下面是小编为大家整理的五上Unit5ThereisabigbedCStorytime教学设计(二稿）【精选推荐】,供大家参考。
P PEP 六年级上册 Unit
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There is a big bed C story time
教学设计
西乡县杨河镇中心学校
李
慧
一、教材解读与学情简析 （一）教材解读 本节课是五年级上册第五单元 story time 故事教学。本单元中学过了 There be 句型和方位词的使用。本故事内容是对本单元重点单词和句型的进一步巩固和延伸。该故事讲了一个易拉罐被丢在河边想回家，经请求小鸟、小熊，小猴子、小兔子后无人帮他回家，小熊反而把他踢入河中，两条鱼帮忙把他传给了岸上的Zoom 和 Zip,Zoom 接到后把他放入垃圾桶中。易拉罐最终回家的故事。通过该故事的学习让学生能从整体上理解故事情节，根据角色表演出故事。能让学生知道乐于助人的好品质和保护环境的好习惯。
（二）学情简析
五年级的学生已经学习了两年英语，能用英语进行简单的交际。学生学习语言的兴趣浓厚，乐于模仿，积极尝试。因此，在教学中，教师要引导学生体会故事的情感，积极思维，结合生活经验，调动已有知识进行表达，培养学生综合运用语言的能力。
二、 设计理念
《义务教育英语课程标准(2011 年版)》把激发学生学习英语的兴趣放在重要位置,强调要培养学生学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。作为教师要给学生创设条件,让学生自己在观察、体验和运用语言的过程中,既学习语言知识,又培养语言技能，并能形成良好的思维品质。
三、设计思路
本课的故事教学,我以学生为主体,体现“整体呈现,分步训练”的教学思路,将故事内容以课本剧的形式呈现，设计了一系列层层递进的活动,通过重点词句听说问答、部分故事分段表演、整体故事分组展示等活动,让学生在学习中乐于参与、积极合作，初步形成对课本剧的感知，通过参与课本剧的表演进一步激发学生对英语学习的兴趣。
四、教学目标与重难点 教学目标：
1.能够通过上下文理解 over, busy, naughty, poor, catch, kick 等单词的意思。
2.能够在图片的帮助下理解故事的内容,复习本单元重点语言。
3.能够在教师的帮助下朗读、复述并表演故事。
4.学习垃圾分类相关知识,增强环保意识。
教学重难点：
教学重点：理解 over, busy, naughty, poor, catch, kick 等单词的意思，进而完成对故事的理解。
教学难点：学生完成课本剧的表演。
五、 教学准备
课件、图片、单词句型卡片 六、教学过程
Step 1: Warming up &Lead in
1.Greetings. 2. “Eye spy” Game,review some words. 3.lead -in. T: There is a can in the classroom.Where is it? T: There is a can beside the river. He is sad.
【设计意图】通过放置 can 在不同位置，复习本单元的方位词，并自然引出故事中的 can 和故事的背景。
Step 2: Presentation
1. Predict:Why is the can sad? 2. Picture walk:Who are in this story? 3. Watch the story and answer.
T: Why is the can sad? What happens to him? Who are the main characters? Now let’s watch the story.
【设计意图】通过问题预测，训练学生的思维能力，引导学生看图，训练学生有读图的意识、培养他们的读图能力。观看故事视频整体感知故事内容，寻找故事的主旨和关键信息。
Step 3: While-reading 1.View and say:The can, bird, bear, rabbit, monkey, two fish, and Zoom are in the story. The can can’t find home. 2.Find the details:Who can help the can? Who can’t help the can?
3.Learn the story picture by picture.
T: Why don’t they help the can? Let’s read the story.
T: Does the bird help the can? Why? Ss: No, he doesn’t. Because he is busy.
T: Yes. The bird says: Sorry, I’m so busy.（听音模仿 bird 的语音语调）
T: Look, here comes a bear. What does he do?
Ss: The bear kicks the can. （通过动作帮助学生理解 kicks 的意思）
T: He laughs loudly “Ha ha”. What’s he like? Ss: He is naughty.
T: Where is the can now? Is it beside the river? Ss: The can flies over the rabbit and monkey. T: Can they help the can?Why？ S:Because they are late for school. T: Look, where is the can now? The can falls between two fish. Can Mr. Fish and Ms Fish help? What do they do? Ss: They give the can to Zoom.（借助图片帮助学生理解 falls 的意思）
T: Zoom catches the can and says: Where is the can now?Ss: He’s in the trash bin.How does the can feel now? Ss: He is happy.
T: He says: home, sweet home.
4: Listen and imitate 【设计意图】问题引领，帮助学生阅读故事并寻找细节信息。在准确朗读的基础上开展听音跟读,通过带动作读,有感情的读,激发学生角色感。
Step 4: Post-reading
1.Give a title to the story.Ss can choose a title. A.The happy can
B. the sad can
C. Can’s way home 2.Make a text-book play. 3.Act the play. 【设计意图】通过给故事加题目的任务完成，让学生再次回溯文本，加深对故事的理解。完成课本剧的编演，让每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语故事学习的乐趣。
Step 5: Consolidation 1.Retell the story.
2.Think and say : What do you think of them?What does the story tell us? Help others to enjoy yourself.Don’t throw the trash on the ground. 3. Ss: 可回收垃圾 T：Recyclable (播放垃圾分类视频，学习相关知识）and tell ss the can is metal, so it belongs to recyclable.
【设计意图】根据板书内容复述故事，帮助学生巩固故事，培养学生的口语表达能力。通过对故事主要人物的分析进行情感教育，引领学生在与作者对话的过程体会编者的意图，在与文本和自我对话的过程中体会故事的内涵意义。基于文本进行适当拓展，升华本课的教学内容，拓展知识视野，掌握垃圾分类知识，增强他们的环保意识。
Step 6: Homework 1.Read or act the stroy. 2.Tell the story to your parents or your friends. 3. Make a poster about the environmental protection. 【设计意图】作业的设置凸显了层次性、自主性和实效性，三个作业有对故事文本的巩固和拓展，由易到难，学生还可以根据自己的能力或喜好自由选择。
Blackboard Design：
Unit 5
There is a big bed
C Story time
Can’s way home
Busy
kicks
