学年校本培训的工作总结新课改向我们展示的全新的理念,崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观,这就要求我们不断的学习,树立终身学习的意识,立足于学校加强下面是小编为大家整理的学年校本培训的工作总结12篇,供大家参考。
学年校本培训的工作总结篇1
新课改向我们展示的全新的理念,崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观,这就要求我们不断的学习,树立终身学习的意识,立足于学校加强校本培训,使老师们尽快地转变观念,全身心投入课改,真正走进新课程。
面向全体教师,以信息技术培训、教育科研能力培训、新课程改革和青年教师培训为重点,以实效为目的,以新课程实验改革为突破口,全面推进素质教育,予求得学校新一轮发展的动力源。通过实施校本培训,使广大教师深入了解本学科的发展趋势,完善知识结构,提升知识层次,具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力,提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,成为业务精、能力强、善创新的教育工作者。现将本年度我校教师校本培训工作总结如下:
一、加强学习,不断培训,自觉走进新课程
课改是一个全新的事物,是全力推进素质教育的重要举措,是关系到培养目标的大问题,实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训,不断学习,才能尽快地转变观念,适应时代的要求,通过校本培训,我们重点解决了以下问题:
1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。
历来有个说法“教师要有一桶水,才能给学生一杯水”,随着时代的前进,大家意识到这种说法的片面性,当前信息技术飞速发展,学生接触面大大增加,知识更新的速度不断加快,教师只有一桶水,远远满足不了学生的需要,如今教师不再是学生心目中的“百科全书”,即使再充实,也难以满足当今学生强烈求知需要。因此,教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识,而是重在教会学生去自己寻找水源,这样才能获取源源不断的活水。
另外,给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器,忽视了学生的发展,没有体现“以人为本”的理念。因而,上述说法是不可取的。通过校本培训,达成共识,教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法,围绕学生设计课堂教学,体现了学生是学习的主体,课堂的主人。
2、摒弃旧的教学方法,把先进的教学模式引入课堂。
多年来,老师教,学生学;老师讲,学生听,这已经成为固定的教学模式,新课改向我们提出了新的课题,这种教学模式限制了学生的发展,压抑了学生学习的热情,不能焕发学生的潜能,与此同时,通过校本培训,“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。
大家通过培训认识到:这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间,体现了以学生为本的理念,大家共同认识到,只有课改的教材,而沿用旧的教学模式,无异于是“穿新鞋,走老路”,老师自觉把新的教学模式引入课堂,改变了课堂的面貌,使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。
3、重新树立新型的“人才观”。
多年来,听课、稳当、学习好已成为好学生的标准,这些学生受到老师的青睐,得到老师的宠爱和呵护,随着校本培训的深入,老师们认识到,我们培养的是有创造精神,有实践能力的一代新人,这是时代赋予我们的重任,今后的老年归根到底是人才的童年,谁能培养出高素质的人才,谁就掌握了主动,谁就能立于不败之地。
有了这一认识,老师们开始厚爱有创见的学生,不再认为它们是“出风头”,全力引导和发展学生的求异思维,活跃学生的思维,鼓励学生的独创,一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。
二、勇于实践,把实践纳入校本培训的内容
实施素质教育,课堂教学是主阵地,同样校本培训也应占领这块阵地,让老师们特别是青年教师在游泳中学会游泳,我们引入了竞争的机制,在全校每人做课改实践课的基础上,每个年级、每个学科推出典型课,在全校公开上,展示课改成果,从实践中汲取营养,我校教师的课多次在领导的听评中获得成功。
(一)新课程教育理念培训。课程改革成败的关键在于教师,教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念,作为师资培训的重点任务来抓。以新课程、系列读本为主要培训内容,分教研组,每周进行一次业务学习,并做好笔记。
本年度,学校组织了三次校际间交流活动,三份九连初中语文、英语教研组全体教师来我校交流,四月初,我校数、理、化教研组教师去九连中学观摩学习,六月份,各学科教师代表去含山中学听课取经,每次活动后,组长都及时召集教师座谈、讨论、总结、学习先进思想,以达到共同提高。
(二)课堂教学基本能力培训。我们组织教师开展业务技能的竞赛,立足岗位,以赛促研,以赛“练”人,以“赛”育人。本学期开展了“三课”活动,以活动促进教师业务技能与水平的提高。我们各教研组在每周的教研活动中围绕自己的课题,结合学校实际,结合学生实际,结合课堂实践,确定一个个讨论专题,组织交流讨论,将课题研究与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。语文、化学课题已申报至市局备案。
三、机制构建
要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索,积累经验,不断调整,充实内容,逐步建立校本培训的体系,构建校本培训机制。为此,我们成立了培训领导小组,负责校本培训计划的制定与实施,列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布,使培训明确有序,进展顺利。初步建立了一套考核与奖惩制度,实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容,调动了教师的积极性。
四、取得的几点成绩
通过开展校本培训,我校教师的整体素质有了明显的提高,其表现在:通过培训,广大教师的业务水平有了很大的提高,初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色,优化了课堂教学过程,培养了学生的创新思想和实践能力,使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩,教育科研走出了特色之路。
不过,校本培训中我们还有不少困惑:
1、学校想办法为教师外出学习创造机会,但学校财力有限人员紧张,一些有价值的学习机会错过了。
2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好,但学校信息技术实际条件不具备大范围开展,学校缺乏高层次人才对教师的培训,致使一些计划得不到实施。
总之,20xx年度是校本培训硕果累累的一年,但我们并不满足已经取得的成绩,新的一年为我们提出了高的要求,我们一定使校本教研搞得更加有声有色,让校本教研之花开得更加艳丽。
学年校本培训的工作总结篇2
本学期我校的校本培训工作依照上级的要求,结合我校的实际,着重教师的师德培训和教科研培训。采取集中学习、分散研讨与自学反思相结合的方式,从提高教师教书育人的水平为出发点,进一步挖掘教师适应新课改的潜力。下面从以下各个方面进行总结。
一、加强学习,更新教育观念
教育教学务必要有先进的教育理论引导,要想获得这些理论的方法很多,而校本培训就是其中重要的方法。以往我校的校本培训主要以基本功和基本技能为主,这对教师基本素质的提高起了用心的促进作用。但随着新课程的深入,对校本培训提出了更高的要求。因此,本学期学校组织全体教师进行了深入的理论学习,使我的教育观念有了很大转变。“教师不再只是知识的传授者,更应是学生学习的引导者、活动的参与者、良好习惯的促进者、思想进步的引路人。”这都为我亲身实践新课改要求奠定了理论基础。
二、实践研讨,提高课堂效率
在校本培训中,学校不但带领全体教师认真学习高效课堂教学模式的相关理论,而且要求教师将所学理论付诸于实践,指导课堂教学,提高了课堂教学效率。具体做法是:
1、坚持以点带面,进行教学资源共享。我校一方面加大外出听课力度,鼓励和支持多听课、听好课,并要求听课教师回来后,把听课感受和好的经验带回来及时在教师会上和大家分享;另一方面鼓励年轻教师多上交流课、汇报课或研讨课,并及时组织相关学科教师进行认真的评课议课,指出优点,提出自己不同的见解和意见,真正做到互相学习、取长补短。
2、为了提高校本培训培训的针对性和实效性,我校还鼓励教师积极撰写教学反思和教育叙事。运用这种办法,把听讲式培训改变为参与式培训,教师们畅谈所得所失,其他教师能够积极参与讨论,既能分享自己或他人的成功经验,又提高了自我反思潜力,并在实践中自觉调整课堂教学行为,提高课堂教学效率。
3、鼓励教师总结经验,撰写教学论文。一方面,使我们能够及时捕捉教学中的灵感或闪光点,把自己的收获与人分享;另一方面,也为上级举办的各类论文比赛积累了素材,做好的准备,大大提高了获奖的可能性。
学年校本培训的工作总结篇3
本年度,我参加各种校本培训,观摩了多节优质课学习等等。学习了先进的教育理论,也和我学校的优秀教师进行了面对面的交流,可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。我上了三年级英语课,在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。,我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教,积极地参与学校的教研活动,并认真上了一节公开课。经过培训、实习、实践,既有知识上的积累,也有教学技艺的增长。既使观念更新了,也将理论有所提高,现对整个学习培训过程总结如下:
一、更新教育观念。这次校本的培训,给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退,要在教学这片土地上找到自己的乐园,学习才是唯一的路!我深深地意识到:一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己,那么,他的教学在达到一定程度后就难以提高了,而要想成为一名优秀教师,就要努力地提高自身素质,理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。所以回到课堂后,我更加努力,仍不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。我更注重更新自己的教学观念,改变教学模式,努力提高课堂效率,从而更快达到真正提高自己的目的。
作为一名小学教师,我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导小学的教学工作。通过培训,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备,精心设计,通过利用优教通资源、网络这便捷方式来查阅相关资料,努力构建高效的教育教学活动。
美国心理学家波斯纳认为:没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。他说,如果一个教师仅仅满足于获得的经验,而不对经验进行深入地反思,那么,即使是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。因此,现在,我的教学更注重反思了,我上完每节课都认真反思,反思这节课成功地方和不足的地方,有哪些地方要改进,写好课后小记,单元小结。
二、做好课改中教师角色的转变
1、权威者转向参与者,激励者
要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威。
2.向专家型转变
未来教育需要“专家型”的教师,这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。
我将在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑战。
学年校本培训的工作总结篇4
一、情况分析
新年伊始,我们又迎来了一个新的学期。这学期,为了更好地为社区服务,将增设一个小班,由七个班增至八个班,老师也将由15位老师增加到17位老师,而课程的改革也给我们提出了一个新课题。因此,本学期我们将以一类幼儿园的严格标准要求自己,努力向常熟市示范幼儿园靠拢,使本园的教科研在各方面都能更上一个新的台阶。
二、指导思想
继续认真学习,理解教育部新颁发的“幼儿园教育指导纲要”,全面贯彻素质教育,以培养与新世纪社会发展相适应的人才为目标,以形成发展提高幼儿的综合素质为宗旨,把苏州市课程改革要求作为准则,不断更新教育观念,促进我园教科研水平在原有基础上也进一步提高。
三、本学期教科研工作目标与主要内容
1、更新教育观念,并落实于教育活动中,认真学习新“纲要”,钻研课程改革发案,努力使全园教师在理论和观念上有所创新,并落实于教育活动中。
2、围绕园务计划,开展多层次的教研活动。
(1)继续丰富幼儿园游戏环境。
根据课程改革精神,减少了幼儿集体活动的时间,而增加了幼儿游戏时间,力求使幼儿园的教育更多地渗透于游戏中,因此为幼儿创设一个丰富的游戏环境显得尤其重要。上学期,经过我园老师的共同努力,已创设了较好的游戏环境。本学期将进一步努力,争取在以下两方面进一步丰富。
A、丰富游戏环境,主要丰富各班班级内环境和大的游戏室环境。
B、丰富识字环境,主要增加园内各物的文字化和标记化。
(2)展开丰富多采的教研活动。
A、本学期将继续探索自主性游戏的理论实践。
B、摸索课程改革新方案,进一步落实课程改革精神。
(3)继续探索专题活动,深化特色教育。
A、本学期将加强科学识字研讨活动,拟于5月底或6月初展开一次成果展示活动。
B、加强珠心算教学的
计划性,层次性,整体性。加强教师与教师间,教师与家长间交流,努力在游戏活动中挖掘幼儿的潜能,开发幼儿智力。
C、在实践中加强理论的探讨,积极撰写科研论文,提高理论水平。
(4)加强各类计划、资料的制订、检查、记录。
本学期将检查备课两次;每月检查教育笔记,摘录一次;周计划,创游记录每月抽查记录一次,检查后及时做好记录。
(5)健全教科研资料,分门别类,使教科研资料有序化,完整化。
学年校本培训的工作总结篇5
这一学期是我们全体教职员工团结协作、奋力的一学期,在浣江幼儿园的发展历程中也是令人难忘和值得自豪的一学期。现将一学期来的工作总结如下:
一、改善硬件设施,营造良好教育环境
创设一个与教育相适应的环境是促进幼儿身心全面发展的基础。这学期我们本着一切为孩子,一切为孩子的健康安全出发,以建设现代化、精品化、特色化的整体环境为目标,对幼儿园进行了大量的环境整改。先后投资50多万元,改建了幼儿活动室、课桌椅、幼儿园门台、围墙以及宣传窗等,开辟了幼儿嬉水池,更换了情景壁画,调整和完善了科学发现室、图书阅览室、美工制作室等多种供幼儿生活学习的设施和环境。同时,为让孩子拥有自由玩耍的快乐天地,锻炼出健康的体魄,还增添了塑胶操场、大型活动器具等游乐设施,努力使幼儿园成为孩子们游戏的花园、生活的家园、学习的乐园。
为充分体现环境的育人功能,在注重硬件的支撑上更注重人文的修饰,使之给予孩子潜移默化的影响和熏陶,使孩子能自然而然地产生出美的情感,形成某种特定的价值观念和思想行为品质,促进幼儿人格的完善发展;教师们利用各种材料和创作手段与幼儿共同装点、修饰环境,并根据季节与教育主题的不同及时更换环境。如:快乐的家、美丽的家乡、神奇的太空、古代的兵器等等,使之成为一本立体的、多样的、富有吸引力的无声教科书;活动室里各种区域角的设置更是丰富多彩、琳琅满目,如:充分提供给了孩子游戏、学习、竞赛以及情绪释放的天地。促使了幼儿的身心健康发展。在市、片的区域活动评比中获得了集体一等奖,班级一、二等奖的好成绩。幼儿园的环境创设得到了上级领导和同行的一致好评,同时还接待了市内外很多同行的参观和学习。
二、加强园务管理,提高保教质量
1、抓好班子建设,推动幼儿园工作的顺利开展
要办好一所幼儿园,教师是关键,领导是核心,因此班子建设十分重要。新学期,我们班子成员以园务委员会为中心,全面负责幼儿园的行政事务,明确园长的中心地位,充分发挥党支部的决策监督和工会的决策参谋,团结协作、与时俱进,深入教育第一线,了解教育现状,积极进行教育改革,形成先进的办学理念和鲜明的办学特色。各条线职责分明、各司其职、各负其责,并定期召开教代会和园务会议,重大决策和有关教职工的切身利益问题,均能充分发扬民主,对教职工所提出提案能及时、认真的进行研讨和落实,使领导与教职工之间保持一条畅通的渠道,形成了良好的教风和园风,推动了幼儿园各项工作向着最优的目标前进。在省级示范幼儿园的复验中得到了领导和专家的充分肯定,幼儿园的社会声誉也有了稳步的提高。
2、规范幼儿园管理,明确发展方向
为了适应改革时代的要求,提高教职工的工作积极性、责任感,明确幼儿园办园目标和任务,并将各部门的目标都统筹到总目标上,使大家的心往一处想,劲往一处使,这学期,我们在教代会上,通过全体教职工的集思广益,制定了“幼儿园五年发展规划”和新学年的工作思路,同时还修订完善了“幼儿园教师结构工资方案”和教职工考核评定办法等,并注重平时的贯彻与落实,在实际工作中严格照章办事,形成一种公开、公平、公正的竞争激励机制,激发了教职工的工作热情,营造了催人奋进的良好氛围,使大家在各自的岗位上发挥着最大的能力和水平
三、加强队伍管理,提高教师素质
教育要上去,师资是关键,师资队伍是教育事业发展的根本。在当今深化教育改革,实施素质教育的过程中,我们更深刻地体会到:教育的改革与发展,关键在与建设一支高素质现代化的教师队伍。因此师资队伍建设是我们永恒的主题,我们的目标是建设一支讲师德、钻业务、愿奉献的师资队伍,我们的管理也抓了以下几条线:
1、铸师魂,树立师表形象
素质教育,教师在先。对幼儿进行素质教育,先要提高自己的素质。因此我们首先是开展形式多样的学习活动,根据教育局关于教职工思想工作的意见,组织教师开展深入开展学习党的__大文件精神,学习有关的法律法规文件及先进人物的事迹。并通过《有话大家说》这个专题栏目,让教师畅谈思想、畅谈认识,从而提高教师的政治思想素质,倡导教师乐于奉献的精神。二是通过一系列的师德系列活动,倡导教师敬业爱岗的良好作风,倡导教师团结协作、彼此理解的团队精神,倡导教师钻研业务、不断创新的精神,树立良好的职业形象。三是建立家长监督机制等。
在种种是的活动载体的推动下,我园教师的社会声誉有了进一步的提高,在家长调查中也有了良好的反馈。
2、抓学习,确立现代教育理念
教师在保教活动中处于主导地位,因此教师的教育思想不错的如何将直接影响培养目标的落实。我们
首先是结合实际,通过学习《纲要》、讨论《纲要》来落实教改的方向与精神,明确育人目标;
二是学习教学前沿信息,确立先进的教学理念;
三是通过对有关先进案例研究讨论,撰写切实可行教学案例,研究新的教学模式、教学方法,真正把素质教育落实到每一个活动、每一个环节和每一个孩子。
3、抓培训,提高综合能力
为了使教师实现由从业型向研究型转变,我们通过多种形式,多种渠道对教师进行业务培训。
一是采取请进来、走出去的方式,进行集中培训和分类培训。这学期我们先后派了园领导和教师去上海、杭州、绍兴、衢洲等地参观学习,学习姐妹幼儿园的先进管理经验和教改理念,着力培养一支骨干教师队伍,在教育教学中发挥示范带头作用。
二是采取园本培训的方法,对全园教师定期进行学习研究,对教学存在的问题进行讨论,寻找策略。同时还结合工作实际,请骨干教师传授教学经验并组织教师开展教学技能的竞赛活动,提高教师的专业技能。
三是通过年段组、教研组定期开展的教学评优、观摩、研讨等活动,加强教学研究,提高实践能力。四是鼓励教师积极参加高学历函授。五是鼓励教师积极开展园本课程的研究,促进教师不断提高研究水平。
通过多种形式的学习和培训,教师的业务素质有了较大的提高。有一位教师参加了省教科院组织的“百课万人”活动,得到了专家的一致好评;同时也成功地举办了市中班教学活动的研讨活动,有两位老师上了观摩课,评价很高;有两个课题获市二等奖,一个获三等奖;有七个课题分别在省市级立项。
四、狠抓素质教育,突出园本特色
幼儿园的办园目标是什么?如何处理好全面发展和科学启蒙教育的关系?如何在竞争的大潮中在最短的时间内创出特色?这学期,我们以科研开路,着重进行省级课题“渗透与各领域幼儿科技启蒙教育”和“多元理论指导下幼儿科技启蒙教育”的研究,在研究中,我们既考虑时代的发展需要,幼儿身心发展的规律,又在理论的指导下,集众家之长,并结合本园实际制定教育目标,选择教育内容,开展正规性和非正规性的科技教育活动,并把科技教育活动以丰富多彩的形式渗透在幼儿的一日生活中。
1、营造宽松自由的科技教育环境,保护幼儿科学探索兴趣。
兴趣是幼儿认识世界、获取知识、发展能力的内部动力,也是激发幼儿对科学的兴趣和探索兴趣的基础。一学期来,教师在组织幼儿科技活动时,能积极改变传统的课堂教学环境,激发科学探索兴趣。并能注意建立一种宽松有趣的课堂环境,做到对少框定、少干涉,让幼儿尽可能去动手、动脑、动口,去实验、去操作、去探索;教师能千方百计地激发、保护幼儿的好奇心,及时肯定、表扬幼儿的成功探索,并使幼儿体验探索成功的乐趣。在科技教育内容的选择上,能切合幼儿的乐趣点和年龄特点,以保证其参与兴趣。
2、有计划有体系地进行七大领域科技教育的渗透工作。
我园依据《幼儿园指导纲要(试行)》精神,结合加德纳的多元智能理论,汲取了上海市徐汇区科技幼儿园、美国科学教育标准以及加拿大科学课程中学科分类的先进经验,在幼儿活动的社会、健康、艺术、语言等范畴进行了科技知识、科技能力、科学精神的培养和渗透,将其归纳为七大领域的活动:语言与社会理解活动、数学与电脑活动、运动与卫生活动、常识与探究活动、机械与构建活动、音乐表现活动、视觉艺术活动。以此为框架,有计划有体系地进行科技渗透教育,如渗透于语言领域有一些科学家故事,科幻故事、社会调查活动等,如“牛顿的故事”、“家庭吸烟情况调查”等;渗透于运动领域的内容有“镜像动作游戏”、“运动与心跳”、“追影子”等等,以体现当代科学相互交叉、高度综合的态势,激发幼儿在每个学科领域中发现科学、探索科学的兴趣。
3、以丰富多样的形式在一日活动中进行科技启蒙教育。
除学科渗透形式外,我园还通过“每日一问”、“科技视听之旅”、“科不错的学发现室活动”、“小博士图书阅览”、“科学区活动”等活动,进行多层面、多方位的科技启蒙教育。在区角活动中,各班都能围绕主题教育活动,创设“小小科学屋”,为幼儿提供有关空气、磁性、感觉、机械、声音、电、光、运动和力等主题的操作材料。幼儿在科学角活动中可以根据自己的意愿选择内容、选择材料、决定操作的次数。他们在独立的探索中,主动地感知和思考,建立自己对客观事物表象的认识,并通过语言、动作、图画等形式来表达自己的想法。在科学角中孩子玩水、玩磁铁、玩纸,进行沉与浮、斜坡移动等小实验,尝试着运用天平秤、多棱镜、榔头、锯子等各种工具……科学角的创设满足了不同层次幼儿的需要,幼儿的主动性、积极性、创造性得到了充分发挥,他们在玩中探索,在探索中发现
同时我们还进行园内外的环境改造,以在环境中呈现更多的科技教育含量,加大资金投入,为教师开展科技教育提供必要的资源储备和经济支撑;以科技教育子课题为切入点,进行深层次的研究;开展各类与环保教育、操作技能相结合的科技活动,如:“环保小卫士”“环保创意小制作”等,培养幼儿的科学环保意识;充分利用家长社会资源,加大宣传力度,争取更多的支持。
科技活动的开展,转变了教师的教育观念,增强了幼儿的好奇心,提高了幼儿的观察能力、分析能力和动手操作的能力。幼儿园也被评为首批科技教育示范幼儿园,科技活动版面参加了首届科普节的展出。在市教育局、市科协组织科普绘画比赛中获得了两个一等奖,三个二等奖和一个三等奖的好成绩。在家长调查表的反馈意见中,反映也很好。
五、重视家长工作,密切家园联系。
幼儿教育是一个整体,需要家庭、社会共同来负担,《规程》要求我们:“幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭教育环境,向家长宣传科学育儿的知识,共同担起教育幼儿的责任”。所以,我们对家长工作制度化的内容及小、中、大班家长工作系列内容进行操作,并将必做的家长常规工作内容形成一种制度,让教师、家长清楚,使家长工作有质量。一是幼儿园的工作目标和家长的需要,开设家长学校讲座,通过教育专家生动精彩的报告,使家长了解科学育儿的知识与方法。二是通过各班的家园联系栏和黑板报等形式,以清晰的字迹,图文并茂的版面,丰富而有针对性的内容,吸引家长关心幼儿园的教育任务,使家长和教师达成共识。三是通过半日活动的观摩和情趣盎然的亲子活动来沟通幼儿园与家庭之间的联系。
六、存在问题
1、需进一步加强教育教学常规工作的监督、检查和指导。
2、加强对教育仪器的管理。
3、注重对特色教师的培养。
学年校本培训的工作总结篇6
一、主要工作内容
(一)依托“浙江省示范性教师发展学校建设学校”推进教师素养提升
(二)开展基于学校需求的精准教学项目推进教师行为改进
(三)创建xx市新常规达标校推进校本教研优化
二、工作完成情况
(一)依托“浙江省示范性教师发展学校建设学校”推进教师素养提升
目标任务:1.顺利通过中期评估检查;2.完善教师发展学校管理平台基础数据。
实施过程:1.台账整理:9.3-9.15期间,按照考核文件要求,逐项整理台账。2.网上申报:9.17-9.26,学校登录“教师发展学校管理平台”(网址:),进入“TDS 自评”界面,按要求提交自评报告(见附件 2),并完成各个指标的自评及相关佐证材料上传。3.网络调查:9.28-9.29,各教师发展学校参加满意度调查,参加对象为导入管理平台的在职指导教师。4.网络评估:10.15-10.22,评估专家根据学校申报材料进行网络评估。5.现场评估:根据学校自评、专家网评等结果分地区抽取部分学校进校评估。
完成情况:1.顺利通过省教育厅中期验收工作;2.教师发展学校管理平台基础数据录入完成。
(二)开展基于学校需求的精准教学项目推进教师行为改进
目标任务:1.改善教师课堂教学行为。诊断并改善教师群体中突出的课堂教学行为问题,如讲授过多、课堂关注范围有限、课堂提问无效等。2.推进校本教研的科学性。长期以来的校本教研听评活动,以质性评价为主,缺乏量化数据分析,存在一定的模糊性。凭着该信息技术的应用,可以有效的保证听评活动的准确性。3.服务教学管理部门决策。教学管理部门承担着教师发展培训的重任,而有效的调研反馈,有助于提升管理的有效性和决策的准确性。
实施过程:1.设备建设阶段:20xx.5 安装和调试课堂教学分析评测系统;熟悉相关技术和操作规程。2.设备调试阶段:20xx.6 建立软件运行的基础数据,至匹配率、采集度达到相关要求。3.实践研究阶段:20xx.9-20xx.10 选取部分学科,开展个案的行动研究,发现不良教学行为、调查问题原因、实施应对策略、完善设计思路。4.阶段评估阶段:20xx.10-20xx.11 针对主要学科,开展教师阶段性成长分析,基于大数据发现问题,归因改进。5.阶段成果展示:20xx.12 联合华中师范大学、中庆公司、教育行政部门,举办现场会,宣传展示我校研究成果。
完成情况:20xx年度学校与北京中庆公司开展深入合作,在4个班级开展试点运行。历经项目洽谈、设备进场、数据采集、设备调试、尝试分析、个案研究、阶段性评估、现场会展开等多个环节。1.学校采集到了教师和学生近四个月以来的详细数据,为常模建立奠定了基础。2.学校开发了课堂行为评价量表进行质性评价,利用平台上的课堂报表进行量化评价,结合学生满意度调研实现验证评价,形成了校本教研的新模型。3.学校开展试点班教师的课例研究和阶段性成长分析,在语数英科社五个学科共计10位教师的教学设计、教学常模、课堂行为,开展针对性、个性化的精准分析和反馈,促进教师行为的改进。4.学校通过学生学习行为数据分析和课堂参与度统计,定量判断班级整体注意力水平变化、个体注意力特殊性变化,为班主任和任课教师的干预提供了依据。通过该精准项目的使用,不仅建立了课堂分析的新路径,也为教师行为的精准改进、学生行为的精准分析提供了重要依据,形成了良好的课堂教学风气。
(三)创建xx市新常规达标校推进校本教研优化
目标任务:1.根据《xx市初中教学新常规达标校、样板校创建考核细则表(试行)》完善教学管理流程;2.针对考核细则,做好日常工作素材的积累,整理考核资料;3.顺利通过xx市初中教学新常规达标校的现场考核。
实施过程:1.学校根据实施方案,建立常态化、周期性的达标校工作机制,不断进行自我诊断与改进。2.20xx学年第二学期,重点开展新常规活动。依托项目化、精简化管理促进日常体制创新;基于落段落组制、段长负责制深化年级段教学常规建设。3.20xx学年第一学期,重点开展备课活动、资源的优化完善。凭借内驱力、合作力理念推动教师备课形式创新;基于数字化、信息化改革推动学生个性化学习;实施主题化、实质化教研落实校本培训有效性。4.创建条件成熟后,学校申报达标校,并提供相应佐证材料。5.根据筹备要求,完成现场考核各项工作。
完成情况:1.学校顺利完成新常规建设42个条目的资源整理。2.阶段性成果包括:推进日常变革,打造精细管理;回归教学常规,寻求教研本真;基于层级需求,设计梯度培养;专研评价反馈,提升命题能力;助力教师成长,提升专业素养。3.考核结果还未公布。
三、校本培训工作亮点
本学期借力新常规达标校的创建工作,学校大力完善校本培训工作。主要表现在以下几个方面:
第一,常态化开展骨干教师示范课展示、备课组公开课展示、青年教师汇报课展示,基于教师层级需求的公开课研训活动。
第二,每周每月公布教研组、备课组活动开展情况,实现全员监督,督促完善。在考核过程中,采取抽查、自查相结合的方式,提供照片、活动记录,实现精细化过程式管理。
第三,秉持以人为本的精神,倡导减负提效,将原有的教研组活动记录、备课组活动记录、教研活动记录单三项合并,真正做到活动前领取、活动中记录、活动后上交的管理方式,为真教研助力。
第四,本学期首次开展青年教师的阶段性成长分析,包括科学学科20xx.9.12-9.28教师成长数据统计分析(、社会学科20xx.09-20xx.10 教师成长数据统计分析()、数学学科20xx.9.19-10.18教师成长数据统计分析()、语文学科20xx.5.25-6.20教师成长数据统计分析()。从板书设计、提问设计、巡视设计、导入设计、参与度情况、课型情况、学科常模等几方面做系统性的教研分析报告。
四、工作成效
教师所获荣誉共计xx项,其中各类市级先进荣誉xx项,优质课、公开课、命题获奖xx项,论文、案例、课题及其它获奖xx项,指导学生各类获奖xx余人次。其中,xx市论文评比一等奖两项、xx市微课大赛一等奖一项,xx市优质课评比一等奖一项,xx市教学案例评比二等奖三项。
20xx年9月-12月,全校各学科教研组、备课组共召开教研活动xx次,参与人数xx人次,组织各级各类公开课展示节,顺利完成了本学期校本培训工作目标。
学年校本培训的工作总结篇7
一、重视园本培训的理论学习,加强师德建设。
师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手:一年来,我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十八四中全会的精神为动力,以现代化教育观念为指导,以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》,提高教师以德治教的自觉性。在暑期师德教育培训时章晓芳园长做了《幼儿园教师的师德修养》专题讲座,力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。还开展了“说说身边的师德小故事”专题系列学习,通过对具体案例分析使教师受到启发,并让教师在工作中反思,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、加强教科研力度,促进教师专业成长
1.通过园本教研,组织教师阅读各类教育类书籍,写读书笔记,让教师成长于学习之中,着重学习艺术教育上的专业理论知识,使教师不断更新知识量,拓宽知识面,转变传统的课程观念,逐步提高自身专业素养,以适应素质教育的需要。在施教的同时,为自己不断积累知识和才能,不断地提升自身的价值和品味。力争通过培训使教师成为学习型的教师。
2.多种园本培训的方式,促进教师教育教学能力的提高
1)以园本教研为平台,鼓励教师作各类经验介绍,针对班级的实际案例,发表自己的观点与看法。
2)创新园本教研的模式,提高教师的活动积极性。为了活跃教研活动的现场气氛,我园把教研活动看成了美食盛宴,分为前菜、主食和甜点三个部分。
3)团体磨课,共献智慧。俗话说:“三个臭皮匠顶的上一个诸葛亮”,集体的智慧是强大的,本学期,我园的优质课评比活动以秋天主题为内容,采取采用自由组合的形式,选择团队,开展“一课多研”的团队磨课活动,从目标的定位,环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析,经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容,然后,教师进行第二次第三次等多次教学,在实践、观摩、讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升
4)互听互评,优中选优
我们针对教学活动中所出现的问题进行修改,改进教学的组织形式与教学的策略方法,进行第二次同课教学,我们力求通过开展的“团队磨课”活动,让教师面对面解决教学中的问题,共同研讨交流,帮助教师提高课堂教学的有效性,促进教师之间的交流与互动,以达到共同提高的目的。积极开展听课、评课,把秋天主题教学的园本培训推上一个台阶,充分发挥教师在活动中的主体作用。
3.“走出去”参加各类培训促进骨干教师的自我提升。
本学期幼儿园分批组织教师参加《第五届浙江省幼儿园新课程教学研讨与展示活动》《“国培计划”——幼儿园骨干教师培训项目》;骨干教师培训色教育观摩活动和中国早教论坛艺术教育研讨会等培训。经验的习得更重要的是转化提升,幼儿园要求所有外出学习的老师总结经验,及时反馈。以点带面,让全体教师都能从中受到启发。
4.扩大培训模式,发挥名优骨干教师的潜能。本学期,在教师培养的活动中,我们继续采取采用师徒结对的方式,合理利用幼儿园的资源,发挥园本优秀资源,更好的促进了老师的专业发展。
三、积极组织教师参加各级各类评比活动,取得良好成绩
幼儿园在xx年申报的温州市教科规划课题《幼儿园安全意识和自护能力的培养》已经成功结题,并获市三等奖。
在温州市民办幼儿园教师90学时培训上章晓芳,夏小珍老师分别做专题讲座《幼儿园健康领域教学的游戏策略》和《开展幼儿园健康教育,培养孩子的安全自护意识》;在永嘉县xx年学前教育教师专业阅读分享会上,李优优老师做《漫步人生路》的经验分享,
张晓红、夏小珍、李建中老师的科学活动设计《自制“鸡尾酒”》、《橡皮泥浮起来了》、《人体“紧身衣”》分别获二三等奖;李建中、陈蓓慧,张晓红老师的自制教玩具《开心转盘》,《多功能苹果树》分别获县二三等奖;李建中、陈银银张晓红的读书征文《教育历程心灵相约》《给孩子真正的童年》《在反思中成长》分别获县一等奖和三等奖;张丽平的多媒体课件获市二等奖;李建中老师的教育信息论文《教育信息技术与幼儿园绘本教学“天生一对”》获市二等奖;黄晓聪、陈萍利、夏小珍、李建中老师的教育随笔《把话说到孩子心里去》、《让良好的倾听习惯伴随幼儿成长》、《看课堂实录谈幼儿园教师的观察与专业成长》、《我要做漂亮饼干》分别获县一等奖二等奖和三等奖;夏小珍陈萍利李建中郑艳李优优的读后感《关注孩子》、《用心感受,尽情表达》、《回归生活,幸福童年》、《解读幼儿绘画日记》、《让爱更明亮》分别获县一二三等奖,徐巧老师参加永嘉县幼儿教师优质课评比获县三等奖。短短的一学期,我们获得的成绩是显著的,在接下来的工作中,我们会再接再厉,争取更大的收获。
四、积累经验,反思不足,促进园本培训有效性。
一学期来,老师们结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔论文等等,并在主题研讨中研究中自己设计了许多教案,为幼儿园安全教育的园本课程的开发收集了第一手材料,使园本培训收到一定预期的培训效果。但我们的工作中也存在着众多的不足,各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,在活动的开展中,大部分教师的水平处于实践操作层面,研究、总结的能力相对薄弱;教师在进行教学活动实践之后,反思的能力欠缺,常常不知道该如何反思自己的教学行为。在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随意的现象;在课题研修的过程中,缺乏专业的引领;教师的自我要研究的实效性还不够,在研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,在下学期的工作中,我们将加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,在培训的形式、内容、方式、方法、制度、管理方面进行继续探究,争取使我园园本培训工作做得更科学、有效,促进幼儿园特色的持续发展。
学年校本培训的工作总结篇8
合肥冬天,凛冽的寒风、寒冷的天气,辛苦了一个学期的老师们送走了孩子们,本想好好享受着家的温馨。可此时,黄港小学的校园却如往常般热情似火,在这里,老师们正克服天气寒冷的困难,齐聚一堂,进行为期三天的寒假校本培训。
本次的校本培训的主旨是创新教学理念,提升教师的专业素养水平,先后学习了:
《巧用效应,做有智慧的教师》、《课堂教学的运用能力》、《教师怎样进行教学反思》、《中小学教师职业道德规范》、姜宗兵校长的《20xx年教育教学思路》。
大家最大的感受就是一个字——“实”。校长亲自担任领导小组组长,确立了“培训、教研、科研”三结合的教师校本研训模式,形成教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员专业引领的校本研训三种基本力量建设形式。
老师们分组进行了热烈的研讨,我们达成了诸多的共识:培养自己的自信心、用赏识促教学实效的提高、教师的专业发展离不开专业知识、个人素养、专业技能、正确处理课堂教学中的预设与生成的关系......教师的教育因创新而生动,教师的成长因实践而灿烂。
短短的培训,既有专家的讲座,又有热烈的研讨,不但更新了我们的教育理念,也让我们的思想活跃起来了。其实,我们一直所希翼的,正是如此。教授、专家,他们掌握着扎实、先进的教育理论,而我们一线教师,拥有着丰富的教育实践经验,如果我们能有效借助他们的教育理论,站在前辈教育大家的肩膀上,以一定的教育思想,开阔的、前瞻性的教育视野再来服务于我们的教育教学,教学效果一定会事半功倍。我希望在以后,我们的学校能把这些专家多请到我们身边,或者是通过一定的网络渠道和我们一线教师有更多交流对话的机会。
培训结束了,老师们研究的热情更加高涨、投入教学的劲头更加高涨,我们相信在新的学期,黄港小学的老师们会在教师专业发展上取得长足的进步、骄人的成绩的!
学年校本培训的工作总结篇9
一学期来,我们认真落实上级领导的工作精神,结合我校教导处的工作计划,立足我校实际,全面深化教育教学,以育人为根本任务,全面提高我校教育教学质量为主要目标,积极推进课程改革,充分发挥民小“协调、组织、检查、管理”等功能,深化课堂教学改革,切实加强各学科的教学研究和业务上的指导与检查,努力提高课堂教学效益,使我校的教学水平有了一定的提高。同时发挥教导处的教育教研作用,将我校的教研推向一个新的台阶。
一、规范有序,推进教学常规工作
教学是学校的中心任务,是教师的基本工作,教学常规是教学工作正常开展的保证,它可以优化教学秩序,有效地提高教学质量。为了规范完善我校教学管理工作,切实抓好教学常规,本学期在强化教学管理上主要做了以下工作:
1、严格要求,加强教学常规管理
教务处全面落实课程计划,结合校情实行“阳光课堂巡查”制度,教务处牵头,中层领导及教师代表组成听课小组,不定期抽听随堂课,按照各项考核标准进行登记考核。“阳光课堂巡查”制度严格规范随堂课课堂教学常规,要求教师按课表上课,按教学进度、备课内容上课,不体罚和变相体罚学生。
2、求真务实,进行教学常规检查
开学初对教师的备、讲、批、辅等工作提出了明确的要求,并在工作中加强检查与指导,教务处定期组织进行教学常规检查,并及时将检查结果进行反馈和通报,对确实存在问题的教师及时进行谈话,给予耐心的指导和帮教。由于是农村学校,学生基础薄弱,所以对后20%学生的帮扶工作就显得相当重要。每学期初,教务处要求每位老师上交后进生帮扶计划,严格按照帮扶计划要求,组成帮扶小组,实行一人一记录,每学期末教务处会针对这些后进生成绩进行数据分析,优化帮扶方案。
二、学习进取,提高教师队伍素质
只有建设高素质的教师队伍,才能有效提高教学质量,才能办出高水平的学校。近年来,我校以提高教师素质为目标,通过多种形式的校本培训活动,使我校教师的整体素质有了显著提高。
1、强化教师培训,及时掌握新理念
为了使教师开阔眼界、更深入领会新理念的内涵,我校不但积极派老师外出培训,而且经常派老师到其他学校学习取经。除此之外,学校积极开展校本培训,例如本学期的班主任工作经验交流会,对创建特色班级进行解读;教师心理保健讲座等一系列培训学习,开拓了教师的视野,丰富了教师的经验,为提高课堂教学质量创造了良好的条件。
2、“蓝青”工程,培养青年教师成才
我们学校大部分是青年教师,教师队伍激情有余去经验不足,这就迫切的需要骨干团队的引领和指导。为了使青年教师脱颖而出,尽快地成长起来了,我校实施了青年教师与老教师(校外)结对子的,充分发挥老教师的传、帮、带作用。通过“蓝青”工程,徒弟每两周至少向师傅学习1节课,经常向师傅请教。师傅经常指导徒弟的课,让徒弟的教学水平得到相应的提高。
3、三校联片,深入教研探讨
参加由万全学区牵头的“三校联片”教学研讨活动,从校内的教研逐步走向校际教研,深入探讨,引导教师提高教学水平,进一步提高教学研究能力。
4、重视教学反思
教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程。常写教学反思,对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节,要求每位教师认真做好教学反思的记录。
(1)记自己一节课的成败之处,在以后的教学中不断加以实践和完善,逐步提高自身的教学水平。
(2)记教学中的疏漏与失误,从主观上找原因,使之成为以后教学工作中的前车之鉴。
(3)记录学生在学习过程中的困惑,这往往是一节课的难点,将解决方法记录下来,不断丰富自己的教学经验。
(4)记教学中学生的`独到见解,学生是学习的主体,通过他们自己切身的感觉,常常会产生一些意想不到的好见解 ,将这些独具一格的解法记录下来,丰富自己的教学内容。
(5)记教学再设计,每节课后,对教学情况进行全面回顾总结,根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息,及时修订教案,提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思,学校适时进行经验交流,真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径,将反思贯穿于教学的整个过程中。
三、特色活动,开凿创新实效的教研
学校紧紧围绕以县发展中心的校本培训工作的要求,追求实效的同时,不断思索,寻找适合本校的教研特色。这学期我把教研分为定时教研、随时教研和平时教研,让教研无处不在。
1、定时教研:凿壁借光之我的模仿秀。语文组、数学组及综合组的两期一人一课活动,在教研组长的带领下,开展了同课异构的一人一课活动,全体教师都参与其中,取得了极好的效果,为我校教师在今后的教育教学提高了业务水平;
2、随时教研:阅读漫时光。这种阅读不限于书籍,而是各种的学习活动。任何一名外出学习的老师都有义务和责任将所学习的资料随时发到微信群,让大家能异地学习。每位教师可以在微信群里畅所欲言,还可以将自己的困惑发到群里,让现场的老师向专家请教。这样一来,既能及时解决教师们教学中的困惑,又让学习资源得到一个充分的利用。同时,每位外出学习的老师都要以二分之一的量整理学习资料,不断丰富我校的教学资源库。
3、平时教研:课堂巧招沙龙会。本学期开展了一期以“展招 出招 集招”为主题的课堂巧招沙龙会活动。“课堂巧招沙龙会”让我校的常规课变得更加规范、科学,而且将着力点从诊断课堂转至欣赏课堂,让每位老师都乐于配合学校的随堂课活动。随堂课活动全面提高了课堂教学效率,整体提升了学校教学质量。
4、开展了班级技能考核活动。在“我爱学习”理念的推动下,本学期我校继续推行出了古诗词班级技能考核及“我爱英语”班级技能考核活动。这大大提高了校园的书香氛围,也丰富了学生的校园文化学科生活。经过一学期的精心准备,每个班级都表现得非常出色,评出“金牌、银牌、铜牌”班级。
5、开展了“我爱学习”学业评测。“人人过关、乐学善学、‘学力’取向、习惯为重”——这是我校 “我爱学习”学业项目评价核心理念。通过“我爱学习”学业项目评价撬动课堂教学研究,突出小学阶段的研究特色,彰显出“学为中心 以评导教 以评促学”课堂教学方式变革的前瞻性和现实意义。基于以上理念,结合学校的校情,我们制定出具有本校特色的“我爱学习”学业项目评价体系,并收到了很大效果。
学年校本培训的工作总结篇10
20xx学年第一学期,我校校本培训工作为教师搭建展示平台,依托师资培训活动,扎实开展了校本培训工作。
一、加强领导,抓落实。
本学期根据泰顺县教师发展中心及县教育局等会议的精神,在校例会上多次做了校本培训的指导和布置工作,让教师们从细节处逐渐了解校本培训的实际意义。
1、完善领导组织。
学校成立了以校长为组长,教务处主任为主要负责人的领导小组,并明确了各自工作职责。
组长:
副组长:
成员:
主讲:
2、为校本培训搭建平台。
(1)加强教师的职业道德建设,提升教师精神境界,将师德教育序列化、制度化、活动化,切实提高教师的师德水平。广泛开展“三讲三比一树立”活动,即讲学习,比进步;讲敬业,比奉献;讲成绩,比差距;树立全心全意为学生服务的思想。学校都通过宣传发动、推荐申报、评选和事迹展示四个阶段,评选出泰顺四中“最美教师”,评选结果作为师德考评的重要依据,努力使教师既成为学生教育的指导者,更成为学生良好品格养成的示范者。
(2)开展校本培训,完善教师专业化发展规划,继续实施泰顺教师发展中心教学常规“五个三”要求,在行动中引领教师成长。加强教师间的协作教学,分工协作、共同探究、减少重复劳动,减轻教师负担,突出教师的个性化教学特色。完善校本教研工作制度,规范教育教学行为,做到教学“五认真”(备课、上课、改作、辅导、评价),加强过程检查与反馈,促进教师自觉提升专业素养。
(3)构建“以校为本,立足课堂、全员科研、全程培训”的科研培训机制。围绕课堂教学,形成研训一体化:①完善集体备课(确定主题→自主备课→开展多次研讨、形成指导性教案→自主形成教案、落实课堂教学),真正形成“一人在说课、小组来研课、大家出智慧、整体促提高”的教研氛围,力争使每一课的教学方案都尽可能精品化。每位教师都要有一本集体备课记录本,内容主要有两项:一是反思自己教学过程的得与失;二是记录集体备课的内容,每次集体备课结束后,由备课组长签字,要求一次一签。②实施“同课异构”的"教学研讨(几位教师自主备课→课堂教学展示与听课→教师评课比较研讨→教师教学行为改进、借鉴与提高)。③开展优秀课堂教学展示活动(自主备课与共同备课相结合,形成教案→初步听课研讨、修正→公开教学展示、听课→教师评课研讨、教师学习借鉴与提高)。④开展“行为跟进式”的课堂教学研讨活动(教师自主备课、首度施教→组内教师听课、评课、提出问题及改进建议→教师改进教学设计、二度施教→组内教师二度听课、评课、提出二度修改意见→教师反思并改进(或三度施教)。各备课组要安排落实好这几种课堂研训方式,真正使“教者有所悟、评者有所思、听者有所得”。学校将经常举办对外课改成果汇报,让兄弟学校来点评,以此“逼”着教师往前走。
(4)探索有效的课堂教学模式,努力做到课堂教学的“一、二、三、四、五”,即坚持“一个还给”:把练的时间、讲的权利、问的机会、评的自由还给学生;“二个原则”:贯彻启发性原则、发展性原则,面向全体学生,面向学生的未来,培养多种智能;“三个为主”:教师为主导,学生为主体、训练为主线;“四个带进”:把微笑、激励、趣味、竞争带进课堂;“五个标准”:目标明确、内容准确、方法得当、结构节奏合理、效果明显。努力提高教学质量。
二、校本培训主要内容
1、专业精神。
组织一次先进教师经验交流会;开学初学校统一购买《教师艺术应对学生问题36记》,并要求每位教师至少阅读一本教育类书籍,并撰写1篇读书心得体会、每学期至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文,并参加校级、县级评比。
2、专业知识与技能培训。
围绕教学基本环节、基本能力和基本技能,针对教师实际,学习先进教育教学理论,拓宽和更新专业知识,以课堂教学问题为突破口,训练教育教学技能,研讨教育教学方法,交流教学经验,扎实提高教师课堂教学能力和水平。学校每年开展如下活动:
(1)学校每学期至少组织3次各学科集体备课活动,做到每次活动有组织、有计划、有记录、有成果。
(2)教师每学期在学校或以上级别开公开课1次,也要求教研组做到有组织、有计划、有记录、有教案。
(3)每位教师每学期听课不少于10节,评课2节,学校每学期检查两次,并做到有记录。
(4)每学期至少组织一次评价研究活动,如每学期期中或期末要求各教研组召开期末考试质量分析。做到有记录,有分析报告。
(5)扎实有效地整合了校本培训与教师素养提升行动,一是将校本主题教研与骨干教师教学展示、学科素养研训活动相结合,由各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。二是将行政人员挂教研组“进课堂”活动相结合。
(6)期末要求教师上交个人材料。包括教学计划、教学总结、教案(电子/纸质)、二次作业订正卷、命卷材料、试卷分析讲评、后20%学生帮教情况、读书心得体会、听课笔记、评课记录、案例论文、公开课材料等材料。
3、专题培训。
本学期组织教师先后开展了教师发展中心的吴碎锡主任举行了“以学为中心”教学课堂变革专题讲座,全员读书活动——教师读书经验交流等专题培训。
三、特色培训
结合我校近些年校本培训的实际情况、师资总体年青的特点及我校教学硬件设备,20xx学年校本培训的主题为:《教学诊断、分析和评价——有效教学》,并在20xx学年的基础上,继续做好命卷——二次作业订正卷工作;并根据《泰顺县中小学“五个三”教学常规》文件精神,继续精抓教学常规,提升教学实效性;并结合学科素养提升要求,将教学质量分析纳入校本培训主题范围。
四、培训效果
本校校本培训校领导小组的努力下,在各教研组的积极配合下,在全体教师的共同努力下。教务处如期开展各项教研活动,并及时上传博客资料。按时保质保量完成本学期的校本培训计划。经过一学期来的校本培训,教师更新了观念,提高了素质。学会了学习,学会了反思,学会了教学,学会了教研。我校的教风、学风得到了根本性的改观,教育教学质量大幅度提高。
五、培训反思
在开展校本培训的工作中,我们深深的认识到我们的校本培训工作还不够深入,还需要不断探索培训的新途径、新方法,我们还要不断激发老师参与校本培训的积极性和热情。今后,我们将继续努力,在原有的基础上创出培训的品牌,尤其是聘请专家来校指导我们学校的校本培训,进一步促进教师素质的全面提高,以及学生品德和文化素质的整体性提高。
学年校本培训的工作总结篇11
要做一个与时俱进的新型教师,提高专业水平,提高工作 “智慧含量”,乃当务之急。在这十分关键时刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特别是全员研教及学校的校本培训,对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领,教学理论的培训和学习,说课、上课、评课一条龙活动的开展,发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用,给教师形成一种对话机制,营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围,为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动,将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究,不断拓展了教师发展的空间,激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学习,我受益匪浅。
首先新的理念深入我心,课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人。”要变革人,首先要重视教师的发展。教师的成长和发展,观念更新是前提,专业化成长是基础。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争,教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此,确立新的观念是教育改革的首要任务。
以前,我的头脑中存在着教材意识、教参意识,以纲为纲,以本为本,眼睛盯着知识点,强求的是标准答案,应对的是统一考试。通过专家讲座,了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生的经验出发,教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
其次,调整和拓宽了我的知识结构,一位教育专家曾深刻指出,今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物,他们的任务是培养学科的专家。而未来教育将结束单科教师的历史使命,要求教师成为多面手,会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
校本课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据校本课程的特点和教学要求,校本教师必须具有系统的完整的科学专业知识;校本教师要具备与校本教学相关的学科知识,诸如社会科学的基本知识等;还需要了解校本与其他有关学科的横向联系及其发展,使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合,形成较完整的基本知识。校本教师还应具有思维科学知识,这有助于教师通过教学发展学生的思维,培养学生的思维能力。校本教师还要具有参与社会生产、生活的知识,能以敏锐的眼光和头脑,注意观察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是,难度降低了,但知识面加宽了,这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化,能否满足学生的需求,这是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。
学年校本培训的工作总结篇12
本学期,我校的校本教学研究以新课程理念为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以教师为研究的主体,是一种理论指导下的实践性研究,即注重切实解决实际问题,又注重概括提升,总结经验,探索规律,开拓创新。
一、树立校本研究的全新理念。
以校为本,是新世纪学校教育改革与发展的全新观念。实现以校为本,就必须树立校本研究思想,建立教学研究的各项机制,走科研兴校之路。让全体教师共同参与,把教育理论和课改理念转化为教育行为,只有这样的校本教研才是切实有效的。
二、建立“以校为本”的教研制度。
本学期,我校以校长为校本教研的第一责任人,以教导主任、教研组长为具体教研的实施者和指导者。就学校的教师现状和教研现状进行评估,由全体教师集体讨论,制定了校本研究的工作计划,并把有关实施工作纳入了学校的行事议程。建立教研互动制度,形成学校、学科教研组和教师个人的网络。一是学校充分地发挥校长第一责任人的作用。以校为本的教研校长应身体力行,真正地确立科研兴校的办学理念,确立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制。整合教导处、学科教研组和教师个人的合力。形成经常性的沟通联系,巩固以校为本的教研制度的职能建设。结合教学质量,组织了大量的听课评课活动,校长带头次次参与听课、评课、讲座和指导等。听了大量的课,对照课堂教学的评价标准,在评课的当中,克服了那种说套话、说好话对提高教研目的毫无帮助旧习惯。而是能够结合课改理念、新课标的要求,提出较有批判性的评课意见,为今后的教学提供了有力的帮助。我校部分老师的语文片段汇报课受到了广大听课教师的一致好评。二是充分发挥教导主任领导下的教研组的作用。学校教研组的着力点,不仅仅是备课的职能,要组织教师学习专业理论和安排教研活动,强调教师之间的专业切磋和协调合作,共同分享经验,分工合作,共同成长。结合教学质量年实际,安排了大量的校内公开课。人人上课,人人评课,扎扎实实地进行。三是充分地发挥教师个人的作用。以往“传授型”的教师己远远不能适应课改的需要,课改需要“研究型学者式”的教师,我们提出要求,在教师参与集体学习之外,应挤出时间自我学习,自我反思,不断增强研究的意识。每位教师每学期至少开一节校本教研课。每周进行一次的教研会进行布置和小结,安排一周的教研内容和教研活动。每周进行一次教研监控检查,随时掌握教师的教研动态,发现问题,及时改进。
三、开展行之有效的教研活动。
1、学习理论,更新观念。组织教师继续学习教学大纲与《数学课程标准》、《语文课程标准》的精神,了解新课程改革的最新动态,不断更新教学观念。
2、人人钻研教研,人人有自己的教研专题。我们指导每位教师在自己的教学实践中努力发现工作中的问题,将这些问题作为自己的教研专题。探索解决问题的方法,寻找今后努力的方向。这一做法极大的推动了各科教学。
3、收集资料,利用各种资源。我们所生活的是一个信息社会,我们每天生活与工作都被信息包围着。在这样的环境中,教师如何更好地收集教学信息,从而解决校本教研中遇到的问题,能够提供可借鉴的教学资源,是值得探讨和思考的。为了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教师个人教学资源。二是收集他人教学资源。教师进行上网下载,把一些有价值可利用的课件,好课案例,试题以及课改理论进行收集归入自己的教学实践中。这样,把个人教学资源和他人的教学资源进行整合修正,有助于校本教学研究的价值。校本教学研究没有现成的模式,一切都在探索和摸索中。