧空花盆孩子的对比;国王表情前后变化的对比。在比较学习中,更深入地体会文意。

远程教育资源的使用意图

1、利用图像创设情境,导入新课,提高学习兴趣。

2、利用远程教育资源中的课件帮助学生直观、形象的理解孩子们种花的两种情况,及孩子们当时的心情。

3、利用远程教育资源进行知识的巩固和扩展。

4、利用远程教育资源充实课堂内容,提高课堂效率,实现与课堂教学的有机整合。

教学目标

知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

过程与方法:采用对比学习的方法,让学生深入体会文意。

情感态度与价值观:学习手捧空花盆的孩子诚实的品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。

教学重、难点:理解课文内容,学习手捧空花盆的孩子诚实的品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、诱发兴趣,导入新课。

1、小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事:我们穿越时空的隧道,来到很久以前,有个国王(演示课件)年纪已经很大了,要找一个孩子来继承自己的王位,那么他是怎样选的呢?最后又是谁被选中了呢?

2、这就是我们今天要学习的内容《手捧空花盆的孩子》,师板书课题,生书空。

二、初读课文,随文识字。

1、自由读课文。读准字音,读通句子。

2、看汉字读课文,并圈画生字。

3、同桌互相指认生字。

4、开火车读大屏幕上的生字,然后再齐读。

三、细读课文,理解感悟。

1、读课文1—2自然段。

自由读课文1—2自然段,通过读,你知道了什么?

2、默读课文3—5自然段,并思考孩子们种花的结果怎样?

3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。

(1)第1种情况是什么?找出句子练读。

(播放课件:众小孩手捧鲜花的场景)加深理解。

(2)与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

(播放课件:手捧空花盆哭泣的孩子)让学生体会这个孩子的感受。

(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?

引导学生对比地读一读,体会捧空盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应该具有这样的品质。

4、国王的这个办法好不好呢?说说理由。

5、小组分角色朗读课文。

6、总结课文,思想渗透。

是呀,这个孩子的花盆里虽然没有漂亮的鲜花,但是却装着“诚实”二字,诚实是最美的花。(演示课件)诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们每一位小朋友应该具备的品质,老师相信你们能像这个孩子一样做一个诚实的人。

四、深化理解,拓展延伸

发挥想象,以《手捧空花盆的孩子回家以后》为题,编一个小故事讲一讲。(课件出示)

《手捧空花盆的孩子》教学设计篇2

学习目标

1、认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读,知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

教学重点难点:

1、学会本课的生字。

2、了解故事内容,从中受到诚实做人的教育。

课前准备

1、生字、词语卡片。

第一课时

一、导入、揭题,提出学习目标

1、听故事导入:小朋友们,你们想听故事吗?(想)今天,老师就给你们讲个故事很久很久以前,有位国王老了,他想要挑选一个孩子做王位的继承人,于是他吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人,孩子们拿着花种回去了。到了国王规定的日子,许许多多的孩子捧着美丽的鲜花来到街上,都希望国王喜欢自己培育出的鲜花,能选自己做王位的继承人,奇怪的是国王却选了一个手捧空花盆的孩子做继承人。

2、质疑、激趣:到底为什么呢?这个孩子又是谁呢?你们想知道吗?(想)

3、揭题:好!请小朋友们打开课本,翻到第29课。自己读读这个故事,看看究竟是怎么一回事。(板书课题:手捧空花盆的孩子,生齐读)

4、提出学习目标:挂出小黑板

(1)借助拼音读准每个字的读音。

(2)读课文,对照生字条圈出生字,多读几遍,记住字音。

(3)数一数课文有几个自然段,标上序号。

(4)再读课文,把词句读正确、连贯。

(5)同桌互读。(互相正音)

(6)思考:这个手捧空花盆的孩子是谁?国王为什么要选他做继承人呢?

二、学生根据要求自学课文并展示学习成果(全员参与)

1、学生借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的字音。先自己读,再同桌交替读、听,纠正错误的读音。

2、对照生字条圈出生字,记住字音。

3、标出自然段序号。

三、检查初读情况

1、出示带注音的生字、词语,齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。注意读准翘舌音“煮”、“盛”;“选”、“表”、“煮”是第三声。

2、指名分段朗读课文,读后评议,注意纠正错误读音。

四、分段练习朗读

1、学习第1自然段。

a、自由读第1自然段。

b、老师引读。师问:什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?

学生以读代答。(很久以前,有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人)

2、第2自然段。

a、自由读第2自然段。

b、教师范读。听一听,老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导:十分、天天、看啊、看啊)

c、指名读、分小组读。

3、第3、4自然段。

a、自由练读。

b、练习人物的对话,想一想国王问雄日的话,国王和孩子们的对话,注意人物的身份,读出不同的语气。

c、指名分角色读,小组分角色练读。

五、通读全文

问:这个手捧空花盆的孩子是谁?国王为什么要选他做继承人呢?(初读课文后,就让学生回答这个问题有些难度,所以要求不能太高,能说多少,就说多少,不要强求完美。因为,课文中有好些句子,可能还让学生感到疑惑不解,如第1自然段,国王说:“谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是我的继承人。”而第3自然段,国王又选了捧着空花盆的雄日做他的继承人。)

六、课堂小结

是呀!国王明明是说要用他给的花种培育出最漂亮的花,才能做他的继承人,而雄日捧着的是空花盆,为什么时候国王却选雄日做他的继承人呢?老师也很疑惑。就让我们下节课继续学习吧!相信我们一定可以一起解开这个谜!

七、布置作业

1、读课文,找一找:雄日是怎么种花的?

2、把课文读给爸妈听。

第二课时

一、检查复习

1、出示生字、词语卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字的读音。

2、朗读课文。

3、师小结过渡:对于上节课提到的问题,大家有什么看法吗?下面我们赶快一交流交流吧!

二、讨论

1、国王为什么要选雄日做继承人?

a、小组讨论交流。

b、汇报讨论结果。

三、完成课后“读读想想”

1、指名朗读,齐读。

2、“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)

3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)

四、分角色读课文

1、师:老师要请同学们分角色来读课文,你们认为怎样分工好呢?

2、分角色读课文。

3、问:你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗?生回答。

五、创设情景,进行语言训练

(雄日是怎么告诉国王的?假如我就是国王,你就是雄日,我们来演一演好吗?)请学生上台来表演课本中的情景。

师:孩子,你怎么捧着空花盆来呢?

生:尊敬的国王,我拿了你给的种子,回家后就找来一个花盆,小心……

师:多么用心做事的孩子呀!我决定让你做我的继承人。

生:谢谢国王!可是……可是……

六、师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望。

师:课文中未来的国王具有了诚实的品质,同学们是未来祖国的主人,是祖国的希望,也应该具备诚实的品质。

七、指导书写

1、学生对书上田字格中的字逐一观察,想一想,提醒大家写字时要注意的地方。如:不能把“分”的“八”字写成“人”字。

2、学生先描红,再临写。

八、拓展练习

续编故事:雄日当了国王以后……

九、布置作业

1、生字各写一行。

2、把故事讲给家人或你的伙伴听。

十、板书设计

29、手捧空花盆的孩子

雄日↖↗不发芽空花盆(诚实)

煮熟的花种

其他孩子↙↘鲜花盛开(不诚实)

《手捧空花盆的孩子》教学设计篇3

教学目标:

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。

教学重点 关键:

1.认读14个生字.

2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.

教学准备:

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、引趣激情。

1、前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示),教师声情并茂地讲故事,学生边听边想:故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?

2、揭示课题(板书课题)

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。

2、检查生词。

(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。

三、细读课文,读中感悟。

(一)读第2自然段

1、自读思考。

2、讨论:雄日是怎样培育花种的?(用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?

3、感情朗读:你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议:他读得怎么样?)

过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?

(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?

(二)读第3自然段

1、小声读课文,边读边想。

2、讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象)

3、感情朗读:把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。

4、再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。

5、表演课本剧。(配适当的画面和音乐背景)演后评议。

(三)读最后一段

1、指名朗读。

2、说说:那些捧美丽花朵的孩子们,会怎么想、怎么做?

3、进入情景地读国王说的最后一句话。

4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?

(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟。)板书:诚实继承人

四、总结课文,思想渗透。

是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在座的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

教学重难点:指导书写

课前准备:

1、生字卡、田字格卡

2、练讲好故事

教学过程:

一、回顾全文,有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导:左右结构的字“浇”

左右结构的字“挑”

四、交流拓展,感情升华。

1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。

2、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

3、说说自己的感受,

4、带着自己的感受有感情地朗读全文。

五、课后实践活动。

以“游戏诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事

《手捧空花盆的孩子》教学设计篇4

  学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习复述课文。

3、知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

  教学重点难点

1、进入情景的朗读课文。

2、让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵

  教学过程:

一、导入

今天这节课我们一起来认识一个新朋友,他就是“手捧空花盆儿的孩子”,请同学们伸出右手食指和老师一起书写课题,齐读课题。

二、初读

1、在这个孩子身上究竟发生了怎样的故事呢?下面请同学们把书翻到118页,对照着拼音自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,争取把字音读准确,读完后坐直。

2、指名读。

3、通过读课文,你知道老国王是用什么办法来挑选未来国王的?(课件)

4、看谁种的花好看、漂亮。

5、那么孩子们种花的成绩到底怎样呢?下面请同学们看大屏幕。

三、精读

1、(课件)自学提示:自由朗读课文3、4、5段,完成下面问题:

A、孩子们种花出现了哪两种结果?

B、面对这两种结果,国王分别是什么态度?

在文中找出相关语句画一画。

2、预设:

(一)第3段,“他们都一个个……有红的……都很美丽。”

A、此时你们就是手捧着五颜六色的鲜花的这些孩子,站在国王面前等待国王的挑选,你们的心情怎么样?好,就带着这种心情来读一读。(2人,齐)

(二)第4段,“他边走边看……显得很伤心。”

A、正在这时国王却发现了有一个小男孩和他们不一样,谁能来读一读第四自然段。

B、同学们你们觉得这个小男孩子这时是什么心情?好,试着用伤心、难过的心情读一读(课件出示:我把花籽儿……捧着空花盆儿来了。)

C、(自读、指读2、)从你们的朗读中我看到了一个伤心的小男孩,同学们看,这是一个(省略号),省略号在这里表示说话断断续续,小男孩已经伤心地快说不出话来了,谁能再来读一读。(可作必要的示范)

D、可是同样的花籽,别人都种出了美丽的鲜花,而只有他没种出来,难道是因为小男孩不用心?不会种吗?(不是)从哪里看出来的?(每天用心)

师:所以他更伤心了。再读(齐)

(三)对比国王的两种态度

同学们读的真好,我仿佛看见了小男孩就站在我的面前。面对手捧鲜花和手捧空花盆的孩子,国王的态度也不同。

A、面对手捧鲜花的孩子,国王是什么表情?

(课件出示4段:皱起了眉头,一句话也不说。)

B、面对手捧空花盆的孩子,国王又是什么态度呢?

(课件出示5段:国王听了,高兴地笑起来……)

师:同学们看,这里连用了两个感叹号,说明国王此时的心情特别高兴,非常高兴(朗读)当人特别高兴的时候,连音调也会高的。再读

C、我看到了一群激动、高兴的国王啊!下面我们就分角色来读一读课文的第四和第五自然段。(分角色朗读)师:你们真是朗读高手!

师:为什么国王看见美丽的鲜花皱眉,而看到了空花盆却笑起来?(因为小男孩诚实。

师:这是一个反问问,双重否定表示肯定。这句话的意思是说:花籽是煮过的,不可能发芽、开花。

师:

四、总结延伸

1、是啊,他虽然没有种出最鲜艳的花朵,但他的诚实却打动了国王。国王在他的空花盆里看到了最美丽、最鲜艳的花朵,那就是诚实之花(贴花)。

2、同学们,诚实是一种美德,它不仅是未来国王应该具备的品质,也是我们每一位同学应该具备的品质,在我们的学习和生活中,也发生过很多和诚实有关的事情,你能和同学们说一说吗?

3、最后老师送给同学们一句富兰克林的名言:“诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣!”相信同学们都能成为一个具有诚实这种优秀品质的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教学设计篇5

  一、单元训练重点

本单元围绕“优秀品格”编选了四篇课文,都是寓优秀的思想品质于生动、有趣、感人肺腑的故事当中。教学时,教师要引导学生正确、流利、,有感情的朗读课文,在读中发现主人公的优秀品质,感悟做人的道理。本单元识字训练还是重点,要求会认的字62个,会写的字36个。教师要启发学生在读中识字,联系生活实际或语境认字。

  二、教材分析

《手捧空花盆的孩子》是一篇童话故事,讲的是国王要挑选一个孩子做继承人,他发给全国的孩子一些煮熟的花种,并承诺:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。雄日十分用心的培育花种,却不见种子发芽,他只好捧着空花盆去见国王,竟被国王选做继承人。说明诚实这种美德是被人们称赞和欣赏的,教育学生要做一个诚实的孩子。

  三、教学目标:

1. 初步认识本课12个生字。

2. 初步认识反问句,体会课文中反问句的语气。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

4. 培养学生的合作意识。

5. 使学生懂得诚实是一种美德,做诚实的人。

  四、教学重难点:

1、使学生从读书中受到有关诚实的教育。

2、初步认识反问句,理解课文中反问句的意思。

  五、教具准备

多媒体课件

  六、教学过程:

(一)、激趣导入

师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?老师为大家带来一个非常有趣的故事:从前有个国王,他想根据种花的情况来挑选继承人。国王规定的日子到了,许多孩子种出了五颜六色的鲜花,可是有一个孩子却捧着一个空花盆来见国王,到底谁当上了未来的国王呢?今天我们就要学习这个小故事。故事的题目叫《手捧空花盆的孩子》(老师板书课题,学生跟着书空。)

(二)、自读课文,认识生字。

师:刚才大家听故事听得很认真,故事的结尾究竟如何呢?下面就请爱读书的同学们把书翻到102页,自己去寻找答案。在读课文之前,我想提几点要求:1、标出自然段序号。2、自由读课文,边读边把不认识的字标出来,用你喜欢的方式学习这些生字。

生:(自由读书,自学生字。)

师:你们认识这些字宝宝吗? (课件出示生字)学生认读

师:生字解决了,能不能把课文正确流利地朗读出来呢?同桌俩试着一起朗读一下。

( 三)、细读课文,深入探究

1、默读课文,提出疑问

师:刚才大家读书声音真响亮,这次我们再试试把自己想象成课文中的一个人物再读读课文怎么样?大家可以一边读一边想,你可以提出哪些问题?看谁提出的问题有价值。

生:(进入情境读提出问题。教师注意采集信息。)

2、精读课文,解决疑问

师:同学们刚才读书真用心,提出了这么多有价值的问题,有句话说得好:“发明千千万,起点是一问。”像你们这样爱动脑筋,爱提问题,将来一定会有了不起的发明!那么这些问题是想让老师告诉你呢,还是自己读书解决?

生:(被老师前面一表扬,学生的学习兴趣已经调动起来,此时正跃跃欲试,要自己读书解决问题)

师:你们这种自主学习的精神老师非常佩服,那老师就看你们的了!

生:(迅速拿起笔边读书边在书上画,同桌、小组都在热烈地讨论、交流。)

(新课程要求,教师应该是学生学习的促进者,成为学生学习的激发者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。)

3、集体交流,消除疑问

师:你们的问题解决了吗?老师也有一些问题,看一看和你的一样吗?你能帮老师解决吗?(出示课件)

生:(读课文)

师:孩子们都捧来了美丽的鲜花,那么这些鲜花都是怎样美丽的?请大家发挥你的想象,说一说。

(这是一个说话练习,主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象,如:红的像火,粉的像霞,白的像雪,黄的若金……等等。)

师:看到这么多美丽的鲜花,国王高兴吗?(不高兴)你是从哪里读出来的?

生:国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。

师:突然,国王看见了手捧空花盆的雄日,国王又是怎么做的呢?请大家再读读,同学交流一下。

生:交流(国王先问后选,雄日把花种不发芽的经过告诉了国王)

师:雄日没有种出美丽的花,是雄日没有用心种吗?课文哪个部分写了雄日种花的经过?(出示课件)谁来读一读?你体会到了什么?

生:十分用心

师:十分是什么意思?你能用十分说一句话吗?你从哪些句子中看出雄日十分用心?

生:交流重点词。(天天、看啊,看啊)

师:怎样读才能把雄日用心种花的感觉读出来?指导朗读(十分、天天、看重读;看啊看啊要慢读)

生:交流

师:雄日十分用心的培育花种,可种子就是不发芽,奥妙在哪里呢?谁知道?

生:国王把花种都煮过了,不可能开花。

生:读出最后一个自然段。

师:(范读反问句)谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子?

生:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子不可能发芽、开花。

师:既然这两句话意思一样,那么是不是课文当中的句子也可以换成第二个?大家自己读一读,试一试。

生:(自由读句子感悟理解)

师:你说得好极了!让我们再一起来读读这个句子,体会一下老国王的意图。

生:(齐读课文结尾的反问句)

(学生初次接触反问句,意思不容易理解,需要教师的适当点拨)

(四)、想象表演,感悟主旨

师:老国王知道发给大家的花种都是煮过的,不可能开花,但是孩子们知道吗?

生:(摇头)不知道。

师:那些孩子都捧来了美丽的鲜花,这又说明什么呢?

生:(自由交流)

师:同学们说的太好了!从中我们看到雄日是个什么样的孩子

生:(感悟人物品质)

(五)、交流体会,深化感悟

师:课文学到这儿,你一定知道国王问什么选雄日当继承人了吧!同学们你有什么感想吗?说出来,给大家听听。

生:(畅所欲言)

(通过学生发自内心的交流,体会诚实的重要,树立“诚实是人美好的品德”的信念。)

(六)、课堂小结,推荐作业

师:同学们,诚实是做人最重要的美德,诚实的人才能生活得快乐幸福,老师衷心地希望我们每一位同学都做诚实的`人,快乐的人,幸福的人!

课后,同学们可以把这个小故事讲给你身边的人听,也可以阅读一些有关诚实方面的文章,然后讲给我们的同学听一听。

《手捧空花盆的孩子》教学设计篇6

【教材分析】

义务教育课程标准实验教科书,语文一年级下册P126《手捧空花盆的孩子》;这是一篇由传说改编的一篇课文,讲述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质,他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人,这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。

【教学目标】

1、通过自主学习,借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字,会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字,会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语。运用对比读的方式,理解“非常、特别、格外”词语。

2、通过表演读、分角色朗读,抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”,体会雄日“诚实”的表现,知道雄日是个诚实的人。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文,并练习复述课文。

4、 通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

【教学重点】

识字,写字;正确流利地朗读课文。

【教学难点】

有感情的朗读课文,在读文感悟中,知道诚实是人的美德

【课前准备】

人物卡片、多媒体课件。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、 故事导入 (2分钟)

师:大家还记得《狼来了》的故事吗? 你喜欢故事中的孩子吗?为什么?

今天老师要带大家认识一位新朋友:(板书)手捧空花盆的孩子。

(一)课堂预习

1、首先让我们一起来看预习提示单,谁来读一读?(指名读)

预习提示单一

1、 自由朗读课文,把你认为难读的句子划出来,把课文读通读顺;

2、 圈出不认识的字,拼读一遍,把你认为较难的生字多读几遍;

3、 想一想、说一说每个字的记字方法。

2、下面就请同学们按照提示开始预习吧!教师巡视,指导学生,发现问题。

(二)自我检测

1、同学们预习得怎么样呢?我们来做个小检测。请做《生活》第69页第1题,同桌交换检查,做对的请划上一颗星。

2、学生操作,教师巡视指导,发现易错问题,及时记录。

(三)交流问题

1、学生说一说预习中的困难;

2、针对学生所提及时指导认读;

(四)教师讲解

出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题,进行学习。

预估问题(做成课件):

⑴国王规定的日子到了,街头上出现了两种情况。

(1)第一种情况是什么?我会找出句子和同桌练读。

(2)而与之不同的第二种情况是什么?我能找出句子读一读。

面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?

通过表演读,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。

⑵易错的生字: 盆、分(前鼻音) 盛是后鼻音。

⑶记字方法:

熟字加偏旁:分—盆 先—选

区分多音字:分、盛

熟字换偏旁:拉—位

字义和字形结合:煮、丝

1、 出示会认字,讲解未交流到的难点,生认读;

学习形式多样灵活:开火车、男女生比赛、拍手读等;

2、 归类识字方法,并组词;

3、 读一读不易读顺的句子。

(五)课堂小结

你记住了哪个难记的生字?是用什么办法记住的?

二、指导书写

(一)课堂预习

1、接下来让我们继续开动脑筋,写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二

预习提示单二

同桌合作,分别仔细观察“分、要、没、位、孩、选”(一个组一个词),讨论写正确写漂亮的方法,并练习描一描,写一写;(时间5分钟)

2、学生预习写字,教师巡视指导。

(二)自我检测、交流问题

你写会了吗?

(三)教师示范,重点指导。

投影展示部分同学书写,师生评价指导,本课六个要求写的字,可以引导学生根据以往的知识自我指导。如:分—八、刀;要—西、女;位—伴、立;选—送、先。“没”字的右上和“朵”一样,不是“几”,要提醒学生注意。

4.全体同学根据提示认真书写纠正,师巡视指导。

(四)展示评价,

(五)课堂小结

怎样写好字?

三、针对性作业

我们现在已经会认、会写这一课的生字了,课下的巩固也很重要呢!今天的作业有:

针对性作业:

1、看拼音写词。

Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi

( ) ( ) 挑 ( ) ( )

2、填一填。

精心 用心 继承 继续 种子 种在

( )地培育 ( )王位 鲜花的( )

( )地护理 ( )努力 ( )花盆里

第二课时

教学目标:

1、会写“分、要”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习进入角色朗读。

3、通过阅读,使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学重点:

学习进入角色朗读。

教学难点:

学习生字新词,懂得要用实际行动帮助自己的小伙伴。

教学过程:

一、问题导入(2-3分钟)

1、师:同学们,上节课我们学习了课文,说了一个怎样的故事?

学生汇报(预设):皇帝选国王的故事等。

2、 看来同学们已经初步读懂了课文的内容,但这对于阅读一篇文章来说还不够。接下来让我们仔细研读这篇课文,相信你会有更加深刻的感受。

二、课堂预习和自我检测(10分钟)

1、 师:首先我们来看预习提示单,谁来读一读?

出示预习提示单(其中第3条也是一个检测的过程):

预习提示单

1、自由朗读课文,边读边想象文章描绘的内容;

2、找出文中含义深刻的句子,抓住关键词语,认真感悟,可以圈点批注;

3、针对其中几点,同学间自由交流,记下对方的发言带给你的灵感和收获。

2、师:同学们都明确了吗?让我们开始吧!

3、学生自主预习,教师巡视指导,鼓励学生下座位找同学交流,巡视过程中可随时记录学生存在的问题。

师巡视指导关注的重点:⑴学生的预习状态;⑵学生是否会预习,包括划的句子和做的批注;⑶学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。

三、交流问题和教师讲解(15分钟)

1、 师:同学们交流得很投入、很热烈。通过刚才的预习,你找到了哪几句?还有哪些疑问,有哪些收获?请来谈一谈。

2、 学生交流,其他学生补充、答疑,教师相机出示课件,进行提示和讲解。

预设问题

1、认真读一读雄日培育花种的那一段,体会雄日“十分用心”

2、 读一读最后一段话,讨论:国王为什么要选雄日做继承人呢?

四、朗读课文,初步感知(10分钟)

1、标出自然段,并复述这个故事。

2、国王规定的日子到了,街头上出现了两种情况。

(1)第一种情况是什么?我会找出句子和同桌练读。

(2)而与之不同的第二种情况是什么?我能找出句子读一读。

3、面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?

通过表演读,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。

4、细细地读课文,想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是什么?

5、学生自由地有感情朗读。

五、课堂小结(3分钟)

师:同学们,学完这节课你有什么收获?如果你是雄日你会怎么做 ?

汇报,师小结:诚实是我们最可贵的品质,希望孩子们都能做一个诚实的人!

六、针对性作业(1分钟)

1、师:时间过得很快,这节课就要结束了。但是我想这篇课文带给我们的启示才刚刚开始,课下的时间,我们不妨做一做下面几个作业。

2、出示自选作业单

自选作业单

1、组词

分( )( )( ) 位 ( )( )( )

没( )( )( ) 选 ( )( )( )

要( )( )( ) 孩 ( )( )( )

《手捧空花盆的孩子》教学设计篇7

课文分析:

诚实是人类最为可贵的品德。书中,诚实使手捧空花盆的孩子当上了国王。这篇课文虽然是一个美好的童话,但却反映了人类对美好品德的不懈追求与赞颂。教育同学们做一个诚实的孩子,这是课文的重点,不用老师讲,学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到。但深一层次的,这个孩子要做到诚实是多么不容易啊!他要放弃做国王的巨大利益,说起来容易,做起来实在不容易!

教学目标:

1、复习学过的字词。

2、有感情地朗读课文。

3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学重点,难点:

重点:让学生懂得诚实是一种美德,激发学生愿意做诚实孩子的愿望。

难点:感受做到诚实其实并不容易,树立学生做到诚实的信念。

教具准备:

1、13朵小梅花(背面是第一课时学过的生词)

2、课件(美丽鲜花图片,孩子用心浇花图片及段落,国王见到孩子们的不同表现的图片,名人名言等)

教学进程:

一、出示“王”字导入

1、请给"王"字组词造句

2、过渡:你想当国王吗?如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗?今天我们学习完《手捧空花盆的孩子》这一课时,大家就知道了

二、自由朗读课文

注意:读准字音,标出自然段序号

三、学习生字

1、指名拿自己喜欢的生字读一读,并领读。

2、请学生用生字组词造句。

3、小老师考同学。

4、读自己会读的词语,并领读。

5、小老师考词。

四、讨论

1、国王用一种什么方法选继承人?

2、为什么最后手捧花盆的孩子成了继承人?

3、并用“—————”划出读不懂的问题。

讨论以上问题,并解决问题

五、细读课文,读中感悟。

1、自读思考

2、感情朗读:把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景

,把自己的感受融进去读课文。

3、再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。

4、表演课本剧。(配适当的画面和音乐背景)演后评议

四、总结全文,拓展延伸。

1、学习了课文你受到了什么启发?

2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

交流拓展,感情升华。

1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

2、说说自己的感受,

3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

教学反思:

孩子的潜力是无穷的,作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好,公开课也好,我一直致力于这方面的训练。这节课中,我安排了学生多次想象的机会。“想一想,雄日为培育花种做了些什么?”“你想对雄日说什么?”“你想对手捧鲜花的孩子说些什么?"等环节的创设,努力激活孩子们想象的思维,提高孩子们的语言表达能力,提高孩子们的语文素养。

推荐访问:花盆 教学设计 手捧 《手捧空花盆的孩子》教学设计特等奖 《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思 手捧空花盆的孩子优秀教案 手捧空花盆的孩子设计意图 手捧空花盆的孩子讲的是什么 手捧空花盆的孩子公开课视频 《手捧空花盆的孩子》故事 手捧空花盆的孩子ppt课件幼儿园 手捧空花盆的孩子故事课件 手捧空花盆的孩子阅读理解答案

版权所有:心圆文档网 2014-2024 未经授权禁止复制或建立镜像[心圆文档网]所有资源完全免费共享

Powered by 心圆文档网 © All Rights Reserved.。备案号:豫ICP备14024556号-1