下面是小编为大家整理的中学2021-学年度第二学期教学工作计划,供大家参考。
学 中学 2021-2022 学年度第二学期教学工作计划 新春伊始，万象更新。新的学期学校将认真贯彻落实“双减”政策精神。根据市区两级教育主管部门的工作部署，瞄准提质减负堵点难点，坚持从质量上抓教育、从规律上办教育。以建设高质量教育体系为重要导向，深化改革创新，坚持“保基础、补短板、扩优势、提质量、解难题”的工作思路，树立科学教育质量观，深化课堂教学改革，构建三全并举、五育融合的育人体系。本学期坚持以高质量教学改革为抓手，减负提质，落实双减政策全面落实国家“双减”政策要求，提高认识，主动作为，转变教育教学行为，切实减轻违背教育教学规律、有损学生身心健康的过重学业负担,做好“双减”的“加”“减”法。重点研究“减什么”，多角度探索“怎样减”，通过加强教研集备、促进课堂改革、实现提质增效，通过优化作业设计、构建科学评价机制，减轻学生课业负担，推动“双减”在学校高质量落地生效，切实为学生健康、全面发展提供更多的时间和空间。为每个学生的未来打上五彩的底色。
一、坚持以高质量教学改革为抓手，减负提质，落实双减政策 （一）做减法——规范办学行为、优化作业设计、减轻学生课业负担 1、科学合理布置作业 精准把握“双减”要义，从减轻学生课业负担这个“小切口”做文章，做到减负增效，减负提质。重点突出“四个关注”——关注作业管理到位、关注作业设计质量、关注作业反馈指导、关注作业评价科学。主要破解三个问题：数量过多、质量不高、功能异化。重点做好六个方面工作：1、建章立制、有据可依。完善作业布置、管理、检查、批阅等制度。2、多元分层、科学设计。将作业设计纳入本学期集备、教研重要内容，重点研究作业的育人功能、质量控制和科学设计等问题，提升教师的作业开发设计能力，确保作业的设计、布置与评价符合课程标准，符合学生身心发展特点和认识规律，满足学生现阶段学习和未来发展需要。结合学科特点，研究不同学科的作业设计，做到一科一特色。根据学情，实施作业分层，开设作业超市，建立“基础+自主+特色”的菜单式作业体系：基础作业体现分层与梯度、自主作业关注差异和个性、特色作业促进创新和发展，多学科作业有机整合，助力学生提升核心素养，培养学生全面发展。作业做到五结合：基础性作业与探究性、实践性结合，书面作业与口头作业结合，纸质作业与网络作业结合，基础性作业与个性化作业结合，日常作业与双休日作业结合。杜绝机械抄写、重复性、无效作业。严禁用增加作业量的方式惩罚学生。另外，除了背诵、阅读等常规的非书面作业以外，将口语交际、搜集资料、调查研究，家务劳动、体育锻炼、音乐欣赏等都纳入作业超市。3、统筹总量、按时公示。班主任对班级各学科作业统筹管理。确保学生每天书面作业不超过 90 分钟，实施作业公示制度，班级定时公示作业内容和数量，学校定期检查反馈指导。4、多元评价，激趣提质。教师针对学生年龄特点，采用形式多样评价方式，激发学生对作业的兴趣，并通过优秀作业展评的方式，搭建学习的平台，形成追赶超越、共同提升的良好氛围。5、及时反馈、跟踪指导。倡导学生利用自习课等时间在校内完成大部分作业，教师予以指导，答疑解惑。作业要认真批改，尤其是做好及时反馈，强调有针对性的面批面改。另外，通过作业反馈的小切口，分析了解学情，做好日常授课的查漏补缺。不给家长布置作业、不要求学生自批自改作业，不要求家长批改学生作业。6、加强监督、及时调控。学校通过期初期中期末等阶段性的作业检查，总结反思作业布置中存在的问题与经验，及时进行反馈并有针对性的采取措施、统筹调控，改进完善。
2、认真做好课后服务工作 继续做好课后服务工作，丰富多彩的课后服务内容，做到课业作业辅导与社团活动相结合，即：学科教师老师负责学生个性化课业作业辅导，艺体教师老师组织开展艺体社团活动，这样的策略兼顾了每位学生课业差异化辅导、特长生才艺发展以及全体学生身体健康。学校做好安全管理和后勤保障工作，确保课后服务体系规范高效运行。另外，加强家校共育，加大对家长的宣传力度，让家长了解课后辅导的内容与意义，更好配合学校，形成教育合力。
3、加强教辅材料“一科一辅”管理，不违规或变相推荐教辅村料。学校将阶段性组织作业检查反馈以及学科特色 作业展评。
4、认真贯彻执行“零起点”教学工作，不随意提高教学难度和加快教学进度 5、认真落实优秀课外读物进校园工作。成立学校课外读物进校园审查委员会，在认真筛选严格把关的基础上，每学年向学生和家长推荐一次优秀校园读物，并在校园网进行公示书目。以优秀读物引导学生读好书，养成好读书习惯，实现读书好的良性氛围 （二）做加法——建立高质量教师支持体系，提升课堂教学质量 新学期，学校在减轻学生课业负担的同时，通过建立科学有效的教师支持体系，通过学习、研究、实践、反思、交流、合作、共享、创新等渠道，提升教师业务素养，优化教师教学方式，切实提高学生课堂学习效率，以优质的课堂教学质量为支点翘起作业减负的重任，实现“减负”的灵魂所在。
1、构建双减政策引领下的“横向协同、纵向联动”三级教研机制 教师的学习不是程式化的、经验型的，而应该是探索型和研究型的，本学期学校将通过系统的、深入的校本培训，激发教师学习潜能，提升专业素养。
从横向上，学校建立教学、教研、科研“三位一体”网格化研究机制，形成了课堂分层教学主导、教学研究支撑、课题研究引领、协同推进的教研机制。从纵向上，建立集备 组教研、教研组教研和学校教研“三级”联动的教研体系，教研内容既有梯度区分、不同侧重点，又有关联和统一性。本学期“三级教研”重点做好以“双减”背景下的提质减负工作，围绕分层教学改革这一核心主题，促进课堂教学质量的全面提升。
（1）加强校本研修，开展有效教研，凸显目标导向与任务导向 以“双减”背景下的提质减负任务为驱动，通过“学习—实践—评价—反思—改进”的一体化校本研修路径，从思想引领、实践反思、专业提升和改革创新四个层面架构教师培养模式。通过请进走出、名师专家讲座等形式，利用社会或校内资源，邀请专家、学者、本校名师等开展双减与分层教学改革专项培训，带动先进教育教学理念的落地、吸收，推动学校教育教学工作变革。
（2）构建“1+2”教研体系 “1”个核心指以“双减”背景下的学校分层教学改革为核心，“2”条主线指以集备组和教研组为载体的 2 条教学研究主线。a 开展主题教研，以项目式研讨为抓手，加强教研组建设，凸显“双减”背景下的学科特色本学期，教研组重点落实以“提质减负”为指向的分层教学改革、学生评价、作业的优化、课题研究等项目，结合组内建设开展主题教研，打造学科特色。采取学校统筹设计、教研组自主申报，主题+特色的教研组“123”项目主题研究活动，即：
重点开展“教研组 1+2+X”项目研究行动。1 是围绕本 学期学校教学确立的一个核心研究主题:以提质减负促进“双减”真正落地；2 是重点研讨的两个项目：一是作业减负的策略研究。二是分层教学改革的深化研讨。X 是充分发挥各教研组主观能动性，各组围绕以上的主题和项目，自主申报落实 X 项具体研究工作，并按照月份进行细化。b 构建开放、有效的集备研究机制，强化分层集备、实施靶向精研结合分层教学改革，优化分层集备模式，通过集备—课堂研讨—反思—集备的四步联动，提升集备实效，将分层集备与课堂教学紧密结合，互为提升与促进。继上学期开展全校分层集备展示的基础上，本学期开展集备开放模式，各集备组相互学习观摩。规范并落实“四定五备六落实一统一”的集备模式要求，坚持每周一次不少于 2 课时分层集备活动。四定：定时间、定地点、定课题、定发言人五备：备学情、备目标、备重难点、备教法、备环节设计六落实：落实课程标准、落实教材的校本化实施，落实课堂分层教学、落实分层作业、落实分层课堂检测与单元检测、落实课后反思“回头看”。一统一：统一集备的流程，初备（个备）——集备（集体研讨）——复备（在集体研讨的的基础上进行个人二次备课）——补备（根据课堂教学生成与效果进行课后的反思补充）。围绕“双减”和分层教学改革，以目标和结果为导向，靶向对标，做好精研，本学期集备重点聚焦：一是优化作业设计，实现作业精简高效、探索本学科特色作业的设计，做好作业评价。二是深研分层教学，推进分层集备学科特色化研究，探讨总结不同学科的集备模式。三是结合中考政策，解决学 科教学的难点堵点，找寻解决的渠道与策略。学校将按时进行集备常规检查，开展期初优秀教案的展评等活动，教龄三年以内青年教师要写详案 2、打造基于“双减”要求的轻负高效的悦动课堂 “双减”与提质并行，“双减”的目的是提高教学质量，不是减责任而是求发展，课堂教学的提质增效、品质提升是落实减负的聚焦点与出发点。本学期学校将以课堂教学为抓手，通过理念转变、课题引领、集备研讨、典型示范、成果展示等多渠道，全方位鼓励老师增强质量意识，自觉肩负提升课堂教学质量的重任，使课堂教学改革的新生态、新理念、新内涵落地生根，让学生真正成为学习的主人，使课堂真正实现高效、轻负，服务于人的全面健康发展。
课堂教学重点聚焦 5 项转变：1、课堂教学中心的转变——学为主体；2、教师教学固有模式和学生认知模式的转变——分层教学与有意义学习；3、学生学习兴趣和教师的思维能力与教育价值观的转变；4、课堂教学指标要求的转变：要求教学目标达成与教学内容落实相统一、教学方法灵活运用与学生学情相统一、教学模式改革与学生个性化需求以及课堂实效相统一，教学评价与学生全面发展相统一；5、规范教学五环节的转变：集备环节——重点落实分层教学集备；上课环节——精讲多练，落实学生的主体地位与分层，关注学习方法的指导，提高课堂教学实效；布置、批改作业环节——严格规范作业量，提高作业布置的质量，体现分层；检测与反馈环节——课堂检测、单元检测相结合，每堂课进 行 5 分钟以内小检测，做到堂堂清，日日毕；过程性评价和终结性评价相结合。课外辅导环节——有计划、有针对性的做好不同年级学生的分层辅导。促进每个学生的全面发展，尤其关注后 30%的学生，做到一生一策，全员跟进，努力提升教育质量。
3、加强教学常规管理 加强听课管理，关注课堂教学实效性。继续实施干部联系相关教研、集备组制度，参与听评课，学期听课 20 节。教研组长、集备组长要经常听组内教师的推门课；任课教师相互听课，相互学习。每学期每人听课都不少于 15 节。教龄三年以内青年教师听课不少于 40 节。学校定期组织检查、反馈、评比。规范教师的教学行为。开足开齐三级课程，杜绝出现随意调课、随意挤占其他课，迟到、拖堂、早退、缺课、课堂使用手机等违反教学常规的现象。教务处将进行常规检查并及时反馈。加强考风建设，以考风促学风。通过各级各类、校内外考试，严格考试过程管理，严肃考试纪律，使考试最大限度的发挥检测、定位、比较功能，从而及时做好质量分析工作，指导教学。
二、完善课程体系，优化课程建设，规范课程管理与实施 施 （一）落实国家课程校本化实施，凸显学校特色 以新修订的学校课程规划为纲要指南，严格执行并落实国家、地方、学校三级课程，开足开齐上好每一门课。在国家课程校本化实施方面，做到既尊重国家课程的权威性，又 结合学校特色，围绕课标创造性地整合、开发国家课程。重点做好两点：一是以分层教学为抓手，做好课程的分层开发和实施，为每个学生差异化学习提供可能，实现有意义学习，落实“双减”要求。二是继续拓宽综合实践课程校本化实施渠道。新学期，学校将以分层课题为引领，在上学期原初二初三年级英语数学等学科分层走班教学改革的基础上，继续推进分层教学课程的开发与实施，通过专家引领培训，校级领导听课指导，强化分层集备，开展全校听课观摩和组内的磨课研讨、定期反思改进、经验推广等渠道，使国家课程校本化分层实施落实到对教材的重新开发，具化到对目标、内容、教法、作业、检测等分层集备与研究，使课程的教学内容目标性与层次性更适合激发学生个体学习的能动性和差异性学习的需求。综合实践课程结合原有课程环保酵素在种植方面的用途，开设《有机种植》劳动教育课程，将综合实践活动课程纲要中的主要内容结合校情和学情进行了有效整合。使综合实践课程在凸显“生态校园，智慧生活”这一主题基础上，从环保、和种植两个方面进一步实现课程优化升级。
（二）推进校本课程的个性化实施 重点做好一落实两突出，一落实是落实国家“双减政策”，通过优化课程建设，提高育人质量。两突出指的是:1、突出学校适学课程价值观——适合于每一个学生的发展。适合于时代发展的宏观要求：立德树人、五育融合、科学评价。突出本土优势，办学特色。做好校本走班选修课开发实施，围 绕核心素养的提升，从人格素养、人文素养、科学素养、艺术素养、健康素养和生活素养几个方面入手，打造丰富多元的校本课程体系，为学生德智体美劳全面发展助力，为学生个性成长提供平台。本学期，将开设海洋类、实践类、人文类、科学类、生活类等几大类学生喜闻乐见的课程，丰实校本课程体系，满足学生个性化需求。继续推进**课程开发与实践，从海洋环保类、教具制作类、纸艺类、美食类的等几个方面，培养学生创新精神与实践能力，提升核心素养。继续推进 24 中海洋+特色课程：继续通过“四结合、两渗透”模式来推进海洋教育在课程中的实施，推进海洋教育与三级课程的有...
