篇一：班主任微创意59招读后感
《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》读书笔记
寒假期间，我利用学习通平台阅读了吴小霞所著的《班主任微创意》这本书。作为一线老师的我，深知班主任工作的艰辛、班级管理的琐碎。而吴老师感想、敢说、感干。她一直在“不断地改变，不断地突围，不断地创新，不断地改进”，无论是“实验班”还是“潜力班”；也无论是“逐梦班”还是“春笋班”，她都能因时而变，大胆而果断，心细而缜密，创新而超越，能够“把繁琐的事做出情怀，把细微的事做出深度，把平凡的事做出别致。”从而“实现了心灵的放飞、自我的突破、职业的幸福和专业的成长。”她可谓是当代的魏书生、当代的窦桂梅，她是一名地地道道的智慧型班级管理人才。
本书以微创意积累的方式，以学期工作过程中老师遇到的一般问题为线索，聚焦真实问题，呈现具体的做法与思考，涉及开班准备，班干部培养，家校沟通，早恋处理，应考技巧等十个方面。吴晓霞老师用她的小点子，微创意，奇思妙想，帮助学生化解遭遇的困难，顺利跨过人生成长中的一道道“坎”。
全书共分为十辑，下面我分享一下第一辑
开学打造微创意:每一个开学都为之芬芳。
俗话说，良好的开端是成功的一半。开学，特别是小学，中学，高中，大学等各个不同阶段的第一次开学是家长和孩子最为期待的。因此吴老师精心策划了创意见面会。见面礼送的是棒棒糖，意思是祝大家身体棒，学习棒，人品棒。第二个礼物是签字笔，目的是为了告诉学生过去不重要，重要的是现在如何书写自己的新篇章。第三个礼物是老师的肺腑之言，她在黑板上写上了“做心灵需要的教育”。这何尝不是我们该做的呢，我们要做让每个人都觉得温暖的教育，让每个孩子的心田都有爱。接下来，为了促进团队熟悉，她又分别设计了数字分组，颜色分组，学号分组，照相合影，微距离旅游等小活动，使全班学生很快地融为一体。我特别欣赏吴老师这样的创意，因为孩子们刚开始新分到一个班级，老师、同学之间都非常陌生，通过这样循序渐进的相识，互相交流的深入班级的互信系统很快就能建立起来，为后面班级活动的开展和凝聚力提升奠定了重要的基础。
书中还有许多吴老师的奇思妙想，这些稀奇古怪的想法，这些微创意给她的班级带来了惊喜，同时她的这种独特的思考力也让我敬佩。面对繁琐枯燥的工作，层层出不穷的问题，我们应该像吴老师那样具有不断超越自我的勇气。唯有不断改变，不断创新，才能适应时代的发展以及学生的变化。
平凡的生活中也可以有独特的风景，单调的日子里也可以有诗和远方。我们需要换一个角度，想一点创意，就会让我们的工作耳目
一新。
篇二：班主任微创意59招读后感
教学文档
以智慧之举建智慧班级——读（班主任微创意59招让班级治理脑洞大开）
本来呢，方案利用正月走亲访友等酒喝等饭吃的时间，自己一个人在家里静静的看看书，看看吴小霞所著的（班主任微创意）。虽然自己已有多年未干班主任的活儿，但班主任工作的艰辛、班级治理的琐碎、当学生头的苦恼等自己还是略知一二的，因为自己毕竟也连续干过十几年的班主任。但是，如果现在让我再干班主任，那我还真的干不了，当然也肯定干不好，因为现在的孩子所出现的新问题层出不穷，如网瘾问题、问题、离异家庭问题、家庭流动问题、早恋问题等，无论哪个问题，都是一门崭新而陌生的课题，以自己现在的“智慧〞肯定是无法应对而束手无策的，更何况我连一年级的思品课堂都驾驭不了呢。正因为如此，本着与时俱进的原则，我还是想多了解当下班主任的治理之道，省得人家背后叫你“门外汉〞、“瞎捯饬〞。
人常说，方案比不上变化，此话真的不假。新型肺炎病毒风潮来袭，彻底打乱了自己原先拟定好的阅读方案。现在,作为疫情防控队伍中的一员，自己每天都要依据区教体局的指令完成相应的防控工作，如学校的平安汇报、学生外出及返乡的摸排统计、从湖北及武汉返宜学生跟踪、留守儿童外出情况的专项摸排、平安提示等等，搞得人晕头转向，有时候真的是身心憔悴。自己一边诅咒着这可恶的肺炎病毒，一边祈祷着我中华儿女平安、健康，还一边干着枯燥繁琐的统计上报工作,其它还参加学校组织的疫情防控志愿者活动。
在等待班主任摸排统计结果的间隙，耐不住寂寞，自己还是不经意地拿起（班主任微创意）,粗略地看起来,边看边感慨：这个吴小霞真不简单！“鬼点子〞真多，敢想，敢说，更敢干！她一直在“不断地改变，不断地突围，不断地创新,不断地改良〞，无论是“实验班〞还是“潜力班〞；也无论是“逐梦班〞还是“春笋班〞，她都能因时而变,大胆而果断,心细而缜密,创新而超越,能够“把繁琐的事做出情怀，把细微的事做出深度，把平凡的事做出别致。〞从而“完成了心灵的放飞、自我的突破、职业的幸福和专业的成长。〞她可谓是当代的.
教学文档
魏书生、当代的窦桂梅，她是一名地地道道的智慧型班级治理人才。
提起“智慧〞，人们自然就联想到“智慧治理〞、“智慧课堂〞、“智慧校园〞，还有什么“美貌与智慧共存〞等时尚词语。今天，我“随波逐流〞一回，也来谈谈“智慧型班主任〞这个话题。
所谓“智慧型的班主任〞，我认为重点就突出在“智慧〞二字上，一是在教育治理理念上充满智慧的头脑，特长把先进的教育理念智慧地运用在班级治理中；二是在教育治理方法上充满智慧的技巧，特长依据班级开展特点巧妙地运用教育智慧去妥善治理班级事务；三是在班主任专业成长上拥有智慧的光辉，特长通过各种途径去充实自己，开展自己。这三者是有机统一，相互促进、相互开展的。教育的治理理念决定着班主任专业的成长，班主任专业的开展又促进教育治理理念的更新，教育理念的更新又决定教育方法技巧的生成与运用。
在厘清了智慧型班主任的概念之后，接着我们来探讨一下怎样做一个智慧型的班主任。虽然我不是班主任，虽然我“不会做衣服只会绞绞边〞，但“边〞绞得好，也会起到锦上添花的效果。
一、智慧型的班主任必定是一个特长学习的人
我们常说“学无止境〞，不管是学生还是老师，随着时代的开展，教育理念的更新，要想不被社会“淘汰〞〔比方像我这样的人〕，唯—的方法就是学习。我们要坚持低下头去向身边经验丰富的班主任请教，他们长期奋战在班主任第—线，累积了大量珍贵的经验，我们应该虚心的向他们请教，就班级中存在的问题进行咨询学习。我们还得向身边的小青年们讨教，因为从他们那里可以学到许多时尚的网络用语，酱紫〔这样子〕、人参公鸡〔“人身攻击〞〕、厚厚、吼吼、咔咔、kaka、嘻嘻、xixi、hiahia〔表示笑声〕、20224〔爱你一辈子〕、JJMM〞(姐姐妹妹)等，这些都是知识，如果你不懂，会遭到学生嘲笑的，他们会笑你“老土〞、“沙雕一个〞；〔
据媒体报道，某部队有一次进行队列训练。一名中队长刚下达命令，有一列队新兵突然冒出一句：“我晕！〞中队长听后.
教学文档
赶忙走上前，关切地询问：“哪里不舒服，我送你上医院。〞一句话引得大家哄堂大笑。后经战士们解释，中队干部才弄清“晕〞在网语中代表惊讶的意思。〕除此之外，我们自然不能忘记“网络〞这个平台，在信息时代超前开展的今天，我们不再局限于单纯的书本知识，通过网络自主培训等途径，让我们与全国各地的老师畅所欲言，让我们的教育无界限，使我们的学习之路更加宽广。吴小霞所著的（班主任微创意）就是我们学习的好教材。
二、智慧型的班主任必定是一个特长独特思考的人
班主任工作琐碎繁杂，千头万绪，当一个班主任必需要“眼勤、手勤、嘴勤、腿勤〞。仅有这些还远远不够，还必须做到“脑勤〞，也就是说遇事多动脑筋，多想方法，用一些切实有效的方法提高工作的效率，这样才能让班主任从那些琐碎繁杂的事务中解脱出来。多动脑就能少动腿，班主任要特长把一大堆乱麻理出头绪，分清事情的主次轻重，有些事情要“举轻假设重〞，有些事情则要“举重假设轻〞，工作要使巧劲儿，不能蛮干，再小的事情也有智慧。吴小霞老师独特的思考力让人敬佩：繁琐枯燥的工作，学生层出不穷的问题，这些都没有让她怨天尤人。她信任改变才能制造重生，她的创意源自她拥有不断超越自我的勇气。“唯有不断的改变，不断的突围，不断的创新，不断的改良，才能适应时代的开展以及学生的变化。〞确实，她班上每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。而作为班主任，我们也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想方法处理。虽然，劳心比劳力更累，但劳心效果往往更佳。
三、智慧型的班主任肯定是特长培养一支高效班干队伍的人
火车跑得快，全靠车头带。组建一支强大、高效、执行力强的班干部队伍，是很多班主任梦寐以求的事儿。能力需要培养，班干部的能力也需要用一系列特色创意培养，让他们情愿干，想干好，能干好，坚持干，创新干，一路走来，一路高歌，一路成长。结合吴小霞老师的做法，本人认为培养一支高效率的班.
教学文档
干部队伍可以从以下几点来做1)要重视班干部的选拔工作。要培养学生的主人翁意识，培养做事大胆踏实的作风，需要从班干部开始，班级的正常运行，也需要从班干部抓起，所以班干部的选拔显得极为重要。作为一个新的班级，班主任不能仅凭自己的肉眼观察和前任班主任的评语就急于确定班干部的人选，也不能单纯地任他们毛遂自荐，因为有些学生具备这个能力，只是一时的新奇而已，当新奇感一旦消逝，自己又无法胜任，那么就会留下无穷的后患。所以我们必须从多方面了解学生的性格，兴趣，成绩，担任什么班干部等，了解完之后再综合考虑，进行选拔，让同学们选出有组织能力，责任心强的同学来做班长，其他班干部也是结合他本人的性格特点和能力来合理安排。新学期开学初，吴老师就是采取“人才市场招聘〞的方法，通过“岗位命名大家谈〞——“特色展示自画像〞——“公开竞选负责人〞——“人人办理班干护照〞等途径，经过层层竞选，最后选出了新一轮班干部成员。而后来的事实证明，这只队伍对稳定班级、提升班级确实起了无可替代的作用。(2)对班干部进行培训。尽管这些同学有某些方面的能力，但很多班里的工作他们都不懂得如何开展，这就需要班主任对他们进行培训，一旦选定班X，就要召开班干部会议，对他们的工作进行分配，让他们各司其职，并交给他们一些工作技巧，当然最重要的是让他们去实践，并且定期总结经验，进行反思，如此一来，让他们在摸索中不断成长，不断进步，从而成为班主任的得力助手。（班主任微创意）中“我来点燃几把火——创意锻炼让班干部责任到位〞这一章节中，吴老师就介绍了自己如何通过一系列的培训，让班干部真正起到“火车头〞的作用。
班干部配备得好，对班主任班级治理往往能起到事半功倍的作用，有时候只要我们班主任努努嘴，事情就能很快安排到位、落实到位，而且效果还不错。而我们的班主任就没有必要像诸葛亮那样什么事都亲力亲为，最后落到个“出师未捷身先死〞的可悲可叹的结局。
四、智慧型的班主任肯定是勇于不断剖析反思的人
.
教学文档
优秀的教师=教学过程+反思，新课程理念下，教师应该具备的能力之一就是自我反思能力，教学需要反思，班主任更需要反思，而所谓的反思型班主任，就是在每天的工作之余，时刻对自己的教育行为乃至教育细节进行追问、审察、推敲、质疑、肯定、否认；这样的反思能让我们迅速的成长起来。华东师范大学叶澜教授也曾说:“一个教师写一辈子教案不肯定能成为名师，但是写三年反思就有可能成为名师。〞智慧型班主任必定是一个特长反思的班主任，因为他了解在班主任专业成长中，在教育工作中是何其重要。
在班级治理中，有些班主任做得很好，不但班级治理得井井有条，而且各项工作都非常出色，是同级、全校老师学习、效仿的典范。但是，一旦要这些班主任分享自己的治理经验，他们却“茶壶装饺子——有货倒不出来〞，陷入窘境，这就是班主任在一般的工作中不特长总结和推广造成的。因此，作为班主任，特别是优秀的班主任，肯定要在一般的治理中，特长反思、总结自己工作中的优点、亮点，并积极推广，最终形成一套自己行之有效的治理体系，成绩自己的梦想。吴小霞老师就是通过（班主任微创意）证明了自己，也唱响了自己。
五、智慧型的班主任肯定是一名更关注学生成长的人。
在家里，父母是孩子的老师；而在学校，班主任是学生的父母。班主任是学生健康成长的引路人，学生在学校接触最多的是班主任，学生大大小小的事都跟班主任有着紧密的联系。大的包含德、智、体、美劳等方面的开展，小的包含如哪里理与同学的矛盾、考试不理想怎样面对、与父母关系不好该怎么办等都离不开班主任的指导。因此，班主任的工作是细致、具体的，肩负着翻开学生的智慧之门，引导学生走向美好的人生征程的重要任务。学生的成长和开展离不开班主任的引导和培养。
作为班主任，我们不能用变色的眼光来看待学生，只注意学生分数这个硬指标，从而使许多有良好品质的学生就因为学业成绩稍逊一点，而被老师认为.
教学文档
是差生。也就是说我们不能只见分数不见人，应该用全面的眼光来看待学生，既要看到学生成绩，也要看到学生的成功，更要关注学生的成长；应该坚信，只要充分发挥每名学生的特长，挖崛他的潜力，全部的孩子都可以成才。不同的音符，才有乐章的美妙；不同的落差，才有起伏的壮丽；不同的性格，才有生动的和谐，正是有了不同特长的学生，才能会为社会提供不同的人才。
以上只是我的一些粗浅的“绞边〞看法，要拥有教育智慧，需要我们班主任学的做的还有很多很多，但这些都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要以保护学生、热爱班级、热爱教育为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的“纷繁复杂〞和工作的“循环往复〞不再给班主任带来望洋兴叹的感受，而是构建成功事业的一砖一瓦。最后我借用李镇西老师的话结束此文：“我爱学生，但我更注重爱的智慧，拥有了教育智慧，我们才能到达最正确的教育效果，让我们的事业伴随着感情，更要让我们的事业伴随着智慧。〞
愿我们的班主任都能成为智慧型班主任！
.
篇三：班主任微创意59招读后感
班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》读后感
阅读了《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》这本书，我从中受益匪浅。书中有很多内容对于我们当今班主任工作是非常具有指导性的。班主任，就是一个班集体的“大家长”，是班集体的建设者和领导者，所以对于如何加强班级管理方面，老师可以运用很多方法去提升班级凝聚力。
作者总结的60个班级管理中出现频率较高的问题，一针见血的指出了班主任工作的诸多困惑，并结合多年教育教学经验给出了许多好的建议，非常实用。如果能够认真参照这些方法行事，对于班主任轻松搞定班级管理这件事将大有裨益。
每天都不同程度地遇到着烦恼，那就是没有时间与精力管理自己的孩子。为了不把关心留白，作者提出：要注重在琐碎的日常生活中，发现孩子闪光的品质；在具体的工作实践中，培养他们高超的技能；在潜移默化的榜样作用下，教育孩子不做小坏人。这种观点对于我们一线的班主任来说，具有很强的可操作性。我们要善于在平时的生活中捕捉、挖掘、放大孩子身上的闪光点，让他们变得更优秀、更优秀、再优秀！班主任的日常管理中，班规管理、量化评比等，需要花费很多时间和精力，且收效甚微。书中讲述了4个脑洞大开的班规修订案例，能有效减少班主任的工作量，节约班主任宝贵的时间，值得借鉴！班主任想要让学生安静地听课，最快速有效的方式就是打断学生的谈话，引入新的话题，再慢慢消化。有时候因为一点小事情，让学生吵闹起来，我们又不忍心去训斥，觉得会伤害到他们。在此过程中，也
-1-
许就错失了一次让他们安静下来的机会。其实只需要我们稍微动动脑筋，就能让教室里回归安静了。
新的学期，新的目标。新学期，新的奋斗，新学期，新的梦想，新的方向[gPARAGRAPH3]。你是否清楚自己班级的各项基本情况？班级的德育工作是怎样开展的？谁是班级里最容易被忽略的角色？…在《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》中，作者从60个班级管理中出现频率较高的问题出发，总结归纳了60条班级管理的新方法，详细讲述了学校教育和家庭教育的相关知识，用亲切朴实的语言，透过一个个发人深省的小故事，娓娓道来，带领我们走进新学期班级管理的新境界，真正做到“微创新”，让我们“脑洞大开”。
-2-
篇四：班主任微创意59招读后感
读《班主任微创意》一书有感
四月的天总不会辜负期待。
丰沛的雨水、温柔的阳光和那些绽放的花儿带给久居未出的人们一个生机勃勃的春天。也带给了我们明亮的希望：全国疫情好转，各地中小学已相继确定开学时间。通知一出，朋友圈家长大喜，戏虐：神兽终要回笼了。
这样一个漫长的假期终于过去，在即将归校的时光里，孩子们欢喜，老师们更是精神振奋，作为班主任的我再次拿出吴小霞老师的《班主任微创意》，这本书籍曾经像繁星一样，帮助我走出初为班主任的黑暗困境。
“温故而知新，可以为师矣。”书常读常新，吴老师说：创意源自教师超越自我、不断突围的勇气，创意是营造快乐的磁场，升华班级文化底蕴，创意能不断翻新激情，创造诗意幸福人生。身为班主任的吴老师总是有很多新创意：开学打造微创意——每一个开学都为之芬芳；常规习惯微创意——常规也能变得饶有兴趣……是啊！在日新月异的新时代，学生对老师的新期待、孩子们出现的新情况等都需要我们去思考，去突围。带好一个班级需要老师在已有的经验上，创造性地开展工作，以适应不断发展的新情况。
就拿第一辑来说，吴老师从学习之初，开学之时就开始进行微创意设计：
大礼包派送——创意见面构建美好前景。
“倒金字塔”认识法——创意相识促进团队熟悉。
扑克回家记——创意游戏让班级快速融合……
怎么样？动点脑筋，换个角度，加点创意，这些平平常常的学习生活是不是瞬间就生动起来了，有意思起来了？学生对于学校，对于学习是不是就更加憧憬，更加期待呢？
棒棒糖、签字笔、老师的肺腑之言，别看这些礼物小小的，师生初次见面时，老师郑重地赠与孩子，这小小的礼物便成了最美好的祝福，被赋予了深刻的内涵，成为一颗向善向美的种子，种在了孩子的心里。
联想到当下的情形，我想没有比今年开学更为特殊的了，时隔将近4个月，与我们的孩子再相见时，必然更加欢喜，更为珍惜。在这样一个特殊的时刻，除了做好防疫工作以外，我们还可以做些什么呢？我们是否也要播撒一些特别的种子在孩子的心里呢？
也许，吴老师没有在这本书中给我明确的答案，但是当我明白了吴老师微创意背后超越自我的勇气和不断翻新自我激情、为学生营造幸福的诗意之心后，我便知道了答案
——吴老师给出的59招微创意不仅是种在学生心里的种子，也是种在每一个老师读者心中的种子。每一位深耕在教育这片土壤上的老师，只要心灵的土壤足够肥沃，这种子一定会如这四月的春天一样，发出蓬勃的秧苗！
篇五：班主任微创意59招读后感
PAGE66视野超越，班级工作创新的支点——读《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》随感□龚清平超越，是一种精神，更是一种自觉。只有计。书中以游戏互动、活动交流、感悟写作为主不断超越自我的人，才能从常态工作中突围、体的实战式案例，为我们展示了面对班级常态与创新。突发事件时，从何处着手进行微创意。阅读吴小霞老师所著的《班主任微创意：59招让班级管理脑洞大开》，我不由得为她自觉超超越，发于学生精神的成长越的精神感动，为她深度超越的文字拍案叫班级管理的核心是立德树人，也就是把学生绝，为她的班级工作从制度走向活化的微创意而的健康成长放在工作的第一位。吴老师正是基震撼。于此，从心理学出发开发微创意课程，让学生感受到班级是一个充满美丽色彩的地方。超越，起于有责任有担当创意见面活动。如开学“棒棒糖”传递出家创新，是新时代班主任工作的迫切要求。吴的味道，以及“身体棒，学习棒，人品棒”的美好愿老师告诉我们，班主任工作要创新，就要努力做景；“签字笔”传递出成长的味道；“心灵之声”要一个有责任担当的人：一是做一个有勇气的人，求学生学会换位思考、尊重、宽容。这样才会不抱怨不埋怨，把烦琐的事情做出情创意职业体验。如模拟职业体验闯关，使学怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出生生成职业意识，对“未来职业”与“现在学习”的别致；二是做一个有文化味的人，这样才能寻觅关系有了感性认识；“修身契约”“同伴约定”“家到立德树人的活水源头，建设有文化底蕴的班庭合同”，推动了学生健康向上发展。级；三是做一个有审美意识的人，这样才能发现创意精神传递。如“学长见面会”，学长学姐平凡生活的美，带着孩子们在心灵的花园漫步；现身说法，树榜样于无痕；“励志语录天天行”，于四是做一个有思维力的人，这样才能设计出有创诵读中思考领悟，定格向上精神；“毕业承接卡”，意的活动，在互动中培养学生的批判性思维；五精神励学，汇聚了学生精神成长源泉。是做一个有架构的人，这样班级管理才有规划，创意培养自信。吴老师用一首诗歌引导学聚焦长远与常规、焦点与常态、德行与学业、身体生理解“时间花在哪儿，成就就在哪儿”，用史泰与心理等维度。龙被拒1850次的例子激励学生自信逆袭，通过全书用10辑向我们呈现了59个微创意设对比最佳姿态与不在状态、自找动力与原地不
推荐访问:班主任微创意59招读后感 读后感 班主任 微创
